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初中歷史教學(xué)心得體會范文1

在多年的歷史課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情景的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識容易掌握,，只要看書就可了解,，用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可,。事實證明這種觀點是錯誤的,，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，興趣是最好的教師,，有了興趣，學(xué)生自然就不會厭學(xué),。

一,、運用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動，課堂氣氛活躍,，更能引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,，講解生動的歷史故事恰好能做到這點,。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽的津津有味,，下課了同學(xué)們還意猶未盡,。還可供給學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自我講解,，培養(yǎng)學(xué)生的演講本事,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,。

二、對歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時,，提到其慘遭陷害的情景,，誰害死韓非是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個，學(xué)生自然聽得專注入迷,。

三,、比較分析法

對歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多簡單雷同,，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味,。如果有所延伸效果就大大不一樣，例如,，將鄭和,、哥倫布進(jìn)行比較，無論在航行的時間,、規(guī)模,、次數(shù)上，鄭和都要超過哥倫布,，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢鄭和的不計經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價格革命和商業(yè)革命,，成為資本原始積累的重要來源,，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。

四,、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的,、主觀的因素往往能夠改變它應(yīng)當(dāng)有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,，其中,，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力，但孫中山個人的因素在那里占幾分事實上,，當(dāng)時孫中山雖然對袁世凱不放心，但他對袁世凱還是寄予了很大期望;并且孫中山一生誠信,、善良,、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”,。以孫中山的個性和品格，為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),，在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù),，也就是很自然的事情了。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，方法多種多樣,，只要運用得恰當(dāng)，都會取得很好的效果的,。

初中歷史教學(xué)心得體會范文2

時光飛逝,，歲月如梭，不知不覺中又一個學(xué)期結(jié)束了,，經(jīng)過歷史教學(xué),，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程,，初中歷史教學(xué)反思,。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西,。下頭我對初中歷史教學(xué)作以下反思,，與大家共勉。

首先,，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)取性調(diào)動起來,，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點,，經(jīng)過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果,。

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，所以教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽眾,。此刻新課程實施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法,，要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往,、互動的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流情感,，體驗觀念，從而到達(dá)共識,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。所以，我個人是根據(jù)教材,，以點撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申,，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游,。這種以教師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與教師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點,。因為此刻的學(xué)生,，他們成長在改革開放以后，理解的.思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志,、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等，所以獲取知識是多樣化的,，也有真真假假的,。他們上至天文，下至地理,，各方面都明白一些,，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括很多的歷史知識,，教學(xué)反思《初中歷史教學(xué)反思》,。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富,，思維本事極大的廣闊性,，善于獨立思考。

其實我們的歷史也是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是貼合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”,。首先溫歷史之“故”而知新,。例如，要講中國的改革開放,，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還能夠鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識),。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史,，生物,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)取性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,，并且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系。例如,，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。講到華盛頓創(chuàng)立美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時謝絕連任，就能夠提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值,，還能夠起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責(zé),。

以上這些是我個人的一些心得,。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位歷史教師都要抓住時機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

初中歷史教學(xué)心得體會范文3

歷史教學(xué)對提高國民素質(zhì)和推動社會發(fā)展具有重要意義,，這是不爭的事實。一個國家是否重視歷史教學(xué),，小則影響該國國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準(zhǔn)的高低,，大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認(rèn)識社會現(xiàn)實和社會發(fā)展的規(guī)律，關(guān)系到能否用科學(xué)的歷史觀和歷史經(jīng)驗指導(dǎo)自我的行動和正確決策,，進(jìn)而影響社會發(fā)展進(jìn)程和個人事業(yè)的成敗,。

歷史教學(xué)作用如此巨大，然而歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進(jìn)行愛國主義教育恰恰是背道而馳的,。道德品質(zhì)與愛國主義是一種思想修養(yǎng),，是經(jīng)過不斷的薰陶和培養(yǎng)而構(gòu)成的一種心理品質(zhì)。歷史是這種品質(zhì)構(gòu)成的一個重要因素,。由于人們不能正確認(rèn)識歷史的這種學(xué)科特征,，產(chǎn)生了許多誤解，所以在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能,。在現(xiàn)實社會中人們不重視,，甚至輕視歷史教學(xué)，究其原因主要有三：

首先,，歷史學(xué)作為一門修身和認(rèn)知社會的學(xué)科,，是一種長期的、含蓄的,、意識導(dǎo)向型的學(xué)科,。其主要作用是提高人們思想境界和認(rèn)識社會現(xiàn)實進(jìn)行科學(xué)決策?？墒沁@種道德水平和決策本事的提高,，需要一個較長的構(gòu)成過程。不象數(shù)理化等工具學(xué)科在提高人的技能方面,，能收到立桿見影的效果,。

因為這些學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，如在日常生活中不可避免的計算問題;簡單的機(jī)械使用與維修等,，容易讓人看到它們的價值,。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射,。在功利主義的驅(qū)使下,，我國社會各行各業(yè)對人才的選拔，招工和招公務(wù)員的考試中,，絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識水平,。這在客觀上強(qiáng)化了“讀史無用論”。在這種情景下,，終日為升學(xué)而苦讀的學(xué)生當(dāng)然不會為這樣一個看起來無關(guān)緊要的科目而花費太多的時間;社會上的人也不會花費太多的時間去學(xué)習(xí)這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實的利潤和價值的知識,。所以，歷史常常被束之高閣,，無人問津,。

其次，是歷史教學(xué)本身的問題,。它涉及國家政策導(dǎo)向,、史學(xué)工作者、教材編者和各級各類學(xué)校的歷史教師等諸多方面,。就史學(xué)研究和史學(xué)工作者來看,，許多史學(xué)研究“太細(xì)”，遠(yuǎn)離國計民生;不少史學(xué)文章和專著文句深奧難懂,，只能在圈內(nèi)流傳,，圈外無人理會，形同廢紙,。就教材的編寫來說,，當(dāng)今中學(xué)歷史教材比以前幾版是圖文并茂了，可是圍繞歷史教育功能選材以及中小學(xué)各級教材層次區(qū)分方面,，仍然不盡如人意,。如選材狹窄、人物敘述缺乏立體感,、回避熱點問題等等,。

自會考制度實行以來，歷史教材的問題就更加突出了,。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高學(xué)習(xí)效率，教材編寫越來越簡單,，僅有基本線索和事件梗概缺乏詳細(xì)資料,。而考試的要求卻越來越高，試想學(xué)生沒有充分的占有歷史資料,，怎能去分析歷史問題,，又怎能從中得出規(guī)律性的認(rèn)識呢這種南轅北轍的教學(xué)與考試模式怎能培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和發(fā)奮進(jìn)取的求知意識呢

最終，是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的失衡，造成歷史學(xué)習(xí)的困難,。會考制度實行后初中就不再學(xué)習(xí)地理,，學(xué)生對地理知識一無所知。歷史本就抽象,，再失去了這個人物,、事件賴以存在的舞臺，那么學(xué)歷史就好比是下盲棋,，沒有幾個人能搞得明白,。如今學(xué)生中聽不懂國際新聞，讀不懂世界文學(xué)名著的大有人在,。

因為他們對世界的地名、人名識記不準(zhǔn),，混淆不清,，甚而不辨國別，不分時代,，就是因為缺少了這個科學(xué)而便捷的工具,，不死記硬背難道還有別的好方法嗎如在一次考試中，問“《馬關(guān)條約》開放的通商口岸,，深入中國內(nèi)地的是(沙市,、重慶、蘇州,、杭州)”,，學(xué)生有選蘇州的，也有選杭州的,，也有選沙市的,，很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的，書上寫的是重慶,，記住了就能選對,，記不住就選錯了。因為沒有地理坐標(biāo),，也就沒有思維的余地,，只好憑記憶來做了。本來是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而精減了科目,，但結(jié)果卻適得其反,，不健全的知識結(jié)構(gòu)反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以,，要改變歷史教學(xué)的困難處境,，還需要優(yōu)化學(xué)科體系，讓學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能更有利于學(xué)生將來的發(fā)展,。

我想,，歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮，首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史,。假若在高考中取消歷史考試,，歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào),，更是危險的,。此刻學(xué)生中不學(xué)歷史的風(fēng)氣極盛，不懂得中國歷史也不覺得恥辱,，歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會上時時處處都能見到歷史盲的活劇,。　

這些問題難道不值得我們?nèi)ド钏紗崆宕枷爰引徸哉湓f過“滅人國必先去其史,?！比毡厩秩A時，在淪陷區(qū)曾不準(zhǔn)中國人民學(xué)習(xí)歷史,，以期奴化中國人民.此刻如果我們自棄國史,，結(jié)果如何，可想而知,?！皻v史之于民族，正如記憶之于個人,。一個人如果喪失了記憶,，那他就成了白癡;一個民族如果不講歷史，那就會成為愚昧的民族,?！彼裕逃块T在發(fā)揮歷史作用方面,，還有很多的工作要做,。如經(jīng)濟(jì)上支持歷史研究和歷史教學(xué);在政府公務(wù)員考試中，增試有關(guān)歷史知識和運用歷史知識解決問題的本事;加強(qiáng)歷史教育功能的社會宣傳等等,。這樣,，就能有力推動歷史教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)歷史的意識,。

另外要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用,，還有賴于史學(xué)研究工作者的自身努力。那里,，一是要求我們自身具有崇高夢想和追求,，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn),，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發(fā)人們學(xué)習(xí)歷史,，并運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題,。二是要求我們在歷史研究、歷史教學(xué)和歷史信息利用等方面做很多深入細(xì)致的工作,。

在研究方面,，我們應(yīng)把重點放在國計民生方面，主動研究與現(xiàn)實社會相關(guān)的熱點,、難點問題,，從歷史的角度主動為政府、企業(yè)的決策供給有力的服務(wù),，使人們在實際工作和生活中深刻感受和認(rèn)識到歷史的現(xiàn)實意義,。在歷史著述方面，我們要力誡文字深奧難懂,，力求通俗易懂和富有文采,，以生動形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑、成敗得失,、經(jīng)驗教訓(xùn)和人類社會發(fā)展規(guī)律，從而使人們喜歡讀歷史著述,，在閱讀中潛移默化地理解歷史教育,。對于中小學(xué)歷史教材的編寫，要力求做到資料結(jié)構(gòu)清晰,、目標(biāo)明確,、強(qiáng)化教育功能等等。還有在歷史考試中應(yīng)增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性,，不要對那些純粹的死知識追的太深太細(xì),。讀史使人明智，通達(dá)事理,，同時還能提高理論修養(yǎng),，受到愛國主義教育。如果單純考察知識,，就會陷入學(xué)究式的誤區(qū),，自然是越學(xué)越枯燥，讓學(xué)生望而生畏,，失去了學(xué)習(xí)的興趣,，增加了歷史教學(xué)的難度。

初中歷史教學(xué)心得體會范文4

中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，在中學(xué)階段,，歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識,、認(rèn)知歷史、培養(yǎng)人文情感價值,。然而,，由于歷史課學(xué)生識記資料太多的原因，很多教師在實際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心,，致使教學(xué)效果不佳,。那里，筆者結(jié)合親身教學(xué)實踐,，談一些教學(xué)反思,，以求教于大方。

反思之一,，應(yīng)注重人文主義精神,。中華民族五千年歷史，記載了眾多有血有肉的歷史人物,。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講,，是以正史為依據(jù)經(jīng)過戲曲、歷史小說,、評書,、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象,，贊揚了人文主義精神,，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體,，而不是物,。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化，沒有人類就沒有今日社會的禮貌,?？墒谴丝痰?中學(xué)歷史教材、教學(xué)對這些資料的體現(xiàn)還是有很多不足之處,，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟(jì),，人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動地體此刻歷史教材教學(xué)之中，只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟(jì)資料,，沒有生命力,、人情味。

反思之二,，應(yīng)加強(qiáng)道德教育,。中學(xué)歷史教學(xué)終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備。道德是一個國家,，一個民族的靈魂和精神家園,。大而言之,，道德是一個民族國家對人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)禮貌和精神禮貌，是引領(lǐng)一個民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣,，是一個國家永葆青春活力的精神,。如果缺失了道德，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡,，也會危及人類社會的發(fā)展,。小而言之，一個人沒有道德,，沒有仁愛之心,、同情之心、行為低下,，就會墮落犯罪自我毀滅,。所以，歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育,。

反思之三,，應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知本事是由低級向高級,，由簡單到復(fù)雜,，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從書本知識到實踐,，再由實踐到理性的過程,，同時認(rèn)知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡,、社會環(huán)境的影響。中學(xué)生對歷史的認(rèn)知本事也遵循這些規(guī)律,。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長階段,，身體，智力沒有充分成熟,，認(rèn)知本事更多側(cè)重于感性認(rèn)識,。所以，在實際教學(xué)中教師要因材施教,，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平和本事,，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法,，將原本枯燥的歷史知識經(jīng)過學(xué)生喜聞樂見的形式,，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光,，從經(jīng)濟(jì)的角度,、全球整合的角度來理解和分析歷史事件,，才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

總而言之,，作為一名歷史課教師,，必須要遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ),。

初中歷史教學(xué)心得體會范文5

我們的歷史也是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是貼合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新,。例如,，要講中國的改革開放，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益,。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策、措施,。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識,，還能夠鞏固舊知識。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識),。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”。

數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計算者祖沖之等,。語文的課文背景是歷史，生物,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)取性,，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，并且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系,。

例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)立美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時謝絕連任，就能夠提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值,，還能夠起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責(zé),。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還能夠利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充教師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識。

由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出確定的本事，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，并且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實際問題的本事。

也能夠幫忙他們疏理已知知識,，并且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息,。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識;甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,。但利用這種教學(xué)方法,，作為教師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時還會控制不了局面,。作為教師更要多渠道的了解時代信息?？墒遣灰^多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。

以上這些只是我個人在從事歷史教學(xué)過程中的一點心得體會,，說出來,，與大家共勉。

初中歷史教學(xué)心得與反思