人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源,。本篇課文的'作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),。盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力,。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧,，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望,。春天,，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng),，山清水秀,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,，給人驚喜,，催人奮進(jìn)。

從課文里,，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,，適合背誦。

1,、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園,、因等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

教師：多媒體課件,，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

兩課時(shí)。

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1,、師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面,。

2,、出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3,、出示課題四個(gè)太陽(yáng),，指名讀,，齊讀,。

4,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?

二、初讀課文,，認(rèn)記生字

1,、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀,。

2,、出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

3,、游戲：我說(shuō)你找喊名字。

4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。

5、鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫(huà)演示,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2,、出示課件：因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則：

看了動(dòng)畫(huà),，你知道了什么?

3、出示課件：園：

園與因哪里長(zhǎng)得很像?書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?

(同樣先里面后封口)

4,、師范寫(xiě)園因，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

5、生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo),。

6,、集體評(píng)價(jià)。

四,、感悟理解,，感情朗讀

1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文,。

2,、你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。

3,、指名發(fā)言,，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng),。

師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

4,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段,。

5、指名朗讀,，感悟理解：

⑴春天──多彩的太陽(yáng)：

①指名讀,。

②指名再讀，喜歡的齊讀,。

③你們看到的春天的色彩都有哪些?

④師生合作讀,。

⑵夏天──綠綠的太陽(yáng)：

①指名讀。

②出示課件：高山,、田野,、街道、校園到處一片清涼,。

指導(dǎo)朗讀該句,。

③男女生比讀。

⑶秋天──金黃的太陽(yáng)：

①指名讀,。

②出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通,，讀好該句,。

③引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

出示課件：水果圖。

④齊讀該段,。

⑷冬天──紅紅的太陽(yáng)：

①指名讀,。

②出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲。

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?

③出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起,。

現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

④老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

生自由練讀，師學(xué)讀,。

五,、背誦表演，拓展延伸

1,、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落,。

2、指名背誦表演,，集體評(píng)價(jià),。

3、出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)。

描畫(huà)你心中的太陽(yáng),，表達(dá)自己的美好愿望。

四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望,。

3,、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

播放課件,，欣賞音樂(lè),，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的？

點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”,。小朋友,，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢,？誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢,？今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的,，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18,、四個(gè)太陽(yáng)

過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)??？小作者“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢,？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題,。

1、老師范讀,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。

2,、學(xué)生自由讀課文,。

剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎,？讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞,。

3,、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。

4、檢查生字,。

a課件出示生字,、句子。

b讀卡片上的生字,。

過(guò)渡：小朋友,，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢？（生答）那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧,。

根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

a,、綠綠的太陽(yáng)

夏天到了，天氣怎樣??？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢,？

b,、金黃的太陽(yáng)

果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來(lái)是（果園里,，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢,？怎么辦呢,？別慌，有金黃的落葉呢,，它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢,？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢,？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）

c,、紅紅的太陽(yáng)

（出示課件）看到這雪景,，聽(tīng)到這風(fēng)聲，小朋友,，你感覺(jué)怎么樣?。?/p>

是啊,，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

d、彩色的太陽(yáng)

春天是怎樣的呢,？學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢,？讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎,？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢,？（春天是個(gè)多彩的季節(jié),。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢,？

這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀？“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢？你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家,？

學(xué)了這篇課文,，老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng),，小朋友,，你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎,？（生猜）老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)（師簡(jiǎn)筆畫(huà)）,，讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè),、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天,。

回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。

四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文,。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽(yáng),，這樣我們的世界會(huì)更美麗，生活會(huì)更美好,！課文有情,、有景,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，字里行間充滿了童真童趣,；文中插圖色彩鮮艷，創(chuàng)意大膽,，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、積累，拓展學(xué)生思維的好材料,。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“太,、陽(yáng),、秋”3個(gè)生字。

2,、認(rèn)識(shí)偏旁“舌,、頁(yè)”和筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。

3,、正確,、流利地朗讀課文,。

4、初步感知課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字的音,、形、義,。

正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)生字。

四個(gè)太陽(yáng)圖片,、詞語(yǔ)卡片,、課件

1、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語(yǔ),，下面老師出一個(gè)讓你們猜,，好嗎？謎面：“一位老公公,，面孔紅通通,，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”,。（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊,?！窟@兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)“太陽(yáng)”）

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,？

師：讀的真好聽(tīng),，還有誰(shuí)愿意試試？

(2)生練習(xí)給“太,、陽(yáng)”擴(kuò)詞,。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)”,，重點(diǎn)寫(xiě)好筆畫(huà)“橫撇彎鉤”,。（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部,，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),，日比雙耳旁寬,。）

師：太陽(yáng)是我們的好朋友,，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么,？

2,、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個(gè)太陽(yáng)”（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn),？

1,、師范讀，生認(rèn)真傾聽(tīng),。

2,、同學(xué)們，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確,、流利嗎,？那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行。

（1）借助拼音,，自由讀生詞,。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ),。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

（3）同桌互讀詞語(yǔ)

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

（4）去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎,？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）

（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字,，看看誰(shuí)的反應(yīng)快,，我們一起比賽讀。

（6）自主識(shí)字,，滲透識(shí)字方法,。

你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌,、頁(yè)”。

（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎,？

（8）學(xué)了這么多字詞,，同學(xué)們一定又累又渴了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了又香又甜的果子,，咱們趕快把它摘下來(lái)吧,！“摘果子”鞏固識(shí)字。

3.過(guò)渡：這些字放在課文中,，同學(xué)們讀得怎么樣,？我想檢查一下,，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,。讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度,，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,，教師適時(shí)引導(dǎo),。）

讀了課文，現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)了吧,？那是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？文中的小朋友想把四個(gè)太陽(yáng)分別送給哪些季節(jié)呢？

（1）生回答,。

（2）請(qǐng)生上黑板貼圖片和對(duì)應(yīng)的季節(jié),。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎，并指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě),。）

師：這節(jié)課我們收獲很多,，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢,？

1、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2、課本的田字格中描紅、書(shū)寫(xiě)“太,、陽(yáng),、秋”

3,、學(xué)生齊聲朗讀課文,。

四個(gè)太陽(yáng)

太陽(yáng)秋

綠綠的太陽(yáng)夏天

金黃的太陽(yáng)秋天

紅紅的太陽(yáng)冬天

彩色的太陽(yáng)春天

四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛,、街“等13個(gè)生字,。能用自己喜歡的方式記憶字形,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望,。

3,、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開(kāi)課件、利用課件學(xué)習(xí),。操作游戲來(lái)鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容,。

1、用各種方法識(shí)記字形,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、操作游戲鞏固識(shí)字，幫助了解課文內(nèi)容,。

1,、生字“熟、溫,、街,、臉、嘗”的識(shí)記方法,。

2,、有感情朗讀課文。

課件,、“生字樹(shù)”,。

一、看圖導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語(yǔ)文課。

2,、看圖引出課題：(打開(kāi)課件,，出示課文插圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

生：圖上有一位小朋友在畫(huà)畫(huà),。(畫(huà)太陽(yáng))(畫(huà)風(fēng)景)

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫(huà)有關(guān)。

(操作課件,，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧,。

生：齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課?？磮D引出課題,，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫(xiě)了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、初讀課文：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第81頁(yè),。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，剛開(kāi)始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍,。

師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文,。

生：(自由讀課文)

2、認(rèn)識(shí)生字：

師：課文大家讀通了,，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

(操作課件,，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。

生：(自由讀生字)

師：現(xiàn)在我要考考大家了,?！靶⌒』疖嚲鸵_(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?”

生：我來(lái)開(kāi)!我來(lái)開(kāi)!

師：(操作課件,，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

生：“開(kāi)火車”讀生字,。

師：“小火車”開(kāi)得可真快!誰(shuí)能給生字組組詞?

生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲,。

(操作課件,，進(jìn)入游戲頁(yè)面)

師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

師：(單擊“開(kāi)始”按鈕,，游戲開(kāi)始,，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來(lái)，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié),。若單擊相應(yīng)的生字,，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn),。若單擊錯(cuò)誤,，便飛不走。)

師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),，玩游戲吧,。

生：動(dòng)手操作游戲,。

師：(巡回指導(dǎo))

設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲,。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過(guò)程中,，可自由控制節(jié)奏,、次數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,。

三,、分析、記憶字形

師：(在黑板上貼出“生字樹(shù)”,，樹(shù)上的每一個(gè)果子寫(xiě)著一個(gè)生字)

同學(xué)們,，“生字樹(shù)”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了,。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言,。

生：(小組內(nèi)交流)

師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,，大火的“火”加單人旁就是“伙”。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?

生：“伴”,、“因”,、“季”、“掛”,、“凍”

師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)

看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比較難記,，我們一齊來(lái)請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打開(kāi)“字形”按鈕,，看看電腦有什么好辦法?

生：(自己操作,，打開(kāi)字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫,、街,、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫(huà))

師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

生：把“行”分開(kāi),，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“?！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水，水在蒸發(fā),，冒出蒸氣,。

“臉”左邊月字旁,，右邊像一張臉。

設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題,。運(yùn)用“生字樹(shù)“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái),，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法,、規(guī)律,，體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。

四,、了解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1、整體把握課文內(nèi)容：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，邊讀邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

生：(自由讀課文,，思考問(wèn)題)

師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

(打開(kāi)“送太陽(yáng)”游戲,，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,，按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

生：(動(dòng)手操作游戲)

2,、逐段了解課文,，指導(dǎo)朗讀：

⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?

生：要讀得正確,、流利,、有感情。

生：(指名讀課文)

師：誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?

生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺(jué)非常涼爽,、舒服。

師：(操作課件,，出示夏季清涼圖)同學(xué)們,，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼,。

生：(指名讀)

師：(范讀指導(dǎo))

生：(齊讀)

⑵小組自學(xué)第二,、三自然段：

檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情,，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

①師：金黃色的秋天到了,，你有什么感受?

生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

師：我們一齊讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái),。(或進(jìn)行范讀)

②師：在最寒冷的冬天,，紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)什么?

生：溫暖。

師：對(duì)!冬天,，紅太陽(yáng)溫暖著大地,，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽(tīng)老師讀第三段,，你能聽(tīng)出暖和的感覺(jué)嗎?

③學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們,，春天到了，你想給春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

生：我畫(huà)個(gè)粉紅色的,，我希望到處開(kāi)滿粉紅的花;

我畫(huà)個(gè)綠色的,，我希望大地充滿生機(jī);

我畫(huà)藍(lán)色的，我希望天更藍(lán),、海更藍(lán),。……

師：你能贊美一個(gè)春天嗎?

生：春天真美啊!

春天百花齊放,，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧,。

生：(齊讀)

④齊讀全文。

設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,，通過(guò)檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,，可以自己操作課件，欣賞四季圖,。最后一段讓學(xué)生充分展開(kāi)想象給春天畫(huà)太陽(yáng),，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

五,、拓展練習(xí)

操作課件,，打開(kāi)兒歌“種太陽(yáng)”。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,，下節(jié)課讀給大家聽(tīng),。

四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

識(shí)字和朗讀課文,。

學(xué)生能從作者畫(huà)出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,，學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)（未著色）。

一,、談話導(dǎo)入

小朋友,，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎,？你能說(shuō)一下今天天氣怎樣,？你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？是什么顏色的,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章,。

上課，請(qǐng)小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說(shuō)什么,？小朋友有這么多問(wèn)題，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧,。

二,、學(xué)習(xí)生字

１、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８１頁(yè),，自由朗讀一遍課文,。

２、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎,？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段,？

３、老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文聲音響亮不響亮,。誰(shuí)能讀第一自然段,？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎？指３人讀,，齊讀,。

４,、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多,，我們分組學(xué)習(xí),。哪個(gè)小組匯報(bào)？男女對(duì)讀,。

５,、誰(shuí)能讀一下第三自然段？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎,？指三人后齊讀,。

６、誰(shuí)能讀一下第四自然段,？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,？指３人讀，齊讀,。

７,、剛才我們分段讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字,。小朋友看,，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎,？小組先讀讀,，一會(huì)兒開(kāi)火車認(rèn)讀。

三,、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)讀讀課文吧,。誰(shuí)想讀讀第一自然段,？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié),？（板書(shū)）你怎么知道的,？你喜歡它嗎？為什么,？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)？為什么,？（貼畫(huà),、板書(shū)）

出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽(yáng),，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美,？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng),？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？

２,、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié),？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么,？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么,？（貼畫(huà),、板書(shū)）出示課件，瞧,，秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,，金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰(shuí),，他要做什么呢,？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉，下來(lái)表演一下,。

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò),，你能讀一下嗎？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀,，指名讀,。

３、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺(jué),？什么季節(jié)來(lái)了,？（板書(shū)）怎么辦呢？為什么畫(huà)紅太陽(yáng),？（貼畫(huà),、板書(shū)）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng),，小朋友想干什么,？

出示課件，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀，她讀得怎樣,？好在哪兒,？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀,。

４,、冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)臨了,？（板書(shū)）看,，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧,。（貼黑板）瞧,，畫(huà)的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

我們看一看,，哪位小朋友畫(huà)的和書(shū)上一樣？書(shū)上畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng),，為什么,？此時(shí)的春天你喜歡嗎？找你的好朋友比賽讀讀,，看誰(shuí)讀的最有感情,。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò)，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好,？好在哪兒,？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎？

四,、教師小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你有什么收獲？你喜歡這篇文章嗎,？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎,？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。

小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng),。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎？下課,。

夏天清涼

秋天水果香

１８,、四個(gè)太陽(yáng)冬天暖和

春天漂亮（美麗）