工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教研活動總結(jié)和收獲幼兒園教師 幼兒園教研活動的總結(jié)語篇一

1,、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上,。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上,，從基層中搜集,、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見,，然后通過討論,、研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來,、立足于實際,、可操作性強,、粗線條定目標的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定,，達到人人支持教研,、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上,，保教室更是精益求精,，結(jié)合學(xué)期目標通過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,，所以每次教研教師們都是高興而來,、滿意而歸。

2,、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上,。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),，并充分發(fā)揮了各自的職能,，做到了“分工不分家”。

3,、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準備與整理上,。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,，當確定出每次教研活動內(nèi)容后,，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備,；而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課,，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備,；教研過程中,，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料,。

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來,，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性,，教研活動已深入人心,，成了教師們不可缺少的精神食量。

首先,，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上,，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”,，在提高教師教育技能,，培養(yǎng)教師觀察、評價,、反思能力等方面,，具有不可低估的價值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較,、交流反思,，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù),。

其次,，在教研內(nèi)容的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容,，又有解決教育困惑的內(nèi)容,，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等,，但我們的目標都是一致的,，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽,、說,、思,、寫的能力,。

再次，教研的組織上有集體教研,、分組教研還有隨時隨地的個別教研,，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的,，如今我們的教研已無處不在,、無時不有了。

1,、教師的教研熱情空前高漲,。教研活動的開展增進了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情,，整個幼兒園的氣氛更加的和諧,，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。

2,、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進,，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力,、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力,、提升撰寫的能力等,。更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動,，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗,，如：如何做好主題活動前的準備；如何選擇與設(shè)計主題中的活動,；各種教育資源的挖掘與利用等等,。

有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：

1,、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與,，對這部分教師來說實為一種損失。

2,、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗,，但缺少在實踐中的反復(fù)論證。

3,、教師雖然具備了一定的寫作技能,、儲備了相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流,。

1,、在目標的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。

2,、內(nèi)容的重點側(cè)重于課程的園本化,、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。

3,、初步嘗試教師輪流擔當教研主持,。

4、進一步調(diào)動教研熱情,，使教研形式更加靈活多樣,。

教研活動總結(jié)和收獲幼兒園教師 幼兒園教研活動的總結(jié)語篇二

一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料,，認真學(xué)習(xí)新教材,，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討,，解決當前教育改革的問題,，不斷地更新觀念，理清思路,，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量,。

我園師資處于十分薄弱的狀況,，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,，個性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐,、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討,，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢,。本學(xué)期，《歡樂與發(fā)展》教材的頒布,，使我們找到了前進的方向,。但也存在著許多的不足，所以本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在狀況,，我園加強了教研組建設(shè),，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度,，改變教研學(xué)習(xí)方式,，每兩周進行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研,，從中領(lǐng)會《綱要》精神,，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,，采用參與試學(xué)習(xí)形式,，共同理解細讀教材，共同備課,，使教師了解教材的不一樣設(shè)計,，展示個人的不一樣風(fēng)采。另外我們還透過不一樣的案例進行分析,，解剖案例中不一樣的設(shè)計方法,，以問題的形式進行展現(xiàn),，然后,，大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計更完整,，案例剖析更直觀,、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這學(xué)期,，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎(chǔ)上,，又邀請了教研室的專家進行講課,，使我們更進一步理解新教材,，實施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動,，教師們已明確自我陳舊觀念,、自身素質(zhì)正是主宰著自我的行為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平,，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展,。當然，透過學(xué)習(xí),，使教師在實施過程中有了新的認識,，他們能大膽地表達自我看法和見解，樂意提出各種問題和推薦,，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索,，解決當前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思,，從反思中尋找問題的答案,，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念,，更好地實踐新教材,。

由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性,、,。所以，光靠理論上的學(xué)習(xí),，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會,，而目前在實踐新教材中，又有許多困難,。（如：資料的選取編排,，生成資料組織和實施、教師本身的素質(zhì)等）所以,，一日活動除了給予教師選取教材的權(quán)力,，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作,，在操作中發(fā)現(xiàn)問題,。另外，加強群眾交流,，班組交流時間,，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法,、,、個案分析、隨筆等,，都能夠掛在學(xué)校網(wǎng)上進行交流,。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神,。透過實踐操作體會,，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好,，教學(xué)活動過程設(shè)計能思考孩子的需要,，比如：教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等,，整個活動充分體現(xiàn)了新理念,，活動以游戲為主，動靜交替,，活動環(huán)節(jié)很自然,，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要,，滿足孩子的要求,，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高,。雖說問題存在還很多,，但我們相信，透過不斷地實踐嘗試,，教研的氛圍會越來越濃,。

根據(jù)本園的實際狀況，本學(xué)期采取小組式研討,，使研討活動更靈活性,、操作性。因為,，根據(jù)孩子年齡特點,、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不一樣,，所以,，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中,，每人根據(jù)自我的教材資料進行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中,，不斷地透過整合學(xué)習(xí)，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想,，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗,，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況,，尋找資料解決問題,。比如：主題活動中，各部分資料整合生存的整合活動中運用手段形式的整合學(xué)科之間的整合一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等透過這些問題,，讓教師們帶著問題進行實施研討,，實踐體會，每次小組活動互相交流分享,，交流之余,，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉,。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討,。另外，有透過本學(xué)期對孩子的個案記錄,，尋找個性化發(fā)展,，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙,。

反思性學(xué)習(xí),，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，個性是專題研究,，更需要去反思,、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究,，提升教師專業(yè)化水平,，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上,，每班都進行研究的實踐活動,，全體教師都用心參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善,，從而更推動教改的發(fā)展,。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,，中班以美工區(qū)為引領(lǐng),，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展,，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,，最終以專題總結(jié)的形式進行了交流,，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用,，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進行探究,，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時,，我們也要充分發(fā)揮家長的作用,，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進行自我表現(xiàn),，自我發(fā)展,，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》,、《搞笑的蘿卜》時,，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源,，一些有代表性的豆類,、谷類、蔬菜,、水果等都走進了我們的課堂,。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與,，擴大了幼兒探究活動的時間和空間,，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展,。

總而言之,，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強學(xué)習(xí),，加強反思,，學(xué)會反思，僅有不斷的反思,，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn),。

教研活動總結(jié)和收獲幼兒園教師 幼兒園教研活動的總結(jié)語篇三

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間已在xx幼兒園工作一年多,?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大,，心里總是樂滋滋的,，和他們在一起真的很開心,，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力,！這讓我感觸最深,，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當中,，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中,，短短幾十年,，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說,，關(guān)系到人的一生,。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”,，作為“人類靈魂的工程師”,，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行,，事事率先垂范,，才不會失其本來之意義。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長,。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人,，作為一名幼兒教師,，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師,，是我的夢想,，站在教育的講臺，是我的追求,，短短一年多的教育生涯中,，讓我明白了很多很多，在教育工作中,，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識,。

雖然，站在教育的講臺上,，感到工作壓力之大,，工作之累,，講好每一堂課，并不是一件簡單的事,，必須課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,，一切都是值得,。在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面,，對工作者都加以了誤解,，大多數(shù)人都認為，幼兒園的工作是最好做的,，每一個人都會做,，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事,，只不過是帶一下小朋友,，沒有什么的。但是,，我要在這里告訴各位,，你們只答對了一半，幼兒的健康成長,，背后有老師付出的心血,，又誰知呢？人生就像一盤棋,，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步，最為關(guān)鍵,。

“三歲定八十”可想而知,，幼兒教育的重要性。雖然自古以來,，也有“萬事開頭難”的說法,，但是作為一名幼兒，在這一個時期中,，模仿能力是非常的強,，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手,，作為這一個階段的幼兒來說,，天真無憂無慮，在對任意事物之中,，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想,，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時,，注意自身的一言一行,，使幼兒有一個好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說：世界上沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。幼兒作為一個完整的人,，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,，進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動,。

教研活動總結(jié)和收獲幼兒園教師 幼兒園教研活動的總結(jié)語篇四

園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地,。近年來,，我們xx幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將如下：

如果說,，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么,，我們認為,，應(yīng)對今日我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在,。所以,，我們的辦園理念就是：自主、協(xié)作,、探究,、創(chuàng)新。經(jīng)過園本教研,，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,，發(fā)展于工作之中。在施教的同時,，為自我不斷積累知識和才能,，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師,、專家型教師,，從而更好的實現(xiàn)自身的價值,。

首先，園長親自抓幼兒園工作,，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,。輔導(dǎo)員具體負責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確,，職責(zé)到人,。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中,；每學(xué)期,，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題,，對園本培訓(xùn)工作進行及時的調(diào)度,，加強了培訓(xùn)的針對性、時效性,。

為確保園本培訓(xùn)落到實處,，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的資料和安排,，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃,。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的資料,，讓教師們明白了學(xué)什么,，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟,，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性,，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一是開展各種比賽活動,，讓人人都有參與和施展才能的機會,。教師經(jīng)過學(xué)習(xí)與實踐，進一步理解了園本教學(xué)的重要性,。

二是,，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累,、升華,，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，資料能夠是孩子的追蹤記錄,、能夠是對某一個問題的思考,、想法與體會，能夠是工作中遇到的問題，也能夠是抒發(fā)自我的思想,、感情等等,，但必須是教師的真情實感。記得xx的特級教師xx說過這樣一句話：走進孩子的世界,，你會變得越來越豐富,，我們會從那里收獲歡樂與支持，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在,。

另外,，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口,、動手,、動腦，自我從操作中發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)著解決問題,，經(jīng)過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識,、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求,。

1、進一步加強各層次教師培訓(xùn)：

我們將以提高教師思想水平,、理論水平,、實際操作水平為目標，實現(xiàn)培訓(xùn)探索操作（靈活性,、創(chuàng)造性）總結(jié)一體化的路子,，并針對每一個教師的具體情景，有針對性的進行輔導(dǎo),，使教師盡快掌握園本課程的精華所在,。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓(xùn),，爭取教師全部達標,。

2、繼續(xù)進取有效開展園本教研活動,，進一步做到有計劃,、有目標、有記錄,，有總結(jié),。注重形式多樣，講究方法,。

在今后的征程上,，我們將繼續(xù)不斷到改善,，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高,。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力,。