我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得篇一

高一：徐鵬云 一直以來(lái)，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1,、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問(wèn)其原因，回答不會(huì),，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做,。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度，做起題來(lái)有困難,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,。

3,、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì),。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì),，思維沒(méi)有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情,。我知道熱愛(ài)學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改,，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教,。

4,、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決,，在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法，排除法,，特殊值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決,。

2015年1月30日星期五

高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得篇二

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

通過(guò)參加10月14日省舉辦的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我不但從知識(shí)應(yīng)講授的深淺上有很大的收獲,，還從課程的講授方法上學(xué)到了很多。

自從參加工作,，我已送過(guò)幾屆高三，每次上高三課時(shí)都有不同的收獲,，可是很少注意

總結(jié)

以前上課,，很多問(wèn)題都是我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少,。再加上學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好，做起題來(lái)很費(fèi)時(shí)間,，使得平時(shí)練習(xí)少，到考試時(shí)好多同學(xué)都做不完題,。王老師在這次講座中把每種題型都分析了一遍，同時(shí)還舉了很多高考例題,。通過(guò)例題的講解，我知道每種題型都給學(xué)生們講解到什么程度,，有多少種方法對(duì)付它們。例如圓錐曲線問(wèn)題,，我就可以要求我的學(xué)生只做第一問(wèn)，第二問(wèn)可以嘗試方程聯(lián)立,，不行就放棄,。這是我以前沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的,。

14號(hào)下午王老師上了一節(jié)《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》觀摩課,。王老師的這節(jié)課有很多地方是我以前沒(méi)有想到的,，例如一開(kāi)始用實(shí)際生活中的剪紙、衛(wèi)星軌道,、樹(shù)葉等讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)橢圓,。以前我都是一開(kāi)始就叫學(xué)生們準(zhǔn)備一根繩子,，叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫橢圓，這樣他們可能覺(jué)得學(xué)完橢圓后和現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有關(guān)系,，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這次觀摩,，我打算在以后的講課中一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和身邊的資源，豐富我的教學(xué),，使我的課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué),，解決上課聽(tīng)課效果不好的問(wèn)題。讓我的學(xué)生把基礎(chǔ)打好,，使學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)有收獲的喜悅，只要讓他們每天都體驗(yàn)到一點(diǎn)點(diǎn)的成功,，就會(huì)像滾雪球一樣慢慢形成更大的成功感。

新鮮的理論給了我新的想法,，我想從以下方面，重新規(guī)劃我的高三教學(xué)：高三復(fù)習(xí)注意低起點(diǎn),、重探究、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題,，都能及時(shí)得到解決。再有就是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,，只要是學(xué)生自己能獨(dú)立完成的,，我就絕不加以代替,。他們可以在互相商量中形成知識(shí)間的聯(lián)系,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)到成績(jī)的提升,。我的任務(wù)基本上就剩下交給他們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題，比如看見(jiàn)(x1?x2)(f(x1)?f(x2))?0想到什么,？我會(huì)告訴他們，這一定是考察函數(shù)的知識(shí),，那函數(shù)這塊知識(shí)在高考時(shí)都考哪些內(nèi)容呢？這個(gè)不等式跟函數(shù)的性質(zhì)中哪條有關(guān)呢,？就這樣我會(huì)逐步設(shè)計(jì)問(wèn)題，直到最終學(xué)生自己得出答案,，我都可以一個(gè)問(wèn)題都不回答。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。他們會(huì)想：原來(lái)認(rèn)為很難的函數(shù)問(wèn)題我都可以自己解決,，這些問(wèn)題我也可以問(wèn)自己啊，為什么非要老師問(wèn)呢。于是,，在潛移默化中他們就提高學(xué)習(xí)的興趣，也相應(yīng)的提高了成績(jī),。

所有的想法都要在實(shí)際的課堂上去慢慢試驗(yàn)，我相信只要我用心,，就能讓更多的學(xué)生在我的課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲到成功的喜悅,。

高三數(shù)學(xué) 崔秋菊

2013.10.19

高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得篇三

高中數(shù)學(xué)教育敘事

本文是關(guān)于心得體會(huì)的高中數(shù)學(xué)教育敘事，感謝您的閱讀,！

高中數(shù)學(xué)教育敘事（一）

說(shuō)來(lái)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)幾年有余了，談及自己的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法,，自己感想頗多,，現(xiàn)在的我比較注意在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中全面考慮學(xué)生的認(rèn)知因素,，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào),，從而使自己能夠順利完成教學(xué)的目標(biāo),。這一舉措的實(shí)施，使我的教學(xué)的效果獲得了全面的提升,，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來(lái)越濃厚。

記得在一次上課時(shí),，那時(shí)是在講數(shù)列問(wèn)題，是要求學(xué)生把握通過(guò)觀察法求數(shù)列的通項(xiàng)公式,，課堂上我出了幾道題讓學(xué)生練習(xí),，要求學(xué)生通過(guò)前幾項(xiàng)的規(guī)律歸納總結(jié)出數(shù)列的通項(xiàng)公式,，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些題普遍做的不好，即使班上的好學(xué)生也冥思苦想,，當(dāng)時(shí)我感到很納悶。在課后,，我做了仔細(xì)的思考和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到此類不懂的題目時(shí)就一籌莫展,，真有點(diǎn)盲人摸象的感覺(jué)。就連優(yōu)等生也感到有些茫然,。但是學(xué)生到感到很有興趣，都能很認(rèn)真的在思考,。她們都以為此題看似簡(jiǎn)單解起來(lái)為什么卻如此之難?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)情感和立場(chǎng)，我由衷的感到開(kāi)心,。我給學(xué)生提示：數(shù)學(xué)題，可以分為兩大類,，一類是應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，一類是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律題,。應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是需要學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律解釋回答的題目,。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒(méi)有什么關(guān)系,，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目,。學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練，絕大多數(shù)屬于頭類,。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目,，題目有關(guān)一個(gè)或幾個(gè)變化的量,。所謂找規(guī)律,，多數(shù)情況下,，是指變量的變化規(guī)律。于是,，捉住了變量,，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵,。通過(guò)我的提示,，更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲，我讓同學(xué)們匯集我們相關(guān)的習(xí)題和課外題,，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)們想“難為一下老師”，也想準(zhǔn)確展示一下自己,。于是刻意查詢了許多資料，找了許多她們以為的難題,，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)不懂的題目,，并為此做了充實(shí)的準(zhǔn)備,。

又一節(jié)課開(kāi)始了,，孩子們都很期待這節(jié)課,，都挖空心思,，彼此爭(zhēng)論著,，終于解釋回答出來(lái)，她們臉上露出了開(kāi)心的笑容,。并且有的同學(xué)直接向我提問(wèn)，我作出苦思冥想的樣子,，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想由這種過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 會(huì)思考，如何著手解題,，思考依據(jù),。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來(lái)時(shí),，并肯定了她們的提問(wèn)時(shí),，她們的開(kāi)心勁似乎無(wú)法用語(yǔ)言加以形容。接下來(lái),，我順手推舟，讓同學(xué)察看一系列數(shù)列,，讓他們?nèi)ピ囍鴮ふ乙?guī)律，雖然在解決時(shí)不時(shí)的會(huì)遇到一些困難,，但這些問(wèn)題終究讓學(xué)生解決了。此時(shí),，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起,！然后,，我又提出新的問(wèn)題：自己試著從已經(jīng)解決了的問(wèn)題中總結(jié)規(guī)律,，形成自己的“公理”,，學(xué)生們很樂(lè)意，也開(kāi)始動(dòng)手總結(jié)了,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程便得是那樣的輕松,，活潑。經(jīng)過(guò)大概十分鐘的歸納,，學(xué)生有了自己的結(jié)論,，然后開(kāi)始了熱火朝天的討論,，帶經(jīng)過(guò)一番熱戰(zhàn),，有些對(duì)于結(jié)論持有懷疑立場(chǎng)的學(xué)生也撤銷了疑慮。

新的一節(jié)課開(kāi)始了,，一組同學(xué)首先提問(wèn)，其它組同學(xué)也不甘示弱,，挖空心思，彼此爭(zhēng)論著,，終于解釋回答出來(lái)，她們臉上露出了開(kāi)心的笑容,。并且有的同學(xué)直接向我提問(wèn),，我作出苦思冥想的樣子,，有些同學(xué)還真為我著急了,。其實(shí)我想由這種過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，如何著手解題,，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來(lái)時(shí),，并肯定了她們的提問(wèn)時(shí)，她們的開(kāi)心勁似乎無(wú)法用語(yǔ)言加以形容,。接下來(lái),，我順手推舟,，讓同學(xué)察看函數(shù)規(guī)律題與圖形規(guī)律題，獲得規(guī)律式的題目有什么特點(diǎn),，很快她們得出了結(jié)論：很多是二次函數(shù)關(guān)系，也有高次函數(shù)關(guān)系,。這個(gè)結(jié)論很是準(zhǔn)確，這是我所想不到的,。此時(shí)，我從心里佩服她們,，給了她們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！然后,，我又提出新的不懂的題目：那么如何能判斷這個(gè)規(guī)律式是二次函數(shù)關(guān)系呢？帶著這一不懂的題目,，同學(xué)們又踴躍摸索起來(lái)。從幾道二次函數(shù)規(guī)律式不懂的題目中找到了真正的謎底：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時(shí),，就是一次函數(shù)關(guān)系,。那末,，其它情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。

帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論,，我們展開(kāi)了大討論活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一番熱戰(zhàn),，有些對(duì)于結(jié)論持有懷疑立場(chǎng)的學(xué)生也撤銷了疑慮。

真正找規(guī)律,，固然是找數(shù)學(xué)規(guī)律。而數(shù)學(xué)規(guī)律,，多數(shù)是函數(shù)的解析式。函數(shù)的解析式里常常包含著數(shù)學(xué)運(yùn)算,。因此，找規(guī)律,，在很大程度上是在找能夠反映已知量的數(shù)學(xué)運(yùn)算式子。于是,，從運(yùn)算著手，嘗試著做一些比較,，也是解決回答找規(guī)律題的好途徑。經(jīng)過(guò)此次教學(xué)經(jīng)歷,，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是頭位的，在此后的教學(xué)中,，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)欲望與摸索欲望,，本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的成長(zhǎng),，為豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

高中數(shù)學(xué)教育敘事（二）

幸福,，對(duì)于當(dāng)下急功近利、欲壑難填的國(guó)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)敏感的話題,，也是一件可遇而不可求的奢侈品。人們都說(shuō),，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，那么,，是不是13億中國(guó)人就有13億種對(duì)幸福的解讀呢,？答案不得而知，但是,，作為一個(gè)從教7年的年輕教師,，一個(gè)對(duì)生活要求不算太高的年輕教師，我確確實(shí)實(shí)地感受到了作為一名教師的幸福,，這其中雖然伴隨著成長(zhǎng)的跌跌撞撞，但是我一直堅(jiān)信,，我能成為一名因我的存在而讓學(xué)生感到幸福，同時(shí)我也樂(lè)在其中的老師,，因?yàn)楸税痘ㄩ_(kāi)，希望永在,。

幸福來(lái)自彼此的喜歡,。

2007年秋天,，我踏進(jìn)了亞林一中的校門,。我認(rèn)真?zhèn)湔n，我虛心求教,。只要有時(shí)間我就去聽(tīng)數(shù)學(xué)組其他老師的課，認(rèn)真做好筆記，回寢室后我就認(rèn)真鉆研反思,，我與前輩的差距在哪，我如何在最短的時(shí)間里成長(zhǎng),。很快，我的勤奮務(wù)實(shí)有了回報(bào),。學(xué)生看見(jiàn)我，老遠(yuǎn)就跑過(guò)來(lái),，問(wèn)這問(wèn)那，課堂上學(xué)生的小眼睛都瞪得圓圓的,，自然成績(jī)錯(cuò)不了。有一個(gè)叫張浩的學(xué)生的媽媽找到我,，說(shuō)張浩近一段時(shí)間特別愿意學(xué)數(shù)學(xué),，而她因一些小事和孩子鬧得不愉快,，問(wèn)我能不能幫她勸勸孩子,。這是我始料未及的，但我欣然答應(yīng)了,。結(jié)果是皆大歡喜,。所以，這一年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，要想成為一名幸福的老師，就要做到既能走到學(xué)生身邊,，又要走進(jìn)學(xué)生的心里，彼此喜歡,，彼此不設(shè)防，幸福才能悄然來(lái)臨。

幸福來(lái)自彼此的尊重,。

學(xué)生尊重老師，理所當(dāng)然,。其實(shí)，老師尊重學(xué)生也是理當(dāng)如此,。2008年,，因?yàn)槲医虒W(xué)成績(jī)突出,，我被調(diào)到高一年組承擔(dān)文科重點(diǎn)班的教學(xué)任務(wù),。說(shuō)起這屆學(xué)生，就不得不說(shuō)一個(gè)叫張紀(jì)元的孩子,，他在2011年的高考中取得了數(shù)學(xué)141的高分，成為松林管局文科狀元,。對(duì)于剛接觸的這個(gè)年組第一卻選擇文科的優(yōu)秀學(xué)生，我要求自己一定要用自己的專業(yè)水平贏得他的尊重,。我認(rèn)真?zhèn)湔n，做大量的高考題,，為他量身選擇能激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力的習(xí)題,，哪怕是在我高三每周42節(jié)課的時(shí)候,。如今已中國(guó)政法大學(xué)大三的他仍不時(shí)地給我發(fā)短信打電話,。不僅是張紀(jì)元如此,，那屆學(xué)生見(jiàn)我都會(huì)很親切的喊我一聲“曉秋老師,！”所以，這三年我成長(zhǎng)最快,，雖然是被學(xué)生攆著成長(zhǎng)起來(lái)的。我的總結(jié)是,，不要小瞧學(xué)生

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 的能力,，要想成為學(xué)生的良師益友,，就要學(xué)會(huì)彼此尊重,。

幸福來(lái)自彼此的認(rèn)同。

我一直認(rèn)為林區(qū)的家長(zhǎng)易于溝通,，只要你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)可你,。2014年春節(jié)，邵明洋的爸爸問(wèn)了好多人之后,，終于打通了我新?lián)Q的電話,，就是想表達(dá)一下感激之情,。他說(shuō)，孩子是花了8000元錢上的高中，初中數(shù)學(xué)倒數(shù),，如今成了數(shù)學(xué)成績(jī)年組第一的優(yōu)等生，他很感激,。放下電話,，我的心中溢滿了幸福感。一個(gè)老師的價(jià)值能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,，那他就是一個(gè)幸福的老師，我把這樣的認(rèn)可當(dāng)成我最高的榮譽(yù),，千金不換。

人往往因?yàn)樯牟煌昝蓝械接兴焙?，也因此感慨幸福的難得。就如張愛(ài)玲說(shuō),，生命是一襲華麗的袍子,，上面爬滿了蚤子,。不要苛求幸福，其實(shí)它就在不遠(yuǎn)處,，也許就在彼岸，在你思維的轉(zhuǎn)角處,。感謝讓我成長(zhǎng)，讓我感受到作為一名教師的幸福的學(xué)生,、家長(zhǎng)、同仁,。

看，彼岸花開(kāi),，幸福常在。

高中數(shù)學(xué)教育敘事（三）

數(shù)列求通項(xiàng)中的問(wèn)題給我的啟示

說(shuō)來(lái)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)幾年有余了,，談及自己的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，自己感想頗多,，現(xiàn)在的我比較注意在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中全面考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融,，彼此協(xié)調(diào),，從而使自己能夠順利完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實(shí)施,，使我的教學(xué)的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢,，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來(lái)越濃厚,。

記得在一次上課時(shí)，那時(shí)是在講數(shù)列問(wèn)題,，是要求學(xué)生把握通過(guò)觀察法求數(shù)列的通項(xiàng)公式，課堂上我出了幾道題讓學(xué)生練習(xí),，要求學(xué)生通過(guò)前幾項(xiàng)的規(guī)律歸納總結(jié)出數(shù)列的通項(xiàng)公式,，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些題普遍做的不好,，即使班上的好學(xué)生也冥思苦想,，當(dāng)時(shí)我感到很納悶。在課后,，我做了仔細(xì)的思考和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到此類不懂的題目時(shí)就一籌莫展,，真有點(diǎn)盲人摸象的感覺(jué)。就連優(yōu)等生也感到有些茫然,。但是學(xué)生到感到很有興趣,，都能很認(rèn)真的在思考。她們都以為此題看似簡(jiǎn)單解起來(lái)為什么卻如此之難,。看到學(xué)生學(xué)習(xí)情感和立場(chǎng),，我由衷的感到開(kāi)心。我給學(xué)生提示：數(shù)學(xué)題,，可以分為兩大類，一類是應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題,，一類是發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題。應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題,，指的是需要學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 規(guī)律解釋回答的題目,。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題,，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒(méi)有什么關(guān)系,，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目,。

學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練，絕大多數(shù)屬于頭類,。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個(gè)或幾個(gè)變化的量,。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下,，是指變量的變化規(guī)律。于是,，捉住了變量,，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵,。通過(guò)我的提示，更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲,，我讓同學(xué)們匯集我們相關(guān)的習(xí)題和課外題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)們想“難為一下老師”,，也想準(zhǔn)確展示一下自己,。于是刻意查詢了許多資料,，找了許多她們以為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃,，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)不懂的題目，并為此做了充實(shí)的準(zhǔn)備,。

又一節(jié)課開(kāi)始了,，孩子們都很期待這節(jié)課,，都挖空心思,，彼此爭(zhēng)論著,，終于解釋回答出來(lái)，她們臉上露出了開(kāi)心的笑容,。并且有的同學(xué)直接向我提問(wèn)，我作出苦思冥想的樣子,，有些同學(xué)還真為我著急了,。其實(shí)我想由這種過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，如何著手解題,，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來(lái)時(shí),，并肯定了她們的提問(wèn)時(shí)，她們的開(kāi)心勁似乎無(wú)法用語(yǔ)言加以形容。接下來(lái),，我順手推舟，讓同學(xué)察看一系列數(shù)列,，讓他們?nèi)ピ囍鴮ふ乙?guī)律，雖然在解決時(shí)不時(shí)的會(huì)遇到一些困難,，但這些問(wèn)題終究讓學(xué)生解決了,。此時(shí),，我從心里佩服她們,，給了她們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！然后,，我又提出新的問(wèn)題：自己試著從已經(jīng)解決了的問(wèn)題中總結(jié)規(guī)律，形成自己的“公理”,，學(xué)生們很樂(lè)意，也開(kāi)始動(dòng)手總結(jié)了,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程便得是那樣的輕松，活潑,。經(jīng)過(guò)大概十分鐘的歸納，學(xué)生有了自己的結(jié)論,，然后開(kāi)始了熱火朝天的討論,，帶經(jīng)過(guò)一番熱戰(zhàn),，有些對(duì)于結(jié)論持有懷疑立場(chǎng)的學(xué)生也撤銷了疑慮。課后想了很久,，這節(jié)是否是成功的呢？

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高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得篇四

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)三篇

在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得教學(xué)反思主要是針對(duì)以下幾方面進(jìn)行：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1,、重視視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基本方法的反思－學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi),。

下面從不同的角度來(lái)看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域,、值域,、對(duì)應(yīng)法則等以及單調(diào)性,、奇偶性,、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是全部,。從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo),；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù),；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2,、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看成“空的容器”,，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái),，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),，使他們感到數(shù)學(xué)中的問(wèn)題所在,，思路的矯正,，以及對(duì)數(shù)學(xué)更深入的理解,。

3、教師對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗(yàn)：

2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo),，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,，而且成為一個(gè)人的生活方式,。傳統(tǒng)課堂一

味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

存在問(wèn)題：

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位,。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”,；二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力,，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾,，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的。

以前上課時(shí),，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺(jué)得講的題目越多越好,，很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽(tīng)得懂,，自己做卻不會(huì),，后來(lái)意識(shí)到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來(lái)自于這個(gè)理論背景,，也使我的困惑茅塞頓開(kāi)。原來(lái)我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考,、自主探究的時(shí)間和空間,，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，磨滅了自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)新的個(gè)性,。因此，學(xué)生的思維被定向了,，無(wú)

法進(jìn)行更好的建構(gòu),，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路?；趯?duì)以上問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,，淡化課堂筆記,。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),；對(duì)于有些概念性強(qiáng),、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢,？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是,，他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情；他們失去了思考問(wèn)題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法,；更為可惜的是，由于他們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程,，失去了直面困難,、迎難而上的磨練,！

2、以老師的無(wú)為造就學(xué)生的有為,。

在教學(xué)中，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講,，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生更主動(dòng),、更積極,、更親歷其境地去學(xué),。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與,，才能取得過(guò)去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效,。我在備課時(shí)想的第一個(gè)問(wèn)題，也是想得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：什么內(nèi)容是非講不可的,？什么內(nèi)容可以不講？

3,、練在講之前，講在關(guān)鍵處,。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我希望通過(guò)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐,，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣,；讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì),。

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

龍里中學(xué)數(shù)學(xué)組

黃繼興

一直以來(lái),，我都在不斷反思、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1,、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng),，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問(wèn)其原因,，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路,，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少,，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度,，做起題來(lái)有困難,。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,，該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書。

3,、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒(méi)有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì),，思維沒(méi)有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。

對(duì)于以上我們龍中學(xué)生存在的問(wèn)題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛(ài)學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后,，還做1-2道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。小題中的直接法,，排除法，特殊值法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。

課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”（50分以下）,，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考,。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

小海中學(xué) 胡興文

一直以來(lái)，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng),，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問(wèn)其原因，回答不會(huì),，做題沒(méi)思路,，一沒(méi)思路就不想往下做,。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度，做起題來(lái)有困難,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書。

3,、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒(méi)有融入到大腦中，不會(huì)舉一反三,，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做,。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。你最好的選擇,！對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情,。我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止,。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教,。

4、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法,，排除法，特殊值法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題,，都能及時(shí)得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考,。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。