作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇一

1,、知道老師都很關心,、愛護小朋友，并教小朋友學習很多本領,。

2,、初步激發(fā)幼兒對老師的喜愛和尊敬之情,。

3,、學習有序、仔細的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語言描述圖片內容。

4,、幫助幼兒體驗和理解故事內容,，嘗試講清簡單的事情。

儒靈童教材

一,、活動導入

1,、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動,。

2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀,。

二,、新授課程

1、"聽"故事提問導入：小朋友你喜歡自己的老師嗎?你是怎樣愛老師的?請聽故事《河馬老師生病了》,。

2,、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入,。

教師提問：河馬老師生病了,，小朋友是怎樣關心老師的?

河馬老師生病了，小朋友們都非常傷心,，大家?guī)隙Y物去看望老師,。老師就像媽媽一樣的關心、喜歡小朋友;老師還會教小朋友唱歌跳舞,、寫字畫畫，許多本領,，也教小朋友玩游戲,。小朋友們我們也要學會尊敬老師、關心老師。

3,、"看"動畫提問導入：小朋友你們平時在幼兒園看到老師是怎么做的?

4,、認真看《儒靈童》動畫,，啟發(fā)思考,，教師提出如下問題：

(1)動畫片里的小朋友是怎樣尊重老師的?

(2)老師和小朋友都使用了哪些禮貌用語?

(3)小朋友你是怎樣尊重老師的?舉例說一說。

5,、幼兒有疑問可再次觀看動畫,，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫?；虿シ牛Y合劇情節(jié)點,，在幼兒已有經(jīng)驗上進行選擇性互動提問教學。

每天早上,，老師總是微笑著迎接每一位小朋友的到來,，小朋友們也應該主動向老師問好,，大家都是尊敬老師有禮貌的的好孩子,，老師相信我們的小朋友都能做到。

三,、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯,。

教師看圖總結：小朋友,，老師就像媽媽一樣的關心照顧我們，我們從小要學會尊重老師,，要做到聽老師的話,，做老師的小幫手，這才是尊重老師的表現(xiàn)。

四,、游戲互動,，鞏固主題名稱：制作賀卡準備：卡紙，油畫棒,，各色手工紙,，剪刀，漿糊等,。

目的：用自制賀卡表示對教師的尊重和喜歡,。

1)制作賀卡時提示幼兒運用多種方式(撕紙、繪畫等),。

2)提示幼兒正確使用剪刀,。

3)讓幼兒把自己親手制作的卡片送給園長、老師,。

提問：你要把賀卡送給誰?你準備向老師說些什么?

五,、活動延伸，主題內化

(1)帶領幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典,。

(2)教師在日常生活中要提醒幼兒見到老師要問好,，學會尊敬老師。

(3)和家長聯(lián)系,，習慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實,。

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等,?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好,。

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇二

人手一面鏡子,，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié),、風景,、色彩圖等），多媒體課件

1,、活動開始,，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）

今天，有這么多老師來做客,，小朋友高興嗎,？那你們看馮老師高興嗎,？你怎么知道老師很高興,？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的,？

輔助提問：老師的嘴巴、眉毛,、眼睛怎么樣了,？

師：哦，眉毛彎了,，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了,，小朋友就知道老師在笑了,。

師：那現(xiàn)在,，我們一起拿出小鏡子,，看看自己是怎么笑的,？

2、笑是一種表情,，除了笑還有什么表情,？

幼兒照鏡子看看,、找找,、說說、做做,。

（1）你找到了什么表情,？來，到上面來表演給小朋友看,。（幼兒模仿）

（2）根據(jù)回答出示表情圖,，說說表情，進一步感知明顯特征,。

表情可真有趣呀,，看看大家的臉可以找到表情。其實,，在聽故事的時候,，表情也會發(fā)生變化。下面,，老師要請小朋友有來聽聽,、看看一個故事,，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情,？

1,、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事里有什么表情,，在什么地方,？

幼兒說說，引導幼兒說完整,。

小朋友真聰明,，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,，快把他們拿出來,，（取出信封，看看表情圖片）,，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎,？

請幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖）,，就放在后面,，等一下，你可以自己去選一張圖片,，看一看,，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上,，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情,。

根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由,。

（教師在巡回觀察的時候,，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整,，如：因為……所以我選擇**的表情,。）

3、大家一起來說說：

你的圖片是怎么樣的,？（同步在大屏幕上點出此張圖片）

你為他選擇了什么表情,？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結果,，發(fā)表自己的理由,。）

1、表情這么有趣,，他表達的內容這么豐富,，那你最喜歡哪種表情呢,？為什么？

2,、我們都喜歡高興的表情,，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？

教師小結：幫助別人,、關心別人,、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活,。

進一步豐富幼兒的表情內容,、制作臉譜等

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇三

1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利,、完整地說出其意義,。

2．愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事,。

3．培養(yǎng)小組合作意識,，學習安靜傾聽、輪流講述,。

事先準備一則用手指表演的小故事,。

(1)錢老師的手指會說話，你們看,，是什么意思?像什么?(像小棒,、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀,、像燕子尾巴,、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子,、像桃子,、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰愿意上來表演給大家看?

(1)手指會變出各種東西,，它還會講故事呢,。教師表演手指故事,。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭,，從石頭上跳了過去,。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去,。小山羊高高興興地走來了,，它沒有看到石頭，撞了一下,，摔了個大跟頭．它爬了起來,，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,，邊看邊學一學,，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做,、說一說小手講的故事,，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,，教師巡回指導)

(4)整理故事,，請個別幼兒說一說。

(5)誰愿意來表演,，聲音要響亮,。(小朋友邊表演邊說。)

(6)有沒有小朋友一起表演的,。(請兩名幼兒一起表演,。)

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜,。(小組討論),。

(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平,，“秀”幼兒的表現(xiàn),，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性,，看了錢老師的《手指編故事》活動,，我似乎找到了有效教學的鑰匙,，那就是：簡單,、自然、真實,。

當錢老師走進我班教室時,，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因為，錢老師是空著手來的,。往?？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學具,。我有點不放心,，還是問了一句：“需要做什么準備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢老師什么都沒帶,，卻用一雙手,、一張嘴，吸引了孩子,，同時,，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴,。

原來,，簡單也有這么大的魔力。

我知道．準備雖然簡單,，但“竹”早已在心中扎根,。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優(yōu)點,，那就是隨便在什么時候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動,。

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染,，一切都自然而然,。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數(shù)時,，錢老師卻說：“沒關系,，讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐．以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事,，我喜歡活潑一點的孩子,。”樸實的話語,，自然的心境,，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。

手指游戲是孩子們的最愛,。對于手指游戲,，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思,。本次活動中教師表演一連串手指動作,，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié),。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力,。

故事的情境源于孩子真實的生活,。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜測故事情節(jié),，有話可說,。

當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：

1．應鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng)造,?；顒又薪處熢谧層變河懻摗叭绾伟嶙哌@塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果,。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用,，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景．教師應對幼兒的這種創(chuàng)意進行肯定。

2．根據(jù)組織流程目標可作適當?shù)男薷?。原來的第三個目標可作為隱性目標,，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴,，恨據(jù)活動實錄,，我覺得把目標作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型,，喜歡玩手指游戲,。

(2)樂意參與手指編故事的活動，開發(fā)多元智能,，并能完整地說出故事情節(jié),。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂,。

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇四

詩歌《傘》

下雨了,，下雨了

小動物們忙撐傘

小兔撐起蘑菇傘

螞蟻撐起樹葉傘

蜜蜂撐起花瓣傘

青蛙撐起荷葉傘

長形傘，圓形傘

花花綠綠真好看

活動目標：

1,、在掌握詩歌的基礎上幫助幼兒理解知道傘和動物之間的關系,。

2、借助音樂幫助幼兒體驗詩歌的情感,。

活動準備：

動物圖片,、傘的圖片、音樂,、森林圖

活動過程：

一,、導入出示森林圖

這是什么地方啊？（有森林,、花草,、這是森林）

森林里都住著誰呢？（小兔,、青蛙……）

1. 引出詩歌

突然,，小動物們好著急四處亂跑，到底發(fā)生了什么事呢,？我們來聽一聽（雨聲）原來,，下雨啦！（引出傘）

下雨的時候我們都要用傘來擋雨,，可是小動物們沒有傘,，我們來幫幫它們，送它們一把傘,。（出示傘圖）

請小朋友說說為什么要把這把傘送給它,？（送完傘后教師提示小兔撐起蘑菇傘）

有了傘的幫助，小動物們好開心,，它們撐著傘,，念起了詩歌。我們來聽一聽它們的詩歌是怎么說的,？（教師念詩歌）

2. 教師帶領幼兒邊看圖片邊念詩歌

那我們也來學學小動物念的詩歌,。

3. 分組念詩歌

下面我們來比一比看那組小朋友念的好（把幼兒分兩組）

4. 活動結束

提問：森林的雨還在下呢？還有哪些小動物撐的是什么傘呢,？

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇五

活動目標：

1,、欣賞詩歌，理解詩歌主要內容及所表達的“家”的含義,，感受詩歌的意境美,。

2、根據(jù)兒歌提供的線索,，嘗試初步創(chuàng)編兒歌內容,。

3 萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感,！

活動準備：

1.畫有藍天、樹林,、草地,、河水、花兒,、幼兒園大幅背景圖,。

2.制作好的白云、小鳥,、小羊,、小魚,、蝴蝶、小朋友貼絨學具,。

3.根據(jù)內容制作的圖片若干,。

活動過程

1、你看到了什么,？這是哪里,？誰能用好聽的話來說一說？

2,、為什么說天空是白云的家,？家是什么意思？

3,、教師小結,。

1.交流理解

（1）、出示“家”的背景圖,，嘗試討論：圖上有哪些景物,？它們各是誰的家？

（2）,、教師有感情地朗誦整首詩歌,。

2.教師范誦

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？你知道它們的家在哪里嗎,？

3.教師指圖朗誦

4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片

5．嘗試復述兒歌,，鼓勵幼兒用自己的身體動作表達自己的感受。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家,，密密的樹林是小鳥的家”,，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家,？密密的樹林又可以是誰的家,？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合,，并把詩歌念給小朋友欣賞）

5,、共同的家

師：學了這首好聽的詩歌后，我們知道了,，每種一動物,、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物,、植物和人類,，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎,？

師：對,，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家,，所以我們要愛護它。

現(xiàn)在就用我們最好聽,！最響亮,！的聲音最后來一次。表達我們對地球媽媽的愛,。集體朗誦,。

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇六

隨著春天的到來，天氣一下子轉暖,，孩子們校園里,、教室里觀察到春天的各種變化。而春天的天氣變化很快,，一會兒出太陽,，一會兒下毛毛雨。也因為如此,，對于我班的幼兒來說,，“雨”對他們來說并不陌生，而是很熟悉,?！洞河辍肥且皇桌世噬峡凇⒐?jié)奏明快,、語調輕松,、清新自然的詩歌，所以運用了這一個詩歌來進行教學活動,，運用本次學習活動我采用圖片的形式讓孩子理解詩歌內容,，通過各種各樣的形式（圖片、表演和創(chuàng)編）試圖給孩子一個較為整體的教育活動,，讓孩子獲得多方面的經(jīng)驗,，促進孩子的發(fā)展。

1,、理解詩歌內容,，學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣,。

2、在感知作品的基礎上，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感,。

（1）教學圖片

（2）音樂《春天在哪里》,。

1、春天到了,，你們聽“滴答滴答,，怎么啦？”（下小雨啦）引導幼兒回答,。

2,、師：春天的雨，我們叫做《春雨》,，春雨會落到哪里,？

幼兒回答，會落到,，直接導入,，簡潔明了，使幼兒直接進入到這個活動當中,。

1,、教師配樂完整地朗誦詩歌《春雨》

問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？

下了春雨誰說話了,？怎么說的,？（幼兒回答，并出示相應的圖片）

2,、集體看圖朗誦,。

3、老師引導幼兒看圖,，并結合動作分角色朗誦,。

①教師朗誦詩歌的前半句，幼兒朗誦詩歌的后半句,，如師念：滴答滴答,，幼兒念：下小雨啦！

②教師朗誦后半句,，幼兒朗誦前半句

4,、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀,，用高興的聲音讀種子們的說話,。

通過舒緩的音樂和相應的圖片，使幼兒身臨其境,，通過提問,，鞏固幼兒對詩歌的`理解

請小朋友分別扮演春雨,、種子、梨樹,、麥苗,、小朋友，教師旁白,。在會朗誦詩歌的基礎上進行表演,，感受詩歌的美

1、師：除了種子,、麥苗,、梨樹說要發(fā)芽、長大,、開花,，還有哪些植物會說這樣的說呢？

（出示柳樹,、小草、桃樹）請幼兒用詩歌當中的話來說說

2,、師：小朋友看見下雨,，除了要種瓜，還要干什么呢,？

3,、集體朗誦創(chuàng)編的內容。

讓孩子拓展經(jīng)驗,，創(chuàng)編詩歌,，盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來,?；顒友由烀利惖拇禾靵砹耍屛覀兟犞魳芬黄鸬酵饷嫒フ掖禾烊グ?！

附：詩歌《春雨》

滴答,，滴答，下小雨啦,！

種子說：下吧,，下吧，我要發(fā)芽,！

梨樹說：下吧,，下吧，我要開花,！

麥苗說：下吧,，下吧,，我要長大！

小朋友說,；下吧,，下吧,，我要種瓜,！

嘀嗒！嘀嗒,！下小雨啦,！

引導幼兒感受春天萬物生長的美好。

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇七

1．觀察畫面,，運用“摘,、爬、馱”等動詞大膽講述小動物們摘蘋果的過程,。

2．運用多種方法創(chuàng)造地解決問題,，并大膽清楚地表述。

3．感受與同伴合作,、解決問題的樂趣,。

1．課件，背景圖及操作卡片,。

2．積累一定的講述經(jīng)驗,。

一、課件導入,，激發(fā)興趣,。

1．教師：今天老師要帶你們去果園里，果園里有什么,？誰會用好聽的詞語來說,？

二,、仔細觀察畫面,，運用一些基本詞匯大膽講述小動物摘蘋果的過程。

1．播放（畫面一）,。

教師：小烏龜是怎么過來的？（運用詞匯“爬”）

教師：小烏龜能摘到蘋果嗎,？為什么,？

2．播放（畫面二）。

教師：小兔子是怎么過來的,？（運用詞匯“跳”,。）小兔子怎樣幫助小烏龜呢,？

3 . 播放（畫面三）

教師：小豬來了，它們會想什么辦法呢,？（運用詞匯“馱”,。）它們摘到蘋果了嗎？為什么,？小朋友幫它們想想該怎么辦,？

4 . 播放（畫面四）

教師：小熊來了，它們又會想什么辦法,？

5 . 討論：請小朋友想想辦法,，怎樣幫助小動物摘到蘋果。

三,、與同伴合作,，擺擺講講摘蘋果的多種方法。

1．幼兒與同伴合作擺擺講講,。

2．幼兒講述摘蘋果的辦法,。

3．播放（畫面五）

四、完整欣賞故事,。

請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去,。

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇八

1、欣賞散文,，感知散文優(yōu)美,、寧靜的意境美,，感受小筍娃的活潑、稚拙美,。

2、喜歡用身體動作來表現(xiàn)散文內容,，感受小筍娃和竹子媽媽的對話的親切,、可愛的情感。

3,、豐富詞 “誘人”。

1,、 課件,。

2、 竹子頭飾2-3個,，小筍娃頭飾1個,，小筍娃掛飾若干個,。

2,、認識筍和竹子,。

1,、老師結合身體動作朗誦散文。

2,、提問：1)這首好聽的散文叫什么名字,？

2)你喜歡哪些好聽的話呢,？

1,、看課件，進一步熟悉散文中的內容,。

教師導語：散文中還有哪些好聽的話呢,？我們一起來看一看、聽一聽,。

2,、提問：幫助幼兒了解散文內容。

1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上,，喚醒了誰,？他們怎么樣？(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

2)誰第一個鉆出了地面，是怎樣鉆出來的呢,？(那個長得細細長長的小個子鉆得最快)

請幼兒學一學小筍娃鉆出地面的樣子,。

3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢？(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上,，星星點點的紅,、黃、藍綴在上面,，那是一簇簇剛開的小花)

a,、 豐富詞“誘人”，誘人就是很吸引人,。

b,、請幼兒用“誘人”說一句話。

4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢,？(“媽媽,，媽媽，你在哪里,？”)竹子媽媽又是怎樣說的? (“好孩子,，媽媽在這兒呢?！?

幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話,。

5)小筍娃們看到竹子媽媽后，心里是怎么想的,？(難道那穿著綠衣裳,、個子高高的竹子就是媽媽？她怎么和我們一點也不像呢,？)

幼兒一起復述一遍。

6)媽媽是怎么對小筍娃說的,？(“好孩子,，別奇怪，過不了多久,，你們就會和媽媽長得一樣了,。”)

7)聽了竹子媽媽的話,，小筍娃是怎么說的,？(“是嗎，那要過多久呢,？我們好想快快長大,，長得和媽媽一樣高,，好看見更遠的地方,。”)小筍娃為什么想快快長大,？(好看見更遠的地方,。”)

幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話,。

8)你們想長大嗎,？為什么？

9)筍娃們在慢慢地長大,，終于有一天,，當筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們高興地怎么樣?。?高興地叫了起來：“哦,，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰,?！?

我們學一學他們高興的樣子吧。

3,、幼兒表演散文,。

請2-3個幼兒戴著頭飾當竹子媽媽，一個幼兒戴著頭飾當鉆得最快的小筍娃,，其他的幼兒當好多好多的小筍娃,。

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇九

1.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美

2.學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

理解兒歌的內容,，感受兒歌的語言美

敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

一：開始環(huán)節(jié)

觀察動物圖片,，引出活動主題

1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察,。

2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

3.假如你像動物一樣有這些特別的地方,，你想做什么?

4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情,，名字叫《我想……》

二：基本環(huán)節(jié)

(一)引導幼兒欣賞兒歌,，理解兒歌內容

1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?

(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌

1.如果你是小鳥(小兔小魚),，你想做什么?

2.鼓勵幼兒展開想象,，為每段兒歌續(xù)編一句話,，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔,。

(三)導幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

2. 教師示范創(chuàng)編,，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼,，我用鴨蹼游到海里玩,。

3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

三：結束環(huán)節(jié)

1.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌,。(創(chuàng)編)

2.師幼整理詩歌,。

四：活動延伸

1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌,，然后用大字書寫出來,，掛在語言區(qū)中，供幼兒隨時閱讀

2.引導幼兒在美工區(qū)活動時畫自己最喜愛的動物,，以自己最喜愛的動物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇十

孩子是很喜歡動物的,，因為動物的許多秉性和孩子的童心(特征)很相通，于是,，童話的世界一定有動物朋友相伴隨,。

孩子認識自然的規(guī)律是由近及遠的，野獸中的一些特征明顯的動物,，也已經(jīng)引起中班孩子的關注,。我想：是否可以在認識一個動物的同時,，提升孩子的經(jīng)驗,，從而認識一類動物呢?因為象具備了一切野獸的特征,，于是,，就選擇了“小象",。

在這樣一個集體活動之后,，如果孩子感興趣，還可以對野獸進行更廣泛的探索。

1,、了解象的外形特征和一些生活趣事,，并嘗試歸納野獸的特征。

2,、用紙盒或積木粘接小象,，并學習一正一反折紙的技能,。

3、有關象的圖片：象的彩照,、象的生活(繁衍,、食物、生長地區(qū)等)、象的本領(為人類做的事),。

4,、廢舊紙盒、積木、彩色紙、剪刀、漿糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例若干,。

5,、一些野獸和禽類的小卡片。

認識象—一了解獸類—一制作小象

1,、幼兒觀看圖片展覽。

(出示絨布象)喜歡它嗎?桌上有一些有關小象的圖片,，你去看看,，你喜歡它什么?為什么?

2、說說小象的事：你喜歡它什么?為什么?

——從情感著手,，引導幼兒講述自己的喜好,。

幼兒：我喜歡象的腿，它的腿粗粗的,，一踩一個深深的腳印……我喜歡象吃的東西,，』因為我也喜歡吃香蕉……我喜歡象媽媽生寶寶，因為我也是這樣生出來的……我喜歡象鼻子,，它幫人們運木頭……

3,、老師()：象的本領真大，它可以幫人們做許多事,，還有許多趣事,，那是因為，它有一只長長的鼻子,，四條粗粗的腿,，一條細細的尾巴，兩只像扇子一樣的耳朵,，象孩子從媽媽肚子里生出來就是寶寶,，它生活在野外的。

找“與象長得有點像"的動物小卡片,。

——這里要引導找總體相同的地方,，如提示：小象有兩只眼、兩只耳,，還有誰也有的?

幼兒：小鳥和小象長得很像的,，都有兩只眼睛。(老師不置可否)

幼兒：小豬和小象長得很像的,，都有兩只眼,、兩只耳朵、一個鼻子、一張嘴,，還有四條腿,、一根尾巴。

老師：是啊,，小豬和小象長得真像,。(給孩子暗示)

幼兒：小魚也有眼睛……

幼兒：小魚沒有腿……它是用魚鰭游的……

幼兒：小鳥也不像小象，它只有兩條腿,，它有翅膀,，小象沒有,。

——孩子開始分析動物的總體特征了,，這時，老師可以引導歸納了,。

老師：歸納野獸的特征：生活在野外的哺乳動物,。

老師引導：和小象一樣，所有的野獸都是人類的朋友,。既然那么喜歡小象,，我們就來做一個吧,。桌上有許多材料，你選一些東西,，做一只象,。(出示做鼻子的范例)這是做鼻子的方法，你先試試,，它是怎么做的?幼兒探索制作。

欣賞玩耍：

(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?

(2)帶著小象去玩玩,。

在給孩子制作小象的材料時,，曾考慮過，是每一張桌子都有各種各樣的材料呢,，還是每一張桌子僅有一類的材料(不同桌子上的材料是不同的),。于是,，我用幾個孩子試了一試,，結果是明顯的：前者盡管孩子可以使用更多種的材料,，但是，由于每張桌子的材料是相同的,，所以,，孩子的作品，很容易相似,，不同的作品很少,，孩子的求異習慣不容易養(yǎng)成。而后者盡管孩子接觸到的制作材料比較單一,，但是,，可以促使孩子專一地用同一種材料創(chuàng)作，并相互交流方法,，孩子的作品就比較豐富,，所以，當孩子的制作技能還比較弱的時候,，相對單一類型的材料，可以幫助孩子更專注地表達表現(xiàn),。

在開始的認識活動中,，給孩子將近9張圖片，其中包含了小象的所有特征,，孩子們可以通過圖片的暗示,，來說說“我最喜歡小象……因為……"但是，孩子的看圖會意的能力還不是很強,，所以,，孩子沒有講到象的牙、耳朵,，也沒有講到小象生活的地方,，于是，我有點緊張,。其實,，我應該有所預見這樣的狀況，我索性引導：誰喜歡小象的牙齒?為什么?……小象的耳朵很特別的,，誰喜歡?為什么?……小象可以幫我們做事,，可是它喜歡生活在哪里呢?(對，這張圖片就是說的小象有尖利的牙齒,，這張圖片上就是說小象有兩只大耳朵等等)這樣既顯示教師教育狀態(tài)比較自然,，也可以使孩子了解觀察圖片的方法。

“以幼兒發(fā)展為本"的理念,，帶來了對傳統(tǒng)“教"與“學"的反思,。“為學習而設計”、“為孩子發(fā)展而教”的理念,，意味著不能僅僅考慮教師教得方便,、得精彩、教得舒暢,，而是把學習與學習者作為焦點,，教是為了學服務的，以教導學,、以教促學,。應彩蕓的學習活動“小象”，是較為成功的典范,。

教師以幼兒的學習特點為主線,，巧妙設計幼兒學具，象的錄像,，象的圖片,，一動一靜，分別發(fā)揮其獨特的作用,。象的圖片,，廖廖幾筆簡筆畫，勾勒出象的外形,，重點部分用彩筆涂色,，適當添畫背景，恰到好處地起到暗示作用,，符合中班孩子的觀察特點;錄像中小象繁殖的過程,，使幼兒對胎生有了初步的了解;動物小卡片，由于是幼兒自己,，較為熟悉,，有利于與小象進行比較觀察。整個活動中,，其學習材料創(chuàng)設,，激發(fā)、支持和推動幼兒學習內部過程的有效發(fā)生,，幼兒始終有著強烈的學習欲望,。

在幼兒初步了解小象后，教師一改傳統(tǒng)對動物認知的方法,，把單個動物放在關系中學習,。教師把前階段幼兒共同其他動物圖片拿出，讓幼兒尋找“與象有點像”的動物,。這一問題情景的創(chuàng)設,，是教師的神來之筆,，充分體現(xiàn)教師的教育機智。幼兒邊找邊“辨”,，既鞏固了對象的認識,，又引發(fā)對哺乳動物的特征進行歸納。雖然,，幼兒尋找的特征并不一定是正確的,，但問題情景的創(chuàng)設，開啟了幼兒思考,、探索之門,，這也就是教師教的意義所在。

中班語言教案《微笑》 中班語言教案活動反思篇十一

1．借助故事,，了解每種動物都有自己的運動方式,。

2．理解蹦、蹬,、劃,、跑、跳,、游等動詞表示的含義,。

1．活動前幼兒和父母一起收集有關動物運動的資料。

2．配套掛圖,。

1．猜想比賽結果。

——出示故事中的角色,。它們是誰,？如果這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么,？

——如果比賽游泳又會是誰贏呢,？為什么？

2． 初步理解故事,。

——翻閱幼兒活動材料,，講講看到了什么。

——小牛,、小馬和小青蛙在比什么本領,？你知道比賽結果嗎？

3． 完整欣賞故事,。

——結合掛圖,，完整欣賞故事一遍。

——為什么小青蛙有的時候比不過小牛,、小馬,，有時又能贏小牛,、小馬呢？

——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作,？

4． 討論動物的運動方式,。

——幼兒自由結伴互相看看自己帶來的動物資料，談談動物有哪些運動方式,，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍,。

——組織幼兒集中交流，分享,、了解各種動物的運動方式,。

1．動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣,，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關的經(jīng)驗,，是幼兒感興趣的。

2．在語言角里提供水,、陸,、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料,，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》,。

[附] 故事

比 賽

很久很久以前，小牛,、小馬和小青蛙比賽跑步,。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來,。小青蛙個兒小,，只好一蹦一蹦地往前跳。

小馬跑得比風還快,，一下子就跑到了小河邊,。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊,。小青蛙蹦啊蹦啊,，蹦了老半天才到小河邊。

小青蛙跑得慢,，小馬和小牛都唱起歌來笑話他,。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來,。

小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比,，看誰更快,?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙,，在哪里比都快不了,。”

“一二三,！”小青蛙一蹬腿,，手一伸，“撲通”一聲跳下了水,。小馬和小?！皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。

小青蛙埋下頭,，后腿蹬水，用手劃水,，一下一下很快向前游去,。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去,，只好慢慢往前游,。

小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們,。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳,。他們慢慢變成了水牛和河馬,。小青蛙呢，也每天到河里去游泳,。他們誰都不想輸給別人。