我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

致教師心得體會(huì)800字 致教師心得體會(huì)美篇篇一

翻開書，一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”,。首先就要我們了解,，每個(gè)孩子都是獨(dú)立不同的個(gè)體，在學(xué)校里,，教師不應(yīng)該“一視同仁”,，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童要個(gè)別對(duì)待,。

作者打了一個(gè)最形象的比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng),，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力盡,，有的孩子卻能提20多桶,，但是如果你要強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提20桶,，那么這就會(huì)損害他的力氣,，他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動(dòng)所需要的力量,，也是象這樣各不相同的,。讀到這我不禁想到一個(gè)一直困繞我的問題：為什么在我所教授的學(xué)生中會(huì)有明顯的優(yōu)差生等級(jí)？

為什么同時(shí)教授,，有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握,，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì)，現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將要做什么,，沒有因人而異,，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就,。原來就因?yàn)槲疫@種欠缺考慮的備課,，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動(dòng)，而無效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)吧,。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑,。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課,、上課,、訓(xùn)練、寫反思等,，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大,。于是,，我迫不及待地想要往下尋求答案。

作者給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷的讀書,，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,，他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來逐漸地,，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái)富和教育的明智,。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),，將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中,，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素,。

讀到這些建議,，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙,，時(shí)間太少,，而忽略了學(xué)習(xí),，忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟這一簡單的道理,。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己,，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由,。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn),，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記,，想想，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了,。

書是知識(shí)的源泉,，聰明的殿堂！它會(huì)給人氣力,，讀書可以改變?nèi)松?。讀完了《給教師的建議》，我不時(shí)地反思自己,，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的工作方法,，應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。俗話說：“活到老,，學(xué)到老”,，作為一名新時(shí)期的教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,，才能提高自己的素質(zhì),，這是作為一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。

致教師心得體會(huì)800字 致教師心得體會(huì)美篇篇二

昨天終于讀完了《致青年教師》一書,，這本書寫的非常好,，它為我們青年教師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為,，真是受益匪淺!書中吳非老師通過一個(gè)個(gè)典型的案例，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師,。

讀吳非老師的文字,，我懂得了要做一個(gè)成熟、理性的教師是不能只靠教齡的累計(jì),、豐富的經(jīng)驗(yàn)和資歷的,。

我懂得了“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是教育政策制定者和管理者的職責(zé),，更應(yīng)當(dāng)是我們教師自身的追求,。

我懂得了一名合格的教師必須是一個(gè)“思想者”“學(xué)習(xí)者”“實(shí)踐者”“寫作者”。

我懂得了優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那“開關(guān)”就在他自己的手里,。我還知道了教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗,。

書中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。

懷揣夢(mèng)想和激情,，走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的,，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者,，實(shí)踐家,。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求,，呼喚建立美麗的人格,。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田,，潛心耕耘,，就會(huì)開出智慧之花,。作為一名青年教師，我可以想的更多,。教育是理想者的事業(yè),，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心,，有些事,，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重,、敬重的意識(shí),。作為青年教師，要自覺維護(hù)教師的集體,，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，關(guān)注小事,，從我做起，從一言一行做起,?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”,，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,，無需講話，教師本身就是一本教科書,，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí),，還有思想、氣質(zhì)和未來,。讀了這本書,，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西,。

之于“青年教師”,，“青年”說明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考,，去理解,，去實(shí)踐;“教師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù),。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),，無論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展,。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái),，教藝精湛的師傅,，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情!

吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好!

我要愛所有的孩子!

致教師心得體會(huì)800字 致教師心得體會(huì)美篇篇三

讀朱永新老師的作品《致教師》，我收獲頗豐,，這本書中對(duì)教師職業(yè)的熱情和對(duì)教師現(xiàn)實(shí)問題的解決之道的深刻敘述都讓我受益良多,，句句落在我的心坎之上,。古語說,，十年樹木，百年樹人,。教育這門功課實(shí)屬不易,，然而朱永新老師給廣大教師們的一封封回信卻讓我很是感慨，它就像一盞閃閃動(dòng)人的思想明燈,，為身處迷途之中的包括我在內(nèi)的一線教師們指引出正確的航向,。

作為一名普通的小學(xué)教師，我深知教育這件事的任重道遠(yuǎn),，而小學(xué)教育尤其如此,。面對(duì)那些渴求知識(shí)的愿望，異想天開的童心,，調(diào)皮難訓(xùn)的行為,，薄如蟬翼的自尊，已經(jīng)是成年人的我們?nèi)绻皇钦嬲哌M(jìn)他們的生活之中,，又如何能做好教育的工作呢,？我想這也正如書中所言:真正的教育家，肯定擁有一顆童心。只有把握住小學(xué)教育的規(guī)律和脈搏,，才能將其中的困難一個(gè)個(gè)全部解決,。

朱永新老師說:“教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生……發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性……”這個(gè)觀點(diǎn)我十分贊同。在現(xiàn)實(shí)生活中,，許多人關(guān)于音樂,，繪畫和舞蹈等天賦的漸漸湮滅，不只是客觀的教學(xué)條件的落后,，更重要的也是教師主觀的打壓和扼殺,，對(duì)藝術(shù)和天才想法不尊重的問題十分嚴(yán)重。

教師存在的意義是作為學(xué)生精神的啟迪和學(xué)識(shí)的傳授,，就如同一支能夠點(diǎn)燃學(xué)生無限潛力和熱情的催化劑,，既然如此，我們就不能主觀地用催化劑改變被催化對(duì)象的本來性質(zhì),，否則的話,，催化的結(jié)果就是失敗，而放在教育中,，這種失敗的結(jié)果卻是學(xué)生命運(yùn)的從此留有陰影,。

道理雖然如此簡單，但是在整個(gè)教育的過程中,，教育的初衷我們似乎已經(jīng)忘卻,，教育的夢(mèng)想也在功利化的世俗面前逐漸變成一個(gè)矯情的詞匯，再加上有太多的老師把自己放的過高,，以至于支配和指揮學(xué)生的心態(tài)明顯,，因此教育的成效不甚理想。

朱永新老師說:“先生首先是學(xué)生”,，說的不僅是知識(shí)和學(xué)問的金無足赤,，也是品格和理念的人無完人?？鬃诱f:“三人行,，必有我?guī)煛,！边@句話對(duì)于小學(xué)生同樣適用,，所謂教學(xué)，本就是教育和學(xué)習(xí)的雙重動(dòng)作,，因此作為教師的我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí),，也應(yīng)該謙虛為上，積極進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)我們未知的知識(shí),，學(xué)習(xí)孩子們天真的理想，也學(xué)習(xí)孩子們純粹的樂觀，只有通過這樣的相互學(xué)習(xí),，與之相對(duì)的教育水平才會(huì)有所提高,，教師自身的人生也會(huì)變得精彩絕倫。

致教師心得體會(huì)800字 致教師心得體會(huì)美篇篇四

我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分,，受益匪淺,，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第二十七和第二十八條建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》和《用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生》,。讓我們來想一下,，你教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎？你了解他們的興趣愛好嗎,？恐怕答案不會(huì)令人滿意?，F(xiàn)在我們的國家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,，不僅成人感到浮躁,，這種氣氛也影響到我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨,，現(xiàn)在的孩子太難教了,，不愛學(xué)習(xí)，太貪玩,，而又玩不出什么名堂來,？

這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無責(zé)任呢,？你的心情平靜嗎,？除了每天面對(duì)教科書和那一班學(xué)生外，你有什么愛好嗎,？一個(gè)人喜歡做什么事,，只要他不影響別人，不違反法律,，都是無可非議的,，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，畢竟他們的思維還不夠深刻,，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢,？這里給我們提了兩點(diǎn)建議：

一是閱讀,。我們可以看出，在他的這么多的建議里,，不止一次提到閱讀,，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地,。他還說,，你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,，那就不會(huì)帶來益處。他還強(qiáng)調(diào)指出,，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話,，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要,。

二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的愛好的發(fā)源地，那就是使他特別喜歡一門學(xué)科,。然后由這門學(xué)科引申開去,，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思考與此有關(guān)的各種問題,。從而確立起自己的愛好,，在這一方面，我們教師還是大有可為的,。反問一下自己,，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎？

在他的第二十八條建議里,，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性,，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng),，而是指復(fù)雜的,，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想,，能促使孩子思考,，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上,。這句話就出自這一條建議中,。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀,，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要,。他說，我看到,，那些雙手靈巧的兒童,，熱愛勞動(dòng)的兒童,，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧,。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧,，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式,，在我看來,，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國恐怕是找不到了,。不是條件達(dá)不到,，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置,、機(jī)械,、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地,，有幾所學(xué)校愿意去做呢,？特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，他說,，我深信,，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一?？墒牵谖覀兊某擎?zhèn)學(xué)校,，幾乎已經(jīng)絕跡了,。這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退,？

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分,，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀,，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn),，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀完。

致教師心得體會(huì)800字 致教師心得體會(huì)美篇篇五

通過參加這次學(xué)校讀書活動(dòng),，我再次溫習(xí)了一遍蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，雖然相隔的時(shí)代迥異，但大師思想的精華卻依然大放光彩,，再次將此次讀書心得匯報(bào)如下,，給教師的建議讀書心得。

1,、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生

能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感,，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事,。

感悟：很多時(shí)候,，我們不滿意的學(xué)生僅僅只是因?yàn)椋核某煽儾荒苁刮覀儩M意，沒有達(dá)到我們想要他達(dá)到的合格或者優(yōu)秀,，——也許,，他也曾努力過，或者至少嘗試過,。我們教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，同一知識(shí)，有些學(xué)生是接近然后達(dá)到,，有些是達(dá)到然后超越,，有些是用很快的時(shí)間就能達(dá)到，有些則需要你的再三的期待與忍耐：對(duì)不同的兒童來說,，這是不相同的,。

如果學(xué)生沒有在掌握知識(shí)的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對(duì)他來說就是白費(fèi)了,。無效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn),。

感悟：這句話太重要也太可怕了，因?yàn)樵谖业恼n堂上,，有多少時(shí)候是在進(jìn)行著集體性的無效勞動(dòng),，有多少學(xué)生自始至終地在那里進(jìn)行著無效勞動(dòng)，又有多少學(xué)生終于厭倦了這種無效勞動(dòng)而不再“勞動(dòng)”,，只是木然地存在在那里,！

2、教師的時(shí)間從哪里來,？一晝夜只有24小時(shí)

那位歷史教師說：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子。而且,，總的來說,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的,。不過,，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘,。”

感悟：“讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。”我認(rèn)為：讀書不能只讀與本學(xué)科有關(guān)的書,，甚至不能只讀與教學(xué)教育有關(guān)的書,，教育者應(yīng)該把視野放得異常開闊，有必要把哲學(xué),、美學(xué),、宗教、心理學(xué),、文學(xué),、最新科技理論著作納入自己的必讀書目中。

3,、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里

在學(xué)校工作的30年,，使我發(fā)現(xiàn)了在我看來是一項(xiàng)重要的秘密——也可以說是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律：到了中年級(jí)和高年級(jí)，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后,、成績不良的現(xiàn)象,，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，沒有把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里,，達(dá)到終生牢記的程度,。不妨設(shè)想一下，我們蓋一座漂亮的樓房,，可是把墻基打在很不牢固的混凝土上,，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落;人們每天都忙于消除工程中的毛病,，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下,。許多四至十年級(jí)的語文教師和數(shù)學(xué)教師正是處在這樣的狀況下之中：他們?cè)谏w樓房，可是墻基在裂縫,。

感悟：我是一個(gè)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，也深深地體會(huì)到,，許多落后的學(xué)生并不是,，而是基礎(chǔ)沒有打好。只要認(rèn)真的輔導(dǎo),，他們是完全可以趕上去的,。我們一定要做到：把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終生的程度,。