作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課外古詩詞誦讀七上教案板書篇一

1.讀準(zhǔn)字音,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律美。

2.品讀詩句,，培育對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣。

一,、導(dǎo)入

唐宋八大家之一的蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩歌：“味摩詰之詩,，詩中有畫。觀摩詰之畫,，畫中有詩。”請(qǐng)大家齊讀王維的《竹里館》,，一起來欣賞和品味這是一幅怎樣的畫面？

屏幕顯示：

竹里館

王維

獨(dú)坐/幽/篁里,，彈琴/復(fù)/長嘯,。

深林/人/不知，明月/來/相照,。

設(shè)計(jì)意圖：簡潔導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入詩歌的語境和情境,。

二,、整體感知

1.初讀識(shí)畫,。

教師范讀,，學(xué)生聽讀正音，畫出節(jié)奏并自由朗讀,。讀后教師從詞意、節(jié)奏,、情感及感情基調(diào)等角度指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀并解答導(dǎo)入之問：這是一幅怎樣的畫面,？

教師明確：詩人獨(dú)自坐在幽深的竹林之中,，時(shí)而撫琴,，時(shí)而吟唱，以抒寂寞的情懷,，感情基調(diào)有清冷、寂寞,、空靈、淡泊,、寧靜、優(yōu)美,、平白、憂郁,、傷感等,。

2.深讀入畫,。

齊讀,，男,、女生分別讀,。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的感情基調(diào)和作者的心情，補(bǔ)充“竹”的相關(guān)資料和寫作背景,。

屏幕顯示：

竹：

（1）我生性放誕,，雅欲逃自然。嗜酒愛風(fēng)竹,，卜居必林泉。

（2）可使食無肉，不可居無竹,。無肉令人瘦，無竹令人俗,。

（3）我種南窗竹，戢戢已抽萌,。坐獲幽林賞，端居無俗情,。

寫作背景：

《竹里館》作于王維晚年隱居陜西藍(lán)田輞川時(shí)期,。王維早年信奉佛教,，思想超脫,，

加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活,。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心,?！币蚨３＊?dú)自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷,。

思考：這幅畫描繪了怎樣的意境,？

教師明確：詩人通過“幽”“深”“明”幾個(gè)形容詞來營造出月光普照大地的幽深空曠的審美境界，并通過“坐”“彈”“嘯”幾個(gè)動(dòng)詞來描寫人物活動(dòng),，從而把詩人脫離塵世、隱居山林所具有的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致,，構(gòu)成了全詩優(yōu)美、高雅的意境,，傳達(dá)出詩人寧靜,、淡泊的心情,。

3.美讀賞畫,。

古箏配樂,，師生齊讀，學(xué)生個(gè)讀,。這首短詩僅僅二十個(gè)字,，但有景有情,、有聲有色、有靜有動(dòng),、有實(shí)有虛,，對(duì)立統(tǒng)一,，相映成趣,，是詩人生活態(tài)度及作品特點(diǎn)的絕佳表述,，具有很高的藝術(shù)性。

（屏幕顯示王維所處時(shí)代的文獻(xiàn)及詩歌資料）

思考：王維是一個(gè)怎樣的人,？

教師明確：世有“李白是天才，杜甫是地才,，王維是人才”之說,。王維不僅是公認(rèn)的“詩佛”,，也是文人畫的南山之宗（錢鍾書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅”）,，并且精通音律，是少有的全才,。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是一種教學(xué)技能，誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華,。有節(jié)奏地吟詠，抑揚(yáng)頓挫,，寓情于聲,，以聲傳情，在朗讀的過程中了解文意,；在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字,。

三、拓展延伸

1.教師范讀《江雪》《山居秋暝》《鹿柴》等詩歌,，學(xué)生欣賞品味,，感悟中國古代文人的高雅情懷,。

2.學(xué)生配樂誦讀《竹里館》,，在低緩而有韻味的朗讀聲中結(jié)束第一首詩的教學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀不同的詩歌,，品味文人高雅之情懷。聽,，聽讀美文，走入聲音世界,；識(shí),，揭開面紗,，感受朗讀魅力；溫，重讀經(jīng)典,，傳承傳統(tǒng)文化；秀,，爭相競放，品味那時(shí)花開,。

四、硏讀《春夜洛城聞笛》

1.詩中話導(dǎo)入,，做教學(xué)鋪墊,。

春夜,，不知何人吹笛,，悠揚(yáng)的笛聲乘著春風(fēng)散落全城,。傷離惜別的曲調(diào),，勾起了大詩人李白無盡的鄉(xiāng)思。

李白二十多歲就離開四川老家游歷,，后長期居住湖北,、山東等地,。春夜聞笛《折楊柳》曲,，觸發(fā)深長的鄉(xiāng)思當(dāng)是再自然不過的了,。本詩情真意切，千百年來,，在旅人游子心中引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。

設(shè)計(jì)意圖：以抒情的話語創(chuàng)設(shè)詩中畫面,，引領(lǐng)學(xué)生走入詩的意境，為學(xué)生理解《春夜洛城聞笛》的詩意做好鋪墊,。

2.整體感知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)生活動(dòng)一：朗讀,，感受詩中美句,。

屏幕顯示：

春夜洛城聞笛

李白

誰家/玉笛/暗/飛聲,，散入/春風(fēng)/滿/洛城。

此夜/曲中/聞/折柳,，何人/不起/故園/情。

（1）朗讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,，讀順詩句,，讀出節(jié)奏。

（2）朗讀之后教師釋義,，學(xué)生再朗讀。

（3）提出問題：請(qǐng)大家說說自己讀詩后的感受,。

教師將教學(xué)視點(diǎn)引導(dǎo)到詩歌的最后兩句：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情,。

師生對(duì)話，做好如下內(nèi)容的準(zhǔn)備：

結(jié)合注釋解題：

教師明確：詩人因聞笛聲而感發(fā),。題中“洛城”表明是客居,，“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間,。起句即從笛聲落筆,，已是深夜，詩人難以成寐,，忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲，這笛聲立刻觸動(dòng)詩人的羈旅情懷,。

翻譯詩句：

教師明確：陣陣悠揚(yáng)的笛聲，是從誰家中飄出,？隨著春風(fēng)飄揚(yáng),，傳遍洛陽全城。就在今夜,，聽到令人哀傷的《折楊柳》，有誰的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢,？

初識(shí)鄉(xiāng)情：

全詩扣緊一個(gè)“聞”字,，抒寫自己聞笛的感受,。

詩的第一句是猜測性的問句,，那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽,，卻不期然間打動(dòng)了許許多多聽眾,，這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句是詩人的想象,，也是藝術(shù)的夸張,。第三句說明春風(fēng)傳來的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》,，于是緊接一句說，哪個(gè)能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢,！水到渠成而戛然而止，因而余韻裊裊,，久久縈繞于讀者心間，令人回味無窮,。

設(shè)計(jì)意圖：在不斷的回旋往復(fù)的朗讀中,，讓學(xué)生親近古詩，引起情感共鳴,。

學(xué)生活動(dòng)二：朗讀,，解說詩中難句。

（1）讀詩歌,，看注釋，自讀自講句子意思,。

（2）講句子，悟鄉(xiāng)情,。

（3）提出問題：說說你對(duì)課文中句意的理解。

師生交流的內(nèi)容有：

扣住“暗”讓學(xué)生展開想象,。

教師明確：詩人不說聞笛，而說笛聲“暗飛”,，變客體為主體,。因?yàn)椴恢崖晛碜院翁?，更不見吹笛者為何人,，用此“暗”字,，十分恰?dāng)。笛聲暗送,，似乎專意飛來給在外作客的人聽，以動(dòng)其離愁別恨,。

理解《折楊柳》。

教師明確：“折柳”一詞最早出現(xiàn)在漢樂府《折楊柳歌辭》第一句“上馬不捉鞭,，反折楊柳枝”。折柳是一支曲子名,，所以“曲中聞?wù)哿?。“柳”在風(fēng)力的吹動(dòng)下有循環(huán)往復(fù),、依戀不舍的姿態(tài),，這姿態(tài)就像依戀不舍的離人分別時(shí)的情態(tài)。在古典詩歌中,，“楊柳”一詞寓含“惜別懷遠(yuǎn)”之意，最早見于我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里的《小雅·采薇》：“昔我往矣,，楊柳依依,；今我來思,，雨雪霏霏?！惫艜r(shí)柳樹又稱小楊或楊柳，因“柳”與“留”諧音,，可以表示挽留之意,。

交流賞析表達(dá)故園情系列的詩句,。

教師準(zhǔn)備：

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人,。

——王維

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見長江天際流,。

——李白

但愿人長久,，千里共樣韻,。

——蘇軾

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。

——王維

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池,。

——李商隱

設(shè)計(jì)意圖：想象是理解詩意的翅膀,，通過再現(xiàn)詩歌畫面,，有助于學(xué)生對(duì)詩歌意思的理解，充實(shí)詩歌的內(nèi)涵,，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué),。拓展閱讀相關(guān)詩句,，可使學(xué)生更易讀中入境，理解詩句之意,；境中體情,，體味詩中之情。

學(xué)生活動(dòng)三：朗讀,，熟讀成誦。

（1）讀詩歌,，話李白。

（2）悟鄉(xiāng)情,，誦經(jīng)典。

教師明確：短短的一首七言絕句,，頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點(diǎn)，即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向,。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的,。詩人的故鄉(xiāng)是他從小生于此,、長于此的地方,，作為祖國的一部分,，那種形象尤其令詩人難以忘懷,。李白這首詩寫的是“聞笛”,，但它的意義不限于描寫音樂,，還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念,，這才是它感人的地方。

設(shè)計(jì)意圖：深入朗讀，走近作者,，領(lǐng)悟詩情。

課外古詩詞誦讀七上教案板書篇二

本課《課外古詩詞誦讀》位于統(tǒng)編版初中語文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元最后一課,，屬于課外自讀古詩詞,。

七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生初步具備了讀古詩詞的一些經(jīng)驗(yàn),，可以自己簡單的讀一讀古詩詞,，但是可能還在沒有掌握一些閱讀的方法,。

1,、能夠熟練誦讀古詩詞,。

2,、能自己對(duì)古詩做簡單賞析,，并積累閱讀古詩詞的方法,。

能自己對(duì)古詩做簡單賞析,，并積累閱讀古詩詞的方法,。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天晚上我備課的時(shí)候,，感覺這節(jié)課要讀的這四首古詩，內(nèi)容豐富,、情感真摯、寫作的方法多樣,，可讀的角度較多,，我就有點(diǎn)糾結(jié),，要從哪些角度帶領(lǐng)你們讀呢？不好選擇,，只好來尋求你們的幫助,，你們來和我說說,，你們平日里是從哪些角度來讀古詩詞的,？

（二）自由批注

師：我們上學(xué)期在現(xiàn)代文閱讀中涉及到了批注閱讀的方法,，本單元在名著閱讀中也提出了批注的方法,，接下來就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以往閱讀古詩詞的經(jīng)驗(yàn),，從四首古詩中自選一首,，自選角度做一個(gè)批注,。

生：批注

（三）發(fā)言交流

1、學(xué)生交流自己所做的批注,。

2、教師歸納總結(jié)并板書,；交流過程中指導(dǎo)朗讀,。

（四）呈現(xiàn)老師批注

1,、怎樣理解“詩中有畫”,？

2、第二首詩中詩人的思鄉(xiāng)之情怎么傳達(dá)出來的,？

3、“楊花榆莢無才思,，惟解漫天作雪飛”表達(dá)了詩人什么情感？

（五）現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯次覀兛梢詮哪男┙嵌茸x古詩

（六）我們一起來有情感的朗讀四首古詩詞

（七）學(xué)生任選一首詩一個(gè)角度,，動(dòng)筆寫一寫賞析

1、學(xué)生交流自己寫的賞析,；

2,、教師進(jìn)行相關(guān)語言表述的指導(dǎo),。

（八）作業(yè)：積累背誦四首古詩詞,，并繼續(xù)完成其它三首詩的賞析,。

課外古詩詞誦讀七上教案板書篇三

1,、掌握課外古詩并理解其意境和主旨

2、掌握初一課外古詩并可以準(zhǔn)確默寫

3,、能輕松默對(duì)理解性課外古詩提問

掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)詩歌的方法

詩歌的理解,、情感把握

一,、導(dǎo)入回顧,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌

1、回顧提問：詩歌賞析從哪些方面著手,？

明確：1,、背景（時(shí)代背景,、寫作背景）、景物,、關(guān)鍵詞（組）

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌《晚春》

（1）背景：本詩作于元和十一年,，此時(shí)詩人已年近半百（49歲）,。他此時(shí)在官場上是處于不得志的時(shí)期,。

（2）景物：草樹,、楊花榆莢

（3）關(guān)鍵詞語：知,、斗,、無才思,、惟解

（4）情感歸納：不得志,、惜時(shí),、不放棄

（5）有情感誦讀

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌《春夜洛城聞笛》

（1）背景：這首詩是唐玄宗開元二十三年（735年）李白游洛城（即洛陽）時(shí)所作,。

（2）景物：

（3）關(guān)鍵詞語

（4）情感歸納：

（5）有情感誦讀

二、合作學(xué)習(xí),，賞析詩歌《竹里館》

先按照方法小組合作、討論準(zhǔn)備,，然后交流，明確詩歌情感,。

背景：《竹里館》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期,。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、靠自己,，按照方法賞析《逢入京使》

背景：此詩作于公元749年（天寶八載）詩人赴安西（今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣）上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記,。

2、熟讀成誦

課外古詩詞誦讀七上教案板書篇四

1.了解作者王維,、李白,、岑參、韓愈,，有感情的朗讀并背誦四首詩,。

2.結(jié)合旁批注釋理解詩歌大意。

3.體會(huì)每首詩詩人要表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦四首詩歌

知（知作者）,、誦（誦古詩）,、解（解詩意）、悟（悟情感）,、背（背古詩）,、練（做練習(xí)）

教學(xué)用具：多媒體課件

課型：自讀課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，古詩是我國古代燦爛文化的一顆明珠,，一首古詩就是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌,。也是初中生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。今天我們就來欣賞幾首古詩。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解作者王維,、李白、岑參,、韓愈,，有感情的朗讀并背誦四首詩。

2.結(jié)合旁批注釋理解詩歌大意,。

3.體會(huì)每首詩詩人要表達(dá)的思想感情,。

三、授新課:

(一)知：知作者完成下列有關(guān)作家的填空：

1,、王維(701年-761年）字,，號(hào)摩詰居士，時(shí)期的著名,、,。官至尚書右丞，世稱"王右丞",，早年信道,，后期因社會(huì)打擊徹底禪化，外號(hào)“詩佛”,。存詩400余首,，代表詩作有《相思》、《山居

秋暝》等,。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩,、書、畫,、音樂等,，與孟浩然合稱"王孟"。蘇軾評(píng)價(jià)其:"味摩詰之詩,，詩中有畫;觀摩詰之畫,，畫中有詩。"

2,、李白,中國偉大的詩人,，被后人尊稱為“”，與杜甫并稱為“李杜”,。終身不得志,，在其詩中表達(dá)出追求自由和對(duì)未來積極向上的精神。

3,、岑參（約715～770）邊塞詩人,。原籍南陽（今屬河南），遷居江陵（今屬湖北）,。出身仕宦家庭,。早歲孤貧，遍讀經(jīng)史,。

20歲至長安,，求仕不成，奔走京洛,，漫游河朔,。天寶三載（744）中進(jìn)士。八載,、十三載兩次出塞任職,。回朝后,，任右補(bǔ)闕,、起居舍人等職。大歷間官至嘉州刺吏,，世稱岑嘉州,。后罷官，客死成都旅舍,。

4,、韓愈（768年—824年12月25日），字退之,，河南河陽（今河南省孟州市）人,，漢族,，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”,、

“昌黎先生”,。杰出的_______。

（二）學(xué)習(xí)《竹里館》

１,、讀：讀古詩

老師配樂范讀,，學(xué)生學(xué)讀，指名讀

２,、解：解詩意

參照課文旁批,，理解詩意

譯詩：月夜，獨(dú)坐幽靜的竹林里,。

我彈著琴還不時(shí)地吹著口哨,。

竹林很深，沒有人知道,，

只有那天晚上的月亮將我相照,。

３、悟：悟情感

思考：１,、詩人獨(dú)自生活在這里,，他每天都做什么事？他的生活是怎樣的,？他是個(gè)什么人,？作者寫了哪些景，營造了一種什么樣的氛圍,？傳達(dá)出詩人怎樣的的心境,？

明確：這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩，描繪了詩人月下獨(dú)坐,、彈琴長嘯的悠閑生活,。這首小詩總共四句。拆開來看,，既無動(dòng)人的景語,，也無動(dòng)人的情語；既找不到哪個(gè)字是詩眼,，也很難說哪一句是警策,。且詩的用字造語、寫景（幽篁,、深林,、明月），寫人（獨(dú)坐,、彈琴,、長嘯）都極平淡無奇,。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境,。

小結(jié)：本詩寫詩人與竹林相伴的情景,，形成了高雅的意境，傳達(dá)出詩人寧靜,、淡泊的心境。

４,、背：背古詩

一分鐘快速背詩,，看誰背的又快又準(zhǔn)確。（抽查）

（三）學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》

解題：題目告訴了我們什么,？時(shí)間,、地點(diǎn)、事情,。

學(xué)習(xí)方法同《竹里館》

譯詩：陣陣悠揚(yáng)的笛聲,，是從誰家中飄出的？

隨著春風(fēng)飄揚(yáng),，傳遍洛陽全城,。

就在今夜，聽到令人哀傷的《折楊柳》,。

有誰的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢,？

思考：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

明確：詩歌抒發(fā)了詩人客居洛陽時(shí)被夜晚的笛聲引發(fā)的思鄉(xiāng)之情,。

一分鐘速背古詩,，看誰背的又快又準(zhǔn)確。（抽查）

（四）學(xué)習(xí)《逢入京使》

學(xué)習(xí)方法同《竹里館》

譯詩：回頭東望故園千里,，路途遙遠(yuǎn)迷漫,；

滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干,。

途中與君馬上邂逅,，修書卻無紙筆；

唯有托你捎個(gè)口信,，給我的家人報(bào)個(gè)平安,。

思考：詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情？

明確：詩歌描寫詩人遠(yuǎn)涉邊塞,，路遇回京使者,，托帶平安口信，慰藉家人的場面,，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情,。

名句賞析：怎么理解“馬上相逢無紙筆,，憑君傳語報(bào)平安?！?/p>

明確：這最后一句詩,，處理得很簡單，收束得很干凈利落,，但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情,，寄至味于淡薄，頗有韻味,。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心的',，此時(shí)，心情是復(fù)雜的,。他一方面有對(duì)帝京,、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟,，柔情與豪情交織相融,，感人至深。

速背本詩,。選擇抽查,。

（五）學(xué)習(xí)《晚春》

學(xué)習(xí)方法同（竹里館）

譯詩：花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步,，競相爭妍斗艷,。

就連那沒有美麗顏色的楊花和榆莢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞,，化作漫天飛雪,。

思考：詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情？

明確：作者運(yùn)用擬人的修辭手法,，通過描寫花草樹木知道春天即將歸去,，各自競相展顏，挽留春天,，就連那沒有任何姿色的楊花,、榆莢也不甘示弱，化作片片飛舞的雪花,，加入留春的行列,，表達(dá)了詩人惜春的感情，同時(shí)也提醒人們抓住時(shí)機(jī),，乘勢(shì)而為,，創(chuàng)造美好的未來。

速背本詩，抽查,。

四：當(dāng)堂反饋

1,、《竹里館》里表現(xiàn)詩人安閑自得的生活的詩句是：_________，_________,。

2,、《竹里館》里寫夜靜人寂、明月相伴,，表現(xiàn)詩人淡泊情懷的詩句是：_________,，_________。

3,、《竹里館》里寫月夜竹林的幽靜,，以_________來反襯。

４,、《晚春》里運(yùn)用擬人,、比喻手法表達(dá)了要珍惜光陰,、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度的句子是：_________,，_________。

５,、《春夜洛城聞笛》里表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)和親人思念之情的句子是：_________,，_________。

６,、《春夜洛城聞笛》詩中能揭示主旨的詩句是_________,，_________，它表達(dá)了詩人聽到《折柳曲》后_________的思想感情,。

《逢入京使》里運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情詩句是：_________,，_________。

７,、《逢入京使》里表現(xiàn)詩人既渴望建功立業(yè)又對(duì)帝京,、故園相思眷戀之情的句子是：_________，_________,。

課后反思：這是一節(jié)課外古詩誦讀指導(dǎo)課,，課堂容量比較大，既然是指導(dǎo)課,，就只對(duì)詩歌的情感和詩意做一個(gè)指導(dǎo),，學(xué)生因?yàn)槭孪纫呀?jīng)背會(huì)，所以在背詩時(shí)沒有怎么耽誤時(shí)間,，但是學(xué)生在對(duì)詩歌情感的理解上還存在障礙,，這里費(fèi)時(shí)有點(diǎn)多，不過總體感覺這節(jié)課書聲朗朗，達(dá)到了誦讀的目的,。