時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園教師工作計劃 教師工作計劃指導思想篇一

本冊教材內(nèi)容有：

分為六個單元,，每個單元包括感受音樂,，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容,，這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系,。本學期教學內(nèi)容包括唱歌、欣賞,、器樂,、律動，創(chuàng)編等,。

要求如下：唱歌：學習用正確的口形唱歌,，咬字吐字清晰，學習正確的呼吸及連音演唱方法,，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感,。

欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲,、民歌,、民間歌舞、民間器樂曲,。了解人聲的分類和演唱形式,，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家,。感受音樂的不同情緒,。

器樂：認識各種打擊樂器，并學會正確的演奏方法,。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力,。

律動：要求學生配合音樂，跟老師示范,，在技能訓練上,，注意培養(yǎng)學生的音樂感知力。

小學低年級學生愛唱,、愛跳,、愛動，對音樂有著一定的興趣。但由于每班人數(shù)多,、年齡小、組織紀律性較差,，學生的音樂素質(zhì)存在個別差異,，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣,。

（1）知道演唱的正確姿勢,。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應。

（2）參與各種演唱活動,。

（3）能夠用自然的聲音,，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。

（4）能采用不同的力度,、速度表現(xiàn)歌曲的情緒,。

（5）能夠背唱4~~6首歌曲。

（1）學習常見的打擊樂器,。

（2）能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏,。

（1）能夠參與綜合性藝術表演活動。

（2）能夠配合歌曲,、音樂用身體做動作,。

（3）能夠在律動、集體舞,、音樂游戲,、歌表演等活動中與他人合作。

（1）認識簡單的節(jié)奏符號,。

（2）能夠用聲音,、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏,。

（3）能夠用唱名模唱簡單樂譜,。

（1）能夠運用線條、色塊,、圖形,，記錄聲音或音樂。

1,、培養(yǎng)學生對音樂的興趣,、愛好和對祖國音樂藝術的感情，引導學生積極參與音樂實踐活動,。

2,、通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣,，促進個性的和諧發(fā)展,。使學生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力,。

3,、學習我國優(yōu)秀的民族民間音樂，接觸外國優(yōu)秀音樂作品,，擴大文化視野,。掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能。

4,、突出音樂學科的特點,，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,。啟迪智慧,，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度。

以審美體驗為核心,，提高學生的審美能力,，發(fā)展創(chuàng)造思維。教學難點：審美情操的培養(yǎng),，實踐能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

充分利用各種教學手段和教學素材,，在音樂活動中激發(fā)學生對音樂的熱愛,，培養(yǎng)學生勇敢自信的表演。開發(fā)學生的想象力,，多渠道的創(chuàng)造自制打擊樂器,。

1、把每個學生的發(fā)展擺在第一位,，突出學生的主體地位,，讓他們多唱、多聽,、多動,、多想、多說,，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力,。

2、要積極創(chuàng)設生動活潑的教學情境,，營造音樂學習的良好氛圍,，讓他們在感受,、鑒賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂中,，陶冶情操、凈化心靈,。

3,、要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，用欣賞的眼光看待瀉,，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學習音樂的興趣,。

4,、因地制宜地設計、組織音樂教學,，發(fā)揮音樂教師各自特長,，積極探索，勇于開拓,，努力實踐音樂課程標準的新理念,。

課題課時數(shù)

第一單元到郊外去4課時

第二單元進行曲3課時

第三單元勞動最光榮4課時

第四單元音樂中的動物5課時

第五單元五十六朵花4課時

第六單元童謠4課時

幼兒園教師工作計劃 教師工作計劃指導思想篇二

要教育學生，就得先了解學生,，這是做好工作的前提,。初一學生一入學，班主任迅速建立一個新生檔案,，如下表：

認真填好這張表格,，全面掌握每個學生在小學階段德智體的發(fā)展狀況和畢業(yè)所達到的水平。

但想要全面了解學生,，只填好這張表格是不夠的,，還需結(jié)合家訪與原畢業(yè)學校的班主任溝通等調(diào)查工作，具體了解每個學生尤其是后進生的政治思想品德,，性格特點,、勞動態(tài)度、興趣愛好,、能力和家庭情況以及社會環(huán)境等情況,，向原班主任請教教育后進生的經(jīng)驗，向家長詢問教育孩子的建議,，以便有的放失地做好班主任工作,。

初一新生有如下特點：對初中生活充滿好奇，但又迷茫,，不知所措,；渴望充實有意義的學習生活,，但自主自控能力較差，紀律松散,。再加上跨班,，跨校的因素，使他們呈現(xiàn)出與新集體的離心力,，集體主義感不強,，所以班中尤如一盤散沙，毫無凝聚力,。俗話說,；“沒有規(guī)矩，不成方圓”,，針對這種現(xiàn)狀,，班主任管理班級必須有套可行的規(guī)章制度，讓學生有規(guī)可循,，有矩可依,，給他們一把衡量自己言行的標尺。

先要認真學習《中學生行為規(guī)范》與《中學生守則》,，使學生認識到哪些是中學生應當做的,，哪些是不應當做的，哪些是真善美,，哪些是假惡丑,。

然后結(jié)合《規(guī)范》和《守則》，根據(jù)班中實際情況,，制定出切實可行的方案,，如可制定出這樣一個量化管理表，如下表：

規(guī)定本規(guī)則基礎分為100分,，其中好人好事一次,、文化成績優(yōu)秀一次加5分，吸煙喝酒,、打架斗毆,、損壞班集體榮譽一次扣除10分，其他酌情適當扣1-5分或加1-5分,。每天由班干部或值日組長檢查記載,，每周一匯總公布，期末將積分累加,，作為評選三好學生的依據(jù)（當然量化方案可根據(jù)自己班的實際情況制定,，上面一例僅作為參考）。

對學生進行量化管理,，一有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力,，使學生在嚴格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習慣,。二有利于學生樹立心中有他人、心中有集體的思想觀念?，F(xiàn)在的孩子獨生子女占絕大多數(shù),，平時在家中飯來張口，衣來伸手,，養(yǎng)成了孩子唯我獨尊的性格,，遇事先想自己，再想他人與集體,，所以這些細則對教育學生尊敬師長,，友愛同學，尊重,、關心,、幫助他人有著潛移默化的作用。久而久之,，他們就會明白，要想獲得別人尊重,，就要禮貌待人,，只要人人都有一顆真誠善良的心，這個世界才會充滿愛,；要想使自己健康茁壯的成長,，就離不開這一個溫暖優(yōu)秀的班集體，只有處理好個人和集體的關系,，才會使一個集體具有凝聚力,、向心力。三有利于減輕教師負擔,，把精力投入到教育教學當中去,。

使用這種方法，要注意的是一要堅持始終,，不得半途而廢,，二要靈活掌握，不能統(tǒng)得太死,，以致于扼殺學生個性,，損害學生身心健康。

許多教室對班會課的重要性認識不夠,，開班會的隨意性太大,，有事兒就說說，沒事兒就拉倒,，把班會上成了“處理雜事課”,、“自習課”,、“批判課”?；蛘咂牌艐寢?，學生嫌膩煩，在下邊呆坐或從偷偷地寫一兩筆作業(yè),；或者狂風暴雨,，學生膽顫心驚或干脆欣賞老師發(fā)怒的風彩。時間長了,，哪個學生愿意上班會課,？結(jié)果班會課不僅沒有起到應有的作用，反而在學生心目中留下班會課不重要的印象,，如果再加上班會不定時,，班級管理顯得不是井然有序，而是雜亂無章,，起不到理想的教育效果,。

可見班會并不是可有可無的。它是國家教育行政部門規(guī)定的教育課時,，其目的就是討論和解決班集體中存在的問題,，其功效就是向?qū)W生進行德育教育的重要陣地和手段。所以我們不但要重視班會,，而且要精心開好班會,。

（一）要精心備好班會課教案

為了讓班會開得圓滿成功，起到良好的教育效果,，就要精心的備好班會課,。包括班會課的主題、內(nèi)容,、目的,、主持人、程序,、小結(jié)甚至板書設計等都要經(jīng)過周密思考,，妥善安排，而且要盡善盡美,，講究班會課的藝術性,。

（二）要組織靈活多樣的班會

1.主題班會

如針對初一學生剛?cè)雽W，貪玩不知珍惜時間學習這一普遍現(xiàn)象,，我召開主題班會：“做時間的主人”,，采取以下步驟進行。

首先,，啟發(fā)誘導,。上課鈴聲響過,，讓學生起立先靜站5分鐘，再讓學生坐下,，之后,，我問學生：“你知道你們剛才站了多長時間嗎？”學生回答：“很長,，很長”,，當我告訴他們只有5分鐘時，他們很吃驚,。我進而啟發(fā)學生：“一天由許多個5分鐘組成,，你們是怎樣對待每一個5分鐘的呢？”接著再結(jié)合一些具體事例和統(tǒng)計數(shù)據(jù),，先初步讓學生認識到時間的寶貴,。

第二步，學習名人,。學習名人珍惜時間的事例,，使學生懂得許多偉人、名人都是因為珍惜時間才會有所作為的,。從而,，激發(fā)學生產(chǎn)生向名人學習珍惜光陰，刻苦學習的情感,。

第三步，自查自糾,。把自己同名人作比,，檢查自己浪費時間的行為，同學間開展批評和自我批評,，并進行討論,，徹底認識到浪費時間的錯誤。

第四步,，名言激勵,。每個學生說出一句珍惜時間的名言，記錄下來,，做為座右銘,，以便牢固樹立惜時如金的觀念。

第五步,，落實措施,。根據(jù)自己的實際情況，制定作息時間表,，合理安排每天的時間,，并學會合理巧妙地利用時間,。

自此以后，學生的時間觀念有所增強,，班中極少有學生遲到,，各科作業(yè)除個別學生外都能及時完成，使學生的學習,、生活形成一定的規(guī)律,。

2.活動型

“演講型”。如在國慶節(jié)召開“中國,，我愛你,！”的演講比賽，使學生在慷慨激昂的情境中產(chǎn)生愛國情感,。

“采訪型”,。期中考試后，我班借舉行“爭當小記者”的活動,，發(fā)動學生圍繞“談談學習經(jīng)驗”這一內(nèi)容,，使學生之間自由地交流，自由地討論,，并寫下采訪心得,，以學人之長，補已之短,。

“辯論型”,。針對學生搞生日聚會的現(xiàn)象，先選出ab雙方以“搞生日聚會好不好”為論題展開辯論,。從而,，使學生認識到這種聚會的利弊，使學生受到生動的教育,。

當然,，還可以采用其他形式。利用這些生動靈活的班會形式,，一改老師“一言堂”的做法,，不但能激發(fā)學生興趣，更能激發(fā)學生積極向上的情感,，還能培養(yǎng)他們各方面的能力,。使學生不但收獲諸多，還使學生愉快地接受老師的批評教育,，從而取得事半功倍的教育效果,。

總之，班會課不容忽視，初一新生剛?cè)雽W,，利用班會搞好教育,，更有利于他們樹立正確的人生觀、世界觀,，促使他們健康茁壯地成長,。

幼兒園教師工作計劃 教師工作計劃指導思想篇三

我班現(xiàn)有學生39名，這些學生天真活潑,，好奇心強,，對班級非常熱心。但是有幾個孩子自制力比較差,，管不住自己,，如黃種冠、張昌鈺,、陳永盛等,。還有幾個同學學習慣差，特別好動,、偷懶,，精力不集中。又因大都是獨生子女,，家長嬌生慣養(yǎng),，沒有養(yǎng)成勞動的好習慣，不會勞動,。不少同學思想中集體主義觀念淡薄,，不知要為班級和他人著想。為了把五一班培養(yǎng)成一個凝聚力強,、積極向上的班集體,，讓學生的一切成為自覺。為此我特意做如下設想,。

班訓：我驕傲，我自豪,，我是六（4）班,。

班風：自尊、自律,、自信,、自強

１、繼續(xù)抓好學生的常規(guī)教育,，強化《小學生日常行為規(guī)范》的落實,，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

2,、師生中進行賞識教育,，老師賞識學生,，讓學生學會賞識自己，賞識他人,。

3,、積極配合學校、少先隊的各種活動,，開展豐富多彩的爭做“五小公民”活動,，培養(yǎng)學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力,。

4,、開展不同課型的活動，充分利用好班隊設計課,，為學生設立一個展示才能的小舞臺,，給一塊自由發(fā)展的空間。

1,、抓好學生的常規(guī)教育,。

根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》制定出本班的班規(guī)，帶領全班同學學習,，采取一定的評比,、競賽等措施，使班規(guī)落到實處,，切實培養(yǎng)學生良好的行為習慣,。特別是開學之初，班主任要靠上抓,，深入學生,，掌握苗頭，解決后傾向性問題,。在班級要開展自評,、組評、師評等活動,，并用制度規(guī)范學生的言行,。

2、增強學生的集體榮譽感和凝聚力,。

工作中,，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，形成團結(jié)向上的班級,，在班級中形成向上的班風,，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成,，我為班級,，班級為我的思想，促使班集體建設不斷完善,。

3,、讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度,，樹立起學習上的自信心,，掀起比、學,、趕,、幫、超的新高潮,，建立“手拉手”,，“一幫一，一對紅”,，互教互學,，使學生在原有的情況下成績有所提高，學習興趣更濃,。讓學生享受到成功的喜悅,。

5.培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮班級干部的作用,，給予他們鍛煉的機會,，培養(yǎng)工作的能力，支持他們開展各項工作,，輔導他們配合班級的整體工作,。引入競爭機制，讓班干部競爭上崗,，給每一個同學提供一個公平展示自己的舞臺,。

6、重視家校聯(lián)系,。做好家訪工作,，班主任及時與家長及時聯(lián)系，互通情況,，個別教育指導，使其收到良好的效果,。

7,、提高自身素質(zhì)。在做好班主任工作的同時努力學習有關教育方面的材料，不斷改進教學方法,。認真?zhèn)浜谜n,，在上課的過程中要特別注意開發(fā)學生的智力，善于誘導他們勤動腦,，使其分析問題,，解決問題的能力不斷提高，課后要及時總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓（文檔頻道）,。

10.衛(wèi)生工作落實到人，使人人有事,，做事事有人做,。上好兩操，講好個人,、室內(nèi)外衛(wèi)生,，定期檢查，使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。

第一周

1總結(jié)暑假工作,，提出新學期要求，做好新學期打算,。

2.學習《小學生日常行為規(guī)范》和《學校管理條例》,。

3.開展班委競選，提出要求,。

第二周

1.繼續(xù)抓好常規(guī)教育,，進行常規(guī)訓練。

2.進行習慣養(yǎng)成教育,，形成良好行為習慣,。

3.迎接學校隊列比賽。

第三周

1.培養(yǎng)學生上課鈴聲一響,，教室里要安靜,。

2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛(wèi)生,。

第四周

1.進行班級寫字比賽,。

2.繼續(xù)抓好常規(guī)教育。

3.初步評出五小公民之一環(huán)保小衛(wèi)士

第五周

1.慶“十一”,，進行愛國主義教育,。

2.進行班級口算比賽。

3.初步評出五小公民之一合作小伙伴

第六周

1.對學生進行安全教育,。

2.培養(yǎng)學生的參與意識和集體主義精神,。

3.初步評出五小公民之一獨處小主人

第七周

1.繼續(xù)抓好紀律和學習目的教育,。

2.進行班級朗讀比賽。

幼兒園教師工作計劃 教師工作計劃指導思想篇四

作為一個已經(jīng)不太年輕的青年教師,，卻總還是期望自己還能夠有所進步,，有所成長。在承擔教育工作第15個年頭,，我有幸參與廈門市中小學幼兒園青年教師成長工作坊（第二批）的建設工作,，倍感榮幸。隨著國家基礎教育改革的深入和世界教育形勢的現(xiàn)代化進程,，作為教育者適應性的轉(zhuǎn)變已經(jīng)凸顯出非常重要的意義,，這種轉(zhuǎn)變既是生存的需要、發(fā)展的需要,、自我生命完善的需要,，也是實現(xiàn)生命價值的需要。教師只有終身學習,、不斷發(fā)展,，才能超越自我，不斷適應教育事業(yè)的發(fā)展,，在教育事業(yè)中有所建樹,，永葆青春并獲取職業(yè)的幸福感。鑒于此,，我依據(jù)朱老師給予的建議進行深入的自我剖析,，并依此制定今后三年的個人發(fā)展規(guī)劃，為自己今后三年的發(fā)展目標,。

一,、自我現(xiàn)狀分析

個人優(yōu)勢：工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心,，熱愛教育事業(yè),，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校布置的各項任務,；與同事關系融洽,，能和同事和睦相處，樂于助人,；善于接受別人的不同意見,，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識,；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習,。

存在問題：教學經(jīng)驗不足，教育教學手段和方法略顯單一,，教育科研能力薄弱,，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高,；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài),、特征的認識和研究；教育科研方面,，往往停留在感性經(jīng)驗的層面,。

二、發(fā)展目標

1,、正確分析教育教學環(huán)境和趨勢,，正確認識自身的素質(zhì)優(yōu)勢，定位自己的發(fā)展目標,。實踐證明,，一個人的發(fā)展能否獲得預期的成功，很重要的一個環(huán)節(jié)就是對自身的充分認識,，自身處在一個什么樣的環(huán)境中,，這個環(huán)境給了你一個什么樣的發(fā)展空間，教育教學改革的發(fā)展走向是什么,，自身的優(yōu)勢在那里,，是課程與教學論的研究，還是班級管理,，還是課堂教學藝術,。無視生存環(huán)境的目標是不切合實際的目標，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標是沒有價值的目標,，對自身的優(yōu)勢不能正確認識的目標就不能揚長避短,。正確的人生定位是自我發(fā)展成功的基礎，是教師自我發(fā)展的動力和航標,。

2 ,、積極學習現(xiàn)代教育教學理論，把握有關教育教學的最新理論動態(tài),，對自己所從事的事業(yè)領域有規(guī)律性的認識,，具有超越于事物發(fā)展現(xiàn)狀的前瞻意識。教師的專業(yè)發(fā)展在很大程度上取決于自身的理論素養(yǎng),，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐,，教育事業(yè)的成就在于教育理論和教育教學實踐的創(chuàng)新，而不是對既有成果的左證與闡釋,，只有對自己的專業(yè)領域具有規(guī)律性把握和前沿的理論研究,，并結(jié)合具體的教育教學實踐，才能使自己的專業(yè)發(fā)展具有踏踏實實的理論支撐和明晰而正確的目標方向,。同樣,，一個教師的專業(yè)發(fā)展如果上升不到理性的高度,，那他的教育探索就會永遠停留在感性階段。

3 ,、在教育教學實踐中形成并完善自己的教育教學風格,。教育的效果在于教育者的人格魅力，愛其師方能信其道,，這個魅力就在于教師的教學個性,。教育的模式不是固定而死板的，每個人都有權利選擇適合于自己的教學風格,，刻意模仿別人的教學風格而迷失了自我,，也是注定要失敗的，任何一位教學大家的形成就是其個性化教學風格的發(fā)展,、完善與形成過程,。當你把先進的教育教學理念、豐厚的文化底蘊和自己的個性化教學風格做到有機而完美結(jié)合的時候,，也就是你在學生眼中最具教育魅力的時候,。

4、把教育的現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為課題,，重視課題帶動戰(zhàn)略,。從近年來涌現(xiàn)出的名師現(xiàn)象來看，名師大都是在教育課題的研究過程中成長起來的,。把教育的現(xiàn)實問題,、焦點問題轉(zhuǎn)化為課題來研究，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律性問題,，并把它上升到理性的`高度,，用理論成果的形式反過來指導解決教育問題的實踐，研究者本人也就成了這一領域的專家,。

5 ,、反思自己的教育教學實踐，并形成自己的系統(tǒng)認識,。在此基礎上形成自己的課程與教學論——這就是理論創(chuàng)新,。能做到這一步的教師并不是很多，但你只要注意理論的學習和過程的積累與反思,，做到這一步并不難,。事實上，任何一個教師都具備成為教育家的素質(zhì)與條件——只是要一心一意做下去,。促使自己從反思型,、經(jīng)驗型教師向研究型教師發(fā)展。

6 ,、明確發(fā)展階段與過程目標,。計劃是否包含有關發(fā)展階段的認識,，是否明確自己所處的階段和階段的發(fā)展目標？是否明確今后一個階段自己要解決的主要問題和矛盾是什么,？這同樣是規(guī)劃必然涉及的內(nèi)容,。沒有過程目標的實現(xiàn)就不會有終極目標的實現(xiàn)，只有通過階段目標的積累才會最終實現(xiàn)教師的生命成長和生命價值,。