人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
尊嚴(yán)的教學(xué)目標(biāo)篇一
1、自主識(shí)字若干個(gè),,積累“骨瘦如柴”,、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文,理解并積累課文中含義深刻的句子,。
3,、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài),、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義,。領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理,。
周朝時(shí),,齊國(guó)遭饑荒。有個(gè)叫黔敖的財(cái)主在路旁擺下些食物,,等著饑民過來吃,。不久,,便有個(gè)餓漢用袖子蒙著面孔,跌跌撞撞地走了過來,。黔敖左手拿著吃的,,右手拿著喝的,對(duì)他吆喝著說:“嗟,!來吃吧,!”那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物,說:“我不吃這種‘嗟來之食’,!”最后,,這個(gè)餓漢活活地餓死了。這就是成語故事《嗟來之食》,。
討論:這“嗟來之食”究竟該不該吃,,能不能吃?餓漢因不食“嗟來之食”而活活餓死,,你認(rèn)為值得嗎,?
總結(jié):施舍者很神氣地吆喝一聲“喂!來吃,!”這個(gè)滋味是不好受的,。寧愿餓死,也不吃你的施舍,,這正是表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴(yán),。
揭示課題:尊嚴(yán)
1、自由讀課文,,要求:
⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,,并讀通課文。
⑵ 思考:
課文中講了誰也有尊嚴(yán),?為什么說他是有尊嚴(yán)的人,?
2、課堂交流:
⑴ 同桌相互檢查課文讀通情況,。
⑵ 任選喜歡的小節(jié)朗讀交流,,結(jié)合正音:愜( qiè)意
⑶ 用簡(jiǎn)單的話語說說課文講了誰有尊嚴(yán)?為什么說他是有尊嚴(yán)的人,?
1,、提出研究專題:
文中哪些描寫可以看出哈默有尊嚴(yán)?
2,、學(xué)生自主圈劃描寫哈默外貌,、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句,適當(dāng)做些旁批,。
3,、小組圍繞專題合作研究,,共同探討,。
4、課堂交流,,展示研讀成果:
依據(jù)學(xué)生交流,,隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解,并指導(dǎo)朗讀:
外貌描寫:“只有一個(gè)人例外,,這是個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人?!?/p>
語言動(dòng)作和神態(tài)的描寫:他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,,您有什么活兒需要我做嗎?”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,,那我不能吃您的東西,,我不能不勞動(dòng),,就得到這些食物,!”“不,我現(xiàn)在就做,,等做完了您的活兒,,我再吃這些東西!”
教師總結(jié):這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,,面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人、他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,要用勞動(dòng)去換取幸福,,這就是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地解釋為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,,一種價(jià)值觀,,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,。它是人生至高無上的精神瑰寶,。
年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來,。寫年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”,,表達(dá)的感情色彩有什么不同?
理解句子:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
問:為什么他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁呢,?你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么,?
小結(jié):有了這尊嚴(yán),,才會(huì)使他用勞動(dòng)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,成為大富翁,。
1,、孟子:
富貴不能淫、貧賤不能移,、威武不能屈,。
2、《禮記,。中庸》:
志士不飲盜泉之水,,廉者不受嗟來之食。
3,、畢達(dá)哥拉斯:
無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候,,都不要做一點(diǎn)卑劣的事情:最要緊的是自尊。
4,、劉備:
毋以惡小而為之,,毋以善小而不為。
學(xué)了《尊嚴(yán)》一文,,大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人,,也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶,希望大家做有尊嚴(yán)的人,,用尊嚴(yán)去構(gòu)筑美好的未來生活,。
1、收集和尊嚴(yán)有關(guān)的一、二句名言背一背,。
2,、閱讀朱自清寧可餓死,也不吃美國(guó)救濟(jì)糧的故事,。
年輕人
↓ 尊嚴(yán)
石油大王
尊嚴(yán)的教學(xué)目標(biāo)篇二
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,,學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:尊嚴(yán),、逃難,、款待、樸實(shí),、狼吞虎咽,、例外、骨瘦如柴,、喉結(jié),、贊賞、思量,、疲憊不堪,、面呈菜色、僵硬,、許配等詞語。
2.能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較,,從人物的語言,、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物自尊的品格,。
3.能正確,、流利有感情地朗讀課文,從中體會(huì)不同人物的形象,。
教育:通過對(duì)哈默,、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí),從中懂得人不僅要有自尊,,還要懂得尊重別人,。
發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象,、表達(dá)能力,。
重點(diǎn):從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,,懂得什么是尊嚴(yán)。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對(duì)女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán),。”
解決辦法:采取聯(lián)系上下文的方法,,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,結(jié)合朗讀課文理解問題。
誦讀法談話法
幻燈片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.課題入文,,學(xué)習(xí)生字詞,,能讀,會(huì)寫,,識(shí)記,。
2.初讀課文,能讀通,、讀順,。
3.整體感知課文內(nèi)容:課文講了一件什么事?
短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,,在饑腸轆轆的情況下,,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),,換取了食物,,贏得了做人的尊嚴(yán)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
請(qǐng)你回憶一下:這篇課文主要講了一件什么事,?(板書:年輕人,、杰克遜)
【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部,,由初知到深化的邏輯過程,,所以在進(jìn)行深入的探究之前,我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容,,同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力,。
二、欣賞人物--品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句,。
(一),、找準(zhǔn)切入點(diǎn),表層解讀年輕人,。
1.師:這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事,。一個(gè)寒冷的冬天,沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者(出示:逃難者)問:看到這三個(gè)字,,在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢,?
2.那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢,?
出示:默讀課文,用線畫出描寫逃難者的句子,。
3.匯報(bào):根據(jù)學(xué)生的回答,,隨機(jī)出示句子
句子(一)
他們面呈菜色,疲憊不堪,。
這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人。
(1)請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子,。
(2)理解詞語:“面呈菜色”,、“疲憊不堪”
(3)問:那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么?
(4)指導(dǎo)朗讀這兩句話,。
尊嚴(yán)的教學(xué)目標(biāo)篇三
今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,,看到圖片,你想到了什么,?
簡(jiǎn)單的一幅圖片,,引發(fā)了大家這么多的思考,說明我們同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí),,今天我們學(xué)習(xí)圖片中另一個(gè)主人翁年輕時(shí)的故事,。(師配樂介紹)那是一百年前的一個(gè)寒冷的冬天,南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,,他們面呈菜色,、疲憊不堪,究竟又發(fā)生了怎樣的故事呢,?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》,。
1、自由讀課文,,想一想,課文講了一個(gè)什么故事,?(概括課文提示:誰,?遇到了什么事?怎么解決的,?)
2,、誰給你留下了深刻的印象?
板書:年輕人 杰克遜
1,、讓我們首先走進(jìn)年輕人,,走進(jìn)這個(gè)年輕人的心靈世界。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,想想年輕人作為逃難人群中的一員,,他與其他人有什么相同的地方,?劃出課文中有關(guān)的句子。
出示句子:“顯然很久沒有…就狼吞虎咽的吃起來”
“年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來”
你感受到了什么,?理解“逃難的人”——他們可能遇到了怎樣的災(zāi)難,?他們最想做的是什么?——吃(指導(dǎo)朗讀)
這個(gè)年輕人呢,?他是個(gè)例外,,出示“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”,,他也和逃難人一樣,,需要的是什么?可是他還需要什么,?
2,、同桌閱讀2——4自然段,他一共說了幾次話,?他想要表達(dá)什么意思,?(出示對(duì)話,師生合作讀)
(一句一句的說)
第一句:請(qǐng)求
第二句:堅(jiān)定
第三句:迫切
年輕人,,你來說…(指導(dǎo)朗讀)
年輕人用他的語言和行動(dòng)深深地打動(dòng)了杰克遜大叔,,大叔給他提供了一個(gè)捶背的機(jī)會(huì),年輕人得到了食物,, “年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來”,,他和其他逃難的人所得的食物有什
么不同?(施舍,、報(bào)酬),。板書:自尊自強(qiáng)
3、杰克遜大叔是怎么評(píng)價(jià)他的,?指導(dǎo)朗讀“別看他…因?yàn)樗凶饑?yán)”,。(你為什么這樣讀?)
單單只是富翁嗎,?還蘊(yùn)含了什么,?(理解“百分之百是個(gè)富翁”)——不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬金錢的`人,而是指擁有尊貴的人格的人,,他不因窮困而向他人乞哀告憐,,而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的報(bào)酬,只有這樣,,才覺得舒心,、踏實(shí),一個(gè)人懂得尊嚴(yán)就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富,,所以,,杰克遜大叔把女兒嫁給了他,。
你覺得杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人?板書:尊重他人
杰克遜大叔尊重了一個(gè)值得他尊重的人,,因?yàn)槟莻€(gè)人在窮困潦倒,、逃難流亡之際,仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),,自尊是人生的底價(jià),,自尊是自立的基礎(chǔ),年輕人尊重自己,,也贏得了了別人的尊重,;他相信自己,最終超越了自己,。他就是美國(guó)石油大王——哈默
出示哈默圖像,,簡(jiǎn)介哈默1898——1990(有人稱他是精通百業(yè)的“萬能商人”,有人贊他是有魔力的“商業(yè)精靈”,,更有鄧小平爺爺曾親自邀請(qǐng)他到中國(guó)訪問先后5次會(huì)見了他,,并稱他為“勇敢的人”……哈默的一生,似詩(shī),,如謎,,更像一本精彩紛呈的書,他的故事,,就是一個(gè)時(shí)代風(fēng)云的呈現(xiàn),。)面對(duì)這么一個(gè)自尊自強(qiáng)贏得了他人尊重的人,你想說什么,?
其實(shí)尊嚴(yán)就是一個(gè)大寫的人,,一個(gè)頂天立地的人!讓我們共同記住這個(gè)人——哈默,,讓我們共同記住這一課——尊嚴(yán),。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于尊嚴(yán)的故事和同伴共享,相信若干年后,,會(huì)有更多的中國(guó)“哈默”讓老師為你們而驕傲,。