人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇一
《黃河頌》,，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟,，品讀詩(shī)歌,。
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文,；整體把握歌詞主體部分。
2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：
⑴用cai輔助教學(xué),，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,，打動(dòng)學(xué)生心靈,。
⑵抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌,；以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文,。
cai輔助教學(xué),。
第一板塊：朗讀、感知
1,、激情導(dǎo)入,，營(yíng)造氛圍：
⑴師：生生不息的中華民族啊,！長(zhǎng)城是靜脈,，黃河是動(dòng)脈。黃河,，偉大的母親河,！
⑵學(xué)生欣賞：cai出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà),。
師（配畫(huà)音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河,！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河,！
⑶師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,，黃河危在旦夕,，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),，華夏民族的優(yōu)秀兒女?。еS河的英雄氣魄,，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中,。
板書(shū)：黃河頌。
2,、欣賞《黃河頌》,，感受激情：
⑴師：黃河頌，是黃河的頌歌,，是時(shí)代的頌歌,，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息,、堅(jiān)忍不拔,、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌,。
cai出示《黃河頌》樂(lè)章,。
⑵師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》,，老師的胸中也激越澎湃呀,！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢,？
抽生后明確：激昂,、雄健,、悲壯,！
⑶cai出示,，教師配樂(lè)詩(shī)朗誦,。
3、生齊讀,，吟詠成誦：
師：同學(xué)們,，面對(duì)母親河,，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧,！
學(xué)生齊讀課文,。
第二板塊：朗讀、品味
1,、品味語(yǔ)言,，感悟詩(shī)情：
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧,！
⑴《黃河頌》由序曲,、主體、尾聲三部分組成,，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。
板書(shū)：序曲,、主體、尾聲
⑵讓我們聚焦于黃河的主體部分吧,！主體部分是由繪黃河,、頌黃河兩部分組成，繪黃河,，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,，我相信,，你們一定能讀出氣勢(shì)。
⑶那同學(xué)們,，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢,？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,，那就是──?。↑S河,！,，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？
板書(shū)：搖籃,、屏障,、臂膀,。
⑷詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊,！黃河,！，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢,？
分小組討論,，試讀。
抽讀后明確：第一節(jié),，舒緩深沉,；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力,；第三節(jié),，高亢激昂。
⑸分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié),。
師：黃河是搖籃,，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障,，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土,；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族,！黃河,，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂,！
板書(shū)：民族魂
2,、角色朗讀、體味詩(shī)情：
⑴教師小結(jié)：《黃河頌》,，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
⑵師朗讀朗誦詞,，女生,、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,，全班齊讀尾聲,。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢？近世以來(lái),，黃河屢次泛濫,，造成了若干破壞,。這是人為因素所造成的惡果,，是不肖的炎黃子孫的杰作,。植被的破壞，水土的流失,，愈而愈形嚴(yán)重,，黃河怎能不頻繁泛濫？請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,，來(lái)保護(hù)我們的黃河,，我們的母親河！
詩(shī)歌貴形象思維,，且講究含蓄,。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,，而在于表達(dá)自己的思想感情,；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志,。而這些形象也好,，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述,。因此,，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染,；教師板畫(huà)的直觀,；錄音配樂(lè)、cai課件的使用化抽象為形象,。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的,，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一,、借助美讀
所謂美讀就是指有節(jié)奏,、有感情地朗讀（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌,，主要通過(guò)有節(jié)奏,、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī),，首先必須把握其思想內(nèi)容,，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào),。根據(jù)情感的需要,，確立語(yǔ)速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),，奔騰咆哮之聲,，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓,，勇往直前的精神,。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂,、雄健,、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境,，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,，教師范讀,，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀,、齊讀,，
二、借助音樂(lè)
古人云：凡音之起,，由人心生也,。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受,，而對(duì)于一般的文學(xué)作品,，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂(lè)壯闊,、熱情、深切,，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦、礁石瀑布,，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后,，激情澎湃,，情不可遏，在其中激越飛騰,，在其中濡染陶冶,。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段,，如借助物像,、借助畫(huà)面、借助音樂(lè),、借助美讀,、借助移情等,，從而豐富學(xué)生的審美感知,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，染上作者的情緒色調(diào),。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,，讓學(xué)生感到,，即使是枯燥的哲理，也是美的,，美就能夠接受,。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧,、熱情,、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美,、欣賞美,。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二
1、知識(shí)與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)有表情地朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,。激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)感情,。
3、過(guò)程和方法：
自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式。
反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。
1、反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌,。
2,、把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
3、理解詩(shī)歌的主旨,。
兩課時(shí),。
1、學(xué)生：
解決生字詞,；熟讀詩(shī)文,；查找有關(guān)《黃河大合唱》資料；就自己疑難和感興趣的問(wèn)題,，準(zhǔn)備發(fā)言材料,。
2、教師：
查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料,，多媒體輔助教學(xué),。
一、激情導(dǎo)入
1,、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞,，談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識(shí)。
2,、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌,。
3,、板書(shū)課題。
二,、檢查生字詞
（可用大屏幕投影）
三,、朗讀課文
教師范讀。
（播放音樂(lè)配音）
學(xué)生仿讀,。
（教師的朗讀一定要有示范作用,，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。）
（過(guò)渡）
同學(xué)們仿讀得很好,，自己讀一讀試試,。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫(huà)面,，以時(shí)代歌手口吻來(lái)讀,。
教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩(shī)，要把握豪邁,、慷慨,、激昂的感情基調(diào),，朗讀時(shí)要精神飽滿，聲音宏亮,，注意重音,、語(yǔ)速、節(jié)奏,、感情,。
（如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教,。）
例：偉大而又堅(jiān)強(qiáng),。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓,。學(xué)生配樂(lè),，表情朗讀,。
四,、感知課文內(nèi)容
學(xué)生帶問(wèn)題讀詩(shī)文。
大屏幕投影問(wèn)題組：
1,、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄,？（用自己的話概括）
2、詩(shī)人的寫(xiě)作思路是怎樣的,？
小組討論上述問(wèn)題,，教師巡回指導(dǎo)。
小組代表發(fā)言,，解決上述問(wèn)題,。
板書(shū)：朗誦詞歌詞
五、研討與賞析（一）
教師導(dǎo)學(xué)：這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,。頌黃河是詩(shī)人寫(xiě)作主體,，可朗誦詞在這里起什么作用？
學(xué)生四人小組討論交流,，教師參與交流,。
六、作業(yè)
1,、抄寫(xiě)并識(shí)記字詞,。
2、背誦這首詩(shī)歌,。
3,、完成研討與練習(xí)三。（準(zhǔn)備課堂交流）
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、識(shí)記字詞,。
2、朗讀背誦,。
二,、研討與賞析（二）
課堂討論（歌詞部分）詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言（合作探究）：
大屏幕出示問(wèn)題組：
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字,，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,，是哪個(gè)字？
2,、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn),？你是怎么看出來(lái)的？
（結(jié)合畫(huà)面體會(huì)）
3,、看到這樣雄偉壯麗的黃河,，作者聯(lián)想到什么？你怎么理解的,？
4,、想到這些，詩(shī)人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言,？
（教師提出以上問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流,，教師可參與,，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。）
教師小結(jié)：這首詩(shī)中,，雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷,。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像,，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V,，澤被眾生,，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅,。
三,、學(xué)生研討
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決,。有難度的組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討,。
（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決,，學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理,，教師都給予肯定、鼓勵(lì),。）
教師小結(jié)：這首歌詞寫(xiě)得明快雄健,，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮,。同時(shí)十分注意刻畫(huà)黃河形象,，注意營(yíng)造歌詞畫(huà)面之美。在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà),！
四,、體驗(yàn)反思
（過(guò)渡）同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎,？1945年,，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義。幾十年過(guò)去了,，我們的祖國(guó)日益昌盛,，可是,，我們的黃河母親,，她現(xiàn)在如何呢？,，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受,。
（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。）
（過(guò)渡）據(jù)統(tǒng)計(jì)：1972～年27年間,，黃河下游有21次斷流。特別是1997年,，山東利津站斷流13次,，累計(jì)330天無(wú)黃河水入海。
今天,，我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神,，投身到改革開(kāi)放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂(lè)讀課文（可一生領(lǐng)讀朗誦詞,，全體學(xué)生讀歌詞。）
五,、作業(yè)
1、搜集有關(guān)黃河精神,。
2,、欣賞《黃河大合唱》。
3,、學(xué)唱《黃河頌》,。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇三
：
一、知識(shí)：
1,、用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。
2,、整體把握歌詞主體部分,。
二、方法：
反復(fù)誦讀,、體驗(yàn)感受,、對(duì)話交流、探究思考
三,、情感：
體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
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1,、用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。
2,、整體把握歌詞主體部分
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抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌,，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國(guó)熱情。
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一課時(shí)
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多媒體課件
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一,、創(chuàng)設(shè)情景,，點(diǎn)燃激情
1、黃河是中華民族的搖籃,，是中華民族的象征,。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱,，黃河澎湃的驚濤,，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的.中華兒女為之拼搏奮斗,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng),、民族危亡的日子里,，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,，激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》
2,、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
3,、背景
1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，“保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)華北,，保衛(wèi)全中國(guó)”的號(hào)召。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿,?！饵S河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī),，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。
二,、閱讀質(zhì)疑,，自主探究
1、師范讀,，要求學(xué)生記準(zhǔn)字音,，聽(tīng)出情感。
屏幕展示：
（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。
（2）“我站在高山之顛,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì),。
（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。
2,、檢查字詞
3、自由讀
要求：把握好詩(shī)的節(jié)奏和重音,，注意對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握,。
3、展示讀
要求：讀一節(jié)或一句皆可,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。
4、學(xué)生質(zhì)疑,，教師整理預(yù)設(shè)如下：
（1）本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？
（2）請(qǐng)概括課文分別寫(xiě)了什么,。
（3）在主體部分,，作者并沒(méi)有一開(kāi)始就贊頌黃河，而是對(duì)黃河作了一番描寫(xiě),，由哪個(gè)字引起,？下面從哪些角度寫(xiě)了黃河？
（4）頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾部分,，主要內(nèi)容各是什么,？
三、多元互動(dòng),，合作探究
通過(guò)剛才的朗讀我們已被黃河所感染,、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,，去聆聽(tīng)黃河的聲音,，去感悟中華民族的靈魂！
（1）《黃河頌》由序曲,、主體,、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神,，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。
（2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”,，但并不是立即開(kāi)始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字,？（即“望”字。）繪黃河,，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),，繪出了黃河的英雄氣魄。（男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,，我相信,，你們一定能讀出氣勢(shì)。）
（3）“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？
詩(shī)人反復(fù)吟唱：“??！黃河！”,，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢,？（分小組討論，試讀,。明確：第一節(jié),，舒緩深沉；第二節(jié),，堅(jiān)強(qiáng)有力,；第三節(jié)，高亢激昂,。）
分成三個(gè)小組來(lái)齊讀這三個(gè)小節(jié)。
4,、詩(shī)歌最后一段聯(lián)系時(shí)代背景,，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,，抗日救國(guó),。因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的,，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫,。所以稱它為“搖籃”。這是一個(gè)喑喻,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地,，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻,，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用,。
四、訓(xùn)練檢測(cè),，目標(biāo)探究
1、從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：
①這首詩(shī)歌中我最欣賞的是……
②讀了這首詩(shī)歌,，讓我最感動(dòng)的是……
③這首詩(shī)歌讓我明白了……
④讀了這首詩(shī)歌,，我有這樣的疑問(wèn)……
2、分角色朗讀：
老師讀序曲部分
男生讀繪黃河部分
女生讀頌黃河部分
齊讀尾聲部分
五,、遷移運(yùn)用,，拓展探究
欣賞《河大合唱》寫(xiě)出自己的感悟。
本課知識(shí)體系：
1,、反復(fù)誦讀,；
2、體味中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。
