總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧,。相信許多人會覺得總結很難寫,？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

閱讀的活動的總結和收獲篇一

通過這學期的讀書活動，我們班收獲如下：

學生樂于看書,，善于讀書,，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展,，如：語言表達能力的提高,、思維的靈活、見識更寬闊,、思想更開闊,，能初步明白用平常心、責任心來待人和處世,。當然學生是發(fā)展中的人,，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快,，更積累了許多好詞好句,。

每位同學每月都能讀一本好書，并寫好讀書筆記,，做好好段好句的摘錄,，真正做到了開卷有益。

“自信和快樂”永遠是我們?nèi)昙壛嗟闹黝},，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情,，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為,。會感恩,、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂,、互助,、友善、寬容,、感恩”,。通過讀書活動，良好的班級讀書風氣正在逐步形成,。

充分尊重,、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色。學生學會借助讀物中的圖畫閱讀,，對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流，還有的學生學會用普通話正確,、流利地朗讀課文,。充分調起了學生的讀書熱情，達到“自覺讀書”,、“自覺買書”,、“樂于交流”的讀書效果,。

閱讀的活動的總結和收獲篇二

20xx年9月，二（5）班的孩子變成三年級的中年級學生了,，班級“誦讀”活動按照“規(guī)定+自由”誦讀的方式繼續(xù)進行,，且不亦樂乎。

一日之計在于晨,，這句古訓到了現(xiàn)在家長,、學生身上并沒有明顯的實用感。那么,，喚醒家長和學生的誦讀積累思想得從實際入手,。20xx年第二學期的家長會上，我調查各位家長：孩子一學期中,，你陪伴經(jīng)歷的事情有哪些,，孩子的哪些事容易讓你上火？其中不少家長說“背誦古詩文,，迎接考級”,。我借機引導家長正確認識“誦讀經(jīng)典打的是童子功”，對孩子的成長影響長遠,；同時，告知“誦讀”的事情是日積月累的過程,，急功近利式的誦讀會引發(fā)“孩子,、家長、教師”的不和諧,，所以在確?？技壍那闆r下，我們要尋求“誦讀”的時機和時間,，那么最好便是在晨讀20分鐘,。在各方思想取得統(tǒng)一的情況下，各方面細節(jié)得到位,，比如：領誦的孩子的選擇,、晨讀材料的準備、晨讀時間的保證,、晨讀效果的考核等,。

周一誦讀經(jīng)典“課文語段”，周二“唐詩宋詞”,，周三《三字經(jīng)》,，周四“成語薈萃”，周五英語誦讀,，每天內(nèi)容不一樣,，每天的領誦者都是孩子自己選拔的,，每天的時間保證則用鼓勵為主，每天的誦讀方式是“大聲誦”,。這樣下來,，每學期誦讀考級的時候，班上像背課文一樣背二十多首詩詞的學生越來越多,，需要家長督促的學生越來越少,。每天20分鐘，持續(xù)著進行,，產(chǎn)生的效果是“瑯瑯上口”,、“牢記心口”。

記得接班后孩子的閱讀狀況——聽故事還好,，看書似乎不喜歡,。那就引導他們捧起一本本好書，讓他們從書中找到發(fā)言的權利并得到肯定,。從最初的中午不斷推薦好書,，講故事，到后來每個中午一起看書,，推薦好書,，交流好詞好句……從最簡單的讀書、品書開始,，及時肯定,，引導讀書。這一學期,，班級里200多冊的圖書學生都翻遍了,，有些孩子回家說想看一些書籍，于是家委會給班級購入了60多冊新書,，班級里的書看完了,，孩子們的中午是自由的，可以到圖書館呆著,。讀書,，向來是個厚積薄發(fā)的過程，只要孩子們在書香飄逸的教室里,、圖書館里,，他們總會有所得的。

讀書課,，是師生分別閱讀,、交流的時間，沒有固定的讀書書目,，只有一本《閱讀力測試》的書籍,，每個月兩次《閱讀力測試》,，一次師生各自的好書交流，意在營造一種“你我都是讀書人”的氛圍,，相互交流,，分享故事，學習交流的方式,。如果是閱讀力檢測,，同樣學生30分鐘閱讀、練習,，10分鐘反饋訂正,；如果是分享讀書故事，那么學生分享30分鐘,，老師帶來10分鐘,，老師的時間比班級學生的平均時間要多，這樣安排重在引導,，年級越來,，老師則會逐漸成為聆聽著與討論的參與者，但這是一個美好的開始,，也是一個美好的進步過程,，需要時間。

為了保證學生的閱讀量,，我給每個家長推薦了“好書單子”,，家長要做的就是根據(jù)孩子的閱讀能力，保證孩子要讀的書要有,。孩子們要做到的就是一周讀完一本書，這本書周末要以“讀書卡”的形式呈現(xiàn),，讀書卡的制作,，我給孩子提供了幾種方案，學生根據(jù)自己的能力去選擇與設計,。方案1：以摘錄“好詞好句”為主的,；方案2：以“人物圖”為主的；方案3：讀后感為主的,。

這樣的做法,，這學期基本在延續(xù)，但是因為“會議”等突發(fā)事件,，靜校時間看書以“自讀為主”,，“讀書課”也因為突發(fā)事件而錯過多節(jié)，其他的兩件事堅持做的比較好,。下學期,，中午靜校時間的閱讀效果有待提高,，習慣了“師生共讀”的歲月，當“自讀”時怎樣更有效,，還需從學生中汲取更好的舉措,。

閱讀的活動的總結和收獲篇三

閱讀是語文教學的重要組成部分，開展群文閱讀活動旨在提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生對閱讀的興趣,，拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質,。在開展活動時，我們需要一個明確的教學目的和活動方向,。

俗話說“興趣是最好的老師”,。培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃,，我們先通過學校的宣傳,，營造班級學習氣氛。環(huán)境能夠塑造人,，人在特定的環(huán)境中會融入到這種氛圍中,，自己的言行也會隨之發(fā)生變化。

在活動中,。我們組織學生參觀少兒圖書館,，了解圖書的分類。并介紹較為經(jīng)典的文學名著,，進一步激發(fā)孩子的閱讀興趣,，以一種溫馨的人文氛圍，美麗生動的語言來“熏”他們,。班級分小組展開讀書活動,，更促使學生興趣的激發(fā)。

“授之以漁”,，指導閱讀,。小學中年級的分析能力、比較能能力任然比較薄弱,，好書不能把握,，對好詞好句好不能辨別。有些孩子對經(jīng)典的文字類沒有興趣,，有的則酷愛繪本,，連環(huán)畫。學生還未脫離稚氣,，但又有些渴望,。我們就從有插圖的經(jīng)典作品入手，引導他們結合插圖理解,，并發(fā)揮自己的想象,，提升他們的思想內(nèi)涵,。從易到難，慢慢滲透過度到經(jīng)典作品,。

筆記,，是每位閱讀者的必備品，本次活動要求孩子做好摘抄記錄的好習慣,，摘抄本可以畫上自己喜愛的插圖,，或者漂亮的圖案。并在班級評比最佳摘抄者,，優(yōu)秀讀書筆記,。通過展示，同學們互取所需,，學到了更多的知識和方法,，有促進了同學釀好的閱讀習慣自覺的形成。

本期開展的閱讀興趣小組活動取得了不錯的成績,，學生的閱讀能力有所提高,，但這個過程也出現(xiàn)了一些不足之處，相信在不斷的實踐中,，不斷交流學習,，不斷總結，我們會不斷進步,，將閱讀活動讓孩子們在知識的海洋中自由的翱翔,，為孩子們撐起一片多彩的生活空間。

閱讀的活動的總結和收獲篇四

為了營造讀書氛圍,，鼓勵學生與書為友,，“愛讀書，會讀書,，讀好書”,，促使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平,，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。結合學校讀書活動要求,，我們班在讀書活動中有了一個良好的開端,，。現(xiàn)總結如下：

1,、利用班會課召開主題班會,，提出了建設“書香校園”、“書香教室”的倡議,，創(chuàng)設了一個良好的讀書的大環(huán)境,，為師生一起走進閱讀創(chuàng)造了條件,。

2、設立班級圖書角,，發(fā)動學生捐書,。

3、在老師的指導下,，每個學生制定了切實可行的個人讀書計劃,。

1、根據(jù)學校課程安排,，每周星期三下午第三節(jié)開展讀書活動,，為學生創(chuàng)設一個閱讀的條件和空間。

2,、初步培養(yǎng)讀書習慣,，掌握良好的學習方法。在學生閱讀有興趣的基礎上,，指導學生閱讀的一些方法,，養(yǎng)成不動筆不讀書，每讀書每思之的習慣,。引導學生在書上隨時記錄感想,，引起的共鳴?？梢匀Ξ嫼迷~佳句,，反復賞析。

3,、為了規(guī)范孩子的讀書習慣,，我們約定每天回家讀書至少半小時，并讓學生在書上隨時記錄感想體會,，圈畫好詞佳句,。

4、美化教室,，創(chuàng)設讀書氛圍,，那美麗的板報設計加上同學們的優(yōu)秀讀書心得，充分發(fā)揮了班級黑板報的作用,，極力營造讀書氛圍,，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。教室里洋溢著濃濃的讀書氣氛,。

讓讀書成為生命的常態(tài),，寫作讓你的生命呈現(xiàn)綠色。“讀寫結合,，以讀促寫”是讀書活動的一個重要內(nèi)容,，學生在讀書中體驗到了閱讀的快樂，體驗到生活的多彩,。因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動,，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強,，讀書就更富有吸引力,。開展讀書心得交流、制作書簽比賽,、手抄報比賽,、話題作文以及讀后感比賽等活動，從中讓每個學生都參與到讀書活動中來,，培養(yǎng)他們的興趣,，真正變得愛讀書，會讀書,，并且體會到其中的樂趣,。通過讀書活動，使愛動的學生變得安靜,，使喧囂的教室變得寧靜,，使?jié)鉂獾淖x書氛圍充滿整個教室。

“讀寫結合,，以讀促寫”是讀書活動的一個重要內(nèi)容,，讀和寫是相輔相成的互相促進的兩個方面，在上輔導課的時候,，還著重進行了寫作方法和寫作技巧的指導,，每節(jié)輔導課結束后，我們都會布置學生完成一篇以上的作文,。并要求學生每周一周記,。從上交的作文來看，學生的寫作水平都有不同程度的提高,。讀書使孩子們成了主動學習的人,，他們會自主探究學習過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題,；讀書,，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神,、自我意識在多樣的.讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流,、會合作的人,，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成,；讀書,，使孩子們成了有思想，有個性的人,；讀書,，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值,、生命的意義,。的確，讀書的孩子越來越聰明,，,。但是由于我們班學生都比較愛動，并且習慣并不是一朝一夕所能養(yǎng)成的,，因此有些學生還是沒有真正體會到讀書所能帶來的好處,，還是沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。整個班級的讀書氛圍逐漸形成,，但還有待于加強,。

我們的讀書活動只是學生讀書征程的一個開端，我們要努力的地方還有很多很多,。為了學生的長遠發(fā)展,，我們將在引領學生讀書的道路上一路前行。

閱讀的活動的總結和收獲篇五

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍,，提高全班學生的閱讀理解能力,，建設學習型的先進班集體，我班開展了主題為“知識就是力量”的讀書活動,，以下是我班開展這次讀書活動的總結,。

為保證讀書活動取得明顯效果，我們對活動認真設計,，科學策劃,，具體落實。期初,，每個人根據(jù)自己學習要求和興趣愛好,，明確各自所讀書目,，匯總制定了全班讀書學習計劃；平時,，要求學生充分利用有效時間認真讀書,，小組長負責對大家讀書進展情況加以督促和檢查；每周五的十分鐘隊會活動,，組織學生進行讀書心得交流,，每人用二至三分鐘左右的時間匯報自己近階段的讀書收獲和體會，讓大家共同分享讀書的樂趣和喜悅,。

從大家交流的情況來看,，讀書活動取得了積極的效果。大部分學生能根據(jù)學校要求及班級制定的讀書計劃進行了選擇性閱讀,。

有學生談到,，讀課外書對自己幫助很大。讀課外書能豐富課外書能豐富課外生活,，提高自己的寫作能力,。

有學生認為，看了課外書使他了解了很多知識,，懂得了很多道理,，學到了很多為人處事的好方法。

有同學在閱讀《魯濱遜漂流記》后,，感受比較深,，她說：我們從小就要愛學習，有志氣,，在遇到困難時要挺身而出,，失敗時也不能氣餒，要不斷探索,。只有經(jīng)歷了種種困難,、又在不斷探索的人，只有憑著智慧,、又不懈努力的人,，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現(xiàn)在還處在人生的學習階段,，還沒有能力取得像魯濱遜那樣的成就,。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學習，勇于探索,。只有現(xiàn)在掌握了豐富的知識,，長大了才能為國家效力。

這次讀書活動,，營造了濃厚的讀書氛圍,，活躍了緊張的學習氣氛,，大家都覺得收獲很多，體會也很深,。

一是大家普遍感到“開卷有益”,。大家覺得，人的知識主要還是從書本中得來的,，平時讀書沒有制約，往往少有目的,，比較隨意,，比較盲目，學習效果也不怎么樣,，今年采用這種讀書方式,，有目的，有檢查,，這對大家很有促進,。

二是大家逐步養(yǎng)成讀書的習慣。通過有組織的讀書活動,，大家覺得還是讀書有意思,，培養(yǎng)了讀書的興趣，養(yǎng)成了讀書的習慣,。不論是為“嗜好”讀書,，還是為“學習”讀書，都會給人帶來樂趣,，成為一種良好的生活方式,，使人受用終生。

三是大家分享了每位同學的學習成果,。兩個人交換思想,，每個人就有了兩個思想。開展讀書心得交流,，大家都從他人那里獲得學習收獲和體會,，大大拓展了學習效用，使得學習收獲取得最大化,。

四是大家表現(xiàn)了積極的參與熱情,。組織大家學習，每個人都很重視,，平時學習再忙,，還是抽出空來看看書、讀讀報,，不斷充實自己的課外知識,，開闊自己的眼界,，多方面、多渠道開展學習,，向成為學習型個人的目標邁進了一大步,。

當然，我們這次活動還有不足的地方,，從設計和組織來說,，還是初步的，剛剛起步,；對活動本身,，有學生認識比較深刻，有學生還不夠深刻,；讀書交流的表現(xiàn)也不是很平衡,，有同學不僅平時讀書認真，而且交流準備也很充分,，撰寫了發(fā)言提綱,，有同學則有任務觀念，表現(xiàn)出比較被動的態(tài)度,，為了任務而讀書,。今后，我們將繼續(xù)開展主題讀書活動,，進一步規(guī)范讀書活動的組織,，培養(yǎng)大家良好的讀書習慣，營造濃厚的學習氛圍,，通過培養(yǎng)學習型個人,，建設學習型的先進班集體，為爭創(chuàng)“書香班級”而努力,。