制定計劃前，要分析研究工作現狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據什么來制定這個計劃的,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

高一上學期語文備課組工作計劃篇一

(1)課程名稱：語文

(2)教材使用情況：蘇教版語文必修二第四專題,、必修三,、必修四

(3)本學期周課時：一個班4節(jié)

1、教學計劃及目標確定：

認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》,，密切關注省課程調整內容,，并研究相應的對策，積極穩(wěn)妥地推進高中語文新課程實驗,，深入鉆研教材,，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材,。按時制訂針對性和可操作性強的計劃,。要求內容全面，包括學情分析,，教材分析,，教學目標，提高質量措施,，教學進度表,。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求,，并把這些要求落實在教學之中,。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學進度表”為依據,，加強集體備課,，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議,，全員參加研討,。確立中心發(fā)言人，研究單元教學的重點難點,，研究教學方法,，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度,。要求：

a. 提前備課,，按要求撰寫教案,，不得搬照抄教案,，不以課件代替教案,，不以試卷代替教案。

b. 新課教學目標符合《學科指導意見》要求,，會考,、高考復習課目標符合會考、高考考試說明要求,，并切合學生實際,，表述準確、具體,、恰當,，體現三維目標;準確確定教學重、難點,。

c. 教案數足(一學期不少于60個),，分課時備課，環(huán)節(jié)齊全(包括教學目標,、教學重難點,、教學過程、作業(yè)布置,、板書設計),。

d. 教學過程緊扣教學目標，環(huán)節(jié)安排科學合理,，不僅有教師活動,，還要有學生活動，主問題設計恰當,、有效,，板書設計精煉、合理,、美觀,。

e. 課型多樣，除新課外,，還要有復習課,、作文指導課、作文講評課,、試卷講評課教案,，并做到環(huán)節(jié)齊全。

f. 課后有教學反思,并有針對性,，不少于課時數的五分之一,。

3、課堂教學要求：

課堂教學層次清晰，知識傳授合理,，能力培養(yǎng)恰當,，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果,，控制好課堂教學過程,，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯,。

4,、作業(yè)設計及批改：

a.本學期各班大作文不少于6篇。

批改要求：大作文略改4篇以上,，精批2篇以上,。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記,、日記,、片段練習)以上，略改一半,。

b. 有針對性地布置配合課文的作業(yè),，有檢查，有錯題記錄,。

c. 單元練習或月考4次以上,，有批改，有錯題記錄,。

d. 大作文和單元考試,、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析,，有訂正和講評,。

e. 能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表,，難度恰當,，知識點分布合理，原創(chuàng)題和改編題占一半左右,，無明顯差錯,。注重過程評價，每次測試有分數記錄,。測評后及時對學生的測評情況進行統(tǒng)計,，撰寫質量分析報告，并講評,。

5.課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目,。必選兩本，進行整本書閱讀指導。

高一上學期語文備課組工作計劃篇二

以《普通高中語文新課程標準》為指導,，貫徹學校的教育目標,，落實我校語文組一貫的教育理念，以閱讀和寫作為重點,，引導學生進行“自主、合作,、探究”式的學習,，提高他們的語文能力，增強他的語文素養(yǎng),。

1,、教師現狀：

共有9位教師，都是具有多年教學經驗的資深教師,，有8位老師有高三畢業(yè)班經驗,，教師組成老中青都有。

2,、學生現狀：

年級共有 700多名學生,，強化班6個，普通班7個,，美術班 2個,。在全區(qū)排名第五，語文教學任重而道遠,。本學期,，我們備課組將針對生源具體情況，有特點,，分層次進行教學,。

1、教學內容：

必修一和必修二,。主要是增強和提高現代文和文言文的閱讀和理解的能力,，培養(yǎng)寫好記敘文的能力。

2,、集體備課：

輪流編寫導學案,，主備人提前一周備好導學案的電子稿，發(fā)至備課組群,；每兩周一次備課組活動,，開課教師解說，聽課老師評課反饋,，統(tǒng)一教學進度,，落實集體備課，主備人解說導學案的重難點，其余備課組成員討論后達成共識,。

3,、教學進度：

1——10周完成必修一，11周復習迎接期中考試,，12周期中考試評講試卷,，13——20周完成必修二，21周復習迎接期末考試,，22周期末考試,。寫作穿插在平時教學中，不少于8次,。

4,、閱讀安排：

利用晚自習、周末和節(jié)假日時間進行課外閱讀,，內容以高考名著閱讀為主,，具體內容將依據南京市教研室的安排。期間進行閱讀分期檢測,，并努力向學校爭取適當獎勵,。

5、教科研安排：

積極參加各級教研活動,，本學期除上自由班的張道誠老師以外,，每人一次推磨聽課活動，內容為自己主備篇目,，并根據教研組要求推薦教師參加各級研討課展示課活動和各項競賽,，認真組織學生參加適合的競賽和征文活動。

6,、競賽安排：

詩歌朗誦比賽 名著閱讀競賽 默寫大賽

7,、測試安排：

服從年級組的統(tǒng)一安排。

高一上學期語文備課組工作計劃篇三

高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力,、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革,，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要,，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色,、充滿活力的普通高中語文課程教學體系,。

（一）課程安排

高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容,，每個模塊36學時,，2學分,。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習,。高中語文課程至少開設兩年半,，高一年級每周4學時。

（二）教學內容

1,、閱讀與鑒賞

能閱讀論述類,、實用類、文學類等多種文本,。

（1）能從整體上把握文本內容,，理清思路，概括要點,，理解文本所表達的思想、觀點和感情,。

（2）能根據語境揣摩語句含義,，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜,、含義豐富的語句,，體會精彩語句的表現力。

（3）能根據不同的閱讀目的,，針對不同的閱讀材料,，靈活運用精讀、略讀,、瀏覽,、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率,。

（4）能用普通話流暢地朗讀,，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向,，具有一定的感染力,。

（5）學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力,、思辨能力和批判能力,；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（6）應在繼續(xù)提高觀察,、感受,、分析、判斷能力的同時,，注意思考問題的深度和廣度,。

（7）發(fā)展獨立閱讀的能力,，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷,，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā),、評價和質疑。

（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。

（9）在學習鑒賞中外文學作品時,，能感受形象，品味語言,；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品,。

（10）能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價,。

（11）閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章內容,。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）,、文言句式的意義或用法,，能在閱讀實踐中舉一反三。

（12）學會正確,、自主地選擇閱讀材料,，讀好書，讀整本書,。

（13）學會靈活使用常用語文工具書,，能利用多種媒體搜集和處理信息。

（14）每學年課外閱讀不少于50萬字,。

2,、表達與交流

（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力,。

（2）學會多角度地觀察生活,，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達能夠觀點明確,，內容充實,，感情真實健康；思路清晰連貫,，能圍繞中心選取材料,，合理安排結構。

（4）能調動自己的語言積累,，推敲,、錘煉語言,，表達力求準確、鮮明,、生動,，簡明、連貫,、得體,。

（5）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維,；力求有個性,、有創(chuàng)意的表達。

（6）進一步提高記敘,、說明,、描寫、議論,、抒情等基本表達能力,，并努力學習綜合運用多種表達方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章,；每學期課內作文不少于7-8篇,，課外練筆不少于3000字,；能獨立修改自己的文章,。

（9）學會演講，做到觀點鮮明,，材料充分,、生動，有說服力和感染力,，力求有個性和風度,。

（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信,，尊重他人,，說話文明，儀態(tài)大方,，善于傾聽,，敏捷應對。

（11）注意口語的特點,，能根據不同的交際場合和交際目的,，恰當地進行表達。借助語調和語氣,、表情和手勢,，增強口語交際的效果,。

（一）教學建議

1、閱讀與鑒賞

（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神,，依據文本內容,，從“知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標,，并以此引領和實施教學。

（2）教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣,，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材,。

（4）教學中要善于引導學生全面準確地把握文意,，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,。

（5）教學中善于引導學生發(fā)現問題,、提出問題和解決問題。

（6）引導學生學會自主,、合作,、探究學習的方式，為學生終身發(fā)展服務,。

2,、表達與交流

根據讀寫結合的原則，借助典范文本,，引導學生掌握實用類,、論述類、文學類文本的文體特征,，并用于指導寫作實踐,。

（1）重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活,，體驗人生,，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望,，同時指導學生根據表達需要搜集素材,，為表達與交流提供信息支撐。

（2）鼓勵學生從不同視點,、不同角度,、不同層面去觀察、想象和表達,，鼓勵學生自由地,、有個性地,、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛,，為學生提供廣闊的寫作空間,。

（4）引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確,、鮮明,、生動，簡明,、連貫,、得體。

（5）指導學生修改習作,，針對學生寫作中暴露的不足,，可采取學生獨立修改、相互修改等方式,，使學生逐漸提高修改能力,。

（6）重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的,、貼近生活的話題,，采用演講、討論,、辯論等形式組織口語交際教學,。

（二）評價建議

教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對于促進學生和教師的發(fā)展,、全面提高教育質量有重要的作用,。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價,、過程性評價,、模塊學分認定和學業(yè)水平考試等方式。

高一上學期語文備課組工作計劃篇四

貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的,、民主的、開放的,、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力,，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，幫助他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的能力。發(fā)現新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

面對學生薄弱的語文基礎,，強化訓練，夯實基礎,，落實日常教學是關鍵,。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

培養(yǎng)學生自學語文的能力,。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀,，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力,，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

小作文,，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對性地訓練學生的觀察,、構思、措辭,、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯想,、再現客觀事物,、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力,。

開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣,。在具體操作方面,，結合單元教學，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”,、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,，使學生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

寫字訓練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的,；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野,，積累寫作素材,，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng),。

（1）要認真學習新課程標準,，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

（2）要加強學習研究,，重視知識更新,，訂閱書報雜志，閱讀理論專著,，及時更新觀念,，提煉信息，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合,，在教學實踐中參悟道理，總結經驗,，提升素質,。

（3）重視備課組建設,，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法,。

（1）把學習的主動權交給學生,。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

（2）重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現。

設想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關系,，密切聯系社會生活，注意開發(fā)現實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路,。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：（1）分解能力，講究專題性,。每次寫作,，“寫什么”、“怎么寫”,，都要明確到位,，決不含糊。

（2）重視作文教材,，細化作文能力,。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受能力,？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想,？怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新,？這些內容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文能力的`細化，因此，決不能棄教材于不顧,。

（3）序列優(yōu)化,，講究實效。每次訓練后,，重視評獎的及時性,，為學生提供范文，或分工下水,，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文,，有一次收獲,。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口,，快速思維,；二文明應答，得體應和,。

（5）課內練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象,，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習,。

本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘,、注評,、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫助,、團結協作的學習氛圍,。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍,。第四次“‘愛我校園,，愛我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析,、表達交流,、探索創(chuàng)新等多項能力與素質，促進學生的全面發(fā)展,，形成積極向上的思想,、文化與爭鳴的良好風氣。