作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇一

1、學(xué)會(huì)本課中的字,、詞,。

2、運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)并理解本課的主要內(nèi)容,。

3、通過對人物的神態(tài)、語言等的描寫,，體會(huì)人物的性格并理解“尊嚴(yán)”的含義,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)新的課文之前,，老師想給你們講一個(gè)發(fā)生我國古代的一個(gè)小故事，想聽嗎?

齊國發(fā)生了大饑荒,，一個(gè)叫黔敖的富人在路邊擺設(shè)了食物,，準(zhǔn)備施舍給災(zāi)民。一天,，一個(gè)災(zāi)民走過來,，黔敖叫那個(gè)災(zāi)民吃：“喂，快吃!”

現(xiàn)在,，請同學(xué)們說說,，這個(gè)災(zāi)民應(yīng)不應(yīng)該吃這些食物?

(有的認(rèn)為應(yīng)該吃：因?yàn)槌粤艘院罂梢陨妫梢詾閲易龈嗟氖虑?。那么怎么吃?就要來引導(dǎo)學(xué)生,。吃并不是沒有尊嚴(yán)的吃,，而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎(chǔ)上,，而不是高高在上的?；蛘叱粤酥笥兴貓?bào)等,。有的認(rèn)為不應(yīng)該吃，因?yàn)檫@個(gè)富人過于傲慢,，雖然是提供食物的人,，所以即使吃了，也會(huì)讓人覺得不舒服,。)

結(jié)果怎樣,，大家想知道嗎?最后這個(gè)災(zāi)民餓死了。是啊,，如果我們是這位災(zāi)民,，這位富人用瞧不起的語氣叫我們吃這些食物，我們也不會(huì)吃的,，因?yàn)槿嘶钪粌H僅是為了有口飯吃,，更重要的是要活出人的尊嚴(yán)。

(板書：尊嚴(yán))

聯(lián)系你的生活實(shí)際,，你對“尊嚴(yán)”是怎樣理解的?(尊嚴(yán)不是一個(gè)界定好的模式,，而是發(fā)自內(nèi)的一種維護(hù)自尊、自強(qiáng)、自信的一種信念,，也不是一種不切實(shí)際,、盲目地從外在來裝飾自己的形式的東西。)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、在自學(xué)過程中，你有哪些不懂的字,、詞?

2,、現(xiàn)在通過聯(lián)系上下文或，你理解了哪些?

三,、運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文

1,、自由讀文，你知道了什么?

2,、你還有哪些問題不懂?

3,、讀讀與問題相關(guān)的段落，看是否能找到答案,。

4,、對于實(shí)在不理解的問題，可以提出來大家一起討論,。

四,、用談話法與學(xué)生交流，從而細(xì)致地理解課文

學(xué)生質(zhì)疑：

1,、杰克遜大叔為什么把這個(gè)年輕人留下來?

2,、“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。”這句話你是怎樣理解的?

五,、學(xué)生小組討論,，輪流發(fā)言

六、小組匯報(bào)

1,、因?yàn)樗凶饑?yán)：

⑴ 別的逃難者狼吞虎咽地吃東西,，年輕人卻要求用勞動(dòng)來換取食物。

⑵ 當(dāng)大叔說沒有活可以干時(shí),，年輕人目光灰暗下來,，表示出很失望。

⑶ 當(dāng)大叔說可以先吃飯,，后干活時(shí),，年輕人的堅(jiān)決與不容商量,。

⑷ 最終大叔請他留在了莊園里。如此種種,，都足以說明年輕人很有骨氣,，即使

在困境中也要維持自己的尊嚴(yán)。

2,、“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),?！边@句話你是怎樣理解的?

這里的“什么都沒有”與“富翁”看似矛盾，但恰恰反映出了年輕人日后成為石油大王的原因──只要有尊嚴(yán),，任何困難都會(huì)克服,，任何不足都可以彌補(bǔ)。

七,、思維拓展

尊嚴(yán)是無價(jià)的,，無論什么時(shí)候，我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán),，你認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢?請大家暢所欲言。

八,、作業(yè)

1,、課外閱讀兩篇，任選一篇來讀,。

2,、寫一篇小練筆,，談?wù)剬W(xué)《尊嚴(yán)》后的感受,。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇二

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí),、款待、例外,、喉結(jié),、贊賞、捶背,、僵硬,、許配,、面呈菜色、狼吞虎咽,、疲憊不堪,、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作,、語言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

1.理解“富有”的真正含義,，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理,，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán),。

預(yù)習(xí)探究合作交流,。

（1）初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文,，畫出生字。讀正確,，讀流利,。思考：課文講了一件什么事？

（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文,，想一想,，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？

（二）自學(xué)反饋

（1）解答疑難,，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述,。

（三）理解課文內(nèi)容,，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來,。

品讀體驗(yàn)

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象,？

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁？

師生互評

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的,？

2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求,。板書：努力

（四）總結(jié)課文：

是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王,。

鞏固延伸

（五）其實(shí)，在我們的日常生活中,，也會(huì)遇到這樣那樣的問題,，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西,。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來到人群里,，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群,，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道,。林林不假思索的說："當(dāng)然了,！"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長的文文靜靜,，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子,。只要你上臺說,，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊,！我該怎么辦,？"，林林為難地問旁邊的朋友,。

同學(xué)們,，假如你就是林林的朋友,，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由,。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩,，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事,，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán),！做一個(gè)頂天立地的人！

板書設(shè)計(jì)：

7,、尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功

處處維護(hù)自己的尊嚴(yán),！做一個(gè)頂天立地的人！

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇三

1．認(rèn)識本課4個(gè)生字,；

2．有感情地朗讀課文,；

3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對課文內(nèi)容的理解,；

4．從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán),，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作和語言的句子,，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里,，你體會(huì)到了什么,？

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事,。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì),。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”,；描寫年輕人語言的句子“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想。

3．點(diǎn)撥,，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán),。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問：這個(gè)年輕人是誰,？他為什么會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

1．自由讀,。

2．指名讀,。

3．分角色讀,。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,，寫一篇日記,。

教案點(diǎn)評：

這是一篇自讀課文,，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人,。

尊嚴(yán)

1．認(rèn)識本課4個(gè)生字,；

2．有感情地朗讀課文,；

3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對課文內(nèi)容的理解,；

4．從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán),，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作和語言的句子,，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里,，你體會(huì)到了什么,？

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事,。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì),。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”,；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想,。

3．點(diǎn)撥,，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢,？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問：這個(gè)年輕人是誰,？他為什么會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。

1．自由讀,。

2．指名讀。

3．分角色讀,。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,，寫一篇日記。

教案點(diǎn)評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人,。

尊嚴(yán)

1．認(rèn)識本課4個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文。

3．從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理,。

同學(xué)們,，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,，有人將食物送到你的面前,，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人,，他沒有這么做,，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,，你就知道了,。

（出示閱讀提示）

1．課文主要講了一件什么事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作和語言的句子,，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里,，你體會(huì)到了什么,？

教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,，適當(dāng)給予點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì)。

（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”,；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想,。）

3．點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

（因?yàn)樗凶饑?yán),。）

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問：這個(gè)年輕人是誰？他為什么會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生。）

（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。）

1．自由讀。

2．指名讀,。

3．分角色讀,。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記,。

探究活動(dòng)

1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事,。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來,。

2．小組為單位,，讀一讀自己所寫的資料。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇四

1,、知識目標(biāo)

認(rèn)識本課6個(gè)生字,，學(xué)寫14個(gè)生字。

2,、能力目標(biāo)

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)

從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平,。

孟子說過：威武不能屈,，富貴不能淫，貧賤不能移,。這是講中國人做人要有尊嚴(yán),。本課中，有一位外國年輕人的身上,，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì),。

1、接下來,，請同學(xué)們好好讀讀這篇課文,，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題,，并想一想,，自己該如何回答這個(gè)問題。

2,、學(xué)生各自讀書,，思考問題；教師巡回,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,。

3、學(xué)生提問讓其他學(xué)生回答,，在回答過程中逐漸學(xué)生理解新詞,，讀通課文，讀懂課文,。

4,、讀一讀：這篇課文主要寫了一件什么事？

1,、縱向比較,。哈默的神態(tài)、語言,、動(dòng)作散見于課文之中,，比較體會(huì)，如,，年輕人“臉色蒼白,，骨瘦如柴”,，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問的是：“您有什么活兒需要我做嗎,？”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),，他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說‘先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西,！為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解,，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng),。如,，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說的話里想象他是怎么的想的,，當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),，他會(huì)怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),，他又是怎么想,，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

2,、橫向比較,。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪,，饑餓難忍,，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍,，愿意以勞動(dòng)換取食物,，別人則是“連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽的吃起來,?！北容^中突出了哈默的自尊自愛，卓爾不群,。

1,、用自己的語言來評價(jià)哈默和杰克遜。

2,、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話,。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇五

《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事,。

1、知識能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力,，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對課文內(nèi)容的理解,，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬,，才能有尊嚴(yán)的道理。

3,、拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維,，想象、擴(kuò)寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動(dòng),；積累與尊嚴(yán)有關(guān)的名言,、格言。

抓住獨(dú)臂乞丐的言行,、神態(tài),，體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理,。

通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句,，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了,?！边@句話的含義。

一,、談話質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們見過乞丐嗎,？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的,？

2,、在許多人眼里，乞丐是被人看不起的,，是不被人尊重的,。被人看不起,，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán),。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事,。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。

3,、讀了課題你有哪些問題呢,？

二、初讀課文,，感知大意

1,、請同學(xué)們自由朗讀課文，看課文中提到了幾個(gè)人物,？重點(diǎn)講的是誰呢,？

2、那么課文重點(diǎn)寫了婦人和獨(dú)臂乞丐之間的什么事呢,？誰能試著講一講,。

3、剛才兩個(gè)同學(xué)都說到文中一個(gè)情景——搬磚,。

三,、 質(zhì)疑問難，直入重點(diǎn)

1,、（出示課件2）大家看，假設(shè)這就是女主人的家,，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后,，又從屋后搬到屋前這樣周而復(fù)始，往返了好幾次（生看課件和老師一起描述）,，看到女主人這樣的做法,，你有什么疑問嗎？

2,、是啊,，面對女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問，不光我們不理解,，她的孩子也不理解,。面對大家的疑問，她是怎樣說的呢,？快速瀏覽課文,，找一找。（課件3出示這句話：磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了,。）

3,、搬不搬磚對乞丐來說怎么不一樣呢？請你輕聲讀文,，找一找文章當(dāng)中描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子,，畫下來。

四,、深入探究,，感悟全文

（一）、感悟獨(dú)臂乞丐外貌之不同

1,、誰來說說你找到了哪些描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子,？

2、（課件4一出示句子）那我們先來讀讀描寫他搬磚前的句子,，然后說說這個(gè)乞丐給你留下什么樣的印象,。

3、那就請你把他這可憐的樣子讀出來,。

4,、誰眼中的乞丐比他看到的更可憐。

5,、讓我們一起帶著同情的心來讀讀這句話,。

6、你們的朗讀,，讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前,。然而，多年之后,，當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候,，誰來讀一讀。（課件4二出示句子）

7,、注意這個(gè)字的讀音：“?！薄猰ú。

8,、誰能讀出他成功后的自信,。

（二）、感悟獨(dú)臂乞丐心態(tài)之不同

1,、除了外貌發(fā)生了變化,，搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化？

2,、非常好,！你注意到了乞丐心理的變化。

3,、大家看,，女主人面對人人都覺得可憐的乞丐,，卻非要讓他搬磚后才給他錢。此時(shí)的乞丐心里是怎么想的（氣氛,、無奈）,？

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇六

1、認(rèn)識本課4個(gè)生字

2,、有感情的朗讀課文,。

3、從描寫年輕人的神態(tài),、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理,。

課文中對哈默語言,、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解,。

一,、直接導(dǎo)入，開門見山

同學(xué)們,，上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

師：請同學(xué)們齊讀課題,。

生：尊嚴(yán)

二,、入情入景，朗讀課文

師：同學(xué)們,，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀,？

生：想,。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字（板書：像）

要想讀得像,，還有一個(gè)小竅門：讀哪句話,，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中,，讀什么就要像什么,。

1、范講第一自然段

“在一個(gè)寒冷的冬天……來了一群逃難的人,?！蹦芨嬖V老師,，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢,？

（指名答）根據(jù)你的想像,，來讀一讀這句話（指名讀，生評價(jià),，再讀）

師：他們的臉色,？生：面呈菜色。

師：神情,？生：疲憊不堪,。

師：想想，如果你是逃難者之一,，又饑又渴,，還會(huì)讀得那么有力嗎？

生讀（指名讀,，生評價(jià),，再讀），老師提示：一定要讀像,。

師：這時(shí),，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一,，你會(huì)怎樣,？

（生答）

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段,。

三,、圖文并貌，深切體會(huì)

“在這里面有一個(gè)與眾不同的人,，當(dāng)他面對美味可口的食物時(shí),，是怎樣做的呢？”

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間,，觀察這幅圖,，用你們自己的語言描述一下。

生答

請同學(xué)們在課文中找一找,，哪些文字是在描寫這幅圖的,？（2—4自然段）

（生答，指名朗讀,，扮角色讀,，生評價(jià)，再讀）

劃出描寫年輕人外貌的句子（臉色蒼白，骨瘦如柴）

師：這樣的一個(gè)年輕人面對食物,，做出的是什么樣的決定,？

（靠自己的勞動(dòng)來換取食物，）

從他們的對話中你體會(huì)到了什么,？

生答：

1,、我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊、自強(qiáng),、而不失禮貌的人,。

2、體會(huì)到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對呀,，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們,。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價(jià)哈默的,？

生答：“別看他現(xiàn)在什么都沒有……他有尊嚴(yán)”

師：這里的“富翁”真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的人嗎？

生答：（不,，這里的“富翁”應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán),，那么“富翁”的稱號就非他莫數(shù)了。

同學(xué)們,，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧,？那就歸納一下，用語言把它說出來,。（因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒有的東西：那就是尊貴的人格,，和頑強(qiáng)的毅力）

四、總結(jié)

同學(xué)們,，請記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán),，這樣，才能贏得別人的尊重,。那么,，成功就在向你招手了。

五,、擴(kuò)展練習(xí)

在你們的身邊有沒有相似的故事呢,？把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā),。

六、布置作業(yè)

1,、課外閱讀名人傳記,。

2、世界首富的故事。

7 尊嚴(yán)

臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌

您有什么活兒需要我做嗎,？

我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！

等做完了您的活兒,，我再吃這些東西,！

尊嚴(yán)無價(jià)

附件：資料

人們對哈默年輕時(shí)這件事的評論我贊賞杰克遜的慧眼，一個(gè)人在窮困潦倒,、逃難流亡之際,，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣,，自尊是人生的底價(jià),，自立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候,，都不能失守,，不能放棄。他尊重自己,，所以得到了別人的尊重,；他相信自己，所以最終超越了自己,。自尊是一種廣告,。走到哪兒，就會(huì)帶到哪兒,。想當(dāng)初,，哈默如果和其他逃難者一樣，見了水就喝,，接過飯就吃的話,，他能結(jié)識杰克遜嗎?能找到這份活兒嗎?更不用說娶人家女兒了。其實(shí),，人的一生都是在推銷自己,，所說的每一句話，做的每一件事,，都是自己的廣告語,。自尊也是一種力量。如今,，許多人都苦于碰不到伯樂,，找不到機(jī)遇，長嘆無人識,，空有回天力,。但他們卻忘了,，手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生,，到一家面包房推銷黃油,，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天,，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來,。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油,，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,，但很快就豎起了大拇指,，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴,。

自尊更是一種高尚,。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎希髣e人尊重自己的人格,，就必須首先尊重別人的勞動(dòng),。尊重必然換來尊重。

本教學(xué)設(shè)計(jì)特色是什么,？

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性,。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景,，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想,，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,，明白道理。

1,、想象讀：體會(huì)逃難者的艱苦,，加深對尊嚴(yán)的理解。

2,、角色讀：請學(xué)生扮演角色讀一讀,，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。

3,、感悟讀：體會(huì)哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重,。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇七

《尊嚴(yán)》是四年級下冊“以誠待人”這個(gè)主題單元的第三篇課文，文字精短,、寓意深刻，類似的文章散見于報(bào)刊雜志,，具有勵(lì)志作用,，常常讓疲憊的人們，頹廢的心靈瞬間為之一振,。又好似在漆黑的夜幕,，明明滅滅為晚歸的人們點(diǎn)亮一盞心燈。課文講述的是石油大王哈默年輕時(shí),，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),，贏得了別人尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事,。課文通過對人物語言,、動(dòng)作、外貌的細(xì)致描寫,，表現(xiàn)了哈默自尊,、自強(qiáng)、自立的精神,，以及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì),。“尊嚴(yán)”作為課題,，也是貫穿全文的主旨,，它的意思比較抽象，四年級的學(xué)生很難用自己的語言表述,。因此,，引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界,，進(jìn)而感知尊嚴(yán)的意義和可貴,，是主要的教學(xué)方法。課文2—5自然段是本課的教學(xué)重點(diǎn),，因此第一課時(shí)我重點(diǎn)來分析2-5自然段的重點(diǎn)句子,。

上課一開始，我讀了有關(guān)哈默的資料,，向?qū)W生介紹哈默的生平,。然后設(shè)疑：哈默是一個(gè)奇跡，他如何成為一名億萬富翁,？他有著什么常人沒有的特質(zhì),？學(xué)了今天的課文,，你們一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。由生平入手,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為本文的教學(xué)埋下了伏筆。

在講解字詞方面,，我花的時(shí)間有點(diǎn)少,，先是指名讀，然后是學(xué)生齊讀,，一個(gè)詞讀兩遍,。在這方面應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生看看這些詞有那些個(gè)比較難寫、難記,，應(yīng)該注意些什么等,，這樣會(huì)讓學(xué)學(xué)生對這些詞留下深刻的印象。

初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找2-5自然段中描寫哈默語言、動(dòng)作,、外貌的句子,，讓學(xué)生通過朗讀、勾劃,，抓住哈默的言行,，感悟他的尊嚴(yán)。文章對哈默的言行描寫主要有三處,，這些句子對理解人物品質(zhì)，體會(huì)寫作方法有著很重要的作用，是教學(xué)的重點(diǎn)。三個(gè)句子都表達(dá)的是同一個(gè)意思“先勞動(dòng)再吃飯”，語氣卻不盡相同,。力求在方法和層次上有所區(qū)別,，在讀議中把尊嚴(yán)這一抽象的概念具體化,。

第一句：由例外引出第一自然段的學(xué)習(xí),，重點(diǎn)理解狼吞虎咽,，并讓學(xué)生回憶有沒有過狼吞虎咽的感覺,，讓學(xué)生通過比較其他逃難者與哈默的不同表現(xiàn)，更深層次地理解哈默的與眾不同,。

第二句：我抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓,，讓學(xué)生想想哈默是怎樣想的,。即使這樣哈默也不肯輕易接受杰克遜的食物,，堅(jiān)持先干活再吃食物。

第三句：“不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西,！”年輕人站起來說,。重點(diǎn)體會(huì)一個(gè)“站”字，感受哈默的興奮,、急切和堅(jiān)定,。

通過三句話的朗讀體會(huì)，一個(gè)自尊,、自立,、堅(jiān)守原則的年輕人哈默的形象已經(jīng)清晰地浮現(xiàn)在孩子們眼前。此時(shí),，學(xué)生心中一定也有很多話想說,，讓他們信筆寫下此時(shí)的感情和體會(huì)時(shí)對本課的總結(jié)和提升。

由于這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容有些多,，所以這節(jié)課沒有時(shí)間去體會(huì)有關(guān)哈默動(dòng)作的句子,。

今天學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,，反而是我很緊張，有時(shí)面對學(xué)生的回答有點(diǎn)不知如何應(yīng)答,，錯(cuò)失了好些亮點(diǎn),，感覺很遺撼。另外，我還總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處：

1：板書課文標(biāo)題不完整,，忘了寫“7”。

2：啰嗦的話，重復(fù)的話出現(xiàn)太多,，學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺疲勞,。

3：時(shí)間安排不好,，后面的一些環(huán)節(jié)沒上,，結(jié)束的優(yōu)點(diǎn)匆忙。

學(xué)生是鮮活的個(gè)體,，課堂又像是一首靈動(dòng)跳躍的曲譜，要準(zhǔn)確地唱好每一個(gè)旋律,，除了充分的預(yù)設(shè)外，教師的教育機(jī)智真的至關(guān)重要,。每一次上公開課,，對于我來說，都是一次很好的成長經(jīng)歷,，希望我能不斷進(jìn)步,，越挫越勇。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇八

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文,，本文語言樸實(shí),，短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味,。課文寫一群逃難的人中,，有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王,。故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富,，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富,；只要有了做人的尊嚴(yán),，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

本班學(xué)生比較喜歡朗讀,，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀,、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀,、感悟,、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上,，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感,，能夠大膽,、主動(dòng)地參與朗讀、討論,、交流,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性,。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景,，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想,，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,，明白道理。

1,、有感情地朗讀4個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的句子里,，體會(huì)年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的道理,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會(huì)思想”的能力。

1,、出示課件：逃難人日夜奔波,、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段,。

2,、請說說你剛才看到了什么？有什么感受,？

假如你就是這群逃難人中的一員,，請描述一下你當(dāng)時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前,，你會(huì)怎么做,？

3、學(xué)生各抒己見,、互相補(bǔ)充,。

4、是啊,，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想,，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲,，新的啟發(fā),。

1、用自己喜歡的方式讀課文,，把感受深刻的段落讀幾遍,，并想想課文講了一件什么事。

2,、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽,，聽聽他們的意見。

3,、當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落,。

4、全班交流：課文講了一件什么事,？

1,、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作和語言的句子,，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會(huì)到什么,？

2,、組內(nèi)交流，教師深入小組,，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》

a,、有感情地朗讀課文或片段,，也可以分角色朗讀。

b,、排練課本劇,，并演一演。

c,、進(jìn)行模擬采訪,。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”,。）

d,、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。

2,、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生簡單評議,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話,。

課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。

請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。

1,、談,。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情,。

2,、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言,，請學(xué)生讀一讀,。

3、編,。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言,。

4、寫,。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言,，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前,。

大叔：善良

樸實(shí)

送食物

先吃再干

要求捶背

請求留下

臉色蒼白

哈默：

要求干活

先干再吃

干完吃飯

答應(yīng)留下

骨瘦如柴

尊嚴(yán)

逃難

富翁

“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人”這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標(biāo),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑,。那么，我在本課的教學(xué)過程中,，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自的特點(diǎn)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用課件導(dǎo)入,，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望,，目睹并感受逃難人的境況，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào),，由此,，同學(xué)們的小手已高舉如林，個(gè)個(gè)都想一吐為快,，教師因此引入課題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通語句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生敢讀敢說,，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我,。

第三環(huán)節(jié),，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容,，在相互交流中加深對內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者,、參與者,、合作者的作用。通過生生互動(dòng),，師生互動(dòng),，挖掘課文中豐富的`人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,。

第四環(huán)節(jié),，意在開放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)力,，尊重學(xué)生個(gè)體的自我體驗(yàn),，自我感受，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，體會(huì)自尊的可貴和不可估量的價(jià)值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松,、和諧,、民主的氛圍中，學(xué)生充分地進(jìn)行合作,，充分地展示自我,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間,。

第五環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)皆在通過“談—讀—編—寫”,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價(jià)值。

當(dāng)然，在整堂課中,，免不了有些突略,，希望在以后的教學(xué)過程中，漸漸地突破,。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇九

1.認(rèn)識本課4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,。

3.從描寫年輕人的神態(tài),、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受"自尊者自立"的道理,。

培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。

從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作和語言的句子中,，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中,，認(rèn)識到這種自尊的可貴,。

合作交流，自學(xué)法

小黑板

一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

同學(xué)們,，你們想成為富翁嗎,？（想）

誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）

他們是怎樣成為世界首富的?

老師通過講故事,，最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞,。

二、點(diǎn)上探究,，體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵,。

通過故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵,。

聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

1.老師開始講故事,，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書,，學(xué)生反復(fù)讀并理解,。講述內(nèi)容："從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"（停下來設(shè)置問題開始辯論）

板書：沃爾遜,、逃難,、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

2.問題：如果是你,，你會(huì)怎樣做,？

觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來,。

觀點(diǎn)二：不吃,，堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。

（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),，一起討論,。.

討論結(jié)果可能是：

1.不吃白不吃。

2.死要面子活受罪,。

3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉,，還是選一條命。

4.吃完有了力氣再干活,。

（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),，一起討論。

學(xué)生討論結(jié)果可能是：

1.人活臉,，樹活皮,，人的面子重要。

2.勞動(dòng)得到來才是自己的,，不勞而獲雖然活下來卻像個(gè)乞丐,。

3.寧愿餓死不吃白食。

4.吃完不讓干活呢,？]

（三）兩組開始辯論,。

學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),，如"勞動(dòng)得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同,?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì),，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念,。"

聚焦點(diǎn)二：一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

1.老師接著講故事，并把難理解的詞,、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書,，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）

故事內(nèi)容："只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"

（停下來設(shè)置問題辯論）

板書：臉色蒼白、骨瘦如柴,、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

2.問題：如果是你,，你該怎么辦？

觀點(diǎn)一：吃完再干

觀點(diǎn)二：干完再吃

（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由,。

（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo),，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）

[估計(jì)理由：吃完再干有力氣.......]

(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由,。

[估計(jì)理由：

1.吃完不讓干呢,？

2.自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃,。]

(3)兩組開始辯論,，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了,，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格,。

隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干,？

聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事認(rèn)真

1.老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞,、不認(rèn)識的字,。

（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）

故事內(nèi)容："不,，我現(xiàn)在就做……完"

板書：贊賞,、愜意、羨慕,、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

2.問題：什么是尊嚴(yán),？

聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)

1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查,。

2.互相交流,、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞,、句,。

3.討論什么是尊嚴(yán)？

（通過討論問題,，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識：這里的富翁,，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力,、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人,。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán),，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來,，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）

三,、課文內(nèi)化,，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。

簡短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活,，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力,；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng),、熱愛勞動(dòng)人民,，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四,、作業(yè),。

運(yùn)用本班圖書、電腦,，小組共同完成小論文《談"富翁"》,。

五、學(xué)生進(jìn)行信息收集,。

1.世界首富的故事

2.石油大王哈默的資料

六,、板書設(shè)計(jì)。

一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

一種態(tài)度——做事認(rèn)真

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇十

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 認(rèn)識6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難”等詞語,。 2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

3 體會(huì)文中描寫人物外貌,、動(dòng)作、語言的句子,，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán)。

二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán),，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

四、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言,，了解哈默的生平,。

五,、 學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

六、 學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1、 講故事導(dǎo)入 嗟來之食

春秋戰(zhàn)國時(shí)期,，有一年,，齊國發(fā)生了一次嚴(yán)重的饑荒，一大批窮人由于缺糧少食,，而被活活地餓死,。

有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物，等著餓肚子的窮人經(jīng)過,，施舍給他們,。

一天，一個(gè)餓得不成樣子的人用袖子遮著臉,，拖著一雙破鞋子,，搖搖晃晃地走過，黔敖看到后,，便左手拿起食物，右手端起湯,，傲慢地吆喝道：“喂!來吃吧!”那個(gè)餓漢抬起頭輕蔑地瞪了他一眼,，說道：“我就是因?yàn)椴怀赃@種?嗟來之食?才餓成這個(gè)樣子的?！?黔敖也覺得自己做得有點(diǎn)過分,，便向餓漢賠禮道歉，但那餓漢最終還是不肯吃而餓死于路旁,。 同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,，從他的行為和做法中，會(huì)給我們許多新的啟示,。2,、 板書課題：尊嚴(yán)

3.什么叫尊嚴(yán)？請大家討論,。

二,、學(xué)生自讀課文：

1、 自學(xué)生字新詞,，理解詞語

款待,、疲憊不堪,、愜意、狼吞虎咽,、羨慕

2,、 質(zhì)疑問難。

3,、 想一想,，課文主要講了一件什么事？

三,、初步感知課文內(nèi)容

1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

2 師生共同解決疑難問題。

3 指名分節(jié)朗讀課文,。

4 指名概括課文的主要內(nèi)容,。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下,，沒有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物,，贏得了做人的尊嚴(yán),。）

四、 課堂作業(yè)

1 抄寫生字新詞,。

2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。

第二課時(shí)

一學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、 請學(xué)生讀課文,，每人一段,，你知道文章講了什么事嗎？

2,、 讀第一自然段,，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

3,、 讀二至五自然段,，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子,，想想你體會(huì)到了什么,？要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物??

4、 小組內(nèi)討論：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人,？他是怎樣想的,？

5、 全班討論,，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因,。

二、點(diǎn)撥,，揭示中心

1,、 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢,？

提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有,，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。

2,、 哈默把尊嚴(yán)看得非常重要。結(jié)合理解句子：

“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他是個(gè)百分之百的富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”句子的理解從前后半句進(jìn)行,。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴,，告訴我們只要有尊嚴(yán),，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功,。 3 齊讀最后一個(gè)自然段,。

三、結(jié)合自身實(shí)際,，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

四,、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1 自由讀,。

2 指名讀,。

3 分角色讀。

五,、 布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,，然后交流。

課后反思：

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時(shí),，以自身的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),，贏得了他人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事,。在上這篇課文之前,，我認(rèn)真地鉆研了教材，掌握了課文的重難點(diǎn),，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,，另外借鑒了光盤上的“課堂錄像”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹,。因此在實(shí)施的過程中,，感覺教師教得順，同學(xué)悟得深,。

在教學(xué)中,，因課文內(nèi)容比較長，我采取扣重點(diǎn)句及段的方法,，始終圍繞一條主線,，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么,？（哈默用自身的勞動(dòng)來換取食物）從而引導(dǎo)同學(xué)充沛與文本接觸,，在找、讀,、議的過程中：一是落實(shí)了詞語的教學(xué),。對于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫面,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓同學(xué)理解了新詞,。二是培養(yǎng)了同學(xué)朗讀能力。文中的對話內(nèi)容較多,，我讓同學(xué)畫出杰克遜大叔與哈默的語言,，采取同桌讀,、分組讀,、師生讀等方式指導(dǎo)同學(xué)在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng),。三是提高了同學(xué)理解句子的能力。緊扣文中重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！”在指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，請同學(xué)談?wù)勛陨淼捏w會(huì),。有的同學(xué)說，尊嚴(yán)就是財(cái)富,；有的說,，一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，就會(huì)改變自身的命運(yùn),；有的甚至說,，士可殺，不可辱,，人在任何時(shí)候都不要丟失自身的尊嚴(yán),。聽著小

朋友們激情四射、鏗鏘有力的話語,，我感到欣慰,。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很籠統(tǒng)得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。我又乘熱打鐵,，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默勝利的業(yè)績資料,，當(dāng)小朋友們聽到哈默建立了石油王國，排名世界第八,，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí),，教室里一片嘖嘖之聲。

通過討論,、自由表達(dá),，同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，說出了自身獨(dú)特的見解,。有的同學(xué)針對當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示輕視,，同哈默相比,，簡直毫無尊嚴(yán)可言,；有的同學(xué)針對成果差的同學(xué)懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告,，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人,；有的同學(xué)針對自身作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠信、熱心協(xié)助他人的有尊嚴(yán)的人,。同學(xué)的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受,。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā),。同學(xué)很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量,；尊嚴(yán)更是一種高尚,。尊嚴(yán)對一個(gè)人多么重要！他能改變一個(gè)人的人生,，人有了尊嚴(yán)會(huì)不時(shí)發(fā)奮努力,。尊嚴(yán)是一筆無價(jià)的精神財(cái)富，用勞動(dòng)可以發(fā)明財(cái)富,。鼓勵(lì)同學(xué)從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，同學(xué)的思維得到發(fā)散,，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了同學(xué)口頭表達(dá)能力和想象力,，同學(xué)的品格受到了陶冶,。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇十一

《尊嚴(yán)》這篇課文語言樸實(shí)，短小而蘊(yùn)含人生哲理,，讀后令人回味,。課文寫在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人----哈默他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),，后來成了杰克遜大叔的女婿并成為美國的石油大王。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富,，但必須要有做人的尊嚴(yán),，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán),，就有可能擁有財(cái)富乃至一切,。

這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟,、理解并從中明白一定道理的好文章,，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容,，明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理,，感受哈默鮮明的人格魅力，形成自己獨(dú)立的人格,。

１,、播放多媒體課件，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害,、災(zāi)害,。畫面出現(xiàn)不同的災(zāi)害以及人們逃難時(shí)的可悲場面。重點(diǎn)選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境,，讓學(xué)生感受災(zāi)難,，進(jìn)入情境。

２,、教師引導(dǎo)談話：假如你是逃難人之一,，有人把食物送到面前，你會(huì)怎樣做,？

３,、學(xué)生談話。

４,、導(dǎo)入課文內(nèi)容,。

⑴ 教師總結(jié)：大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助，我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》（板書課題）中也有這樣的描述,。

⑵ 投影打出課文插圖圖片,，教師講述課文第一段話，引導(dǎo)學(xué)生看圖：逃難的人什么樣,？

⑶ 教師小結(jié)：在這些人中,，只有一人例外。他是誰,？課文講了一件什么事,？請同學(xué)們自讀課文，然后在小組內(nèi)交流,。

１,、自讀課文，查工具書或同桌交流學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

２、學(xué)生試著自己概述課文的內(nèi)容,。

３,、小組內(nèi)交流。

１,、教師引導(dǎo)談話：年輕人的表現(xiàn)怎樣,？畫出課文中對他的描寫，標(biāo)示出自己的體會(huì),。

２,、小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備全班交流,。

３,、學(xué)生默讀課文，畫出描寫年輕人的動(dòng)作,、神態(tài)和語言的語句,，標(biāo)示自己的體會(huì)。然后在小組內(nèi)交流體會(huì),。

４,、小組內(nèi)研究匯報(bào)形式，準(zhǔn)備匯報(bào),。

各小組匯報(bào),，全班交流評價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生多種形式匯報(bào)體會(huì)：抓詞句體會(huì),、分角色朗讀,、表演、畫圖表,。 如可以抓住以下詞句體會(huì)“這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人”，“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),，他仰起頭問：‘先生,，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我嗎,？’” 在學(xué)生評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文通過描寫年輕人的神態(tài),、動(dòng)作以及語言，表現(xiàn)年輕人即使自己極度困乏,，也保持自己的尊嚴(yán),，還可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他逃難人的表現(xiàn)，理解年輕人的與眾不同,，進(jìn)而體會(huì)年輕人的尊嚴(yán),。

１、引導(dǎo)談話：你還知道相似的故事嗎,？現(xiàn)今社會(huì),，在你周圍有這樣的人嗎？

２、學(xué)完課文后對你有什么啟發(fā),？（明白了什么,？）回去寫讀后感。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇十二

１,、探究問題一：

通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象,？

２、探究問題二：

杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁,？

１,、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自身的孩子嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。俺們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的,？

２、師小結(jié)：

年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),，但是它的勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求,。

板書：努力

四、總結(jié)課文

是??！年輕人維護(hù)了自身的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要堅(jiān)持做人的尊嚴(yán),，堅(jiān)持做人的原則,，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王,。

五,、知識延伸

其實(shí)，在俺們的日常生活中,，也會(huì)遇到這樣那樣的問題,，俺們又是如何選擇呢？

俺請大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實(shí)物投影）選擇：

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西,。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來到人群里,，想看一看究竟,。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ),？“小朋友,，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道,。林林不假思索的說：“當(dāng)然了,！”“那俺給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),，看你長的文文靜靜,，是一名學(xué)習(xí)很好的小朋友。只要你上臺說,，吃了俺們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,，俺就給你一百元錢？“可是俺沒吃過這種藥??！俺該怎么辦？”,，林林為難地問旁邊的朋友,。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友,，你來協(xié)助一下林林該怎么選擇,，并說出你的理由。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的爭辯很精彩,，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中,，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自身的尊嚴(yán),！做一個(gè)頂天立地的人,！

1、尊嚴(yán)

（自立＋講原則＋自強(qiáng)＋自尊）×努力＝勝利

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇十三

１,、認(rèn)識６個(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難,、善良、樸實(shí),、款待,、例外、喉結(jié),、贊賞,、捶背,、僵硬、許配,、面呈菜色,、狼吞虎咽、疲憊不堪,、骨瘦如柴”等詞語,。

２、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

３、體會(huì)文中描寫人物外貌,、動(dòng)作,、語言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。

１、理解“富有”的真正含義,，做有尊嚴(yán)的人,。

２、讓同學(xué)懂得做人的道理,，時(shí)刻維護(hù)自身的尊嚴(yán),。

兩課時(shí)。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇十四

故事導(dǎo)入,，復(fù)述課文（聽到這里,，你有什么想說的或想問的嗎？）

今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,，從中俺們就能找到問題的答案,，體會(huì)深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）

１,、請同學(xué)們自由朗讀課文,，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，讀正確,，讀流利。并考慮：課文講了一件什么事,？

２,、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想,，表示這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部,？

（看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴(yán)的？）

１,、解答疑難,，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

２、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,，并復(fù)述。

四,、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,，并用筆在書中標(biāo)注出來。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能流利,、有感情地朗讀課文。

2,、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文中描寫人物神態(tài),、動(dòng)作,、語言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解杰克遜大叔夸獎(jiǎng)那位年輕人的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。”

【教學(xué)過程】

同學(xué)們,，上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),。誰能用自己的話概括地來說一說課文的主要內(nèi)容?

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

讀句子,，想畫面,。通過理解“逃難,、面呈菜色,、疲憊不堪,、狼吞虎咽”等詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出逃難者的艱苦,。

2,、學(xué)習(xí)第二到四自然段：

⑴ 當(dāng)大家都在狼吞虎咽時(shí),，只有一個(gè)人例外。那么他是怎樣做的呢?請同學(xué)們看圖用自己的話來說一說 ,。請同學(xué)們在課文中找一找,，哪些文字是描寫這幅圖的?

⑵ 自由朗讀這部分內(nèi)容：

要求學(xué)生邊讀書，邊畫出描寫小伙子神態(tài),、動(dòng)作和語言的句子,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,。體會(huì)這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

⑶ 分角色朗讀這部分內(nèi)容,。說說你還體會(huì)到了什么?

⑷ 小結(jié)：

對呀,，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重,。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們,。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價(jià)哈默的?

3,、學(xué)習(xí)五,、六自然段,，體會(huì)杰克遜對女兒說的話。

4,、齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西,。

1、自由讀,。

2,、指名讀,。

3、分角色讀,。

出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言,?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流,。

尊嚴(yán)的教案 尊嚴(yán)教學(xué)過程篇十六

本文是由語文教案工作室上傳的：尊嚴(yán)的教學(xué)反思,。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。

：有感情的朗讀課文,，深刻體會(huì)尊嚴(yán)的含義,。

：讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),。

：抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。

：理解富有的真正含義，做有尊嚴(yán)的人,。

同學(xué)們,，今天老師給大家講一個(gè)故事：（放映課件）有這樣一個(gè)年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。年輕人衣衫襤褸,，面容憔悴,，疲憊不堪,，此時(shí)，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時(shí),，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后,，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅（放映課件）,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富！他就是美國石油大王--哈默,。

師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?

生：我想說,，哈默你真棒！

生：我想問,，哈默為什么能成為石油大王？

生：我想問,，哈默成功的原因是什么？

師：既然同學(xué)們有這么多的疑問,，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀正確,，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

生：自由朗讀課文并思考,。

師：誰愿意說說課文講了一件什么事,？

生：課文講了石油大王哈默年輕時(shí)在逃難中,，不愿意白白接受他人的施舍,，堅(jiān)持工作后才接受幫助，得到主人的贊賞,。

生：這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天,，在一群饑餓難忍的逃難者中,，有一個(gè)年輕人,，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來換取食物,，得到人們的賞識與接納。他的為人與尊嚴(yán),，后來給他帶來巨大的財(cái)富,。

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想,，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分,？

生：課文第2-5自然段。

師：請同學(xué)看課文第2-5自然段,，看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的,？

生：對話。

（一）,、師：請同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,，并用筆在書中標(biāo)注出來,。

生：默讀課文，找出三次對話,。

師：誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來,。

生：第一次對話在課文的第2自然段，并讀給大家聽,。

生,；第二次在課文的第3自然段，全體男同學(xué)讀。

生：第三次對話再課文的第4,、5自然段,，全體女同學(xué)讀。

（二）,、分析第一次對話

師：請同學(xué)們自由讀第一次對話,，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象,？是通過哪些語句感受到的,？用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文,，再書中畫出來,。

師：誰愿意說一說？

生：我是通過這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕?"感受到他很憔悴,，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物??！

生：我是通過當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問這里的仰起頭我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬,。還有他不卑不亢,，和杰克遜大叔平等的對話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己,。

生：我是通過先生,，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎,？這句話中感受到：年輕人盡管饑餓,，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒,。

師：作者從年輕人的外貌,、動(dòng)作、語言來對這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫,，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人,？

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人,。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人,。

師板書：自立

師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣,？同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀,，小組分角色朗讀,。

（三）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí),，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢,？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話,。在這兩次對話中,，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的,？用筆畫一畫,。

小組討論，在書中畫一畫,，議一議,。

師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的,？

生：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾,，他很餓,，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯,。

生：我通過先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些事物,！感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),，不要不勞而獲,，寧愿忍受挨餓。

師：范讀年輕人說的話,，三個(gè)不字加重語氣,。

生：三個(gè)不字更加加重年輕人堅(jiān)定的語氣，表明立場,、態(tài)度。

生：我通過年輕人的目光頓時(shí)灰暗了感受到年輕人很失望,。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí),，他此時(shí)的心里很失望，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了,。

師：通過我們自學(xué)了第二次對話,，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的？

生：我認(rèn)為年輕人是非常講原則的人,。

師板書：講原則

師：我們該用什么樣的語氣來讀呢,？

學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀,。

師：評一評,，他們讀的怎么樣？

師讀年輕人,，學(xué)生來讀杰克遜大叔,。

師生互評。

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,，說了一個(gè)善意的謊言,。可是,，年輕人接受了嗎,？哪一組愿意匯報(bào)第三次對話。

生：不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西,！從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特別堅(jiān)定,，講原則，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng),，才吃別人的東西,。

生：我通過年輕人也蹲下來，輕輕的給杰克遜大叔捶背?感受到：年輕人特別的有耐心,。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,，而且又是簡單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付,，而是極其認(rèn)真的對待,。

師：年輕人還有哪些動(dòng)作？你是怎樣理解的,？

生：年輕人由站起來到蹲下去,，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動(dòng)來換取食物,。

師：這時(shí),，在你的心目中,，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？

生：他是一個(gè)有志氣,、自強(qiáng)不息的人,！

師板書：自強(qiáng)

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀,。

師生互評,。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的？

生：應(yīng)用高興的語氣讀,，因?yàn)樗軔芤狻?/p>

師再找一組來讀（加上自己的理解,、動(dòng)作）。

師：三次對話我們已經(jīng)分析完了,，你對年輕人也加深了了解,，那么請你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀,、演一演這三次對話,。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。

指兩組上臺前來帶頭飾表演,。

師生互評,。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！

師：你是怎樣理解這句話的,？

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有,，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的,！

生：他誠實(shí)勞動(dòng),，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切,。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁,，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格,，超凡的人格力量,，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求,。板書：努力

是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則,，最后受到人們的賞識與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王。

其實(shí),，在我們的日常生活中,，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢,？我請大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實(shí)物投影）選擇

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,，他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟,。還沒等他們擠進(jìn)人群,，卻被一位商人模樣鬧心耆死?順隼礎(chǔ)?小朋友，你想有許多錢嗎,？中年商人低聲問道,。林林不假思索的說：當(dāng)然了！那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),，看你長的文文靜靜,，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說,，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的,，我就給你一百元錢?可是我沒吃過這種藥啊,！我該怎么辦,？，林林為難地問旁邊的朋友,。

同學(xué)們,，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇,，并說出你的理由,。

生：小組討論，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法,。

生：展開辯論,，各抒己見,。

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中,，無論遇到什么事,，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人,！

板書設(shè)計(jì)：

尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《尊嚴(yán)》教學(xué)實(shí)錄,尊嚴(yán),，希望對你有幫助！