無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

校外課程資源開(kāi)發(fā)與利用篇一

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開(kāi)發(fā)并利用校外課程資源,。學(xué)校應(yīng)廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館,、展覽館,、科技館、工廠,、農(nóng)村,、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源?！笨梢?jiàn),，學(xué)校高度重視校外資源的開(kāi)發(fā)利用，不僅有利于我們?cè)谡n程觀念和行為層面上的根本性變革，也是基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施不可或缺的支撐系統(tǒng),。更重要的是,，從基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的角度對(duì)校外資源開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究，不僅拓展了課程理論研究的視野,，而且有助于解決我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展中的一些深層問(wèn)題,，這就使校外資源的開(kāi)發(fā)顯得尤為重要和緊迫。為此,，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)校外課程資源,，讓豐富的社區(qū)資源成為小學(xué)生校外實(shí)踐的重要陣地。因此我們有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施校外課程資源開(kāi)發(fā),。

一,、時(shí)間合理安排

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)每周課時(shí)的設(shè)置，課型靈活安排,，可集中上課,，也可分開(kāi)活動(dòng)。時(shí)間上也合理安排,，除課內(nèi)外,，還充分利用課余時(shí)間、雙休日,、節(jié)假日等,。1

以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行設(shè)計(jì),、調(diào)研,、參觀、訪(fǎng)問(wèn),、實(shí)驗(yàn),、制作、交流與評(píng)價(jià)等,，滲透親子共成長(zhǎng)工程,、家長(zhǎng)課程學(xué)校等內(nèi)容，促成其相互融合,，相互整合,，達(dá)成其研究目標(biāo)。

二,、研究方法

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)更多的是在活動(dòng)過(guò)程中的各種體驗(yàn),，而不是追求研究的結(jié)果。所以,，對(duì)活動(dòng)過(guò)程的管理顯得特別重要,。研究主要以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主線(xiàn)，以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，立足課堂為主渠道,，以行動(dòng)研究法為主，遵循邊研究,、邊實(shí)踐,、邊改革的方式，注重思想教育與行為指導(dǎo)相結(jié)合法,，點(diǎn)面結(jié)合法,，專(zhuān)家咨詢(xún)法，個(gè)案積累與總結(jié),、理論與實(shí)踐結(jié)合法等各種方法的相互協(xié)調(diào)與促進(jìn),。分析如下：

1、調(diào)查研究法,。學(xué)生,、教師、家長(zhǎng)聯(lián)合參與對(duì)校外資源的存在種類(lèi),、形成,、作用、發(fā)展,、貢獻(xiàn)教育功能等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,，選擇可融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育因素加以開(kāi)發(fā)利用。

2,、體驗(yàn)研究法。師生親自置身于校外資源中去認(rèn)

識(shí)觸摸感受,、操作,，親自體驗(yàn)探究、交往和實(shí)踐,。

3,、基地研究法。在校外建立資源基地,，使其課程資源與學(xué)校教育共享,。

三、研究的步驟

準(zhǔn)備階段：2010年9月,，研究方案,，明確各自研究任務(wù)。

實(shí)施時(shí)間：2010年10月-12月的星期天和假期 組織與管理者 ：各班班主任

四,、活動(dòng)內(nèi)容：

1,、在教室的帶領(lǐng)下到養(yǎng)殖廠參觀

2,、到社區(qū)打掃衛(wèi)生

3、到社區(qū)街道等調(diào)查錯(cuò)別字

五,、具體活動(dòng)步驟：

1,、向?qū)W生、家長(zhǎng)闡述開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義,，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同；

2,、組織實(shí)施：組織實(shí)施過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行安全教育，杜絕安全事故和責(zé)任事故的發(fā)生,，還強(qiáng)調(diào)保護(hù)花草樹(shù)木愛(ài)護(hù)環(huán)境,。

3、學(xué)生利用星期天和節(jié)假日時(shí)間到大街小巷調(diào)查

錯(cuò)別字,，記錄下來(lái)并加以糾正

六,、方案的結(jié)果落實(shí)

活動(dòng)總結(jié)評(píng)比：

1舉行參觀游覽寫(xiě)話(huà)展覽

2舉行錯(cuò)別字大搜集展覽

對(duì)方案實(shí)施結(jié)果的落實(shí)及時(shí)收集學(xué)生在研究過(guò)程中收集到的實(shí)物、圖片,、音帶等各種資料,，以課題組為單位及時(shí)歸檔。低中高段的每個(gè)階段活動(dòng)及其設(shè)計(jì)方案都及時(shí)上交歸檔,，每個(gè)階段結(jié)束還及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié),，多優(yōu)勝者給予一定的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中各個(gè)重要環(huán)節(jié),，課題組分別用照片進(jìn)行記錄,。

校外課程資源開(kāi)發(fā)與利用篇二

校外課程資源開(kāi)發(fā)

1、校外課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃

2,、校外課程資源開(kāi)發(fā)素材

3,、校本課程任課教師一覽表

4、校外課程資源利用學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)剪影

5,、校本課程《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》

6,、家庭教育資源開(kāi)發(fā)利用計(jì)劃

7、家長(zhǎng)會(huì)資料

8,、民間藝人進(jìn)?；顒?dòng)

校外課程資源開(kāi)發(fā)與利用篇三

西平中心小學(xué)校外課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃 為進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我校教育轄區(qū)的實(shí)際,，特制定校外資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃：

一,、指導(dǎo)思想：

以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”重要思想以及《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為指針,，以課堂教學(xué)為主陣地,，綜合課程為突破口,，繼續(xù)扎實(shí)地開(kāi)展校外活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘校外課程資源,，從而使學(xué)生在自主選擇,、自主探索、主動(dòng)參與的氛圍中豐富內(nèi)涵,、開(kāi)拓視野,、提高能力。

二,、校外課程資源開(kāi)發(fā)目標(biāo)：

1,、挖掘社會(huì)資源，拓寬育人途徑,，填補(bǔ)學(xué)校教育的不足,。

2、開(kāi)拓學(xué)生視野,，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷,，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3,、完善學(xué)校,、家庭、社區(qū)都育人的大德育環(huán)境,，提高學(xué)校教育的實(shí)效,。

三、校外課程資源內(nèi)容：

1,、文明禮儀教育,。由于我校教育轄區(qū)內(nèi)，文明禮儀程度還需要進(jìn)一步提高,。確立了長(zhǎng)期,、持續(xù)開(kāi)展文明禮儀教育的計(jì)劃，并把學(xué)生在家禮儀,、社會(huì)禮儀與日常生活結(jié)合起來(lái)。

2,、漢文化名勝古跡游覽,。結(jié)合沛縣的“劉氏會(huì)館”、“漢城公園”“泗水亭公園”,、“歌風(fēng)臺(tái)”,、沛公園等名勝旅游景點(diǎn)，挖掘漢文化鄉(xiāng)土教材,，開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng),。

3,、利用微山湖畔的地理優(yōu)勢(shì)，挖掘古運(yùn)河文化,，感受古人的才智和創(chuàng)造力,。

4、結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)新聞,，每學(xué)期開(kāi)展1-2次社會(huì)公益活動(dòng),。如，甲型hini的預(yù)防宣傳和保護(hù)環(huán)境等活動(dòng),。

三,、校外課程資源開(kāi)發(fā)措施：

（一）校外活動(dòng)組織建設(shè)。

加強(qiáng)社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組組織建設(shè),。根據(jù)我校教育轄區(qū)分布廣的特點(diǎn),，在每個(gè)年級(jí)成立了打破班級(jí)界限以“村莊為單位的”活動(dòng)小組，每個(gè)小組4-5名同學(xué),，利用周六,、周日或節(jié)假日進(jìn)行校外活動(dòng)。

（二）成立社區(qū)社會(huì)監(jiān)督小組,。

在成立社區(qū)活動(dòng)小組的基礎(chǔ)上,，從每個(gè)村莊的每個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)中，挑選1-2名責(zé)任心強(qiáng),，關(guān)心學(xué)生,、熱心教育的家長(zhǎng)代表，組成我校的社會(huì)監(jiān)督小組,，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在校外時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督,。

四、校外課程資源的利用：

與學(xué)校開(kāi)展的各種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,，把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),。

五、主要工作

1,、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。尋找家鄉(xiāng)的的幾個(gè)變化。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)企業(yè)參觀學(xué)習(xí),。

3、沛公園參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),。

4,、甲型hini流感社會(huì)宣傳。

西平鄉(xiāng)中心小學(xué)

校外課程資源開(kāi)發(fā)與利用篇四

校外課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開(kāi)發(fā)并利用校外課程資源,。學(xué)校應(yīng)廣泛利用校外的圖書(shū)館,、博物館,、展覽館、科技館,、工廠,、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源,?！笨梢?jiàn)，學(xué)校高度重視校外資源的開(kāi)發(fā)利用,，不僅有利于我們?cè)谡n程觀念和行為層面上的根本性變革,，也是基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施不可或缺的支撐系統(tǒng)。更重要的是,，從基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的角度對(duì)校外資源開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究,，不僅拓展了課程理論研究的視野，而且有助于解決我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展中的一些深層問(wèn)題,，這就使校外資源的開(kāi)發(fā)顯得尤為重要和緊迫,。為此，我們榮成市尋山完小針對(duì)重大教育教學(xué)問(wèn)題“校外教育資源開(kāi)發(fā)利用研究”這一課題進(jìn)行了廣泛而深入地探索,。大力開(kāi)發(fā)校外課程資源,，讓豐富的社區(qū)資源成為小學(xué)生校外實(shí)踐的重要陣地。因此我們有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施校外課程資源開(kāi)發(fā),。

一,、時(shí)間合理安排

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)每周課時(shí)的設(shè)置，課型靈活安排,，可集中上課,，也可分開(kāi)活動(dòng)。時(shí)間上也合理安排,，除課內(nèi)外,，還充分利用課余時(shí)間、雙休日,、節(jié)假日等,。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行設(shè)計(jì),、調(diào)研,、參觀、訪(fǎng)問(wèn),、實(shí)驗(yàn)、制作,、交流與評(píng)價(jià)等,，滲透五個(gè)一工程,、親子共成長(zhǎng)工程、家長(zhǎng)課程學(xué)校,、朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃等內(nèi)容,，促成其相互融合，相互整合,，達(dá)成其研究目標(biāo),。主要設(shè)置了以下幾個(gè)階段：

二、深入研究階段

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)更多的是在活動(dòng)過(guò)程中的各種體驗(yàn),，而不是追求研究的結(jié)果,。所以，對(duì)活動(dòng)過(guò)程的管理顯得特別重要,。研究主要以研究

性學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主線(xiàn)，以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，立足課堂為主渠道,，以行動(dòng)研究法為主，遵循邊研究,、邊實(shí)踐,、邊改革的方式，注重思想教育與行為指導(dǎo)相結(jié)合法,，點(diǎn)面結(jié)合法,，專(zhuān)家咨詢(xún)法，個(gè)案積累與總結(jié),、理論與實(shí)踐結(jié)合法等各種方法的相互協(xié)調(diào)與促進(jìn),。分析如下：

1、調(diào)查研究法,。學(xué)生,、教師、家長(zhǎng)聯(lián)合參與對(duì)校外資源的存在種類(lèi),、形成,、作用、發(fā)展,、貢獻(xiàn)教育功能等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,，選擇可融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育因素加以開(kāi)發(fā)利用。

2,、體驗(yàn)研究法,。師生親自置身于校外資源中去認(rèn)識(shí)觸摸感受、操作，親自體驗(yàn)探究,、交往和實(shí)踐,。

3、基地研究法,。在校外建立資源基地,，使其課程資源與學(xué)校教育共享。

4,、學(xué)科整合研究法,。校外資源在為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程服務(wù)的同時(shí)，與相關(guān)邊緣學(xué)科進(jìn)行整合,，結(jié)合不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容選用,，做到各科教學(xué)資源共享。

5,、理論與實(shí)驗(yàn)研究法,。包括探討校外資源開(kāi)發(fā)的作用和利用等基本理論以及研究的步驟、措施,、周期,、成果等。

三,、研究的步驟

準(zhǔn)備階段：2010年3月

研究方案,，明確各自研究任務(wù)。

實(shí)施時(shí)間：2010年4月1日-20日 組織與管理者

教師 ： 冷韶君,、王海英,、岳靜、楊?lèi)?ài)華

2,、聘請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任課題指導(dǎo)顧問(wèn)

鄒堅(jiān)芳 為 哈理工大學(xué)為校外輔導(dǎo)員

四,、方案的結(jié)果落實(shí)

對(duì)方案實(shí)施結(jié)果的落實(shí)及時(shí)收集學(xué)生在研究過(guò)程中收集到的實(shí)物、圖片,、音帶等各種資料,，以課題組為單位及時(shí)歸檔。低中高段的每個(gè)階段活動(dòng)及其設(shè)計(jì)方案都及時(shí)上交歸檔,，每個(gè)階段結(jié)束還及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié),。對(duì)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中各個(gè)重要環(huán)節(jié)，課題組分別用照片,、攝像進(jìn)行了記錄,。

“走進(jìn)哈理工體驗(yàn)大學(xué)生活”實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程 4月13日下午，我們走進(jìn)哈理工大學(xué)的校園里,，這是我們首次走進(jìn)哈理工大學(xué),，在哈理工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下和大學(xué)生學(xué)生會(huì)的引領(lǐng)下，親身體驗(yàn)了大學(xué)生活。這是榮成市尋山完小校外資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要內(nèi)容,。

首先與哈理工大學(xué)生進(jìn)行真情交流

4月13日下午2時(shí),，榮成市尋山完小開(kāi)始了為其一周社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，,、哈理工學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)舉行了簡(jiǎn)短的歡迎儀式，儀式上,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各位小朋友的到來(lái)表示歡迎,。

參觀校園，體驗(yàn)大學(xué)氛圍

4月15日下午,，小朋友們?cè)谛@16名大學(xué)生志愿者的引導(dǎo)下,，一起參觀了哈理工的學(xué)院校區(qū)。一路上,，志愿者向他們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)校的相關(guān)情況,，小朋友們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的興趣，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相詢(xún)問(wèn),，紛紛合影,。在學(xué)生活動(dòng)展板前，志愿者結(jié)合展板上的圖片耐心地向每一位小朋友解釋校園文化活動(dòng),，大學(xué)的活動(dòng)深深地吸引了每一位小朋友,。當(dāng)小學(xué)生一起走到漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教室門(mén)口時(shí)，小朋友們爭(zhēng)著跑進(jìn)教室,，有的坐到座位上,，有的情不自禁走上講臺(tái)說(shuō)出自己的感受，當(dāng)了一回“小老師”,。

20日上午8點(diǎn),，志愿者們又帶領(lǐng)小朋友參觀了實(shí)習(xí)車(chē)間校，沿著校園內(nèi)的學(xué)院路走,，孩子們邊看邊問(wèn),，志愿者在一旁耐心地講解。之后,，孩子們參觀了圖書(shū)館,、文思亭、體育館,、心理咨詢(xún)實(shí)驗(yàn)室等,。交談之中，小朋友們表達(dá)了他們對(duì)大學(xué)生活的無(wú)限向往,。

感受深刻,，立志成才

雖然幾天的體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的友誼之帆才剛剛啟航。臨行

前,，鄧琳小朋友紅著眼睛把其中的一名志愿者拉到一旁,，塞給她一張浸滿(mǎn)淚水的小紙條，上面寫(xiě)著“大姐姐,，這幾天來(lái)謝謝你們,，你們以后一定要來(lái)我家”。五二班的馬巧同學(xué)對(duì)其中的一名志愿者：“大學(xué)的教室真漂亮,，又大又干凈,，我下次還想來(lái)?！眴?wèn)起兩天體驗(yàn)大學(xué)生活的感受,，張新悅小朋友低頭想了一會(huì)兒，很認(rèn)真地說(shuō)：“大學(xué)真漂亮,，我要好好學(xué)習(xí),，以后也要上大學(xué)！”從他們的肺腑之言中,，我們深深感受到他們對(duì)大學(xué)生活的向往和對(duì)知識(shí)的渴求,。我們相信無(wú)論我們相隔多遠(yuǎn)，只要我們將這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去,，這份感情一定會(huì)日久彌堅(jiān),。

校外課程資源開(kāi)發(fā)

“走進(jìn)哈理工 體驗(yàn)大學(xué)生活”

實(shí)踐活動(dòng)

尋山完小

校外課程資源開(kāi)發(fā)與利用篇五

玉山鎮(zhèn)黃峪完小

社區(qū)和家庭課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃

2012.2科學(xué)教育的課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。從空間上可分為學(xué)校資源,、家庭資源和社區(qū)資源三類(lèi)。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師,、家長(zhǎng),、學(xué)生和其他社區(qū)成員的積極性，并根據(jù)農(nóng)村和城市學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境,，以多種途徑,、多種方式、多種渠道開(kāi)發(fā)與利用豐富的課程資源,，共同促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展,。

新課程標(biāo)也指出：“教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的綜合能力?！苯處熑绾伟l(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)和地區(qū)優(yōu)勢(shì),、充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源,，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是課改中一個(gè)值得研究的課題,。

一、開(kāi)發(fā)和利用家庭的課程資源

每個(gè)學(xué)生都有自己的家庭,，每個(gè)家庭里都有可開(kāi)發(fā)利用的課程資源,。因不同年級(jí)學(xué)生年齡、生活范圍,、認(rèn)知水平的不同,，開(kāi)發(fā)家庭的課程資源顯得尤為重要。要讓學(xué)生感到：家庭有,，在家庭。

1．在交談中開(kāi)發(fā),、利用課程資源,。

學(xué)生放學(xué)后回到家里，總會(huì)與家長(zhǎng)有一些對(duì)話(huà)交流,。學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí),，實(shí)際上就是在進(jìn)行著交際訓(xùn)練，在交際過(guò)程中,，學(xué)生能否“完整講述”,，態(tài)度是否“自然大方”“有禮貌”，表達(dá)是否有“自信心”,，這些都要提醒家長(zhǎng)注意,，如有不當(dāng)，家長(zhǎng)要立即給孩子指出來(lái),，這樣,，就可利用家庭教育的資源培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

2．在收集中開(kāi)發(fā),、利用課程資源,。

學(xué)生在家里可以看到電視、電腦,，也可在家里看到各種各樣的農(nóng)具和農(nóng)副產(chǎn)品等,，教師要充分利用好這一課程資源，拓寬學(xué)生的認(rèn)知渠道,。

3．在關(guān)愛(ài)中開(kāi)發(fā),、利用課程資源。

家庭教育還體現(xiàn)在案情教育上,。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí),，尊敬長(zhǎng)輩變成自己的實(shí)際行動(dòng),，豐富了實(shí)踐活動(dòng)。

4．在生產(chǎn)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)利用家庭課程資源,。

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校不同之處還在于學(xué)生能夠經(jīng)常參與家庭和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng),，在勞動(dòng)中能學(xué)習(xí)到不同的勞動(dòng)技巧，也可以把平時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到提高勞動(dòng)效率,，改善勞動(dòng)條件上,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的能

力來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

二,、開(kāi)發(fā)利用社區(qū)課程資源

社會(huì)是人類(lèi)的大家庭,，關(guān)心社會(huì)是人類(lèi)關(guān)心的一大主題，教師要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),，了解社會(huì),，關(guān)注社會(huì)，維護(hù)社會(huì),，開(kāi)發(fā),、利用社會(huì)的課程資源。

1．深入村鎮(zhèn)文化環(huán)境,，開(kāi)發(fā),、利用課程資源。

在農(nóng)村,，孩子們除了學(xué)校之外,，還可看到房屋墻壁上的廣告，可以看到《村規(guī)民約》《計(jì)劃生育公開(kāi)欄》,，還可以看到春節(jié)過(guò)后各農(nóng)戶(hù)的對(duì)聯(lián),，這些都是課程資源，都可以增加知識(shí),。

2．參加社會(huì)活動(dòng),，開(kāi)發(fā)、利用課程資源,。

利用各種節(jié)日,、參加農(nóng)村特有的社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到感染,，提高素養(yǎng),。清明節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生給烈士掃墓,，觀看烈士生平事跡展,，瞻仰烈士遺物。

3．參加社會(huì)生產(chǎn),，開(kāi)發(fā),、利用課程資源,。

學(xué)生可以參與社區(qū)工廠，村辦工廠的勞動(dòng)實(shí)踐,，也可以參與技術(shù)改造和實(shí)行社會(huì)調(diào)查,，獲得分析和認(rèn)知的方面的知識(shí)，提高自己的實(shí)踐能力,。