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幼兒園教師資格證的作文篇一

1,、幼師資格：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷,；

2、小學(xué)教師：具備中等師范學(xué)校畢業(yè)或者高等教育學(xué)歷,；

3,、初中教師：具備高等師范院校專科畢業(yè)或者其他大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷,；

初中教師資格：具備大學(xué)專科以上學(xué)歷,；

高中及中職教師資格：具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷

（注意：初中,、高中及中職教師統(tǒng)稱為中學(xué)教師資格，考試采取統(tǒng)一考試大綱,、統(tǒng)一教材,、統(tǒng)一試卷的形式，申請(qǐng)?jiān)囍v時(shí)才劃分等級(jí)和專業(yè)）考試方式：

閉卷 由湖北省教育考試院統(tǒng)一組織和閱卷

考試科目：

教育學(xué) 心理學(xué)

報(bào)名手續(xù):

二寸藍(lán)底彩照6張,，身份證復(fù)印件2份(身份證正反兩面),，畢業(yè)證（或?qū)W生證）復(fù)印件2份.考試教材：

幼兒教師資格證考試用書：

《湖北省申請(qǐng)教師資格教育學(xué)，心理學(xué)考試大綱》

《學(xué)前教育概論》,，蔡迎旗,，華中師范大學(xué)出版社，2006年4月第一版

《學(xué)前心理學(xué)》,，陳幗眉,，人民教育出版社，2003年6月第二版小學(xué)教師資格證考試用書：

《湖北省申請(qǐng)教師資格教育學(xué),，心理學(xué)考試大綱》

《小學(xué)教育學(xué)》,，黃濟(jì)，勞凱聲,，檀傳寶,，人民教育出版社，2001年6月第一版

《小學(xué)生心理學(xué)》,，李曉東主編,，人民教育出版社,，2003年8月第一版

中學(xué)教師資格證考試用書：

《湖北省申請(qǐng)教師資格教育學(xué)，心理學(xué)考試大綱》

《教育學(xué)》（新編本）,，王道俊,，玉漢瀾，人民教育出版社,，1999年12月第三版

《心理學(xué)基礎(chǔ)》,，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社,，2002年7月第一版

教師資格證成績(jī)查詢 證書介紹: ：《中華人民共和國教師資格證書》

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證,，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生可直接獲得教師資格證，但非師范類和其他社會(huì)人員需要參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試才能申請(qǐng)教師資格證,。

教師資格制度是國家實(shí)行的法定職業(yè)許可制度,。教師資格制度的法律法規(guī)、政策依據(jù)是《教師資格條例》,。中國公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作,，必須依法取得教師資格

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試,，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等（中文專業(yè)為二級(jí)甲等）以上,，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試才能申請(qǐng)教師資格證,。

1,、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試教育學(xué)和教育心理學(xué),，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目,。

2、教師證全國通用,，不管你哪里任教,，這個(gè)都沒有問題

3、教師資格證只是從業(yè)證書,，只要你能通過三門考試,，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。

制度

教師資格制度是國家實(shí)行的法定職業(yè)許可制度,。教師資格制度的法律法規(guī),、政策依據(jù)是《教師資格條例》。中國公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作,，必須依法取得教師資格,。

為了滿足應(yīng)屆非師范類高校畢業(yè)生投身于教育事業(yè)的迫切愿望，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力.參加前款所列教師資格考試,，考試科目全部及格的,，發(fā)給教師資格考試合格證明,；當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一補(bǔ)考,；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的,，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。

（一）身份證明,；

（二）學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明；

（三）教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明,；

（四）戶籍所在地的街道辦事處,、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對(duì)其思想品德,、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料,。

申請(qǐng)人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知申請(qǐng)人于受理期限終止前補(bǔ)齊,。

教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式,。

1、非師范類學(xué)生要取得教師資格,，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué),，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。

2,、教師證的考試屬于地方考試,，但可全國通用，取得了任何地方都承認(rèn),。

3,、教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過2（4）門理論考試,，并且取得

普通話合格證書,，然后申請(qǐng)自己想要教的科目，那需要個(gè)試講,，通過后,，還要參加體檢，體檢合格后就可以得到你想要的專業(yè)資格證書,。

1,、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

2,、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué),、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格,。

3,、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課（說課分為：面試,、試講）。

4,、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，無傳染性疾病，無精神病史,，按《申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》,，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。

學(xué)歷要求

我們國家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷,。

小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,；

初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷,；

高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷,。

1.考普通話證（語文老師要二級(jí)甲等以上；其他科目要二級(jí)乙等以上）

一般每?jī)蓚€(gè)月可以考一次

2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（對(duì)于教育學(xué)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的全面輔導(dǎo),通常是在下半年10月份舉辦,，考試通常在2月底和3月初,，合格成績(jī)保留三年，因此最好一次性通關(guān),；在考心理學(xué)和教育學(xué)時(shí),，就要報(bào)名好考試的等級(jí)——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學(xué)歷一定要高你報(bào)名等級(jí)一級(jí),，如果你要教高中就一定要本科或以上學(xué)歷,，另外高校教師資格證是提供給大學(xué)在職教師考的）

3.拿上你的以上三個(gè)證（教育學(xué)，心理學(xué),，普通話）外加畢業(yè)證,、身份證、體檢合格證,、申請(qǐng)表,，就可以去認(rèn)定了。認(rèn)定的時(shí)候教委會(huì)安排說課——也就是“試講+面試”,。認(rèn)定的時(shí)候你要選好級(jí)別和科目了（就是要選好教小學(xué)或初中等等,，和數(shù)學(xué)、語文之類的科目）

說課30分鐘,，分：試講15分鐘和面試15分鐘,，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了,。

非師范生報(bào)考

一,、準(zhǔn)備材料：

1．二表：

①教師資格認(rèn)定申請(qǐng)

②申請(qǐng)人思想品德鑒定表

2．六證：

①身份證原件和影印件，②學(xué)歷證書原件和影印件，③戶籍證明,，④體檢合格證明,，體檢項(xiàng)目由省級(jí)人民政府教育行政部門規(guī)定，其中必須包含“傳染病”,、“精神病

史”項(xiàng)目,。

⑤普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和影印件，⑥教育學(xué),、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)證明,。

說明：

①“二表”均由申請(qǐng)人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（通常設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃瘑T會(huì) 或教育局）領(lǐng)取,；

②《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》由申請(qǐng)人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫并加蓋公章,；

③體檢合格證明由資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具；

④普通話水平測(cè)試等級(jí)證書須經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃姓块T和語言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織的普通話水平測(cè)試機(jī)構(gòu)的測(cè)試后獲得,。

二、提出申請(qǐng)：

1．申請(qǐng)人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng),，提交上述 材料,；

2．申請(qǐng)各類教師資格對(duì)應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)分別為：

① 申請(qǐng)幼兒園、小學(xué),、初級(jí)中學(xué)教師資格者,，向縣級(jí)教育行政部門提交材料；② 申請(qǐng)高級(jí)中學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校,、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料,；

③ 申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格者,，向省級(jí)教育行政部門提交材料；部分經(jīng)國家批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級(jí)教育行政部門行文委托,，可以認(rèn)定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格,，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認(rèn)定申請(qǐng)。

三,、初步審查：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對(duì)申請(qǐng)人提交的材料進(jìn)行審查無誤后,，將通知申請(qǐng)人面試、試講的具體時(shí)間,。

四,、基本素質(zhì)、能力考察：

除師范教育類畢業(yè)生外,，其他申請(qǐng)人需參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講,，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。

五,、得到通知：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理申請(qǐng)期限終止之日起30個(gè)法定工作日之內(nèi),，做出是否通過認(rèn)定的意見并通知申請(qǐng)人,。

六、領(lǐng)取證書：

申請(qǐng)人經(jīng)認(rèn)定取得教師資格,，應(yīng)在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)通知的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)取教師資格證書,，并由個(gè)人保管。

除了獲得普通話等級(jí)測(cè)試相應(yīng)的證書和參加《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試即可,。

若《教育學(xué)》《心理學(xué)》兩科在學(xué)歷學(xué)習(xí)過程中修過,，且獲得合格成績(jī)，則可不考,；或者參加相應(yīng)的自考,。這類考試申報(bào)時(shí)間的公布距離申報(bào)時(shí)間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯(lián)系,。

1.教師資格證考試網(wǎng)：

2.1,、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué),，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考

試獲者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目,。具體報(bào)名時(shí)間，可以咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T,。

2.教師證全國通用,，不管你哪里任教，這個(gè)都沒有問題,。同時(shí),，有些地方的教師資格證書網(wǎng)上可查，就象你說的,，你的戶口在a地,，到b地考在b地任教，你的戶口也應(yīng)該隨著你的工作調(diào)動(dòng)而回到b地,，并且教

育資格證你也可以向有關(guān)單位申請(qǐng),，調(diào)往b地。這些都不會(huì)影響到你的工作就業(yè)問題,。

3.普通話考試你可以再次報(bào)名,，直到你考到想要的等級(jí)。

4.教師資格證只是從業(yè)證書,，只要你能通過三門考試,，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。具體的申報(bào)要求：

1,、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn),。

2、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程,，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格,。（申請(qǐng)學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）

3,、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的面試,、試講。(申請(qǐng)學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于面試,、試講)

4,、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病,，無精神病史,，按《申請(qǐng)認(rèn)定教師

資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格,。

5.報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證,、照片,。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

教師資格證書是持證人具有國家認(rèn)定的教師資格的法定憑證,。在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格,，并持有相應(yīng)的教師資格證書,。目前，我國的教師資格分成7個(gè)等級(jí),。取得教師資格的公民,，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師，但取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的只能在中等專業(yè)學(xué)校,、技工學(xué)校,、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用,。非師范院校畢業(yè)的申請(qǐng)?jiān)谟變簣@,、小學(xué)任教的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講,，考察其教育教學(xué)能力,，并根據(jù)實(shí)際情況和需要，可以要求其補(bǔ)修教育學(xué),、心理學(xué)等

課程,。

選擇當(dāng)老師是大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)一個(gè)不錯(cuò)的選擇，穩(wěn)定的工作，不錯(cuò)的薪金待遇,，一年兩個(gè)帶薪假期,，是相當(dāng)誘人的。這樣一來,，教師資格證書就是一張必備的通行證,。作為一名大學(xué)的學(xué)生，相對(duì)而言,，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),，我校每年都會(huì)有這方面的專門課程，幫助廣大有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的學(xué)生們?nèi)〉媒處熧Y格證

書,。

教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用,。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還必須完成補(bǔ)修教育類課程的任務(wù)，并在申請(qǐng)報(bào)考時(shí)需提供市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的《教育學(xué)概論》,、《心理學(xué)概論》,、《教育方法概論》等考試合格證書。當(dāng)年考試不及格的科目,，可以在下一補(bǔ)考,；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試,。除了必須通過教育,、心理學(xué)的專業(yè)課程考試外，還要達(dá)到國家普通話

測(cè)試二級(jí)乙等以上,，并通過有關(guān)實(shí)踐能力的面試才能取得資格證書,。

申請(qǐng)教師資格須提交的材料寶庫：

1.《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》原件一式兩份；

2.《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》原件一份,；

3.學(xué)歷畢業(yè)證書原件和復(fù)印件及相關(guān)證明,；

4.普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件；

5.教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的《高等教育學(xué)概論》,、《高等教育學(xué)方法概論》,、《心理學(xué)概論》課程的培訓(xùn)

考試成績(jī)合格證書的原件和復(fù)印件!

幼兒園教師資格證的作文篇二

2011年南京市教師資格考試報(bào)名通知

1、我省規(guī)定,，非師范教育類專業(yè)畢業(yè)申請(qǐng)教師資格必須補(bǔ)修教育學(xué),、心理學(xué)，并通過全省統(tǒng)一考試,，取得合格證書,。2、2011年2月26日我省舉行教育學(xué),、心理學(xué)統(tǒng)一考試,，上午9：00-11：00教育學(xué)考試,，下午2：00-4：00教育心理學(xué)考試。

3,、南京市采取網(wǎng)上預(yù)報(bào)名加現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的方式,，，在網(wǎng)上填報(bào)自然信息,、報(bào)考課程,、上傳照片（近期2寸藍(lán)底正面免冠照），并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)核查身份證件,、交費(fèi)確認(rèn),。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：11月29日-12月6日；現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間：12月9日-12月11日,。

4,、全市設(shè)4個(gè)報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)：玄武區(qū)自考辦（青石街24號(hào),電話84710589）、建鄴區(qū)招考辦（水西門大街76號(hào),電話86552647）,、下關(guān)區(qū)招考辦（公共路12號(hào),電話58805614-8001）,、雨花臺(tái)區(qū)招考辦（雨花東路47號(hào),電話52420960）。報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)即為考區(qū),，請(qǐng)考生就近選擇,。(市自考成招辦咨詢電話:52310661)

5、確認(rèn)時(shí)考生須持身份證核驗(yàn)身份并交費(fèi),，報(bào)考費(fèi)32元/門,。

6、《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》：中學(xué)類：北京師范大學(xué)出版社,、2002年2月第1版,；小學(xué)類：華東師范大學(xué)出版社、2002年3月第1版,。7、3月21日前公布考試成績(jī),，成績(jī)查詢電話：16883855,。合格證書領(lǐng)取時(shí)間：3月31日。合格證書有效期為三年,。

8,、依據(jù)《教師資格條例》(中華人民共和國令第188號(hào))中第二十條“參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績(jī)作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試”。請(qǐng)考生自覺遵守考場(chǎng)紀(jì)律,，誠信考試,。

江蘇省教師資格證考試報(bào)考常見問題

問題1：請(qǐng)問每年什么時(shí)候可以申請(qǐng)教師資格？

解答：我省每年一次辦理申請(qǐng)教師資格,，時(shí)間為每年12月上旬,。

問題2：申請(qǐng)教師資格的方式與流程,？

解答：依次為：規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)申請(qǐng)登陸個(gè)人信息，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)并提交相關(guān)材料,，網(wǎng)上查詢及打印教育教學(xué)能力測(cè)試證,，到指定地點(diǎn)參加教育教學(xué)能力測(cè)試，網(wǎng)上查詢認(rèn)定結(jié)果及領(lǐng)證事宜,，現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)證,。

問題3：申請(qǐng)教師資格需要遞交哪些材料？

解答：主要有思想品德鑒定表原件,、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生憑江蘇省教育廳統(tǒng)一印制的《應(yīng)屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》）,、戶籍材料、身份證原件和復(fù)印件,、普通話證書原件和復(fù)印件,、指定醫(yī)院出具的體檢合格證明；按規(guī)定參加江蘇省教育廳統(tǒng)一組織的教育學(xué),、教育心理學(xué)等課程補(bǔ)修考試的申請(qǐng)人員,，需提交考試合格證書原件和復(fù)印件；應(yīng)認(rèn)定機(jī)構(gòu)的要求,，須提供的其它相關(guān)材料,。詳細(xì)內(nèi)容可見“教師資格認(rèn)定具體政策”。

問題4：請(qǐng)問外地戶籍人員可以在南京申請(qǐng)教師資格證書嗎,？

解答：外地戶籍人員應(yīng)回戶籍所在地申請(qǐng),。

問題5：請(qǐng)問教師資格申請(qǐng)步驟是怎么樣的？

解答：在所有條件符合的情況下：

①應(yīng)屆師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人員可以由就讀學(xué)校集中直接向認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng),；

②應(yīng)屆非師范教育類畢業(yè)的申請(qǐng)人員和其余人員均應(yīng)在網(wǎng)上申請(qǐng),，具體見申請(qǐng)流程。

問題6：請(qǐng)問申請(qǐng)教師資格對(duì)學(xué)歷有何要求,？

解答：申請(qǐng)幼兒園教師資格：幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或?qū),？萍捌湟陨蠈W(xué)歷； 申請(qǐng)小學(xué)教師資格：中等師范學(xué)校畢業(yè)或?qū),？萍捌湟陨蠈W(xué)歷,； 申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格：大學(xué)專科及其以上學(xué)歷,； 申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)教師資格：大學(xué)本科及其以上學(xué)歷,； 申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師資格：大學(xué)本科及其以上學(xué)歷；

申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格：需達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,；

問題7：請(qǐng)問申請(qǐng)教師資格對(duì)普通話有什么要求,？普通話證書是否有有效期？

解答：申請(qǐng)教師資格當(dāng)年,，年齡不滿50周歲的申請(qǐng)人,，均須參加普通話水平測(cè)試,，普通話水平應(yīng)為二級(jí)乙等及以上；語文教師,、幼兒園教師申請(qǐng)人應(yīng)為二級(jí)甲等及以上,。普通話證書目前沒有有效期。

問題8：請(qǐng)問南京市教師資格證申請(qǐng),，普通話水平測(cè)試一定必須是在南京市普通話測(cè)試站或者是江蘇省內(nèi)普通話測(cè)試站考試的嗎,？我原來是外省的大學(xué)的，是在大學(xué)時(shí)通過普通話測(cè)試的,，不知道能否通用,？是否要在南京重考？

解答：可以通用,，不須重考,。

問題9：請(qǐng)問普通話測(cè)試應(yīng)到什么地方報(bào)名？

解答：南京市普通話培訓(xùn)測(cè)試站負(fù)責(zé)接收全市教師資格申請(qǐng)人的普通話培訓(xùn)測(cè)試報(bào)名,。普通話水平測(cè)試報(bào)名憑本人身份證,，交近期1寸正面半身免冠照片2張，繳納測(cè)試和證書費(fèi),。普通話測(cè)試培訓(xùn)由申請(qǐng)人自愿報(bào)名參加,，有關(guān)測(cè)試培訓(xùn)報(bào)名及培訓(xùn)教材等事宜請(qǐng)與市普通話培訓(xùn)輔導(dǎo)站聯(lián)系，聯(lián)系電話：

南京市普通話培訓(xùn)測(cè)試站：84457586,；84405476,。

問題10：請(qǐng)問教師資格的思想品德鑒定應(yīng)該到什么地方辦理？可以到居委會(huì)辦理嘛,？全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生的思想品德鑒定應(yīng)該到什么地方辦理,？

解答：南京市戶籍的申請(qǐng)人：由所在單位組織人事部門填寫蓋章（無組織人事部門的單位可加蓋單位公章）；或由戶籍或檔案所在地的街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）,、職介中心,、警署填寫蓋章。戶籍所在地的居委會(huì)（村委會(huì)）蓋章不予認(rèn)可,。全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生的思想品德鑒定由學(xué)校學(xué)生處填寫蓋章（研究生由學(xué)校研究生處填寫蓋章）,。

問題11：請(qǐng)問哪一部分申請(qǐng)人員需參加教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程的考試,？

解答：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人員須參加教育學(xué)、心理學(xué)等課程的考試,；

與教師資格種類要求不一致的師范教育類申請(qǐng)人,，如小學(xué)教育本科學(xué)歷申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)或高級(jí)中學(xué)教師資格的申請(qǐng)人。

問題12：請(qǐng)問教育學(xué),、教育學(xué)心理學(xué)何時(shí)考試,？

解答：江蘇省教育學(xué),、教育心理學(xué)補(bǔ)修考試每年一次，一般安排在每年3月份的第2周周六全天,?？荚嚱Y(jié)果約在3月21日通過聲訊電話查詢。教育學(xué),、教育心理學(xué)合格證有效期為3年（以發(fā)證時(shí)間為準(zhǔn)）,。

問題13：在省外取得的教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證能否在南京市教師資格申請(qǐng)中使用,？

解答：不可以,。在我市教師資格申請(qǐng)中只能使用江蘇省教育廳統(tǒng)一組織的教育學(xué)、教育心理學(xué)補(bǔ)修考試合格證書,。

問題14：請(qǐng)問到什么地方報(bào)名參加教育學(xué),、心理學(xué)等課程培訓(xùn)？

解答：目前,，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)不組織也不委托其他部門舉辦教育學(xué),、教育心理學(xué)課程培訓(xùn)。

問題15：請(qǐng)問教育學(xué),、教育心理學(xué)課程教材在何處購買,？

解答：目前，江蘇省教育學(xué),、教育心理學(xué)統(tǒng)一考試采用兩類教材：一為小學(xué)類（含幼兒園）《教育學(xué)考試大綱》,、《教育心理學(xué)考試大綱》（華東師范大學(xué)出版社）；二為中學(xué)類（含中等職業(yè)學(xué)校）《教育學(xué)考試大綱》,、《教育心理學(xué)考試大綱》（北京師范大學(xué)出版社）,，在各新華書店有售，需要者可自行購買,。

問題16：請(qǐng)問教師資格的適用范圍有哪些,？

解答：根據(jù)《教師資格條例》第5條規(guī)定：“取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師,?！边@是根據(jù)當(dāng)前我國教育的特點(diǎn)確定的。我國教師資格向下融通,，主要是作為鼓勵(lì)教師向下面階段學(xué)校流動(dòng)而制定的鼓勵(lì)性措施,。高中教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格可以融通，但中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格不能與其他教師資格融通（取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校,、技工學(xué)校,、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師），各類普通學(xué)校教師資格適用于相同層次的成人學(xué)校,。

問題17：請(qǐng)問申請(qǐng)教師資格的體格檢查在哪里檢查?是不是隨時(shí)隨地可以去檢查呢? 解答：南京市認(rèn)定機(jī)構(gòu)的指定醫(yī)院南京市第一醫(yī)院體檢中心（長(zhǎng)樂路68號(hào),，體檢接待時(shí)間：周一至周五上午 7：30—10：30,，可乘坐南北線：16、26,、33,、2、49,、101,、102、游2線,。東西線：81,、14、23,、43,、44、63,、103,、87、305到長(zhǎng)樂路站下,。體檢中心電話：52271004,、52217740）。請(qǐng)先在規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)申請(qǐng)教師資格,，申請(qǐng)成功后可以下載體檢表再自行安排時(shí)間前去體檢,。按醫(yī)院規(guī)定體檢后5天出體檢報(bào)告，請(qǐng)申請(qǐng)人合理安排時(shí)間體檢,。

問題18：請(qǐng)問中專學(xué)歷申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格需要職稱嘛,？

解答：中專學(xué)歷申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)工及以上工人技術(shù)等級(jí)。

問題19：請(qǐng)問教師資格證書有有效期限嗎,？

解答：暫無有效期,。

問題20：請(qǐng)問教師資格與教師聘任的關(guān)系是什么？

解答：教師資格是從事教師職業(yè)的必要條件,，是受聘教師工作的一個(gè)必備前提,。但是，取得了某一種類的教師資格,，并不等于就是教師,，具有教師資格，并不意味著一定會(huì)被學(xué)校聘任或續(xù)聘,。只有依照法定聘任程序被學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)正式聘任才能成為教師。

問題21：請(qǐng)問我是全日制學(xué)生還沒有畢業(yè)可以申請(qǐng)嘛？

解答：具有相應(yīng)畢業(yè)證書是申請(qǐng)教師資格的條件之一,，本市在校的應(yīng)屆畢業(yè)生可憑江蘇省教育廳統(tǒng)一印制的《2011屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》原件及復(fù)印件）申請(qǐng)。

問題22：教育教學(xué)能力測(cè)試方式和內(nèi)容,？

解答：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察測(cè)試主要通過筆試,、面試和試講等方式進(jìn)行，測(cè)試時(shí)所用教材由市教育局統(tǒng)一規(guī)定,，測(cè)試學(xué)科及教材目錄向申請(qǐng)人公布,。

1、筆試：根據(jù)指定的教材,、篇目,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(30分鐘)，按照規(guī)定的格式,，獨(dú)立,、書面設(shè)計(jì)教學(xué)方案；

2,、說課：將設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,、教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行口頭表述,；

3,、面試：主要采用問答形式。圍繞說課,、教案,、教學(xué)大綱、相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)與技能,、課程改革等方面內(nèi)容,，在說課后加試2~4個(gè)問題，并同時(shí)面測(cè)申請(qǐng)人儀表舉止,、思維能力,、語言表達(dá)、心理素質(zhì)等情況,。說課時(shí)間不少于20分鐘,。

幼兒園教師資格申請(qǐng)人在測(cè)試時(shí)需要進(jìn)行音樂、美術(shù),、舞蹈等專業(yè)知識(shí)與技能的測(cè)試,。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師申請(qǐng)人實(shí)際操作技能的測(cè)試，在筆試,、說課,、面試后另行安排。測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：筆試（教學(xué)設(shè)計(jì)）和說課成績(jī)合計(jì)滿分為100分，面試成績(jī)滿分為100分,。60分至100分為合格,，60分(不含)以下為不合格。測(cè)試結(jié)果中有一項(xiàng)不合格者不能認(rèn)定教師資格,。測(cè)試內(nèi)容為：

1,、專業(yè)（學(xué)科）理論知識(shí)與技能，包括專業(yè)（學(xué)科）理論知識(shí)與技能,、與本專業(yè)(學(xué)科)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐能力,、對(duì)本專業(yè)(學(xué)科)教學(xué)大綱和教材的理解掌握水平等；

2,、教育教學(xué)實(shí)踐能力,，包括分析教材、確立教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)教學(xué)方案,、選擇教學(xué)方法、運(yùn)用教學(xué)語言,、使用現(xiàn)代教育技術(shù),、開展教育教學(xué)研究能力；

3,、基本教育素質(zhì),，包括儀表舉止、口語表達(dá),、思維能力,、心理素質(zhì)等。

筆試主要測(cè)試申請(qǐng)人的知識(shí)水平和運(yùn)用教育基本理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，教案設(shè)計(jì)能力,。申請(qǐng)人需參加現(xiàn)場(chǎng)組織的教案設(shè)計(jì)。面試重點(diǎn)考察申請(qǐng)人的儀表教態(tài),、行為舉止,、思維能力以及口頭表達(dá)能力，試講重點(diǎn)考察申請(qǐng)人實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，組織教學(xué)實(shí)施,，掌握教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法等能力,，講解,、提問、板書等技能技巧,。申請(qǐng)人首先接受專家測(cè)評(píng)小組的面試試講,，然后回答專家提問。

問題23：請(qǐng)問教師資格證書可以代領(lǐng)嘛？

解答：證書可以代領(lǐng),。代領(lǐng)需有委托人寫的委托書,、委托人的身份證、最高學(xué)歷證書和代領(lǐng)人的身份證才能辦理,。

問題24：外地取得的教師資格證書,，在南京市可以使用嗎？

解答：可以,，教師資格證書全國通用。

問題25：請(qǐng)問教師資格證書遺失如何補(bǔ)辦,？ 文件下載

解答：教師資格證書丟失,，由當(dāng)事人向原頒發(fā)教師資格證書的機(jī)構(gòu)申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)新的教師資格證書。補(bǔ)發(fā)前當(dāng)事人需在公開發(fā)行的報(bào)刊上刊登聲明,，宣布遺失的證書作廢,，然后持登有遺失聲明的報(bào)刊和經(jīng)所在單位蓋章的教師資格申請(qǐng)表復(fù)印件，向原發(fā)證機(jī)構(gòu)申請(qǐng)補(bǔ)發(fā),。補(bǔ)發(fā)證書中的內(nèi)容特別是證書的號(hào)碼必須與原發(fā)證書一致,，并在備注欄內(nèi)注明補(bǔ)發(fā)原因及補(bǔ)發(fā)時(shí)間，教師資格證遺失補(bǔ)辦和改錯(cuò)時(shí)間為每年11月初至12月初,。

問題26：請(qǐng)問:我是國外學(xué)歷,還需要什么證明嗎?

解答：國外學(xué)歷另需要教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書,。

第一條 考生不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從考試工作人員的安排與要求,，有下列行為之一的,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試違紀(jì)，取消該科目的考試成績(jī),。

（一）攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場(chǎng)或者未放在指定位置的,；

（二）未在規(guī)定的座位參加考試的；

（三）考試開始信號(hào)發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后繼續(xù)答題的,；

（四）在考試過程中旁窺,、交頭接耳、互打暗號(hào)或者手勢(shì)的,；

（五）在考場(chǎng)或者教育考試機(jī)構(gòu)禁止的范圍內(nèi),，喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場(chǎng)秩序的行為的,；

（六）未經(jīng)考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場(chǎng)的,；

（七）將試卷、答卷（含答題卡,、答題紙等,，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場(chǎng)的；

（八）用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷或答題卡規(guī)定以外的地方書寫姓名,、考號(hào)或者以其他方式在答題卡上標(biāo)記信息的,；

（九）其他違反考場(chǎng)規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。

第二條 考生違背考試公平,、公正原則,，以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績(jī),，有下列行為之一的,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試作弊，今年報(bào)名參加考試的各科成績(jī)無效,。

（一）攜帶與考試的內(nèi)容相關(guān)的文字材料或者存儲(chǔ)與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的,；

（二）抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的；

（三）搶奪,、竊取他人試卷,、答題卡或者強(qiáng)迫他人為自己抄襲提供方便的；

（四）在考試過程中攜帶使用通訊和掃描傳輸?shù)仍O(shè)備的,；

（五）由他人冒名代替參加考試的,；

（六）故意銷毀試卷、答題卡或者考試材料的,；

（七）在答題卡上填寫與本人身份不符的姓名,、考號(hào)等信息的；

（八）傳,、接物品或者交換試卷,、答題卡、草稿紙的,；

（九）其他作弊行為,。

第三條 教育考試機(jī)構(gòu)、考試工作人員在考試過程中或者在考試結(jié)束后發(fā)現(xiàn)下列行為之一的,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定相關(guān)的考生實(shí)施了考試作弊行為,，今年報(bào)名參加考試的各科成績(jī)無效。

（一）通過偽造證件,、證明,、檔案及其材料獲得考試資格和考試成績(jī)的；

（二）評(píng)卷過程中被發(fā)現(xiàn)同一科目同一考場(chǎng)有兩份以上（含兩份）答卷答案雷同的,；

（三）考場(chǎng)紀(jì)律混亂,、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的,；

（四）考試工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為,，事后查實(shí)的,；

（五）其他應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為。

第四條 考生有下列擾亂考場(chǎng)及考試工作場(chǎng)所秩序行為之一的,，終止其繼續(xù)參加本科目考試,，今年報(bào)名參加考試的各科成績(jī)無效；考生的行為違反《治安管理處罰條例》的,，由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理,；構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任,。

（一）故意擾亂考點(diǎn),、考場(chǎng)、評(píng)卷場(chǎng)所等考試工作場(chǎng)所秩序,；

（二）拒絕,、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé)；

（三）威脅,、侮辱、誹謗,、誣陷考試工作人員或其他考生,；

（四）其他擾亂考試管理秩序的行為。

幼兒園教師資格證的作文篇三

2011-2-26 08:53

滿意回答

1,、我認(rèn)識(shí)的一位研究生也是當(dāng)了高校老師,，她是應(yīng)聘后學(xué)校統(tǒng)一考的，你完全可以應(yīng)聘后再考教師資格證,。

2,、考教師資格證挺麻煩的，如果你事先考可能能為你就業(yè)加點(diǎn)分吧,，沒有太大關(guān)系,。你完全可以申請(qǐng)別的學(xué)校的教師工作，這和你讀研究生是哪個(gè)學(xué)校沒有關(guān)系的另附：教師資格考試報(bào)考指南

考試介紹

教師資格認(rèn)定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量,，在教育系統(tǒng)逐步實(shí)行教師準(zhǔn)入制度的要求設(shè)置的一項(xiàng)考試,。面向?qū)ο笫欠菐煼额惖拇笾袑．厴I(yè)生。教師資格制度是國家對(duì)教師實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度,；教師資格是國家對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊(duì)伍,，從事教育教學(xué)工作的的人員的基本要求；教師資格制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的基本條件,。國家實(shí)行教師資格制度后,，只有具備教師資格（持有國家頒發(fā)的教師資格證書）的人，才能被聘任或任命擔(dān)任教師工作,。教師資格作為一種法定的國家資格一經(jīng)取得,，即在全國范圍內(nèi)不受地域,、時(shí)間限制，具有普遍適用的效力,，非依法律規(guī)定不得隨意撤銷,。

教師資格是國家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位,、從事教師工作的前提條件,。教師資格制度是國家實(shí)行的教師職業(yè)許可制度?！吨腥A人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定,，凡在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)教師資格,，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師,。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》和教師資格證書, 在全國范圍內(nèi)適用。

取得教師資格可在本級(jí)及以下等級(jí)學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教,；中職校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專,、技校、職高或初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,。高級(jí)中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用,。使用假資格證者,，一經(jīng)查出,，五年內(nèi)不得申報(bào),。市教委認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格,，各區(qū)、縣教委（教育局）認(rèn)定幼兒園教師資格,、小學(xué)教師資格和初級(jí)中學(xué)教師資格,。

報(bào)名條件

1.思想品德條件

遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè),，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù),，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格,；應(yīng)屆畢業(yè)生,，由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。

2.學(xué)歷條件

申請(qǐng)教師資格與應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件對(duì)應(yīng)表

申請(qǐng)教師資格種類 應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件

幼兒園教師 幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

小學(xué)教師資格 中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

初中教師資格 高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格 高等師范本科學(xué)?；蚱渌髮W(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

中等職業(yè)學(xué)校教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資 中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,，并具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)

高等學(xué)校教師資格 研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷

成人教育教師資格 高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

注：在校生（大

二,、大

三,、應(yīng)屆畢業(yè)生）憑學(xué)生證或相關(guān)證明均可報(bào)名參加考試。

3.教育教學(xué)能力

（1）具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力,。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員需參加教育學(xué),、心理學(xué)補(bǔ)修、測(cè)試和教育教學(xué)能力測(cè)評(píng),，成績(jī)合格,。

（2）普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》,。申報(bào)語文學(xué)科需達(dá)到二級(jí)甲等或以上;申報(bào)其他學(xué)科需二級(jí)乙等以上,。

（3）具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病,，無精神病史,，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格,。報(bào)名時(shí)間

一般每年兩次,，分高教（大學(xué)）和普通的（中學(xué),、小學(xué),、幼兒園），具體報(bào)名時(shí)間以各地教育部門通知為準(zhǔn),。中華教育學(xué)習(xí)網(wǎng)會(huì)及時(shí)通知各地報(bào)名時(shí)間,，敬請(qǐng)關(guān)注教師資格考試動(dòng)態(tài)！

考試時(shí)間

各地時(shí)間不同,，具體時(shí)間以各省市教育部門通知為準(zhǔn),。中華教育學(xué)習(xí)網(wǎng)會(huì)及時(shí)通知各地考試時(shí)間，敬請(qǐng)關(guān)注教師資格考試動(dòng)態(tài),！

考試科目

教師資格考試主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程,，具體各省市不同，具體科目由各省市教育部門制定為準(zhǔn),。

報(bào)考程序

凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國家法定退休年齡,，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請(qǐng)并依法認(rèn)定幼兒園,、小學(xué),、初級(jí)中學(xué),、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格,。

◎申請(qǐng)程序

→師范類：往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備以下材料：1．本人身份證原件和復(fù)印件,；2．師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復(fù)印件；3．《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供,，非在職人員由其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供）,；4．本人填寫《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》；5．由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明,；6．普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件,。

應(yīng)屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，向就讀或擬任教學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出認(rèn)定教師資格申請(qǐng),，申請(qǐng)時(shí)以學(xué)業(yè)成績(jī)單代替學(xué)歷證書,，思想品德鑒定表由在讀學(xué)校提供。其余要求與往屆生相同,。

上述材料經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審查合格后,，方可領(lǐng)取教師資格證書。

→非師范類：與師范類應(yīng)屆,、往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備的材料基本相同,。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會(huì)組織的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考察,，并提供教育學(xué),、心理學(xué)考試成績(jī)證明。如果符合條件,，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)將在相應(yīng)的受理期限內(nèi)通知認(rèn)定結(jié)果,。

◎申請(qǐng)時(shí)間

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校，每年春季,、秋季各有一次受理資格認(rèn)定時(shí)間,。

考試課程及時(shí)間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報(bào)類別分為：高級(jí)教師開考高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué),；中學(xué)（含中等職校）教師開考教育學(xué)和中等教育心理學(xué),；小學(xué)教師開考教育學(xué)和小學(xué)教育心理學(xué)；幼兒教師開考幼兒教育學(xué)和幼兒心理及衛(wèi)生學(xué),。每年開考一次,。

◎認(rèn)定機(jī)構(gòu)

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)受理幼兒園,、初級(jí)中學(xué)教師資格認(rèn)定,；地（市）州級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)受理高級(jí)中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師及其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格認(rèn)定,；省級(jí)教育部門負(fù)責(zé)受理高校教師資格認(rèn)定,。

據(jù)省教育廳有關(guān)部門介紹,，為方便高校畢業(yè)生擇業(yè)需求，擬定從明年起在高校學(xué)生畢業(yè)在讀期間或離校前,，完成自愿從事教師職業(yè)的畢業(yè)生教師資格考試及認(rèn)定工作,。

考試大綱

1.《教育學(xué)考試大綱（適用于小學(xué)教師資格申請(qǐng)者）》（教育部人事司、教育部考試中心制定,；華東師范大學(xué)出版社）

2.《教育學(xué)考試大綱（適用于中學(xué)教師資格申請(qǐng)者）》（教育部人事司,、教育部考試中心制定；北京師范大學(xué)出版社）

3.《教育學(xué)考試大綱（適用于高校教師資格申請(qǐng)者）》（教育部人事司,、教育部考試中心制定,；華東師范大學(xué)出版社）

配套教輔

1.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—心理學(xué)（幼兒園組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

2.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育學(xué)（高校組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

3.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育學(xué)（中學(xué)組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

4.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育學(xué)（小學(xué)組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

5.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育學(xué)（幼兒園組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

6.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育心理學(xué)（高校組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

7.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育心理學(xué)（中學(xué)組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

8.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育心理學(xué)（小學(xué)組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

常見問題

1．教師資格分類與學(xué)歷條件如何,？

答：教師資格共有七類：幼兒園教師資格，小學(xué)教師資格,初級(jí)中學(xué)教師資格,，高級(jí)中學(xué)教師資格,，中等職業(yè)學(xué)校教師資格,，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格,。

（1）具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷,可以申報(bào):幼兒園教師資格,；小學(xué)教師資格,；初級(jí)中學(xué)或初級(jí)職業(yè)學(xué)校教師資格,。

（2）具備本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷,可以申報(bào):高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格,。

（3）具備各類中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,同時(shí)具備相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)可以申報(bào):中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格,。

市教委認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格,，各區(qū),、縣教委（教育局）認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格和初級(jí)中學(xué)教師資格,。

2．申請(qǐng)認(rèn)定教師資格需要提交哪些材料,？

答：申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校提交下列基本材料（以山東省為例）：

（1）由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》（一式兩份）。

（2）身份證原件和復(fù)印件,，戶籍原件,、復(fù)印件和工作單位證明（或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道證明）。

（3）學(xué)歷證書原件和復(fù)印件,。

（4）教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上（含縣級(jí)）醫(yī)院出具的《山東省申請(qǐng)教師資格人員體格檢查表》,。

（5）普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件。

（6）由申請(qǐng)人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供的《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》,。

（7）非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人員,，需提供《山東省教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)合格證》及教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)成績(jī)證明。

（8）申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員還需提供專業(yè)技術(shù)資格證書或工人技術(shù)等級(jí)證書原件和復(fù)印件,。

（9）近期二寸免冠半身正面相片兩張,。

具備能力才能過關(guān)：

是否具備教育教學(xué)能力、是否適合做教師是教師資格認(rèn)定中要考察的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。熱愛教育事業(yè),，思想品德好，為人師表,，能完成教育教學(xué)工作和思想品德,、文化科技教育，能帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng),，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體等全面發(fā)展等內(nèi)容都是準(zhǔn)備執(zhí)教的人應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。為此,，鑒定要對(duì)申請(qǐng)人的教育教學(xué)能力專門進(jìn)行面試（答辯）,、試講和心理測(cè)試。

3．教師資格證是否全國通用,？

答：教師資格證書由教育部統(tǒng)一負(fù)印制,，在全國相應(yīng)的學(xué)校通用。取得教師資格可在本級(jí)及以下等級(jí)學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教,；中職校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專,、技校、職高或初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,。高級(jí)中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用,。使用假資格證者，一經(jīng)查出,，五年內(nèi)不得申報(bào),。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的時(shí)代,，創(chuàng)新是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基石,。一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量知識(shí)資源的國家，就具備了進(jìn)一步發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力：相反,，一個(gè)缺乏科技知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國家,，就會(huì)失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的各種機(jī)遇。一個(gè)國家,、民族要有創(chuàng)新能力,，就必須擁有大量的人才，而人才的培養(yǎng)就必須依靠教育,、教師,。為此，我國要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，就必須首先提高教師素質(zhì),。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

首先,，教師要樹立新型的人才觀,。長(zhǎng)期以來我們廣大教師所形成的人才觀過分強(qiáng)調(diào)共性，往往用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),、一個(gè)模式去要求所有學(xué)生,，采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性,。這種人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)人才的要求,，更難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此,，教師必須破除這種觀念,，樹立不拘一格的人才標(biāo)準(zhǔn)。一方面,，要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍,、建立可靠的制度保障,。另一方面，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛,，真正把創(chuàng)造性,、創(chuàng)新精神作為衡量,、培養(yǎng)人才的一項(xiàng)核心內(nèi)容,，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、異想天開、標(biāo)新立異,、勇于進(jìn)取,、敢于開拓、大膽創(chuàng)新,。

其次,，教師要改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀的根本區(qū)別之一,。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為,，對(duì)知識(shí)記得越牢固越好，并把知識(shí)作為一成不變的絕對(duì)真理來掌握,，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有積極性,，其創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力得不到重視和培養(yǎng),，長(zhǎng)期下去就會(huì)受到壓抑和扼殺,。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求，教師就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀,，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),，通過教學(xué)把學(xué)生身上蘊(yùn)涵的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。

再次,，建立良好的師生關(guān)系,。長(zhǎng)期以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關(guān)系,，學(xué)生處在被動(dòng)接受教育的地位,。在這種不平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上是不可能有師生間平等的交流的，也不可能有在平等基礎(chǔ)上所進(jìn)行的對(duì)科學(xué)知識(shí)的探討,。學(xué)生在這種情形中是被動(dòng)的接受知識(shí),，沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，發(fā)表自己的看法,，久而久之,，學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺，不但創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展,，就連健康的人格發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響,。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的創(chuàng)新能力的高度要求，教師就應(yīng)當(dāng)有目的,、有意識(shí)的建立一種新型的師生關(guān)系,。一方面，教師要形成尊重學(xué)生的良好教風(fēng),，在教育工作中要真正尊重學(xué)生的人格,、思想、情感、意志等,，決不能挫傷學(xué)生的積極性,，更不能諷刺、挖苦,、打擊學(xué)生的自尊心和主動(dòng)進(jìn)取精神,；另一方面，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想,、看法,、意見、思維等的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們積極思考,、自由探索、勇于創(chuàng)新,。

最后,，教師要用探索、研究式的教學(xué)方法,。在教學(xué)工作中教師正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用探索,、研究、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法,，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有積極的意義。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才創(chuàng)造性的要注,，教師在教學(xué)工作中既要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)他們的疑問；又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維過程,，鼓勵(lì)他們大膽地提問,，富有創(chuàng)造性地解決問題。

面對(duì)日益逼近的全球化時(shí)代,，作為一個(gè)教育工作者,、作為一個(gè)責(zé)任重大的人民教師，就必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度,，就必須重視自己素質(zhì)的提高,，以便更好地迎接這一挑戰(zhàn)。教師要具有全球觀念,。未來的人才必須在國際大環(huán)境中尋找自己的生存空間,，自覺站在世界發(fā)展的大背景下，掌握必要的科學(xué)技術(shù),、知識(shí),、信息與手段,。這就要教師應(yīng)該站在全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與科技發(fā)展的高度去思考教育改革,，增強(qiáng)積極進(jìn)取的意識(shí),，提高為教育改革和發(fā)展服務(wù)的成功率,。教師要正確認(rèn)識(shí)全球化給我國經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展帶來的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)正確的態(tài)度來看待全球化,、迎接全球化,。教師要提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。今天信息高速公路的發(fā)展,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成是全球化的一個(gè)重要方面,。它使我們面臨數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,、智能化的全新環(huán)境,，為我們迅速獲取信息、實(shí)現(xiàn)資源共享創(chuàng)造了有利條件,。但是,，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中好的、有價(jià)值的信息與壞的,、無用的信息垃圾同時(shí)并存,，如何指導(dǎo)學(xué)生正確的利用有價(jià)值的信息，自覺抵制信息垃圾的不良影響就成為教師必備的素質(zhì),。

當(dāng)前,，我國正在穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是全方位的教育改革,，它涉及到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面,，從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、課程體系,、教育環(huán)境、教育方法到教育評(píng)價(jià)等都必須從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來,。只有全面提高教師素質(zhì),，才能保證素質(zhì)教育的全面開展。因此,，中共中央,、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)指出：要“把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn),?！苯處煙o論哪一方面的素質(zhì)不合格,，都會(huì)直接影響素質(zhì)教育的順利開展。素質(zhì)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo),，創(chuàng)造良好的環(huán)境是前提，加強(qiáng)課堂改革是主渠道,，搞好教育評(píng)價(jià)是杠桿,，而最關(guān)鍵的是有一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。因?yàn)槿绻處煹娜瞬庞^,、質(zhì)量觀和學(xué)生觀與素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng),，素質(zhì)教育就難以實(shí)施；如果教師不自覺主動(dòng)地營造良好的小環(huán)境,，有利于素質(zhì)教育實(shí)施的大環(huán)境就不可能真正的建立起來,；即使建立起來也沒有用。廣大教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,，在教學(xué)改革中起關(guān)鍵作用,，沒有教師的積極配合，素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制就建立不起來,。所以,，素質(zhì)教育作為一種美好的教育理念，要使它落到實(shí)處,，就離不開廣大教師,，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此,，全面提高教師素質(zhì)和教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急,。（作者系河南大學(xué)副教授、華東師大教育學(xué)系在讀博士研究生）

幼兒園教師資格證的作文篇四

態(tài)度的實(shí)質(zhì),？態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài),，而不是實(shí)際反映本身；能力決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù),，而態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù),，即決定行為的選擇。態(tài)度的結(jié)構(gòu),？態(tài)度的認(rèn)知成分,；態(tài)度的情感成分；態(tài)度的行為成分,；態(tài)度的行為成分

品德的心理結(jié)構(gòu),？道德認(rèn)識(shí)；道德情感,；道德行為

科爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平六階段,？前習(xí)俗水平（1懲罰服從取向階段,；2相對(duì)公立取向階段）習(xí)俗水平（3尋求認(rèn)可取向階段；4遵守法規(guī)取向階段）后習(xí)俗水平（5社會(huì)契約取向階段,；6普遍倫理取向階段）

中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征,？倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致（1形成道德信念與道德理想,；2自我意識(shí)增強(qiáng),；3道德行為習(xí)慣逐步鞏固；4品的結(jié)構(gòu)更為完善）品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡（1初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性,；2高中階段品德發(fā)展趨向成熟）

態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程,？依從,；認(rèn)同,；內(nèi)化 影響態(tài)度與品的學(xué)習(xí)一般條件？外部條件（家庭教養(yǎng)方式,；社會(huì)風(fēng)氣,；同伴群體）內(nèi)部條件（認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì),；道德認(rèn)知）

良好態(tài)度與品德的培養(yǎng),？有效的說服；樹立良好的榜樣,；利用群體約定,；價(jià)值辨析；給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰 三個(gè)階段：選擇階段,；贊賞階段,；行動(dòng)

七個(gè)子過程：自由選擇；從多種可選范圍內(nèi)選擇,；充分考慮各種選擇的后果之后再行選擇,；喜愛自己的選擇并感到滿意；愿意公開承認(rèn)自己的選擇,；按自己的選擇行事,；作為一種生活方式交易重復(fù)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺,；自治自尊與自我接納,；自我調(diào)控能力；與人建立親密關(guān)系的能力,；人格結(jié)果的穩(wěn)定與協(xié)調(diào),；生活熱情與工作高效率

中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題？焦慮癥,；抑郁癥,；強(qiáng)迫癥,；恐怖癥；人格障礙與人格缺陷,；性偏差,；進(jìn)食障礙；睡眠障礙

心理健康教育的意義,？預(yù)防精神疾病,、保障學(xué)生心理健康的需要；提高學(xué)生心理素質(zhì),，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要,；對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充

心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)（智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn),、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn),、成就測(cè)驗(yàn)）和人格測(cè)驗(yàn)（多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn),、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn),、態(tài)度量表等）

評(píng)估性會(huì)談、傾聽,；鼓勵(lì),；詢問；反映,；澄清,；面質(zhì) 影響學(xué)生行為改變的方法？行為改變基本法（強(qiáng)化法,；代幣獎(jiǎng)勵(lì)法,；行為塑造法；示范法,；懲罰法,；自我控制法）；行為演練的基本方法（全身松弛訓(xùn)練,；系統(tǒng)脫敏法,；肯定性訓(xùn)練）

教學(xué)目標(biāo)及其意義？教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果,。指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)定和評(píng)價(jià),；指導(dǎo)教學(xué)策略的選用；指引學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的分類,？認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí),；領(lǐng)會(huì)；應(yīng)用；分析,；綜合,；評(píng)價(jià)）；情感目標(biāo)（接受,；反應(yīng),；形成價(jià)值觀念；組織價(jià)值觀念系統(tǒng),；價(jià)值體系個(gè)性化）,；動(dòng)作技能目標(biāo)（知覺；模仿,；操作,；準(zhǔn)確；連貫,；習(xí)慣化）

教學(xué)目標(biāo)的表述,？行為目標(biāo)（具體目標(biāo)；產(chǎn)生條件,；行為標(biāo)準(zhǔn)）,；心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

組織教學(xué)過程,？教學(xué)事項(xiàng),；引起學(xué)生注意（激發(fā)求知欲；變化教學(xué)情境,；配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)）,；提示教學(xué)目標(biāo)；換期限前經(jīng)驗(yàn),；呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為,；適時(shí)給予反饋,；評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果；加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略,？發(fā)現(xiàn)教學(xué),；情境教學(xué)；合作學(xué)習(xí)（分工合作,；密切配合,；各自盡力；社會(huì)互動(dòng),；團(tuán)體歷程

影響課堂管理的因素,？教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；班級(jí)規(guī)模,；班級(jí)的性質(zhì),；對(duì)教師的期望,；

課堂紀(jì)律的類型？教師促成的紀(jì)律,；集體促成的紀(jì)律,；任務(wù)促成的紀(jì)律；自我促成的紀(jì)律

課堂情境結(jié)構(gòu),？班級(jí)規(guī)劃的控制,；課堂規(guī)劃的建立；學(xué)生座位的分配,；

教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本概念,？教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系

教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類,？形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià),；正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能,？為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式,；是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分；作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義及特點(diǎn),？標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的是用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性,？客觀性；計(jì)劃性,；可比性 有效自編測(cè)驗(yàn)的特征,？信度；效度,；區(qū)分度 為測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù),？案卷分析；觀察,；（行為檢查單,；軼事記錄；等級(jí)評(píng)價(jià)量表）,；情感評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)的差異,？課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行；吸引學(xué)生注意力,；教材的呈現(xiàn),；課堂練習(xí)；家庭作業(yè)的檢查；教學(xué)策略的運(yùn)用

教師成長(zhǎng)的歷程,？關(guān)注生存階段,；關(guān)注情境階段；關(guān)注學(xué)生階段

教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑,？觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng),；開展微格教學(xué)；進(jìn)行專門訓(xùn)練（每天進(jìn)行回顧,；有意義地呈現(xiàn)新材料,；有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè),；每周,、每月都進(jìn)行回顧）；反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（反思日記,；詳細(xì)描述,；交流討論；行動(dòng)研究）

簡(jiǎn)答：

1,、布魯納教育心理學(xué)成果四方面：主動(dòng)性研究,，反思性研究，合作性研究,，社會(huì)文化研究,。

2、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征：連續(xù)性與階段性,；定向性與順序性,；不平衡性；差異性,。

3、個(gè)體心理發(fā)展的8個(gè)階段：乳兒期0-1,，嬰兒期1-3,；幼兒期3-6/7；童年期6/7-11/12,；少年期11/12-14/15,；青年期14/15-25；成年期25-65,；老年期65以上,。

4、少年期是半成熟半幼稚時(shí)期,，青年初七是從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化的時(shí)期

5,、認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)，前運(yùn)算，具體運(yùn)算和形式運(yùn)算,。

6,、人的發(fā)展階段：基本的信任感對(duì)基本的不信任感；自主感對(duì)羞恥感與懷疑,；主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感,；勤奮敢對(duì)自卑感；自我同一性對(duì)角色混亂,。

7,、性格的差異：性格特征的差異和性格類型的差異。

8,、學(xué)習(xí)層次的分類：信號(hào)學(xué)習(xí),；刺激---反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí),；言語連接學(xué)習(xí),；辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí),；規(guī)則或原理學(xué)習(xí),；解決問題學(xué)習(xí)。

9,、學(xué)習(xí)結(jié)果的分類：智慧技能,；認(rèn)知策略；言語學(xué)習(xí),；動(dòng)作技能,；態(tài)度。

10,、我國心理學(xué)家的分類：知識(shí)的學(xué)習(xí),、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí),、,。

11、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律：獲得與消退,；刺激泛化與分化,；

12、學(xué)習(xí)的信息加工模式：信息流,；控制加工模式,。

13、教學(xué)觀：

1,、教學(xué)的目的在與理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),，2,、掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則，結(jié)構(gòu)原則,，程序原則,，強(qiáng)化原則。

14,、動(dòng)機(jī)的功能：激活功能,，指向功能，強(qiáng)化功能,。成就動(dòng)機(jī)：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力,，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。代表人物是阿特金森

15,、成敗歸因理論：內(nèi)部歸因和外部歸因,；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因,。

16,、遷移的種類：正遷移與負(fù)遷移；水平遷移與垂直遷移,；一般遷移與具體遷移,，同性化遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移,。

17,、影響遷移的主要因素：相似性，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)(首先學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)這是遷移的基本條件,；其次原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用,；再次學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略,，這也影響著遷移的產(chǎn)生),，學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

18,、促進(jìn)遷移的教學(xué)：精選教材,；合理比安排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序,；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性,。

19,、知識(shí)的類型：感性知識(shí)與理性知識(shí)；陳述性知識(shí)與程序性知識(shí),。知識(shí)學(xué)習(xí)的類型：符號(hào)學(xué)習(xí),、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí),；下為學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí),。

20,、知識(shí)直觀的類型：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀,。

21,、如何提高知識(shí)直觀的效果：靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；加強(qiáng)詞與形象的配合,；運(yùn)用感知規(guī)律,，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；讓學(xué)生充分參與直觀過程,。

22、如何讓有效地進(jìn)行知識(shí)概括：配合運(yùn)用正例和反例,；正確運(yùn)用變式,；科學(xué)的進(jìn)行比較；啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括,。

23,、遺忘的理論解釋：痕跡衰退說；干擾說,；同化說,；動(dòng)機(jī)說。運(yùn)用記憶規(guī)律,，促進(jìn)知識(shí)保持：深度加工材料,；有效運(yùn)用記憶術(shù)；進(jìn)行組塊化編碼,；適當(dāng)過度學(xué)習(xí),；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

24,、技能的種類：操作技能,；心智技能。操作技能形成的階段：操作定向,，操作模仿,；操作整合與操作熟練。

25,、操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)：動(dòng)作品質(zhì),，動(dòng)作的穩(wěn)定性，準(zhǔn)確性,，靈活性較差,；動(dòng)作結(jié)構(gòu),，個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾,；動(dòng)作控制,，主要靠視覺控制，動(dòng)覺控制水平較低,；動(dòng)作效能,，完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常感到疲勞,、緊張,。

26、操作技能的培訓(xùn)要求：準(zhǔn)確的示范與講解,；必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí),；充分而有效的反饋；建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺,。

27,、心智技能形成的三階段：認(rèn)知階段，聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段,。其分階段形成：原型定向,；原型操作；原型內(nèi)化,。

28,、心智技能的培養(yǎng)要求：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；注意原型的完備性,、獨(dú)立性與概括性,；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言,。

29.,、學(xué)習(xí)策略的特征：是學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)的使用的；是有效學(xué)習(xí)所需的,；是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的,；是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成,。

30,、學(xué)習(xí)策略的分類：認(rèn)知策略（復(fù)述策略；精細(xì)加工策略,；組織策略）,；元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略；監(jiān)視策略,；調(diào)節(jié)策略）,；資源管理策略（時(shí)間管理策略；學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略,；努力管理策略,；社會(huì)資源利用策略）。

31,、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：主體性原則,；內(nèi)化性原則；特定性原則,；生成性原則,；有效地監(jiān)控；個(gè)人自我效能感,。方法：指導(dǎo)教學(xué)模式,；程序化訓(xùn)練模式；完成訓(xùn)練模式,；交互式教學(xué)模式,；合作學(xué)習(xí)模式。

32,、問題的三個(gè)基本成分：給定的條件,；要達(dá)到的目標(biāo)；存在的限制或障礙,。問題解決的特點(diǎn)：目的性,；認(rèn)知性；序列性,。問題解決的過程：發(fā)現(xiàn)問題,，理解問題，提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)階段,。

33,、影響問題解決的主要因素：?jiǎn)栴}的特征；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),；定勢(shì)與功能固著,。

34、提高問題解決能力的教學(xué)：提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量（幫助學(xué)生牢固的記憶知識(shí),；提供多種變式,，促進(jìn)知識(shí)的概括；重視知識(shí)間的聯(lián)系,，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu),。）；教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略（結(jié)合具體學(xué)科,，教授思維方法,；外化思路,，進(jìn)行顯性教學(xué)。）,；提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì),；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè),；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思,。）。

35,、創(chuàng)造性：是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生信其獨(dú)特的,，有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性?；咎卣鳎海òl(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心）流暢性,；變通性；獨(dú)創(chuàng)性,。

36,、影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境；智力,；個(gè)性（具有幽默感,；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；能夠容忍模糊與錯(cuò)誤,；喜歡幻想,；具有強(qiáng)烈的好奇心；具有獨(dú)立性,。）,。

37、創(chuàng)造性的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,；給學(xué)會(huì)生留有充分選擇的余地,；改革考試制度與考試內(nèi)容。）,；注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造（保護(hù)好奇心,；接觸個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神,；重視非邏輯思維能力,。）；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,，教授創(chuàng)造性思維策略（發(fā)散思維訓(xùn)練,；推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練,。）,。