人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

尊嚴(yán)的教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、自主識(shí)字若干個(gè),，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”,、“愜意”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子,。

3,、抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài),、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。

周朝時(shí),，齊國(guó)遭饑荒,。有個(gè)叫黔敖的財(cái)主在路旁擺下些食物,，等著饑民過(guò)來(lái)吃。不久,，便有個(gè)餓漢用袖子蒙著面孔，跌跌撞撞地走了過(guò)來(lái),。黔敖左手拿著吃的，右手拿著喝的,，對(duì)他吆喝著說(shuō)：“嗟,！來(lái)吃吧,！”那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物，說(shuō)：“我不吃這種‘嗟來(lái)之食’,！”最后，這個(gè)餓漢活活地餓死了,。這就是成語(yǔ)故事《嗟來(lái)之食》,。

討論：這“嗟來(lái)之食”究竟該不該吃,，能不能吃？餓漢因不食“嗟來(lái)之食”而活活餓死,，你認(rèn)為值得嗎,？

總結(jié)：施舍者很神氣地吆喝一聲“喂,！來(lái)吃！”這個(gè)滋味是不好受的,。寧愿餓死，也不吃你的施舍,，這正是表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴(yán),。

揭示課題：尊嚴(yán)

1,、自由讀課文，要求：

⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,，并讀通課文。

⑵ 思考：

課文中講了誰(shuí)也有尊嚴(yán),？為什么說(shuō)他是有尊嚴(yán)的人？

2,、課堂交流：

⑴ 同桌相互檢查課文讀通情況,。

⑵ 任選喜歡的小節(jié)朗讀交流,，結(jié)合正音：愜（ qiè）意

⑶ 用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)有尊嚴(yán)？為什么說(shuō)他是有尊嚴(yán)的人,？

1、提出研究專題：

文中哪些描寫(xiě)可以看出哈默有尊嚴(yán),？

2、學(xué)生自主圈劃描寫(xiě)哈默外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,，適當(dāng)做些旁批。

3,、小組圍繞專題合作研究,，共同探討,。

4、課堂交流,，展示研讀成果：

依據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解,，并指導(dǎo)朗讀：

外貌描寫(xiě)：“只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人,?！?/p>

語(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)：他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎？”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！”“不,，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！”

教師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人,、他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,，要用勞動(dòng)去換取幸福,，這就是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地解釋為面子,，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀,，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶。

年輕人在為杰克遜大叔捶背后,，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。寫(xiě)年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫(xiě)其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”,，表達(dá)的感情色彩有什么不同？

理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

問(wèn)：為什么他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁呢,？你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎,？為什么,？

小結(jié)：有了這尊嚴(yán)，才會(huì)使他用勞動(dòng)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,，成為大富翁。

1,、孟子：

富貴不能淫,、貧賤不能移,、威武不能屈,。

2,、《禮記。中庸》：

志士不飲盜泉之水,，廉者不受嗟來(lái)之食,。

3,、畢達(dá)哥拉斯：

無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑劣的事情：最要緊的是自尊,。

4、劉備：

毋以惡小而為之,，毋以善小而不為。

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文,，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人,，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶,，希望大家做有尊嚴(yán)的人，用尊嚴(yán)去構(gòu)筑美好的未來(lái)生活,。

1、收集和尊嚴(yán)有關(guān)的一,、二句名言背一背。

2,、閱讀朱自清寧可餓死,，也不吃美國(guó)救濟(jì)糧的故事,。

年輕人

↓ 尊嚴(yán)

石油大王

尊嚴(yán)的教學(xué)目標(biāo)篇二

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待,、樸實(shí)、狼吞虎咽,、例外、骨瘦如柴,、喉結(jié)、贊賞,、思量、疲憊不堪,、面呈菜色,、僵硬,、許配等詞語(yǔ)。

2．能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較,，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng),、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格,。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文,，從中體會(huì)不同人物的形象。

教育：通過(guò)對(duì)哈默,、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，從中懂得人不僅要有自尊,，還要懂得尊重別人,。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象,、表達(dá)能力。

重點(diǎn)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，懂得什么是尊嚴(yán),。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題,。

誦讀法談話法

幻燈片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1．課題入文,，學(xué)習(xí)生字詞，能讀,，會(huì)寫(xiě),，識(shí)記。

2．初讀課文,，能讀通,、讀順,。

3．整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事,？

短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下,，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：年輕人,、杰克遜）

【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部,，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前,，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

二、欣賞人物--品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句,。

（一）,、找準(zhǔn)切入點(diǎn),，表層解讀年輕人。

1．師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事,。一個(gè)寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難者（出示：逃難者）問(wèn)：看到這三個(gè)字,，在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面呢？

2．那文中又是怎樣描寫(xiě)這些逃難者的呢,？

出示：默讀課文,，用線畫(huà)出描寫(xiě)逃難者的句子。

3．匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)出示句子

句子（一）

他們面呈菜色，疲憊不堪,。

這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,。

（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。

（2）理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”,、“疲憊不堪”

（3）問(wèn)：那你能從這些描寫(xiě)逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么,？

（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

尊嚴(yán)的教學(xué)目標(biāo)篇三

今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，看到圖片,，你想到了什么？

簡(jiǎn)單的一幅圖片,，引發(fā)了大家這么多的思考，說(shuō)明我們同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí),，今天我們學(xué)習(xí)圖片中另一個(gè)主人翁年輕時(shí)的故事。（師配樂(lè)介紹）那是一百年前的一個(gè)寒冷的冬天,，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人,，他們面呈菜色,、疲憊不堪，究竟又發(fā)生了怎樣的故事呢,？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

1,、自由讀課文，想一想,，課文講了一個(gè)什么故事,？（概括課文提示：誰(shuí)？遇到了什么事,？怎么解決的,？）

2,、誰(shuí)給你留下了深刻的印象？

板書(shū)：年輕人 杰克遜

1,、讓我們首先走進(jìn)年輕人，走進(jìn)這個(gè)年輕人的心靈世界,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員,，他與其他人有什么相同的地方？劃出課文中有關(guān)的句子,。

出示句子：“顯然很久沒(méi)有…就狼吞虎咽的吃起來(lái)”

“年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來(lái)”

你感受到了什么？理解“逃難的人”——他們可能遇到了怎樣的災(zāi)難,？他們最想做的是什么？——吃（指導(dǎo)朗讀）

這個(gè)年輕人呢,？他是個(gè)例外，出示“這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人”，他也和逃難人一樣,，需要的是什么？可是他還需要什么,？

2,、同桌閱讀2——4自然段,，他一共說(shuō)了幾次話,？他想要表達(dá)什么意思？（出示對(duì)話,，師生合作讀）

（一句一句的說(shuō)）

第一句：請(qǐng)求

第二句：堅(jiān)定

第三句：迫切

年輕人，你來(lái)說(shuō)…（指導(dǎo)朗讀）

年輕人用他的語(yǔ)言和行動(dòng)深深地打動(dòng)了杰克遜大叔,，大叔給他提供了一個(gè)捶背的機(jī)會(huì)，年輕人得到了食物,， “年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來(lái)”，他和其他逃難的人所得的食物有什

么不同,？（施舍、報(bào)酬）,。板書(shū)：自尊自強(qiáng)

3、杰克遜大叔是怎么評(píng)價(jià)他的,？指導(dǎo)朗讀“別看他…因?yàn)樗凶饑?yán)”,。（你為什么這樣讀,？）

單單只是富翁嗎,？還蘊(yùn)含了什么？（理解“百分之百是個(gè)富翁”）——不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金錢(qián)的`人,，而是指擁有尊貴的人格的人，他不因窮困而向他人乞哀告憐,，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的報(bào)酬，只有這樣,，才覺(jué)得舒心,、踏實(shí)，一個(gè)人懂得尊嚴(yán)就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富,，所以,，杰克遜大叔把女兒嫁給了他。

你覺(jué)得杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人,？板書(shū)：尊重他人

杰克遜大叔尊重了一個(gè)值得他尊重的人，因?yàn)槟莻€(gè)人在窮困潦倒,、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),，自尊是人生的底價(jià),，自尊是自立的基礎(chǔ),，年輕人尊重自己，也贏得了了別人的尊重,；他相信自己，最終超越了自己,。他就是美國(guó)石油大王——哈默

出示哈默圖像,，簡(jiǎn)介哈默1898——1990（有人稱他是精通百業(yè)的“萬(wàn)能商人”,，有人贊他是有魔力的“商業(yè)精靈”，更有鄧小平爺爺曾親自邀請(qǐng)他到中國(guó)訪問(wèn)先后5次會(huì)見(jiàn)了他,，并稱他為“勇敢的人”……哈默的一生,，似詩(shī)，如謎,，更像一本精彩紛呈的書(shū)，他的故事,，就是一個(gè)時(shí)代風(fēng)云的呈現(xiàn),。）面對(duì)這么一個(gè)自尊自強(qiáng)贏得了他人尊重的人,，你想說(shuō)什么？

其實(shí)尊嚴(yán)就是一個(gè)大寫(xiě)的人,，一個(gè)頂天立地的人,！讓我們共同記住這個(gè)人——哈默，讓我們共同記住這一課——尊嚴(yán),。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于尊嚴(yán)的故事和同伴共享，相信若干年后,，會(huì)有更多的中國(guó)“哈默”讓老師為你們而驕傲。