在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1.通過(guò)聽(tīng)讀,、自讀,、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,。用讀音,、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文,。了解課文大意。

2.通過(guò)觀察,、范寫(xiě),、練習(xí)，會(huì)寫(xiě)“因,、園”兩個(gè)生字,。達(dá)到筆畫(huà)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,。

識(shí)字,，讀文，寫(xiě)字,。

制作多媒體課件,。

一、導(dǎo)入新課

1.你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎,？喜歡畫(huà)什么,？

2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友,，大家看看他喜歡畫(huà)什么？（屏幕出示：太陽(yáng)）,，今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng),。

3.板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文,，識(shí)字,。

1.請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍,。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，生字寶寶可高興了,，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢,！一起來(lái)拼讀一遍吧,！

3.出示詞語(yǔ)，讀一讀,。

4.出示生字,，自由讀記。

5.在這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪一個(gè),？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧,。

6.指名說(shuō)識(shí)字方法,。

我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字,、形聲字記字,、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀,，記住他們吧,！

7.開(kāi)火車驗(yàn)收生字。

8.齊讀生字,。

三,、讀句子，鞏固生字,。

1.高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼,。

2.陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

四,、再讀課文,，讀中感悟。

1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,。邊聽(tīng)邊想,，文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2.文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？生回答,，師隨機(jī)板書(shū)。

3.自己練習(xí)讀課文,，把課文讀通順,、流利。

4.分段指名讀,，糾正字音,。

5.齊讀全文。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

師：看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字?，F(xiàn)在,，我們要學(xué)寫(xiě)生字，比比看,，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮,。

1.觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意,。

2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字,，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。

（學(xué)生跟著教師書(shū)空,。）

3.寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身坐直,，紙放正，拿穩(wěn)筆,；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn),。

4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià),。

六、作業(yè)布置

請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧,！

四個(gè)太陽(yáng)

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”,、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě),。學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片,、文字材料,、實(shí)物等。

2,、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”,、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。

3,、教師制作多媒體課件。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文,。

二課時(shí),。

一、欣賞音樂(lè),，育情導(dǎo)學(xué)

1,、教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

2,、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。

二,、初讀課文,，整體感知

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們,，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

生：看拼音,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。

3,、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們,。

4,、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字,，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

⑵ 去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),，只是沒(méi)有拼音,。)

⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜、溫暖,、凍僵,、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉?

5,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀,。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)

設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒(méi)有放任自流,，而是有組織的，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí),，基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促,，興趣濃烈,。

三、品讀想象,，感受奇妙

1,、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

2、組內(nèi)合作,，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

3、全班交流,，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌,。)

⑵ 指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味,。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉,，多香呀!”

(此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。

四、美讀感悟,，升華情感

1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

2,、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,，并補(bǔ)充。

3,、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺(jué)沖擊力,，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力,。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼,。金秋，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié),。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田,。春天,，大地復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜,，給人希望,。)

4、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。)

設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽(tīng)眾,，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),，或感激,，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄,。

五,、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà),。

2.正確、較流利地朗讀課文,。

課件和太陽(yáng)圖片

一,、導(dǎo)入

老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題,，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

二、初步理解課文

請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)第24頁(yè),，聽(tīng)錄音讀,，要求：小手指住認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想,，小作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

1、指名說(shuō)

2,、我們一起來(lái)讀這句話,。

小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望,。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好,，我們先要過(guò)好生字關(guān),。

三、初讀識(shí)字,。

1.出示自學(xué)要求

同桌合作學(xué)習(xí)二類字,。

（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇,！全都認(rèn)識(shí)?。?/p>

（2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊,。我們男女生不分勝負(fù),。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ),?？纯凑l(shuí)讀的最棒，）

（3）出示詞語(yǔ),。（大家一起讀,。指名讀）

（4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子,，你們有信心讀好嗎,？）第一句誰(shuí)來(lái)讀,。第二句（女生讀）。第三句（指名讀,。齊讀,。）

（5）做游戲。

你們想去嘗嘗水果的香甜嗎,？太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡?lè)園采摘水果,。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢,？

祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎,？大家課下可以學(xué)唱這首歌,。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習(xí),。

四,、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類字）

1、自由拼讀

2,、小老師領(lǐng)讀,。

3、分結(jié)構(gòu),。

4,、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字,。

小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好,。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來(lái)嗎,？

5,、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）

口里坐個(gè)大。（因）

一個(gè)姓王的人,，口袋裝了兩塊糖,。（金）

6、組詞說(shuō)話（用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說(shuō)話）要想記住這些字寶寶,，還要學(xué)會(huì)寫(xiě),，我們一起來(lái)看陽(yáng)

7、指導(dǎo)寫(xiě),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤,、跟著書(shū)空、師示范寫(xiě),、在桌上寫(xiě)）

金（書(shū)空筆順,、示范,、桌上練寫(xiě)）

為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆,、示范,、練寫(xiě)）

8、觀察其它生字,，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意,。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍,。

9,、描紅書(shū)寫(xiě)、板演

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）

指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě),，各寫(xiě)一個(gè)字。評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě),。

這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文,。都是好樣的,！

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，課文也會(huì)讀了,，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的,，她還寫(xiě)有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,，課下大家可以找來(lái)閱讀。（出示好書(shū)推薦）

太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多,。

六,、比收獲

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

tài yáng yn wèi xiào yuán

（ ） （ ）（ 園）

qi tin

（ ）

二,、填一填,。

1、“陽(yáng)”是（ ）結(jié)構(gòu),，第一筆是（ ）,。

2、“為”第二筆是（ ）,，組詞（ ）,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四個(gè)太陽(yáng)

陽(yáng) 金 為

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1,、復(fù)習(xí)課文中的生字,，學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字,。

2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié),，有感情朗讀,。

3、讀文本體會(huì)作者想象之美,，用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng),，表達(dá)心中美好的愿望。

課前談話：小朋友,，上一節(jié)課看到我們的小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),，回到家我們班的許多小朋友也畫(huà)了自己心中的太陽(yáng)，想不想看看,。展示學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng),，說(shuō)話我畫(huà)了（ ）的太陽(yáng)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

大家畫(huà)得真不錯(cuò),，接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫(huà)家為我們畫(huà)的“四個(gè)太陽(yáng)”吧?。ǔ鲱}指題，學(xué)生讀題,。）

小朋友愛(ài)畫(huà)太陽(yáng),，太陽(yáng)也愛(ài)小朋友，看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了,，復(fù)習(xí)生字齊讀,，開(kāi)火車讀。

師：看（示小畫(huà)家畫(huà)綠太陽(yáng)的圖,。）引讀第一節(jié),。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀，多么美好的愿望??！我還畫(huà)了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖,，板書(shū),。

（二）教學(xué)2—4節(jié)。

1,、（出示課文2———4節(jié),，）讀讀課文想一想課文中的小畫(huà)家為什么要畫(huà)這么多不同顏色的太陽(yáng)呢，這些太陽(yáng)有什么美好的心愿呢,？

（1）,、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

a———學(xué)第三節(jié)

a、你喜歡什么太陽(yáng)？

b,、請(qǐng)你來(lái)讀讀,。

c、出示課文第三節(jié)第一句,，指名多人讀,，齊讀。

d,、為什么畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢,？（不要求學(xué)生回答）

e、小朋友,，寒冷的冬天,，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門(mén),，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音）,，你感覺(jué)怎么樣？

f,、是呀,，你的這種感覺(jué)就叫做——（出示詞語(yǔ)“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

g,、出示風(fēng)聲）小朋友,，寒冷的冬天，我們的手——,，我們的腳——,，我們的臉——，我們的全身都——,。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)（出示課件）,，慢慢地你有什么感覺(jué)了？

h,、（指詞語(yǔ)）你覺(jué)得哪里很溫暖呀,？

i、（出示段落：“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉,?！保┠悄隳茏x讀這段話，讓大家感到溫暖嗎,？

j,、誰(shuí)愿意先來(lái)讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖,，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上,。誰(shuí)再來(lái)讀,？

k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和,，我們一起讀一讀,。（生齊讀）

l、原來(lái)課文中的小朋友畫(huà)紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖,。多么美好的愿望啊,！

b———學(xué)第二節(jié)

a,、那么畫(huà)（指圖）金黃的太陽(yáng)，又是表達(dá)了什么愿望呢,？

b,、看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走,，到果園去逛逛,。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話,，果園里的……熟了,，……熟了，……也熟了,。

c,、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉,，都忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）,。

d,、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？學(xué)生自主合作表演,。（金色的落葉很美,，金色的落葉很熱情。）

e,、你說(shuō)出了他們的心里話,，來(lái)美美地讀一讀吧。

f,、秋天是美麗的,，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的,，一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧,！出示第二節(jié)。齊讀。

c———學(xué)第四節(jié)

a,、春天,，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（出示句子）

b,、誰(shuí)也想向老師這樣問(wèn),？指名讀，齊讀,。

c,、你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩,。

d,、播放春天的圖畫(huà)，享受春天的美,。

e,、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩(shī)文,。

f,、同桌合作讀。

g,、男女對(duì)讀,。

（2）、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿,，你們心中的愿望又是什么呢,？說(shuō)話訓(xùn)練：我畫(huà)了（）太陽(yáng)，送給（）,，因?yàn)椋?）,。

（3）、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn),，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽(yáng),。齊讀全文。

（三）復(fù)習(xí)

1,、讀生字卡片,。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字,。

第二部分：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教后談

——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂

《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文,，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),。從課文里,，我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

接到這次開(kāi)課任務(wù)后我有幸參加了“省口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)”聆聽(tīng)了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”,，的確聽(tīng)了許多生動(dòng)的公開(kāi)課總給人一種過(guò)于完美的感覺(jué),，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答,，生動(dòng)的課件,。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上,，離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺(jué),。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法,。

一,、讓學(xué)生自主識(shí)字,、寫(xiě)字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容,，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開(kāi)小火車,。沒(méi)有制作精美的游戲課件，只是用教師的語(yǔ)言“這是兩列開(kāi)往陽(yáng)光車站的火車,，一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨,，那列火車愿意開(kāi)動(dòng)起來(lái)?！眮?lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性,，上下來(lái)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字,，而且還能運(yùn)用生字,。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作,、或說(shuō)反義詞,。）

在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字時(shí)，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu),。然后讓學(xué)生自己描寫(xiě)兩個(gè)生字,，通過(guò)學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會(huì)生字在田字格中的位置,。接下來(lái)安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié),，通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的`當(dāng)場(chǎng)范寫(xiě),，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫(xiě)得好看,。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)生字的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫(xiě)越好,。

二,、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)

在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀,，我盡可能的把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。

1,、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

在這堂課上,，我通過(guò)聲音、畫(huà)面和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀,。

2,、理解與朗讀相結(jié)合

朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀,。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€(gè)比較難理解的句子,，其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢,？請(qǐng)你們?cè)囍菀谎?。”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng),，再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情,，忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴,。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉,，讀讀這句話，邀請(qǐng)大家好嗎,？”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅５轿弧?/p>

3,、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)

低年級(jí)學(xué)生天真有趣，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果,。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富，有針對(duì)性,，使學(xué)生更多的感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

這堂課上下來(lái),，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問(wèn)題,，如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒(méi)有讓一位學(xué)生說(shuō)完就打斷了他的發(fā)言,，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說(shuō)不該說(shuō)的話的感覺(jué)?！痹陂喿x教學(xué)中,，對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興,，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的,，也正因?yàn)槿绱耍覀儾趴梢栽谝粋€(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷地完善自己,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真,，課文簡(jiǎn)析明了,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口,。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,，并能有所積累,。

２、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿,。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力,。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件,。

一,、觀看圖片，導(dǎo)入課題

１,、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片,，想不想看？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖,，如：陽(yáng)光明媚,、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。

２,、看了這些圖片你有什么心愿,？（生：想把它畫(huà)下來(lái)）

有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀,，一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),。（板書(shū)課題）

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。

師：誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀,？（“陽(yáng)”字讀輕聲）

３,、老師把他的作品也帶來(lái)了？想不想看看,？（出示四張?zhí)?yáng)圖畫(huà)）

有點(diǎn)奇怪嗎,？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)？

生：太陽(yáng)為什么不是紅色的,？

生：小畫(huà)家為什么把它畫(huà)成了各種顏色,？

設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生去觸摸,，感受語(yǔ)言文字,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

過(guò)渡：?jiǎn)栴}的真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１8課,，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式去書(shū)中尋找答案吧,！

１、自由讀課文,，不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué),。（課件出示：我會(huì)讀一看拼音讀正確）

２、反饋生字認(rèn)讀情況,。

⑴ 正音,，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái)，當(dāng)小老師帶讀,。

⑵ 誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽(tīng),？

生：剛開(kāi)始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來(lái)就讀準(zhǔn)了,。

師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎,？

……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用,，有自主合作的意識(shí),。

三,、再讀課文,，互助學(xué)習(xí)

１、小組交流：

師：只要努力付出,，就會(huì)有成果收獲！請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,，你 讀一段,，我讀一段，看誰(shuí)音讀得準(zhǔn),。你還可以當(dāng)小老師,，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字,，好嗎,？

（生同位之間展開(kāi)比賽，教師巡視,，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣,，比完了嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴,？（生各抒己見(jiàn)）

２,、合作學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：集體的力量真是大呀,！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng),。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，有沒(méi)有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書(shū)建議呢,？

生：我要提個(gè)建議是流利。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會(huì)讀 ——看清詞句讀流利”）,。

（生活動(dòng)，教師巡視）

設(shè)計(jì)意圖：三讀課文,，要求逐步提高,，循序漸進(jìn)。

四,、品讀課文,，讀中感悟

１、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？分別送給哪個(gè)季節(jié),？

⑴ “送太陽(yáng)”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去,。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）

⑵ 獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng),。

２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：

說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。（課件隨機(jī)展示畫(huà)面）

▲ 第一小節(jié)：

⑴ 指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”,，讀得可真好？你喜歡嗎,？想不想讀,？）－指名讀。

⑵ 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？

⑶ 是啊,，夏日,，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（自由讀－指名讀）

⑷ 聽(tīng)了你的朗讀,，讓我感到絲絲涼意,，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀?。,。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎,？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

▲ 第二小節(jié)：

⑴ 誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng),？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

⑵ 到了秋天,，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色,？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了,。

① 指名朗讀,。

② 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

③ 齊讀句子,。

⑶ 你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

⑷ 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間,，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演,，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

① 師說(shuō)：落葉妹妹,，你好！我是小魚(yú)姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下嗎,？（生介紹）

② 師說(shuō)：哇，有那么多好吃的果子呀,！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果,？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

③ 師說(shuō)：謝謝你的邀請(qǐng)！

⑸ 落葉妹妹,，你瞧,，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演）

⑹ 誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉,？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉,，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴,！(四人小組表演)

⑺ 小伙伴們，落葉這么好客,，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧,！

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

⑻ 齊讀第二小節(jié),。

▲ 第三小節(jié)：

⑴ 這紅紅的太陽(yáng),，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）

⑵ 出示“漫天飛雪”的景象,，此時(shí)你又有什么心愿,？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

⑶ 冬天，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳的,，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖,，小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）

▲ 第四小節(jié)：

⑴ 這個(gè)彩色的太陽(yáng),，誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀）

⑵ 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶ 是的,，春天,，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上,，小草怎么了,？

① 出示：春天,，太陽(yáng)是彩色的。

她照到草地上,，小草_______________,。（指名說(shuō)說(shuō)）

② 它還會(huì)照到哪里？

出示：春天,，太陽(yáng)是彩色的,，它照到_________，__________,。（匯報(bào)交流）

⑷ 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,，你們看（出示一組圖片），想一想,，你可以用哪些詞來(lái)贊美她,？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）

⑸ 把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅,、和風(fēng)細(xì)雨,、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野,、冰雪融化

鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,、萬(wàn)紫千紅,、山清水秀

⑹ 齊讀以上詞組。

⑺ 春天真美啊,，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò),。

五,、拓展性思維

過(guò)渡：多美的太陽(yáng)，多美的心愿,！小朋友,，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫(huà)出來(lái)吧,！

１,、學(xué)生自己畫(huà)。

２,、作品展示,。

３,、仿照課文,，聯(lián)系所畫(huà)的太陽(yáng),，說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的,？”

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果,，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我欣賞和他人的賞識(shí),，激發(fā)學(xué)生興趣,，在他們的心靈，畫(huà)出的不僅是太陽(yáng),，而且是希望和憧憬,，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái)，相互交流才能激發(fā)出生命的活力,。

六,、總結(jié)課文

你們的愿望多美好啊,！老師心中也有一個(gè)心愿,，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂(lè)，所以老師畫(huà)了一個(gè)“快樂(lè)的太陽(yáng)”送給你們（電腦出示）,，最后老師還要送你們一首歌,，讓我們來(lái)一塊欣賞吧！

（flash《種太陽(yáng)》）

總評(píng)：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),，盡量放手讓學(xué)生自己去做,、去想、去問(wèn),、去說(shuō),，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。在設(shè)計(jì)上以讀為基本,，通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,，通過(guò)讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界,。

【教學(xué)板書(shū)】

圖１

清涼

１8 四個(gè)太陽(yáng)

圖２ 圖３

豐收 溫暖

圖４

多彩