作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇一

1、知識(shí)與能力

會(huì)認(rèn)“射,、值”等生字,，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、類”等生字,。

2,、過(guò)程與方法

能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望,。

3,、情感與價(jià)值

與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

讀通,、讀懂課文,，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事,。

能夠講述羿射九日的神話故事,，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

課件動(dòng)畫(huà)片,。

2課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

1,、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗,、動(dòng)人的神話傳說(shuō),，“羿射九日”就是其中一個(gè)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀題,。

二、學(xué)生質(zhì)疑,，導(dǎo)讀課文

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2,、指名反饋,，教師歸納問(wèn)題，并出示：

（1）羿為什么射日,？

（2）羿怎樣射日,？

（3）結(jié)果怎樣？

3,、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,，解決問(wèn)題。

三,、學(xué)生自讀,，整體感知

1、播放視頻,，學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段,。

2、學(xué)生借助拼音讀課文,。

3,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（很久很久以前,，天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。）

四,、學(xué)習(xí)生字

（一）識(shí)字。

1,、語(yǔ)境識(shí)字,。

十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來(lái),，地上的沙石都要熔（róng）化了,，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日,，太陽(yáng)爆裂（liè）開(kāi),，火球亂竄（cuàn）,。羿射九日，炎（yán）熱退去,，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn),，花木繁茂（mào）,，江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī),。

學(xué)生反復(fù)拼讀生字,，認(rèn)讀句子。

自由讀,、小組合作讀,、指名讀、齊讀,。

2,、生字卡片檢查。

指名讀,、“開(kāi)火車”讀,。

3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的,。

（二）寫(xiě)字,。

1、觀察生字在田字格中的位置,。

你有什么新發(fā)現(xiàn),？

寫(xiě)好這些字，要注意什么,？

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。

“弓”字：占中格,，共3畫(huà),，橫折、橫,、豎折折鉤,。

“炎”字：占中格，上面的“火”要小,，且最后一筆是“點(diǎn)”,。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視指導(dǎo),。

4,、講評(píng)寫(xiě)字，學(xué)生再練寫(xiě),。

五,、布置作業(yè)

1、讀熟課文,。

2,、抄寫(xiě)生字、生詞,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇二

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本科插圖逼真,，故事性強(qiáng)，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)兒童的想象力,，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。本課設(shè)計(jì)通過(guò)游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜集資料,，通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)多種形式的朗讀,，提高學(xué)生的閱讀能力,，識(shí)字能力，綜合能力得到全面提高,。

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根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,，樂(lè)于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄,，他力大無(wú)比,，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案,，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣才能讀出感情，來(lái)體會(huì)課文的思想內(nèi)容,，收到的效果非常明顯,。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文,，讓他們享受成功的愉悅,。

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1、認(rèn)識(shí)“射,、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué),、值”等9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“人類、艱難,、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ),。

2、深入朗讀課文,，體會(huì)弈的勇敢,、無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、默讀課文，做到不指讀,。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,，自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

默讀課文,，做到不指讀,，通過(guò)認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn),、為民除害的精神,。

多媒體課件

第二課時(shí)

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（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,，認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,，他為人類付出了很多，他就是羿,。這是一位神箭手,，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧,！21（2）板書(shū)題目《羿射九日》,。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

（4）指名反饋,，教師歸納并出示問(wèn)題,。

①羿為什么射日？

②羿怎樣射日,？

③結(jié)果怎樣,？

同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面,，下面就讓我們默讀課文,，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字,，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,。

會(huì)認(rèn)字:射、熔,、箭,、裂、竄,、莊,、稼、滋,、茂,、騰

會(huì)寫(xiě)字:覺(jué)、值,、類,、艱、弓,、炎,、害？此,、新

教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,，不能讀成一聲?！坝X(jué)”是個(gè)多音字,，有jué和jiào兩個(gè)讀音,，在本課“覺(jué)得“一詞中，讀成jué,。

教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,，“此、竄,、滋”是平舌音,，“值、射,、熔,、莊”是翹舌音，“艱,、箭,、新”是前鼻音，“弓,、騰”是后鼻音,。

（2）小組交流自學(xué)生字詞情況。

①指認(rèn)生字,，交流識(shí)字方法。

②開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。

③用生字組詞,。

1、十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思,，就一塊出來(lái)了,，使人們的日子過(guò)得非常艱難。

2,、禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了,。人類的日子非常艱(jiān)難。

3,、羿想,，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖,，莊稼（zhuāng jià）不能生長(zhǎng),，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是,，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng),。

學(xué)習(xí)1-3自然段

（1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

（2）范讀第1-3自然段。

（3）齊讀第3自然段,。

（4）教師提問(wèn)：

①人們的日子是怎樣的,？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（艱難）

禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了,，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了,。人類的日子非常艱難,。

(課件出示：起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難,。

②你的心情怎樣,？（難過(guò)、同情）帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀,。

（5）教師提問(wèn)：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎,？

十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地,。

教師提示：作者把太陽(yáng)比喻成了大火球,，“炙烤”指在火上烤，形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱,。

（6）補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書(shū)二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了,，我們看見(jiàn)夜空中有群星在閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光,?！斌w會(huì)比喻句的作用。

（7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候,，要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,，我們要放慢朗讀的速度,，把“曬枯,、烤焦,、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀,，要讀出“焦急”的情感,。

學(xué)習(xí)4-6自然段

（1）羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的？

預(yù)設(shè)：（翻高山,，蹚大河,，登上大山，搭上神箭,，拉開(kāi)神弓,，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,，力大無(wú)比。）

（2）最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中,？

預(yù)設(shè):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

“慌慌張張”把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了,。

“慌慌張張”屬于aabb式詞語(yǔ),，這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有：干干凈凈,、明明白白等,。

（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)？

預(yù)設(shè)：沒(méi)有了太陽(yáng),，就沒(méi)有了光明和溫暖,，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去,。（課件出示:經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng),，留下了一個(gè)。）

學(xué)習(xí)第7自然段

（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的,？

預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),，花草樹(shù)木繁茂，江河奔騰歡唱,，出現(xiàn)了勃勃生機(jī),。（課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃,。）

通 過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái),。

羿是個(gè)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,，毅然決定射日,，他翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦,，當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候,，他停下了，想到,，要是沒(méi)有太陽(yáng),，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去,，體現(xiàn)了他的聰，無(wú)私奉獻(xiàn),。

（1）在羿身上,，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）你還知道哪些神話故事,？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇三

1、會(huì)認(rèn)“射,、值”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)生字,。

2,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3,、默讀課文,，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

1,、識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容,，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

2、能夠復(fù)述羿射九日的故事,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎,？今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事,。（板書(shū)課題）

二、初讀課文,，自學(xué)生字

1,、自主閱讀課文,，標(biāo)注自然段,，圈畫(huà)課后生字詞。

2,、全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字,？是怎么認(rèn)識(shí)的？

3,、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

（1）借助圖畫(huà)猜讀生字：射,、熔,、裂、竄,、騰

（2）比較識(shí)字：直——值艱——堅(jiān)家——稼

（3）組詞識(shí)字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤(rùn)）

三,、默讀課文，了解故事內(nèi)容

1,、默讀課文,，借助表格說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（默讀要求：不出聲,，不指讀）

故事的起因十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,，人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過(guò)羿射下了九個(gè)太陽(yáng),，留下了最后一個(gè),。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

2,、指名讀第1~3自然段,。

3、讀了這三個(gè)自然段,，你知道了什么,？

4、指名反饋,。（很久以前,，天上有十個(gè)太陽(yáng)。后來(lái)這十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)在天空中,，給人類帶來(lái)了災(zāi)難,。）

5、思考下列問(wèn)題：

（1）太陽(yáng)是怎樣值日的,？（每天天快亮?xí)r,，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空,。）為什么是從東往西穿過(guò)天空,？照樣子，寫(xiě)句子,。

十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,，炙烤著大地。

像,。像,。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

每天天快亮?xí)r,，的太陽(yáng)就坐上,，開(kāi)始穿過(guò)天空,。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái),。（2）十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。如果十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn),，會(huì)怎樣呢,？（學(xué)生自由討論）

（3）出示干旱、沙漠等圖片,，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容,。

①十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地,。（解釋“炙烤”的意思）

②禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔化了,。（解釋“熔化”的意思）

（4）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢,？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎,？（學(xué)生自由討論）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示生字,，認(rèn)讀生字。

2,、學(xué)生互相交流寫(xiě)字方法,。

3、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

覺(jué)、害：上下結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”,，“”上部?jī)牲c(diǎn)一撇，與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫(xiě)法不同,?！昂Α弊种胁渴恰柏S”，豎筆兩端都出頭,。

類,、炎：上下結(jié)構(gòu),，上下要均勻,，上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn),。

值、艱：不要多筆或少筆,，“值”右部框內(nèi)有三橫,，“艱”右部“艮”無(wú)點(diǎn)。

4,、學(xué)生寫(xiě)字,，教師巡視指導(dǎo)，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名復(fù)述故事的起因,。

二,、學(xué)習(xí)第4~6自然段，了解后羿射日的經(jīng)過(guò)

1,、教師朗讀第4~6自然段,，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的？

2,、讓學(xué)生畫(huà)出后羿射日的句子,。

（1）他翻過(guò)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河,，來(lái)到東海邊,。（這句話說(shuō)明了什么？后羿射日的路程之艱辛,。）

（2）他登上一座大山,，搭上神箭，拉開(kāi)神弓,，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),，嗖地就是一箭。（從這句話中你能看出什么,？后羿的箭術(shù)高超,。）

3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超,？

這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語(yǔ)氣）

4,、后羿把十個(gè)太陽(yáng)都射下來(lái)了嗎,？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)？（沒(méi)有太陽(yáng)，世界就會(huì)一片黑暗,，人類和動(dòng)植物就沒(méi)法活下去,。）

5、你們覺(jué)得后羿的做法對(duì)嗎,？（學(xué)生自由討論）

三,、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)局

1,、指名讀最后一個(gè)自然段,。

2、天上只有一個(gè)太陽(yáng)了,，世界變成了什么樣子,？（畫(huà)出文中句子）

（1）展示圖片，理解這句話的意思,。

（2）理解“勃勃生機(jī)”的意思,。

（3）指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。

3,、與前文對(duì)比,，理解后羿射日是為民造福。

勃勃生機(jī)：造句：四,、講述神話故事

1,、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，整體回顧課文內(nèi)容,。

2,、這么好的動(dòng)畫(huà)如果加上配音就更好了，誰(shuí)來(lái)試試,？

3,、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事復(fù)述出來(lái)，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組展示,，好嗎,？（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事，教師巡視）

4,、小組展示,。

五、拓展延伸

1,、討論：你覺(jué)得后羿是一個(gè)怎樣的人,？

2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇,？和同學(xué)互相交流,。

3,、你還讀過(guò)哪些神話故事？講給同學(xué)聽(tīng),。

《羿射九日》是一個(gè)神話故事,，情節(jié)比較簡(jiǎn)單。教學(xué)過(guò)程中,，我從神話故事開(kāi)始導(dǎo)入課堂,，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)大致的印象,，然后通過(guò)圖片想象,、讀文，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容,，為下節(jié)課打好基礎(chǔ),。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到很好的體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇四

精讀引領(lǐng)課

1、認(rèn)識(shí)“射,、值”等12個(gè)生字,。

2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3,、默讀課文，做到不指讀,。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

2,、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

識(shí)字卡片,。

1課時(shí)

多媒體課件,、識(shí)字卡片,。

一,、導(dǎo)入

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,，出示圖片（精衛(wèi)填海,、夸父追日、嫦娥奔月,、羿射九日）,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,，板書(shū)課題，“射”標(biāo)紅,。齊讀課題,。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變,，你還有什么方法記住它,？（換偏旁，換部件,，加一加,。）

二、質(zhì)疑課題,，初讀課文

1,、質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn),？

（1）羿為什么射日,？

（2）羿是怎么射日的？

（3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,，世間發(fā)生了什么變化,？

2、自讀要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào),。

（2）借助拼音把課文讀正確,，讀流利，難讀的詞多讀幾遍,。

（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題,。

2、檢查閱讀結(jié)果,。

（1）自然段：一共有7個(gè),。

3、再讀課文

出示課后題表格：羿為什么射日,，就是故事的起因,，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò),，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,，世間發(fā)生了什么變化,，是故事的結(jié)果,。（相機(jī)板書(shū)）

（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因,？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò),？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果,？

（2）生回答，師相機(jī)板書(shū)：

起因：1—3

經(jīng)過(guò)：4—6

結(jié)果：7

（3）神話故事給你什么樣的感覺(jué),？（神奇,，板書(shū)）

這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。

三,、再讀課文,，感受神話故事的神奇

（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）

1、指名讀1—3自然段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,，把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。

2,、交流匯報(bào)：

我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇,，因?yàn)椤?/p>

你讀出來(lái),，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇,。

3、出示第3自然段

（1）識(shí)字“熔”“艱”,。

（2）生讀,。

（3）師范讀。

（4）生學(xué)著老師的樣子讀,。

（5）人類的日子非常艱難,。（相機(jī)板書(shū)：艱難）所以羿要去射日。

4,、總結(jié)方法：畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,，感受神奇。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）

1,、用學(xué)到這種方法,，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子,，再同桌合作說(shuō)一說(shuō),，讀一讀。

2,、生匯報(bào)交流

3,、出示第4自然段

（1）指名讀，讀出神奇,。

（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作,。

（4）齊讀，加上動(dòng)作,，讀出神奇,。

（5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng),、善良、勇敢,、本領(lǐng)大……

4,、羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng),，相機(jī)板書(shū),。

識(shí)字“炎”“莊稼”。

三個(gè)問(wèn)題,，羿為什么射日和羿是怎么射日的,，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,，世間發(fā)生了什么變化,？

（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）

1、齊讀第7自然段,。

師：從哪里看出生機(jī)勃勃,？

2、識(shí)字“滋”“騰”

3,、你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好,？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書(shū)。

（四）檢查詞語(yǔ)

值日艱難熔化射箭裂開(kāi)亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰

慌慌張張勃勃生機(jī)

四,、講故事

故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的,？（起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）出示課后題表格,。

1、用自己的話,，按表格里的順序,、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事,。

2,、生匯報(bào)。

3,、回家講給爸爸媽媽聽(tīng),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇五

一、復(fù)習(xí)

1,、自己讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、讀讀下面的詞語(yǔ),。

值（zhí）日熔（róng）化艱（jiān）難神箭（jiàn）射（shè）日亂竄（cuàn）炎（yán）熱滋（zī）潤(rùn)爆裂（liè）繁茂（mào）奔騰（téng）

3,、用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。

4,、讀課文,，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容,。

二,、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事

1,、讀讀課題,，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。

2,、思考：

（1）哪些自然段講的是“羿射九日”的原因,？

自己讀一讀課文，想想原因是什么,。

（2）哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò),？

自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的,。

（3）默讀第4自然段,，把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)出來(lái),。

（4）哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果,？

（5）為什么羿只射了九個(gè)太陽(yáng)就不射了？

（6）自己讀一讀,，想想羿射九日以后會(huì)怎么樣,。

3、小組合作,，填寫(xiě)下表,。

4、匯報(bào)交流,，師生共同訂正,。

5、把起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)“羿射九日”的故事,。

三,、講述神話故事

1、（播放動(dòng)畫(huà)）整體回顧課文內(nèi)容,。

2,、這么好的動(dòng)畫(huà)如果加上配音就更好了,，想試試嗎？

3,、小組內(nèi)合作,，互相補(bǔ)充。

用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái),。

（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事,，教師巡視）

4、小組展示講故事,。

四,、課外拓展

你還知道哪些神話故事？你愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

羿射九日

起因十日同時(shí)出現(xiàn)日子艱難

經(jīng)過(guò)搭拉對(duì)準(zhǔn)射日

結(jié)果勃勃生機(jī)

[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。原因是在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么,，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息,，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主,，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果,，使勁兒拽著學(xué)生走。課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

[不足之處]對(duì)于個(gè)別問(wèn)題我還是有些急躁，沒(méi)有很好地聽(tīng)完學(xué)生的想法,。

[再教設(shè)計(jì)]無(wú)論何時(shí),，教師都要保持一顆清醒的頭腦，真正聽(tīng)清學(xué)生說(shuō)的每一個(gè)詞,、每一個(gè)句子,，用冷靜的心態(tài)去面對(duì)自己的課堂。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇六

《羿射九日》是中國(guó)古代神話傳說(shuō),。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候,，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽(yáng)，他們住在東方海外,，海水中有棵大樹(shù)叫扶桑,。十個(gè)太陽(yáng)睡在枝條的底下，輪流在天空?qǐng)?zhí)勤,，照耀大地,。有一天，十個(gè)太陽(yáng)一齊出來(lái)給人類帶來(lái)了災(zāi)難。為了拯救人類,，后羿張弓搭箭,，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)太陽(yáng)造福人類的故事,。

（要求會(huì)書(shū)寫(xiě),、組詞、注音,，知道筆順,、偏旁）。

（要求認(rèn)識(shí),、會(huì)注音）,。

扶桑：別名佛槿、朱槿,、由于花色大多為紅色,，所以中國(guó)嶺南一帶將之俗稱為大紅花。

溫暖：使人心里覺(jué)得暖和,。

炙烤：曝曬過(guò)度,。

熔化：熔化是通過(guò)對(duì)物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過(guò)程,。

爆裂：（物體）突然破裂,，猛烈炸裂。

亂竄：四處亂跳,。

炎熱：天氣干燥,，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺(jué)，多用于形容夏的天氣,。

慌慌張張：形容舉止慌亂,，不穩(wěn)重。

滋潤(rùn)：濕潤(rùn),，不干燥。

繁茂：茂盛的,、茁壯的,。

勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。

溫暖——暖和,、炙烤——灼燒,、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳,、滋潤(rùn)——濕潤(rùn),、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然

光明——黑暗,、溫暖——寒冷,、慌慌張張——不慌不忙,、滋潤(rùn)——干燥，茂盛——稀疏,、勃勃生機(jī)——死氣沉沉

1,、難

[ nán ]困難、艱難,。

[ nàn ]災(zāi)難,、難民。

2,、重

[ zhòng ]重量,、重要。

[ chóng ]重陽(yáng),、重復(fù),。

第1自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和背景,。第2自然段，寫(xiě)了十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間,。第3自然段,，寫(xiě)了大地上的萬(wàn)物處于危急關(guān)頭。第4自然段,，寫(xiě)羿決心幫助人們脫離苦海,，經(jīng)過(guò)艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽(yáng),。第5自然段,，寫(xiě)羿一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)躲進(jìn)了大海里,。第6自然段,，寫(xiě)羿決定留下一個(gè)太陽(yáng)，讓他造福人類,。第7自然段,，寫(xiě)了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

根據(jù)表格里的內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事,。很久很久以前，十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間,，大地萬(wàn)物都快被烤焦了,，人類的日子過(guò)得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，排除萬(wàn)難,，一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng)，留下最后一個(gè)太陽(yáng)逃到了海里,。從此以后,，太陽(yáng)每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇,？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽(yáng)射下來(lái),，他的力氣得多大?。∷墓糜卸啻?？