人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復(fù)雜,，很容易弄懂,。同時(shí)，人物個(gè)性相當(dāng)鮮明,，語(yǔ)言個(gè)性化,，很有感染力。因此,，在教學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,，迅速把握故事的情節(jié)，同時(shí)多朗讀,，加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言,。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評(píng)論,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

總計(jì)2課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)(課文內(nèi)容理解)

一,、導(dǎo)入新課

二,、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容

1,、學(xué)生默讀全文,。

2、指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基本內(nèi)容,，如果能作初步評(píng)價(jià)更好,。

3、解決字詞,。

三,、學(xué)生表演

1、要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備,。按照課文人物的安排,，七個(gè)人分別扮演夏洛克、公爵,、安東尼奧,、巴薩尼奧、葛萊西安諾,、尼莉莎,、鮑西婭，一人讀劇本說(shuō)明語(yǔ)言,。要求學(xué)生課前分好組,，揣摩體會(huì)，準(zhǔn)備表演,。

2,、學(xué)生表演：

要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論,，再進(jìn)行下一組的表演,。

3、學(xué)生討論：

談?wù)勛约簩?duì)夏洛克、鮑西婭,、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解,。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。

四,、再讀課文,，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)(課文內(nèi)容理解，作業(yè)練習(xí))

一,、導(dǎo)入新課

二、品味人物語(yǔ)言

1,、要求學(xué)生從安東尼奧,、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個(gè)人物的語(yǔ)言加以體會(huì),，說(shuō)一說(shuō)：莎士比亞的戲劇其語(yǔ)言有什么特色?

2,、指名學(xué)生回答：

學(xué)生回答，教師引導(dǎo),，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂?，戲劇語(yǔ)言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說(shuō)的話語(yǔ),。這也是一部詩(shī)劇,，語(yǔ)言又非常優(yōu)美，富有情感,，如鮑西婭勸說(shuō)夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話,。同時(shí)，注意了多種修辭方法的運(yùn)用,，比喻,、對(duì)偶、排比等隨處可見(jiàn),，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,。

三、學(xué)習(xí)評(píng)論戲劇

1,、教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文《戲劇的閱讀》,，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)重點(diǎn)，并補(bǔ)充一些重點(diǎn)的戲劇知識(shí),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評(píng)論。

要求學(xué)生自選角度,，自選內(nèi)容,，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論，能寫多少寫多少，不求篇幅長(zhǎng),，只求內(nèi)容精當(dāng),。可以是評(píng)論戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言,，也可以是評(píng)論其中的一個(gè)人物,，還可以評(píng)論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生合理地求異創(chuàng)新,，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。

3、指名學(xué)生朗讀自己所寫的評(píng)論,。

學(xué)生朗讀后,，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論，逐步把握這種評(píng)論的寫作要領(lǐng)和思維角度,。

4,、如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評(píng)論,，供學(xué)生參考,，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫作藍(lán)本。

四,、復(fù)述課文內(nèi)容,，復(fù)習(xí)鞏固

五、布置課外作業(yè)

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇,。

六,、作業(yè)練習(xí)

1、本文生字詞聽(tīng)寫積累,。

2,、本課是一部詩(shī)劇，文中語(yǔ)言既個(gè)性化又優(yōu)美生動(dòng),，富有情感,。試摘抄一例，并簡(jiǎn)要品析,。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1.了解戲劇的一些基本常識(shí),。

2.了解情節(jié)，體會(huì)劇中矛盾沖突,。

3.品析人物形象,，體會(huì)時(shí)代背景特征。

目標(biāo)2,、3

一,、教師導(dǎo)入：

莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人,，歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高影響最大的作家之一。他生于富商家庭,，13歲父親經(jīng)商破產(chǎn),，家道中落，莎士比亞不得不中途輟學(xué),，20歲后到倫敦,，先在劇院當(dāng)馬夫、雜役,，后入劇團(tuán),，做過(guò)演員、導(dǎo)演,、編劇,，并成為劇院股東。代表作有歷史劇《理查三世》,、《亨利四世》喜劇《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》,、《第十二夜》悲劇《李爾王》,、《哈姆雷特》、《奧賽羅》,、《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》

二,、資料助讀

關(guān)于戲劇的知識(shí)：

（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué),、音樂(lè),、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,，揭示社會(huì)矛盾,，反映現(xiàn)實(shí)生活。

（2）分類

按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇,、歌劇,、舞劇。

按劇情繁簡(jiǎn)及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇,、獨(dú)幕劇,。

按題材反映的時(shí)代劃分：歷史劇、現(xiàn)代劇,。

按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇,、悲劇、正?。ū矂,。?/p>

（3）劇本：

劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分,。

作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性,。

特點(diǎn)是必須適合舞臺(tái)演出，受時(shí)間限制,，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng),，

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復(fù)雜,，很容易弄懂,。同時(shí)，人物個(gè)性相當(dāng)鮮明,，語(yǔ)言個(gè)性化,，很有感染力。因此,，在教學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，迅速把握故事

的情節(jié),，同時(shí)多朗讀,，加以適當(dāng)?shù)谋硌荩诒硌葜衅肺度宋锏男愿裉卣?，體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言,。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評(píng)論。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”,。

二、學(xué)生初讀課文,，整體感知課文基本內(nèi)容

1.學(xué)生默讀全文,。

2.指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評(píng)價(jià)更好,。只是對(duì)于評(píng)價(jià)正確與否,，應(yīng)當(dāng)存疑。

3.解決字詞,。

(1)為疑難字詞正音,。

惻隱 豁免 癖性 告稟 簌簌 中流砥柱

(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語(yǔ)、句子,。

主要有如下詞語(yǔ)：

不近人情 墓志銘 折衷 是非 調(diào)劑

凜然生畏 簽署 饒恕 施與

三,、學(xué)生表演

1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備,。按照課文人物的安排,，七個(gè)人分別扮演夏洛克,、公爵、安東尼奧,、巴薩尼奧,、葛萊西安諾、尼莉莎,、鮑西婭,，一人讀劇本說(shuō)明語(yǔ)言。要求學(xué)生課前分好組,，揣摩體會(huì),，準(zhǔn)備表演。

2.學(xué)生表演,。

要求學(xué)生每表演一組后,，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一組的表演,。

3.學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)夏洛克,、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解,。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證,。

有關(guān)人物的分析請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。

四,、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、品味人物語(yǔ)言

1.要求學(xué)生從安東尼奧,、鮑西婭,、夏洛克等人物中選取一個(gè)人物的語(yǔ)言加以體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)：莎士比亞的戲劇其語(yǔ)言有什么特色?

2.指名學(xué)生回答,。

學(xué)生回答,，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂?，戲劇語(yǔ)言相當(dāng)?shù)脑溨C,，如夏洛克和巴薩尼奧所說(shuō)的話語(yǔ)。這也是一部詩(shī)劇,，語(yǔ)言又非常優(yōu)美,，富有情感，如鮑西婭勸說(shuō)夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話,。同時(shí),，注意了多種修辭方法的運(yùn)用，比喻,、對(duì)偶,、排比等隨處可見(jiàn),，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

二,、學(xué)習(xí)評(píng)論戲劇

1.教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文《戲劇的閱讀》,，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)重點(diǎn)，并補(bǔ)充一些重點(diǎn)的戲劇知識(shí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評(píng)論,。

要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容,，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論,，能寫多少寫多少，不求篇幅長(zhǎng),，只求內(nèi)容精當(dāng),。可以是評(píng)論戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言,，也可以是評(píng)論其中的一個(gè)人物,，還可以評(píng)論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生合理地求異創(chuàng)新,，發(fā)表自己獨(dú)到的.見(jiàn)解,。

3.指名學(xué)生朗讀自己所寫的評(píng)論。

學(xué)生朗讀后,，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論,，逐步把握這種評(píng)論的寫作要領(lǐng)和思維角度。

4.如果條件允許,，教師介紹一些權(quán)威的評(píng)論,，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫作藍(lán)本,。

三,、布置作業(yè)