人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

威尼斯商人教學設(shè)計一等獎篇一

課文是節(jié)選部分,，故事情節(jié)并不很復雜，很容易弄懂,。同時,，人物個性相當鮮明，語言個性化,，很有感染力,。因此，在教學時,，可以引導學生在整體感知的基礎(chǔ)上,，迅速把握故事的情節(jié)，同時多朗讀,，加以適當?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會人物個性化的語言,。并初步學習寫作戲劇評論,。

【教學時數(shù)】

總計2課時。

【教學步驟】

第一課時(課文內(nèi)容理解)

一,、導入新課

二,、學生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容

1,、學生默讀全文,。

2、指名學生簡要復述課文的基本內(nèi)容,，如果能作初步評價更好,。

3、解決字詞,。

三,、學生表演

1、要求學生在課前就作好準備,。按照課文人物的安排,，七個人分別扮演夏洛克、公爵,、安東尼奧,、巴薩尼奧,、葛萊西安諾、尼莉莎,、鮑西婭,，一人讀劇本說明語言。要求學生課前分好組,，揣摩體會,，準備表演。

2,、學生表演：

要求學生每表演一組后，進行恰當?shù)脑u論,，再進行下一組的表演,。

3、學生討論：

談?wù)勛约簩ο穆蹇?、鮑西婭,、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學生能夠根據(jù)文中相應的片段加以印證,。

四,、再讀課文，復習鞏固

第二課時(課文內(nèi)容理解,，作業(yè)練習)

一,、導入新課

二、品味人物語言

1,、要求學生從安東尼奧,、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會,，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什么特色?

2,、指名學生回答：

學生回答，教師引導,，學生歸納：因為是一部喜劇,，戲劇語言相當?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語,。這也是一部詩劇,，語言又非常優(yōu)美，富有情感,，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話,。同時，注意了多種修辭方法的運用,，比喻,、對偶,、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果,。

三,、學習評論戲劇

1、教師首先引導學生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》,，強調(diào)其中的知識重點,，并補充一些重點的戲劇知識。

2,、指導學生寫作戲劇評論,。

要求學生自選角度，自選內(nèi)容,，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論,，能寫多少寫多少，不求篇幅長,，只求內(nèi)容精當,。可以是評論戲劇個性化的語言,，也可以是評論其中的一個人物,，還可以評論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵學生合理地求異創(chuàng)新,，發(fā)表自己獨到的見解,。

3、指名學生朗讀自己所寫的評論,。

學生朗讀后,，教師引導學生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領(lǐng)和思維角度,。

4,、如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評論,，供學生參考,，為學生提供一個很好的寫作藍本。

四,、復述課文內(nèi)容,，復習鞏固

五、布置課外作業(yè)

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇,。

六,、作業(yè)練習

1、本文生字詞聽寫積累,。

2,、本課是一部詩劇,，文中語言既個性化又優(yōu)美生動，富有情感,。試摘抄一例,，并簡要品析。

威尼斯商人教學設(shè)計一等獎篇二

1.了解戲劇的一些基本常識,。

2.了解情節(jié),，體會劇中矛盾沖突。

3.品析人物形象,，體會時代背景特征,。

目標2、3

一,、教師導入：

莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人,，歐洲文學史上聲譽最高影響最大的作家之一。他生于富商家庭,，13歲父親經(jīng)商破產(chǎn)，家道中落,，莎士比亞不得不中途輟學,，20歲后到倫敦，先在劇院當馬夫,、雜役,，后入劇團，做過演員,、導演,、編劇，并成為劇院股東,。代表作有歷史劇《理查三世》,、《亨利四世》喜劇《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》,、《第十二夜》悲劇《李爾王》,、《哈姆雷特》、《奧賽羅》,、《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》

二,、資料助讀

關(guān)于戲劇的知識：

（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學,、音樂,、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,，揭示社會矛盾,，反映現(xiàn)實生活,。

（2）分類

按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇、歌劇,、舞劇,。

按劇情繁簡及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇、獨幕劇,。

按題材反映的時代劃分：歷史劇,、現(xiàn)代劇。

按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇,、悲劇,、正劇（悲喜?。?。

（3）劇本：

劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分,。

作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性,。

特點是必須適合舞臺演出，受時間限制,，篇幅不宜過長,，

威尼斯商人教學設(shè)計一等獎篇三

課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復雜,，很容易弄懂,。同時，人物個性相當鮮明,，語言個性化,，很有感染力。因此,，在教學時,，可以引導學生在整體感知的基礎(chǔ)上，迅速把握故事

的情節(jié),，同時多朗讀,，加以適當?shù)谋硌荩诒硌葜衅肺度宋锏男愿裉卣?，體會人物個性化的語言,。并初步學習寫作戲劇評論。

2課時

一,、導入新課

請參照“教學設(shè)計(a)”,。

二、學生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容

1.學生默讀全文,。

2.指名學生簡要復述課文的基本內(nèi)容,，如果能作初步評價更好。只是對于評價正確與否,，應當存疑,。

3.解決字詞。

(1)為疑難字詞正音,。

惻隱 豁免 癖性 告稟 簌簌 中流砥柱

(2)學生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語,、句子。

主要有如下詞語：

不近人情 墓志銘 折衷 是非 調(diào)劑

凜然生畏 簽署 饒恕 施與

三,、學生表演

1,，要求學生在課前就作好準備。按照課文人物的安排,，七個人分別扮演夏洛克,、公爵、安東尼奧,、巴薩尼奧,、葛萊西安諾、尼莉莎,、鮑西婭,，一人讀劇本說明語言。要求學生課前分好組,，揣摩體會,，準備表演,。

2.學生表演,。

要求學生每表演一組后，進行恰當?shù)脑u論,，再進行下一組的表演,。

3.學生討論：談?wù)勛约簩ο穆蹇恕ⅤU西婭,、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解,。要求學生能夠根據(jù)文中相應的片段加以印證。

有關(guān)人物的分析請參照“教學設(shè)計(a)”,。

四,、布置作業(yè)

第二課時

教學內(nèi)容和步驟

一、品味人物語言

1.要求學生從安東尼奧,、鮑西婭,、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什么特色?

2.指名學生回答。

學生回答,，教師引導,，學生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當?shù)脑溨C,，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語,。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美,，富有情感,，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時,，注意了多種修辭方法的運用,，比喻、對偶,、排比等隨處可見,，更增強了文章的表達效果。

二,、學習評論戲劇

1.教師首先引導學生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》,，強調(diào)其中的知識重點，并補充一些重點的戲劇知識,。

2.指導學生寫作戲劇評論,。

要求學生自選角度，自選內(nèi)容,，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論,，能寫多少寫多少，不求篇幅長,，只求內(nèi)容精當,。可以是評論戲劇個性化的語言,，也可以是評論其中的一個人物,，還可以評論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵學生合理地求異創(chuàng)新,，發(fā)表自己獨到的.見解,。

3.指名學生朗讀自己所寫的評論。

學生朗讀后,，教師引導學生相互評論,，逐步把握這種評論的寫作要領(lǐng)和思維角度。

4.如果條件允許,，教師介紹一些權(quán)威的評論,，供學生參考,，為學生提供一個很好的寫作藍本。

三,、布置作業(yè)