當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

后進生輔導總結一年級篇一

就陳澤光的情況,，我首先從日常的學習生活中關心他，并多次進行家訪,、電訪，從與家長的交談中了解真實的他,。其次課堂上多觀察他,，對于一些簡單的問題鼓勵他回答。

在教育實踐中,，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可,。后進生缺點較多，經(jīng)常給老師,、同學制造麻煩,，因而也常受到同學的數(shù)落,、老師的批評，產生心理障礙,。事實上,，后進生更需要老師的關懷和溫暖，他們并非一無是處,，往往也有自己的“閃光點”,，渴望得到老師的賞識。陳澤光經(jīng)?？匆姷厣系睦紩炱饋?，對生病的同學格外關心，我抓著這一閃光,，了解到原來他是個愛清潔,，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,，從此他變得認真值日,，尊重老師，學習成績也在不斷地提高,。

因為他基礎比較差,，我在課后經(jīng)常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟,，然后讓他聽寫生字,，對于一些不會的生字，讓他寫一寫,。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌,，而且讓和她是好朋友的同學作為她的私人小老師，三人共同學習,。還好,，老師給他留堂時他能認真對待，每次都能比較順利地完成輔導內容,。三人行也收到了很好的效果,。

我鼓勵他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍,，然后按《同步作文》中的文章,，出閱讀題讓其做。首先,，我讓他讀一次,，然后，我引導他回答我的問題,，說說每段講的是什么,，然后告訴他,，概括好每段的內容后，我們就基本可以給文章理出一個提綱了,。在平時寫文章時,，我們也可以先列好這個提綱，那樣,，寫起文章來就順心多了,。再讓他做閱讀題。開始,，他寫一篇文章,，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右,。后來越寫越多,，越寫越好。信心樹立起來,，文章也寫得順心了,。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮,，寫了差不多400字呢,。

經(jīng)過一個學期的努力，陳澤光的成績取得了較大的進步,。在本學期期末自查中,，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分,。以前的合格邊緣人,，如今能達到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀??！

后進生輔導總結一年級篇二

后進生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，后進生是指那些學習相對較差,、紀律,、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多,，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響,，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉化：

素質教育是提倡教育要面向全體學生,。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩,，他們不但不愛學習,，而且不守紀律,，經(jīng)常招惹同學，影響同學,，時不時會給班主任弄點膩口的小吃,，讓你難以消化。但后進生也有自尊心,，而且非常敏感別人對他是否尊重,。老師的微笑、愛撫,、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事,，他們都會感到莫大的榮耀,。反之，“你真笨,！”“你是倒數(shù)第一,！”等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此,，在做后進生的轉化工作中,，要注意保護后進生的自尊心。

這是做好后生工作的關鍵所在,。通常情況下,，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露的,。其實,，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋,，容易被人們忽視,。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”,，巧妙地挖掘這些“閃光點”,。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量,，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路。例如,，我班上有一名后進生,，紀律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在體育活動中很起勁,，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈,。我多次與他談心,，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學習上來，對你肯定有很大的幫助,。經(jīng)過多次的教育和家訪,，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

愛是教育的基石,，是溝通師生感情的橋梁,，沒有愛，便沒有了教育,，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件,。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生,，因為他們是大集體中的一員,，不希望被人冷落。后進生也有自尊心,，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖，信任和關愛,。關心他的思想,，過問他的生活，留心他的內心世界,，用真情靠近他,，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友,，感情得到溝通,，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒,，有了一種對老師的親近感,，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變,，收到良好的教育效果,。

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待,。有些教師怨學生學習不努力,，愛遲到,，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠,，家長對學校有意見,。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象,，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作,，與家長互相溝通,，了解學生的不足是什么原因引起的，探索教育學生改正錯誤的教育方法,。這樣既能使學生有進步,，又能密切師生關系。

轉化后進生非一日之功,。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,，他們的思想行動具有很大的反復性，今天做到了,，過幾天又做不到了,。因此，教師應有計劃地不斷強化教育,，強化訓練和強化引導,，要有耐心，要本著循序漸進的原則,，要給時間使他們改正,，這樣才能實現(xiàn)轉化。

總之,，后進生的轉化工作是一項長期,、艱巨、細致的任務,，是一所學校德育工作的重要組成部分,。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心,、愛心,、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長,，運用正確的方法去幫助,，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,，成長為一棵參天大樹,。

后進生輔導總結一年級篇三

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的,。”愛是教育的源泉,，教師有了愛,，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心,，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,。一學期的幫教工作，令我感觸很深,。體會到一名合格教師的成功之處并不是為優(yōu)秀生取得滿分感到驕傲,，而是后進生的點滴進步。我認為后進生轉化工作中教師必須具備以下幾點：

有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎,，前提和條件,，對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們,。我認為要做好后進生的轉化工作,，首先應多關心他們、理解他們,、尊重他們,，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口,，我首先做到了充分尊重,、信任他。有時候會讓他為我做一些事,，比如收卷子,，整理同學們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已,。他感覺到自己受到重視了,，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你,，你真是我的好幫手,！”于是他開始喜歡數(shù)學課了，不再對數(shù)學作業(yè)厭煩了,。正所謂“親其師,，信其道”，師生之間互尊互敬,，關系融洽,，心理相融，情感相通,，樂于交流,，易于溝通,，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重,、愛戴,、感激、信任,，會傾心于老師,，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶,，愉快地接受老師的教育,。

總之，愛是春風,，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨,，她會滋潤后進生干枯的心田,；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花,。

信心是學生進步的動力,，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值,，對未來懷有信心,、懷有希望，才有利于他們的成長,。而后進生普遍缺乏自信心,，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們,，即使做了好事,，別人也不會說好，因而缺乏動力,，自暴自棄,。

后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的,、細致的工作,，需要我們細心地去觀察，持之以恒,，對癥下藥,。

一學期來，經(jīng)過老師,、家長,、同學的幫助,，李小羊同學作業(yè)不能按時完成，上課精神不集中的不良習慣得到了一定程度的改善,，但不能持之以行,，耐心不夠。與同學間的關系一天天改善,，也比較樂意為班級,、為同學做好事。品行上有較大的進步,，需繼續(xù)努力,。

總之，只要我們共同努力,，堅定信心,，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,，這些遲開的花朵將開得更加絢麗,，更加燦爛。

后進生輔導總結一年級篇四

所謂后進生,，是指那些學習較差,，紀律、思想等方面暫時處于落后的學生,。這些學生的教育,、轉化工作，是老師們日常工作的主要部分,，占去了老師的大半時間,，也是最令老師們頭疼的問題。下面談談我是如何做后進生的轉化工作的,。

注意因材施教,，摸準學生的性格，然后對癥下藥,。以鼓勵為主,，增強其信心，消除自卑,，使師生感情進一步融洽,。

家長的大力協(xié)助是做好后進生輔導工作的重要一環(huán)。因為小學生年齡尚小,，自我管理能力差,，特別是那些后進生，他們本身沒有好的行為習慣,，自我約束能力差,，抑制力差,，還有些學習上分析、記憶能力差,，這些都需要家長的管理和幫助,。孩子上學了有老師在校管理，回到家里能始終有家長的關注與關心,。孩子在學校不聽話或有什么思想問題回到家里家長能幫助及時教育,、疏通，對孩子的健康成長都有好處,，所以堅持家訪,，及時與家長溝通非常重要。本學期我共家訪20多次,，及時的家訪,，給我的工作帶來了極大幫助，更好的促進了我的教育教學工作,。

后進生常因學習不好而缺乏自信,，也常因此而厭學、自暴自棄,，逐漸轉化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖,、并注意維護他們的自尊給他們以自信：有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑,，一個點頭或豎大拇指以示贊賞，這些都極大的調動了這些后進生的積極性讓他們變得樂學,；課堂上注意給后進生留機會,，盡量讓他們有顯山露水的機會，讓他們有表現(xiàn)自己的機會,，讓他們有成功的體驗,。極大地調動了后進生的參與熱情，效果較好,。

利用幫扶對子對后進生進行輔導,。實踐證明學生與學生之間的效果更好。能達到教學相長的效果：首先因為輔導他的是自己的同學,，后進生思想上會覺得很輕松,，也很樂于接受。而優(yōu)生通過叫后進生同時他自己也得到了復習從而提高了自己的成績,，也鍛煉了優(yōu)生的輔導和自學的能力效果很好,。當然這其中也離不開老師的監(jiān)督和檢查。

本學期后進生的輔導工作取得了點滴成績,，我班的后進生本學期都有不同程度的進步,。在以后的`工作中我將進一步加強責任感,，盡自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想,，努力學習,、真正挖掘出自己的潛力。

后進生輔導總結一年級篇五

小學中年級是作文的起始階段,，要提高此階段后進生的作文水平,，教育者必需了解他們，走進他們的內心世界,，選擇恰當?shù)牟呗?，進行有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作,。為了能探究其中的特點,、規(guī)律，更好地對中年級后進生進行習作輔導,，培養(yǎng)其表情達意,，運用祖國語言文字的能力，特提出該課題進行實踐研究,。

小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍,，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差,，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重,。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略，關注幫助他們走出作文學習的困境,，調動后進生的內在潛質,，幫助他們逐步做到有話能寫，學了能用,，想寫,，會寫，善寫,，樂寫,，放膽傾吐心聲。

在構建環(huán)境和諧,、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中,，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地,，讓后進學生心靈飛翔,，享受到習作成功的快樂。

1、小學中年級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與研究,。

2,、激發(fā)小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究,。

3,、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究。

5,、改進小學中年級后進生習作評價方式研究,。

作文教學中轉變后進生的過程，包含著師生情感交流,、彼此感染的過程,。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進生,，師生情感融洽,，配合默契，后進生在課堂上才能生動活潑,，情趣盎然,。在教學民主、輕松愉快的師生關系下,，后進生的學習熱情才高,，對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此,，教師要十分重視師生情感的融洽,，特別是設法尋求契機融洽后進生的情感?？刹扇∫韵麓胧?/p>

1、經(jīng)常與后進生在一起,，找一些他們感興趣的話題,，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感,。

2,、寫作文前，將作文題目,，要求等透露給后進生,，并提前指導，讓他們有習作心理準備,。

3,、作文課上與課后，多給后進生個別指導,。

4,、后進生的作文草稿或提綱打好后,，悄悄地“初評”，避免交本后重做,。

5,、允許后進生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做,。

6,、把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產生,，因此,，教師在糾正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做,。

7,、經(jīng)常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問,，為后進生質疑解惑提供方便,。

8、廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見,，采用召開座談會,、個別談心、遞“小紙條”等形式,。

9,、與后進生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持,。

10,、開展“手拉手、共前進”活動,，設立“熱心人”獎,，激發(fā)全班同學都來關心幫助后進生。

葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方,，都應找出來,，肯定他的想法和寫法?！睂W生的自我表現(xiàn)意識強,，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點,，也對他們未來的寫作心態(tài)產生不可估量的積極影響,。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方,，給他精神鼓勵,。對后進生的作文評分有個方法：

暫不打等級。

傳統(tǒng)的作文評分是一次性的,，這無法使后進生得到心理上的滿足,。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道,，可是等級已定,，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格,，便產生破罐子破摔的念頭,。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之,，以有效的補差措施,，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進步再給等級,，就能調動他們作文的積極性,，從而提高作文水平。

后進生輔導總結一年級篇六

后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量,，而后進生的形成原因有很多,，只有認真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對待,，才能更有效地轉化后進生,。經(jīng)過這幾年來的后進生轉化工作，有了一定的方法和手段,，現(xiàn)總結如下：

每個后進生的后進原因不同,，只有完全了解后進生的具體情況才能解決后進問題，通過幾年來的分析,，體育后進生形成的原因歸納有以下幾種：

1,、年齡小，身體素質差,。

2、思想上對體育不重視,，怕苦怕累,。

3、對體育不感興趣的,。

4,、身體原因（肥胖、近視、生?。┒煽儾粔蚶硐氲?。

5、多種情況并存的,。

后進生的后進原因和類型分析清楚后,，就要認真、有針對性地進行轉化,。

對身體素質差的一類,，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質,，從而提高體育成績,。如周思佳、洪敏,、朱婷婷三位同學,，因體質比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度,，其中以力量為主,，特別是上、下肢力量,。讓她們多做俯臥撐,、立定跳遠、蛙跳等練習,，通過一段時間的練習和鍛煉,，她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了，成績也上去了,。

對于思想上對體育不重視,，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育,。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡,，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志,，運動量由小到大逐漸增加,，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣,，提高他們對體育的重視,。

如孫婷婷、張英杰,、崔萍,、賈文靜等同學,，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦,，思想上不夠重視體育,，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育,，使他們認識到體育的重要性,，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性提高了,，通過努力,，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生,，甚至是優(yōu)秀生,。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會取得好成績,。

對體育活動不感興趣的學生,，如楊玉茹同學，剛轉入我校時,，因以前參加體育活動教少,，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識,，讓他們對體育有所了解,。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,，從而激發(fā)他們對體育的興趣,，對體育感興趣了，就能主動學習了,，成績很快就提高了,。

對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的,，如朱利國,、洪昌萍同學，他們的身體超重,，速度和靈活性就比較差,，對體育活動信心不足，就害怕活動,，成績也很不理想,。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好,，抓住這一點,，壘球練習時，讓他們做示范,，及時表揚,、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性,、協(xié)調性的練習,，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。

學生需要教師的關懷,，而后進生更加需要,。因此，教師對后進生的關懷要更加體貼,、發(fā)自內心,，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚,、多鼓勵,，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心,，讓他們從心理,、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生,。

以上幾點就是我轉化后進生工作的體會,，后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心,，更需要的是對癥下藥的方法,。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色,。