人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇一

《黃河頌》,，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過直接訴諸視覺,、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,，以讀啟悟,，品讀詩(shī)歌。

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：

用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文；整體把握歌詞主體部分,。

2,、過程和方法目標(biāo)：

⑴用cai輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛國(guó)熱情,，打動(dòng)學(xué)生心靈。

⑵抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,，并背誦詩(shī)歌,；以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情,，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文,。

cai輔助教學(xué),。

第一板塊：朗讀,、感知

1、激情導(dǎo)入,，營(yíng)造氛圍：

⑴師：生生不息的中華民族?。￠L(zhǎng)城是靜脈,，黃河是動(dòng)脈,。黃河,，偉大的母親河！

⑵學(xué)生欣賞：cai出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫,。

師（配畫音）：這就是的黃河,！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河,！

⑶師：1938年,，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕,，中華民族危在旦夕,。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中,。

板書：黃河頌,。

2、欣賞《黃河頌》,，感受激情：

⑴師：黃河頌,，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌,，是中華民族的頌歌,，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔,、永往直前的頌歌,。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。

cai出示《黃河頌》樂章,。

⑵師：同學(xué)們,，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀,！我也要高歌一曲,，你們覺得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來朗讀呢？

抽生后明確：激昂,、雄健,、悲壯！

⑶cai出示,，教師配樂詩(shī)朗誦,。

3、生齊讀,，吟詠成誦：

師：同學(xué)們,，面對(duì)母親河,，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧,！

學(xué)生齊讀課文,。

第二板塊：朗讀、品味

1,、品味語(yǔ)言,，感悟詩(shī)情：

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧,！

⑴《黃河頌》由序曲,、主體、尾聲三部分組成,，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。

板書：序曲,、主體、尾聲

⑵讓我們聚焦于黃河的主體部分吧,！主體部分是由繪黃河,、頌黃河兩部分組成，繪黃河,，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學(xué)來讀繪黃河部分,，我相信,，你們一定能讀出氣勢(shì)。

⑶那同學(xué)們,，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢,？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,，那就是──?。↑S河,！,，是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢,？

板書：搖籃,、屏障,、臂膀。

⑷詩(shī)人反復(fù)吟唱：??！黃河！,，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢,？

分小組討論，試讀,。

抽讀后明確：第一節(jié),，舒緩深沉；第二節(jié),，堅(jiān)強(qiáng)有力,；第三節(jié)，高亢激昂,。

⑸分成三個(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié),。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫,；黃河是屏障,，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀,，激勵(lì)著中華民族,！黃河，是我們的母親河,！象征著我們中華的民族魂,！

板書：民族魂

2、角色朗讀,、體味詩(shī)情：

⑴教師小結(jié)：《黃河頌》,，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人,。

⑵師朗讀朗誦詞,，女生、男生分讀繪黃河,、頌黃河部分,，全班齊讀尾聲。

第三板塊：拓展延申

師：可在我們今天呢,？近世以來,，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,，是不肖的炎黃子孫的杰作,。植被的破壞，水土的流失,，愈而愈形嚴(yán)重,，黃河怎能不頻繁泛濫？請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,，來保護(hù)我們的黃河,，我們的母親河！

詩(shī)歌貴形象思維,，且講究含蓄,。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣,，而在于表達(dá)自己的思想感情,；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志,。而這些形象也好,，情感也好，無不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述,。因此,，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染,；教師板畫的直觀,；錄音配樂、cai課件的使用化抽象為形象,。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的,，并在這過程中不斷地豐富和深化。

一,、借助美讀

所謂美讀就是指有節(jié)奏,、有感情地朗讀（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌,，主要通過有節(jié)奏,、有感情的朗讀來體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

美讀現(xiàn)代詩(shī),，首先必須把握其思想內(nèi)容,，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào),。根據(jù)情感的需要,，確立語(yǔ)速,。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì),，奔騰咆哮之聲,，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓,，勇往直前的精神,。聯(lián)系時(shí)代特征,，讀出激昂,、雄健、悲壯,！再根據(jù)詩(shī)歌意境,，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味,。形式靈活多樣,，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀,、分組讀,、齊讀，

二,、借助音樂

古人云：凡音之起,，由人心生也。人們對(duì)于音樂的體驗(yàn),，是一種心靈的感受,，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴,?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情,、深切,，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦,、礁石瀑布,，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。學(xué)生聽后,，激情澎湃，情不可遏,，在其中激越飛騰,，在其中濡染陶冶。

總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,，更要運(yùn)用一切可行手段,，如借助物像、借助畫面,、借助音樂,、借助美讀、借助移情等,，從而豐富學(xué)生的審美感知,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，染上作者的情緒色調(diào),。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,，讓學(xué)生感到,，即使是枯燥的哲理，也是美的,，美就能夠接受,。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧,、熱情,、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美,、欣賞美,。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二

1、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)有表情地朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國(guó)感情,。

3、過程和方法：

自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

1、反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌,。

2,、把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),。

3、理解詩(shī)歌的主旨,。

兩課時(shí),。

1、學(xué)生：

解決生字詞,；熟讀詩(shī)文,；查找有關(guān)《黃河大合唱》資料；就自己疑難和感興趣的問題,，準(zhǔn)備發(fā)言材料,。

2、教師：

查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料,，多媒體輔助教學(xué),。

一,、激情導(dǎo)入

1,、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識(shí),。

2,、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,，雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志,。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌,。

3、板書課題,。

二,、檢查生字詞

（可用大屏幕投影）

三、朗讀課文

教師范讀,。

（播放音樂配音）

學(xué)生仿讀,。

（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境,。）

（過渡）

同學(xué)們仿讀得很好,，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀,，結(jié)合欣賞到雄壯畫面,，以時(shí)代歌手口吻來讀。

教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩(shī),，要把握豪邁,、慷慨,、激昂的感情基調(diào)，朗讀時(shí)要精神飽滿,，聲音宏亮,，注意重音、語(yǔ)速,、節(jié)奏,、感情。

（如果學(xué)生讀不好,，教師要一句一句地教,。）

例：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。這句話概括了黃河的根本氣概,，因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓,。學(xué)生配樂，表情朗讀,。

四,、感知課文內(nèi)容

學(xué)生帶問題讀詩(shī)文。

大屏幕投影問題組：

1,、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄,？（用自己的話概括）

2、詩(shī)人的寫作思路是怎樣的,？

小組討論上述問題,，教師巡回指導(dǎo)。

小組代表發(fā)言,，解決上述問題,。

板書：朗誦詞歌詞

五、研討與賞析（一）

教師導(dǎo)學(xué)：這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,。頌黃河是詩(shī)人寫作主體,，可朗誦詞在這里起什么作用？

學(xué)生四人小組討論交流,，教師參與交流,。

六、作業(yè)

1,、抄寫并識(shí)記字詞,。

2、背誦這首詩(shī)歌,。

3,、完成研討與練習(xí)三。（準(zhǔn)備課堂交流）

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、識(shí)記字詞,。

2、朗讀背誦,。

二,、研討與賞析（二）

課堂討論（歌詞部分）詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言（合作探究）：

大屏幕出示問題組：

1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字,，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,，是哪個(gè)字？

2,、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn),？你是怎么看出來的？

（結(jié)合畫面體會(huì)）

3,、看到這樣雄偉壯麗的黃河,，作者聯(lián)想到什么？你怎么理解的,？

4,、想到這些，詩(shī)人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言,？

（教師提出以上問題,，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,，小組討論交流,，教師可參與，學(xué)生全班交流,。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。）

教師小結(jié)：這首詩(shī)中，雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷,。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛,，歌頌黃河流域?qū)拸V,，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言,。

這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生,，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅,。

三、學(xué)生研討

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究,。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決,。有難度的組內(nèi)不能解決的問題,，可提出來全體同學(xué)共同探討。

（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，自主解決,，學(xué)生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定,、鼓勵(lì),。）

教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明,，音節(jié)洪亮,。同時(shí)十分注意刻畫黃河形象，注意營(yíng)造歌詞畫面之美,。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫,！

四、體驗(yàn)反思

（過渡）同學(xué)們,，你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎,？1945年，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義,。幾十年過去了,，我們的祖國(guó)日益昌盛，可是,，我們的黃河母親,，她現(xiàn)在如何呢？,，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受,。

（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。）

（過渡）據(jù)統(tǒng)計(jì)：1972～年27年間,，黃河下游有21次斷流。特別是1997年,，山東利津站斷流13次,，累計(jì)330天無黃河水入海。

今天,，我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神,，投身到改革開放狂潮中,，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。

學(xué)生配樂讀課文（可一生領(lǐng)讀朗誦詞,，全體學(xué)生讀歌詞,。）

五,、作業(yè)

1、搜集有關(guān)黃河精神,。

2,、欣賞《黃河大合唱》。

3,、學(xué)唱《黃河頌》,。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇三

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一、知識(shí)：

1,、用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2,、整體把握歌詞主體部分,。

二、方法：

反復(fù)誦讀,、體驗(yàn)感受,、對(duì)話交流、探究思考

三,、情感：

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

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1,、用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2,、整體把握歌詞主體部分

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抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌,，體味詩(shī)歌濃烈的愛國(guó)熱情。

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一課時(shí)

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多媒體課件

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一,、創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)燃激情

1,、黃河是中華民族的搖籃,，是中華民族的象征。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,，滾滾東去的黃河見證了古老中國(guó)的興衰榮辱,，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神,，也激勵(lì)著一代代的.中華兒女為之拼搏奮斗,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里,，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,，激勵(lì)了眾多愛國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬丈豪情,。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》

2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、背景

1938年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,，“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北,，保衛(wèi)全中國(guó)”的號(hào)召,。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,，是許多進(jìn)步作家,、藝術(shù)家的心愿?！饵S河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩(shī),，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

二,、閱讀質(zhì)疑,，自主探究

1、師范讀,，要求學(xué)生記準(zhǔn)字音,，聽出情感。

屏幕展示：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之顛,，望黃河滾滾,，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

2,、檢查字詞

3,、自由讀

要求：把握好詩(shī)的節(jié)奏和重音，注意對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握,。

3,、展示讀

要求：讀一節(jié)或一句皆可，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4,、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理預(yù)設(shè)如下：

（1）本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？

（2）請(qǐng)概括課文分別寫了什么。

（3）在主體部分,，作者并沒有一開始就贊頌黃河,，而是對(duì)黃河作了一番描寫，由哪個(gè)字引起,？下面從哪些角度寫了黃河,？

（4）頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,，黃河,！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么,？

三,、多元互動(dòng)，合作探究

通過剛才的朗讀我們已被黃河所感染,、所鼓舞,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽黃河的聲音,，去感悟中華民族的靈魂,！

（1）《黃河頌》由序曲、主體,、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),，主體歌頌了黃河的偉大精神,，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

（2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”,，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字,？（即“望”字。）繪黃河,，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),，繪出了黃河的英雄氣魄。（男同學(xué)來讀繪黃河部分,，我相信,，你們一定能讀出氣勢(shì)。）

（3）“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

詩(shī)人反復(fù)吟唱：“??！黃河！”,，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢,？（分小組討論，試讀,。明確：第一節(jié),，舒緩深沉；第二節(jié),，堅(jiān)強(qiáng)有力,；第三節(jié)，高亢激昂,。）

分成三個(gè)小組來齊讀這三個(gè)小節(jié),。

4、詩(shī)歌最后一段聯(lián)系時(shí)代背景,，我們可以知道作者的寫作目的,，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó),。因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生,、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫,。所以稱它為“搖籃”,。這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地,，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情,。詩(shī)中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用,。

四,、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究

1,、從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：

①這首詩(shī)歌中我最欣賞的是……

②讀了這首詩(shī)歌,，讓我最感動(dòng)的是……

③這首詩(shī)歌讓我明白了……

④讀了這首詩(shī)歌，我有這樣的疑問……

2,、分角色朗讀：

老師讀序曲部分

男生讀繪黃河部分

女生讀頌黃河部分

齊讀尾聲部分

五,、遷移運(yùn)用，拓展探究

欣賞《河大合唱》寫出自己的感悟,。

本課知識(shí)體系：

1,、反復(fù)誦讀；

2,、體味中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。