計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)教學(xué)計(jì)劃總結(jié) 小學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇一
教科書(shū)原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí),,這是根據(jù)每周2課時(shí)安排的,。我們浙江省科學(xué)課的開(kāi)設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,每周三課時(shí),,因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上保持彈性,,在課時(shí)安排上可以采取下面的辦法來(lái)解決:1,、對(duì)典型的過(guò)程與方法活動(dòng)展開(kāi)充分的探究,不以1課時(shí)為限制,。2,、加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點(diǎn),,開(kāi)展單元性的評(píng)價(jià)活動(dòng);3,、實(shí)現(xiàn)教科書(shū)中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng),,或資料庫(kù)中的拓展性活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的,。為此每個(gè)單元安排3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是適宜的,,也是可操作的。
第一周:始業(yè)教育
第二周:第一單元工具和機(jī)械 1,、使用工具 2,、杠桿的科學(xué)
第三周:3、杠桿類工具的研究 4,、輪軸的秘密 5,、定滑輪和動(dòng)滑輪
第四周:6、滑輪組 7,、斜面的作用
第五周:8,、自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械
第七周:第而單元形狀與結(jié)構(gòu) 1、抵抗彎曲 2,、形狀與抗彎曲能力
第八周:3,、拱形的力量 4,、找拱形 5、做框架
第九周:6,、建高塔 7,、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
第十周:8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>
第十一周:第三單元能量 1,、電和磁 2,、電磁鐵
第十二周:3、電磁鐵的磁力(一) 4,、電磁鐵的磁力(二) 5,、神奇的小電動(dòng)機(jī)
第十三周:6、電能和能量7,、電能從哪里來(lái)
第十四周:8,、能量與太陽(yáng)
第十五周:第四單元生物的多樣性 1、校園生物大搜索 2,、校園生物分布圖
第十六周:3,、多種多樣的植物 4、種類繁多的動(dòng)物
第十七周:5,、相貌各異的我們 6,、原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的
第十八周:7、誰(shuí)選擇了它們 8,、生物多樣性的意義
第十九,、二十周:復(fù)習(xí)
在“工具和機(jī)械”單元里,學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用,,研究杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械,。通過(guò)研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。
在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里,,學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的梁,、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),,研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn),,探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過(guò)研究認(rèn)識(shí)不同的`形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同,,能滿足不同的需要。
在“能量”單元里,,學(xué)生要制作和研究電磁鐵,,探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),,研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)研究初步建立起能量的概念,,知道電可以生磁,,能量可以相互轉(zhuǎn)化,了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存,。
在“生物的多樣性”單元里,,學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,給動(dòng)植物分類,,研究人的相貌差異,,探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過(guò)研究知道生物種類和差別是多種多樣的,,認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,,知道生物多樣性的意義。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作,,要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能,識(shí)別和控制變量,。要進(jìn)行細(xì)致的觀察,,要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。
在本冊(cè)學(xué)習(xí)中,,學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,,是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展的,形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度,。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)生命的意識(shí),。獲得美的體驗(yàn),感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美,,地球家園生物多樣性之美,。
小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,,但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,,分析、推理能力有了明顯的提高,。他們經(jīng)過(guò)三年科學(xué)課的學(xué)習(xí),,已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,有了初步的過(guò)程與方法意識(shí)和能力,。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),,他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動(dòng)一些,應(yīng)該有更深入的思維參與,。
本冊(cè)教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè),,作出假設(shè)性解釋,。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因,煤的成因,,根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等,。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù),,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,,如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn),研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn),。
3.本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作,,材料簡(jiǎn)單易得,要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),,保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),,這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。
4.建立能量概念,,認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,,要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí),并幫助他們梳理,、提升,,形成概括性更高的科學(xué)概念。
“工具和機(jī)械”單元:常用的工具:螺絲刀,、羊角錘,、鉗子、鑷子,、開(kāi)瓶器等,。實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材:杠桿尺、輪軸,、滑輪,、滑輪組、搭斜面的木板,、測(cè)力計(jì),、鉤碼、鐵架臺(tái),。做小桿秤的材料:筷子,、粗線、螺絲帽,。做滑輪游戲的材料:長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒,。觀察用的實(shí)物或圖片:鐵皮剪、理發(fā)剪,、核桃?jiàn)A,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>
“形狀與結(jié)構(gòu)”單元:做實(shí)驗(yàn)的材料:長(zhǎng),、寬相同厚度不同的紙條,,長(zhǎng)、厚相同寬度不同的紙條,,折紙梁和做拱形的紙,,鐵墊圈、完整的和剖開(kāi)的乒乓球,,塑料瓶,。做框架的材料:筷子或塑料管、橡皮筋,。搭吊橋的材料:瓦楞紙板和繩子,。做紙橋的材料:舊報(bào)紙、膠帶,。觀察用的材料:包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶。
“能量”單元:做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材:電池,、電池盒,、小燈泡、燈座,、開(kāi)關(guān),、導(dǎo)線、指南針,。做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料:多股絕緣導(dǎo)線,、大鐵釘、大頭針,、直徑不同的塑料管,、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。研究電動(dòng)機(jī)觀察,、實(shí)驗(yàn)器材:玩具小電動(dòng)機(jī),、紙杯、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線,、鐵絲支架、磁鐵,。手搖發(fā)電機(jī),、各種電池或電池圖片。
“生物的多樣性”單元:考察校園生物器材:放大鏡,、小鏟子等考察工具,。做模擬實(shí)驗(yàn)的材料:不同形狀的紙魚(yú),,球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶,、溫度計(jì),。魚(yú)、鳥(niǎo),、兔的骨骼標(biāo)本或圖片,。適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料,。人的部分相貌特征的不同性狀圖,。
到六年級(jí)時(shí),學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng),。他們開(kāi)始對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考,,能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究,開(kāi)始有選擇地利用觀察,、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行解釋,。
在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們將有機(jī)會(huì)對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置,,并對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋,認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件,,了解它們各自的功用,,嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在我們的生活中隨處可見(jiàn)各種工具和機(jī)械,。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械,。很多時(shí)候,工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)間和精力,,幫助我們完成了一些力所不能及的工作,。隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械,,推動(dòng)著社會(huì)不斷向前發(fā)展,。
人們?cè)谏钪惺侨绾问褂霉ぞ吆蜋C(jī)械的?它們到底發(fā)揮了什么作用,?是怎樣發(fā)揮作用的,?我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用?這些既是本單元所要研究的問(wèn)題,,也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識(shí)歷程,。
通過(guò)本單元的8個(gè)主題活動(dòng),我們期望學(xué)生能真正動(dòng)起手來(lái),在實(shí)踐中去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用,,教師在教學(xué)過(guò)程中要重視器材的準(zhǔn)備,給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),,并做好探究活動(dòng)的組織者和支持者,。
機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿,、滑輪,、斜面等都是機(jī)械,。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具,。 有的機(jī)械可以省力,有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用,。不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能,。 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn),,收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù),。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出自己的分析解釋,。 用文字,、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄,、整理與分析,。通過(guò)文字、圖畫(huà)和討論來(lái)表達(dá)自己的想法,,并與同學(xué)進(jìn)行交流,。
認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。 能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用,、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系進(jìn)來(lái),。 獲得對(duì)各種機(jī)械功能的認(rèn)識(shí),以應(yīng)付各種實(shí)際問(wèn)題,,并意識(shí)到工具和機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的,。形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。 認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的,。
在單元教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,,建議對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是多元的,,學(xué)生們可以自己評(píng)價(jià),,同學(xué)間也可以相互評(píng)價(jià),但這些評(píng)價(jià)都要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮:
1.“機(jī)械”及“簡(jiǎn)單機(jī)械”的概念,,包括杠桿,、輪軸、定滑輪,、動(dòng)滑輪,、滑輪組、斜面這幾類簡(jiǎn)單機(jī)械的描述性概念,。2.杠桿的原理,、分類及運(yùn)用。3.輪軸的原理及運(yùn)用,。4.定滑輪,、動(dòng)滑輪的原理及運(yùn)用。5.滑輪組的原理及運(yùn)用,。6.斜面的原理及運(yùn)用,。7.觀察分析自行車(chē)上一些簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用及原理。8.設(shè)計(jì)并開(kāi)展測(cè)量實(shí)驗(yàn),、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的情況,,整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并形成解釋的能力。
物體,,不管是天然存在的還是人工制造的,,大多具有可見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu),它們以其形而顯其身,,千姿百態(tài),。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢?這其中蘊(yùn)涵著大自然的客觀規(guī)律,,也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平,。
本單元所說(shuō)的形狀結(jié)構(gòu),是指能夠承受一定外力作用,,不會(huì)發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu),知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿足不同的需要,;發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大?。惑w驗(yàn)科學(xué),、技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響,;提高探究興趣,發(fā)展探究能力,。
學(xué)生在五年級(jí)時(shí)探究了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,,知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。其實(shí),靜止的物體也無(wú)不受到力的作用,。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu),,可以發(fā)展他們對(duì)力的認(rèn)識(shí),知道力還有使物體形變甚至破壞的作用,。
本單元選取了幾種最常見(jiàn)的形狀結(jié)構(gòu),,聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物,由淺入深地進(jìn)行探究,,最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用,。內(nèi)容可以分為兩大部分。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切,,教學(xué)材料簡(jiǎn)單易得,,動(dòng)手操作特點(diǎn)突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì),,把制作和探究相結(jié)合,,把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合,,以取得最佳的教學(xué)效果,。
柱、梁,、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn),能滿足人們的不同需要,。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力,。改變材料的形狀,可以改變材料的某些性能,。 知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn),。三角形框架具有穩(wěn)定性,,利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。 上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性好,。 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
制作,、預(yù)測(cè)和測(cè)試結(jié)構(gòu)的承受力,。 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。 識(shí)別和控制變量,,記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),得出合理結(jié)論。 用不同方式進(jìn)行解釋,。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,。
發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作,、不怕困難的品質(zhì),,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設(shè),,又能小心求證,。 尊重自己和他人的制作成果。 發(fā)展尊重他人,、認(rèn)真傾聽(tīng),、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用,,對(duì)生活的影響,。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。
1.評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的幾種結(jié)構(gòu),,知道厚度,、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力,知道拱形承重特點(diǎn),,知道加固框架的方法,,知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒。2.評(píng)價(jià)學(xué)生在制作紙橫梁,、拱形,、框架結(jié)構(gòu)過(guò)程中的能力和表現(xiàn)。3.評(píng)價(jià)學(xué)生在研究塑料瓶時(shí)表達(dá)的獨(dú)立見(jiàn)解,。4.組織學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)制作的紙橋和設(shè)計(jì)制作的過(guò)程,。5.評(píng)價(jià)學(xué)生積極參與研究活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,,樂(lè)于探究,、不怕困難、與同學(xué)合作的表現(xiàn),。6.利用學(xué)生記錄表,,評(píng)價(jià)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn),、收集數(shù)據(jù)的表現(xiàn),。
我們身邊發(fā)生的每一件事情,都和能量有著密切的關(guān)系,。樹(shù)枝搖曳,、溪水潺潺是能量在“工作”,,我們用火做飯、開(kāi)燈照明是在進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化,。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進(jìn)行活動(dòng),,植物必須從陽(yáng)光中獲取能量才能進(jìn)行光合作用,動(dòng)物要靠吃植物或其他動(dòng)物來(lái)取得能量維持生命,,一切生物都依賴能量才能生存,。
兒童從生活中,從科學(xué)課學(xué)習(xí)中,,對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),,已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道太陽(yáng)的光和熱是太陽(yáng)能,,知道食物能供給我們身體需要的能量,,甚至知道電能、水能,、風(fēng)能,。但是在兒童的頭腦里還沒(méi)有一個(gè)關(guān)于能量更一般意義的概念。
能量概念是抽象的,,我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng),。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來(lái)演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,而是選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開(kāi)對(duì)能量的認(rèn)識(shí),。先認(rèn)識(shí)電可以轉(zhuǎn)化成磁,,制作電磁鐵,觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),,把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心,,認(rèn)識(shí)各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化,。最后認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能,了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存,。
本單元安排兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強(qiáng)力電磁鐵”的活動(dòng),,為學(xué)生提供了一個(gè)過(guò)程充分展開(kāi)、全班合作探究的活動(dòng),。通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主,、合作探究的能力。
電流可以產(chǎn)生磁性,。 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,、斷開(kāi)電流磁性消失的性質(zhì)。 改變電池正負(fù)極接法,,改變線圈繞線的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極,。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù),、電池?cái)?shù)量等有關(guān)。能量有多種形式,,能相互轉(zhuǎn)化,,儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。
制作簡(jiǎn)單電磁鐵,,合作設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵,。做通電導(dǎo)線能生磁的實(shí)驗(yàn),改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn),,研究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理的實(shí)驗(yàn),。 經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過(guò)程,研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系,。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造,。用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。 體會(huì)到探究中證據(jù),、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性,,將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
發(fā)展想象和解釋的能力,,意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù),,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,體會(huì)到合作的必要性和重要性,。體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程,,意識(shí)到留意觀察、善于思考的重要,。 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn),。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn),。
1.評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象,,電磁鐵的基本性質(zhì),能量的多種形式,,能量的相互轉(zhuǎn)化,。是否了解玩具小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造,初步了解其轉(zhuǎn)動(dòng)的原理,。2.評(píng)價(jià)學(xué)生在制作簡(jiǎn)單電磁鐵,、研究電磁鐵磁力大小過(guò)程中的能力和表現(xiàn)。3.評(píng)價(jià)學(xué)生在研究小電動(dòng)機(jī)原理時(shí)表現(xiàn)的積極性和自主性,。4.評(píng)價(jià)積極參與研究活動(dòng),,能傾聽(tīng)、提問(wèn),、共享研究成果的表現(xiàn),。5.利用學(xué)生記錄表,,評(píng)價(jià)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn),、收集數(shù)據(jù)達(dá)到的水平,。
地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述,,沒(méi)有人會(huì)產(chǎn)生懷疑,。對(duì)于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。但是,,地球上的生物到底有多少,?人類怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待龐大的生物家族成員?是什么導(dǎo)致了生物個(gè)體的種種差異,?為什么現(xiàn)今人類如此關(guān)注生物的多樣性……當(dāng)我們將學(xué)生的視野引向生物多樣性的時(shí)候,,也會(huì)在學(xué)生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問(wèn)題。
生物的多樣性包括物種的多樣性,、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。物種是生物分類的最基本單位,物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度,。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣,,以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣。教科書(shū)共8課,,包括引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的多種多樣,;認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異;認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系,,認(rèn)識(shí)多種多樣的生物存在的意義,。
生物的種類是多種多樣的。 不同的生物生活在不同的環(huán)境中,。 同種生物也會(huì)具有不同的個(gè)體性狀,。 生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。 生物的多樣性是人類生存的重要資源,。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。
觀察生物之間可辨識(shí)的不同特征,。 依據(jù)不同目的對(duì)生物進(jìn)行分類,,知道分類是研究生物的基本方法。 用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類,。 利用圖,、表等方式整理記錄調(diào)查資料。用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證想法,。 使用資料尋找問(wèn)題的答案,。 傾聽(tīng)他人的報(bào)告,,用適宜的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
從對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)中獲得美的體驗(yàn),,感受地球家園因生物多樣而美麗,。 關(guān)注周?chē)锼畹沫h(huán)境,具有環(huán)保意識(shí),。 認(rèn)同人類是生物家族中的一員,,愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會(huì)到仔細(xì)觀察常會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn),,發(fā)展研究生物的興趣,。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)基于兩個(gè)方面,。一是對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的描述,;二是對(duì)本單元學(xué)習(xí)水平的描述。
在科學(xué)概念方面,,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生物多樣性(生物是多種多樣的)的認(rèn)識(shí)程度,;對(duì)生物多樣性與生物生活環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度;對(duì)于生物多樣性的意義的理解程度,。
在過(guò)程與方法方面,,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生觀察辨識(shí)事物的能力;用分類的方法認(rèn)識(shí)和描述復(fù)雜事件的能力,;收集整理資料和表達(dá)交流的能力,。
在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面,,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及熱愛(ài)生命的意識(shí),關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí),。
(1)記錄課堂上學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn):課堂上相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后,,對(duì)于生物多樣性、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間關(guān)系以及生物多樣性意義的描述,;活動(dòng)中學(xué)生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn),;活動(dòng)中是否有運(yùn)用分類的方法描述多種多樣生物的意識(shí),以及分類能力的水平表現(xiàn),;完成任務(wù)過(guò)程中與同伴的合作表現(xiàn),。
(2)收集學(xué)生的記錄單及學(xué)習(xí)的成果資料。
各小組的區(qū)域調(diào)查記錄表,、區(qū)域生物分布圖,;全班校園生物分布圖;個(gè)人收集和小組匯總的調(diào)查資料,;各小組生物多樣性意義研究成果報(bào)告,;
(3)單元測(cè)試或設(shè)計(jì)任務(wù)性作業(yè),。
組織單元考試;對(duì)話式的任務(wù)性作業(yè):用事例說(shuō)明環(huán)境變化導(dǎo)致了生物的多種多樣,;操作式的任務(wù)性作業(yè):提供給學(xué)生一筐繁雜的物品,,讓學(xué)生寫(xiě)文章描述這筐物品,以考查學(xué)生運(yùn)用分類方法處理問(wèn)題的意識(shí)和能力,,等等,。
評(píng)價(jià)結(jié)果要能真實(shí)描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)業(yè)水平。要綜合學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)測(cè)結(jié)果給學(xué)生整體上的評(píng)價(jià),。要關(guān)注不同學(xué)習(xí)型學(xué)生的某一方面的特殊發(fā)展,。
小學(xué)教學(xué)計(jì)劃總結(jié) 小學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇二
本學(xué)期使用的教材是新編版小學(xué)信息技術(shù)第8冊(cè),內(nèi)容是全新的,。主要內(nèi)容包括:計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用兩個(gè)方面,。其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又是難點(diǎn),。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作為基礎(chǔ)知識(shí)的延伸,,相對(duì)受硬件的影響較大,可以視硬件的承受能力而定,,適當(dāng)?shù)慕佑|網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容,。
知識(shí)點(diǎn):計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。
重難點(diǎn):計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和視窗操作系統(tǒng)的基本操作,。
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和儀教站制訂的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo),以及學(xué)生的具體情況,,明確小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),,讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng),,為他們接受更深一步的信息技術(shù)知識(shí)打下必要的基礎(chǔ),。
1、了解計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí),。
2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),。
3,、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣,。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),,使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性,,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流,,進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì),。
5,、熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),,制作相應(yīng)的信息技術(shù)作品,。
本期主要采取課堂教師授課方式,,教學(xué)過(guò)程中要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要的教學(xué)方法,注重學(xué)生自學(xué)方式的培養(yǎng)和動(dòng)手操作能力的形成,適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué),,其中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力是主要目標(biāo),。
小學(xué)教學(xué)計(jì)劃總結(jié) 小學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇三
本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,,順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,以基礎(chǔ)性的,、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,,同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。
這些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭,,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧,、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地學(xué)生,。課堂上看來(lái)很活躍,、很熱鬧,,但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),常常是在為了玩而玩,,而不是有計(jì)劃有目的的去玩,,想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,,一問(wèn)三不知,,因此針對(duì)這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,,要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練,,發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力,,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,,在小制作、小種植,、小實(shí)驗(yàn),、小調(diào)查、小操作等方面入手,,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期,。
本冊(cè)書(shū)28課,。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面:
1、以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察,、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng),,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的植物,解釋觀察到的現(xiàn)象,,探索其中的奧秘,,初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,,為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙,。
2、以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察,、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng),,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)物,初步掌握其生活習(xí)慣及其生命特征,。
3,、以“學(xué)生對(duì)生活材料的親身體驗(yàn)"為線索,進(jìn)行觀察,、記錄,、整理、制作等探究活動(dòng),,增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感,意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手,。
4,、以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索,通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài),、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較,、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng),,層層展開(kāi),逐步推進(jìn),,使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,,體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法,了解,、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn),。
5.了解空氣在哪里,空氣的成分,,我們需要清新的空氣,。
1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),,并能應(yīng)用于日常生活,,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2,、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,、想問(wèn)題;
3,、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,,形成大膽相信、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué),、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感,;
4,、學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考,,提出問(wèn)題,,并解決問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,使學(xué)生有愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力,。親近自然,、欣賞自然,、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。
5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。
重點(diǎn):《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》,、《我們周?chē)目諝狻匪膫€(gè)單元,。
難點(diǎn):使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段,以科學(xué)探究為核心,,親歷科學(xué)探究的過(guò)程,。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重,,且由易到難,,逐漸上升。
1 ,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材,,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。
2 ,、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。
3 ,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,,做到“精講多練”,,多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,解決問(wèn)題,得到收獲,。
4 ,、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),,要將學(xué)生帶出教室,,到大自然中去,到社會(huì)中去,,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
5,、教改思路:改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法,,把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種,每種各占50分,。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力,、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在做一做,,看一看,,想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí),并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué),。