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高校教師資格證流程篇一

尊敬的黨組織：

在開展學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀查找問題階段的學(xué)習(xí)討論中,我校學(xué)團(tuán)黨支部書記桂富強(qiáng)就“視野”、“公心”,、“憂患”,、“快樂”,談了他的人生看法,我很受啟迪,我想就“公心”的理解談?wù)勎覍?duì)人生的理解,。

“公心”公正的良心,即愛心,、奉獻(xiàn)之心,、服務(wù)之心、責(zé)任之心,要有一個(gè)坦蕩的奉公之心,就必須擁有一個(gè)無私之心,有私無以談公正,、有私無以談奉獻(xiàn),、有私無以談服務(wù)。但“公心”有度,需要邏輯環(huán)境的支撐,無度的“公心”不是我們現(xiàn)行社會(huì)所提倡的,比如只講投入,不講產(chǎn)出,就不符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,至少不能拉動(dòng)內(nèi)需,這不是政府現(xiàn)實(shí)需要的,。“公心”同樣也需要合理科學(xué)的人文環(huán)境,即“公心”需要“公心”的相互傳遞,就是付出和收獲對(duì)等,這才是符合事物發(fā)展的規(guī)律,這就需要學(xué)校在以人為本學(xué)生第一的基礎(chǔ)之上進(jìn)行管理理念的轉(zhuǎn)變,正本清源,崇尚教育以人為本,教師第一的理念,即把教師作為接受服務(wù)的第一人選,我們可以這樣設(shè)想,學(xué)校是一個(gè)大的制造企業(yè),我們的產(chǎn)品是人才,我們的教師就是技師,他們的“公心”與否,直接影響著產(chǎn)品的質(zhì)量,我們教育產(chǎn)品的好壞,有直接應(yīng)影響著社會(huì),所以在高校里,人才重要乎?產(chǎn)品重要乎?

如果,高校教師第一的理念成立,那么學(xué)校服務(wù)教師,為教師提供一個(gè)公平的人文環(huán)境,就顯得尤為重要,以人為本教師第一,這是擺在我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的新課題,要做好這篇文章,首先需要我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層丟棄私心,私心一定會(huì)產(chǎn)生官僚作風(fēng),私心一定會(huì)產(chǎn)生不合理結(jié)果,私心一定會(huì)失去“公心”的公正環(huán)境,在一個(gè)不合理不平等的體制下談“公心”,是不是會(huì)有好的效果,只吃兔子草量的牛,擠出好的牛奶,怕是很難!怕不長(zhǎng)久!

設(shè)想學(xué)校要沒有私心,新校的的家屬住宅一刀切,不分彼此一視同仁,我想我們?cè)缫呀?jīng)入住新房了!設(shè)想總校的電梯公寓,不參加私利,不任人唯親,公正公平的招投標(biāo),負(fù)責(zé)任的檢驗(yàn)建筑單位的資質(zhì),怕是沒有那么多老師有那么多的意見!

我們學(xué)校也曾走過降級(jí)淘汰的鎮(zhèn)痛,那不是在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,而是在搬遷時(shí)期,由于峨眉的生活條件的問題,是我們學(xué)校絕大多數(shù)優(yōu)秀的土木專業(yè)教師流逝,造就了華東華南多個(gè)大學(xué)的土木優(yōu)勢(shì),我校也從全國(guó)一流滑向二流院校,當(dāng)時(shí)大家都認(rèn)為是由于我校更改校名所致,其實(shí)深層次原因是教師的流失。

現(xiàn)在我校又面臨這樣的問題,對(duì)教師的人文關(guān)懷不夠,學(xué)術(shù)認(rèn)可不夠,管理服務(wù)不夠,致使好多中青年教師對(duì)學(xué)校失去信心,他們大多數(shù)沒有選擇離開,而是沒把工作的主體放在學(xué)校,加強(qiáng)制度性管理可能會(huì)有一定效果,但這不亞于讓牛喝水強(qiáng)按頭,估計(jì)不會(huì)有好的效果,好的成品絕對(duì)來自師傅的責(zé)任心及對(duì)工作的熱愛,況且我們所生產(chǎn)出的產(chǎn)品,是我們自己檢驗(yàn),送到社會(huì)上短時(shí)期也看不出教育的好壞效果,這就更需要我們的教師階層有一顆“公心”,這是一種氛圍,絕對(duì)需要一個(gè)邏輯環(huán)境,學(xué)校醒悟是當(dāng)務(wù)之急,我們是愛學(xué)校的,盼著學(xué)校發(fā)展,因?yàn)樗羌?我們教師們的精神家園,！!

高校教師資格證流程篇二

職責(zé)一：高校教師崗位職責(zé)助教崗位

1.科（教）學(xué)研究

根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，參與一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),，在學(xué)術(shù)帶頭人的指導(dǎo)下，參加學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或科研組的科（教）學(xué)研究工作,，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)確定研究方向，在所屬學(xué)科省級(jí)及以上級(jí)別刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文,。

2.教育教學(xué)

承擔(dān)本科生核心或基礎(chǔ)課程的助課任務(wù)，承擔(dān)課程輔導(dǎo),、實(shí)驗(yàn)、批改作業(yè)等工作,，協(xié)助指導(dǎo)課堂討論、實(shí)習(xí),、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì),；

擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員,；

根據(jù)需要完成本科課程教學(xué)任務(wù),，參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等其他工作,。

3.社會(huì)工作

根據(jù)學(xué)院的學(xué)科發(fā)展需要,，完成學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修或各種崗位培訓(xùn)、素質(zhì)技能培訓(xùn)和外語(yǔ)培訓(xùn)的任務(wù),，并取得相關(guān)合格證書；

了解學(xué)校的辦學(xué)理念和宗旨,，關(guān)心和促進(jìn)學(xué)校,、學(xué)院的改革和發(fā)展,，積極參與社會(huì)服務(wù)工作,。

職責(zé)二：高校教師崗位職責(zé)副教授的職責(zé)

1,、擔(dān)任一門主要基礎(chǔ)課或者兩門或兩門以上課程的講授工作(其中一門應(yīng)為基礎(chǔ)課,，包括專業(yè)基礎(chǔ)課或技術(shù)基礎(chǔ)課),。主持或參加教學(xué)法研究,，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),、設(shè)計(jì),、革新實(shí)驗(yàn)手段或充實(shí)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,；

2,、掌握本學(xué)科范圍的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài),，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)并提出學(xué)術(shù)報(bào)告,，擔(dān)任科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)和參加審閱學(xué)術(shù)論文,，主持或參加編寫,、審議新教材和教學(xué)參考書,。每年在省級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上學(xué)術(shù)論文（或教改論文），舉行一次以上學(xué)術(shù)講座,；

3、根據(jù)需要指導(dǎo)碩士研究生,，協(xié)助教授指導(dǎo)博士研究生，指導(dǎo)進(jìn)修教師,；

4,、指導(dǎo)1名青年教師,；講授一次示范課。

職責(zé)三：高校教師崗位職責(zé)講師職務(wù)崗位

1,、系統(tǒng)地?fù)?dān)任一門以上課程的主講，指導(dǎo)實(shí)習(xí),、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì),；

2、參與科研項(xiàng)目,，任期內(nèi)公開發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文兩篇及以上,；

3,、參與教育教學(xué)改革,、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)或?qū)嶒?yàn)室建設(shè),，參與教材及教學(xué)參考書編寫；

4,、擔(dān)任班導(dǎo)師（雙肩挑教師可不做此要求）,；

5,、完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和科研工作量；

6、完成學(xué)校規(guī)定的其他教學(xué),、科研、公益服務(wù)工作。

職責(zé)四：高校教師崗位職責(zé)教授二級(jí)崗位

1.教學(xué)工作：

（1）聘期內(nèi),，每年承擔(dān)1門及以上本科生課程講授任務(wù),；每年開設(shè)2次前沿講座,；

（2）積極開展雙語(yǔ)教學(xué)；主持本學(xué)科（或?qū)I(yè)）的教材建設(shè),、課程建設(shè)，開展教學(xué)改革,、編審教材和主持教學(xué)法研究,；聘期內(nèi)取得教學(xué)標(biāo)志性成果1項(xiàng),。

2.科研工作：

（1）面向國(guó)家,、地方重大戰(zhàn)略需求和國(guó)際科學(xué)與技術(shù)前沿,，聘期內(nèi)承擔(dān)國(guó)家級(jí)或省級(jí)重大科研項(xiàng)目2項(xiàng),；每年完成學(xué)?？萍继幖八趯W(xué)院規(guī)定的科研工作量,；

（2）聘期內(nèi)以武漢紡織大學(xué)為第一單位在專業(yè)權(quán)威期刊上發(fā)表科研（或教研）論文12篇及以上,，其中被sci,、ei,、cssci或ahci收錄8篇及以上,。

（3）聘期內(nèi),，爭(zhēng)取獲得國(guó)家級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng),，獲得省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng),；以武漢紡織大學(xué)為第一單位,，獲得國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)2項(xiàng)（工科）,。

3.學(xué)科建設(shè)工作：

（1）積極參與教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作,，帶領(lǐng)相關(guān)教師團(tuán)隊(duì),，在某一學(xué)科方向達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平,；

（2）對(duì)本學(xué)科的發(fā)展方向和研究重點(diǎn)提供重要建議,，促進(jìn)本學(xué)科跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿,；

（3）制定或協(xié)助學(xué)科負(fù)責(zé)人制定和實(shí)施本學(xué)科及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃；指導(dǎo)本學(xué)科的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

4.人才培養(yǎng)工作：

（1）根據(jù)所在學(xué)院安排負(fù)責(zé)制定本學(xué)科青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,，擔(dān)任青年教師指導(dǎo)教師,，培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)骨干和年輕教師5名,。

（2）推薦青年教師到海外訪學(xué),，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；

5.服務(wù)社會(huì)工作：

結(jié)合本學(xué)科特色,，積極推進(jìn)科研成果推廣應(yīng)用，有效地促進(jìn)產(chǎn),、學(xué)、研結(jié)合,，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,，提高服務(wù)社會(huì)的水平，促進(jìn)我校社會(huì)影響力的提升,。

6.國(guó)際合作工作：

（1）聘期內(nèi)，吸引海內(nèi)外杰出人才1～2名,；聯(lián)系、推薦3名優(yōu)秀青年教師出國(guó)學(xué)習(xí),、進(jìn)修,；

（2）積極組織開展國(guó)際合作研究,，提高本學(xué)科國(guó)際合作交流水平,。

高校教師資格證流程篇三

2011總結(jié)

本在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如下：

第一,，學(xué)生工作方面。

我認(rèn)真完成輔導(dǎo)員的日常工作,珍惜并熱愛這份工作,，用自己的工作熱情感染學(xué)生，切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：(1)從思想方面正確引導(dǎo)學(xué)生,，使其樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。(2)在管理學(xué)生的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以學(xué)生成才為目標(biāo),。深入學(xué)生之中，了解學(xué)生所思所想,。利用年齡優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生多溝通,。堅(jiān)持原則的同時(shí)，多進(jìn)行換位思考,，讓學(xué)生覺得老師更易接近。(3)工作的過程中堅(jiān)持“公平,、公正,、公開”的原則，特別是對(duì)于比較敏感的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選和特困生評(píng)定等問題,。(4)重點(diǎn)關(guān)注本年級(jí)的“問題”學(xué)生，對(duì)他們所思所想及時(shí)了解掌握,。由于工作突出,，在我校舉行的第一屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽中，我獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

第二，教學(xué)工作方面,。

本學(xué)期我擔(dān)任了2009級(jí)應(yīng)用化工專業(yè)的《化學(xué)反應(yīng)工程》和《工業(yè)催化》兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，還承擔(dān)了《物理化學(xué)》實(shí)驗(yàn)的部分工作,。在教學(xué)工作之中，我切實(shí)做到：1認(rèn)真?zhèn)湔n，精研教材,，細(xì)寫教案；2增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，多向老教師請(qǐng)教,，多聽課，多學(xué)習(xí),；3在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,。4真批改作業(yè),；5做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

總之,，在系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，經(jīng)過自己的不斷努力,，我開始逐步走向成熟,，在科研方面也逐漸找到思路,。在取得成績(jī)的同時(shí)，我也感到自己知識(shí)的不足,，在今后工作中,，我會(huì)繼續(xù)努力，進(jìn)一步提升自己,。

高校教師資格證流程篇四

2016高校出版社培訓(xùn)中心教師招聘內(nèi)部講義電子稿

第一部分案例分析初步感知

案例：老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句,。一位學(xué)生說：我的同桌性格很活潑。老師說： 非常好,。另外一個(gè)同學(xué)說： 湖泊的水很活潑,。老師說： 水怎么是活潑的,？ 這個(gè)造句不太好,，搭配用詞不合適,。學(xué)生狐疑地看了看老師,，坐下來。據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為,。評(píng)分要點(diǎn)： 該教師的做法是不妥的。

1,、教學(xué)死板，不注重過程,。

2,、不尊重學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位未得到發(fā)揮,。第二部分案例分析基礎(chǔ)理論

一、案例分析題答題所需基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)

（一）新課改

（二）教育學(xué)

1、第二章新課程理念

1,、第四章教師與學(xué)生

2、第六章第三節(jié)教學(xué)原則

3,、第七章第四節(jié)德育原則

4、第八章第二節(jié)良好班集體的培養(yǎng)

（三）心理學(xué)

1,、第二章認(rèn)知過程

1、第四章學(xué)習(xí)心理 請(qǐng)根

（四）教育心理學(xué)

2,、第六章第二節(jié)學(xué)生心理健康及其維護(hù)

（五）相關(guān)教育法律法規(guī)（教育法,，義務(wù)教育法,，教師法,，未成年人保護(hù)法,，學(xué) 生傷害事故處理辦法）

二,、案例分析題答題重要知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)

（一）學(xué)生觀

1,、學(xué)生是發(fā)展中的人,。

2,、學(xué)生是獨(dú)特的人,。

3,、學(xué)生是獨(dú)立意義的人,。

（二）教師觀

1,、新課程改革倡導(dǎo)的教師觀（1）與學(xué)生學(xué)習(xí),，教師是引導(dǎo)者,、促進(jìn)者；（2）與教育教學(xué),，教師是研究者；（3）與課程,，教師是建設(shè)者和開發(fā)者；（4）與社區(qū),，教師是社區(qū)型開放的。

2,、教師教學(xué)行為的變化（1）師生關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)尊重,、欣賞（2）教學(xué)上,，強(qiáng)調(diào)幫助者,、引導(dǎo)者（3）對(duì)待自我上,，強(qiáng)調(diào)反思（4）與其他教育者關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)合作

（三）新的教學(xué)觀

1、教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開發(fā)的過程

2,、教學(xué)是師生互動(dòng),、共同發(fā)展的過程

3,、教學(xué)應(yīng)重過程甚于重結(jié)論

4,、教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科

（四）新的學(xué)習(xí)觀

1,、自主學(xué)習(xí)

2、探究學(xué)習(xí)

3,、合作學(xué)習(xí)

（五）課程評(píng)價(jià)

1,、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；

2,、重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；

3,、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；

4,、強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

5、注重過程,，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

（六）師生關(guān)系原則

1,、新型師生關(guān)系的特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等,、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容,。

2,、良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展（1）充分了解學(xué)生。質(zhì),。（2）樹立正確的學(xué)生觀。（3）提高教師自身的素

（4）發(fā)揚(yáng)教育民主,。

（5）正確處理師生矛盾。

1,、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

2,、循序漸進(jìn)原則,。（2）

（七）我國(guó)目前的主要教學(xué)原則

3,、因材施教原則：

（1）要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一,。

了解學(xué)生,，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

（3）善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣,、愛好，（八）德育原則

1,、社會(huì)主

4、集體教育

6,、依靠

積極因

為學(xué)生創(chuàng)造條件,，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)得以發(fā)揮,。

德育原則是處理德育工作中的基本矛盾,、關(guān)系的準(zhǔn)則或指導(dǎo)思想。義方向性原則

2,、從學(xué)

生實(shí)際出發(fā)原則

3,、知行統(tǒng)一原則

與個(gè)別教育相結(jié)合原則 素,、克服消極因素原則 響一致性與連貫性原則

3,、實(shí)際鍛煉

5,、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

7,、尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

8、教育影 ▲常用的德育方法：

1,、說理教育

2,、榜樣示范

（九）班級(jí)管理原則

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

2、選擇和培養(yǎng)班干部

5,、健全班

（十）認(rèn)知

3,、提高

3,、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng) 級(jí)規(guī)章制度 過程

6、加強(qiáng)非正式群體教育

4,、組織多樣的教育活動(dòng)

7,、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理

1,、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用

2,、感知覺規(guī)律與直觀教學(xué)

記憶效果的方法 應(yīng)用 因素 教育

4、培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

5,、思維的分類及在教學(xué)中的

2、影響學(xué)習(xí)遷移的

（十一）學(xué)習(xí)心理

1,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

4、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

3,、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)

（十二）學(xué)生心理健康3,、1,、羅森塔爾

1、學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

2,、學(xué)生心理健康的維護(hù)

中小學(xué)生常見的心理問題與干預(yù) 效應(yīng)（皮克瑪麗翁效應(yīng)）層次理論 論

（十三）其他相關(guān)教育理論

2,、最近發(fā)展區(qū)（蹦一蹦,，摘果子）

3,、馬斯洛需要

5,、艾賓浩斯遺忘曲線

6,、加德納多元智

力理2,、4、成就動(dòng)機(jī)理論

7,、建構(gòu)主義理論學(xué)說

（十四）教育法規(guī)

1、學(xué)校,、教師的義務(wù),。

學(xué)生的權(quán)利,。

教育理論基礎(chǔ)通用版： 教育理論通用版(教材)教育理論通

用版(試卷)幼兒教育理論 省版教育理論書+卷：河南浙江山東福建江蘇山西河 北湖南安徽江西湖北陜西四川廣東貴州云南 英語(yǔ) 音樂 體育 美術(shù) 四部分案例分析經(jīng)典例析 學(xué)科專

業(yè)知識(shí)書+卷：語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 第

第三部分是總結(jié)。

2,、專業(yè)語(yǔ)言。

3,、卷面整潔。

一,、個(gè)別差異類（班級(jí)群體中的特殊學(xué)生、差生： 案例一：大塊頭案例??開學(xué)之

平等,、尊重,、因材施教、賞識(shí),、循序漸進(jìn)等）

前，新生軍訓(xùn),，全班同學(xué)都在等一個(gè)人，他遲遲不到,。一會(huì)兒,，操場(chǎng)上走來一個(gè) 人,，一米九零的個(gè)子，走起路來地動(dòng)山搖,。他一上車，車上立刻鴉雀無聲,。他一 屁股坐在老師的旁邊,，看了一會(huì)兒老師說： “你看我是不是很壯實(shí)，我就是這兒 的黑社會(huì)老大,?！比缓螅斐鲆粋€(gè)小拇指,，對(duì)老師說： “如果你能扳倒我這個(gè)小拇指,，我就服從你的管教，如果不

能??” 法進(jìn)行評(píng)析,。

問題：請(qǐng)用教育理論對(duì)這位老師的做

案例二：某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生,，經(jīng)常遲到、曠課,、上游戲廳，甚至打架,、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不用說了,，門門功課掛紅燈。盡管 老師多次教育,，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課,、打游戲，向同學(xué)借錢,，同學(xué)不借就 打同學(xué),，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。雖然他偶爾也有進(jìn)步，但沒有過兩 天又恢復(fù)原樣,，以至老師對(duì)他失去了信心,。不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處,，他 百米賽跑速度超人,，在校運(yùn)會(huì)上,，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮 譽(yù),。除此之外,，他還特別喜愛畫畫,，象棋走得也非常棒,。請(qǐng)結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí) 踐,，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生,。

二、課堂教學(xué)類（學(xué)生

沒有和老師形成統(tǒng)一思路或指出老師錯(cuò)誤： 愉快教育,、教師機(jī)智、學(xué)生主體性地位,、教師角色轉(zhuǎn)換）案例一：常常有學(xué)生在課堂上睡覺，尤其是早上一二節(jié)和下午第一節(jié),，如果你的 學(xué)生在上課期間睡著了,，你該怎么做？試用教育學(xué)原理加以解決,！案例二：

一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，在用教具—天平來稱粉筆時(shí),，忘 了拆下天平物盤下的膠墊,，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為 100 克,，第二次稱一支粉 筆為 10 克,。而該老師把兩次測(cè)量 10 倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測(cè)量工具的誤 差。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位老師處理錯(cuò)誤的方法,。問題： 假如你是這位老師，你用什么方法來解決,？

三、教師職業(yè)素養(yǎng)類（道德素養(yǎng),、能力素養(yǎng)等）案例

一、王老師是

一位青年教師,，工作熱情非常高,，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,，他經(jīng)常要求學(xué)生不 要講臟話,；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí),，常?！氨控i”,，“死腦子”不 絕于耳,。吸煙后,，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢,？雖然王老 師沒少用嘴皮子,，沒少用各種懲罰手段,。但是班上說臟話,、粗話連篇,，紙屑雜物隨處可見,。王老師百思不得其解。

問題：請(qǐng)你幫助分析一下,，王老師教育的

班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果,，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果,？ 案例二：一名年輕的老師第一次走上講臺(tái),，這是一個(gè)學(xué)校普便認(rèn)為的差班,。剛走 向講臺(tái),，一個(gè)男生就站起來問道： “老師,，您喜歡不喜歡差生,？” 老師沒有回答，反而微笑地看著他,，問道： “你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一 會(huì),，回答道： “應(yīng)當(dāng)不會(huì),，我會(huì)好好珍藏的,?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說： “我 也不會(huì),，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn),，我會(huì)幫助你們改正，直 到你們改好為止,。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方 面有所缺陷,。我想，通過努力,，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生,，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則,？ 備哪些師德？（1）請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，結(jié)（2）

依據(jù)案例說明教師應(yīng)具 案例一：王洋是某

四、體罰學(xué)生類（與教育法規(guī)相結(jié)合）

中學(xué)初中一年級(jí)的學(xué)生,，成績(jī)一直不好，在數(shù)學(xué)課上他不認(rèn)真聽講,，所以老師經(jīng) 常在課堂上用教鞭抽打他。因此,，王洋一想到數(shù)學(xué)課，就感到害怕,。請(qǐng)?jiān)u析教師 體罰學(xué)生現(xiàn)象。

五,、校園暴力類（教師應(yīng)該如何處臵）案例一：隨著

社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,，壓力也越來越大，情緒問 題也愈來愈嚴(yán)重,。因此，學(xué)校中的學(xué)生自殺,、校園暴力、學(xué)生患憂郁癥等問題日 益嚴(yán)重,。請(qǐng)問：你認(rèn)為如何解決上述問題。案例二：一天中午,，六年級(jí)的

一批孩子正在操場(chǎng)上打籃球,，戰(zhàn)況 “激烈”,。學(xué)生 z 和學(xué)生 c 從人群中沖了出來,，兩人拳腳相加，氣勢(shì)兇猛,，我見這陣勢(shì)，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆,。大概 z 同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的 “咆哮”,。待他倆過來，我默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是我開始說話： “瞧你倆剛才的樣子，好像恨

不得把對(duì)方吃了,！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表

演賽呀？”兩位同學(xué)把頭埋得更低了,，紅著臉說： “不要”,。我看火候已到,，就問 他們：

“打球時(shí)發(fā)生碰撞,、發(fā)生吃虧便宜的事是很

高校教師資格證流程篇五

當(dāng)前,，高等學(xué)校中,，青年教師實(shí)在是最苦的一類人,。他們擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù),，又要做“科研”,，在家庭中,，他們上有老下有小,，“兒子,、房子”都是大問題，而票子又極少,，實(shí)在比較苦惱。

做教師都要教學(xué)和科研的,，也都要養(yǎng)家活口,，為什么對(duì)現(xiàn)在的高校青年教師就成了一個(gè)問題了呢？因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)方針有問題,。不是一個(gè)兩個(gè)學(xué)校的指導(dǎo)方針有問題,，而是幾乎所有中國(guó)大學(xué)都有問題,。對(duì)于所有的高等學(xué)校,，第一位的任務(wù)是教育學(xué)生,，不把教育學(xué)生放在第一位，叫什么“學(xué)?！?？但是很遺憾,，現(xiàn)在的絕大多數(shù)高等學(xué)校對(duì)于這一點(diǎn),，只是嘴上說說而已,，實(shí)際上并沒有這樣做,。那些“什么連”之類排行榜,，更是連嘴上都不說了,。

要教好學(xué)生,，首先要有好的教師。青年教師是教師中的生力軍,，解決好青年教師的問題是做好學(xué)校工作最重要的問題之一,。

對(duì)于青年教師,，其教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以提高質(zhì)量為主,，給予適當(dāng)?shù)牧康囊蟆Ｇ嗄杲處煹膶W(xué)術(shù)水平,，一般來講，總是有待于進(jìn)一步提高,，經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)欠缺,。所以應(yīng)當(dāng)著重于提高他們的教學(xué)水平,，這才是對(duì)學(xué)生和青年教師都負(fù)責(zé)的態(tài)度,。也正因?yàn)槿绱?，青年教師教學(xué)任務(wù)不宜過重,。

對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的青年教師還有科研的任務(wù),，作科學(xué)研究對(duì)于提高青年教師的學(xué)術(shù)水平是有利和必要的,。對(duì)很多問題的認(rèn)識(shí)，在做科學(xué)研究的過程中會(huì)得到提高和深化,。年輕人思想活躍，在有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下,，有可能做出較好的工作，在這個(gè)過程中,，他們的學(xué)識(shí)和學(xué)術(shù)水平也能夠得到提高。這樣,，他們更不宜承擔(dān)超負(fù)荷的教學(xué)工作,。

總之,，高等學(xué)校的青年教師,，即使是有了博士學(xué)位的青年教師,，也有一個(gè)繼續(xù)培養(yǎng)、不斷提高的過程,。對(duì)他們的教學(xué)要重視質(zhì)量，這就要控制他們的教學(xué)工作量,。就像農(nóng)村中農(nóng)民家里的“半大?！?，不能“狠命地”使喚,。如果狠命的使喚了,，這頭牛就長(zhǎng)不健康,。

而現(xiàn)在全國(guó)各個(gè)大學(xué),，基本上都是把“半大牛”當(dāng)作“成年?！笔箚荆耆鲆暻嗄杲處煹某砷L(zhǎng)過程,。當(dāng)然,，沒有一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)承認(rèn)我上面的指控，他們都說他們也重視青年教師的培養(yǎng),。但是,，實(shí)際上做的,，卻都是“狠命的使喚”,。從收入的分配就能夠證明這一點(diǎn),，收入分配是學(xué)校的幾乎一切工作的指揮棒,。

現(xiàn)在所有學(xué)校的收入分配都是對(duì)行政干部特別是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有利而對(duì)大多數(shù)普通教師不利,，這一點(diǎn)大概不會(huì)有任何疑問。（不然,，也不會(huì)有幾十個(gè)教授去搶一個(gè)處長(zhǎng)這樣的事情了。）學(xué)校掌握的收入分配體現(xiàn)在獎(jiǎng)金即所謂津貼部分,。而在普通教師中,，青年教師又處在特別不利的地位。在很多學(xué)校,，津貼的級(jí)差太大，講師的津貼少得可憐,。為了得到更多的收入,，青年教師必須上更多的課,。

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校實(shí)行“工分制”,，他們的理論是獎(jiǎng)勤罰懶，多勞多得,。獎(jiǎng)勤罰懶，多勞多得從原則上說當(dāng)然是不錯(cuò)的,。但問題是什么是多勞,？勞動(dòng)的成果即產(chǎn)品有量的差別,，也有質(zhì)的差別。對(duì)于機(jī)械加工之類的產(chǎn)品,，產(chǎn)品質(zhì)量容易測(cè)定。但是,，對(duì)于教師的講課，質(zhì)量實(shí)在難以用幾個(gè)數(shù)字簡(jiǎn)單地判定,。在教課上“偷工減料、粗制濫造”,，并不是一下子就看得出來的。做過教師的人都知道,，為了使每個(gè)學(xué)生都能夠有所受益的認(rèn)真的備課、講課,，與拿個(gè)ppt隨便念念相比，付出的勞動(dòng)相差幾倍,、十幾倍甚至幾十倍。而我們現(xiàn)在各學(xué)校的記工分的辦法,，基本上與用于管理工人的“泰羅制”沒有多少差別,。上一節(jié)課給多少錢的“講課費(fèi)”,。對(duì)于這種只看量、不顧質(zhì)的管理方法,，雖然很多年來真正關(guān)心教育的人都有很有意見?？墒牵捎诠芾淼姆奖?，這種方法不僅沒有減少,，而且?guī)缀跬茝V到所有的學(xué)校,。

由于上一節(jié)課給一節(jié)課的錢,，上好上賴都一樣，當(dāng)然有人會(huì)貪懶,。貪懶的人還能夠上更多的課，拿更多的錢,。加上現(xiàn)在還講究“素質(zhì)教育”,，學(xué)?？梢蚤_五花八門各式各樣的課程,。課程多了,，可是學(xué)?；ㄔ诮陶n上總的錢數(shù)卻還是這些,。于是,，上每一節(jié)課的“工分”就“毛”了,，不值錢了,，上課的收入在“貶值”,。上同樣多的課,，拿不到怎么多錢了,，為了能夠拿到與以前一樣的錢，只有多上課,。青年教師精力有限,，于是，應(yīng)付的人越來越多，認(rèn)真的人越來越少,。這就是“劣幣驅(qū)逐良幣”,。

經(jīng)過不斷的“劣幣驅(qū)逐良幣”的過程,，最后的結(jié)果是大家都念念ppt,。今天,，學(xué)生不好好學(xué),，實(shí)際上也與教師不好好教有關(guān)。而教師不好好教,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方法、收入分配制度的直接結(jié)果,。而對(duì)于青年教師而言,，一天到晚辛辛苦苦地念ppt，自己的業(yè)務(wù)水平卻沒有提高,，學(xué)生又逃課或不聽講,，這樣一天天重復(fù)無聊而且得不到響應(yīng)的工作最能夠消磨人的興趣。他們的幸福感當(dāng)然下降,，感到苦不堪言,。

對(duì)于許多地方院校,，在本世紀(jì)前十年的大擴(kuò)招年代里,，學(xué)校的規(guī)模大大地?cái)U(kuò)大。在那些年,，這些學(xué)校招聘到的大多數(shù)教師只有碩士學(xué)位，很多人都承擔(dān)著公共課或基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù),。這些人要升副教授，學(xué)校規(guī)定要有博士學(xué)位,。這樣，很多人就要在職讀博士學(xué)位,，對(duì)于這些人的負(fù)擔(dān)就更重了。這些“在職博士生”與前幾年那些干部混個(gè)博士當(dāng)然是不一樣的,，沒有人會(huì)給他們放水。在有全日制滿負(fù)荷教學(xué)工作的情況下,，他們要像全日制學(xué)習(xí)的博士生一樣做研究，寫論文,。對(duì)于獲得學(xué)位,，這樣的要求無疑是正確的,。實(shí)際上對(duì)于全職工作的教師,，再去攻讀一個(gè)博士學(xué)位，是完全不合常理的要求,，是超出常人的能力所及的。這些青年教師的日子實(shí)在不好過,。他們要自己交學(xué)費(fèi),，而所學(xué)的專業(yè)往往與他們從事的工作（比如,，教公共外語(yǔ)之類的公共課）毫不相干。將來他們也不大可能放棄現(xiàn)在的教職去從事博士生期間的專業(yè),，他們之所以拿學(xué)位只是為了提職稱的需要。他們的工作完全不需要這些專業(yè)知識(shí),，他們的學(xué)位只是為了檢查學(xué)校工作時(shí)學(xué)校的面子、使學(xué)校的“組成”變得符合上面的標(biāo)準(zhǔn),。因此，這些人更感到身心疲憊,，痛苦非凡,。

這些人忍受著痛苦,，還要必須要這樣做，即繼續(xù)教更多的課,、讀自己不想讀的學(xué)位,，其根本或主要的原因,，是現(xiàn)在的收入實(shí)在太少,。

上面已經(jīng)說到過這個(gè)問題,，現(xiàn)在學(xué)校里各類人物所得收入的級(jí)差太大，與他們的勞動(dòng)付出嚴(yán)重不相符,。也就是說,，高等學(xué)校嚴(yán)重的貧富不均。制定各學(xué)校分配政策的人認(rèn)為,，級(jí)差大是尊重人才,，他們不想想，不培養(yǎng)好青年教師,，哪里來將來的人才？只想靠引進(jìn)人才的學(xué)校,，一定不能成為真正第一流的學(xué)校。而且,，學(xué)校的教學(xué)還是要依靠廣大的教師特別是青年教師。進(jìn)一步說,，大多數(shù)學(xué)校的所謂尊重人才只是一個(gè)借口，實(shí)際上學(xué)校收入分配向“科研”傾斜,、向“高端人才”傾斜的最大得益者是學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，在現(xiàn)實(shí)中,，他們往往是“科研項(xiàng)目”的“領(lǐng)導(dǎo)人”,、是發(fā)表文章的“通訊作者”,、是各種獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者,。

要把我們的各類高等學(xué)校工作做好，需要做很多工作,，需要從好些方面著手。但是,，一個(gè)很重要的問題是大幅度的提高青年教師的收入,。

提高青年教師的收入，特別是講師這一級(jí)教師的收入,，使他們能夠略微體面的生活。這能夠解決不少問題,。

現(xiàn)在我們中國(guó)學(xué)校里的“職稱”實(shí)在太“毛”了（當(dāng)然其他單位、其他系列的職稱更毛,，但這不是本文所能涉及的，但是教師系列的職稱對(duì)其他系列有示范作用）,。我們的教授、副教授太不值錢了,。在過去的年月里，很多學(xué)校沒有錢,、沒有職務(wù)，也先給一些人一個(gè)職稱,，開一個(gè)空頭支票。這是一種非常不負(fù)責(zé)任的做法。

古人有些說法還是有道理的,。比如,，孔子說：“名不正則言不順言不順則事不成”，“惟器與名,，不可以假人”。教授,、副教授應(yīng)當(dāng)有一定的水平，應(yīng)當(dāng)與其他國(guó)家相當(dāng),。不能所有的高等學(xué)校教師最終都能做到教授、副教授,。我們也需要一些高級(jí)的講師,，他們的工資收入能夠比許多副教授甚至某些教授還高,，但是他們就是講師。當(dāng)然,，這是一個(gè)大的話題，這里只是順便提一下,。

現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急的事情是要大幅度提高青年教師主要是講師們的收入。這是搞好高等學(xué)校工作的必須要做的事情,。我們決不是說提高了青年教師的收入就能夠解決高等學(xué)校的所有問題，而是說不做這件事情,，別的事情一定做不好

一個(gè)即將把自己裝在套子高校教書匠

“師者，傳道授業(yè)解惑也,！”“子不教,，父之過,；教不嚴(yán),，師之惰！”“師”這個(gè)高尚而神圣的字,，我不敢褻瀆他，也許我的能力不夠,，也許我的知識(shí)……當(dāng)然我也沒做到“傳道授業(yè)解惑”,，還不能達(dá)到一個(gè)“師”的高度,。

當(dāng)我面對(duì)一年又一年,，一批又一批，穿著拖鞋,，夾著一本教材,，拎著豆?jié){走進(jìn)教室,、實(shí)驗(yàn)室的“大學(xué)生”們,；當(dāng)我面對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺,、千分尺都不會(huì)用的“大學(xué)生”們的時(shí)候,；當(dāng)我面對(duì)作業(yè)一個(gè)班一個(gè)系一個(gè)模板跟網(wǎng)絡(luò)上一模一樣的時(shí)候,；當(dāng)我面對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一個(gè)班乘除的錯(cuò)誤率高達(dá)百分之八九十,，少也有百分之二三十的時(shí)候,；當(dāng)我面對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)連個(gè)數(shù)據(jù)都不會(huì)記錄,，厘米,、毫米和米都不會(huì)轉(zhuǎn)換更不用說數(shù)據(jù)處理的“大學(xué)生”的時(shí)候,；當(dāng)我面對(duì)給了試題很多也考不到“60”的“大學(xué)生”的時(shí)候,；當(dāng)我面對(duì)一對(duì)一，手把手教過一遍,、兩遍,、三遍……,，一個(gè)學(xué)期都不會(huì)寫出一份合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“大學(xué)生”們的時(shí)候。我該怎么辦,？

當(dāng)我面對(duì)抽著近百元高檔香煙，可以在酒桌上保證某個(gè)老師職稱這樣領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候,；當(dāng)我面對(duì)學(xué)教育學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)試卷出題一題一空一個(gè)空只能一分的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)可以在教師系會(huì)很坦然說著幾十萬(wàn)的課題費(fèi)干什么干什么的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候（當(dāng)然也沒說用于私生活,，可我們大多中青年老師還在為生計(jì)犯愁）；當(dāng)我面對(duì)著一批又一批出國(guó)考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)在系會(huì)上大談國(guó)外怎么不如我們的時(shí)候,；當(dāng)我面對(duì)辦公室時(shí)談?wù)摫究粕疝q讓學(xué)生自己出題在系會(huì)上卻說著不能這樣那樣的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候,；當(dāng)我面對(duì)十句話九句都有水分（連車子油耗

都說謊）的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)跟我說“你怎么進(jìn)來的我知道”（難道你怎么當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)別人就不知道,？）的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候……

可是，學(xué)生們,，“天之驕子”們，我所做的,，所說的和所要求的也僅僅是想做到“傳道、授業(yè)與解惑”,，也僅僅是不想太“惰”！也僅僅是想心靈得到一份暫時(shí)的安寧和平靜（以后我不敢想,，真的！恐懼,！我不知道未來，就像我在課堂說的“同學(xué)們好好干,，以后給你的公司看看大門還可以”）,，不要愧對(duì)的我那養(yǎng)家活口的薪水,；也僅僅是想在教育我兒子的時(shí)候,，我能理直氣壯，而不是……我不敢說我是一個(gè)稱職的“老師”,，在這樣的環(huán)境里我真的做不到,。“老師”,，我不能侮辱他，雖然他在中國(guó)人口碑最差職業(yè)排行榜名列第一,，當(dāng)我的老師很多都是令我尊敬和學(xué)習(xí)的楷模。

可是每學(xué)期,，當(dāng)我看到學(xué)生給老師打的分，雖然我也有八十多分,，可就是少那么幾分，于是我就成了全系最差的老師（學(xué)校評(píng)價(jià)老師好壞以學(xué)生打分為準(zhǔn)）,，的確，我每次上課所要求的,，所做的和所說的的確讓你們多付出了“汗水”，作業(yè)我總是說你們這樣怎么……,；實(shí)驗(yàn)報(bào)告總是讓你們寫了一遍,，兩遍……于是你們總有個(gè)別同學(xué)在bbs上聊著我的不是,。

可是當(dāng)我看到我所面對(duì)的領(lǐng)導(dǎo),，所面對(duì)的“你好,，我好,，大家好”的同事們都是優(yōu)秀老師的時(shí)候,，我的內(nèi)心也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的失落和遺憾，我不想昧著我良心,；當(dāng)我面對(duì)的那些優(yōu)秀老師每年拿著優(yōu)秀老師的證書和獎(jiǎng)金，調(diào)侃著我“你怎么每個(gè)學(xué)期都這樣……”的時(shí)候,；而我每個(gè)學(xué)期總是一個(gè)又一個(gè)的“合格”；馬上的人事改革,，我面對(duì)的可能就是一個(gè)又一個(gè)學(xué)期的“差、差,、差”，什么時(shí)候能“差”到頭,？可是我有老婆和可愛聰明的兒子，我也要養(yǎng)家糊口,，我也要生存，我不是妄自菲薄,，我自認(rèn)為我教書的技能在中國(guó)的高校最起碼中等偏上,，而我的勤奮,，認(rèn)真怎么也是前百分之二十,，可我就是全系最差的老師,？

在我的心里,，其實(shí)我并不是責(zé)怪可憐同學(xué)們,，畢業(yè)季,，你們?cè)鯓?，我清楚，你們也很茫然,！畢竟我上課所要求的，所做的,，讓你們上我的課總沒有其他老師的課那么自由和輕松，要多付出一點(diǎn)也就那么一點(diǎn)點(diǎn)的心神,，甚至連考試總有那么少數(shù)幾個(gè)擔(dān)心我會(huì)不會(huì)讓你們呢不及格（學(xué)院有文件規(guī)定不及格不能超過百分之十）,，畢竟像實(shí)驗(yàn)課全?？峙挛乙簿臀疫@樣的教書匠會(huì)讓個(gè)別同學(xué)補(bǔ)考（我每年判補(bǔ)考都是實(shí)驗(yàn)考試數(shù)據(jù)自己編的同學(xué)）,，而你們也僅僅跟我的評(píng)分比其他老師少那么幾分,，況且我上課所說話可能還傷害你們的自尊,。說真的，看到你們給我打的那八十多分,，有時(shí)我也還有那么一絲欣慰，因?yàn)榫臀疫@樣規(guī)矩那么多的老師,，還有那么高的評(píng)分,？

可是我真的想不要昧著我的良心，我想我們那些生在農(nóng)村,，長(zhǎng)在農(nóng)村的父母,，為了可憐的孩子們，不要像他們那樣,，能有好一點(diǎn)的環(huán)境，常年在外……

可是,，我要生存，我也要評(píng)職稱,，就像何祚庥說的“誰(shuí)讓你生在中國(guó)？”而我沒有能力改變環(huán)境,，更沒有能力離開偉大而可愛祖國(guó)，即使不為了我自己,，看到我那聰明可愛的兒子，雖然我eq很低,，我能怎么辦？適者生存,？唯有把自己裝在套子里,，把喜歡說真話的嘴巴裝上拉鏈,，我自己可以成為你們優(yōu)秀老師調(diào)侃對(duì)象，嘲笑的對(duì)象,，可我兒子怎么辦,？

當(dāng)我看著那些那些……

雖然我的eq很低,，當(dāng)我的iq并不比差，適者生存,，這片土地上總該有一點(diǎn)點(diǎn)我這樣人的生存空間,？為了我可愛的兒子,，請(qǐng)?zhí)煅臑樽C,，我把自己裝在套子里,，縫上該死的嘴巴,，為了兒子,。