作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇一

1．通過(guò)抽獎(jiǎng)游戲，嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征,。

2．在反復(fù)練習(xí)中,，提高邏輯分析判斷能力,。

3．能積極參與活動(dòng)，感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,。

4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

1．教具：抽獎(jiǎng)箱,，抽獎(jiǎng)券。

2．學(xué)具：幼兒獎(jiǎng)卡,、笑臉,、作業(yè)紙、白紙條,、勾線筆,。

3．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：抽獎(jiǎng)。

1．初步比較圖形的不同,。

師：（出示各種圖形）：“今天,，老師給你們帶來(lái)了許多獎(jiǎng)卷?？?，它們一樣嗎？那些地方不一樣,？”

小結(jié)：“對(duì),，它們大小不同，形狀也不同,?！?/p>

每一個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券吧?？匆豢?，你的獎(jiǎng)券是什么樣的？

2．抽獎(jiǎng)游戲,，分析圖形特征,。

（1）抽三等獎(jiǎng)，分析單一特征,。

師：“這是抽獎(jiǎng)箱,，現(xiàn)在要開獎(jiǎng)啦。先開三等獎(jiǎng),。我來(lái)抽,，會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？（抽長(zhǎng)方形）

“什么中獎(jiǎng)啦？你怎么知道的,？“對(duì),，這是長(zhǎng)方形標(biāo)記。表示所有的長(zhǎng)方形中獎(jiǎng),。

恭喜你們,。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。

還會(huì)有誰(shuí)中獎(jiǎng)呢,？你們閉上眼睛,，我抽出來(lái)看。等你們掙開眼,，看到自己中獎(jiǎng)的就站起來(lái),。

（2）抽二等獎(jiǎng),，分析兩種特征,。

這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們交換獎(jiǎng)卷,，我們繼續(xù)抽獎(jiǎng),，抽二等獎(jiǎng)。（抽出獎(jiǎng)卷,，打開一半）是什么中獎(jiǎng)了,？（再打開）到底是什么中獎(jiǎng)了？請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái),，我們把掌聲送給他們

繼續(xù)抽,，看看會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？

（3）抽一等獎(jiǎng),，分析三種特種,。（交換獎(jiǎng)券）

現(xiàn)在我們要開一等獎(jiǎng)啦，“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了,？”讓幼兒抽2—3次

（4）抽特等獎(jiǎng),，幼兒按特征制作標(biāo)記。

老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),，有大獎(jiǎng)品哦,，呀，兌獎(jiǎng)券還沒有做好,，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券,，要看仔細(xì)，你的圖形是大是小,，什么顏色的,，什么形狀的？（畫出你自己圖形的特征來(lái)制作一張抽獎(jiǎng)券）

做好了檢查一下，放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來(lái),，材料就在后面一起去做吧,！

請(qǐng)小朋友來(lái)抽獎(jiǎng)，送出2個(gè)大笑臉,。

3,。操作活動(dòng)

⑴老師看我們小朋友這么厲害，獎(jiǎng)勵(lì)你們一分讓自己能干的禮物,，我們看是什么,？

來(lái)，練本領(lǐng)吧,?？墒窃趺醋瞿兀?/p>

⑵講解活動(dòng)

⑶操作

⑷自我檢查,，相互檢查后,，將你們得到的禮物收好，下次再來(lái)練本領(lǐng),。

《綱要》中指出,，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。因此,，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),，選取孩子如今生活中很常見,，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,，將枯燥的分析圖形特征游戲之中,，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加,，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情,。

俗話說(shuō)“沒有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中,，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確，進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),，使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,，明了。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇二

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排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,，提供豐富的操作材料，通過(guò)一定的組織形式,，讓幼兒在操作過(guò)程中探索,、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律,，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng),。大班排序活動(dòng)已進(jìn)入二維以上排列,教師設(shè)計(jì)了一系列排序活動(dòng),此次活動(dòng)就是其中之一.

1.創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.幼兒通過(guò)操作,、發(fā)現(xiàn),，能按一種圖形的數(shù)量不變,，另一種圖形的數(shù)量遞增或遞減的規(guī)律進(jìn)行排序,，并能遷移到其它排序活動(dòng)中。

3.培養(yǎng)幼兒觀察,、比較和初步的判斷,、推理能力。

1.五道城門,，智慧爺爺臉譜一個(gè),。

2.圓形、正方形,、三角形圖片若干,，漿糊、棉簽若干

3.小組操作材料：圖形卡片,、紙盒,、彩色雪花片或木珠。

一.組織教學(xué),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

1．放錄音（老爺爺說(shuō)話：“喂！小朋友,，你們好,！我是智慧爺爺”）這時(shí)，教師提問：“是誰(shuí)在說(shuō)話呀？”“噢,！原來(lái)是智慧爺爺,，他有一座非常漂亮的智慧宮，那里有許多的智慧星,，你們想得到智慧星,，必須闖過(guò)幾道難關(guān)，每道難關(guān)都有不同的題目,，但要求是一樣的:請(qǐng)你們接下去做,。”

2．介紹規(guī)則：（一看,、二想,、三擺、四粘貼）你們看,，老師把幾道難關(guān)的題目都藏在智慧宮里,，我們先找出題目，看看題目上有哪兩種圖形,，它們是怎樣排列的,，想一想接下去該怎么排。排好后自己檢查,，對(duì)了,，沾上漿糊粘好；不對(duì),，再想一想,，擺一擺。做完后一起念咒語(yǔ)：“芝麻芝麻開門吧,！”門會(huì)自動(dòng)打開,，我們就闖關(guān)成功。

二.操作：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律進(jìn)行排序,。

1.集體闖第一關(guān)：師：“第一道難關(guān)就在前方,，讓我們騎摩托車出發(fā)吧！”教師和幼兒一起做模仿動(dòng)作,，到第一道城門后,，教師取出第一道題并讀規(guī)則：“老師做動(dòng)作，小朋友接下去做,?！苯處熥鰟?dòng)作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：拍一下手,，跺一下腳,；拍二下手,，跺二下腳，并按此規(guī)律接下去做,。

2.幼兒自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng),，教師進(jìn)入各區(qū)域進(jìn)行有效指導(dǎo)。

第二關(guān):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量不變,，另一種圖形的數(shù)量遞增的規(guī)律”進(jìn)行排序,。

(1)幼兒找卡片，教師引導(dǎo)幼兒看看題目上有哪些圖形,，想想它們是怎樣排列的,，接下去又該怎么排。

例： □△□△△□△△△——————

(2)幼兒動(dòng)手排一排,，排完后自己檢查,。

(3)幼兒互相交流自己的操作過(guò)程，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？

(4)師生一起歸納排列的規(guī)律并讀一讀：一種圖形的數(shù)量不變,，另一種圖形的數(shù)量遞增。

(5)幼兒按此規(guī)律檢查自己的操作結(jié)果是否正確,不正確的進(jìn)行更正,。

第三關(guān)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量遞減,，另一種圖形的數(shù)量不變的規(guī)律進(jìn)行排序”。（方法同上）

例：□□□□□○□□□□○□□□○________________

第四關(guān)：請(qǐng)小朋友自己給彩色雪花片或木珠排隊(duì),，并說(shuō)出它們的排列規(guī)律,。

第五關(guān)：幼兒仔細(xì)觀察卡片，說(shuō)出有多少個(gè)什么圖形不見了,，然后把它補(bǔ)上去,。

例：（1）□○□□○□□□○————○□□□□□○

（2）○○○○○△○○○○△○○○△——△○△

（3）□□○○□□□_________□□□□○○○○

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇三

1．在觀察,、比較,、操作中進(jìn)一步感知正方形、長(zhǎng)方形,、三角形,、梯形等圖形的基本特征，發(fā)現(xiàn)幾種圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并嘗試用語(yǔ)言描述,。

2．感受圖形變化的多樣和有趣，產(chǎn)生觀察,、探究圖形的興趣,。

正方形或長(zhǎng)方形紙人手一張，剪刀,、小盤子人手各一份

（一）說(shuō)說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形

1．說(shuō)說(shuō)正（長(zhǎng)）方形的特征

師：看一看你的這張紙,，它是什么形狀的,？正方形是什么樣子的？（四條邊一樣長(zhǎng),，四個(gè)角一樣大）長(zhǎng)方形呢,？（有四條邊，相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng),；四個(gè)角一樣大）

2．操作驗(yàn)證

師：你有什么辦法證明你的這張紙是正方形（長(zhǎng)方形）的呢,？

引導(dǎo)幼兒用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證紙的形狀,。

（二）圖形變一變

1．變一變正方形（長(zhǎng)方形）

（1）用折一折的方法,，嘗試將正方形變成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形變成正方形,。

（2）交流“變”的方法,。

（3）將折去部分的紙剪下，放到盤子里,。

（4）再次變一變,，將正方形（長(zhǎng)方形）變回原來(lái)的形狀。（直接折和剪）

2．變一變其它圖形

（1）說(shuō)一說(shuō)用折的方法,，正方形（長(zhǎng)方形）還可以變成什么圖形,。

（2）引導(dǎo)幼兒先折后剪，將正方形（長(zhǎng)方形）變成兩個(gè)三角形,、兩個(gè)梯形,。

（3）交流“變”的方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)梯形的主要特征,，辨識(shí)梯形,。

3．幼兒說(shuō)說(shuō)自己還想變的新圖形，根據(jù)情況簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)菱形等圖形,，激發(fā)幼兒變圖形的興趣,。

（三）圖形拼一拼

1．?dāng)?shù)一數(shù)：一共變出了多少圖形？每種圖形有幾個(gè),。

2．嘗試用變出來(lái)的圖形拼一樣?xùn)|西或一幅圖,，并交流。

3．將變出來(lái)的圖形拼合成一開始的正方形（長(zhǎng)方形）,。

（四）小結(jié)

師：今天你們玩得開心嗎,？一張看起來(lái)沒有用的廢紙 ，可以讓我們玩圖形拼一拼,、變一變的游戲,。以后當(dāng)你無(wú)聊的時(shí)候，你可以找一張紙來(lái)玩一玩,，像今天這樣剪圖形,、拼圖形,，也可以……

幾何圖形的學(xué)習(xí)，從小班到大班,，從幼兒園到小學(xué),，都有相關(guān)的內(nèi)容。不同之處在于,，認(rèn)識(shí)的深度,，對(duì)幼兒的思維要求有所不同。同樣,，小,、中、大班幼兒認(rèn)識(shí)圖形也有一個(gè)過(guò)程：

●小班：能正確認(rèn)識(shí)圓形,、正方形,、三角形，但他們不是從形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照,，所以幼兒會(huì)把圓形說(shuō)成太陽(yáng)，正方形說(shuō)成是手帕,。

●中班：能正確認(rèn)識(shí)圓形,、正方形、三角形以及長(zhǎng)方形,、半圓形,、橢圓形和梯形，且能逐步理解平面圖形的基本特征,；能逐步做到圖形守恒,，不受圖形的大小、擺放位置的影響,，正確地辨認(rèn)圖形,；能對(duì)相似的平面圖形加以比較，理解圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系,；對(duì)平面圖形的組合拼搭活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性以及一定的創(chuàng)造性,。

●大班：能夠理解一種圖形的典型特征，并在頭腦中形成某種圖形的“標(biāo)準(zhǔn)樣式”,，從而進(jìn)行正確的判斷；能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系,，如：長(zhǎng)方形與三角形,、梯形之間的組合關(guān)系。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng),，目的就在于讓幼兒親歷探索圖形特征的過(guò)程,，在看看,、折折、剪剪中進(jìn)一步豐富有關(guān)正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形、梯形基本特征的直觀經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)橛辛诵?、中班的圖形學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，到了大班階段,，已不僅僅局限于辨認(rèn)圖形,。一方面，我關(guān)注了引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，如觀察,、比較等探索圖形特征，另一方面,，引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言描述圖形的特征,，語(yǔ)言是思維的外殼，所以這也是一個(gè)幫助幼兒梳理思維的過(guò)程,。這對(duì)幼兒以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)幾何圖形是很有價(jià)值的,。

1．力求“簡(jiǎn)單、真實(shí),、自然,、有效”?！昂?jiǎn)單,、真實(shí)、自然,、有效”是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的追求 ,，本次活動(dòng)我也盡量做到這一點(diǎn)?；顒?dòng)中提供給幼兒的就是一張紙（而且是廢紙）,，一把剪刀，幼兒在玩“圖形變變變”的游戲中獲得了新的經(jīng)驗(yàn),。我推崇自然,、融洽的教學(xué)氛圍，以整合理念為指導(dǎo),，自然滲透多種對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有價(jià)值的東西,。如：傾聽的習(xí)慣、按要求操作的習(xí)慣,、有序的操作習(xí)慣,、多角度思考的習(xí)慣,、環(huán)保的理念等，讓幼兒在豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,，能力得到發(fā)展,，習(xí)慣得到培養(yǎng)。

2．充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

本活動(dòng)一共有四個(gè)層次,，每個(gè)層次的設(shè)計(jì)都考慮了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第一層次是辨識(shí)正方形和長(zhǎng)方形,，一是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回憶正方形和長(zhǎng)方形的特征,，二是用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證,。我采用先說(shuō)正方形再說(shuō)長(zhǎng)方形的方法,，主要是考慮到幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，正方形的特征比長(zhǎng)方形的特征容易描述,，在描述完正方形特征后再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征并比較兩者的異同也比較自然,。而驗(yàn)證圖形是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)難點(diǎn),。在分享同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的基礎(chǔ)上,，幼兒學(xué)習(xí)正確的驗(yàn)證方法，從而知道了“很多東西光靠眼睛看是不行的,，還要?jiǎng)邮直纫槐?、試一試?！?/p>

第二層次是正方形變長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)方形變正方形，然后再反過(guò)來(lái)變回原來(lái)的形狀,。這樣設(shè)計(jì)一方面讓幼兒感受了圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，另一方面給了每個(gè)幼兒都有嘗試兩種變法的經(jīng)歷。很明顯正方形變長(zhǎng)方形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很容易,，而長(zhǎng)方形變正方形就有點(diǎn)難度,，這里還是用了同伴資源，讓幼兒相互學(xué)習(xí)變的方法,，在“變”中進(jìn)一步感知圖形的基本特征,。

第三層次是“變一變其它圖形”，主要是變?nèi)切魏吞菪?。這一步相對(duì)前面幾步有所放開,，只要求幼兒用“先折后剪”的方法，變出除正方形,、長(zhǎng)方形以外的圖形,。其實(shí)這次“變”并不是很難，而難就難在操作的要求上 ,，有一些孩子習(xí)慣拿剪刀隨意剪,，而今天恰恰要求他們先折后剪，讓圖形更加標(biāo)準(zhǔn),，這對(duì)他們也是一個(gè)挑戰(zhàn),。在這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“變式”的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)是一重點(diǎn),，將一個(gè)梯形變?yōu)閮蓚€(gè)梯形就是對(duì)其特征的鞏固,。

第四層次是匯總數(shù)數(shù)圖形的種類和數(shù)量，嘗試用變出的圖形紙拼圖,，在拼圖過(guò)程中感受圖形的組合與變化,。而拼出完整的一張紙，一方面給幼兒一種成功和有趣感,，另一方面也讓幼兒體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系,。活動(dòng)結(jié)束前,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一張廢紙的用途,，滲透環(huán)保理念。

3．關(guān)注幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣的培養(yǎng)

在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒按要求規(guī)范操作是很重要的,，所以我也比較強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：“我們今天玩的這個(gè)游戲每一步都會(huì)有不同的要求，不聽清楚的話你可能會(huì)玩不下去,，所以一定要認(rèn)真聽清要求哦,。”

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇四

1.在活動(dòng)中經(jīng)歷圓形與三角形的分割與拼和的過(guò)程,。

2.初步體驗(yàn)圖形之間的包含關(guān)系,。

3.發(fā)展空間思維能力。

4.感受操作活動(dòng)的樂趣,。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

大小不同的圓形,，三角形,。

活動(dòng)重點(diǎn)

對(duì)圖形進(jìn)行不同程度的分割。

活動(dòng)難點(diǎn)

大膽的使用剪刀分割圖形

1（1）教師出示圓形,，問小朋友：老師手里拿的是什么圖形,？（圓形）

在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來(lái)。

（2）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師用圓形給你們變個(gè)魔術(shù),。（老師用剪刀把圓形分成兩個(gè)半圓）睜開眼睛看一看,，老師把圓形變成什么樣了？

你知道老師是怎么變的嗎,？（教師示范剪的方法：先將圓形對(duì)折,，然后沿著折線剪開）

（3）試一試，把你的圓形也變一變吧,。

（4）把你剪開的圖形再拼成圓形吧,。

2.三角形的分割方法同上。

上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先,，因?yàn)槲遗滤麄儓A形對(duì)折折不來(lái),，后來(lái)想想還是沒有折，孩子們開始折的時(shí)候我就對(duì)著看,，他們折的非常好不是我想象的,，當(dāng)他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可開心了，我讓他們?cè)谄椿厝サ臅r(shí)候,，他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴,。有人說(shuō)又像剪刀。有時(shí)想想我們也太小看他們了其實(shí)有的事我們應(yīng)該放手讓他們自己去做,，人他們自己去想孩子的思維是無(wú)限的

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇五

1.幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類,，(既按某一特征分類后，接著按另一特征對(duì)已分的兩類圖形再做一次分類)體驗(yàn)類似包含的關(guān)系,。

2.啟發(fā)幼兒說(shuō)出圖形的兩個(gè)層次的特征,。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教具：二次分類板,，特征標(biāo)記,，圖形片若干。

學(xué)具：二次分類板,，圖形片,，幼兒操作材料，筆,，蘋果圖,，點(diǎn)圖等。

1.學(xué)習(xí)二次分類

(1)出示二次分類板的上半部分說(shuō)：“我們會(huì)按標(biāo)記分圖形,，一起來(lái)看看這是什么標(biāo)記?誰(shuí)會(huì)按標(biāo)記來(lái)分?

幼兒操作第一次分類略作評(píng)價(jià),。

(2)出示二次分類板的下半部分說(shuō)：“看看下面是什么標(biāo)記,，表示什么意思?誰(shuí)能按這些標(biāo)記來(lái)分?(把紅圖形、綠圖形再按形狀標(biāo)記分到下面的四個(gè)空格里)

幼兒操作,，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,。

幼兒一起說(shuō)說(shuō)四個(gè)大格子里放的是什么樣的圖形?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)層次的特征，如：紅的圓的……)

2.幼兒操作活動(dòng)

(1)二次分類

“這個(gè)活動(dòng)和剛才我們玩的是一樣的,，分好后說(shuō)說(shuō)看每個(gè)格子里放得是什么樣的圖形?”

(2)看圖列算式

“這組的活動(dòng)誰(shuí)來(lái)介紹?”

(3)看實(shí)物記錄分合

老師提示重點(diǎn),，看清楚記錄圖上的標(biāo)記,，在實(shí)物圖上按標(biāo)記找出每種有多少,，再記錄。

(4)分合點(diǎn)圖

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)：

針對(duì)在二次分類中出現(xiàn)的問題,，引導(dǎo)幼兒分析,、解決、幫助幼兒獲得層次分類的經(jīng)驗(yàn),。

(1)在二次分類的操作中,，可根據(jù)幼兒的能力差異提供兩種形式的分類板，能力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個(gè)大格子,，再按另一特征分到下面的四個(gè)格子里;能力較強(qiáng)的提供總的,，無(wú)須如此。

(2)在講述分類結(jié)果時(shí),，要讓幼兒結(jié)合兩個(gè)層次的特征,，說(shuō)出四個(gè)格子里的每一個(gè)圖形的.二個(gè)特征，如：紅圓,、紅方,、綠圓、綠方等,，通過(guò)語(yǔ)言的講述,，對(duì)二次分類有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。

在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,，準(zhǔn)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,，加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí),，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類,，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，重點(diǎn)是觀察分類板,、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇六

1.學(xué)習(xí)看兩種標(biāo)記（如顏色、形狀）把圖形進(jìn)行二次分類。

2.會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料,。

1大的二次分類板一站個(gè)

2.三種形狀的大圖形卡片各四張

3.幼兒分類操作材料人手一套

4.幼兒畫冊(cè),。

認(rèn)識(shí)基本圖形。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：喜歡積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

難點(diǎn)：把圖形根據(jù)規(guī)律進(jìn)行分類,。

教學(xué)方法與手段：

觀察法、操作法,、談話法等

一,、開始部分

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三種圖形。

出示圓形,、正方形,、三角形的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們的名稱,。

師：看,，這是什么呀，他們是什么形狀的呢,？

二,、基本部分

1.

組織幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類。

（1）認(rèn)識(shí)二次分類板,。介紹分類板的名稱,，引起幼兒觀察理解顏色標(biāo)記和圖形標(biāo)記的含義。

（2）師幼共同學(xué)習(xí)圖形二次分類,。引導(dǎo)幼兒先看顏色標(biāo)記把所有的圖形分成紅色和藍(lán)色兩部分,，然后根據(jù)三種標(biāo)記形狀，分別把紅,、藍(lán)兩部分的圖形分成三份（圓形,、正方形、三角形）,。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試,，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家。

師：他分得對(duì)嗎,？

師：他分得很棒,，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下他。

師：誰(shuí)能接下來(lái)按形狀分一分呢,？

（3）數(shù)一數(shù)每個(gè)格子里有幾個(gè)圖形,。

2.

指導(dǎo)幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫冊(cè)》上進(jìn)行二次分類,。

活動(dòng)完畢,，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好,。

三,、結(jié)束部分

1.教師點(diǎn)評(píng)，講解,。

2.在益智區(qū)提供各種圖形,、操作卡，請(qǐng)幼兒嘗試操作,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇七

1,、嘗試分析圖形的三項(xiàng)特征。

2,、發(fā)展幼兒邏輯分析判斷能力,。

3、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)具：釣魚桿,、（紅、黃,、綠,、大、小,、正方形,、圓形、三角形）特征的魚若干 海綿墊圍成的大池塘,、塑料圈小池塘

教具：冰柜樣式的表格若干,、大小顏色形狀標(biāo)記若干、獎(jiǎng)品

1,、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。初步感知魚的三種特征,。

今天天氣不錯(cuò),，我們?nèi)メ烎~吧！

喲,，這里有一個(gè)大池塘,。哇，里面有許多魚,，有些什么樣的魚呢,？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)顏色,、形狀、大?。?/p>

2,、整體感知魚的三種特征，并嘗試用語(yǔ)言完整表達(dá),。

我們來(lái)個(gè)釣魚比賽吧,！比一比，誰(shuí)釣得又多又快?。ㄓ變横烎~,，釣完后坐下休息）

來(lái)，讓我們數(shù)一數(shù),，你釣到了幾條魚,？（幼兒自由交流，提問個(gè)別幼兒,，評(píng)出釣魚冠軍,，發(fā)獎(jiǎng)）

小朋友，你釣到的魚是什么顏色,、什么形狀的,？和別人比一比，是大的還是小的,？誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹一下,。（自由交流、個(gè)別介紹,，引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá)）

3,、將魚按三種整體特征分類

小朋友，真能干,。這么多魚來(lái)不及吃完,，如果壞了怎么辦呢？（放進(jìn)冰柜里）

老師的這個(gè)冰柜有些特別,。不能隨便亂放,，得按上面的標(biāo)記放?？匆豢?，上面有些什么標(biāo)記呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),，大小,，顏色、形狀標(biāo)記）

那這三個(gè)標(biāo)記放在一塊兒,，表示什么意思呢,？（請(qǐng)小朋友將三個(gè)標(biāo)記組成的三種特征表達(dá)完整,。）

誰(shuí)釣到了大的紅顏色的正方形的魚，趕快送來(lái)冰柜?。ㄓ變悍治鲷~的三項(xiàng)特征,，送到冰柜表格，教師引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn)）

（同樣的方法：請(qǐng)幼兒個(gè)別或集體完整說(shuō)說(shuō)三種特征,，根據(jù)三種特征送相應(yīng)的魚到冰柜,、檢驗(yàn)操作結(jié)果）

4、按三種整體特征釣魚

小朋友,，真聰明,。再來(lái)一次釣魚比賽。這次得按老師的要求釣,，每人釣一條,，釣來(lái)后趕快送到冰柜。比一比,，誰(shuí)釣得又對(duì)又快,！

看一看，這次要釣一條什么樣的魚呢,？（請(qǐng)幼兒看冰柜上的標(biāo)記,，說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別或集體）

明白就開始?。ㄓ變旱叫〕靥玲烎~，釣到后送到冰柜）

我們看看,，全釣對(duì)了嗎,？（檢驗(yàn)）

（同樣方法，操作三次）

5,、幼兒出題,，分男女比賽釣魚。

小朋友釣魚的本領(lǐng)真厲害,！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)出題,，分男孩，女孩兩隊(duì),，比一比哪隊(duì)厲害,，釣得又對(duì)又多又快！

（a請(qǐng)一位幼兒從大小,、顏色,、形狀標(biāo)記中各選出一個(gè)特征組成釣魚要求）

（b男女對(duì)比賽，將魚貼到冰柜表格內(nèi),，表格分為男女兩塊）

（c檢驗(yàn)結(jié)果,，評(píng)出勝方發(fā)獎(jiǎng)）

6,、小結(jié)

小朋友釣魚的本領(lǐng)真棒！釣得開心嗎,？我們下次再來(lái)釣,，好嗎？

《綱要》中指出,，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神,。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見,，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),，并將"分析圖形特征"這一活動(dòng)巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中,，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇八

1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征,。

2,、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力,。

1,、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2,、兒人手一支鉛筆,、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀,、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙,；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾,；糨糊,。

3、用的幾何圖形一套（長(zhǎng)方形,、正方形,、梯形、三角形,、圓形,、半圓形,、橢圓形）教學(xué)過(guò)程：

一、興趣激發(fā)：

1,、師：今天,，老師請(qǐng)來(lái)了一些朋友要來(lái)我們班作客，它們是誰(shuí)呢,？（師出示正方形,、圓形）問：正方形有什么特點(diǎn)？圓形有什么特點(diǎn),？

2,、咦！有什么事讓正方形,、圓形娃娃這么高興呢,？原來(lái)今天它們要一起過(guò)生日。許多朋友要來(lái)祝賀,。你們看,！它們是誰(shuí)？（師分別出示長(zhǎng)方形,、正方形,、梯形、三角形,、圓形,、半圓形、橢圓形）

3,、師：?jiǎn)?！這么多客人，你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢,？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢,？我們也來(lái)幫它找找,。

二、興趣體驗(yàn)：

（一）觀察探索

1,、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友,，但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲,。

（1）找圖形并填表格,。師巡回指導(dǎo)。

（2）說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè),。師：小朋友真能干,，躲在一起的長(zhǎng)方形,、正方形、梯形,、三角形,、圓形、半圓形,、橢圓形都被你們找出來(lái)了,。

（3）說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（二）趣味游戲1,、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來(lái)。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形,？

2,、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形,、圓形娃娃的生日,。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎？

（1）拼貼（師巡回指導(dǎo)）

（2）說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形,、圓形娃娃,。

三、活動(dòng)結(jié)束：

哎呀,！天快黑了,，正方形、圓形娃娃要回家了,，我們趕快把禮物送給它們吧,！

四、活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形,，自愿組合幾何圖案,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇九

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形,。

2,、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說(shuō)出自己操作過(guò)程中用到哪些圖形,，通過(guò)圖形拼搭,，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力,，想象力和動(dòng)手操作能力,。

3、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合,。

4,、感受拼圖游戲的奇妙之處，在操作中獲得成功的體驗(yàn),。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案,，并說(shuō)出操作過(guò)程,；

活動(dòng)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題,。

各種顏色的幾何圖形,、雙面膠、剪刀,、白色紙,、由幾何圖形拼成的機(jī)器人、火箭,。

一,、游戲?qū)耄哼^(guò)河

將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭,，并把它們擺成兩條長(zhǎng)河,，讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過(guò)走，在走的過(guò)程中,，要求腳不能落到地面上,，一定要踩到圖形上，而且在過(guò)河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭,，等游戲結(jié)束后老師要提問,。

二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人,，讓幼兒觀察,，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的,，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢,？先讓幼兒自己回答，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù),，從局部到整體，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形,。

隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭,，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法

三、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)

發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過(guò)自己的想象運(yùn)用已有的幾何圖形制作一幅畫,，教師個(gè)別指導(dǎo)

四,、作品展示

將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

五,、活動(dòng)延伸

讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長(zhǎng)方形的、正方形的,、三角形的,、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形,，拼成自己喜歡的一幅畫,。第二天來(lái)到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的,，用到了哪些圖形,，從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作,、學(xué)習(xí),，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣,；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì),，注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程,，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都非常好,，很有條理,；通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十

大班幼兒對(duì)數(shù)的敏感性比較強(qiáng),，他們對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能正確感知。在幼兒園室外活動(dòng)時(shí),，幼兒上下樓梯要排隊(duì)……在排隊(duì)的過(guò)程中,，有的孩子能嘗試著用第一、第二來(lái)表達(dá)自己的位置,。用圖形來(lái)進(jìn)行教學(xué),，有利于鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：正確用序數(shù)（第幾）表述5以內(nèi)的序數(shù),。

2,、能力目標(biāo)：從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)助人的樂趣,。

重點(diǎn)：正確說(shuō)出5以內(nèi)的序數(shù) 。

難點(diǎn)：能從多方向出發(fā)找到物體排列的位置,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雙面膠,；1—5數(shù)字卡片一套；5層樓5個(gè)房間的樓房一棟,；三角形,、長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、梯形圖片各一張；圖形隊(duì)列圖,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)基數(shù),；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形；能區(qū)分左右,。

講解演示法,、引導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法,、游戲操作法,、討論法。

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)幼兒興趣。

教師："小朋友們,，你們都知道自己的家,，可是有些圖形寶寶找不到自己的家了，你們?cè)敢鈳椭鼈冋业郊覇幔?

2,、活動(dòng)展開

（1）通過(guò)觀看圖形寶寶橫向和縱向排隊(duì),，引導(dǎo)幼兒能從不同方向表述5以內(nèi)物體的排列次序。

老師："小區(qū)太大了,，找不到家的圖形寶寶都來(lái)到了我們班上尋找?guī)椭?，希望你們能幫它們找到家?？?！它們排著?duì)來(lái)了。"

① 教師："圖形寶寶們多神氣??！排著整齊的橫隊(duì)向我們走來(lái)了,。請(qǐng)小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰(shuí)？從右到左排第3的圖形寶寶是誰(shuí)?。?

② 教師："看,！圖形寶寶們變成縱隊(duì)了,，請(qǐng)小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰(shuí)？從下向上排第2的圖形寶寶是誰(shuí)??？"

（2）、開展游戲——送圖形寶寶回家,，培養(yǎng)幼兒從多方向出發(fā)能正確表述物體的位置,，體驗(yàn)助人的樂趣。

教師："圖形寶寶出來(lái)的太久了,，它們的爸爸媽媽該著急了,，讓我們一起把它們送回家吧。"（教師出示樓房卡片,，貼在黑板上）① 引導(dǎo)幼兒觀察樓房卡片,，知道樓房有幾層，每層有幾個(gè)房間,。

教師："這就是圖形寶寶們所住的小區(qū),，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這棟樓有幾層？再數(shù)數(shù)每層有幾個(gè)房間,？大家記住了,，第一層就是最下面的一層，看,！老師貼給你們看,，第一層貼數(shù)字1，下面老師要找小朋友上來(lái)貼其它的數(shù)字,，在第幾層就貼數(shù)字幾,。"（幼兒貼完后，教師要明確左右的方向）教師："有數(shù)字的這邊是右邊,。"② 教師提出要求,，請(qǐng)小朋友討論將圖形寶寶送回家。（第一個(gè)由老師示范）

a,、圖形寶寶家住在第3層,，從左邊數(shù)第4個(gè)房間。

b,、長(zhǎng)方形寶寶家住在第1層,，從右邊數(shù)第3個(gè)房間,。

c、三角形寶寶家住在第4層,，從左邊數(shù)第2個(gè)房間,。

d、正方形寶寶家住在第5層,，從右邊數(shù)第1個(gè)房間,。

e、梯形寶寶家住在第2層,，從右邊數(shù)第5個(gè)房間,。

（教師每提一個(gè)要求，請(qǐng)一名幼兒將圖形寶寶貼在相應(yīng)的房間內(nèi),，讓其他幼兒討論貼得對(duì)不對(duì),。）

（3）讓幼兒討論，分享游戲感受,，體驗(yàn)助人的樂趣,。

教師："小朋友們互相說(shuō)說(shuō)在這次活動(dòng)中自己的感覺，一會(huì)兒告訴老師,。"教師："現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向老師說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中感受到了什么,？"

3、活動(dòng)結(jié)束教師："今天小朋友們真棒,，你們幫圖形寶寶們找到了家,，圖形爸爸媽媽們都謝謝小朋友們。他們還讓我告訴你們從幼兒園回家時(shí),，要乖乖的和爸爸媽媽們一起回家,，不要到處亂跑，你們要是走丟了爸爸媽媽會(huì)著急傷心的,。"

4,、活動(dòng)延伸鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教師："小朋友們回家后看看自己家在小區(qū)的第幾層第幾單元,，也可以找爸爸媽媽幫忙,，明天來(lái)告訴老師和小朋友們。"

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十一

1,、學(xué)會(huì)按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類,，初步掌握在表格中看圖形找特征的方法。

2,、引導(dǎo)幼兒能正確地表述圖形特征,。

3、 鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行操作活動(dòng),。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道各種圖形名稱,。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：大小,、形狀,、顏色各異的幾何圖形若干、每人一張表格紙,、勾線筆,；歸類盒若干。

一,、猜想活動(dòng)，幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

師：老師這里有好多種圖形寶寶,，它們可以拼出什么來(lái)呢？

二,、拼圖活動(dòng),，幼兒大膽操作交流。

1,、幼兒進(jìn)行大膽拼圖,。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,，用了哪些圖形,，這些圖形有什么不同？數(shù)一數(shù)各有幾個(gè),？

三,、記錄活動(dòng)，幼兒細(xì)心記錄,。

師：請(qǐng)你將你剛才說(shuō)的記錄下來(lái),。

教師教幼兒如何記錄，只要看圖形找特征,，在特征上打勾,。

師：請(qǐng)你將你的記錄結(jié)果講給好朋友聽。

四,、游戲活動(dòng),，幼兒將圖形歸類。

1,、請(qǐng)幼兒按圖形的特征,，將圖形放在一起。

2,、交流：你是怎么歸類的,？為什么,？

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 能用數(shù)字符號(hào)記錄操作結(jié)果。

2．通過(guò)讓圖形站起來(lái)的探究游戲,，發(fā)展幼兒的空間知覺和想象力,，體驗(yàn)探索的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

豌豆,、牙簽,、統(tǒng)計(jì)工具

活動(dòng)過(guò)程：

師：今天老師想和你們作個(gè)游戲，我來(lái)當(dāng)總設(shè)計(jì)師,，你們當(dāng)小設(shè)計(jì)師,，好嗎？

幼：好,。

師：看看我給你們準(zhǔn)備了什么呢,？

幼：豆子、牙簽,、紙,、筆。

師：對(duì),，給你們準(zhǔn)備了豆子,、牙簽和統(tǒng)計(jì)工具。我們要用豆子和牙簽來(lái)設(shè)計(jì)圖形,。

1． 出示圖一：這是什么形狀,？

幼：三角形

師：請(qǐng)你用豆子和牙簽做一個(gè)三角形。做完之后請(qǐng)你不要發(fā)出聲音坐好,，我就知道你已經(jīng)完成了,。好，開始,。

大部分幼兒好了以后,，請(qǐng)幼兒自己數(shù)數(shù)：你用了幾顆豆子，幾根牙簽,？

幼：3根牙簽和3顆毛豆

師：你用了3顆豆子,、3根牙簽做成了三角形。有沒有跟他不一樣的,？

沒有的話,，教師臨時(shí)制作一個(gè)如：直角三角形。

師：沒有,，好,，那我總設(shè)計(jì)師來(lái)做一個(gè)。大家一起數(shù)數(shù)用了幾顆豆子，幾根牙簽,。

師：注意數(shù)的方法,。第一個(gè)作好標(biāo)記。（我們可以從“上往下”數(shù),，引號(hào)中的讓幼兒說(shuō)）

師：好,，剛才大家都數(shù)的不錯(cuò),。我們想把它記錄下來(lái),。拿出我給你們準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)表。哪位設(shè)計(jì)師能看懂,？

請(qǐng)一幼兒說(shuō)說(shuō),。或再請(qǐng)幼兒補(bǔ)充,。

師：好,，用圓點(diǎn)表示毛豆，用一豎表示牙簽,，我們把它記錄下來(lái)。（請(qǐng)孩子們和老師共同記錄,，老師在黑板上的樣紙上寫,，接著讓幼兒完成）

2． 出示圖二

師：來(lái)看看第2個(gè)圖形。

幼：正方形

師：請(qǐng)你用毛豆和牙簽做出正方形,。好了請(qǐng)坐好。

師：請(qǐng)數(shù)數(shù)：你用了幾顆豆子,，幾根牙簽？

幼：4根牙簽和4顆毛豆

師：請(qǐng)做好記錄（一幼兒上黑板做）

師：還有不同的嗎,？

有不同（方式拼圖形）的請(qǐng)幼兒上前數(shù)并在黑板上做記錄。

3．出示圖三

師：再看看第3個(gè)圖形,。

幼：長(zhǎng)方形

師：請(qǐng)開始?？凑l(shuí)的動(dòng)作快。

師：請(qǐng)你數(shù)數(shù),，并作好記錄,。

師：你用了幾根牙簽、幾顆毛豆？

幼：6根牙簽和6顆豆子,。

師：有不同的嗎,？請(qǐng)不同的幼兒上來(lái)數(shù)并作記錄。

（少了個(gè)教師小結(jié)：原來(lái)拼圖形可以有很多方式,，我們的數(shù)數(shù)和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容也更豐富了。好我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)更有難度的圖形好嗎,？）

剛才你們表現(xiàn)都非常不錯(cuò)?，F(xiàn)在先請(qǐng)你們把這些圖形拆開送回盤中。不要讓它跑到外面哦,！

1．師：現(xiàn)在請(qǐng)你用豆子和牙簽搭一個(gè)你最喜歡的圖形,。

幼兒操作，教師巡回觀察,，并發(fā)現(xiàn)一些新的圖形搭建,。

個(gè)別交流：說(shuō)說(shuō)你用了幾根牙簽，幾顆豆子,。

2． 如何讓你搭建的圖形站起來(lái),？

大家都想看到你的圖形，你能讓它站起來(lái)給大家看看嗎,？

師：請(qǐng)你試試,。

師：你是怎樣讓它站起來(lái)的？

幼：加一些毛豆加一些牙簽,。

師：（現(xiàn)在）總共有多少毛豆,、多少牙簽？你覺得他像什么,？

好了的小朋友可以和邊上的小朋友交流一下,。

師：我們的小設(shè)計(jì)師都非常不錯(cuò)。先做好的可以向客人老師介紹一下,。

師：設(shè)計(jì)師們,，把你設(shè)計(jì)的圖形拿上來(lái)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒大聲的介紹一下他的設(shè)計(jì)成品,。

好的小設(shè)計(jì)師們,，讓我們來(lái)完成個(gè)大工程吧，將你們剛才立起來(lái)的作品都拿上來(lái),，我們組成個(gè)濱江新城區(qū)模型好嗎,？

（好棒的模型，拿給其他小朋友去看看我們的成果好嗎,？老師帶著孩子輕松愉快地出活動(dòng)室,。）

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十三

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高,，同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力所證實(shí),。因此他們對(duì)自己的探索和自己的操作很感興趣,。目前，中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色,、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類,，但是對(duì)事物、圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)難,。而數(shù)學(xué)是一門抽象,、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。在我選擇“圖形找家,，二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),，只強(qiáng)調(diào)直觀性,，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解數(shù)學(xué)概念,，而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)老師講和看老師演示所能解決得了的,，必須通過(guò)幼兒的自主探索和操作的過(guò)程。所以,，這節(jié)課我運(yùn)用游戲的導(dǎo)入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié),，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索,、操作的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)圖形的二次分類。

1,、學(xué)習(xí)看顏色,、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。

2,、會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂,。

教具：1,、二次分類板2、綠,、紅三角形,、圓形、正方形若干3、課件ppt

學(xué)具：1,、每人一份操作板,、2、每人一個(gè)小兔子盤子和一個(gè)小鳥的盤子里面的藍(lán)色,、紅色,、圓形、三角形,、正方形各兩個(gè),。

一、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形（三角形,、圓形,、正方形）

引導(dǎo)部分：引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣

（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》

小猴子蓋新房，小狗小貓來(lái)幫忙,，釘?shù)尼?，抗的扛，房子蓋的真漂亮,，推門一看黑黢黢,，原來(lái)忘記留個(gè)窗?！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》

（2）師幼互動(dòng)

師：游戲結(jié)束了,，我想問問小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶??？（三角形、圓形,、正方形）

二,、出示故事《圖形寶寶找家》課件ppt，初步了解圖形的二次分類

（1）播放第一段ppt（初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家）

師：今天高老師,，給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽的故事,，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看ppt）故事中小兔子會(huì)遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,，可是它進(jìn)不去自己家了非常著急,，原來(lái)小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了,，進(jìn)不去,，想讓聰明的小朋友來(lái)幫幫忙，問題是：1,、故事中有哪些圖形寶寶,。2,、他們都是什么顏色的？3,、他們是怎樣找到自己的家的,。）需要我們聰明的小朋友，來(lái)幫幫忙,！是什么困難的事情呢,？請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真的看和仔細(xì)的聽。（ppt只播放到按顏色找到自己的家停止）

（故事里有三角形,、正方形,、圓形寶寶，他們有紅色的,，有黃色的,，他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記）

（2）播放第二段ppt（初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家）

師：哦，小朋友真棒都回答對(duì)了,，問題鎖打開,，小兔子非常的開心給你們送去掌聲，這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里,。瞧,，（播放第二段ppt）天漸漸黑了…… 展開閱讀全文

師，故事又講完了,，高老師有一個(gè)問題,，想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙！我請(qǐng)聰明的小朋友告訴我,，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的,？（根據(jù)形狀標(biāo)記）我們來(lái)看看是不是這樣的？（播放ppt）你們太棒了,，為了表?yè)P(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥,！

附：故事《圖形找家》

1、第一段故事

在一個(gè)漂亮的草原上,，住著許多的圖形寶寶們，一天太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天氣暖洋洋的,，這天，圓形寶寶們,、三角形寶寶們,、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來(lái)，他們的好朋友小兔子也跑了過(guò)來(lái),，他們一起在草地上唱歌,，跳舞,，玩的非常的開心！

突然天下起了大雨,，圖形寶寶們著急的要回自己的家,，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說(shuō)不要著急,，不要著急,，我來(lái)帶你們找自己的家?？旄襾?lái)吧,。瞧，在這有兩座大房子,，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家,，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧,。這時(shí),，紅的圓形、紅色三角形,、紅色正方形回到了紅色的房間,，黃色圓形、黃色三角形,、黃色正方形也都回到了黃色的家里,。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

2,、第二段故事

天漸漸的黑了,，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來(lái)了,，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了,，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦,，原來(lái)圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長(zhǎng)得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服,，我想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的家呢？（教師指著紅色圓形的門提問）依次……（教師播放ppt）

就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家,，并住在了自己的房間里,，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中………

師：故事講完了，高老師有一個(gè)問題,，我想請(qǐng)聰明的小朋友告訴我,，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的,？（根據(jù)形狀標(biāo)記）那我們來(lái)看看是不是,？（播放ppt）回答正確給你們一個(gè)大拇哥,！

師：最后一個(gè)問題，請(qǐng)小朋友再來(lái)想一想,，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的,？第二次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問加深幼兒對(duì)圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家）

三,、教師出示二次分類板,，深入學(xué)習(xí)二次分類

1、導(dǎo)入

師：哦,，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記找到了自己的家,。咦，聽,，什么聲音,？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰(shuí)在哭？是小兔子的在哭,。原來(lái)小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂大本營(yíng)活動(dòng),，他們來(lái)到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結(jié)束他們想回家,，可是他們找不到自己的家了,？請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙？

2,、學(xué)習(xí)二次分類

（1）第一次分類（只出示顏色標(biāo)記）

師：我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家,？這是誰(shuí)的家？（紅顏色家,、綠顏色的家）

師：哦,，那誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家,。（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)操作）

師：哦,，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶,？如果再來(lái)一個(gè)還能住下嗎,？哦，不能太擠了,。所以我們給他送回家的同時(shí),，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。

（2）第二次分類（只出示形狀標(biāo)記的家）

師：咦,，哪里又有哭聲,，原來(lái)在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家,，我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來(lái),，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢,？我們來(lái)看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢,？誰(shuí)來(lái)猜一猜？誰(shuí)愿意把他們送回家,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)幫忙）

師：哇,，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開心,，小兔子也開心的笑了起來(lái),。（出示整個(gè)二次分類板）我們來(lái)看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類板,。叫什么?。慷畏诸惏?。

四,、幼兒操作、驗(yàn)證

1,、操作（出示操作單ppt,，講清要求）

我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問題,，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫高老師的忙,。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的,，一個(gè)在小熊家玩的,，他們都找不到自己的家了，請(qǐng)小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家,，把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里,。請(qǐng)小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。

2,、驗(yàn)證

師：高老師這里也做了一份,，（出示ppt）請(qǐng)小朋友們看看和我做的一樣嗎？

五,、教師總結(jié)

師：我們班的小朋友們真棒,，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單,、膠水和棉簽也要回家了,，請(qǐng)小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂幼兒整理,，放在桌子中間）

在以往的教學(xué)計(jì)劃中,，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班,，今年提至中班，無(wú)疑會(huì)給我們中班的孩子帶來(lái)一定的困難,。于是我就思考：有沒一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí),，又能感覺非常的輕松與愉快？對(duì)于本次教學(xué),，主要有如下反思：

1,、師與生

在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的,。首先,，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開始,，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來(lái)和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入,，使幼兒開始對(duì)聽課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以ppt動(dòng)畫《圖形找家》吸引幼兒,，幼兒都能根據(jù)有趣的ppt故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家,。幼兒興趣點(diǎn)很高。

2,、得與失

這次教學(xué),，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方,。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí),，似乎有一條無(wú)形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著,，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路,。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá)，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,?！苯處煈?yīng)該做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引。在播放ppt時(shí),，只講了一遍故事,，沒有細(xì)致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒有點(diǎn)吃不消,，沒有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然,，所以在這個(gè)地方是我的過(guò)失,。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注重的,。所以,，如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，改變了二次分類板,，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小,，讓幼兒自己去觀察,、去思考、去完成,，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā),，那么幼兒會(huì)對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固更深刻。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十四

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》

1,、能根據(jù)圖形的三種特征（大小,、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置

2,、能大膽講述操作結(jié)果,。

1、操作卡片,、彩筆,、記號(hào)筆。

2,、各種圖形卡片,。

3、電視機(jī),、視頻轉(zhuǎn)換儀,。

能根據(jù)圖形的三種特征（大小、形狀,、顏色）為圖形尋找合適的空間位置,。

游戲教學(xué)法、直接感知法,。

一,、拼圖游戲，引起幼兒活動(dòng)興趣,。

1,、幼兒游戲，教師觀察,，適當(dāng)引導(dǎo),。

師：（1）看看桌上老師準(zhǔn)備了什么呢？（圖形）

（2）我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩,。

2,、提問：

（1）你拼了什么,？用了哪些圖形來(lái)拼的？

（2）這些圖形有什么相同或者不同的地方,？

3、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充,。

4,、教師小結(jié)：這幾個(gè)圖形都是正方形（長(zhǎng)方形,、半圓形）,，但是它們大小不一樣，顏色不一樣,；著幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣,，大小也不一樣。

1,、幼兒玩拼圖形游戲,。

2、說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么相同或者不同的地方？

3,、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

4、認(rèn)真傾聽教師小結(jié),。

利用拼圖游戲,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并在拼一拼,，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色,。

二,、圖形歸類,，初步根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小,、顏色）為圖形尋找適合的空間位置,。

1,、出示表格,，引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。

（1）表格最上面一行有什么,？表示什么意思,？（2）表格左邊有什么標(biāo)記？代表什么意思,？

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3．教師小結(jié)：表格最上面有很多圖形,，大的三角形,，小的三角形,，大的長(zhǎng)方形，小的長(zhǎng)方形,，還有大的半圓形和小的半圓形,。表格的左邊有紅色，藍(lán)色,，綠色,。

4、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去,。邊放邊說(shuō)：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子,。

（1）提問：我為什么把它放在這個(gè)格子里？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

5,、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位,，并說(shuō)一說(shuō)具體位置。

1,、理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義,。

2、說(shuō)一說(shuō)表格最上面一行有什么,？表示什么意思,？表格左邊有什么標(biāo)記？代表什么意思,？

3,、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。

4,、認(rèn)真觀察老師示范后說(shuō)說(shuō)為什么把它放在這個(gè)格子里,？

5,、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位,，并說(shuō)一說(shuō)具體位置。

認(rèn)識(shí)并理解表格的含義,，能根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置,。

三,、游戲“圖形找家“，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小,、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

1,、師：剛才老師和幾個(gè)小朋友都來(lái)幫圖形找到了家,，這里還有很多圖形也希望找到自己的家,，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

2、幼兒操作,，教師進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

1、有愿意幫助圖形的愿望,。

2,、幼兒操作，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小,、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

通過(guò)游戲活動(dòng),，加深幼兒對(duì)圖形的三種特征的認(rèn)識(shí)并能完成操作活動(dòng),，正確率高。

四,、組織交流,，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位,。

提問：第幾行第幾個(gè)是什么顏色,、什么圖形？

幼兒表述幾何圖形的方位,。

在老師的提問和引導(dǎo)下交流,，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位,。