作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》教案及反思 人教版六年級(jí)下冊(cè)賣(mài)火柴的小女孩教案篇一

1,、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙,、蜷腿,、裂縫、填滿(mǎn),、櫥窗”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果,。

1,、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀,，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn),，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì),，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情,。

有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn),，體會(huì)作者的思想感情,。

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理,。

2,、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空

課外：朗讀課文

3課時(shí)

1,、掌握本課生字新詞,。

2、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。能理清文章脈絡(luò)。

3,、學(xué)習(xí)第一部分,，了解小女孩的家庭情況。

1,、板書(shū)課題，作者“安徒生”

2,、簡(jiǎn)介作者

安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家,，被稱(chēng)為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,，祖父是個(gè)農(nóng)民,，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事,，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大,。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話,。自此,，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”,。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話?(《皇帝的新裝》,、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

3,、利用插圖,，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)大家看課文插圖,，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩,。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn),。

1,、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求,。

2,、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái),，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容,。

3、檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,。

1。賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象,，課文中從哪里到哪里?

2,。剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落,，請(qǐng)大家再想一想,，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?

1、自由輕聲讀,，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?

2,、指名說(shuō)說(shuō)

3、找出這一段的中心句,，用“”在課文中注明,。(可憐的小女孩)

4、圍繞中心句展開(kāi)討論

(1)這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”?

(2)小女孩的確可憐,，主要是因?yàn)樗依锖芨F,，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的?

(3)朗讀體會(huì)。

5,、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象,。

1,、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“終于”

(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

(4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光?

(5)透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

(6)結(jié)果怎樣?

2,、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴,。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法,，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴,，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

(3)檢查自學(xué)情況,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容,。

(1)自由讀,，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

(2)通過(guò)朗讀加深理解。

(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大,。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》教案及反思 人教版六年級(jí)下冊(cè)賣(mài)火柴的小女孩教案篇二

1,、在朗讀中體會(huì)小女孩的可憐，及幻想世界的美好,。

2,、通過(guò)品讀詞句體會(huì)到小女孩的可憐。

體會(huì)文中含義深的句子的意思,。

同學(xué)們,，我們一年中要度過(guò)很多節(jié)日，你們最喜歡什么節(jié)日?為什么?大年三十,，除夕之夜,，我們又是怎樣度過(guò)的呢 ?(從中讓學(xué)生體會(huì)到我們都有一個(gè)幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福,。為體會(huì)小女孩的可憐在情感上形成強(qiáng)烈的對(duì)比)可就在這樣一個(gè)大年夜,，有一個(gè)小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣(mài)火柴，最后活活凍死在街頭,，沒(méi)能看到新年的第一輪太陽(yáng)，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《賣(mài)火柴的小女孩》,。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象?

2,、學(xué)生讀后交流,，然后請(qǐng)同學(xué)們把自己的印象寫(xiě)在黑板上。(例如：可憐 冷 餓 窮苦 沒(méi)人疼 漂亮等)

1,、請(qǐng)大家再次默讀課文,，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會(huì)到這些的?在那些語(yǔ)句旁邊注上這些詞語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)理由,，前后桌之間可以討論,。

2、全班交流：主要從小女孩的冷,，餓,，無(wú)人同情,，受人欺負(fù)，家窮等幾個(gè)角度體會(huì)到小女孩的可憐,。在教學(xué)過(guò)程中教師隨機(jī)用富有引導(dǎo)性的語(yǔ)言小結(jié)學(xué)生的回答,。 例如:在學(xué)生體會(huì)又冷又餓后，教師小結(jié),，這樣一個(gè)又冷又黑的大年夜本來(lái)應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐,，吃著豐盛的晚餐幸福的度過(guò)，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭,，真是太可憐了!在學(xué)生體會(huì)了小女孩無(wú)人同情 ,，受人欺負(fù)后，教師小結(jié),，這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天,，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負(fù),，真是太可憐了!

3,、重點(diǎn)句學(xué)習(xí)

(1)“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴,，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián),。”從三個(gè)“一” 你體會(huì)到什么?

(2)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些,。 ”

“這些”指哪些? 她為什么沒(méi)注意這些 ?小結(jié)：誰(shuí)不愛(ài)美麗 ,，可此時(shí)的小女孩又冷又餓，根本無(wú)法顧及外表的美麗,，她想要的只是能讓她吃飽穿暖,，可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，小女孩真實(shí)太可憐了!

(3)“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),，街上飄著一股烤鵝的香味,，因?yàn)檫@是大年夜----她可忘不了這個(gè)。,?！?/p>

“這個(gè)”指哪個(gè)?她為什么忘不了這個(gè)?大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過(guò)，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭,，有家不能回,。真是太可憐了!

4、朗讀指導(dǎo)

a,、同學(xué)們,，剛才我們從詞句中體會(huì)到小女孩的可憐,，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位,，怎么通過(guò)朗讀表現(xiàn)小女孩的可,。

b、指導(dǎo)交流,，主要通過(guò)重音,、語(yǔ)速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐,。指導(dǎo)方式：個(gè)別指導(dǎo)----同學(xué)交流----老師范讀----學(xué)生齊讀,。

5、如果同學(xué)中沒(méi)有提出的教師相機(jī)提問(wèn)：小女孩在大年夜凍死街頭,，明明那么悲慘不幸,，為什么卻用兩個(gè)“幸福” 說(shuō)她是"幸福"的 ?

出示研讀專(zhuān)題(小女孩幾次擦燃火柴,，每次她看到了什么?你從中體會(huì)到她的幸福了嗎?)學(xué)生自由讀課文思考,。

指名回答 (板書(shū)：火爐烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶 飛走了)

你體會(huì)到她的幸福了嗎?她擦燃火柴看到暖和的火爐時(shí)是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐?

(出示畫(huà)面) 指名讀第五段她感到幸福的句子,。以第一次擦燃火柴為例,，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

自信能讀好的同學(xué)站起來(lái)一起讀,。

讀到這里,，我仿佛聽(tīng)到小女孩的聲音，你們聽(tīng)到了嗎?你們好象聽(tīng)到什么?指名說(shuō),。

請(qǐng)同學(xué)們按照你喜歡的方式自學(xué)其它幻想中你最感動(dòng)的一次,，然后在小組內(nèi)交流。

指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，教師指導(dǎo)朗讀并出示畫(huà)面,。

如果這一切不是幻想，它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前,，你會(huì)有這種幸福的感覺(jué)嗎?

同學(xué)們聽(tīng)了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇,。

同學(xué)們,，小女孩帶著微笑離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有幸福的世界，你心中一定有很多話要對(duì)他說(shuō)吧,。 (學(xué)生自由發(fā)言)

教學(xué)反思：

《 語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改變,。語(yǔ)文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式,?！顿u(mài)火柴的小女孩》一課極富感情,，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力,。在這一教學(xué)教學(xué)中,，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主,，合作,，探究的解讀課文，感悟課文,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),?！顿u(mài)火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈,，在教學(xué)中教師充分挖掘,，運(yùn)用了多種方式使學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1,、把握一條情感脈絡(luò)

教學(xué)中教師緊扣“由憐生愛(ài),、由愛(ài)生悲”的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn),，升華情感,。

2、培養(yǎng)兩種能力

(1)探究感悟能力

作者的感情是通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)的,。她的“可憐”“幸?！斌w現(xiàn)在哪里，學(xué)生在自讀中自悟,，在互相討論中加深了理解和感受,。

(2)想象和表達(dá)能力

假如小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么?通過(guò)虛擬這一情境,，一方面深化了課文的熏陶感染作用,，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。

(3)朗讀能力

教師運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，達(dá)到了以讀代講,，以讀悟情，以讀達(dá)情的目的,。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)"情"字,，落實(shí)了一個(gè)"讀"字，注重學(xué)生的自主性和小組的交流合作,。教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主,，合作，探究地解讀課文,，感悟課文的思想感情,。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》教案及反思 人教版六年級(jí)下冊(cè)賣(mài)火柴的小女孩教案篇三

1、掌握本課生字新詞,，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情,。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象,。

3,、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情,。

4,、能有感情地朗讀課文。

4,、能有感情地朗讀課文,。

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理,。

2,、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思以及作者的思想感情。

生字卡片,，搜集安徒生的資料,。課文有關(guān)課件,。

1、自由朗讀課文,，圈劃出不懂的字,、詞或喜歡的詞、句子,，小組討論解決不懂字詞,。

2、再讀課文,，回答問(wèn)題,。

(1)本課的作者是( )國(guó)作家( )，他的作品還有( )等,。

(2)小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什么?為什么會(huì)看到這種事物?

同學(xué)們,，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的?大年夜本來(lái)是很高興的,，一家人在一起吃團(tuán)圓飯,，有雞、鴨,、魚(yú),、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的,，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活,，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣(mài)火柴,，你們想知道她在街上賣(mài)火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣(mài)火柴的小女孩》{板書(shū)課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

1,、指名讀生字,，師生正音。

2,、開(kāi)火車(chē)讀生字,，組詞。

3,、大家自由大聲的朗讀課文,，讀完后完成一個(gè)練習(xí)：課文先寫(xiě)了小女孩_______，再寫(xiě)小女孩________,，最后寫(xiě)小女孩_____,。

課文就寫(xiě)了這樣三部分內(nèi)容，下面我請(qǐng)大家把課文分成三段,，看誰(shuí)分的又快又準(zhǔn)確,。

(1)悲慘生活(2)美好幻象(3)凍死街頭

1、這節(jié)課,，我們重點(diǎn)研究課文第一段,，下面我們請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象?(可憐)

2,、我請(qǐng)大家再次默讀課文第一大段,，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩的可憐?并說(shuō)說(shuō)理由,，前后桌之間可以討論,。

討論交流：主要從小女孩的冷、餓,、無(wú)人同情,、受人欺負(fù)、家窮等幾個(gè)角度體會(huì)到小女孩的可憐。例如：在學(xué)生體會(huì)又冷又餓后,，教師小結(jié),，這樣一個(gè)又冷又黑的大年夜本來(lái)應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過(guò),，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭,，真是太可憐了!在學(xué)生體會(huì)了小女孩無(wú)人同情 、受人欺負(fù)后,，教師小結(jié),，這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫,，甚至還有受別人的欺負(fù),，真是太可憐了!

重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：

(1)“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴,，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián),。”從三個(gè)“一”你體會(huì)到什么?

(2)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些,?！?/p>

這些指那些?她為什么沒(méi)注意這些?小結(jié)，誰(shuí)不愛(ài)美麗?可此時(shí)的小女孩,，又冷又餓根本無(wú)法顧及外表的美麗,，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,，小女孩真實(shí)太可憐了!

(3)“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜----她可忘不了這個(gè),?！?/p>

這個(gè)指哪個(gè)?她為什么忘不了這個(gè)?大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過(guò)，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭,，有家不能回,，真是太可憐了!

1、同學(xué)們,，剛才我們從詞句中體會(huì)到小女孩的可憐,，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位,，怎么通過(guò)朗讀表現(xiàn)小女孩的可憐,。

2,、指導(dǎo)交流，主要通過(guò)重音,、語(yǔ)速,、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式先個(gè)別指導(dǎo),，同學(xué)交流、老師范讀,、學(xué)生齊讀,。

3、下面大家選擇自己最想讀的句子,，我們一起自由把它讀出來(lái),。

同學(xué)們聽(tīng)了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇,，與此同時(shí)我的心中也不由的涌起一股強(qiáng)烈的怒火,，你們知道我為什么憤怒嗎?你們現(xiàn)在也開(kāi)始為小女孩的遭遇感到不平了嗎?俗話說(shuō)不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平!我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩悲慘命運(yùn)的人,，下面大家想一想,，你要控訴誰(shuí)，要控訴他什么?(控訴沒(méi)有同情心的行人,，欺負(fù)窮人為樂(lè)的坐馬車(chē)的有錢(qián)人,，欺負(fù)同齡人的小男孩，不疼愛(ài)孩子,、不稱(chēng)職的父親,，罪惡的根源萬(wàn)惡的社會(huì)制度)

同學(xué)們，在小女孩生活的時(shí)代,，是沒(méi)有人為她鳴不平的,。小女孩最終活活的凍死在街頭，但她卻是帶著微笑離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有幸福的世界的,，你們想知道這是為什么嗎?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué),。

安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈,，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福,。那么，應(yīng)該說(shuō),，只要活著,，就能體會(huì)到幸福的存在，可是在《賣(mài)火柴的小女孩》中,，卻在這樣一段話(出示)：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去,。”(過(guò)渡)：這一切都是真實(shí)的嗎?小女孩看到什么美好的東西會(huì)使她感到那么幸福呢?

1,、聽(tīng)老師讀第二段,，(讀時(shí)課件演示)學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么?

2,、學(xué)生交流,，得出結(jié)論：是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩瘢诨孟胫械玫搅嘶馉t,，烤鵝,，圣誕樹(shù)，最重要的是,，她還見(jiàn)到了親愛(ài)的奶奶,。

3、為什么小女孩覺(jué)得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福的?請(qǐng)大家輕聲讀第5自然段,，聯(lián)系上下文,，抓住含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

4,、四人小組交流學(xué)習(xí)成果,。

5、全班交流,，綜合意見(jiàn),。

抓住重點(diǎn)句，進(jìn)行感悟：

①“這是一道奇異的火光,?！?/p>

含義：因?yàn)樗潆y忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇,，把一根火柴的熱看得非常溫暖,。

②“她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴?！?/p>

含義：小女孩在幻景中是那么溫暖,，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這寒冷,、漆黑的夜晚,。

③“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……來(lái)明暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根?！?/p>

含義：火柴是用來(lái)維持生計(jì)的,，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了,，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說(shuō)明了這一點(diǎn),。

6,、由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐,，那么她為什么會(huì)幻想到噴香的烤鵝呢?小組合作學(xué)習(xí),，一人朗讀，其他同學(xué)先聽(tīng),，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)體驗(yàn),，討論從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么?你能不能補(bǔ)充板書(shū)呢?

①富人和窮人的生活差別是那么大,，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí),，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻,，冷酷的現(xiàn)實(shí)，隔絕了她和美好的幻想,，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)時(shí),，只會(huì)更加痛苦。

7,、雖然幻想消失后,，現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無(wú)法抑制內(nèi)心對(duì)幸福的渴望,，她一次又一次地擦燃了火柴,。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細(xì)想想：這四次幻想中,，給你留下印象最深的是哪一次?為什么?

讀一讀安徒生的其他作品,。