體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

面對(duì)新課程,，新教材的實(shí)施，我自己有著太多的疑惑,，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒(méi)有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的,。

在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,，探討課堂教學(xué)的方式、方法,，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),，同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”,，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。

美女特級(jí)魏潔老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，特級(jí)教師王凌給我們看他的備課筆記,，張勇成老師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的講座等等,，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任,、不獨(dú)享成果”“學(xué)會(huì)拒絕,、學(xué)會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會(huì)了我如何在工作中懂得舍取,。只要你愿意,，你總歸能看到前面的希望！

此次培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線(xiàn),。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒,。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求,，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”,，使我知道要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求,。改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式,；突出了發(fā)展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià)；從而使自己變?cè)瓉?lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究,，真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性,。

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中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

教師是教育過(guò)程的組織者,，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,，我們面對(duì)新的教育形式,，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,。本文是小編整理的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，歡迎大家閱讀,。

在這個(gè)夏天的五月,，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農(nóng)架,，能夠來(lái)北京培訓(xùn)很不容易,，不僅機(jī)會(huì)難得，而我身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，能夠來(lái)培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易,，所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)。

我知道,，成長(zhǎng)的智慧不在于分門(mén)別類(lèi),，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者,，不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科,，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我雖然是一名沒(méi)有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師,，但這并不影響我將來(lái)課堂能力的發(fā)揮,，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng)，將學(xué)到的東西加以整合,，與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通,，運(yùn)用到任何未來(lái)可能會(huì)教授的學(xué)科中去。

教育總是會(huì)受到當(dāng)今所處時(shí)代的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的影響。所以在談北京教育現(xiàn)象之前,，我想先說(shuō)說(shuō)在這為期二十天的培訓(xùn)體驗(yàn)中,，我所理解的北京印象。

北京,，是中國(guó)的政治中心,，世界國(guó)際化都市，經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球,。正因?yàn)樗兄@樣特殊的地位,，在這里成長(zhǎng)的學(xué)子自然視野要開(kāi)闊一些,，綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來(lái)的優(yōu)越感,，卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn),。我們一眾學(xué)員，走在廣闊大馬路上,，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)尖銳刺耳的鳴笛聲,；在任何公眾場(chǎng)合里，也聽(tīng)不見(jiàn)扯著大嗓門(mén)叫囂的說(shuō)話(huà)聲,。人們的言談舉止都很照顧周?chē)藗兊母惺?，北京給我的第一個(gè)感覺(jué)，就是“靜”,。北京的天氣很干燥,，沒(méi)有武漢夏天的那般燥熱，陽(yáng)光暖而不烈,，時(shí)常有北風(fēng)吹來(lái),，讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步,，感受這不冷不熱的氣候,。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡，這里的名勝,、奇觀多不勝數(shù)，也眾所周知,，建筑,、園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)出愛(ài)自然、愛(ài)歷史,、愛(ài)本色的人文素養(yǎng),。

在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習(xí)生涯里，我學(xué)到了很多,，也思考了一些,，歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面,。

我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué),，了解到這里的校園環(huán)境，吸取到他們的教育方法和形式,。

學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步粉飾,、升華,。北大附小歷史悠久，中國(guó)味濃厚,；育新小學(xué)中西合璧,，體現(xiàn)多元文化。

而我們所處地區(qū)的學(xué)校因?yàn)槭墚?dāng)?shù)卣?、文化的影響,，基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè),。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍,，北京學(xué)子從小就習(xí)以為常,、司空見(jiàn)慣的事物,，我們的孩子還要通過(guò)書(shū)本知識(shí)來(lái)獲得,。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng),，但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋?lái)做貢獻(xiàn),，而在目前的社會(huì)形勢(shì)下,，這必然與人性相悖,，會(huì)引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿(mǎn),，自然不太現(xiàn)實(shí),。如果全國(guó)各地貧富,、階級(jí)地位都均等了，國(guó)與國(guó),、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒(méi)有任何差別,，這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實(shí)，大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),、文化相匹配的事物,，隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn),，獲得幸福感,。各個(gè)地區(qū)的教育就再也不存在落差，而只存在相互包容,、相互尊重的多元形態(tài)了,。

我們?cè)诒本┦锥紟煼洞髮W(xué)總共聽(tīng)了6個(gè)課題的講座，分別是《生命教育》,、《微課》,、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》,、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技,，是行業(yè)里的專(zhuān)家,，有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們,，使我們從中受益,，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。

首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(zhǎng),、教授,、博導(dǎo)，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞,。她真誠(chéng)地給我們講述了自己的生命教育歷程,，告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨、掙扎,、焦慮的辛酸過(guò)往,，最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運(yùn)地走出困境，激勵(lì)我們要正確面對(duì)人生的逆境,，并引出教育的實(shí)質(zhì),，教育者究竟要教給學(xué)生什么？幾乎所有走在世界尖端的教育者們,，都不會(huì)告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識(shí),，教育是教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)更好的人，教育是教會(huì)學(xué)生成為最優(yōu)秀的他人等等,。

而教育究竟是教什么,？除了吸取專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)的真理，我們也要學(xué)會(huì)自己深度探究,，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí),、了解和關(guān)注自己的生命教育，用生命敘事的方法,，繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線(xiàn)的老師們所理解及共同支持的教育實(shí)質(zhì),，我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn)：

一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然教育,。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性，反其道而行,，這將是對(duì)生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺,。

二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識(shí)。知識(shí)是死的,，知識(shí)是已經(jīng)被創(chuàng)造的,，學(xué)習(xí)它們只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?fù)制，授之以漁比授之于魚(yú)更重要，我們應(yīng)該關(guān)注教授知識(shí)的方法,，并教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)創(chuàng)思維,，自己創(chuàng)造方法。另外,，教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)解決面對(duì)人生的困境，學(xué)會(huì)怎么樣健康快樂(lè)的活下去,。

三是教育不是教他人,，而是教自己。只有自己成為一個(gè)好老師,，才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生,。而我們的老師很多自己都沒(méi)有端正自己的言行，卻期望去教導(dǎo)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童,，這幾乎是不可能的,。即使后來(lái)孩子真的成材，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開(kāi)了悟,，與你其實(shí)是沒(méi)有任何關(guān)系的,。

來(lái)培訓(xùn)之前，很多老師都抱怨說(shuō)類(lèi)似這樣的講座沒(méi)有太多實(shí)際意義,，我不置可否,，也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會(huì)的是一種技能,，一種能在工作或生活里能夠顯而易見(jiàn)展現(xiàn)的本領(lǐng),，所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐，特別不喜歡聽(tīng)講座,，覺(jué)得是虛耗時(shí)間,。

我承認(rèn)這些講座對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖](méi)有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗,。

但是講座一定是要帶來(lái)實(shí)質(zhì)意義嗎,？它可能鼓舞了我們的心智，給了我們生活的勇氣,，提升了我們想事情的思維境界,。而我們的老師太缺乏情懷，完全活在了實(shí)際的社會(huì)生活里,，所以感受不到這些美好的熏陶,。

講課的老師們也明白，這些空談也許我們立刻就會(huì)忘得九霄云外,。但仔細(xì)想想,，社會(huì)和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒(méi)有任何效益的事,，卻還在一日日?qǐng)?jiān)持著。講座的意義就是做可能性投資,，哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽(tīng)了之后從中獲益,，從此改變了自己的身心靈境界，從而感染到自己教育的孩子們,，就提升了整個(gè)社會(huì)環(huán)境品質(zhì),，我們社會(huì)就離變得更美好更進(jìn)一步。

所以我認(rèn)為,，講座的實(shí)際意義本來(lái)就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝,，而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。

這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多歡樂(lè),，也引起我一些反省和深思,。身為一名教育工作者，在今年后的工作中,，我會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中去,，爭(zhēng)取讓它發(fā)揮極大作用，并把這些教育理念分享給他人,，一起為國(guó)家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn),。

中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年xx月xx日，我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報(bào)告，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),，結(jié)識(shí)了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們,。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)著名的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行理論交流,，每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

通過(guò)這次培訓(xùn),，讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任，作為骨干教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)校意識(shí),，樹(shù)立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源,，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化,、教師團(tuán)隊(duì)文化,，引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，把知識(shí)串起來(lái),，形成知識(shí)鏈,，知識(shí)樹(shù)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。有結(jié)構(gòu)的,、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性,，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣,、數(shù)學(xué)思考,、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考,，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng),，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中,，我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍,，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的,，不只是教有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué),，還要教有文化的數(shù)學(xué),，有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來(lái),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。