作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇一

(1)圓柱的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助日常生活中的圓柱體,，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱(chēng),，能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

2,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：看懂圓柱的平面圖。

教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備圓柱,，師自制圓柱體側(cè)面展開(kāi)紙,，一張長(zhǎng)方形紙。切好的圓柱形蘿卜,，水果刀,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.已知圓的半徑或直徑,，怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)?(指名學(xué)生回答,，使學(xué)生熟悉圓的周長(zhǎng)公式：c=2πr或c=πd)

2.求下面各圓的周長(zhǎng)(教師依次出示題目,，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確)

(1)半徑是1米 (2)直徑是3厘米

(3)半徑是2分米 (4)直徑是5分米

二,、認(rèn)識(shí)圓柱特征

1.整體感知圓柱

(1)談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由,。(美觀、實(shí)用,、安全,、可滾動(dòng)……)

(2)找找圓柱，請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體,。

2.圓柱的表面

(1)摸摸圓柱,。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指導(dǎo)看書(shū)：摸到的上下兩個(gè)面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周?chē)那娼惺裁?(上下兩個(gè)面叫做底面,，它們是完全相同的兩個(gè)圓,。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

3.圓柱的高

(1)一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?

(2)引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān).

(3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高,。(板書(shū)：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)

(4)討論交流：圓柱的高的特點(diǎn),。

①裝滿(mǎn)牙簽的塑料盒,，問(wèn)：這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)一些,，能裝多少根?

②初步感知：面對(duì)圓柱的高,，你想說(shuō)些什么?

歸納小結(jié)并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等,。

③深化感知：面對(duì)這數(shù)不清的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?

老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,，得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便,，同時(shí)上的圓柱體閃爍邊上的一條高.也可以用筆筒來(lái)教學(xué)圓柱的高。

4.圓柱的側(cè)面展開(kāi)(例2)

(1)動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮,、蠟筆,、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,，分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),，再打開(kāi)，觀察商標(biāo)紙的形狀.

(2)尋求發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系.

①師生一起把展開(kāi)的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,，再展開(kāi),，在重復(fù)操作中觀察。

②學(xué)生再觀察上述過(guò)程.(用彩色線(xiàn)條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程,。)

③同學(xué)交流后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng),，寬就是圓柱的高。

(3)延伸發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。

①討論：平行四邊形能否通過(guò)什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?

②想一想：當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),，側(cè)面展開(kāi)圖是什么形?

③引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪,，得到各種圖形，都能通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形.

三,、鞏固練習(xí)

1.做第11頁(yè)“做一做”,，指出圓柱體的底面，側(cè)面和高,。

2.做第15頁(yè)練習(xí)二的第2題找出圓柱體,。

3.15頁(yè)第3題，想一想,，折一折,，能得到什么圖形。

3.做第15頁(yè)練習(xí)二的第4題,。教師行間巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

四,、布置作業(yè)

完成一課三練p15的1,、2題。

(2)圓柱的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在初步認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義,，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積,，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、通過(guò)實(shí)踐操作，在學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和探索意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1.指名學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征.

2.口頭回答下面問(wèn)題.(刪掉)

(1)一個(gè)圓形花池，直徑是5米,，周長(zhǎng)是多少?

(2)長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?

板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬.

3. 理解圓柱表面積的含義.

(1)讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開(kāi),，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個(gè)部分組成?(通過(guò)操作,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓柱的表面由上下兩個(gè)底面和側(cè)面組成,。)

(2)圓柱的表面積是指圓柱表面的面積,，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積。

公式：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2

二,、圓柱的側(cè)面積,。

(1)圓柱的側(cè)面積，顧名思義,，也就是圓柱側(cè)面的面積,。

(2)出示圓柱的展開(kāi)圖：這個(gè)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢?

(學(xué)生觀察很容易看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于圓柱的側(cè)面積)

(3)那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系,，可以知道：圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高)

2.側(cè)面積練習(xí)：練習(xí)七第5題

(1)學(xué)生審題,，回答下面的問(wèn)題：

① 這兩道題分別已知什么，求什么?

② 計(jì)算結(jié)果要注意什么?

(2)指定一名學(xué)生板演,，其他學(xué)生在練習(xí)本上做.教師行間巡視,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正,。

(3)小結(jié)：要計(jì)算圓柱的側(cè)面積,，必須知道圓柱底面周長(zhǎng)和高這兩個(gè)條件，有時(shí)題里只給出直徑或半徑,，底面周長(zhǎng)這個(gè)條件可以通過(guò)計(jì)算得到,，在解題前要注意看清題意再列式。

4.教學(xué)例4

(1)出示例3,。學(xué)生讀題,，明確已知條件(已知圓柱的高和底面直徑，求表面積)

(2)求的是廚師帽所用的材料,，需要注意些什么?(廚師帽沒(méi)有下底面,，說(shuō)明它只有一個(gè)底面)

(3)指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算.教師行間巡視,，注意察看最后的得數(shù)是否計(jì)算正確,。(做完后，集體訂正,。指名學(xué)生回答自己在計(jì)算時(shí)，最后的得數(shù)是怎樣取得的,。由此指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些,。因此，這里不能用四舍五入法取近似值,。這道題要保留整百平方厘米,，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1,。這種取近值的方法叫做進(jìn)一法,。)

① 側(cè)面積：3.14×20×28=1758.4(平方厘米)

② 底面積：3.14×(20÷2)2=314(平方厘米)

③ 表面積：1758.4+314=2072.4≈2080(平方厘米)

5.小結(jié)：

在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積,，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面積.如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積;水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個(gè)底面積;油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積，求用料多少,，一般采用進(jìn)一法取值,，以保證原材料夠用.

三、鞏固練習(xí)

1.做第14頁(yè)“做一做”,。(求表面積包括哪些部分?)

2. 練習(xí)七第6題

3.一臺(tái)壓路機(jī)的前輪是圓柱體,，輪寬2米,，直徑1.2米,。前輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周，壓路機(jī)的面積是多少平方米?

4.廣告公司制作了一個(gè)底面直徑是1.5米高2.5米的圓柱形燈箱,。它的側(cè)面最多可以張貼多大面積的海報(bào)?

5修建一個(gè)圓柱形沼氣池,，底面直徑是3米,，深2米,。在池的內(nèi)壁與下底面抹上水泥,，抹水泥部分的面積是多少平方米?

教學(xué)反思： 本節(jié)課以解決問(wèn)題為主線(xiàn),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的舞臺(tái),。讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷立立圖形與平面圖形之間“展--合--展”的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，體會(huì)到“化曲為直”的思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,。練習(xí)注重把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的問(wèn)題不有死用數(shù)學(xué)公式來(lái)解決,，要根據(jù)實(shí)際情況靈活解答,，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

(3)圓柱的體積

教學(xué)內(nèi)容：p19-20頁(yè)例5,、例6及補(bǔ)充例題，完成“做一做”及練習(xí)三第1~4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)用切割拼合的方法借助長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積和容積,。

2,、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力

3、滲透轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體積的計(jì)算公式的推導(dǎo),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1、長(zhǎng)方體的體積公式是什么?正方體呢?(長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高,，長(zhǎng)方體和正方體體積的統(tǒng)一公式“底面積×高”,，即長(zhǎng)方體的體積=底面積×高)

2、拿出一個(gè)圓柱形物體,，指名學(xué)生指出圓柱的底面,、高、側(cè)面,、表面各是什么,，怎么求。(刪掉)

3,、復(fù)習(xí)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程：把圓等分切割,，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，找出圓和所拼成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系,，再利用求長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式導(dǎo)出求圓面積的計(jì)算公式,。

師小結(jié):圓的面積公式的推導(dǎo)是利用轉(zhuǎn)化的思想把一個(gè)曲面圖形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)的長(zhǎng)方形，今天我們學(xué)習(xí)圓柱體體積公式的推導(dǎo)也要運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想同學(xué)們猜猜會(huì)轉(zhuǎn)化成什么圖形?

二,、新課

1,、圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

(1)用將圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)求出圓的面積的方法來(lái)推導(dǎo)圓柱的體積,。(沿著圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開(kāi),，可以得到大小相等的16塊，把它們拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的立體圖形——演示)

(2)由于我們分的不夠細(xì),，所以看起來(lái)還不太像長(zhǎng)方體;如果分成的扇形越多,，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體了。(演示將圓柱細(xì)分,，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體)

反復(fù)播放這個(gè)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，討論：在變化的過(guò)程中,，什么變了什么沒(méi)變?

長(zhǎng)方體和圓柱體的底面積和體積有怎樣的關(guān)系?

學(xué)生說(shuō)演示過(guò)程,，總結(jié)推倒公式,。

(3)通過(guò)觀察,，使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積,，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。(長(zhǎng)方體的體積=底面積×高,，所以圓柱的體積=底面積×高,，v=sh)

2、教學(xué)補(bǔ)充例題(刪掉)

(1)出示補(bǔ)充例題：一根圓柱形鋼材,，底面積是50平方厘米,，高是2.1米。它的體積是多少?

(2)指名學(xué)生分別回答下面的問(wèn)題：

① 這道題已知什么?求什么?

② 能不能根據(jù)公式直接計(jì)算?

③ 計(jì)算之前要注意什么?(計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問(wèn)題,，還要注意要先統(tǒng)一計(jì)量單位)

(3)出示下面幾種解答方案,，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是正確的.

①v=sh

50×2.1=105(立方厘米)

答：它的體積是105立方厘米。

②2.1米=210厘米

v=sh

50×210=10500(立方厘米)

答：它的體積是10500立方厘米,。

③50平方厘米=0.5平方米

v=sh

0.5×2.1=1.05(立方米)

答：它的體積是1.05立方米,。

④50平方厘米=0.005平方米

v=sh

0.005×2.1=0.0105(立方米)

答：它的體積是0.0105立方米。

先讓學(xué)生思考,，然后指名學(xué)生回答哪個(gè)是正確的解答,，并比較一下哪一種解答更簡(jiǎn)單.對(duì)不正確的第①、③種解答要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在什么地方.(刪掉)

(4)做第20頁(yè)的“做一做”,。

學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,，做完后集體訂正.

出示一組習(xí)題：

1一個(gè)圓柱的半徑4厘米，高3厘米,，體積是多少立方厘米?

2一個(gè)圓柱的直徑12厘米,，高3厘米，體積是多少立方厘米?

3一個(gè)圓柱的周長(zhǎng)12.56厘米,，高3厘米,，體積是多少立方厘米?

3、引導(dǎo)思考：如果已知圓柱底面半徑,，直徑,，和底面周長(zhǎng)和高，圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣的?(

4,、教學(xué)例6

(1)出示例,，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么?(應(yīng)先知道杯子的容積)(刪掉)

(1)學(xué)生嘗試完成例6,。

① 杯子的底面積：3.14×(8÷2)2=3.14×42=3.14×16=50.24(c2)

② 杯子的容積：50.24×10=502.4(c3)=502.4(l)

(2)學(xué)生見(jiàn)解例題,，師補(bǔ)充

三、鞏固練習(xí)

1.一個(gè)圓柱形水桶底面直徑是56厘米,，高87厘米,，水桶裝多少水?

2.一個(gè)圓柱的體積是80立方厘米，底面積是16平方厘米,，它的高是多少厘米?

3.一個(gè)圓柱形糧囤,，從里面量得底面半徑是1.5米,，高是2米。如果每立方米約中750千克,，這個(gè)糧囤能裝多少?lài)嵱衩?

4鋼管的長(zhǎng)80厘米,，外直徑10厘米，內(nèi)直徑8厘米,，求它的體積,。

板書(shū)：

圓柱的體積=底面積×高 v=sh或v=πr2h

例6：① 杯子的底面積：3.14×(8÷2)2=3.14×42=3.14×16=50.24(c2)

② 杯子的容積：50.24×10=502.4(c3)=502.4(l)

教學(xué)反思： 以舊引新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。加強(qiáng)直觀操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。利用“轉(zhuǎn)化思想”的方法把圓柱轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體,，通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算方法,，使學(xué)生在操作中感知，在觀察中理解,，在比較中歸納,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力,。

2,、圓 錐

(1)圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p23-26的內(nèi)容，p24“做一做”,，完成練習(xí)四的第1,、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)圓錐,，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征,，會(huì)看圓錐的平面圖,，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐,。

2,、通過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解圓錐的組成。

教具準(zhǔn)備：每人一個(gè)圓錐，師準(zhǔn)備一個(gè)大的圓錐模型,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

2,、圓柱的特征是什么?

二、新課

1,、圓錐的認(rèn)識(shí) (直觀感受觀察討論匯報(bào))

(1)讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后,，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面,，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的,，等等。

(2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),，它的底面是一個(gè)圓,、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心o)

(3)圓錐有一個(gè)曲面,，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面,。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)

(4)讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高,。 (沿著曲面上的線(xiàn)都不是圓錐的高,，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高)

2,、小結(jié)

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)),，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面,，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.

3、測(cè)量圓錐的高(組織學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量)

由于圓錐的高在它的內(nèi)部,，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度,，這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量。

(1)先把圓錐的底面放平;

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離,。

4,、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖

(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?

(2)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。

三,、課堂練習(xí)

1,、做第24頁(yè)“做一做”的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣,，先做成圓錐,，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

2,、練習(xí)四的第1題,。

(1)讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱,、圓錐的都可以指出,。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)€有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的,。

3.完成練習(xí)四的第2題,。

補(bǔ)充習(xí)題：

1出示一組圖形，辨認(rèn)指出哪些是圓錐,。

2出示一組圖形,，指出哪個(gè)是圓錐的高。

3出示一組組合圖形,，指出是由哪些圖形組成的,。

四、總結(jié)

關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?

教學(xué)反思：觀察,，,，感知中認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A錐的特點(diǎn)，經(jīng)歷探究測(cè)量圓錐高的方法的過(guò)程,，加深了對(duì)圓錐高的認(rèn)識(shí),。在旋轉(zhuǎn)，對(duì)比圓柱和圓錐的過(guò)程中,，加深對(duì)圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維。

(2)圓錐的體積

教學(xué)內(nèi)容:第25～26頁(yè),，例2,、例3及練習(xí)四的第3～8題。

教學(xué)目的：

通過(guò)分小組倒水實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系,，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積,，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組活動(dòng)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力,。

通過(guò)小組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作,，巧妙設(shè)置探索障礙,，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系

教具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備一組等底等高的圓柱和圓錐模具,，大米，水,，沙子等

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1、圓錐有什么特征?(使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面,、側(cè)面,、高和頂點(diǎn))

2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

指名學(xué)生回答,，并板書(shū)公式：“圓柱的體積=底面積×高”。

二,、新課

1,、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。

(1)回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過(guò)切拼成長(zhǎng)方體來(lái)求得的.

(2)圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過(guò)已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求呢?(指出：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,，得到計(jì)算圓錐體積的公式)

(3)拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，通過(guò)演示,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的,，下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，看看它們之間的體積有什么關(guān)系?”

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組合作學(xué)習(xí)：

(4)先在圓錐里裝滿(mǎn)水,，然后倒入圓柱,。讓學(xué)生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿(mǎn)?

(教師讓學(xué)生注意,，記錄幾次,，使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿(mǎn)。)

(5)這說(shuō)明了什么?(這說(shuō)明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 )

學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程并總結(jié)結(jié)論,，得出計(jì)算公式

板書(shū)：圓錐的體積= 1/3×圓柱的體積=1/3 ×底面積×高,，

字母公式：v= 1/3sh

2、教學(xué)練習(xí)四第3題

(1)這道題已知什么?求什么?已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù),，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算,，做完后集體訂正。

3,、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)四第4題,。

4、教學(xué)例3.

(1)出示例3

已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高,，求這堆沙堆的的體積,。

(2)要求沙堆的體積需要已知哪些條件?(由于這堆沙堆近似圓錐形,，所以可利用圓錐的體積公式來(lái)求，需先已知沙堆的底面積和高)

(3)題目的條件中不知道圓錐的底面積,，應(yīng)該怎么辦?(先算出沙堆的底面半徑,，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積)

(4)分析完后,，指定兩名學(xué)生板演,，其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫(xiě)在教科書(shū)第26頁(yè)上.做完后集體訂正。(注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確)

三,、鞏固練習(xí)

1,、做練習(xí)四的第7題。

學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話(huà)是否正確,，然后全般核對(duì)評(píng)講,。

2、做練習(xí)四的第8題,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考回答以下問(wèn)題：

① 這道題已知什么?求什么?

② 求圓錐的體積必須知道什么?

③ 求出這堆煤的體積后,，應(yīng)該怎樣計(jì)算這堆煤的重量?

(2)讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視,，做完后集體訂正,。

3、做練習(xí)四的第6題,。

(1)指名學(xué)生先后回答下面問(wèn)題：

① 圓柱的側(cè)面積等于多少?

② 圓柱的表面積的含義是什么?怎樣計(jì)算?

③ 圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

④ 圓錐的體積公式是什么?

(2)學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)在教科書(shū)第28頁(yè)的表格中,，做完后集體訂正。

填空：

1,、圓錐體體積的計(jì)算公式( )

2,、等底等高的圓錐體是圓柱體體積的( )，圓柱體是圓錐體體積的( ),。

3,、等底等高的圓錐體體積是3立方厘米，圓柱體的體積是( ),。

4,、體積和底面積相等的圓柱與圓錐，圓柱高5厘米,，圓錐高( ),。

5、體積和高相等的圓柱與圓錐,，圓錐底面積15平方厘米,，圓柱底面積是( )。

6,、等底等高的圓柱和圓錐,，圓柱比圓錐的體積大( ),。

判斷:

1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大 .

2,、圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的1/3.

3,、圓錐體、正方體,、長(zhǎng)方體的體積都等于底面積×高,。

4、圓錐的高是圓柱高的3倍,，且底面積相等,，那么他們的體積相等,。

補(bǔ)充習(xí)題：

1一堆煤成圓錐形,，底面半徑是1.5米,，高是1.1米,。這堆煤的體積是多少?如果每立方米的煤重約1.4噸，這堆煤有多少?lài)?

2一個(gè)圓錐形沙堆,，底面直徑是28.26平方米,，高是2.5米用這堆沙在10米寬的公路上鋪2厘米厚的路面,，能鋪多少米?

3.一堆圓錐形的煤體積是12立方米,，底面積是6平方米,，高是多少?

4.在一個(gè)底面半徑是10c的圓柱形水桶中裝有水,，把一 個(gè)底面半徑為5c的圓錐形鐵錘浸沒(méi)在水中,，水面上升了1c，試問(wèn)鐵錘的高是多少?

5.等底等高的圓柱和圓錐,，圓柱的體積比圓錐的體積多24立方分米,，圓柱的體積是多少立方分米?

四、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的?

教學(xué)反思： 從本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)來(lái)看,，主要是構(gòu)建“圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”這一概念的認(rèn)識(shí),，而這一認(rèn)識(shí)的形成，靠文字和觀摩演示都是蒼白無(wú)力的,，它需要學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的需要,，全身心的體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行對(duì)比和反思,，悟出等底等高的必要性,，從而明確圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”的具體含義。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：p29頁(yè)第1-3題,，完成練習(xí)五,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí),，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí),，認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握?qǐng)A柱表面積,、體積,，圓錐體積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算,。

2,、學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱,、圓錐表面積、體積的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱,、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)圓柱與圓錐的特征

1、圓柱的特征

(1)教師出示畫(huà)有形狀,、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的幻燈片.指名讓學(xué)生回答：這些圖形叫什么圖形?(圓柱)有什么特點(diǎn)?

(圓柱是立體圖形,，圓柱有上、下兩個(gè)面叫做底面,，它們是完全相同的兩個(gè)圓,。側(cè)面是一個(gè)曲面.兩個(gè)底面之間的距離叫做高.有無(wú)數(shù)條高。)

2.圓錐的特征

(1)圓錐有哪幾個(gè)部分?有什么特點(diǎn)?

(是立體圖形,，有一個(gè)頂點(diǎn),，底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面,。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離,，叫做圓錐的高。只有一條高,。)

(2)做第29頁(yè)第1題

二,、圓柱的表面積

(1)出示畫(huà)有圓柱的表面展開(kāi)圖的投影片.先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生回答：

圓柱的側(cè)面是指哪一部分?它是什么形狀的?

(長(zhǎng)方形或正方形)

圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算?

(底面的周長(zhǎng)×高)

為什么要這樣計(jì)算?

(因?yàn)椋旱酌娴闹荛L(zhǎng)=長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，高=長(zhǎng)方形的寬)

(2)表面積是由哪幾部分組成的?

(圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積)

(3)第29頁(yè)第2題中求圓柱表面積的部分,。

三、圓柱和圓錐的體積

1,、圓柱的體積怎樣計(jì)算?

(底面積×高)計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

(把圓柱切割開(kāi),，拼成近似的長(zhǎng)方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的體積,。根據(jù)長(zhǎng)方體的體積=底面積×高,，推出圓柱體的體積=底面積×高)圓柱體的體積計(jì)算的字母公式是什么?(v=sh)

2、圓錐的體積怎樣計(jì)算?

(用底面積×高,，再除以3)計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么?(v=1/3 sh)這個(gè)計(jì)算公式是怎樣得到的?(通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的,，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一)

3,、做第29頁(yè)第2題

4、學(xué)生獨(dú)立完成第29頁(yè)第3題,。(先思考“用多少布料”求什么?“裝多少水”又是求什么?區(qū)分清所求的是圓柱的表面積或體積時(shí)再計(jì)算)

四,、課堂練習(xí)

1、做練習(xí)五的第1題,。(學(xué)生獨(dú)立判斷,，并畫(huà)出高，小組討論訂正)

2,、做練習(xí)五的第2題,。

(1)學(xué)生審題后思考：求用多少彩紙是求圓柱的什么?

(2)指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上,。

3,、做練習(xí)五第5題。(可建議學(xué)生用方程解答)

一個(gè)圓錐形沙堆,，度面積是28.26平方米,，高是2,。5米,。用這堆這堆沙在10米寬的公路上鋪2米厚的路面,，能鋪多少米、

4.有塊正方形的木料,，它的棱長(zhǎng)是4分米,，把這塊木料加工成一個(gè)最大的圓柱，這個(gè)圓柱的體積是多少?若加工成最大的圓錐呢,，它的體積又是多少立方分米呢?

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇二

教材地位：

本單元是在認(rèn)識(shí)了圓,，掌握了長(zhǎng)方體,、正方體的特征以及表面積與體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排的,，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體,，也是生產(chǎn),、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識(shí)形體的范圍,，增加了形體的知識(shí),，有利于進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析：

小學(xué)生的思維正在由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,，本單元立體圖形的學(xué)習(xí)利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。教學(xué)中要充分利用直觀學(xué)具，讓學(xué)生觀察,、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，豐富其表象，訓(xùn)練形象思維,，而本節(jié)的復(fù)習(xí)課又便于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和整理,、分析、綜合概括的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶,、整理、拓展等實(shí)踐活動(dòng),，掌握?qǐng)A柱與圓錐的相關(guān)特點(diǎn)與特征,，并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱、圓錐表面積或體積的計(jì)算,。

(2)能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)知道的整理提高學(xué)生的自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)能力,。在練習(xí)、討論,、合作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，并進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)整理,、交流,、合作,、探究,、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱與圓錐的相關(guān)特點(diǎn)與特征,，并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱、圓錐表面積或體積的計(jì)算,。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理,，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

(一)明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們,，我們?cè)凇秷A柱和圓錐》這一單元中學(xué)習(xí)了有關(guān)圓柱,、圓錐的相關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課我們來(lái)對(duì)這些知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的整理并運(yùn)用它們來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(二)學(xué)生自主作業(yè)

讓同學(xué)們自主整理本章知識(shí),。

(三)：兩兩交流,、解疑(兵教兵)

同桌之間交流整理成果、相互解答各自的疑惑,。

(四)組內(nèi)幫教,、組間交流、解疑

小組內(nèi)合作,，復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的主要計(jì)算公式;組間交流,，提出自己學(xué)習(xí)中的疑惑并相互給予解答。

(五)小組展示,，討論,、完善，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

各組選派代表，展示,、完善整理成果,。

圓柱和圓錐

基本特征 基本公式

圓柱 兩個(gè)底面， 側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

一個(gè)側(cè)面 表面積=側(cè)面積+底面積×2

體積=底面積×高

圓錐 一個(gè)底面,，

一個(gè)側(cè)面 體積=底面積×高÷3

〔教師點(diǎn)撥：〕

(1)圓柱的側(cè)面怎樣剪展開(kāi)圖是平行四邊形?

(2)圓柱展開(kāi)圖與圓柱有什么關(guān)系?

(3)說(shuō)出圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,。(遷移運(yùn)用圓面積推導(dǎo)的轉(zhuǎn)化思想)

(4)回憶說(shuō)出圓錐體積公式推導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

〔設(shè)計(jì)意圖：〕通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理,，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)與分析,、綜合、概括知識(shí)的能力,，在小組交流中,，培養(yǎng)合作、質(zhì)疑,、辯論的能力,。

(六)鞏固應(yīng)用、互練互測(cè)(兵練兵)

1.屏幕呈現(xiàn)：一個(gè)圓柱體木料,，底面直徑20厘米,，高30厘米,。

(1)根據(jù)已知條件,，結(jié)合已學(xué)圓柱、圓錐的知識(shí),，提出問(wèn)題,，看誰(shuí)的更有創(chuàng)意?(2)學(xué)生思考后提出問(wèn)題。

〔預(yù)設(shè)問(wèn)題：〕

①木料的側(cè)面積是多少?表面積是多少?

②木料的體積是多少?

③把木料削成一個(gè)的圓錐,，它的體積是多少?

④……

〔設(shè)計(jì)意圖：〕通過(guò)觀察,、思考,，讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力,。

2.“刷”出表面積有關(guān)的知識(shí)。

〔教師引導(dǎo)：〕針對(duì)這一圓木,，生活中在什么情況下需要求表面積?

〔預(yù)設(shè)回答：〕給圓木涂油漆求涂漆面積的時(shí)候需要用表面積的知識(shí),。

〔教師追問(wèn)：〕給圓木涂油漆有幾種情況?都發(fā)生在什么條件下?

〔預(yù)設(shè)回答：〕①如果是柱子時(shí)，只刷側(cè)面,。

②如果是個(gè)木樁,，只涂一個(gè)側(cè)面和一個(gè)上面。

③如果是個(gè)圓木料,，可涂整個(gè)表面,。

〔設(shè)計(jì)意圖：〕一個(gè)“刷”，刷出了與表面積有關(guān)的符合實(shí)際的有價(jià)值的問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3.“切”出新的表面，求增加的表面積,。

〔教師引導(dǎo)：〕有同學(xué)說(shuō)可以把圓木切開(kāi),，求表面積增加了多少平方厘米，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)可以怎樣來(lái)切?

〔預(yù)設(shè)回答：〕

①可以橫切,，分兩段切一刀,，增加兩個(gè)底面大小的面，分三段切兩刀,，增加4個(gè)底面大小的面,，以此類(lèi)推。

②還可以沿直徑縱切,，增加兩個(gè)長(zhǎng)方形的面,，長(zhǎng)和圓柱的高相等，寬和直徑相等,。

〔課件演示：〕橫切和縱切

〔設(shè)計(jì)意圖：〕橫切,、縱切兩種不同的切法探究，加上課件的演示,，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4.“削”出圓錐，討論圓柱與對(duì)應(yīng)圓錐的關(guān)系,。

〔教師引導(dǎo)：〕除了對(duì)圓木“涂”“切”以外,，有同學(xué)說(shuō)還可以“削”成一個(gè)的圓錐。那怎樣“削”才算是呢?你能用四句話(huà)說(shuō)出它們之間的關(guān)系嗎?

〔預(yù)設(shè)回答：〕等底等高的圓柱和圓錐：圓柱體積是圓錐體積的3倍，圓錐體積是圓柱體積的三分之一,，圓柱體積比圓錐體積多2倍,，圓錐體積比圓柱體積少三分之二。

〔教師引導(dǎo)：〕如果圓柱和圓錐等底等積,，那你能說(shuō)出它們之間的關(guān)系嗎?

〔預(yù)設(shè)回答：〕圓柱和圓錐等底等積：圓柱高是圓錐高的三分之一,，圓錐高是圓柱高的3倍。

〔教師引導(dǎo)：〕如果圓柱和圓錐等高等積,，那你能說(shuō)出它們之間的關(guān)系嗎?

〔預(yù)設(shè)回答：〕圓柱和圓錐等高等積：圓柱底是圓錐底的三分之一,，圓錐底是圓柱底的3倍。

〔設(shè)計(jì)意圖：〕將圓柱削成一個(gè)圓錐,，讓同學(xué)們討論分析兩者之間的關(guān)系,，便于進(jìn)一步理解兩者的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

5.“挖”出容積,。

〔教師引導(dǎo)：〕我們還可以對(duì)圓木如何加工呢?

〔預(yù)設(shè)回答：〕可以挖成一個(gè)木桶，求求它的容積,，內(nèi)外涂清漆,，求涂漆的面積是多少。

〔教師追問(wèn)：〕容積和體積有何聯(lián)系和區(qū)別?

〔設(shè)計(jì)意圖：〕“挖”出容積,，將容積和體積加以何聯(lián)系和區(qū)別,，木桶的內(nèi)外都涂上清漆，與前面的涂漆問(wèn)題加以聯(lián)系和區(qū)分,，學(xué)生的空間觀念得以進(jìn)一步的發(fā)展,。

(七)聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題,。

學(xué)校要修建一個(gè)圓形水池,，池內(nèi)安裝噴泉，水池直徑5米,，深1.5米,。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

〔預(yù)設(shè)問(wèn)題：〕

①水池的占地面積是多少平方米?

②挖這個(gè)水池要挖出多少立方米的土?

③如果給水池貼瓷磚，貼瓷磚的面積是多少?

④水池裝滿(mǎn)水,，能裝多少立方米?

〔教師提問(wèn)：〕

⑤如果給水池接一圈水管,，并4米安裝一個(gè)噴頭，需要按幾個(gè)?

⑥池內(nèi)如果注入1.2米深的水,，那將有多少立方米的水?

〔教師追問(wèn)：〕每一個(gè)問(wèn)題都涉及哪些方面的知識(shí)?

〔設(shè)計(jì)意圖：〕一個(gè)水池問(wèn)題,，讓同學(xué)們?cè)僖淮螌⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到問(wèn)題解決中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(八)課堂小結(jié)：同學(xué)們暢所欲言,，談收獲和感受,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

圓柱和圓錐

基本特征 基本公式

圓柱 兩個(gè)底面,， 側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

一個(gè)側(cè)面 表面積=側(cè)面積+底面積×2

體積=底面積×高

圓錐 一個(gè)底面,，

一個(gè)側(cè)面 體積=底面積×高÷3

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇三

教材分析：

本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓，掌握了長(zhǎng)方體和正方體的形狀特征以及表面積與體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排,，是小學(xué)數(shù)學(xué)最后教學(xué)的形體知識(shí),。與長(zhǎng)方體、正方體一樣,，圓柱和圓錐也是基本的幾何形體,，在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)常能夠看到這些形狀的物體。教學(xué)圓柱和圓錐,，能夠擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的范圍,，豐富對(duì)形體的認(rèn)識(shí)，有利于解決更多的實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)圓柱和圓錐,，也能夠豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，深入理解體積的意義和常用的體積單位,，有利于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，發(fā)展空間觀念。教學(xué)圓柱和圓錐,，還能夠給學(xué)生提供探索表面積和體積計(jì)算公式的機(jī)會(huì),，有利于轉(zhuǎn)化能力和推理能力的進(jìn)一步提高。全單元編排五道例題,，具體安排見(jiàn)下表：

例1 圓柱,、圓錐的形狀特點(diǎn)

例2 圓柱的側(cè)面積

例3 圓柱的表面積

例4 圓柱的體積

例5 圓錐的體積

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，掌握它們的特征,，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的;認(rèn)識(shí)圓柱的底面,、側(cè)面和高;認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說(shuō)明,。圓柱和圓錐,，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。

2,、使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開(kāi)的圖形,，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積,，能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用計(jì)算方法,，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。

3,、使學(xué)生理解求圓柱,、圓錐體積的計(jì)算公式，能說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題,。

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐

教學(xué)內(nèi)容：

教材第9～10頁(yè)的例1和第10頁(yè)的“練一練”,，完成練習(xí)二第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在觀察,、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱,、圓錐的特征,，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.

2,、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱,、圓錐的特征及空間觀念的形成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體 2,、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱或一個(gè)圓錐形實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知。

1,、課件出示：圓柱,、圓錐,、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形的示意圖

2,、教師：這么多物品,，你知道它們各是什么形狀嗎?

指名學(xué)生分別說(shuō)。

談話(huà)：回憶一下學(xué)過(guò)的圖形各有什么特征?學(xué)生回答,。

談話(huà)：不論長(zhǎng)方體還是正方體,，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形,，你知道圖(4)是什么形狀嗎?學(xué)生回答,，教師板書(shū)：圓柱

圖(5)是什么形狀?板書(shū)：圓錐

你能說(shuō)一說(shuō)日常生活中你見(jiàn)過(guò)那些圓柱和圓錐?(指名學(xué)生說(shuō)，如鉛筆,、煙囪,、套管、鉛錘等)

這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐,。

二、合作探究,，認(rèn)識(shí)特征

(一)認(rèn)識(shí)圓柱的特征

1,、激發(fā)興趣、提出問(wèn)題

談話(huà)：對(duì)于圓柱和圓錐,，你想知道有關(guān)它們的哪些問(wèn)題?

學(xué)生回答,，教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,。

談話(huà)：同學(xué)們真聰明,，提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節(jié)課我們先來(lái)研究一下圓柱,、圓錐的特點(diǎn),，其它問(wèn)題我們以后再來(lái)研究，好嗎?

2,、認(rèn)識(shí)圓柱的底面和側(cè)面

教師出示圓柱實(shí)物并將直尺靠在圓柱實(shí)物邊上,，告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱。

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實(shí)物,，仔細(xì)看一看,。

①先看一看,，你認(rèn)為它有幾個(gè)面?

②再摸一摸每個(gè)面有什么特征?

③然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己手中的實(shí)物和同學(xué)的實(shí)物有什么特點(diǎn)?

教師巡視解答疑惑,。

匯報(bào)觀察結(jié)果：

談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?

(先指名學(xué)生拿著實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn),，再指名不拿實(shí)物說(shuō)發(fā)現(xiàn),。師生及時(shí)共同進(jìn)行評(píng)價(jià))

談話(huà)：你是怎么知道上下2個(gè)面大小相同的?

指名說(shuō),，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。

教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個(gè)面是圓形,，大小相等，叫圓柱的底面,，中間有一個(gè)曲面,，叫圓柱的側(cè)面。

課件隨時(shí)演示,，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形

板書(shū)：底面 2個(gè)完全相同的圓

側(cè)面 1個(gè)曲面

高 兩底之間的距離

3,、認(rèn)識(shí)圓柱的高

教師從學(xué)生拿來(lái)的圓柱中隨便找兩個(gè)高矮、粗細(xì)不同的圓柱,，讓學(xué)生觀察比較,。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)?底面大小決定圓柱粗細(xì),，高決定圓柱的高矮

談話(huà)：哪是圓柱的高,，誰(shuí)來(lái)指一指?

談話(huà)：你知道你手中的圓柱形有多高嗎?想知道它的高有多少條嗎?

小組合作動(dòng)手量一量圓柱的高，記下測(cè)量數(shù)據(jù)，多量幾條,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

教師巡視指導(dǎo)

匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。指名一組到講臺(tái)前演示，

使學(xué)生明確：圓柱的高長(zhǎng)度相等,，有無(wú)數(shù)條,。

提問(wèn)：什么是圓柱的高?

學(xué)生回答，教師板書(shū)：板書(shū)：高 上下兩底面之間的距離(無(wú)數(shù)條)

教師出示課件演示圓柱的高

(二)認(rèn)識(shí)圓錐

1,、談話(huà)：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓柱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體,，觀察圓錐體,，摸一摸、量一量,，和圓柱比一比,，它與圓柱有什么不同?你能發(fā)現(xiàn)什么?把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流,。

學(xué)生小組內(nèi)交流,。教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報(bào)觀察結(jié)果。

使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)底面是圓形,，有一個(gè)側(cè)面是曲面,。圓錐是尖的有一個(gè)頂點(diǎn)。

教師出示圓錐實(shí)物課件

思考：圓錐有幾條高?

怎樣測(cè)量圓錐的高?

學(xué)生討論,，教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來(lái)測(cè)量,，學(xué)生合作動(dòng)手測(cè)量圓錐模形的高并指名上臺(tái)演示。

板書(shū)：底面 1個(gè) 圓形

側(cè)面 1個(gè) 曲面

高 1條

2,、交流對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)

3,、小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系?

4、生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體是圓錐形的?

5,、學(xué)生閱讀課本9,、10頁(yè)的內(nèi)容。

三,、鞏固練習(xí)

四,、課堂小結(jié) 回顧新知

今天這節(jié)課你有什么收獲?

使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱和圓錐的特點(diǎn)，鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系,。

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)二第3題。

第2課時(shí) 圓柱的側(cè)面積和表面積

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11頁(yè)的例2,、第12頁(yè)的例3和第12頁(yè)的“練一練”,，完成練習(xí)二第4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷操作,、觀察、比較和推理,，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義,，探究并掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作精神，以及抽象,、概括能力,，進(jìn)一步形成和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解圓柱側(cè)面積,、表面積的意義，正確計(jì)算圓柱側(cè)面積和表面積,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生各備一易拉罐，并把上下面用彩紙包好,，剪刀,、膠水、圓規(guī),、白紙一張,、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,，滲透思想

⒈(出示一張長(zhǎng)方形紙)老師這兒有一張長(zhǎng)方形紙，我想讓它站起來(lái),，你有什么辦法嗎?

小結(jié)：原來(lái)在一定條件下平面可以“化直為曲”,。

⒉把這個(gè)圓柱形的紙筒打開(kāi)后是什么形狀?

小結(jié)：同樣地，在一定條件下曲面可以“化曲為直”,。

⒊揭題：這節(jié)課將運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)研究圓柱的側(cè)面積和表面積,。(板：圓柱的側(cè)面積和表面積)

二、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

(一)圓柱的側(cè)面積的計(jì)算

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別愛(ài)喝飲料,，今天我們共同帶來(lái)了一瓶椰子汁，看到它,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)?

師引導(dǎo)：我們就來(lái)先來(lái)解決這位同學(xué)提出的商標(biāo)紙問(wèn)題,，其實(shí)就是求什么?(圓柱的側(cè)面積)

1、引導(dǎo)探究圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法

①設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個(gè)曲面,，怎樣計(jì)算商標(biāo)紙的面積呢?

②全班交流：沿著接縫把商標(biāo)紙剪開(kāi),，再展平。

③小組合作探究：

那就讓我們一起來(lái)研究一下,，聽(tīng)清要求：先獨(dú)立剪開(kāi)商標(biāo)紙展開(kāi),，再觀察展開(kāi)后的圖形與原來(lái)的圓柱有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。接頭處忽略不計(jì),。

④匯報(bào)交流：哪個(gè)小組愿意上來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)?指名上臺(tái)拿著學(xué)具匯報(bào)，生,。(師再追問(wèn)：通過(guò)剛才同學(xué)的匯報(bào),，我們知道了這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱有什么關(guān)系呀?學(xué)生回答,，師適時(shí)板書(shū))

⑤怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面積?再次追問(wèn)：為什么?(補(bǔ)充板書(shū))

⑥小結(jié)：你們真不錯(cuò)，巧妙地運(yùn)用化曲為直,，探討發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法,。

2、計(jì)算圓柱的側(cè)面積

①現(xiàn)在請(qǐng)你計(jì)算一下這罐椰子汁所用商標(biāo)紙的面積(出示椰奶罐的底面周長(zhǎng)約是 厘米,，高約是 厘米)你是怎樣算的?

②解決例2：

但在實(shí)際生活中有時(shí)不直接告訴你底面周長(zhǎng),，例如怎么算?學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上，指名一生板演,，集體反饋,。

③思考：要求一個(gè)圓柱的側(cè)面積，通常需要知道哪些條件?

④小結(jié)：如果沒(méi)有直接告訴底面周長(zhǎng),，應(yīng)用已知直徑(或半徑)求周長(zhǎng)的方法,，然后求側(cè)面積。

(二)探索圓柱表面積的計(jì)算方法

1,、理解圓柱表面積的含義

①動(dòng)手貼出圓柱表面積：拿著實(shí)物,，光這樣一個(gè)側(cè)面能裝飲料嗎?還需加上(兩個(gè)底面)我們把這個(gè)圓柱飲料罐各部分一一展開(kāi)粘在紙上(學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視發(fā)現(xiàn)兩種常見(jiàn)粘法)交流展示,，最好這樣放,。

看著圓柱展開(kāi)圖，讓它在頭腦中動(dòng)起來(lái)(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于…寬等于…)這樣我們可以更清楚地想象出長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系,。

指著圖,，由這些些部分組成了圓柱的表面積，什么是圓柱的表面積?(板書(shū))

②動(dòng)手畫(huà)出圓柱表面展開(kāi)圖：下面我們要畫(huà)圓柱的展開(kāi)圖,，畫(huà)前先算一算,，學(xué)生算好后回答，師板書(shū),。

要求畫(huà)在書(shū)上的方格紙上,，友情提醒：一要想要畫(huà)出圓柱的哪幾個(gè)面?二要注意每個(gè)方格紙邊長(zhǎng)厘米，根據(jù)算的數(shù)據(jù)合理布局,。(實(shí)物投影展示學(xué)生作品,，作評(píng)價(jià))

3、怎樣計(jì)算圓柱的表面積?

①例3中的圓柱表面積會(huì)算嗎?

獨(dú)立做在書(shū)上,，交流反饋：每步求出的是什么?指出：解答時(shí)為清楚最好分步算出各部分面積,。

②出示易拉罐的數(shù)據(jù)，圖例：半徑：2.5厘米,，高：12厘米,，求鐵皮用料。

③要求一個(gè)圓柱的表面積,，通常需要知道哪些條件?

三,、應(yīng)用練習(xí),，鞏固深化

過(guò)渡：在實(shí)際生活中，有很多圓柱體實(shí)物,，你會(huì)根據(jù)實(shí)際算出它們要求的面積嗎?

1,、教材第12頁(yè)“練一練”(理解題意要求的是圓柱的哪部分面積后獨(dú)立做)

2、練習(xí)二第6題,。(通過(guò)填表幫助學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分圓柱的側(cè)面積,、底面積、表面積三個(gè)不同的概念和不同的算法;整理側(cè)面積,、底面積與表面積之間的聯(lián)系,，使計(jì)算圓柱表面積的思路更加清楚)

四、全課總結(jié),，認(rèn)識(shí)升華

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二第4,、5題,。

板書(shū)：

圓柱的底面周長(zhǎng)=長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

圓柱的高=長(zhǎng)方形的寬

圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高

s=ch

圓柱表面積=1個(gè)側(cè)面積+2個(gè)底面積

第3課時(shí) 圓柱的側(cè)面積和表面積的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二第14頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積,，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1、圓柱的側(cè)面積怎么求?(圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高)

2,、圓柱的表面積怎么求?(圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2)

二,、實(shí)際應(yīng)用

1、練習(xí)二第7題

(1)學(xué)生通過(guò)讀題理解題意,，思考“需要白鐵皮多少平方米”是求幾個(gè)面的面積?(側(cè)面積)

(2)指名板演,，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上。

(3)集中分析評(píng)講,。

2,、練習(xí)二第8題

學(xué)生獨(dú)立完成這道題，集體訂正,。

3,、練習(xí)二第9題

指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上,。

4,、練習(xí)二第10題

(1)學(xué)生讀題理解題意,。

(2)提問(wèn)：這個(gè)“博士帽”是由哪幾部分組成?分別求哪些面的面積?

(3)學(xué)生自主完成。

(4)集體評(píng)講,，注重后進(jìn)生輔導(dǎo),。

5、練習(xí)二第11題

(1)學(xué)生讀題,。

(2)提問(wèn)：要想求“這根花柱上一共有多少朵花必須先求什么?,。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成

6、練習(xí)二第12題

(1)學(xué)生讀題,。

(2)引導(dǎo)思考,。

(3)集體練習(xí)

7、練習(xí)二思考題(學(xué)有余力學(xué)生完成,。)

引導(dǎo)思考：截成3段截了幾次?一共多了幾個(gè)面?幾個(gè)什么樣的面?那么表面積增加了多少平方厘米呢?如果截成4段,、5段會(huì)做嗎?接下來(lái)學(xué)生練習(xí)。

三,、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的練習(xí),，你對(duì)圓柱的側(cè)面積和表面積有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

四、課堂作業(yè)

基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

第4課時(shí) 圓柱的體積

教學(xué)內(nèi)容：

教材第15～16頁(yè)的例4和第16頁(yè)的“試一試”,、“練一練”，完成練習(xí)三第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng),，了解圓柱體積(包括容積)的含義，進(jìn)一步理解體積和容積的含義,。

2,、經(jīng)歷類(lèi)比猜想——驗(yàn)證說(shuō)明的探索圓柱體積的計(jì)算方法的進(jìn)程，掌握?qǐng)A柱體的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積,，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3,、引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問(wèn)題,，滲透,、體驗(yàn)知識(shí)間相互“轉(zhuǎn)化”的思想方法,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 圓柱等分模型

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系舊知，設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、呈現(xiàn)例4中長(zhǎng)方體,、正方體和圓柱的直觀圖,。

2、提問(wèn)：這幾種立體的體積你都會(huì)求嗎?你會(huì)求其中哪些立體的體積?

啟發(fā)：大家想不想知道圓柱的體積怎樣計(jì)算?猜想一下：圓柱體積的大小與什么有關(guān)?怎么算?

3,、引入：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?今天我們就一起來(lái)探索一下圓柱的體積計(jì)算公式,。

二、動(dòng)手操作,，探索新知,，教學(xué)例4

1、觀察比較

引導(dǎo)學(xué)生觀察例4的三個(gè)立體,，提問(wèn)：

⑴這三個(gè)立體的底面積和高都相等,，它們的體積有什么關(guān)系?

⑵長(zhǎng)方體和正方體的體積一定相等嗎?為什么?

⑶圓柱的體積與長(zhǎng)方體和正方體的體積可能相等嗎?為什么?

2、實(shí)驗(yàn)操作

⑴談話(huà)：大家都認(rèn)為圓柱的體積與長(zhǎng)方體,、正方體的體積可能是相等的,，而且都等于底面積乘高,。那用什么辦法驗(yàn)證呢?讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)自己的想法。

提醒：圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的?我們能不能將圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體呢?

⑵提出要求：你能想辦法把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體嗎?各小組說(shuō)出自己的想法,，有條件的拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱，操作一下,。

⑶討論交流：如果把圓柱的底面平均分成16份,，切開(kāi)后能否拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體?

引導(dǎo)想像：如果把底面平均分的份數(shù)越來(lái)越多,，結(jié)果會(huì)怎么樣?

演示一組動(dòng)畫(huà)(將圓柱底面等分成32份,、64等份、128等份……)課件演示使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：拼成的立體會(huì)越來(lái)越接近長(zhǎng)方體,。

3、推出公式

⑴提問(wèn)：拼成的長(zhǎng)方體與原來(lái)的圓柱有什么關(guān)系?

指出：長(zhǎng)方體的體積與圓柱的體積相等;長(zhǎng)方體的底面積等于圓的底面積;長(zhǎng)方體的高等于圓柱的高,。

⑵想一想：怎樣求圓柱的體積?為什么?

根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書(shū)圓柱的體積公式：

圓柱的體積=底面積×高

⑶引導(dǎo)用字母公式表示圓柱的體積公式：v=sh

長(zhǎng)方體的體積=底面積×高

↓ ↓↓

圓柱的體積=底面積×高

用字母表示計(jì)算公式v= sh

三,、分層練習(xí),，發(fā)散思維,，教學(xué)“試一試”

⑴讓學(xué)生列式解答后交流算法。

⑵討論：知道什么條件就一定能算出圓柱的體積了?分別怎么算?

(s和h,r和h,，d和h,c和h)

四,、鞏固拓展練習(xí)

1、做“練一練”第1題,。

⑴說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)圓柱中都是已知什么?能算出圓柱的體積嗎?

⑵各自練習(xí),，并指名板演。

⑶對(duì)照板演,，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。

2、做“練一練”第2題,。

已知底面周長(zhǎng)和高,，該怎么求它的體積呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)底面周長(zhǎng)求出底面積。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

六,、作業(yè)

練習(xí)三第1～3題,。

板書(shū)：

長(zhǎng)方體的體積=底面積×高

↓ ↓↓

圓柱的體積=底面積×高

用字母表示計(jì)算公式v= sh

第5課時(shí)：圓柱體積的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)三第4～9題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí),，鞏固圓柱的體積公式。2.讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A柱的體積公式,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、圓柱的體積公式是什么?

2、我們是怎么推導(dǎo)出圓柱的體積公式的?

3,、知道哪些條件,，我們就能算出圓柱的體積?

二、基本練習(xí)

1,、做練習(xí)三第4題,。

⑴猜猜看，哪個(gè)杯子里的飲料最多?

⑵算一算,，看到底是哪個(gè)杯子里的飲料多?

2,、算出下面各圓柱的體積。

⑴底面積0.8平方米,，高1.2米

⑵半徑5厘米,，高15厘米

⑶直徑6分米，高8分米

練習(xí)并指名板演,，然后對(duì)照板演說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程,。

三、討論實(shí)際問(wèn)題

1,、練習(xí)三第5題,。

說(shuō)說(shuō)為什么要從里面量?如果從外面量算出的是什么?怎么知道這個(gè)保溫茶桶能不能盛150千克的水呢?

2、練習(xí)三第6題,。

怎么算一枚硬幣的體積?

3,、練習(xí)三第7題。

先估計(jì)這兩個(gè)圓柱的體積,，指出哪一個(gè)大,，再計(jì)算它們的體積，驗(yàn)證前面的估計(jì),。(如有困難,，可以動(dòng)手操作,，實(shí)踐一下。)

4,、練習(xí)三第8題,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)底面周長(zhǎng)先求出底面積，再求容積,。

5,、練習(xí)三第9題。

出示一個(gè)圓柱形茶杯,，討論：要知道它的容積,，需要量出什么數(shù)據(jù)，怎么量?學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,、計(jì)算,。

四、作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

第6課時(shí) 圓柱表面積和體積的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)三第10～16題,、思考題、動(dòng)手做,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在具體的解決問(wèn)題情境中，進(jìn)一步體會(huì)底面積,、側(cè)面積,、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),。

2、提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力,。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系,，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問(wèn)題,。

一、復(fù)習(xí)回顧,，理清思路,。

1、回顧復(fù)習(xí),。

教師談話(huà)：用一句話(huà)介紹前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于圓柱的知識(shí),。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圓柱的體積計(jì)算;圓柱的特征;圓柱表面積的計(jì)算方法和各種情況,。

2、理清思路,。

同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算圓柱體積的步驟,，先算出底面積，再算出圓柱的體積;

同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算圓柱表面積的步驟,，先算出底面積和側(cè)面積,，再算出圓柱的表面積;

3、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習(xí)課,。

二,、基本練習(xí)，形成技能,。

1,、練習(xí)三第10題。

根據(jù)表中的已知分別計(jì)算每個(gè)圓柱的未知量,。學(xué)生獨(dú)立完成,。

2、練習(xí)三第11題,。

學(xué)生讀題,，理解題意。注意分清3個(gè)小問(wèn)題分別求什么問(wèn)題,。

3,、練習(xí)三第12題。

引導(dǎo)思考：第1個(gè)問(wèn)題求水池里最多能蓄水多少?lài)?，要從體積入手;第2個(gè)問(wèn)題要弄清楚求的是幾個(gè)面的面積之和,。

4、練習(xí)三第13題,。

學(xué)生讀題,，分析題意。之后一人板演,，全班齊練,。評(píng)講時(shí)注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5,、練習(xí)三第14題,。

⑴出示題目，理解題目意思,。

⑵討論：塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么?

大棚內(nèi)的空間相當(dāng)于什么?

⑶分別怎么算?

引導(dǎo)理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大,，分別求圓柱表面積和體積的一半。

6,、練習(xí)三第15題,。

分析：玲玲把一塊長(zhǎng)方體橡皮泥捏成一個(gè)圓柱體雖然形狀變了,，但什么沒(méi)變?(體積)

7、練習(xí)三第16題,。

提問(wèn)：要求水面高多少分米,，要先求什么?(水杯的高)

三、拓展延伸,，開(kāi)闊思維,。

1、第19頁(yè)思考題,。

學(xué)有余力學(xué)生完成,。

⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米,，你能想到什么?

⑵全部浸入,，水面上升9厘米，你又能想到什么?怎么算出這個(gè)圓鋼的體積?

⑶這題還可以怎么想?

讓學(xué)生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積,。

2,、第19頁(yè)動(dòng)手做。

講解測(cè)量方法——在容器里放適量的水,，把土豆浸沒(méi)在水中,，測(cè)量并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，算出土豆的體積,。并且提供一張表格,，提示應(yīng)該記錄容器的底面積、放入土豆前的水面高度,、放入土豆后的水面高度以及算出的土豆體積,。然后是測(cè)量與計(jì)算，一邊操作一邊思考應(yīng)注意什么,。如,，容器底面積不能直接量得，只能測(cè)量底面的半徑,、直徑或周長(zhǎng)。測(cè)量半徑需要確定圓心,，測(cè)量周長(zhǎng)還要計(jì)算直徑,，一般測(cè)量直徑，既容易量,，也便于算,。又如，測(cè)量底面直徑,、水面高度都要在容器里面進(jìn)行,，利用容器里面的數(shù)據(jù),，算出的才是水的體積、土豆的體積,。

四,、作業(yè)：

基礎(chǔ)訓(xùn)練

第7課時(shí) 圓錐的體積

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第20～21頁(yè)例5及相應(yīng)的 “試一試”，“練一練”和練習(xí)四的第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo):

1.組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。

2.會(huì)運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算公式計(jì)算圓錐的體積,。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、綜合的能力以及初步的空間觀念,。

4.以小組形式參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

5.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓柱和圓錐等底等高時(shí)體積間的倍數(shù)關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

等底等高的圓柱和圓錐容器一套,，一些沙或米等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系舊知,，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、我們已經(jīng)知道了哪些立體圖形體積的求法?(學(xué)生回答時(shí)老師出示相應(yīng)的教具---長(zhǎng)方體，正方體圓柱體,，然后板書(shū)相應(yīng)的計(jì)算公式,。)

2、我們是用什么方法推出圓柱體積的計(jì)算公式的?(是把圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體來(lái)推導(dǎo)的,。板書(shū)：轉(zhuǎn)化)

3,、(出示教具)大家覺(jué)得這個(gè)圓錐與哪個(gè)立體圖形的關(guān)系最近呢?(老師比較學(xué)生指出的圓柱與圓錐的底和高，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓柱與圓錐等底等高,。)

4,、大家覺(jué)得我們今天要研究的圓錐的體積可能轉(zhuǎn)化為什么圖形來(lái)研究比較簡(jiǎn)單呢?能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎?

5、它們的體積之間到底有什么關(guān)系呢?

二,、實(shí)驗(yàn)操作,、推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式。

1,、課件出示例5,。

(1)通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高,。

(2)讓學(xué)生猜想：圖中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系?

(3)實(shí)驗(yàn)操作,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

(用學(xué)具演示)在空?qǐng)A錐里裝滿(mǎn)黃沙，然后倒入空?qǐng)A柱里,，看看倒幾次正好裝滿(mǎn),。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的,。

老師把圓柱里的黃沙倒進(jìn)圓錐,，問(wèn)：把圓柱內(nèi)的沙往圓錐內(nèi)倒三次倒光，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐,、圓柱,，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的,。

2,、教師課件演示

3、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)情況,，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

4、啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計(jì)算公式并用字母表示,。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積× 1/3=底面積×高×1/3

用字母表示：v= 1/3sh

小結(jié)：要求圓錐體積必須知道哪些條件,，公式中的底面積乘以高，求的是什么?為什么要乘以1/3 ?

5,、教學(xué)試一試

(1)出示題目

(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式自己試做,。

(3)批改講評(píng)。注意些什么問(wèn)題,。

三,、發(fā)散練習(xí)、鞏固推展,。

1,、做“練一練”第1、2題,。

指名一人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,，強(qiáng)調(diào)要乘以1/3 。

2,、做練習(xí)四第1,、2題,。

學(xué)生做在課本上。之后學(xué)生反饋,。錯(cuò)的要求說(shuō)明理由,。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計(jì)算?為什么?

學(xué)生交流

五,、作業(yè)

練習(xí)四第3題,。

板書(shū)：

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積× 1/3=底面積×高×1/3

用字母表示：v= 1/3sh

第8課時(shí) 圓錐體積的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)四第4～12題和第23頁(yè)思考題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)—步理解,、掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法,，能根據(jù)不同的條件計(jì)算出圓錐的體積。

2,、提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)—步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱和圓錐體積之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)體積計(jì)算,。

(1)提問(wèn)：圓錐的體積怎樣計(jì)算?

(2)口答下列各圓錐的體積。

①底面積3平方分米,，高2分米,。

②底面積4平方厘米，高4.5厘米,。

2.引入新課,。

今天這節(jié)課，我們練習(xí)圓錐體積的計(jì)算,，通過(guò)練習(xí),，還要能應(yīng)用圓錐體積計(jì)算的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二,、教學(xué)新課

組織練習(xí),。

1、做“練習(xí)四”第4題,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

2、做“練習(xí)四”第5題,。

把等底等高的圓柱體積和圓錐體積相互轉(zhuǎn)化,，從已知的圓柱體積得出相應(yīng)的圓錐體積，從已知的圓錐體積得出相應(yīng)的圓柱體積，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)等底等高圓柱和圓錐體積關(guān)系的理解,。

3,、做“練習(xí)四”第6題。

出示第6題的圖,。

引導(dǎo)分析：根據(jù)圖示的各個(gè)立體圖形的底面直徑與高,，尋找與圓錐體積相等的圓柱，可以從圓錐體積是等底等高圓柱體積的1/3,，推理出體積相等的圓柱與圓錐,，如果底面積相等，圓錐的高是圓柱的3倍圓柱的高是圓錐的1/3;如果高相等,，圓錐的底面積是圓柱的3倍圓柱的底面積是圓錐的1/3,。還要注意到，大圓的直徑是小圓的3倍小圓直徑是大圓的1/3,，大圓的面積則是小圓的9倍小圓的面積是大圓的1/9,。

4、做“練習(xí)四”第7題,。

(1)提問(wèn)：圓錐體積最大時(shí)與圓柱的關(guān)系是什么?(等底等高)

接著讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),。

(2)讓學(xué)生自主地提出其他問(wèn)題，進(jìn)一步的掌握?qǐng)A錐和圓柱的關(guān)系,。

5,、做“練習(xí)四”第8題。

聯(lián)系實(shí)際,，解決問(wèn)題,。

6、做“練習(xí)四”第9題,。

讓學(xué)生動(dòng)手操作,，理解三角形繞它的兩條高旋轉(zhuǎn)一周形成兩個(gè)大小不同的圓錐,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

7、做“練習(xí)四”第12題,。

出示圓錐形模型,，提問(wèn)：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測(cè)量直徑和高,。請(qǐng)同學(xué)們回去測(cè)量你用第115頁(yè)圖制作的圓錐,，求出它的體積來(lái),。

三,、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)了圓錐的體積計(jì)算和應(yīng)用：計(jì)算體積需要知道底面積和高。如果沒(méi)有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積,，再計(jì)算體積,。應(yīng)用圓錐體積計(jì)算方法，有時(shí)候還可以計(jì)算出圓錐形物休的重量,。

四,、布置作業(yè)

1、練習(xí)四第10,、11題,。

2、學(xué)有余力學(xué)生完成思考題,。

第9課時(shí) 整理與練習(xí)(1)

教學(xué)內(nèi)容：

第24頁(yè)回顧與整理,、練習(xí)與應(yīng)用第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的特點(diǎn)。能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱或圓錐,。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計(jì)算方法,，并提高靈活應(yīng)用計(jì)算方法解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱的表面積,、圓柱和圓錐的體積(容積)計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

—,、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)完了“圓柱和圓錐”這一單元,，今天開(kāi)始復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí),，一方面,，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，熟悉圓柱和圓錐各部分的名稱(chēng);另一方面,，要進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱表面積,、圓柱和圓錐體積(包括容積)的汁算方法,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二,、復(fù)習(xí)特征

1,、說(shuō)出物體名稱(chēng)。

出示一些圓柱和圓錐的物體和模型,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么形體,。

2、復(fù)習(xí)特征,。

(1)同時(shí)出示圓柱和圓錐的圖形,。

指名學(xué)生說(shuō)出各圖的名稱(chēng)。(板書(shū)：圓柱,、圓錐)

(2)提問(wèn)：誰(shuí)能拿出圓柱和圓錐,，說(shuō)出各部分的名稱(chēng)?(在圖中板書(shū))圓錐的高怎樣測(cè)量，試著量一量你手里圓錐的高,。

(3)提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓錐有什么特征?

三,、復(fù)習(xí)計(jì)算

1、練習(xí)與應(yīng)用第1題,。

出示表格,，說(shuō)明要求，讓學(xué)生計(jì)算,，填在表格里,。學(xué)生口答結(jié)果，老師板書(shū)填表,。

提問(wèn)：圓柱的表面積怎樣計(jì)算的?(板書(shū)：圓柱表面積=側(cè)面積+兩個(gè)底面積)圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算?為什么用底面周長(zhǎng)乘以高? 這兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方?圓柱的體積怎樣計(jì)算的,，圓柱的體積計(jì)算公式是怎樣得到的?(強(qiáng)調(diào)把—個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，得出新的結(jié)論)圓錐的體積怎樣計(jì)算的?圓錐的體積計(jì)算公式又是怎樣得到的?這兩題計(jì)算過(guò)程完全一樣嗎?為什么不一樣?

2,、練習(xí)與應(yīng)用第2題,。

提問(wèn)：壓路機(jī)前輪是什么形狀的?前輪滾動(dòng)一周所形成的面的大小相當(dāng)于前輪的哪一部分面積?接下來(lái)學(xué)生獨(dú)立完成。

3,、練習(xí)與應(yīng)用第3題,。

引導(dǎo)思考：水桶底部的鐵箍大約長(zhǎng)15.7分米就是圓柱的底面周長(zhǎng)。求做這個(gè)水桶至少要用木板多少平方分米就是圓柱水桶的哪些面的面積之和,。這個(gè)水桶能盛120升水嗎?要拿什么和120升比較?學(xué)生自主完成,。

4、練習(xí)與應(yīng)用第4題,。

聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題,，要求得數(shù)保留整數(shù)。

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有哪些收獲?

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用第5～6題。

第10課時(shí) 整理與練習(xí)(2)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第25～26頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第7～11題,、“探索與實(shí)踐”12～14題,、評(píng)價(jià)與反思。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)—步掌握?qǐng)A柱,、圓錐體積計(jì)算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了圓柱的表面積,、圓柱和圓錐體積的計(jì)算。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)這方面的知識(shí),，特別是表面積,、體積計(jì)算知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握表面積,、體積的汁算方法，提高應(yīng)用知識(shí)的能力,。

二,、復(fù)習(xí)體積計(jì)算

1、復(fù)習(xí)公式,。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體,、正方體的體積怎樣計(jì)算?(板書(shū)時(shí)出示相應(yīng)圖形)為什么正方體體積等于邊長(zhǎng)a的立方?圓柱體積計(jì)算公式是怎樣的?這個(gè)公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的?為什么要乘以 ?

2、做復(fù)習(xí)第7題,。

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算,。

三、知識(shí)應(yīng)用復(fù)習(xí)

我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí),，可以解決生產(chǎn),、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

1,、做練習(xí)四第8題,。

引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行比較。

2,、做練習(xí)四第9題,。

結(jié)合畫(huà)圖演示水流的速度就是圓柱的高,，每分鐘的高在每秒的基礎(chǔ)上乘以60。

3,、做練習(xí)四第10題,。

提問(wèn)：用這堆沙子去填長(zhǎng)方體的沙坑哪一個(gè)量是相等的?(體積)接著學(xué)生計(jì)算。

4,、做練習(xí)四第11題,。

出示題目：

結(jié)合題目和圖形理解長(zhǎng)方體紙箱的長(zhǎng)、寬,、高與每個(gè)圓柱體飲料罐相相關(guān)數(shù)據(jù)的關(guān)系,。接下來(lái)學(xué)生自主完成。(教師要注意后進(jìn)生的輔導(dǎo))

5,、做練習(xí)四第12題,。

可以先舉例說(shuō)明，再概括,。

6,、做練習(xí)四第13題。

提問(wèn)：要求圓柱體飲料罐的容積需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?(要注意從它的里面測(cè)量)

通過(guò)計(jì)算再與商標(biāo)紙上標(biāo)出的容積比一比,，你發(fā)現(xiàn)什么?加強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合起來(lái),。

7、做練習(xí)四第14題,。

先讓學(xué)生動(dòng)手操作,，再交流。

8,、評(píng)價(jià)與反思：結(jié)合3個(gè)方面讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),。

9、讓學(xué)生了解“你知道嗎?”

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課復(fù)習(xí),，你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)?

五、課堂作業(yè) 基礎(chǔ)訓(xùn)練

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇四

單元總目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的各部分的名稱(chēng)，掌握?qǐng)A柱,、圓錐的特征,。

2、理解圓柱的表面積,、側(cè)面積,、體積的意義。會(huì)推導(dǎo)表面積,、側(cè)面積,、體積的公式,，認(rèn)識(shí)進(jìn)一法取近似值，能靈活解決實(shí)際問(wèn)題,。

3,、掌握?qǐng)A錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，能靈活解決實(shí)際問(wèn)題,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、歸納的能力,，以及空間觀念。

5,、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力,，有條理性的解決問(wèn)題的能力。

單元重點(diǎn)：圓柱體體積的計(jì)算

單元難點(diǎn)：

(1)圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò),。

(2)圓柱體側(cè)面積,、表面積的計(jì)算。

(2)利用圓柱體,、圓錐體等底等高條件下的關(guān)系解有關(guān)復(fù)雜應(yīng)用題。

突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：充分運(yùn)用直觀教具,，進(jìn)行割拼演示、實(shí)驗(yàn),，有目的,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,，推導(dǎo)出計(jì)算公式和有關(guān)概念,。

單元難點(diǎn)的剖析：

(1)表現(xiàn)為：學(xué)生難于想到把一圓柱體的立體圖形轉(zhuǎn)化成什么圖形來(lái)研究。怎樣把它轉(zhuǎn)化,。

原因：圓柱體和長(zhǎng)方體在表面看來(lái)并沒(méi)有什么聯(lián)系,。并且學(xué)生還很難由圓與圓柱的聯(lián)系，而想到圓能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)研究,，圓柱就可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體來(lái)研究,。

解決策略：首先回憶研究圓的面積計(jì)算時(shí)把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形?如何剪拼成了這個(gè)學(xué)過(guò)的圖形?借助多媒體課件把一個(gè)個(gè)完全一樣的圓形堆成一個(gè)圓柱體，通過(guò)這個(gè)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的空間想象力進(jìn)行猜想：圓柱體能剪拼成什么圖形,，請(qǐng)學(xué)生試試看,。

(2)表現(xiàn)為：對(duì)圓柱體的側(cè)面積公式容易獲得，但學(xué)生對(duì)已知r或d求側(cè)面積的問(wèn)題,，學(xué)生轉(zhuǎn)不過(guò),，容易用底面積乘高來(lái)計(jì)算,。而對(duì)表面積的計(jì)算，由于表面積公式中涉及的公式較多,，學(xué)生往往不小心就弄混公式,。

(3)表現(xiàn)為：在具體的問(wèn)題情境中會(huì)用錯(cuò)公式，如：求側(cè)面積的求成了表面積,，求體積的求成了表面積等,。

原因：學(xué)生可能對(duì)概念、公式記憶較熟,，但在具體的問(wèn)題環(huán)境下用錯(cuò)公式,。主要還是學(xué)生對(duì)概念的感知不夠。

解決策略：

(1)為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備,，充分復(fù)習(xí)好圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,、面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

(2)借助實(shí)物多讓學(xué)生感知概念的意義,，不能死記硬背,，要能用自己話(huà)說(shuō)清楚。特別對(duì)中下生應(yīng)多結(jié)合實(shí)物或圖形指出問(wèn)題要求的部分,。

(3)公式一定讓學(xué)生動(dòng)手操作參與到推導(dǎo)過(guò)程中,，不能把公式直接交給學(xué)生。

(4)學(xué)生自備圓柱體形狀的物體,，每節(jié)課的新課鋪墊,、例題教學(xué)、或是練習(xí)講評(píng)都借助于具體的實(shí)物,，讓學(xué)生一邊口述,、一邊指著實(shí)物來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)感知,。

單元策略：基于本單元是研究幾何圖形的有關(guān)知識(shí),，教學(xué)中主要采用學(xué)生動(dòng)手操作、觀察,、實(shí)驗(yàn)等直觀手段輔助教學(xué),。多讓學(xué)生參與獲得公式或經(jīng)驗(yàn)。如：圓柱體展開(kāi)圖的特征,、側(cè)面積,、表面積、體積及圓錐體的體積計(jì)算,。

錯(cuò)例的估計(jì)和采集：概念辨析題：(1)一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的,。(2)做一只圓柱體的油桶，至少用多少鐵皮，是求油桶的(3)做一節(jié)鐵皮水管,，要多少鐵皮是求水管的(4)給個(gè)圓柱體的花瓶包裝在盒子里,，需用多大的盒子是求花瓶的

分析及策略：這些屬于概念不清的問(wèn)題，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)本身有聯(lián)系又有區(qū)別,，所以易混,，因此教學(xué)中重點(diǎn)在新授中注意讓學(xué)生多體驗(yàn)、多感受,。還要在綜合練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)比,，溝通它們的聯(lián)系和區(qū)別。

解決問(wèn)題：(1)一個(gè)圓錐形的沙堆,，底面直徑是2米,，高是0.5米，如果每立方米是800千克,，這堆沙子一共多少千克?寫(xiě)出基本關(guān)系式再解答

(2)有一個(gè)禮堂內(nèi)有8根直徑是50厘米,、高5米的圓柱形的柱子，用了8千克的紅色油漆粉刷,，每平方米需用多少油漆?寫(xiě)出基本關(guān)系再解答

分析及策略：此類(lèi)型的錯(cuò)誤主要是公式用錯(cuò),，原因還是對(duì)概念不清，解題思路不明,，因此,，教學(xué)中在保證理解概念的前提下多讓學(xué)生講思路、強(qiáng)調(diào)解答步驟的書(shū)寫(xiě)要有條理,。

有關(guān)圓柱體和圓錐體的混合題：(1)等底等高的圓柱體和圓錐體,，圓錐體的體積是圓柱體的體積的，圓柱體體積比圓錐體體積多,，圓錐體積比圓柱體少,。

(2)一個(gè)圓柱體積是96立方厘米,，與它等底等底高的圓錐體積是立方厘米,，圓錐體積比圓柱體積少立方厘米。

(3)一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱等底等高,，它們體積之和是36立方分米,，圓柱體積比圓錐大立方分米。

分析及策略：此類(lèi)型題的錯(cuò)因主要是對(duì)圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程還只是一個(gè)圓錐體積公式的獲得過(guò)程,，是停在表面上的認(rèn)識(shí),，并沒(méi)有真正通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)兩者在一定條件下的關(guān)系弄清楚。因此這個(gè)推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生把兩種幾何體的體積關(guān)系,，能反說(shuō),、正說(shuō)、比多少等都能說(shuō)清,。

練習(xí)題的分析：重點(diǎn)講解的題目：39頁(yè)第10題(重點(diǎn)說(shuō)明生活中常說(shuō)的圓柱體的長(zhǎng)也就是數(shù)學(xué)意義上的圓柱體的高),。40頁(yè)的13題(體積公式與比例知識(shí)的綜合運(yùn)用,，即利用底面積一定時(shí)體積和高成正比例的關(guān)系來(lái)確定兩個(gè)圓柱體體積的比，求出第二個(gè)圓柱體的體積,，最后求出它們的差,。)45頁(yè)的第6題(關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，了解測(cè)量圓錐的高的方法,。),、第8題(訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，先算什么,，再算什么,。)、第11題(由圓錐的體積：等底等高的圓柱的體積=1：3,，那么現(xiàn)在它們的比是1：6,，底是相等的那說(shuō)明圓柱的高是圓錐高的2倍，于是圓柱的高是9.6,。實(shí)際上是圓錐與圓柱體積關(guān)系的靈活應(yīng)用,。)

課時(shí)安排：1、圓柱的認(rèn)識(shí)31頁(yè)至33頁(yè)及例1

2,、圓柱的表面積33頁(yè)例2--例3

3,、圓柱的體積公式的推導(dǎo)36頁(yè)例4及補(bǔ)充一道已知r求v的例題。

4,、認(rèn)識(shí)圓柱的容積37頁(yè)例5

5,、圓柱有關(guān)公式的對(duì)比練習(xí)39頁(yè)8、9(增加不同位置類(lèi)型的圓柱體)39頁(yè)7,、10

6,、圓錐的認(rèn)識(shí)41頁(yè)

7、圓錐的體積公式的推導(dǎo)42頁(yè)至43頁(yè)例1

8,、圓錐體積的應(yīng)用43頁(yè)例2

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在觀察,、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱,、圓錐的特征,，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.

2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系,，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱,、圓錐的特征及空間觀念的形成。

教學(xué)資源：

課件,、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱或一個(gè)圓錐形實(shí)物,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知,。

1.課件出示：圓柱、圓錐,、正方體,、長(zhǎng)方體等立體圖形的示意圖

2.教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎?

指名學(xué)生分別說(shuō),。

談話(huà)：回憶一下學(xué)過(guò)的圖形各有什么特征?學(xué)生回答,。

談話(huà)：不論長(zhǎng)方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形,，你知道圖(4)是什么形狀嗎?學(xué)生回答,，教師板書(shū)：圓柱

圖(5)是什么形狀?板書(shū)：圓錐

你能說(shuō)一說(shuō)日常生活中你見(jiàn)過(guò)那些圓柱和圓錐?(指名學(xué)生說(shuō)，如鉛筆,、煙囪,、套管、鉛錘等)

這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐,。

二、合作探究,，認(rèn)識(shí)特征

(一)認(rèn)識(shí)圓柱的特征

1.激發(fā)興趣,、提出問(wèn)題

談話(huà)：對(duì)于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問(wèn)題?

學(xué)生回答,，教師把有關(guān)圓柱,、圓錐的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

談話(huà)：同學(xué)們真聰明,，提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,，今天這節(jié)課我們先來(lái)研究一下圓柱,、圓錐的特點(diǎn),，其它問(wèn)題我們以后再來(lái)研究，好嗎?

2.認(rèn)識(shí)圓柱的底面和側(cè)面

教師出示圓柱實(shí)物并將直尺靠在圓柱實(shí)物邊上,，告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱,。

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實(shí)物，仔細(xì)看一看。

①先看一看,，你認(rèn)為它有幾個(gè)面?

②再摸一摸每個(gè)面有什么特征?

③然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己手中的實(shí)物和同學(xué)的實(shí)物有什么特點(diǎn)?

教師巡視解答疑惑,。

匯報(bào)觀察結(jié)果

談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?

(先指名學(xué)生拿著實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，再指名不拿實(shí)物說(shuō)發(fā)現(xiàn),。師生及時(shí)共同進(jìn)行評(píng)價(jià))

談話(huà)：你是怎么知道上下2個(gè)面大小相同的?

指名說(shuō),，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。

教師適時(shí)加以引導(dǎo),，讓學(xué)生明確：圓柱上,、下兩個(gè)面是圓形，大小相等,，叫圓柱的底面,，中間有一個(gè)曲面，叫圓柱的側(cè)面,。

課件隨時(shí)演示,，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形

板書(shū)：底面 2個(gè)完全相同的圓

側(cè)面 1個(gè)曲面

高 兩底之間的距離

3.認(rèn)識(shí)圓柱的高

教師從學(xué)生拿來(lái)的圓柱中隨便找兩個(gè)高矮、粗細(xì)不同的圓柱,，讓學(xué)生觀察比較,。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)?底面大小決定圓柱粗細(xì)，高決定圓柱的高矮,。

談話(huà)：哪是圓柱的高,，誰(shuí)來(lái)指一指?

談話(huà)：你知道你手中的圓柱形有多高嗎?想知道它的高有多少條嗎?

小組合作動(dòng)手量一量圓柱的高，記下測(cè)量數(shù)據(jù),，多量幾條,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

教師巡視指導(dǎo)

匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。指名一組到講臺(tái)前演示,，

使學(xué)生明確：圓柱的高長(zhǎng)度相等,，有無(wú)數(shù)條。

提問(wèn)：什么是圓柱的高?

學(xué)生回答,，教師板書(shū)：板書(shū)：高 上下兩底面之間的距離(無(wú)數(shù)條)

教師出示課件演示圓柱的高

(二)認(rèn)識(shí)圓錐

1.談話(huà)：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓柱,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體，觀察圓錐體,，摸一摸,、量一量，和圓柱比一比,，它與圓柱有什么不同?你能發(fā)現(xiàn)什么?把你看到的,、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

學(xué)生小組內(nèi)交流,。教師巡視指導(dǎo),。

指名匯報(bào)觀察結(jié)果,。

使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)底面是圓形，有一個(gè)側(cè)面是曲面,。圓錐是尖的有一個(gè)頂點(diǎn),。

教師出示圓錐實(shí)物課件

思考：圓錐有幾條高?

怎樣測(cè)量圓錐的高?

學(xué)生討論，教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來(lái)測(cè)量,，學(xué)生合作動(dòng)手測(cè)量圓錐模形的高并指名上臺(tái)演示,。

板書(shū)：底面 1個(gè) 圓形

側(cè)面 1個(gè) 曲面

高 1條

2.交流對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)

3.小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系?

4.生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體是圓錐形的?

5.學(xué)生閱讀課本9、10頁(yè)的內(nèi)容,。

三,、鞏固練習(xí)

1.完成第10頁(yè)練一練。

判斷下面哪些圖形是圓柱?哪些是圓錐?為什么?

2.練習(xí)二第1題,。

結(jié)合圖形指出圓柱,、圓錐各部分的名稱(chēng)

3.練習(xí)二第1題。

“連一連”,。學(xué)生自主連線(xiàn),，全班交流

四、課堂小結(jié) 回顧新知

今天這節(jié)課你有什么收獲?

使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱和圓錐的特點(diǎn),，鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系,。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二第3題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐

觀察—比較—?dú)w納

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇六

教學(xué)目的：

1.正確流利地朗讀課文,。復(fù)述故事。

2.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難,、謀求生存的非凡經(jīng)歷,，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難,、謀求生存的非凡經(jīng)歷,，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

第二至八自然段魯濱孫戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課是略讀課文,，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過(guò)程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。鑒于個(gè)別學(xué)生已經(jīng)大概知道這個(gè)故事的原因,，可以讓學(xué)生先根據(jù)自己的印象講述故事，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后再讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”,，按要求讀課文，多讀幾遍,，整體把握課文內(nèi)容,。接著，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段,，講一講魯濱孫的種.種困難的經(jīng)歷,。最后交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

建議學(xué)生在課前閱讀《魯濱孫飄流記》原著,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遇險(xiǎn)上島

建房定居

養(yǎng)牧種植不畏艱險(xiǎn),、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能

救“星期五”

回到英國(guó)

啟示：一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望,，而要努力看到積極的因素,，從而改變自己被動(dòng)的局面。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí),，霍金那種向命運(yùn)抗?fàn)幍挠職?，頑強(qiáng)的斗志，給我們留下了深刻的印象,。今天,，我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)一位與困難作斗爭(zhēng)的勇士，他就是在荒無(wú)人煙的小島上生活了二十多年的魯濱孫,。(板書(shū)課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，查找資料,，你們對(duì)魯濱孫知道了些什么?

2.哪位同學(xué)講講這個(gè)故事,，也可以幾位同學(xué)共同完成?

3.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確,、讀流利,。

三、自讀課文,，理解內(nèi)容

1.先閱讀課文前面的“閱讀提示”,，明確閱讀要求，然后按閱讀提示自行閱讀,。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容,。

2.把不理解的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)

四、小組合作學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家自由組合,，三五人一組,，先交流對(duì)畫(huà)出的難理解語(yǔ)句的理解，再講講魯濱孫的故事,。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

自由說(shuō),，如,，課文是長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)，小說(shuō)的其他內(nèi)容等,。

講故事,，聽(tīng)故事。

閱讀“閱讀提示”,，并按閱讀提示自行閱讀,。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。

畫(huà)出不理解的語(yǔ)句

交流難理解的語(yǔ)句,，講講魯濱孫的故事,。

閱讀第二至八自然段并思考

討論并歸納

交流體會(huì)并自由發(fā)言

五、重點(diǎn)研讀感悟

1.仔細(xì)閱讀第二至八自然段,，思考魯濱孫在荒島上生存下來(lái)克服了哪些方面的困難?

2.師生共同討論,，從“食物、住處,、安全”等方面進(jìn)行歸納,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這是生存下來(lái)的必備條件，為此,，魯濱孫想了不少辦法,，很不簡(jiǎn)單。

3.交流體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,，從魯濱孫的非凡經(jīng)歷中，感悟?qū)W會(huì)生存的道理,。如要有生存的勇氣,，要善于因地制宜想辦法，要不斷改善生存環(huán)境,。

作者簡(jiǎn)介：

笛福(1660—1731),，英國(guó)小說(shuō)家。出生于倫敦,。父親經(jīng)營(yíng)屠宰業(yè),。笛福原姓福，1703年后自稱(chēng)笛福,。他受過(guò)中等教育,，但沒(méi)有受過(guò)大學(xué)古典文學(xué)教育。他早年經(jīng)營(yíng)內(nèi)衣,、煙酒,、羊毛織品、制磚業(yè),，曾到歐洲大陸各國(guó)經(jīng)商,。1692年經(jīng)商破產(chǎn),，負(fù)債達(dá)17000鎊，以后又屢屢失敗,，因而不得不用各種方法謀生,。他曾充當(dāng)政府的秘密情報(bào)員，設(shè)計(jì)過(guò)各種開(kāi)發(fā)事業(yè),，同時(shí)從事寫(xiě)作,。

笛福在59歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作小說(shuō),。1719年第一部小說(shuō)《魯濱孫漂流記》發(fā)表,，大受歡迎。同年又出版了續(xù)篇,。1720年又寫(xiě)了《魯濱孫的沉思集》,。此后，他寫(xiě)了四部小說(shuō)：《辛格爾頓船長(zhǎng)》(1720),、《摩爾?弗蘭德斯》(1722),、《杰克上校》(1722)和《羅克薩娜》(1724),。此外他還寫(xiě)了若干部傳記,，幾部國(guó)內(nèi)外游記，還有幾部關(guān)于經(jīng)商的書(shū),。據(jù)說(shuō)笛福曾與26家雜志有聯(lián)系,，有人稱(chēng)他為“現(xiàn)代新聞報(bào)道之父”,。他的作品,，包括大量政論冊(cè)子，共達(dá)250種,，無(wú)一不是投合資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展的需要,，寫(xiě)城市中產(chǎn)階級(jí)感興趣和關(guān)心的問(wèn)題。

笛福的“魯濱孫小說(shuō)”,，以第一部流傳最廣,，被認(rèn)為是他的代表作。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上叛變,，被拋到智利海外荒島,，度過(guò)五年，最后得救,。笛福受到這一事件的啟發(fā),，寫(xiě)成此書(shū)。魯濱孫不聽(tīng)父親勸阻,，出海經(jīng)商販賣(mài)黑奴,，在海上遇難,，流落荒島28年，在島上與自然斗爭(zhēng),，收留了野人星期五,，救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó),，又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園致富,。第二部寫(xiě)他舊地重游，以島的主人自居,，開(kāi)化島上居民,，又視察巴西種植園，接著到世界各地冒險(xiǎn),，包括中國(guó)和西伯利亞,。第三部嚴(yán)格說(shuō)來(lái)都是道德說(shuō)教。

……

笛福的小說(shuō)繼承了文藝復(fù)興時(shí)期西班牙流浪漢小說(shuō)的傳統(tǒng),，往往寫(xiě)一個(gè)出身低微的人,，靠機(jī)智和個(gè)人奮斗致富，獲得成功,。社會(huì)不容許這種人出頭,，他或她只好不擇手段，干一系列欺騙,、盜竊以至出賣(mài)肉體的勾當(dāng),。作者出于清教徒道德觀，總是使他筆下的主人公表示悔恨,，立誓不干壞事,，但環(huán)境又一再迫使主人公違背誓言。

笛福對(duì)他所描寫(xiě)的人物理解較深,，他善于寫(xiě)個(gè)人在不利的環(huán)境中克服困難,。他的主人公有聰明才智，充滿(mǎn)活力,，不信天命,，相信“常識(shí)”。情節(jié)結(jié)構(gòu)不落斧鑿痕跡,。他尤其擅長(zhǎng)描寫(xiě)環(huán)境,，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫(xiě)得使人如身臨其境,，不由得不信服,。他的語(yǔ)言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述,，使讀者感到親切,。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇七

一、分析教材

《過(guò)零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇,，是其代表作之一,。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中,，元軍強(qiáng)逼文天祥寫(xiě)信招降在海上堅(jiān)持抗元斗爭(zhēng)的宋軍將領(lǐng),。文天祥斷然拒絕。他面對(duì)浩渺滄海,，感慨國(guó)家命運(yùn),，心潮起伏洶涌，于是寫(xiě)下了這首流傳千古,，光照天地的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,。詩(shī)歌回顧了詩(shī)人從讀書(shū)入仕到救亡報(bào)國(guó),，直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難,，抒寫(xiě)“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛,，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國(guó)的決心,。前六句寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人遭遇的悲慘。先從自己的出身說(shuō)到報(bào)國(guó),。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷,，暗示經(jīng)得起后來(lái)的艱危的磨煉，而儒家思想則是他的精神支柱,。接著連用兩個(gè)形象,、貼切的比喻概括抒寫(xiě)奮戰(zhàn)中的感受：以“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩(shī)人對(duì)時(shí)局的悲痛，以“雨打萍”表現(xiàn)詩(shī)人在抗元斗爭(zhēng)中遭受的種.種打擊和挫折,?！盎炭帧倍鋭t借典型事件實(shí)寫(xiě)感受。上句說(shuō)兵敗,，“說(shuō)惶恐”含有與士卒共度艱危的意思,。下句說(shuō)被俘，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨(dú)感,。巧用地名作對(duì),，運(yùn)用語(yǔ)義雙關(guān)，把紀(jì)實(shí)與抒寫(xiě)特有的心情結(jié)合得天衣無(wú)縫,。尾聯(lián)直抒胸臆,，表白自己置生死于度外的愛(ài)國(guó)忠心。出語(yǔ)斬截有力，氣貫長(zhǎng)虹,，是千古名句,，曾鼓舞無(wú)數(shù)仁人志士取義成仁。前六句悲涼沉痛,，后二句轉(zhuǎn)悲為壯,，構(gòu)成了全詩(shī)沉郁悲壯的風(fēng)格。

二,、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩(shī)歌的教學(xué)要求,，結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況，及本課內(nèi)容為古代詩(shī)歌的特點(diǎn),，我認(rèn)為教學(xué)詩(shī)歌,，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,，其次通過(guò)研讀,、賞析，領(lǐng)悟詩(shī)作的精妙,，理解詩(shī)人的思想感情,。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，只有朗讀成誦,，才能深刻理解作品的內(nèi)涵,。所以本人在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者,，作品的文學(xué)知識(shí),。背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

過(guò)程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩(shī)歌內(nèi)容,，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2,、熟讀并背誦詩(shī)作,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

三、教學(xué)方法：

1,、朗讀法：俗話(huà)說(shuō),，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),，特別是古詩(shī)詞,。詩(shī)的節(jié)奏,、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì),，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。2,、自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑,，以學(xué)定教,。

四、教學(xué)手段：

以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

五,、教學(xué)過(guò)程：

(一),、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”,。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng),。那么，大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢?(學(xué)生回答,，由“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”順勢(shì)導(dǎo)入)

(二)、簡(jiǎn)介作者：簡(jiǎn)介文天祥生平

(三),、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

1278年,，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘,。元軍把文天祥囚于船上,，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕,。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí),，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn),，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志,。

(四)、學(xué)生聽(tīng)讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,、重音及感情基調(diào),。

(五)、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示,。

(六),、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文，感知詩(shī)文主要內(nèi)容,。

(七),、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

(八),、學(xué)生齊讀詩(shī)作，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知,。

(九),、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋?zhuān)鹁溟喿x理解詩(shī)作，引導(dǎo),、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意

1,、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷?

明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年,。

2,、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?

明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,，孤苦伶仃

3,、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：前者各表地名,，后者各表心緒,。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂(yōu)恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨,。

4,、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)?

明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)

教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的

鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌,。確是一首動(dòng)天地,、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

(十),、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句?試說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

(十一),、拓展延伸

推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操,。

(十二),、布置課堂鞏固練習(xí)

1、《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押韻,，韻腳是,。

2、《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?

3,、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī),。

(十三)、板書(shū)設(shè)計(jì)：

首聯(lián)：讀經(jīng)入仕,、起兵抗元

頷聯(lián)：“風(fēng)飄絮”,、“雨打萍”

頸聯(lián)：“惶恐”、“零丁”

尾聯(lián)：寧為玉碎,，不為瓦全

死觀

頸聯(lián)：對(duì)仗雙關(guān)

尾聯(lián)：名句磅礴的氣勢(shì),、高亢的情調(diào)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇八

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)意,，能說(shuō)詩(shī)句的意思,，想象畫(huà)面，體會(huì)感情,。

2,、能感情朗誦，背誦并默寫(xiě)古詩(shī),。

教育目標(biāo)：

1,、感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2,、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌，陶冶純潔高尚的情感,。

發(fā)展目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,，培養(yǎng)記憶能力,。

2,、培養(yǎng)想象能力和聽(tīng)說(shuō)的能力,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng),，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài),。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、感情導(dǎo)入

1,、祖國(guó)的文化博大精深,，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn),、含義深刻,、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛(ài)。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn),，創(chuàng)造出無(wú)名篇,，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢?

2,、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段,。

二,、回顧學(xué)法

1,、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)的方法,。

2、出示學(xué)法：

(1)一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

(2)二釋?zhuān)翰捎脫Q詞、擴(kuò)詞的方法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)

(3)三理：有些詩(shī)句因壓韻,、平仄等需要,，采用了倒裝句式,，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序,、句序,。

(4)補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn),，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái),。

3,、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻,，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來(lái)讀通,、讀懂古詩(shī)。

三,、新授

1,、知詩(shī)人,，解詩(shī)題。

(1)齊讀詩(shī)題,。

(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑,。

介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位,。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作,。

(3)范讀詩(shī)文。

(4)學(xué)生練讀,，粗知大意,。

2、解字詞,，悟詩(shī)意。

(1)回憶學(xué)習(xí)方法,。(拆,、釋、理,、補(bǔ)連)

(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句,。

a學(xué)生用“拆、釋,、理,、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

b小組自學(xué)討論,、交流,。

c質(zhì)疑。

(3)反復(fù)誦讀加深理解,，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面,。

(4)感情誦讀，小組讀,、賽讀,、評(píng)讀。

(5)遷移學(xué)法,，自學(xué)五,、六行詩(shī)句。

a小組交流自學(xué),。

b學(xué)生匯報(bào),。

理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解?

c此時(shí),，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

品讀五,、六行詩(shī)句,。(賽讀、評(píng)度,、小組讀)

3,、連句意、明詩(shī)意,。

(1)邊誦讀,，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。

(2)展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意,。

4、想詩(shī)境,、悟詩(shī)情,。

反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌,。

5、誦詩(shī)文,、入意境,。

6、感情背誦,。

三,、想象一位慈母，在子女外出前,，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：

游子吟

誰(shuí)言寸草心,，

報(bào)得三春暉,。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇九

【教學(xué)目的】

一、知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)本課生字,，能背誦,、默寫(xiě)詩(shī)句。

2.能結(jié)合注釋理解“游子,、寸草心,、三春暉”等詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思;能正確、流利有感情地朗誦古詩(shī),。

3.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,。

二、過(guò)程與方法

1.重視誦讀,，在朗讀中把握文意,，體味詩(shī)歌的意境和情感,。

2. 合作交流，共同探究詩(shī)歌的大意,，明確形象,，把握主旨。

3. 拓展延伸,，研讀積累與之相關(guān)主題的詩(shī)歌,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)及詩(shī)人對(duì)母親的熱愛(ài),、感激和對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情的朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,，感受詩(shī)所表達(dá)的真摯情感,。2.掌握學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”的含義,，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法 情景激勵(lì)法 課前資料交流法 開(kāi)放式討論法 講授法 比較閱讀法

教學(xué)手段：本文借助多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1.今天老師給你們帶來(lái)一首歌，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),，想一想這首歌是唱給誰(shuí)的?(多媒體播放《燭光里的媽媽》)

2.在這音樂(lè)聲中,，你是否也想起了自己的媽媽?母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，溫暖兒女的心房,，母愛(ài)是巍峨的高山,，不怕風(fēng)吹雨打的磨難。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謳歌,、贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)《游子吟》,。(師板書(shū)課題)

二、復(fù)習(xí)回顧,，商定學(xué)法,。

1.首先我們來(lái)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)《泊船瓜洲》，背誦并口述詩(shī)義,。

2.我們是按怎樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的?(我們是按照解詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)義悟詩(shī)情這樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)的)

3.(小結(jié))：今天我們?nèi)匀话凑者@樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，同時(shí)我們還要欣賞一首非常有名的描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)篇，同時(shí)進(jìn)行即興創(chuàng)作,。

三,、初讀詩(shī)歌,，蓄積情感，了解大意,。

1.試讀：按同學(xué)們先讀詩(shī),。請(qǐng)自由出聲讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。(學(xué)生自由嘗試)

2.正音,，并劃分五言詩(shī)的節(jié)奏。

3.再自由讀古詩(shī),，或同桌互讀,。

4.指名朗讀：大家喜歡這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。(生自評(píng)好在哪里,，師指導(dǎo)示范)

四,、研讀課文，讀懂游子心,，感受慈母恩,。

通過(guò)誦讀，你們一定讀懂了不少內(nèi)容,，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合注釋?zhuān)褪诌叺馁Y料研究,，討論。(分小組合作學(xué)習(xí),，利用工具書(shū),，課文注釋及所查資料，按照解詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)義悟詩(shī)情的順序?qū)W習(xí)本首詩(shī),，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出自己不懂的問(wèn)題,，交流討論。)

(1)解詩(shī)題：

吟：就是吟誦,，吟詠的意思

教師補(bǔ)充并出示課件：吟是古代詩(shī)歌的一種形式,。

我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，有：《暮江吟》《石灰吟》等詩(shī),。(學(xué)生匯報(bào)：游子吟---就是出門(mén)遠(yuǎn)行的人的吟誦,、吟詠。)

(2)知詩(shī)人：(學(xué)習(xí)根據(jù)所查資料介紹孟郊)

孟郊(751-814)字東野,唐代詩(shī)人.曾任溧陽(yáng)縣尉,、協(xié)律郎,。一生窮困潦倒，但性格耿直,，不同流合污,。孟郊的詩(shī)多是傾訴窮愁孤苦之作。

教師補(bǔ)充：深摯的母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們,，然而對(duì)于孟郊這位長(zhǎng)年顛沛流離,，居無(wú)定所,，窮困潦倒的人來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的，也是最值得回憶的,，因此了解作者的生世對(duì)理解本詩(shī)有一定的幫助,。(3)明詩(shī)義：

(一)讀寫(xiě)臨行前的詩(shī)句：當(dāng)你再讀這首詩(shī)的時(shí)候，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢?(教師范讀,，同學(xué)們想象,。)

1.讀一讀，想一想,，以遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕的吟唱什么呢?這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn),，讀寫(xiě)臨行前的詩(shī)句。這幾句再現(xiàn)了臨行前的什么情景?請(qǐng)結(jié)和注釋?zhuān)^察圖畫(huà),，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

2.詩(shī)的第一句用“線(xiàn)”與“衣”兩種極其常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊密的聯(lián)系在一起，體會(huì)母子相依為命的情感,。再把這種情感讀出來(lái)。

(二)交流臨行前的情景：師創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)生質(zhì)疑：母親為何不等明天在縫?針對(duì)這一問(wèn)題師生研究討論：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)臨行前的情景?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方感受出來(lái)的?

1.從“密密縫”你仿佛看到了什么?由此可想,，母親在“游子衣”里縫進(jìn)的只是一絲一線(xiàn)嗎?還縫進(jìn)了什么?請(qǐng)把想象到的畫(huà)面和體會(huì)到的意境先說(shuō)一說(shuō)，有感情的讀出來(lái),。

2.在古代有這樣的一個(gè)習(xí)俗,，兒子出遠(yuǎn)門(mén)前，母親都要為兒子縫織衣服,，縫的越密，兒子就會(huì)回來(lái)的越早,。所以母親“密密縫”,，“ 意恐”是什么意思?母親“恐”什么?母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì)“恐”什么?“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”，所以,，臨行前母親會(huì)對(duì)兒子叮囑什么?(出示多媒體：播放《兒行千里母擔(dān)憂(yōu)》的音樂(lè))

(三)讀作者感慨的詩(shī)句：

1.“母愛(ài)難以回報(bào),，母愛(ài)不求回報(bào)”，臨行前兒子也一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ),，這位游子會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?(多媒體播放：《游子吟》)

2.母愛(ài)之厚難以回報(bào),，兒子縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只能匯成一句話(huà)：“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”,。

(1)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)你的理解。

(2)把你的理解在詩(shī)中反復(fù)品讀,，體會(huì)詩(shī)人用這個(gè)反問(wèn)句式,，想表達(dá)什么樣的內(nèi)心感慨? 為什么兒子的“寸草心”不能報(bào)答母親的“三春暉”呢?討論,、理解這個(gè)比喻句。(結(jié)合背景,，詩(shī)句,，和自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私,、偉大,，和兒子永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答母親的遺憾。)

(3)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思,，深刻體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,。

(4)請(qǐng)帶著你體會(huì)到的心情，個(gè)性朗讀,，背誦這首詩(shī),。(滿(mǎn)懷對(duì)母親的贊美、熱愛(ài),、思念之情朗讀,、背誦。把母愛(ài)的無(wú)私,、偉大通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái))

(4)悟詩(shī)情：

配樂(lè)吟詠古詩(shī),，聽(tīng)flash音樂(lè)：燭光里的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生感悟詩(shī)情。

這首詩(shī)表達(dá)了一種普通而偉大的人性美—母愛(ài),。再次吟詠本詩(shī),。

五、拓展延伸,，豐富內(nèi)涵,。

(一)我欣賞：

同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)收集了許多古今中外吟詠母愛(ài)的詩(shī)歌，接下來(lái)我們來(lái)一起欣賞一下(課件出示這些詩(shī)歌,，包括《獻(xiàn)給母親的詩(shī)》《母愛(ài),，震撼人心》《致母親》《母愛(ài)》《懷念您》等詩(shī))指名同學(xué)朗誦，比較《游子吟》與這些詩(shī)歌在表達(dá)手法上的不同之處：

①《游子吟》這首詩(shī)語(yǔ)言非常精煉,，讀來(lái)上口,、容易背會(huì)

②《游子吟》抓住了母親給游子縫衣這個(gè)細(xì)節(jié)，從這一細(xì)節(jié)中流露出母親與游子之間那份純真的感情,。

③ 這首詩(shī)不像其它的現(xiàn)代詩(shī)歌那樣;不斷的抒發(fā)感情,，而只以一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”道出了母愛(ài)的無(wú)法回報(bào),。

(二)我創(chuàng)作：

播放《懂你》的flash音樂(lè),，同學(xué)們看著課本的插圖寫(xiě)下自己最想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)，可選用古體詩(shī)的形式，也可以用現(xiàn)代詩(shī)的形式進(jìn)行創(chuàng)作,。

六,、總結(jié)收獲談體會(huì)。

用自己的話(huà)贊美媽媽?zhuān)瑢?duì)自己的媽媽說(shuō)幾句發(fā)自肺腑的話(huà),。(多媒體播放：《母親》)

七,、布置作業(yè)。

通過(guò)想象把你觀察到的“母親深夜縫衣”圖的情景寫(xiě)下來(lái)

本課設(shè)計(jì)意圖：

本課的設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)“自由,、合作,、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營(yíng)造一種“閱讀,、感悟,、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較,，欣賞的方式,，得出詩(shī)歌寫(xiě)作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在欣賞中比較,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩(shī)歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩(shī)歌,，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感,。音樂(lè)可以激發(fā)靈感，在感人的音樂(lè)中更有利于學(xué)生感悟詩(shī)情并根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作,，進(jìn)一步升華那份樸素的人性美,，震撼人心的愛(ài)——母愛(ài)。

那么學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講就不單單是理解背誦,，而且是一種研讀,，在研讀的過(guò)程中繼承傳統(tǒng)文化，在繼承的過(guò)程中創(chuàng)新,。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,，形成個(gè)性化的審美情趣。

2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想,、想象能力。

3積累詠月的詩(shī)詞,。

一,、學(xué)生活動(dòng)

1課前準(zhǔn)備：利用書(shū)籍、報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞,、佳句，謄寫(xiě)在小卡片上,。

2小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句,。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析,，綜合成一篇賞析短文，全班交流,。

二,、教學(xué)過(guò)程

(一) 導(dǎo)入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作,。

(二) 賞析《十五夜望月》

教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì),，并進(jìn)一步展開(kāi)討論,，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充?

《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首,。

詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜,，仰望明月，凝想入神,，絲絲寒意,，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩,，那廣寒宮中,，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣，"冷露無(wú)聲濕桂花"的意境,，就顯得更悠遠(yuǎn),，更耐人尋思。

同是望月,，那感秋之意,，懷人之情，卻是人各不同的,。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的,。

這首詩(shī)意境很美,，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象,，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境,，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

(三) 誦明月之詩(shī)

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片,，相互交換賞析,，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值,、有個(gè)性的見(jiàn)解綜合成一篇賞析文章,，全班交流。

(四) 思維訓(xùn)練

用媒體展示不同角度所看見(jiàn)的月,，(諸如：海上明月,、沙漠月升、小樓新月,、水中望月等)學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象,、進(jìn)行聯(lián)想。

(五) 學(xué)生小結(jié)

你認(rèn)為這堂課好不好?說(shuō)明原因,。

(這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過(guò)程,，也是教師了解學(xué)生所需的過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,，因此,，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定,。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇十一

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣,。

2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想,、想象能力。

3積累詠月的詩(shī)詞,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1課前準(zhǔn)備：利用書(shū)籍、報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞,、佳句，謄寫(xiě)在小卡片上,。

2小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句,。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文,，全班交流,。

二、教學(xué)過(guò)程

(一) 導(dǎo)入

“誦明月之詞,，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

(二) 簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景

王建,，字仲初,，許州人，唐代宗大歷十年進(jìn)士,，曾任昭應(yīng)縣丞,，渭南尉。穆宗長(zhǎng)慶初,，由太府寺丞轉(zhuǎn)秘書(shū)郎,。大和中出為陜州司馬，后歸居咸陽(yáng)原上,。一生困頓,，晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱(chēng),，中年后,，詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,，揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行,。語(yǔ)言通俗明晰，凝練精悍,，風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,，善用七言歌行體。

(三)學(xué)生朗讀比賽,，教師講述

在唐代詠月的篇章中,，這是較為著名的一首。

詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜,，仰望明月,，凝想入神，絲絲寒意,，輕輕襲來(lái),，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中,，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣,，"冷露無(wú)聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn),，更耐人尋思,。

同是望月，那感秋之意,，懷人之情,，卻是人各不同的,。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思,。他的"秋思"必然是最濃摯的,。

這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言,，豐美的想象,，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn),、思深情長(zhǎng)的意境,，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意,，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人,。

(四)齊讀：整體感知

《十五夜望月》前兩句寫(xiě)了哪些景?后兩句寫(xiě)望月思親，抒了什么情?

庭院,、月光,、鴉鵲、露水,、桂花樹(shù),。后兩句凝望，抒發(fā)了入骨相思之情,。

(五)重點(diǎn)詞句感悟：地白,、樹(shù)棲鴉、無(wú)聲,、濕桂花,、落等詞表達(dá)的意境。

教案設(shè)計(jì)98頁(yè)

(六)作者采用的正面抒情的方式嗎?

參考資料205頁(yè)

(七) 學(xué)生上黑板寫(xiě)“明月之詩(shī)”且賞析,。

諸如：海上明月,、沙漠月升、小樓新月,、水中望月等,。學(xué)生對(duì)詩(shī)句發(fā)揮自己的想象聯(lián)想進(jìn)行賞析。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇十二

教材簡(jiǎn)析：《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō),，魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》中的主人公,。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn)，一次乘船前往南美洲,，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事,，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,，歷盡艱難困苦,，戰(zhàn)勝種.種困難,，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó),。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真,，描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)言流暢,，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義,。本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在島上艱難,、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷,。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難,，是驚心動(dòng)魄的,，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息,，概括主要內(nèi)容的能力,。

2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段,，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣,。

3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種.種困難的經(jīng)歷,。2,、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理,。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備： 1,、閱讀《魯濱孫漂流記》原著 2、本課的課件

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示課題

2.簡(jiǎn)介作品作者，激發(fā)起閱讀的興趣,。

3,、播放電影片段及課文朗讀

二,、閱讀梗概，自主研讀

1.下面,，我們就來(lái)快速默讀梗概部分,，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2.交流這部小說(shuō)的大意,。(主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng),，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人,，取名叫做星期五,，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),，回到英國(guó)。)

3,、理清文章條理

三,、淺顯探討小說(shuō)

1、出示自學(xué)要求：

文章按什么順序記敘的?依次敘述了那些事?

概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,，又是怎樣解決的,。

(1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。

(2)吃──打獵,、捕魚(yú),，畜養(yǎng)山羊，種糧食,。

(3)安全-防御,。

(4)孤獨(dú)-救助“星期五”。

2,、展開(kāi)想象,，魯濱孫還可能遇到了哪些困難?豐富對(duì)人物的感受

四、瀏覽精彩片段,，體會(huì)精彩之處

1.瀏覽精彩片段,，與梗概相對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分,，理由是什么?

2.小聲讀讀這個(gè)片段,，你認(rèn)為什么地方最精彩?

3、學(xué)生交流

4,、師點(diǎn)撥總結(jié)

五,、感受人物形象 創(chuàng)精彩人生

魯濱孫創(chuàng)造了生命的奇跡，生存的奇跡,，他靠的是什么?

學(xué)生談各自的看法,，從中受到教育,，指導(dǎo)自己的行動(dòng)

六、拓展延伸

1.如果讓你選課文中的一句話(huà)作為座右銘,，你會(huì)選哪一句,，為什么?

2.面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為,，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色,。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄,。讀了這部小說(shuō),，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他,，可就是打不敗他?！闭?qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示,，寫(xiě)一句話(huà)送給你的朋友或自己共勉。

3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,，又是怎樣克服的,，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的,，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀,。可以準(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題,，或摘錄有意思的句子,，也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方，或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì),，為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

魯濱孫漂流記 住所 食物 安全 孤獨(dú)

(毫不畏懼 堅(jiān)定信念 積極樂(lè)觀 學(xué)會(huì)生存)

教學(xué)反思 《魯濱孫漂流記》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇略讀課文。這是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),，主要記敘魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,，漂流的一座荒無(wú)人煙的小島上。他獨(dú)自一人戰(zhàn)勝種.種困難,，歷盡磨難,，在島上生活了二十八年之九，最后,，他終于獲救回到英國(guó)的一個(gè)故事,。課文按魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”、“建房定居”,、“養(yǎng)牧種植”,、“救‘星期五’”,、“回到英國(guó)”的順序敘述，情節(jié)生動(dòng)曲折,。故事塑造了魯濱孫這位不畏艱險(xiǎn),、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的主人公形象,，富有深刻的哲學(xué)意義和社會(huì)意義,。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為一篇略讀課文,，在教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，即學(xué)生的主體性。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，提倡學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師的指導(dǎo)，能緊緊圍繞重點(diǎn)段落展開(kāi)討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書(shū),。因此，在教學(xué)中,，我運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸,，突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話(huà)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，從“悟”字出發(fā),，體會(huì)魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種.種困難的經(jīng)歷和積極的人生態(tài)度。使學(xué)生懂得了在厄運(yùn)面前,，要勇敢地面對(duì)困難,，要有生存的勇氣，要積極地想辦法改善生存環(huán)境,，并用自己的勤勞與智慧戰(zhàn)勝困難,，去主宰命運(yùn)的道理。同時(shí),，在學(xué)習(xí)中,，注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。以便在今后的閱讀過(guò)程學(xué)會(huì)閱讀。因?yàn)楸菊n的教學(xué)目的不是就一篇學(xué)一篇,，就一篇講一篇,，而是要借此激發(fā)起學(xué)生閱讀原著，閱讀更多名著的興趣,。應(yīng)該說(shuō),，就此目標(biāo)，本堂課中,，還是實(shí)現(xiàn)了,。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，這節(jié)課中還有許多的不足,，如還是牽得學(xué)生比較多，老師的語(yǔ)言比較煩,，學(xué)生的自主感悟少,，交流表達(dá)少，思想碰撞的機(jī)會(huì)少,，獨(dú)立閱讀的時(shí)間少,，諸多的問(wèn)題有待我課后做認(rèn)真的反思，尤其是閱讀課的教學(xué),，怎樣更有效，怎樣能在前期閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)會(huì)自主,，這也是我們今后研究的課題。

在教學(xué)中,，還發(fā)生一段小插曲,，當(dāng)我提到人生的困境，舉了最近日本發(fā)生的地震與海嘯,，希望日本人民盡早走出困境的例子,，居然引發(fā)了學(xué)生的一片唏噓。場(chǎng)面一時(shí)難以控制,。雖然這種行為是不正確的,，態(tài)度也是不端正的，但從中也可看出我們的孩子們,，對(duì)于那段恥辱的歷史還是銘記于心,。我想這樣未嘗不好，只有記住歷史,，才能更好的開(kāi)創(chuàng)未來(lái),。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇十三

一、 了解作者

唐代王建，與當(dāng)時(shí)的著名詩(shī)人張籍齊名,，兩人創(chuàng)作詩(shī)歌的風(fēng)格相似,，并稱(chēng)“張王樂(lè)府”，后人稱(chēng)為“張籍王建體”,。

二,、讀出“望”之畫(huà)面美

八月十五的夜晚，詩(shī)人望月,，望月到了哪些景象呢?

1,、“白”

詩(shī)人寫(xiě)中庭月色，只用“地白”二字,，卻給人以月光如水,、澄澈透明、清冷之感,，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光,，疑是地上霜”，讓人仿佛置身于靜謐清美的意境之中,。

我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來(lái),，地上仿佛滿(mǎn)浸著清澈透明的水，樹(shù)的影子照在地上,，隨風(fēng)婆娑,，仿佛是水草在搖曳。

2,、“棲”

正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“鴉棲樹(shù)”,，但為了押韻，詩(shī)人調(diào)整了語(yǔ)序,。

主要應(yīng)該十五夜望月是聽(tīng)出來(lái)的,，而不是看到的。因?yàn)榧词乖诿髟轮?，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿;而鴉鵲在月光樹(shù)蔭中從開(kāi)始的驚惶喧鬧(周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”,，也就是寫(xiě)這種意境)到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽(tīng)覺(jué)感受出來(lái),。

王維“月出驚山鳥(niǎo),，時(shí)鳴春澗中”。

我們仿佛聽(tīng)到烏鴉等小鳥(niǎo)一開(kāi)始被明亮的月色所驚動(dòng),，撲楞楞地展翅欲飛,，聲音喧鬧，逐漸逐漸聲音低落下來(lái),，最后終于沒(méi)有聲音,。

“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,、凝煉,，既從側(cè)面寫(xiě)了月色之皎潔明亮，又烘托了月夜的寂靜,。

3,、“濕”

夜已深，露水重,，庭院中的桂花濕潤(rùn)了,。突出桂花在露水中已浸潤(rùn)之久，也表明露水輕盈無(wú)跡,。

我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道,。“月中桂子落,，天香云外飄”,，傳說(shuō)人間的桂花樹(shù)是廣寒宮里那棵桂花樹(shù)的種子落到人間后生長(zhǎng)出來(lái)的。那么人間的桂花香了,，廣寒宮里的桂花也應(yīng)該香了吧,。那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣,，“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境,，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思,，帶給讀者的是十分豐富美妙的聯(lián)想,。

4、詩(shī)人望月,，望出月光如水，望出冷露無(wú)聲,，望出桂香飄逸,，望出天上人間。畫(huà)面有聲有色有味,，清美靜謐,，清雅雋永。

三,、讀出“望”之情感美

1,、月出東山，詩(shī)人在望,，烏鴉入睡,，詩(shī)人還在望，桂花濕潤(rùn)，詩(shī)人仍在望,。從這個(gè)“望”中你能讀出詩(shī)人什么情感嗎?

“秋思”,，秋天的情思。 說(shuō)的很含蓄,，點(diǎn)而不露,。

“夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯” --馬致遠(yuǎn) 《天凈沙 秋思》

“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),，欲作家書(shū)意萬(wàn)重,。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封,。 ” --張籍《秋思》

“征客無(wú)歸日,，空悲蕙草摧?！?--王昌齡《秋思》

“相思阻音息,， 結(jié)夢(mèng)感離居?！?--蕭愨《秋思》

秋思：秋天,，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁南飛,，花木凋零,，萬(wàn)物蕭條，身處在異鄉(xiāng)的游子感受到這一切,，感慨一年又匆匆流逝,，而自己仍在漂泊，仍不能與家人團(tuán)聚,。這首詩(shī)中,，夜深露重，詩(shī)人卻久久不肯睡覺(jué),，從這個(gè)“望”中你能感受到詩(shī)人怎么的心情?

秋思,，秋天思念親人的孤寂傷感之情。

四,、讀出“望”之表達(dá)美,。

但我們從詩(shī)句中能直接讀出詩(shī)人這種懷人的愁緒嗎?沒(méi)有，詩(shī)人表達(dá)得很含蓄很美,。

1,、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

今夜,，中秋的晚上,，月亮這么明亮,，所有的人都在看月，賞月,，不知道這懷人的愁緒會(huì)落到哪一家,。

在外的游子思念家人，家里的人思念在外的親人,，這濃濃的愁思啊,，到底會(huì)落到哪一家呢。

言外之意：再怎么落,，難道還有我的愁思深嗎?

不直接抒發(fā)自己的懷人愁思,，而是用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣，使自己的情感表達(dá)更蘊(yùn)藉深沉,。

這種表達(dá)情感表達(dá)方法含蓄雋永,，耐人尋味。這叫間接抒情,。

也有一種情感表達(dá)方法,，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”,，這叫直接抒情,，或直抒胸臆。

兩種情感表達(dá)方法各有好處,。

2,、“落”

詩(shī)句中還有一個(gè)動(dòng)詞，用得不同凡響,，新穎別致,，讓人眼睛一亮。這個(gè)詞語(yǔ)能否換成“在”?

“落”：理解詞語(yǔ)先思考什么意思,，再聯(lián)系詩(shī)句意思,，品味詞語(yǔ)在詩(shī)句中的具體意思，并與平常的用法作比較看好在哪里,。

運(yùn)用擬人的手法,，化無(wú)形為有形，給人以動(dòng)的形象感覺(jué),，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間,，用得不同凡響,，新穎別致,。

五、讀出“望月”之情結(jié)美

1,、按老師的要求說(shuō)出詩(shī)中的詞語(yǔ)或詩(shī)句,。

直接表達(dá)月光如水,，澄澈透明;從聲音這個(gè)角度側(cè)面表現(xiàn)中秋夜晚之寧?kù)o;突出詩(shī)人望月之久，表現(xiàn)孤寂之情;用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣含蓄表達(dá)

自己愁思之深,。

2,、事實(shí)上，月亮在中國(guó)人的眼里,，尤其是古代中國(guó)人的眼里,，是浪漫的多情的美麗的?？吹皆铝?，有許多美妙的感受、聯(lián)想就會(huì)自然而然涌上心頭,。淡淡的月光,，濃濃的情愫，無(wú)論世事變遷,，滄海桑田,，它，依舊恒懸于黑幕上,，照在所有愛(ài)月之人的心上,。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照,，清泉石上流”,，成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”,，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿(mǎn)天,，江楓漁火對(duì)愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸,，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”,，更成就了一種祝福叫“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”。人們寄情于月,，月亮,，也就承載著人世間種.種情思，如詩(shī)一樣,，懸掛在天空之上,，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間,。

3,、課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句,，注意寫(xiě)出作者及作品名。

舉杯邀明月,，對(duì)影成三人 月下獨(dú)酌 (李白)

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明。月夜憶舍弟 (杜甫)

海上生明月,，天涯共此時(shí),。望月懷遠(yuǎn) (張九齡)

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟,。霜月 (李商隱)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇十四

一,、指導(dǎo)思想：

1、貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的思想及具體目標(biāo),，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，貫徹以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展的課程目標(biāo),。

2,、充分利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),。

3,、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與多種學(xué)習(xí)活動(dòng),、掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)策略,。

二,、教材分析：

1、教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,。

本著以學(xué)生為本的原則,，針對(duì)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)興趣,、實(shí)際接受能力以及所處的地域特點(diǎn),，從日常生活中司空見(jiàn)慣的社會(huì)現(xiàn)象入手,，以他們的實(shí)際生活為基礎(chǔ)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，力求使學(xué)生感到親切,、真實(shí),。

2、教材體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性

依據(jù)邏輯關(guān)系,，經(jīng)過(guò)有機(jī)的整合,，豐富和擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容,，突出了綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。此外,，教材還特別關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，將目前社會(huì)上發(fā)生的重要事件以及社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題作為課程內(nèi)容,，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系,。

3、教材圍繞一個(gè)中心主題構(gòu)建學(xué)習(xí)單元

主題設(shè)計(jì)貫徹面向?qū)W生的生活,、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn),、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的原則，選擇了富有生活性,、趣味性的現(xiàn)實(shí)題材,，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì)實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題。 每一個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面,，突出一個(gè)鮮明的教育主題,。

4、教材的呈現(xiàn)方式新穎獨(dú)特

本套教材的編排方式新穎,，通過(guò)大量富有真實(shí)感的照片和精美的插圖,，在潛移默化間對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育，避免了枯燥,、空洞的說(shuō)教,，有助于兒童親近和理解社會(huì)，發(fā)展和完善自我,。采用此種呈現(xiàn)方式,，既能夠滿(mǎn)足教師自主開(kāi)發(fā)教材的需要，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的需要,。

三,、教學(xué)措施：

由于品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對(duì)學(xué)生的教育要回歸生活,，重視生活的價(jià)值,。整個(gè)課程的時(shí)間坐標(biāo)應(yīng)該是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程，課程的空間坐標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)存在,。 因此,，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上，要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，與社會(huì)生活的聯(lián)系,。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞?，與社會(huì)生活廣泛地接觸,。社會(huì)課必須是開(kāi)放的，教學(xué)上不能滿(mǎn)足于照本宣科,，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的廣闊范圍,，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域,。為此應(yīng)該積極地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要,，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活,。教學(xué)中，盡量將教學(xué)與學(xué)校,、少先隊(duì)組織的活動(dòng)結(jié)合,，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排結(jié)合，與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐教案篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 反復(fù)誦讀，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī),。在誦讀中理解詩(shī)句含義與全詩(shī)大意,。

2、 感受詩(shī)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷,。

3,、自主合作探究，互動(dòng)交流,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合寫(xiě)作背景,，理解作者復(fù)雜的思想感情，背誦默寫(xiě)全詩(shī),，能夠運(yùn)用詩(shī)中的愛(ài)國(guó)名句,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解讀詩(shī)中“零丁”的多層意思，拓寬閱讀視野,。

【教學(xué)安排】一教時(shí)

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)入新課，初讀,，感知大概的詩(shī)意,。

(學(xué)生熟讀三遍。教師糾正節(jié)奏不妥之處,。

辛苦/遭逢/起一經(jīng), 干戈/寥落/四周星.

山河/破碎/風(fēng)/飄絮, 身世/浮沉/雨/打萍.

惶恐灘/頭/說(shuō)惶恐, 零丁洋/里/嘆零丁,。

人生/自古/誰(shuí)無(wú)死?留取/丹心/照汗青。

提問(wèn)：你們覺(jué)得整首詩(shī)屬于哪一種感情基調(diào)的?學(xué)生回答,。教師點(diǎn)撥：“零丁”多指人的心情或處境,。題目中“零丁”又是什么意思呢?——地名零丁洋。整體意思——文天祥路過(guò)零丁洋,。此時(shí)的文天祥為何會(huì)在零丁洋呢?——學(xué)生結(jié)合注釋會(huì)回答“不是”,，作者此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過(guò)零丁洋的。

二,、了解詩(shī)人資料,、創(chuàng)作背景，弄清詩(shī)歌的感情基調(diào),。

由此可見(jiàn),，此時(shí)的文天祥成為階下囚，心情自然是零丁的,、痛苦的。詩(shī)是在這樣的境遇中創(chuàng)作的,。那么這首詩(shī)該用怎樣的感情,，語(yǔ)調(diào)去讀呢?——應(yīng)該讀出無(wú)比沉痛的感情，一種深深的悲涼,，一種孤苦伶仃,。同時(shí)，本詩(shī)的感情有些復(fù)雜,，比如詩(shī)的尾聯(lián)不同前面,，蘊(yùn)含一種高亢激昂的感情，不再有“零丁”之感了,。

二,、分析詩(shī)句內(nèi)涵，明確詩(shī)歌主旨,。

1,、學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng),。

【今譯參考】

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛,，

如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星。

國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮,，

個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍,。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁,。

人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死,，

我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。

2,、理解分析詩(shī)句含義,。

(1)首聯(lián)：回顧個(gè)人和國(guó)家兩件大事。文天祥是個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人,，參加科舉,，進(jìn)而踏入仕途。 他與元軍苦戰(zhàn)四年，并未能挽救南宋滅亡的命運(yùn),。此時(shí),，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘,。眼看大勢(shì)已去,，詩(shī)人不禁悲從中來(lái)。

(2)頷聯(lián)：運(yùn)用比喻的修辭,。從國(guó)勢(shì)上看,，山河破碎，南宋王朝在元軍的攻逼之下覆亡在即,，一如風(fēng)中柳絮,。自己也是一生坎坷，當(dāng)初做官曾因得罪權(quán)貴而屢被罷斥;起兵抗元之后,，多次兵敗,。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲,，自己孤零一人,，身陷敵手，一如風(fēng)雨吹打的浮萍,，無(wú)所依托,。

(3)頸聯(lián)：前一句是追憶過(guò)去。后一句是慨嘆眼前,。詩(shī)人將地名與自己的感受結(jié)合起來(lái),，巧妙地用在詩(shī)句當(dāng)中，仿佛這兩個(gè)地方就是詩(shī)人的寫(xiě)照,，也有了與詩(shī)人一樣的感情,。用語(yǔ)雙關(guān)。

(4).尾聯(lián)：他視死如歸,，舍生取義,，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。有著不屈的精神與氣魄,。

總結(jié)：悲傷,，悲痛，悲憤,，悲壯,，舍生取義——再讀詩(shī)歌。

3,、把握詩(shī)的主旨

師：一個(gè)“零丁”牽出文天祥的惶恐路,，更道出了文天祥的零丁情,，究竟是怎樣的惶恐路，又是怎樣的零丁情呢,。在這首詩(shī)中文天祥到底想表達(dá)什么樣的情感呢,，請(qǐng)同學(xué)們，結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析?我們了解了文天祥的惶恐路和零丁情,。讓生活在和平年代的我們也不禁為之動(dòng)容,。

三、拓展閱讀：文天祥的《正氣歌》序言

余囚北庭,，坐一土室,。室廣八尺，深可四尋,。單扉低小,，白間短窄，污下而幽暗,。當(dāng)此夏日,，諸氣萃然：雨潦四集,，浮動(dòng)床幾,，時(shí)則為水氣;涂泥半朝，蒸漚歷瀾,，時(shí)則為土氣;乍晴暴熱,，風(fēng)道四塞，時(shí)則為日氣;檐陰薪爨,，助長(zhǎng)炎虐,，時(shí)則為火氣;倉(cāng)腐寄頓，陳陳逼人,，時(shí)則為米氣;駢肩雜遝,，腥臊汗垢，時(shí)則為人氣;或圊溷,、或毀尸,、或腐鼠，惡氣雜出,，時(shí)則為穢氣,。疊是數(shù)氣，當(dāng)之者鮮不為厲,。而予以孱弱,，俯仰其間，於茲二年矣,，幸而無(wú)恙,，是殆有養(yǎng)致然爾。然亦安知所養(yǎng)何哉?孟子曰：「吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！贡藲庥衅?，吾氣有一，以一敵七,，吾何患焉!況浩然者,，乃天地之正氣也，作正氣歌一首,。

【參考譯文】

我被囚禁在北國(guó)的都城,，住在一間土屋內(nèi)。土屋有八尺寬,，大約四尋深,。有一道單扇門(mén)又低又小，一扇白木窗子又短又窄,，地方又臟又矮,，又濕又暗。碰到這夏天,，各種氣味都匯聚在一起：雨水從四面流進(jìn)來(lái),，甚至漂起床、幾,，這時(shí)屋子里都是水氣;屋里的污泥因很少照到陽(yáng)光,，蒸熏惡臭，這時(shí)屋子里都是土氣;突然天晴暴熱,，四處的風(fēng)道又被堵塞,，這時(shí)屋子里都是日氣;有人在屋檐下燒柴火做飯，助長(zhǎng)了炎熱的肆虐,，這時(shí)屋子里都是火氣;倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)藏了很多腐爛的糧食,，陣陣霉味逼人，這時(shí)屋子里都是霉?fàn)€的米氣;關(guān)在這里的人多,，擁擠雜亂,，到處散發(fā)著腥臊汗臭，這時(shí)屋子里都是人氣;又是糞便,，又是腐尸,，又是死鼠，各種各樣的惡臭一起散發(fā),，這時(shí)屋子里都是穢氣,。這么多的氣味加在一起，成了瘟疫,，很少有人不染病的,?？墒俏乙蕴撊醯纳碜釉谶@樣壞的環(huán)境中生活，到如今已經(jīng)兩年了,，卻沒(méi)有什么病,。這大概是因?yàn)?/p>

三、教師總結(jié)：同學(xué)們,，“零丁”是一種境遇,，他可以讓人困惑，可以讓人麻木,，可以讓人消沉,，但“零丁”更是一種使人涅槃的動(dòng)力。正如文天祥在獄中所作的《正氣歌》所說(shuō)的“天地之間有正氣”同時(shí)化用現(xiàn)在比較流行的一個(gè)詞希望同學(xué)們都能成為一個(gè)具有“正能量”的人,。

五,、課堂背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。

六,、布置練習(xí)作業(yè)：見(jiàn)藍(lán)色習(xí)題,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)涂紅字樣

八,、教學(xué)反思

1.文天祥(公元1236—1283),，男 ，漢族,，自號(hào)文山,、浮休道人,，吉州吉水人,，(今江西吉安)。原名云孫,，字履善,又字宋瑞,。《過(guò)零丁洋》選自 ,。這首詩(shī)是宋帝趙禹祥興二年(1279),，文天祥在五坡嶺(在廣東省海豐縣北)兵敗被俘后囚禁時(shí)寫(xiě)的。

2.《過(guò)零丁洋》詩(shī)中語(yǔ)意雙關(guān)的“天然妙對(duì)”是： ,， ,。

“惶恐”“零丁”用于雙關(guān)，有兩層含義,，

一指 ,， 二是 和 。

詩(shī)句的意是： ,， ,。

3.《過(guò)零丁洋》詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀的句子是： ,，

。這兩句詩(shī)慷慨激昂,，采用 的方式 ,，表明詩(shī)人 的決心，崇高的 和 的愛(ài)國(guó)情懷,。

4.《過(guò)零丁洋》詩(shī)中借用 的修辭手法,，表現(xiàn)國(guó)家多難、個(gè)人浮沉的詩(shī)是： ,，

,。特點(diǎn)是：以形象的比喻描寫(xiě) 。詩(shī)句意思是大宋的江山支離破碎,，像那被風(fēng)吹散的柳絮; ,， 。

這兩句連用,，暗示

5.這首七律詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)了作者個(gè)人和國(guó)家有關(guān)的哪兩件大事? (1)

(2)

6.你知道中國(guó)歷史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物?舉二例說(shuō)明：

答：

(1)人物 事跡

(2)人物 事跡

7.“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是

汗青：指,。(古代用竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)，先把青竹簡(jiǎn)用火烤干水分,，以便書(shū)寫(xiě)和防蛀,，叫汗青。)

丹心: ,。

干戈：泛指 ,。

【參考答案】

1.南宋時(shí)期愛(ài)國(guó)詩(shī)人 《文山先生全集》2.惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁 地名,， 形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷Ｗ窇涍^(guò)去,，表示自己對(duì)當(dāng)時(shí)艱難時(shí)局的憂(yōu)懼不安;感慨眼前,，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗只身被俘，漂浮在伶仃洋中,，深感孤苦伶仃,。 3.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青,。直抒胸臆 以死明志 民族氣節(jié) 為國(guó)獻(xiàn)身 4.比喻 山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍。 國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn) 自己的一生時(shí)起時(shí)沉,，如同水中雨打的浮萍 國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連 5.一是在他21歲時(shí)因科舉步入仕途;二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭起兵勤王抗元已度過(guò)四年,。 6，人物有 蘇武,、岳飛,、鄧世昌,、朱自清、聞一多等等,，事例：聞一多拍案而起,，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯ィ辉盖?，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨,。 7.儒家經(jīng)典 史冊(cè) 赤誠(chéng)的心 兵器

附加題：(一)必做題

1、從本詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看,，這首詩(shī)屬于()

a,、狀物詩(shī) b、述志詩(shī) c,、敘事詩(shī) d,、寫(xiě)景詩(shī)

2、“山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍”運(yùn)用了 修辭手法,，它的作用是

。

3,、利用兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人憂(yōu)慮不安心情的句子是 ,，

;以激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)詩(shī)人高尚的愛(ài)國(guó)情操和舍生取義的生死觀的詩(shī)句是 ， ,。

4,、對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是()(3分)

a、一二句詩(shī)人回顧平生,，但限于篇幅,，在寫(xiě)法上是舉出科舉入仕和大戰(zhàn)告捷一首一尾兩件事以概其余。

b,、三四句承上從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面,，繼續(xù)敘寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂(yōu)憤,。這一聯(lián)對(duì)仗工整,，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的遭遇

c,、五六句喟嘆更深,，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國(guó)家覆滅和自己遭難而顫栗的痛苦心靈,。

d,、末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨,、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣,，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美,。

5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

(二)選做題

6,、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”,，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類(lèi)似的事例嗎?

7,、你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句?

8,、寫(xiě)一段課后反思：(只有會(huì)反思的人，才能在學(xué)海中暢游!)