作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語文《羿射九日》教案 二年級(jí)羿射九日教案篇一

1、會(huì)認(rèn)“射,、值”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)生字,。

2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3、默讀課文,，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

1,、識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容,，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。

2,、能夠復(fù)述羿射九日的故事。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎,？今天我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事,。（板書課題）

二,、初讀課文，自學(xué)生字

1,、自主閱讀課文，標(biāo)注自然段,，圈畫課后生字詞。

2,、全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字,？是怎么認(rèn)識(shí)的？

3,、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

（1）借助圖畫猜讀生字：射、熔,、裂、竄,、騰

（2）比較識(shí)字：直——值艱——堅(jiān)家——稼

（3）組詞識(shí)字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤(rùn)）

三、默讀課文,，了解故事內(nèi)容

1,、默讀課文，借助表格說說課文的主要內(nèi)容,。（默讀要求：不出聲，不指讀）

故事的起因十個(gè)太陽炙烤著大地,，人類的日子很艱難,。故事的經(jīng)過羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè),。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。

2,、指名讀第1~3自然段,。

3、讀了這三個(gè)自然段,，你知道了什么？

4,、指名反饋,。（很久以前,，天上有十個(gè)太陽。后來這十個(gè)太陽一同出現(xiàn)在天空中,，給人類帶來了災(zāi)難,。）

5、思考下列問題：

（1）太陽是怎樣值日的,？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,，開始從東往西穿過天空。）為什么是從東往西穿過天空,？照樣子,，寫句子。

十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,，炙烤著大地,。

像。像,。根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

每天天快亮?xí)r,，的太陽就坐上，開始穿過天空,。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來,。（2）十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖,。如果十個(gè)太陽一同出現(xiàn),，會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由討論）

（3）出示干旱,、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容,。

①十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,，炙烤著大地,。（解釋“炙烤”的意思）

②禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了,，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔化了,。（解釋“熔化”的意思）

（4）人類的日子非常艱難,，那該怎么辦呢,？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎？（學(xué)生自由討論）

四,、指導(dǎo)寫字

1、出示生字,，認(rèn)讀生字,。

2、學(xué)生互相交流寫字方法,。

3、學(xué)生提出難寫的字,，教師指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

覺,、害：上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”,，“”上部?jī)牲c(diǎn)一撇,，與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫法不同,。“害”字中部是“豐”,，豎筆兩端都出頭,。

類,、炎：上下結(jié)構(gòu),，上下要均勻,，上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn),。

值、艱：不要多筆或少筆,，“值”右部框內(nèi)有三橫,，“艱”右部“艮”無點(diǎn)。

4,、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo)，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫詞語,，指名復(fù)述故事的起因。

二,、學(xué)習(xí)第4~6自然段,，了解后羿射日的經(jīng)過

1、教師朗讀第4~6自然段,，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的？

2,、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。

（1）他翻過九十九座高山,，蹚過了九十九條大河，來到東海邊,。（這句話說明了什么？后羿射日的路程之艱辛,。）

（2）他登上一座大山，搭上神箭,，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭,。（從這句話中你能看出什么？后羿的箭術(shù)高超,。）

3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超,？

這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里,。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣）

4、后羿把十個(gè)太陽都射下來了嗎,？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個(gè)太陽,？（沒有太陽，世界就會(huì)一片黑暗,，人類和動(dòng)植物就沒法活下去。）

5,、你們覺得后羿的做法對(duì)嗎？（學(xué)生自由討論）

三,、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)局

1,、指名讀最后一個(gè)自然段,。

2,、天上只有一個(gè)太陽了,，世界變成了什么樣子,？（畫出文中句子）

（1）展示圖片，理解這句話的意思,。

（2）理解“勃勃生機(jī)”的意思,。

（3）指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。

3,、與前文對(duì)比,，理解后羿射日是為民造福,。

勃勃生機(jī)：造句：四、講述神話故事

1,、播放無聲動(dòng)畫，整體回顧課文內(nèi)容,。

2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了,，誰來試試,？

3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事復(fù)述出來,，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組展示,，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事,，教師巡視）

4,、小組展示。

五,、拓展延伸

1、討論：你覺得后羿是一個(gè)怎樣的人,？

2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇,？和同學(xué)互相交流,。

3、你還讀過哪些神話故事,？講給同學(xué)聽,。

《羿射九日》是一個(gè)神話故事，情節(jié)比較簡(jiǎn)單,。教學(xué)過程中,，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)大致的印象,，然后通過圖片想象,、讀文，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容,，為下節(jié)課打好基礎(chǔ),。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,。

小學(xué)語文《羿射九日》教案 二年級(jí)羿射九日教案篇二

1．會(huì)認(rèn)“射,、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺,、值”等8個(gè)生字,，能正確讀寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語,。

2．能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3．默讀課文，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

1．識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容,。

2．能夠復(fù)述羿射九日的故事,。

課件。

2課時(shí)

同學(xué)們,，你們知道嫦娥奔月的故事嗎,？今天老師要和大家再來學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《羿射九日》，請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書課題,。大家注意“羿”的書寫：上邊的羽字頭,，第一筆與第四筆是橫折不要寫成橫折勾。板書課題：《羿射九日》,，齊讀課題,。

。

1．自主閱讀課文,，標(biāo)注自然段,，圈畫課后生字詞。

2．全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些生字,？是怎么認(rèn)識(shí)的,？

3．教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

(1)借助圖畫猜讀生字：射、熔,、裂,、竄、騰

(2)比較識(shí)字：直——值?艱——堅(jiān)?家——稼

(3)組詞識(shí)字：炎(炎熱)?莊(村莊)?滋(滋潤(rùn))

默讀課文,，小組合作交流：課文講了一個(gè)什么故事,？

故事的起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

故事的經(jīng)過：羿射下了九個(gè)太陽,，留下了最后一個(gè),。

故事的結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

(一)質(zhì)疑問難

1．看到這個(gè)題目,，大家會(huì)有什么問題,？

2．根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié)：羿為什么射日,？他怎樣射日的,？射日的結(jié)果怎樣？

(二)學(xué)習(xí)探討第一個(gè)問題：羿為什么射日,？

1．默讀課文1—3自然段,，思考：羿射日的原因，用“xx”在文中畫出來,。

2．指名學(xué)生讀第1—3自然段,。

3．讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么,？

4．指名反饋,。(很久以前，天上有十個(gè)太陽,。后來這十個(gè)太陽一同出現(xiàn)在天空中,，給人類帶來了災(zāi)難。)

5．思考下列問題：

(1)太陽是怎樣值日的,？(每天天快亮?xí)r,，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空)為什么是從東往西穿過天空,？

(2)十個(gè)太陽每天輪換,，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個(gè)太陽一同出現(xiàn),，會(huì)怎樣呢,？(學(xué)生自由討論)

(3)出示干旱、沙漠等圖片,，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容,。

①十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,，炙烤著大地,。(解釋“炙烤”的意思)

②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了,，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)

(4)人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢,？同學(xué)們,，我們有什么辦法幫助人類呢？(學(xué)生自由討論)

1．引導(dǎo)自學(xué),，指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：注意“弓”字共三筆,，注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三橫,。

2．指導(dǎo)書寫,。

3．學(xué)生練習(xí)描紅。

1．出示詞語卡片,，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

2．上節(jié)課，我們知道了羿射日的原因,，這節(jié)課我們一起來探究一下他射日的經(jīng)過,。

(一)學(xué)習(xí)探討第二個(gè)問題：他怎樣射日的？

1．羿看到人們生活得如此艱難,，決定幫人們脫離苦海,。大家認(rèn)真閱讀第4—6自然段，找出描寫羿射日的句子,，用“____”標(biāo)出來,。

2．指名回答。(出示圖片)看圖填空,。

3．再找出描寫羿射日動(dòng)作的詞語,，用“△”標(biāo)出。

出示相關(guān)詞語：翻?蹚?登?搭上?拉開

4．理解詞語：害怕,、慌慌張張,。可以通過聯(lián)系這個(gè)詞語前面描寫羿射日的句子來領(lǐng)會(huì)其意,，知道這個(gè)詞從側(cè)面反映了羿射箭技術(shù)高超,。

5．在學(xué)生理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，再一次朗讀羿射日的句子,，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強(qiáng)武藝,。

6．質(zhì)疑：為什么射了九個(gè)就不射了？

(1)指名讀第6自然段,。

(2)交流,，反饋。(天上沒有了太陽,，整個(gè)世界一片黑暗,，人和動(dòng)植物就沒法活下去,。)

(3)你感覺后羿是個(gè)怎樣的人？

(二)學(xué)習(xí)探討第三個(gè)問題：射日的結(jié)果怎樣,？

1．為了讓太陽繼續(xù)給人間帶來光明和溫暖,，后羿留下了最后一個(gè)太陽，這樣,，大地上又出現(xiàn)了什么景象,。找出相關(guān)語句用“??”標(biāo)出來。

2．交流反饋,，指名回答,。

3．出示相關(guān)詞語：漸漸?滋潤(rùn)?繁茂?勃勃生機(jī)

4．教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。

1．大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī),，這一切都?xì)w功于羿,。雖然這只是個(gè)神話，但是故事中的羿確實(shí)讓我們敬佩和贊嘆,，你覺得后羿是一個(gè)什么樣的人呢,？

2．你能用一句話來夸夸羿嗎？學(xué)生用美言稱贊羿,。

1．根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容配音,。

2．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來。(學(xué)生看動(dòng)畫練講故事,，教師巡視)

3．小組展示,。

同學(xué)們，在我們中華民族的歷史長(zhǎng)河中,，有許多美麗而動(dòng)人的神話故事,，希望同學(xué)們課下積極的去搜集一些神話故事，把它們講給你的朋友和同學(xué)聽,。

十個(gè)太陽?炙烤?艱難(原因)

羿射九日羿用弓箭射下來九個(gè)(經(jīng)過)

勃勃生機(jī)?(結(jié)果)

這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀理解上,，采取充分朗讀，小組合作,，師生共同探究的形式,。組織學(xué)生用讀來領(lǐng)會(huì)大地的勃勃生機(jī)，通過反復(fù)朗讀來體會(huì)人物的精神,。

在課堂環(huán)節(jié)還安排了練習(xí)講故事環(huán)節(jié),，這樣既對(duì)課文內(nèi)容有了深層次的理解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力,。這樣實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練才是學(xué)語文,，真正的語言課。

在這節(jié)課的'教學(xué)中還存在著一些問題,，在交流“羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，談得不夠透徹，致使學(xué)生對(duì)羿雖然有認(rèn)同感,，但是熱度不夠,，不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。

小學(xué)語文《羿射九日》教案 二年級(jí)羿射九日教案篇三

1,、出示本課生字,，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀,。

2,、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

值（）艱（）稼（）此（）

植（）銀（）家（）些（）

3,、出示詞語,，大家搶讀，美讀,，大聲讀,，體會(huì)語言的美好。

4,、出示換偏旁的練習(xí),，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

5,、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累,。

6、猜謎語識(shí)記生字,。

7,、復(fù)習(xí)多音字“覺”。

8,、出示圖片,，導(dǎo)入新課。

（一）品讀第1—3自然段,。

很久很久以前,，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑,。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽,，底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r,，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換,，給大地萬物帶來光明和溫暖,。

可是,，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦,，于是,，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中,。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,，炙（zhì）烤著大地。

禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了,，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了,。人類的日子非常艱（jiān）難,。

1、看誰讀得好,，讀出了什么信息呢,？

2、你從哪些詞語中讀到的呢,？

3,、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

4,、“每天天快亮?xí)r,，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空,?！闭f明了太陽東升西落的規(guī)律。

5,、“炙烤”是什么意思,？說明了什么？你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎,？

6,、“這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是,，他們一齊跑了出來,，出現(xiàn)在天空中?！闭f明了什么,？（太陽很淘氣。）

7“十

個(gè)太陽像十個(gè)大火球,，炙烤著大地,?！边\(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽比作十個(gè)大火球,，形象生動(dòng),。

8、十個(gè)太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞,。

（二）品讀第4—6自然段,。

神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海,。他翻過九十九座高山,，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊,。他登上一座大山,，搭上神箭，拉開神弓,，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開,，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn）,，接著，噗（pū）噗地掉在地上,。

羿一口氣射下了九個(gè)太陽,，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽,。這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里,。

天上沒有了太陽,，整個(gè)世界一片黑暗。羿想,，沒有了太陽,，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng),，人類和動(dòng)物也沒法活下去,。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽,。

1,、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河,，來到東海邊,?！北砻髁唆嗖晃菲D險(xiǎn)、為民除害的決心,。

2,、“他登上一座大山，搭上神箭,，拉開神弓,，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭,?！睂懗隽唆嗌渚湃盏睦洹?/p>

3,、“那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開,，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著,，噗（pū）噗地掉在地上,。”寫出了太陽被射落時(shí)的狼狽,。

4,、“一口氣”寫出了什么？

5,、“這個(gè)太陽害怕極了,，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里?！蹦銖倪@里讀出了什么呢,？

6、“羿想,，沒有了太陽,，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng),，人類和動(dòng)物也沒法活下去,。”這是心理活動(dòng)描寫,。

7,、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

（三）課堂展示,。

1,、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢,？

讀一讀,，想一想，討論一下：你讀出了什么呢,？你想到了什么,？

2、人物描寫有哪些,？

3,、“羿想，沒有了太陽,，就沒有了光明和溫暖,，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去,?！庇懻撘幌拢呼嗍莻€(gè)什么樣的人呢,？

4,、你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧,！

預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天,、精衛(wèi)填海、盤古開天地……

5,、討論一下：你知道多少太陽的雅稱,？

預(yù)設(shè)：春暉朝陽斜陽夕陽

打開“閱讀訓(xùn)練—《羿射九日》”，一起來闖關(guān)吧,！

四,、作業(yè)布置

1、講一講這個(gè)故事,。

2,、積累其它的神話故事講給大家聽。