作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇一
1,、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字,，會(huì)寫“覺,、類”等生字,。
2、過程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事,，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望,。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事,。
讀通,、讀懂課文，了解課文內(nèi)容,。能夠講述羿射九日的故事,。
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望,。
課件動(dòng)畫片,。
2課時(shí)
一、談話激趣,，導(dǎo)入新課
1,、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說,，“羿射九日”就是其中一個(gè),。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題,。
二,、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。
2、指名反饋,，教師歸納問題,，并出示：
（1）羿為什么射日？
（2）羿怎樣射日,？
（3）結(jié)果怎樣,？
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,，解決問題,。
三、學(xué)生自讀,，整體感知
1,、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《羿射九日》片段,。
2,、學(xué)生借助拼音讀課文,。
3、誰能說說課文講了一件什么事,？
（很久很久以前,，天上有十個(gè)太陽炙烤著大地，羿射掉了九個(gè),，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。）
四、學(xué)習(xí)生字
（一）識(shí)字,。
1,、語境識(shí)字。
十個(gè)太陽沒有輪流值（zhí）日,，而是一齊跑了出來,，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難,。神箭（jiàn）手羿射（shè）日,，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）,。羿射九日,，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng),，土地滋（zī）潤(rùn),，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng）,，大地重現(xiàn)勃勃生機(jī),。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子,。
自由讀,、小組合作讀、指名讀,、齊讀,。
2、生字卡片檢查,。
指名讀,、“開火車”讀,。
3,、說一說你是怎樣記住這些生字的。
（二）寫字,。
1,、觀察生字在田字格中的位置,。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫好這些字,，要注意什么,？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字,。
“弓”字：占中格,，共3畫，橫折,、橫,、豎折折鉤。
“炎”字：占中格,，上面的“火”要小,，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3,、學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo)。
4,、講評(píng)寫字,，學(xué)生再練寫。
五,、布置作業(yè)
1,、讀熟課文。
2,、抄寫生字,、生詞。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇二
《羿射九日》是中國(guó)古代神話傳說,。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候,，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽，他們住在東方海外,，海水中有棵大樹叫扶桑,。十個(gè)太陽睡在枝條的底下，輪流在天空?qǐng)?zhí)勤,，照耀大地,。有一天，十個(gè)太陽一齊出來給人類帶來了災(zāi)難,。為了拯救人類,，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽,，留下一個(gè)太陽造福人類的故事,。
（要求會(huì)書寫,、組詞、注音,，知道筆順,、偏旁）。
（要求認(rèn)識(shí),、會(huì)注音）,。
扶桑：別名佛槿、朱槿,、由于花色大多為紅色,，所以中國(guó)嶺南一帶將之俗稱為大紅花。
溫暖：使人心里覺得暖和,。
炙烤：曝曬過度,。
熔化：熔化是通過對(duì)物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程,。
爆裂：（物體）突然破裂,，猛烈炸裂。
亂竄：四處亂跳,。
炎熱：天氣干燥,，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺，多用于形容夏的天氣,。
慌慌張張：形容舉止慌亂,，不穩(wěn)重。
滋潤(rùn)：濕潤(rùn),，不干燥,。
繁茂：茂盛的、茁壯的,。
勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子,。
溫暖——暖和、炙烤——灼燒,、炎熱——酷熱,、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤(rùn)——濕潤(rùn),、繁茂一繁盛,、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然
光明——黑暗、溫暖——寒冷,、慌慌張張——不慌不忙,、滋潤(rùn)——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉
1,、難
[ nán ]困難,、艱難,。
[ nàn ]災(zāi)難,、難民。
2,、重
[ zhòng ]重量,、重要。
[ chóng ]重陽,、重復(fù),。
第1自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和背景,。第2自然段，寫了十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間,。第3自然段,，寫了大地上的萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段,，寫羿決心幫助人們脫離苦海,，經(jīng)過艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽,。第5自然段,，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽，最后一個(gè)太陽躲進(jìn)了大海里,。第6自然段,，寫羿決定留下一個(gè)太陽，讓他造福人類,。第7自然段,，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
根據(jù)表格里的內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事,。很久很久以前，十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間,，大地萬物都快被烤焦了,，人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海,，他經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,，排除萬難，一口氣射掉了九個(gè)太陽，留下最后一個(gè)太陽逃到了海里,。從此以后,，太陽每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇,？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽射下來,，他的力氣得多大?。∷墓糜卸啻?？
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇三
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本科插圖逼真,，故事性強(qiáng)，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)兒童的想象力,，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神,。本課設(shè)計(jì)通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料,，通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,，提高學(xué)生的閱讀能力,，識(shí)字能力，綜合能力得到全面提高,。
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根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄,，他力大無比,，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案,，再輔助提一些讀書的具體要求,，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,，怎樣才能讀出感情，來體會(huì)課文的思想內(nèi)容,，收到的效果非常明顯,。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語,，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文,，讓他們享受成功的愉悅,。
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1,、認(rèn)識(shí)“射,、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺,、值”等9個(gè)字,，會(huì)寫“人類、艱難,、害怕”等18個(gè)詞語,。
2、深入朗讀課文,，體會(huì)弈的勇敢,、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì),。
3,、默讀課文，做到不指讀,。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
默讀課文,，做到不指讀,，通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn),、為民除害的精神,。
多媒體課件
第二課時(shí)
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（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,，認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,，他為人類付出了很多，他就是羿,。這是一位神箭手,，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧,！21（2）板書題目《羿射九日》,。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
（4）指名反饋,，教師歸納并出示問題,。
①羿為什么射日？
②羿怎樣射日,？
③結(jié)果怎樣,？
同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面,，下面就讓我們默讀課文,，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
（1）自由朗讀課文，圈畫生字,，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,。
會(huì)認(rèn)字:射、熔,、箭,、裂、竄,、莊,、稼、滋,、茂,、騰
會(huì)寫字:覺、值,、類,、艱、弓,、炎,、害？此,、新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,，不能讀成一聲?！坝X”是個(gè)多音字,，有jué和jiào兩個(gè)讀音,，在本課“覺得“一詞中，讀成jué,。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,，“此、竄,、滋”是平舌音,，“值、射,、熔,、莊”是翹舌音，“艱,、箭,、新”是前鼻音，“弓,、騰”是后鼻音,。
（2）小組交流自學(xué)生字詞情況,。
①指認(rèn)生字,，交流識(shí)字方法。
②開火車認(rèn)讀生字,。
③用生字組詞,。
1、十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,，就一塊出來了,，使人們的日子過得非常艱難。
2,、禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了,。人類的日子非常艱(jiān)難。
3,、羿想,，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖,，莊稼（zhuāng jià）不能生長(zhǎng),，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,，羿留下了最后一個(gè)太陽,。
學(xué)習(xí)1-3自然段
（1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日,？
（2）范讀第1-3自然段。
（3）齊讀第3自然段,。
（4）教師提問：
①人們的日子是怎樣的,？用文中的一個(gè)詞語來概括。（艱難）
禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了,，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了,。人類的日子非常艱難,。
(課件出示：起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難,。
②你的心情怎樣,？（難過、同情）帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀,。
（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎,？
十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地,。
教師提示：作者把太陽比喻成了大火球,，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱,。
（6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了,，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光,?！斌w會(huì)比喻句的作用。
（7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候,，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情,。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度,，把“曬枯,、烤焦,、蒸干、融化”這些詞語重讀,，要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
（1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的,？
預(yù)設(shè)：（翻高山,，蹚大河,，登上大山,，搭上神箭，拉開神弓,，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,，力大無比。）
（2）最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中,？
預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了,，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里,。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于aabb式詞語,，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈,、明明白白等,。
（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽,？
預(yù)設(shè)：沒有了太陽,，就沒有了光明和溫暖,，莊稼就不能生長(zhǎng),，人類和動(dòng)物也沒法活下去。（課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽,，留下了一個(gè),。）
學(xué)習(xí)第7自然段
（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的？
預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),，花草樹木繁茂,，江河奔騰歡唱，出現(xiàn)了勃勃生機(jī),。（課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。）
通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得羿是個(gè)怎樣的人,？從哪些地方可以看出來。
羿是個(gè)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人,。他看到人們生活艱難,，毅然決定射日，他翻山越嶺,，歷盡千辛萬苦,，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候，他停下了,，想到,，要是沒有太陽，人類和動(dòng)物也沒法活下去,，體現(xiàn)了他的聰,，無私奉獻(xiàn)。
（1）在羿身上,，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì),？
（2）你還知道哪些神話故事？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事,。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇四
一,、復(fù)習(xí)
1、自己讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
2、讀讀下面的詞語,。
值（zhí）日熔（róng）化艱（jiān）難神箭（jiàn）射（shè）日亂竄（cuàn）炎（yán）熱滋（zī）潤(rùn)爆裂（liè）繁茂（mào）奔騰（téng）
3,、用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。
4,、讀課文,，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容,。
二,、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事
1,、讀讀課題,，說說“羿射九日”的意思,。
2,、思考：
（1）哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀課文,，想想原因是什么,。
（2）哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？
自己讀一讀,，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的,。
（3）默讀第4自然段,，把描寫羿射日的句子畫出來。
（4）哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果,？
（5）為什么羿只射了九個(gè)太陽就不射了,？
（6）自己讀一讀，想想羿射九日以后會(huì)怎么樣,。
3,、小組合作，填寫下表,。
4,、匯報(bào)交流，師生共同訂正,。
5,、把起因、經(jīng)過,、結(jié)果連起來,，說一說“羿射九日”的故事。
三,、講述神話故事
1,、（播放動(dòng)畫）整體回顧課文內(nèi)容。
2,、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了,，想試試嗎？
3,、小組內(nèi)合作,，互相補(bǔ)充。
用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來,。
（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事,，教師巡視）
4、小組展示講故事,。
四、課外拓展
你還知道哪些神話故事,？你愿意講給大家聽聽嗎,？
羿射九日
起因十日同時(shí)出現(xiàn)日子艱難
經(jīng)過搭拉對(duì)準(zhǔn)射日
結(jié)果勃勃生機(jī)
[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。原因是在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，充分考慮到自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么,，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法,，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主,，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果,，使勁兒拽著學(xué)生走。課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。
[不足之處]對(duì)于個(gè)別問題我還是有些急躁，沒有很好地聽完學(xué)生的想法,。
[再教設(shè)計(jì)]無論何時(shí),，教師都要保持一顆清醒的頭腦，真正聽清學(xué)生說的每一個(gè)詞,、每一個(gè)句子,，用冷靜的心態(tài)去面對(duì)自己的課堂。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇五
精讀引領(lǐng)課
1,、認(rèn)識(shí)“射,、值”等12個(gè)生字。
2,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。
3、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
1,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。
2、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
識(shí)字卡片,。
1課時(shí)
多媒體課件,、識(shí)字卡片。
一,、導(dǎo)入
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海,、夸父追日,、嫦娥奔月、羿射九日）,。
今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題,。識(shí)字“射”,，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它,？（換偏旁,，換部件，加一加,。）
二,、質(zhì)疑課題，初讀課文
1,、質(zhì)疑課題：題目是什么意思,？你有什么疑問？
（1）羿為什么射日,？
（2）羿是怎么射日的,？
（3）羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化,？
2,、自讀要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀正確,，讀流利,，難讀的詞多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問題,。
2,、檢查閱讀結(jié)果。
（1）自然段：一共有7個(gè),。
3,、再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因,，羿是怎么射日的,，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個(gè)太陽后,，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果,。（相機(jī)板書）
（1）默讀課文,，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過,？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？
（2）生回答，師相機(jī)板書：
起因：1—3
經(jīng)過：4—6
結(jié)果：7
（3）神話故事給你什么樣的感覺,？（神奇,，板書）
這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。
三,、再讀課文,，感受神話故事的神奇
（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）
1、指名讀1—3自然段,，其他同學(xué)邊聽邊思考,，把你覺得神奇的地方畫出來,。
2、交流匯報(bào)：
我覺得這個(gè)地方很神奇,，因?yàn)椤?/p>
你讀出來,，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3,、出示第3自然段
（1）識(shí)字“熔”“艱”,。
（2）生讀。
（3）師范讀,。
（4）生學(xué)著老師的樣子讀,。
（5）人類的日子非常艱難,。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日,。
4、總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,，感受神奇,。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）
1、用學(xué)到這種方法,，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）,，先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說,，讀一讀,。
2、生匯報(bào)交流
3,、出示第4自然段
（1）指名讀,，讀出神奇,。
（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
（4）齊讀,，加上動(dòng)作,，讀出神奇。
（5）你覺得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng),、善良,、勇敢、本領(lǐng)大……
4,、羿射下了九個(gè)太陽,，留下了一個(gè)太陽，相機(jī)板書,。
識(shí)字“炎”“莊稼”,。
三個(gè)問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的,，我們已經(jīng)解決了,，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化,？
（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）
1,、齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃,？
2,、識(shí)字“滋”“騰”
3、你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好,？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書,。
（四）檢查詞語
值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰
慌慌張張勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來寫的,？（起因,、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格,。
1,、用自己的話，按表格里的順序,、內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事。
2,、生匯報(bào),。
3、回家講給爸爸媽媽聽,。
【板書設(shè)計(jì)】
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇六
1,、會(huì)認(rèn)“射,、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺,、值”等8個(gè)生字,。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。
3、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
1,、識(shí)記生字詞,，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流,。
2,、能夠復(fù)述羿射九日的故事。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事,。（板書課題）
二,、初讀課文，自學(xué)生字
1,、自主閱讀課文,，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞,。
2,、全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的,？
3,、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：
（1）借助圖畫猜讀生字：射、熔,、裂,、竄、騰
（2）比較識(shí)字：直——值艱——堅(jiān)家——稼
（3）組詞識(shí)字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤(rùn)）
三,、默讀課文,，了解故事內(nèi)容
1、默讀課文,，借助表格說說課文的主要內(nèi)容,。（默讀要求：不出聲,，不指讀）
故事的起因十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難,。故事的經(jīng)過羿射下了九個(gè)太陽,，留下了最后一個(gè),。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。
2、指名讀第1~3自然段,。
3,、讀了這三個(gè)自然段,，你知道了什么？
4,、指名反饋,。（很久以前，天上有十個(gè)太陽,。后來這十個(gè)太陽一同出現(xiàn)在天空中,，給人類帶來了災(zāi)難。）
5,、思考下列問題：
（1）太陽是怎樣值日的,？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,，開始從東往西穿過天空,。）為什么是從東往西穿過天空？照樣子,，寫句子,。
十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地,。
像,。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空,。
每天天快亮?xí)r,，的太陽就坐上，開始穿過天空,。十個(gè)太陽每天輪換,，給大地萬物帶來。（2）十個(gè)太陽每天輪換,，給大地萬物帶來光明和溫暖,。如果十個(gè)太陽一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢,？（學(xué)生自由討論）
（3）出示干旱,、沙漠等圖片,，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容,。
①十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）
②禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了,，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了,。（解釋“熔化”的意思）
（4）人類的日子非常艱難,，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎,？（學(xué)生自由討論）
四、指導(dǎo)寫字
1,、出示生字,，認(rèn)讀生字。
2,、學(xué)生互相交流寫字方法,。
3、學(xué)生提出難寫的字,，教師指導(dǎo)書寫,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
覺、害：上下結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”,，“”上部?jī)牲c(diǎn)一撇，與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫法不同,?！昂Α弊种胁渴恰柏S”，豎筆兩端都出頭,。
類,、炎：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻,，上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn),。
值、艱：不要多筆或少筆,，“值”右部框內(nèi)有三橫,，“艱”右部“艮”無點(diǎn)。
4,、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo),，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞語,，指名復(fù)述故事的起因。
二,、學(xué)習(xí)第4~6自然段,，了解后羿射日的經(jīng)過
1、教師朗讀第4~6自然段,，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的,？
2、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子,。
（1）他翻過九十九座高山,，蹚過了九十九條大河，來到東海邊,。（這句話說明了什么,？后羿射日的路程之艱辛。）
（2）他登上一座大山,，搭上神箭,，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,，嗖地就是一箭,。（從這句話中你能看出什么？后羿的箭術(shù)高超,。）
3,、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超？
這個(gè)太陽害怕極了,，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里,。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣）
4、后羿把十個(gè)太陽都射下來了嗎,？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個(gè)太陽,？（沒有太陽，世界就會(huì)一片黑暗,，人類和動(dòng)植物就沒法活下去,。）
5、你們覺得后羿的做法對(duì)嗎,？（學(xué)生自由討論）
三,、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)局
1、指名讀最后一個(gè)自然段,。
2,、天上只有一個(gè)太陽了，世界變成了什么樣子,？（畫出文中句子）
（1）展示圖片,，理解這句話的意思。
（2）理解“勃勃生機(jī)”的意思,。
（3）指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句,。
3、與前文對(duì)比,，理解后羿射日是為民造福,。
勃勃生機(jī)：造句：四、講述神話故事
1,、播放無聲動(dòng)畫,，整體回顧課文內(nèi)容。
2,、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了,，誰來試試？
3,、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事復(fù)述出來，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組展示,，好嗎,？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）
4,、小組展示,。
五、拓展延伸
1,、討論：你覺得后羿是一個(gè)怎樣的人,？
2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇,？和同學(xué)互相交流,。
3、你還讀過哪些神話故事,？講給同學(xué)聽,。
《羿射九日》是一個(gè)神話故事，情節(jié)比較簡(jiǎn)單,。教學(xué)過程中,，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)大致的印象,，然后通過圖片想象,、讀文,，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，為下節(jié)課打好基礎(chǔ),。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,。
