作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案設(shè)計(jì)篇一

1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的,，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識(shí)圓柱的底面,、側(cè)面和高,；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，使學(xué)生能舉例說明,。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐,。

2．使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開的圖形,，理解求圓柱的側(cè)面積,、表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積,，能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用計(jì)算方法,，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。

3．使學(xué)生理解求圓柱,、圓錐體積的計(jì)算公式,，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,、容積,，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用,。

單元教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí),，解決實(shí)際問題。

(一)圓柱的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積,、“練一練”,，練習(xí)一第1—3題。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,，能正確判斷圓柱體,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力,。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面,，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)長方體模型,，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐,、茶葉筒等)若干,，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體),，剪下教材第127頁圖形,、糨糊。

：認(rèn)識(shí)圓柱的特征,，掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法,。

認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長方體和正方體有什么特征?

2．引入新課,。

出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體,。提問學(xué)生：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體,。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書課題)

二,、教學(xué)新課

1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,，仔細(xì)觀察一下,，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征,。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?

2．認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱,。

(1)認(rèn)識(shí)底面。

出示圓柱,，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面,。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書：——底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比較,，得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓,。(把上面板書補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全相同的圓)

(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。

請大家把圓柱豎放,，用手摸一摸周圍的面,，(用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面,，叫做圓柱的側(cè)面,。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個(gè)曲面)

(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。

請同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面,，并且同桌相互說一說哪是底面,，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn),。

說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的,。底面是完全相同的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面,。

在說明的基礎(chǔ)上畫出下面的立體圖形：

(4)認(rèn)識(shí)高,。

長方體有高，圓柱體也有高,。請看一下自己的圓柱,，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少,。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。(在圖上表示出高，并板書：兩個(gè)底面之間的距離)讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少,，怎樣量出來的,。提問：想一想,，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無數(shù)條,，高都相等)

3．鞏固特征的認(rèn)識(shí),。

(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?

(2)做練習(xí)一第1題。

指名學(xué)生口答,，不是圓柱的要求說明理由,。

(3)老師說一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶,、鋼管,、電線桿、腰鼓……

4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算,。

(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的各部分的名稱,，掌握圓柱、圓錐的特征,。

2,、理解圓柱的表面積、側(cè)面積,、體積的意義,。會(huì)推導(dǎo)表面積、側(cè)面積,、體積的公式,，認(rèn)識(shí)進(jìn)一法取近似值，能靈活解決實(shí)際問題,。

3,、掌握圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，能靈活解決實(shí)際問題,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、歸納的能力,，以及空間觀念。

5,、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力,，有條理性的解決問題的能力。

：圓柱體體積的計(jì)算

（1）圓柱體體積公式的推導(dǎo)過,。

（2）圓柱體側(cè)面積,、表面積的計(jì)算。

（2）利用圓柱體,、圓錐體等底等高條件下的關(guān)系解有關(guān)復(fù)雜應(yīng)用題,。

突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：充分運(yùn)用直觀教具，進(jìn)行割拼演示,、實(shí)驗(yàn),，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,，推導(dǎo)出計(jì)算公式和有關(guān)概念。

（1）表現(xiàn)為：學(xué)生難于想到把一圓柱體的立體圖形轉(zhuǎn)化成什么圖形來研究,。怎樣把它轉(zhuǎn)化,。

原因：圓柱體和長方體在表面看來并沒有什么聯(lián)系。并且學(xué)生還很難由圓與圓柱的聯(lián)系,，而想到圓能轉(zhuǎn)化成長方形來研究,，圓柱就可以轉(zhuǎn)化成長方體來研究。

首先回憶研究圓的面積計(jì)算時(shí)把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形,？如何剪拼成了這個(gè)學(xué)過的圖形,？借助多媒體課件把一個(gè)個(gè)完全一樣的圓形堆成一個(gè)圓柱體，通過這個(gè)過程發(fā)展學(xué)生的空間想象力進(jìn)行猜想：圓柱體能剪拼成什么圖形,，請學(xué)生試試看,。

（2）表現(xiàn)為：對(duì)圓柱體的側(cè)面積公式容易獲得，但學(xué)生對(duì)已知r或d求側(cè)面積的問題,，學(xué)生轉(zhuǎn)不過,，容易用底面積乘高來計(jì)算。而對(duì)表面積的計(jì)算,，由于表面積公式中涉及的公式較多,，學(xué)生往往不小心就弄混公式。

（3）表現(xiàn)為：在具體的問題情境中會(huì)用錯(cuò)公式,，如：求側(cè)面積的求成了表面積,，求體積的求成了表面積等。

原因：學(xué)生可能對(duì)概念,、公式記憶較熟,，但在具體的問題環(huán)境下用錯(cuò)公式。主要還是學(xué)生對(duì)概念的感知不夠,。

（1）為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備,，充分復(fù)習(xí)好圓的周長的計(jì)算方法、面積公式的推導(dǎo)過程,。

（2）借助實(shí)物多讓學(xué)生感知概念的意義,，不能死記硬背，要能用自己話說清楚。特別對(duì)中下生應(yīng)多結(jié)合實(shí)物或圖形指出問題要求的部分,。

（3）公式一定讓學(xué)生動(dòng)手操作參與到推導(dǎo)過程中,，不能把公式直接交給學(xué)生。

（4）學(xué)生自備圓柱體形狀的物體,，每節(jié)課的新課鋪墊、例題教學(xué),、或是練習(xí)講評(píng)都借助于具體的實(shí)物,，讓學(xué)生一邊口述、一邊指著實(shí)物來說,，加強(qiáng)感知,。

基于本單元是研究幾何圖形的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)中主要采用學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)等直觀手段輔助教學(xué)。多讓學(xué)生參與獲得公式或經(jīng)驗(yàn),。如：圓柱體展開圖的特征,、側(cè)面積、表面積,、體積及圓錐體的體積計(jì)算,。

：概念辨析題：（1）一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的（）。（2）做一只圓柱體的油桶,，至少用多少鐵皮,，是求油桶的（）（3）做一節(jié)鐵皮水管，要多少鐵皮是求水管的（）（4）給個(gè)圓柱體的花瓶包裝在盒子里,，需用多大的盒子是求花瓶的（）

：這些屬于概念不清的問題,，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)本身有聯(lián)系又有區(qū)別，所以易混,，因此教學(xué)中重點(diǎn)在新授中注意讓學(xué)生多體驗(yàn),、多感受。還要在綜合練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)比,，溝通它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

（1）一個(gè)圓錐形的沙堆，底面直徑是2米,，高是0.5米,，如果每立方米是800千克，這堆沙子一共多少千克,？寫出基本關(guān)系式再解答

（2）有一個(gè)禮堂內(nèi)有8根直徑是50厘米,、高5米的圓柱形的柱子，用了8千克的紅色油漆粉刷，每平方米需用多少油漆,？寫出基本關(guān)系再解答

分析及策略：此類型的錯(cuò)誤主要是公式用錯(cuò),，原因還是對(duì)概念不清，解題思路不明,，因此,，教學(xué)中在保證理解概念的前提下多讓學(xué)生講思路、強(qiáng)調(diào)解答步驟的書寫要有條理,。

有關(guān)圓柱體和圓錐體的混合題：（1）等底等高的圓柱體和圓錐體,，圓錐體的體積是圓柱體的體積的（），圓柱體體積比圓錐體體積多（）,，圓錐體積比圓柱體少（）,。

（2）一個(gè)圓柱體積是96立方厘米，與它等底等底高的圓錐體積是（）立方厘米,，圓錐體積比圓柱體積少（）立方厘米,。

（3）一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱等底等高，它們體積之和是36立方分米,，圓柱體積比圓錐大（）立方分米,。

分析及策略：此類型題的錯(cuò)因主要是對(duì)圓錐體積公式的推導(dǎo)過程還只是一個(gè)圓錐體積公式的獲得過程，是停在表面上的認(rèn)識(shí),，并沒有真正通過實(shí)驗(yàn)過程對(duì)兩者在一定條件下的關(guān)系弄清楚,。因此這個(gè)推導(dǎo)過程中應(yīng)讓學(xué)生把兩種幾何體的體積關(guān)系，能反說,、正說,、比多少等都能說清。

練習(xí)題的分析：重點(diǎn)講解的題目：39頁第10題（重點(diǎn)說明生活中常說的圓柱體的長也就是數(shù)學(xué)意義上的圓柱體的高）,。40頁的13題（體積公式與比例知識(shí)的綜合運(yùn)用,，即利用底面積一定時(shí)體積和高成正比例的關(guān)系來確定兩個(gè)圓柱體體積的比，求出第二個(gè)圓柱體的體積,，最后求出它們的差,。）45頁的第6題（關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，了解測量圓錐的高的方法,。）,、第8題（訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，先算什么,，再算什么,。）、第11題（由圓錐的體積：等底等高的圓柱的體積=1：3,，那么現(xiàn)在它們的比是1：6,，底是相等的那說明圓柱的高是圓錐高的2倍，于是圓柱的高是9.6。實(shí)際上是圓錐與圓柱體積關(guān)系的靈活應(yīng)用,。）

1,、圓柱的認(rèn)識(shí)31頁至33頁及例1

2、圓柱的表面積33頁例2--例3

3,、圓柱的體積公式的推導(dǎo)36頁例4及補(bǔ)充一道已知r求v的例題,。

4、認(rèn)識(shí)圓柱的容積37頁例5

5,、圓柱有關(guān)公式的對(duì)比練習(xí)39頁8,、9（增加不同位置類型的圓柱體）39頁7、10

6,、圓錐的認(rèn)識(shí)41頁

7、圓錐的體積公式的推導(dǎo)42頁至43頁例1

8,、圓錐體積的應(yīng)用43頁例2

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案設(shè)計(jì)篇三

練習(xí)二第14頁內(nèi)容,。

1、會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積,，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實(shí)際問題的能力,。

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。

一、復(fù)習(xí)

1,、圓柱的側(cè)面積怎么求,？（圓柱的側(cè)面積=底面周長×高）

2、圓柱的表面積怎么求,？（圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2）

二,、實(shí)際應(yīng)用

1、練習(xí)二第7題

（1）學(xué)生通過讀題理解題意,，思考“需要白鐵皮多少平方米”是求幾個(gè)面的面積,？（側(cè)面積）

（2）指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上,。

（3）集中分析評(píng)講,。

2、練習(xí)二第8題

學(xué)生獨(dú)立完成這道題,，集體訂正,。

3、練習(xí)二第9題

指名板演,，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上,。

4、練習(xí)二第10題

（1）學(xué)生讀題理解題意。

（2）提問：這個(gè)“博士帽”是由哪幾部分組成,？分別求哪些面的面積,？

（3）學(xué)生自主完成。

（4）集體評(píng)講,，注重后進(jìn)生輔導(dǎo),。

5、練習(xí)二第11題

（1）學(xué)生讀題,。

（2）提問：要想求“這根花柱上一共有多少朵花必須先求什么,？。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成

6,、練習(xí)二第12題

（1）學(xué)生讀題,。

（2）引導(dǎo)思考。

（3）集體練習(xí)

7,、練習(xí)二思考題（學(xué)有余力學(xué)生完成,。）

引導(dǎo)思考：截成3段截了幾次？一共多了幾個(gè)面,？幾個(gè)什么樣的面,？那么表面積增加了多少平方厘米呢？如果截成4段,、5段會(huì)做嗎,？接下來學(xué)生練習(xí)。

三,、課堂小結(jié)

通過今天的練習(xí),，你對(duì)圓柱的側(cè)面積和表面積有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

四,、課堂作業(yè)

基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案設(shè)計(jì)篇四

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,，能看懂圓柱,、圓錐的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面,、側(cè)面和高,，并會(huì)測量高。

2,、通過觀察,、操作、思考,、討論等活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。

3,、從實(shí)際生活入手，通過解決實(shí)際問題,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測量高,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

師：前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形,，（出示）這是一個(gè)長方形，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周,，會(huì)形成什么圖形,？

師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形,？（板書課題）

二,、探索嘗試,，解釋交流。

1、感知圓柱、圓錐。

師：日常生活中，有很多圓柱,、圓錐形狀的物體,，大家看,，這個(gè)茶葉盒的形狀就是圓柱,，這個(gè)積木的形狀就是圓錐,。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？師：老師也收集了一些圓柱,、圓錐物體的畫面,，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案,，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形,。

師：圓柱,、圓錐有什么特征呢,？

2,、認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱,。

師：我們先來研究圓柱有哪些特征？請同學(xué)們用看一看,、摸一摸,、量一量等方法來研究圓柱的特征,，看哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多,。

（1）哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn),？

（2）介紹圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征,。

（3）質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的,？側(cè)面是粗細(xì)均勻的？

（4）圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高,。

圓柱的高有多少條,？這些高的長度有什么關(guān)系？

（5）在日常生活中,，硬幣的高叫什么,？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么,？

（6）結(jié)合實(shí)物,，師生一起整理圓柱的特征。

（7）誰能結(jié)合板書,，完整的說一說圓柱的特征,。

3、探究圓錐的特征,。

（1）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征,，下面請同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來研究圓錐有哪些特征,？

（2）哪個(gè)小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn),？

（3）說一說圓錐的特征。

4,、對(duì)比,。

師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請同學(xué)們結(jié)合板書,，想一想,，圓柱、圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

三,、拓寬應(yīng)用。

1,。圓柱上下面是兩個(gè)（）的圓形,，圓錐的底面是一個(gè)（）形。

2。圓柱有（）個(gè)面是彎曲的,，圓錐的側(cè)面是一個(gè)（）面,。

3。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的（）,，一個(gè)圓柱有（）條高,。

4。從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高,，一個(gè)圓錐有（）條高,。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案設(shè)計(jì)篇五

本單元觀察物體,，動(dòng)手操作，掌握圓柱和圓錐的特征及它們的組成,；在觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、驗(yàn)證等活動(dòng)中,，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考,，歸納出圓柱的表面積,、體積和圓錐的體積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算,；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力,；初步參透數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想；初步養(yǎng)成樂于思考,、勇于質(zhì)疑,、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。

本單元是在認(rèn)識(shí)了圓,，掌握了長方體,、正方體的特征以及表面積與體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排的。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體,，也是生產(chǎn),、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識(shí)形體的范圍,，增加了形體的知識(shí),，有利于進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

本單元包括圓柱與圓錐的特征,、圓柱的表面積,、圓柱的體積,、圓錐的體積等內(nèi)容,。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征,；認(rèn)識(shí)圓柱的底面,、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,。

2,、使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算,。

3,、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,、容積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題,。

掌握圓柱的表面積的計(jì)算方法和圓柱,、圓錐體積的計(jì)算公式。

圓柱,、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)

圓柱體和圓錐體模型

7課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案設(shè)計(jì)篇六

教材第1819頁的例1,，完成第19頁的練一練和練習(xí)五的第14題。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,，能看懂圓柱,、圓錐的平面圖,。

2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面,、側(cè)面和高，并會(huì)測量高,。

1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征,，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高,，并會(huì)測量高,。

認(rèn)識(shí)圓錐的高。

教師準(zhǔn)備圓柱體,、圓錐體的物體,，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物,。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體,。

1,、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐,，提問,，這是什么形體,？

師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐,。

2,、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐,？（學(xué)生舉例）

3、師出示掛圖,，提問,，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐,？

4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐,。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）

⑴談話,，請看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的,，有小的,，有高的，有矮的,，還有這么扁的,，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱,，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn),？（學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）

⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

剛才同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全相同的圓,，請你想辦法證明一下,，這個(gè)猜想是否正確,？

學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑

側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾,，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同,？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀,？

⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面（板書底面,，圖中標(biāo)出底面）

圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高（板書,，在圖中標(biāo)出）

提問：圓柱的高有多少條,？它們之間有什么關(guān)系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì)）

驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高,，變換角度量高,，量出的結(jié)果一樣嗎？

⑷練習(xí)：說說師手中的杯子,，方便面碗是不是圓柱,，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱,，指出下列圓柱各部分名稱

⑴談話：某些建筑物的頂部,，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體,，請你觀察這些圓錐,，說說它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流,，師適當(dāng)板書）

有一個(gè)頂點(diǎn),，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面

⑵看書對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓,，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說邊在圖上標(biāo)出來）

提問,，圓錐的高有幾條,？

滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn),？

辨析,，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測量圓錐的高,？師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面,，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺不一樣,？

1,、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐？

2,、練習(xí)五第二題,，連一連。

3,、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，想象一下，再交流,。

圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關(guān)系,？

4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐,，想辦法量出它們的底面直徑和高,，記錄再自備本上，

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案設(shè)計(jì)篇七

1,、使學(xué)生在觀察,、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征,，知道圓柱和圓錐的底面,、側(cè)面和高。

2,、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

1,、在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征,。

2,、進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形玉生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

圓柱和圓錐的特征。

分析中歸納解題方法

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、新授

1、拿出圓柱和圓錐,，說說它門的特點(diǎn),。

2、你能找出生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎,？

3,、現(xiàn)在我們首先來研究圓柱,。

（1）請以小組為單位，仔細(xì)觀察桌上的圓柱,，看看它有哪些特點(diǎn),。（提示：從面、棱,、頂點(diǎn)和高這幾方面來研究,。）

（2）請一位同學(xué)代表你們組來說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）老師現(xiàn)在有問題要問大家：圓柱上下兩個(gè)圓有什么關(guān)系,，怎樣驗(yàn)證,？

（4）我們稱這兩個(gè)圓為圓柱的底面，也就是說圓柱有兩個(gè)底面,，一個(gè)側(cè)面,。

（5）圓柱的高指什么,？你有辦法測量嗎,？說明圓柱有多少條高，長度有說明關(guān)系,？

（6）誰能完整的說一下圓柱的特征,。

1、教師提問：現(xiàn)在找找請你們帶來的東西中,，哪些是圓柱,？請把圓柱舉起來。

2,、舉出學(xué)生帶來的東西中不是圓柱的例子,。

3、揭示實(shí)物圖,，出現(xiàn)圓柱幾何圖形,。

教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱,，我們叫它圓柱,。

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱,。

用直尺和三角板演示圓柱的高,。

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

4,、下面我們來認(rèn)識(shí)另一個(gè)立體圖形———圓錐,。

三、鞏固練習(xí)

四,、全課總結(jié),。

八,、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本20頁練習(xí)五4、

欣賞一下生活中的圓柱和圓錐,。

九,、板書設(shè)計(jì)

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面,、它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓,。

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面,。

圓錐,，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形,，側(cè)面一個(gè)曲面,。

本課時(shí)的內(nèi)容較簡單，但作為教師,，我們并不能僅僅停留在教給學(xué)生有關(guān)圓柱和圓錐的特征這一層面上,。研讀教材，我發(fā)現(xiàn)教材力求體現(xiàn)讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中感知圓柱和圓錐的特征,，這與教師單純地教給學(xué)生圓柱與圓錐的特征是有本質(zhì)不同的,。如果教師要教給學(xué)生這些知識(shí)的話，可能5分鐘的時(shí)間就夠了,。但同樣的,，學(xué)生也可能很快就遺忘了。讓我感到心有余而力不足的是,，我很清楚自己在這節(jié)課中應(yīng)該體現(xiàn)怎樣的'教學(xué)理念,，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，但實(shí)際操作時(shí),，卻由于各種條件的限制沒有很好地達(dá)成自己課前預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教學(xué)反思

本節(jié)課中，學(xué)生不僅掌握了圓柱的特征,，而且觀察,、比較、分析,、歸納等能力也得到了培養(yǎng),。反思教學(xué)過程，我體會(huì)如下：

在教法上能充分利用圓柱形實(shí)物,，讓學(xué)生自己去觀察,，認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，使學(xué)生對(duì)圓柱的特征有直觀的認(rèn)識(shí),，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。學(xué)生對(duì)新知識(shí)是好奇的,，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做一做,，采用小組合作,，討論，交流等形式,，讓學(xué)生多角度,，多層面地表達(dá)自己的

思維過程，整體地感知圓柱的特征,。在討論圓柱的側(cè)面時(shí),，設(shè)置懸念，先讓學(xué)生猜一猜圓柱的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形,，通過猜測再進(jìn)行驗(yàn)證,，認(rèn)識(shí)到長方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。在練習(xí)階段,，我設(shè)計(jì)了針對(duì)性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí),，在形式，難度,，靈活性上都有體現(xiàn),。判斷題有利于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，最后的填空題進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力,。

在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多,，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí),。所以在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實(shí)際問題打下了基礎(chǔ),。