范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

貓第一課時教學設計一等獎篇一

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2．理解課文內容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

3．激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。【教學重點】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,?！窘虒W難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,。【教學過程】

一,、激趣導入 1.看視頻,，激發(fā)興趣

生：喜歡

師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P于小貓的短片，想看嗎,？ 生：想,。

師：好，同學們,，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象,。（播放短片，生觀看,，不時地發(fā)出陣陣笑聲,。）

師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象,。生：它們很可愛,。生：它們很調皮。

生：它們是一群淘氣包……

2.作者簡介 生：老舍,。

師：（板書）不能這樣說,。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品,，而且他已經去世40多年了,。我們應該這樣稱呼他——老舍先生,。

老舍先生原名舒慶春,，字舍予,，滿族人。老舍是他的筆名。

同學們，老舍先生一生作品很多,，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等,。有機會同學們可以在課外看看這兩本書,。

課件出示老舍先生簡介

老舍先生盡管是一位大作家,，也寫小文章。今天，我們學的就是他寫的一篇小文章——

生齊讀課題,。

二、整體感知，理清脈絡,。

1.師：請同學們翻開書,，預習時讀了課文嗎？

那老師來檢查檢查,，同學們是否能讀準字音，讀通課文,。2.請四名同學接讀課文

四生接讀課文,，師糾正讀錯的字音

生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的,？讀一讀,。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來,。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句,。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎,？也把它勾下來，讀一讀,。生：小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣,。

三,、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細讀第1-3自然段,，體會貓的古怪性格,。師：同學們，先來讀讀1-3段的中心句,。出示：貓的性格實在有些古怪 生齊讀中心句,。師：“實在”是什么意思？ 生：的確,。

師：這是很肯定的一種說法,。再讀讀這句話。生再讀,。

師：同學們快速瀏覽第1-3自然段,，看看貓的性格古怪體現在哪些方面,？再和同學討論討論。

生讀課文1-3自然段,，然后同伴互助討論,。

生：性格古怪的貓。（板書）

過渡

：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的,。a.先說說貓有多老實呢,？誰找句子讀一讀。生一讀,。

b.師：這么老實的貓其實也很貪玩,，從哪兒能看出來？ 生一讀,。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管,、無論……

師：說說都有誰會呼喚它,，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試,。

師：任憑誰怎樣呼喚它,，貓也不肯回來。

師：同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎,？ 生造句練習,。

c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職,。什么叫“盡職”,？ 生議。

師：努力做好本職工作,。貓究竟有多盡職,？找句子讀一讀。

生讀句子,。

師：你讀得很認真,，同學們，讓我們看看這幅畫面,。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景,。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸,，幾個小時過去了,，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭,，看來老鼠在劫難逃了,。

課件出示：圖片

師：什么樣子啊,，都來做做

生做

師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

師：哦你說的是它心里的想法,，屏息凝視是什么意思

生：就是認真的看,，生怕老鼠溜掉

師：凝視就是認真地看，屏息呢,？

生答

師：,，就是控制呼吸。一個小時過去了,，它——一起讀

生：屏息凝視,。

師：輕一點，千萬別驚動老鼠,，兩個小時過去了,，它

生：屏息凝視

師：它就是這樣，一連幾個小時不動,，你體會到了什么,？生：貓盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住

師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職,？

生：非,，不可

師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎,？

生讀,。

師：讀得好

邊評價邊鼓掌

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？

生：喜歡

師：來,，一起讀讀

生齊讀

師：貓等老鼠的態(tài)度真認真,，時間長達幾個小時,，決心大非把老鼠等出來不可,。真是太盡職了！

課件出示：非......不可.......生造句,。

d.師：貓的性格古怪還表現在有時候溫柔可親,。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？

生一讀,。

e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候,，冷漠到什么程度,？ 生讀句子,。

生：古怪,。

2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點,。

師：同學們，貓的性格這樣古怪,，老舍先生是討厭還是喜愛它呢,？ 生：喜愛,。

師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情,，特別是剛滿月的小貓。同學們,，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片

師:你們笑什么呢,？

小貓更可愛呢,，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎,？自己先讀讀,。

生讀。

師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣,。都想讀,，咱推薦一位同學,，誰讀最好

學生推薦一名讀

師：讀得太好了,，把掌聲送給他,。在她的朗讀中,，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了,。

生配樂讀課文

四．閱讀拓展,，體會不同作家筆下的“貓”

師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛,。那么同學們,，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢,，請大家讀讀課后的鏈接閱讀,，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同,。然后再填寫表格,。

生討論填表格

老舍筆下的貓 周面復筆下的貓 夏丐尊

不同

相同

喜愛之情

師：誰來比較一下相同之處是什么?

生：都寫出了對貓的喜愛

師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,，那不同呢

生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情,，周而復先生……

師：沒想好,，沒關系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格

師：對性格,，周而復呢

生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?

師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情

師：同學們啊,，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實,，他們寫貓還有不同呢,，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這,。

貓第一課時教學設計一等獎篇二

方程的意義 教學設計

教學內容：

教科書第1頁的例1,、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題,。教學目標：

理解方程的含義,，初步體會等式與方程的聯系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式,。教學重點：

理解并掌握方程的意義,。教學難點：

會列方程表示數量關系。教學過程： 一,、教學例1 1、出示例1的天平圖,，讓學生觀察,。

提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么,？想到什么,？ 2、引導：

（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平,，了解天平的作用,。

（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式,，并讓學生說說這個等式表示的意思,；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎,？” 二,、教學例2 1,、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系,。2,、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數；觀察這些式子,，說一說寫出的式子中哪些是等式,，這些等式都有什么共同的特點。

1,、下面的式子哪些是等式,？哪些是方程？

2.將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母,。 四,、鞏固練習

1．完成練習一第1題

完成補充習題

七、板書設計：

貓第一課時教學設計一等獎篇三

教材分析

這是一篇常識性說明文,，介紹了鯨的形體特點,、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面,，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數字,、舉例子,、做比較、打比方等多種說明方法,，通俗,、生動、準確地對鯨的特點加以說明,，融知識性與趣味性于一體,，增強了文章的可讀性。

教學目標

1,、認識3個生字,，會寫10個生字。正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經驗、判斷、胎生,、壽命”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解鯨的特點,、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感,。

4,、認識列數字、舉例子,、作比較,、打比方等說明的方法。

教學重點

了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識,。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

教學難點

學習說明文基本的說明方法。

教學準備

學生搜集有關鯨的文字,、圖片資料,，教師準備相關課件。

教學時間

兩課時,。

教學過程

第一課時

一,、激發(fā)興趣，導入新課

同學們聽說過或見過鯨嗎,？誰能簡單說說你對鯨的了解,？今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識,。（板書：鯨）

二、學習生字,，讀順課文

1,、學生自由讀課文，不認識的字可查字典解決,。

2,、課件出示生字詞，學生認讀,。重點指導容易寫錯的字,。

3,、再讀課文，畫出不理解的詞語,，提出來大家說說,。教師根據學生討論的情況，提出

一些重點詞語,，讓學生查字典或聯系上下文來理解,。

三、再讀課文,，了解課文內容

1,、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段,？每段主要講了什么,？

2、學生匯報,。

每個自然段基本上講了一個意思： 第1自然段講鯨特別大,；

第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚,； 第3自然段講鯨的種類,； 第4自然段講鯨怎樣進食； 第5自然段講鯨用肺呼吸,； 第6自然段講鯨如何睡覺,； 第7自然段講鯨的生長特點。

概括起來說,，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性,。

四、細讀課文,，體會鯨的特點

1,、學生自讀課文，體會鯨的特點,，說出自己最感興趣的部分,。

2、分組合作學習,。

（1）根據選學內容分成若干個學習小組,。（2）對自己最感興趣的部分進行深入研讀。

（3）學生在理解課文內容的基礎上,，根據自己的興趣特長選擇朗誦家,、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟,。當朗誦家的讀出鯨的特點,，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點,，當表演家的演示出鯨的特點,。

3、各組推薦代表在全班匯報,，教師和其他學生進行評價,。

五、教師小結,，布置作業(yè) 自主讀課文,，抄寫生字新詞。

貓第一課時教學設計一等獎篇四

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學,、熱愛人類,、無私奉獻的精神。

【教學重點】

了解諾貝爾為社會做出的貢獻,，感受諾貝爾熱愛科學,、熱愛人類、無私奉獻的精神,。

【教學難點】

了解諾貝爾為社會做出的貢獻,，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類,、無私奉獻的精神,。

【教學時間】 2課時

【教學過程】

第一課時

一、了解人物導入,。

同學們,，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預習了嗎,？說說都怎么預習的,？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文,，這是學習的基礎。學習字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學習時游刃有余,，好樣的,。上網查找資料：這個辦法真是好，網絡給了我們更多的學習空間,，我們就要好好利用,。）

通過預習，你們來介紹一下諾貝爾吧,。

1.諾貝爾生平,。

2.諾貝爾獎。這個內容在文章中哪兒也出現了,？

知道最近諾貝爾獎獲得者嗎,？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻,。這不僅是莫言一個人的榮譽,，甚至整個國家都會為之而自豪。

3.你們講得很好,，但我有疑問,，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項,，到底有什么樣的魅力,，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾,，感受他巨大的魅力,。

二、自讀課文

1.出示自讀要求,。

（1）借助課后田字格中的生字拼音,，讀準、讀順課文,。

（2）利用熟字自學生字和書寫方法,。

（3）聯系上下文，借助查字典來理解詞語的意思,。

（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事,。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況,。

（1）指名分節(jié)讀課文,。

（2）認讀詞語：

（3）交流、討論,。

風行：普遍流行,。

震撼：震動,、搖撼。

毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣,。

4.理清詩歌脈絡：

一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式,。

二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設置,。

三,、學習生字

重點指導“械”、“錘”等字的筆順,、結構,。

四、作業(yè)

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.讀一讀，再抄寫,。（課后練習3）

貓第一課時教學設計一等獎篇五

小朋友說起自己家的時候,，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了,，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”,。

出示卡片“家”誰已經認識了？你是怎么認識的,？（表揚好學,，會學的學生）

能給家找找朋友嗎？

有一首很美很美的詩,，它的名字就叫“家”,， 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫,。

（范寫,，注音）

請小朋友一起讀課題。

詩里的家究竟是什么樣的呢,？想不想去看看呀,？

1、觀察畫面,。（課件演示）小朋友快看,，你覺得美嗎？你都看到些什么啦,？

3,、學習生字。

小朋友說得真好,，這些詞兒你都認識了嗎,？點擊,， 請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準,，自學,。

誰已經會讀了？誰來讀給大家聽,？

（注意種子、魚兒是輕聲,，“子,、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛,。種子的種是翹舌音）

真的會讀了嗎,？老師加大難度看你們行不行？喲,，真的會了,，真了不起，,、

小朋友看,，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長,。多美呀,！

（一）、學生自讀,，教師巡視,。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒,！小朋友向他學習,。

有的小朋友讀得很認真，已經在讀第二邊啦,！

（二）,、檢查初讀。

1,、誰先來讀第一行,？你真是個勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）

齊讀,、再指讀,、

2,、誰來讀2、3,、4行,？這回可就難一點啦！誰來讀,？

你真棒,！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3,、下面2行字兒最多,，最長，誰也會讀了,？

小朋友讀書個個都不錯,。誰能把這首詩連起來讀一讀？

學習第一行,。

a,、指導體會、朗讀,。

他們都回到了自己的家,，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀,？

（美）,，你讀得真好，特別是“藍天”,，老師好象看到了廣闊的藍天,，真大，真美呀,！

小朋友眼前看到藍天了嗎,？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天,、

對呀,，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家,。小朋友一起來夸夸白云的家,。

2、學習第二,、三行,。

a、白云的家真美,，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢,？想看嗎,？點擊、

小鳥在樹林里做什么呢,？你聽,，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢,？

對呀,，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家,！誰來讀讀,？

聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥,。

b，你們看小魚在干什么呢,？假如小魚離開了小河,，會怎樣呢？是呀,，魚兒一離開水,，就沒有了自由，甚至沒有生命,，只有在水里,，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長,、小河是魚兒離不開的家呀,！

我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子,、

指名讀,、

3、學習第四行,、

小朋友你們看,，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎,？

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了,！

“種子，種子,，你為什么長得這樣快,？這棵種子長得最高，你來說說,！

你的成長離不開泥土這個家,、你喜歡你的家嗎,？你來夸夸你的家、

聽出來了,，你的家真溫暖呀,！誰再來讀讀？你的家真好呀,！

4,、齊讀1—4行、

小朋友,，有家的感覺真好呀,！誰能連起來讀讀這四行詩！

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,，

5,、學習5、6行,。

（學生如果說不出,，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）

結合學習“祖國”,。出示生詞卡片,。指讀。齊讀,。

我們祖國的叫什么,？

你覺得我們的祖國怎樣啊,？（祖國真美,，祖國象個美麗的大花園）

生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣,？瞧,，我們的小朋友生活得多幸福呀！

（小朋友,，我們美麗的祖國就象一個大花園,， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長,，就象小鳥在樹林,，魚兒在小河，多么快樂,，多么自由自在,！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好啊,！讓我們一起來讀,！

祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭,，再來放聲齊讀——————

6,、齊讀全詩。

（這首詩寫得多美呀,，下面,，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、 書要讀得美,，姿勢先要美,、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂,、）

這么美的詩小朋友想不想把他記住呀,？ 誰能看著屏幕讀？

誰已經背出來了,？

愿意背的小朋友站起來好嗎,？

小朋友，學得真棒,！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲,，好嗎,？

把生字卡片分發(fā)給學生。

老師說：“種子種子在哪里,？種子種子在這里,，種子種子快回家！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語,，貼到畫上的相應位置,。貼對了，就齊讀兩遍,。

魚兒,、泥土、白云同樣的方法,。

1,、咱們來看“云”字怎么寫。

a,、云有幾筆,？怎么寫,？

b,、看書上筆順,，課件演示，說說怎么寫,。（橫，橫，撇折,，點）

c、范寫,。學生跟著書空,。

老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長,，撇折起筆在中央,。

齊說順口溜。

d,、學生描紅,。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生,。

2,、學寫“兒”。（機動）

a,、別小看“兒”字筆畫很少,，但要寫好它很不容易啊,！

b,、看筆順，說說怎么寫,。（先寫撇,，再寫豎彎勾）

c、范寫,。學生書空,。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾,，兩筆肩并肩,。（不要一筆高一筆低）

d、學生描紅,。

2,、有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。

準備：1,、打印生字卡片：（一個字一張,，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）

白,、云種,、子泥、土魚,、兒藍,、天

2、打印“祖國”（詞語,，要注音）

3,、打印“（ ）是（ ）的家?！?/p>

貓第一課時教學設計一等獎篇六

《貓》教學設計（第一課時）

【學習目標】

1,、認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 【學習重點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,?！緦W習準備】

ppt課件 【學習過程】

第一

課

時

一,、導入新課,，整體感知

1、播放ppt課件

2,、結合自己的認識和剛才所看的課件,，談談對貓的感受 3、出示自讀要求,。

二,、讀通課文，初步感知全文內容,，并分清段落,。

1、指名讀課文，思考并討論預習題,。

2,、課文寫了有關“貓”的哪些內容？（板書：古怪,、可愛）三,、賞析詞句，品味涵泳,，理解內容,。

（一）教師引導，賞析第一自然段,。 1,、默讀課文，找出本段的重點句,。

2,、聯系上下文畫出貓的古怪性格具體表現在哪些方面？ （1）品讀表現貓“老實”的相關詞句,，談出體會,。（2）自由品讀表現貓“貪玩”的相關詞句，談出體會,。

1,、自由讀第二、三自然段,，把認為寫得好的地方畫下來,，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好,。

2,、師生互動，交流感受,。

（1）聯系上下文深化對“蹭”的感受,，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣,。

（2）通過對“踩印”的理解,，體會老舍先生的愛貓情結。

1,、留心觀察一個小動物,，寫一篇觀察日記。 2,、背誦你認為好的詞句,。板書設計：

15,、貓

老實

性格

貪玩

盡職

古怪

高興

不高興 膽小

勇猛

貓第一課時教學設計一等獎篇七

《鯨》第一課時教學設計

安順市鳳儀小學丁花菊

教材分析

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。

1,、這是一篇常識性說明文,，介紹了鯨的體形特點、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門,。

2,、這篇課文層次分明，條理清晰,，語言簡練準確,、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點,。作者運用列數字,、舉例子、作比較,、打比方等多種說明方法,，通俗、生動,、準確地對鯨的特點加以說明,，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性,。

3,、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識,；二是體會作者的說明方法,，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣,。

教學目標

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、了解鯨的體形特點,、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感。

3,、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處,。

教學重點

1、了解課文介紹鯨的知識,。

2,、鯨的形體特點。 教學難點

體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處,。

教學準備

1,、教學課件。

2,、課堂練習卡,。

3、記分牌,，小獎品,。

教學課時 第一課時

教學過程：

一、出示圖片,，導入新課 1.出示大象的圖片

師：同學們,，這是什么？（大象）對于我們人類來說,，大象可謂是龐然大物了,，可是大家知道嗎？在美麗的藍色海洋中,，生活著一種海洋生物,，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大,，比大象還要大許多呢,。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片,，板書課題,。解題：這是一篇常識性說明文。

2.介紹鯨的相關知識,。出示鯨的圖片,。

鯨，生活在大海里的哺乳動物,，形狀像魚,，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上,。鯨的種類很多,，全世界有80余種,，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨,，口中有須沒有牙齒,，如長須鯨、藍鯨,、座頭鯨,、灰鯨等，比較溫和,；一類叫作齒鯨,，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等,，比較兇猛,。

二、初讀課文,，整體感知

1.請同學們小聲讀課文,，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現在哪些自然段中,？（出示問題）

2.學生讀文,，全班交流讀書成果，老師相機板書： 鯨的體形特點,。（1）鯨的進化過程,。（2）

鯨的種類。（3）鯨的生活習性,。（4~7）

3.過渡：這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大,。

三、

1,、老師范讀第一自然段,。

2、師：聽了老師的朗讀,，你知道鯨的體形有什么特點了嗎,？（相機板書：大）對，鯨很大很大,，但如果只是單純地說大,，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段,，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的,。同時畫出體現鯨大的有關詞句。并針對這些句子提出問題,。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤?！边@一句,，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重,？（2）句子中的“約”字可不可以去掉,？為什么？（3）這句話用了什么說明方法,？用這種說明方法有什么好處,？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞,，還可以是針對作者的寫法,。問題不分大小輕重，只要是能提出問題,，就值得表揚,。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上，提得越多越好,，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上,。

3、學生讀文,、勾畫,、寫問題，老師巡視指導,。

（2）輪換提問題和回答問題,，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分,；（3）問題提出后,，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答,；（4）提問題和回答問題者,，要聲音洪亮，表述清楚,，否則不計分,；（5）不可以重復提問題。

（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵,。

5,、宣布提問大pk正式開始。

7,、小結：（對學生的課堂表現進行評價）通過這場pk,，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識,，現在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大,。（出示圖片,，同時復習第一自然段的內容。）

8,、為了鞏固我們剛才pk中學到的知識,，現在來完成一個練習。

四,、課堂練習,，鞏固知識

2、小組交流,、討論,。教師巡視指導。

3,、生回答,，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出： “列數字”,，準確地說明了鯨的體重,、身長。

“作比較”,，以熟悉的事物比不熟悉的事物,，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,，說明鯨體形之大,。

“舉例子”，用“人站在它的嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭”,，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例,，更直觀形象地說明鯨整個形體之大,。（教師相機板書）

9、小結：運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法,，就會使讀者更準確,、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,，給人留下深刻的印象,。

10、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點,。

五,、回顧課文，教師

總結

六,、布置作業(yè)

1、完成“課堂練習3”：描述一種動物或植物或物品,，用上本節(jié)課學到的說明方法,。

2、默讀課文,，把文中其它段落運用列數字,、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

板書設計：

9,、鯨 鯨：

大（1）重長

說明語言：嚴謹 進化過程（2）

種類（3）

生活習性（4－7）

說明方法：列數字,、舉例子、作比較,、5

貓第一課時教學設計一等獎篇八

1,、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字,，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。

2,、能正確書寫“吸,、極,、表、示”4個字,。

2、通過朗讀,，感受風娃娃的熱心,，體會做了好事的快樂心情。

3,、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事,。

識記生字,，正確書寫。通過朗讀,，感受風娃娃樂做好事的心情,。

讀準多音字“轉”，理解“纖夫,、纖繩,、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,，為學習下文做好鋪墊,。

1、板書：娃娃,。見過哪些娃娃,？覺得這些娃娃怎么樣？

2,、今天,，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字,。（補充課題）誰來叫一叫他,？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）

1,、整體感知,。

瞧，風娃娃來了,，他就藏在課文第70頁呢,！趕快打開書，去讀一讀吧,！注意標好小節(jié)序號,，圈出生字,。難讀的段落多讀幾次。

2,、檢查詞語：

抽水 行駛 表示 風箏 （提示注意翹舌音）

吸氣 纖夫 流汗 責怪

高興極了 傷心極了（發(fā)現“極”字的意思）

斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結合生活情境,，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

3、突破朗讀難點,。

把這些生字送到課文里,，你發(fā)現哪段話出現的生字最多？的確啊,，這兩段話是課文里最長的,，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順,，還真不是件簡單的事兒呢,。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練,。

1,、指名讀,。正音：轉,。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。

2,、“轉”字在這段話里出現了2次,，找出句子讀一讀，說說發(fā)現,。

3,、引導思考：是誰讓風車轉得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣,，使勁向風車吹去,。

（1）讀一讀。

（2）演一演,，體會“深深地”,、“使勁”。

（3）表情讀,，感受風娃娃的熱心,。

（4）合作讀。/article/

4,、生字復現,，朗讀兒歌。

5,、指導寫生字“吸——極”

過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了,，瞧，他又出發(fā)了。

1,、聽老師接著講故事,，想想聽懂了什么？還有什么不明白的,。

2,、學生質疑。（預設：纖夫,、號子,、纖繩等）

3、解疑：

（1）指名說說“纖夫”的意思,。

（2）（出示插圖）師補充介紹,，隨機理解“纖繩”。

（3）活動體驗,，隨機理解“號子”,。

（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗,，喊著號子,，船卻走得很慢。

4,、引讀句子：他急忙跑過去,，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛,。纖夫們笑了,，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝,。

5,、指導書寫“表示”2字。

2,、多好的消息啊,，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢,？誰來幫幫他?。ㄕf話訓練）

媽媽，媽媽,，我來到 ,，幫助 ；我又來到 ,，幫助 ,。能幫大家做好事,，我真開心！

3,、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢,？我們下節(jié)課再學習。

板書設計

風娃娃

吹轉風車

吹動帆船

貓第一課時教學設計一等獎篇九

1．學會zh ch sh r四個聲母,，能夠讀準音,，認清形。

2．學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié),。

3．正確書寫zh ch sh r,，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

1．本課課件

2．卡片,、小紙片、小蘋果

一,、復習新知,，引入情境教學

1、上節(jié)課,，我們學習了平舌音和整體認讀音節(jié)?，F在，老師請你們認一認,，還認得出它們嗎,？（玩找朋友的游戲）

3,、小朋友們表現不錯,，老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時候嗎,？一天早上,，太陽剛剛升起，也就是日出的時候,。這就是日出的r（點擊出現r）,，森林里出現了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現sh）,，這頭兇猛的獅子想要干什么,？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch）,，它吃到了嗎,？為什么？??！太令人高興了,。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對,，這就是樹枝的zh,，（點擊出現聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴,，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢,！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴,。樹上同伴有辦法,，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎,？跟著我來一遍,。

二、學習聲母,、整體認讀音節(jié)

1,、讀準聲母

你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭,，下面的手當作舌頭的話,，那么，在發(fā)這些音的時候,，舌頭是要翹起來的,。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同,，輕些短些zh zh zh,；第二個音，跟吃飯的吃相同,，也要輕些短些ch ch ch,；第三個讀成獅子的獅音，sh sh sh,，第四個音：r r r ,。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音,。來,，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。

2,、分清平翹

上節(jié)課,，我們學了平舌音。這節(jié)課,，我們學的是翹舌音,。z c s的身后如果跟著小h先生,，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,，你們有沒有分清,？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平,；如果你聽到的是翹舌音,，就請把手指彎過來。準備好了嗎,？我們開始聽音練習,。

3、記住聲母

zh ch sh r我們都會讀了,，那我們該怎么來記住它們呢,？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法,。剛才老師說過的z c s后加小h,，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢,！瞧,，蜘蛛結網zh zh zh，一根皮尺ch ch ch,，人舞獅子sh sh sh,，大樹發(fā)叉r r r。

1,、識記整體認讀音節(jié)

今天,，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個特殊的朋友,，大家請看：zhi chi shi ri,。這叫——整體認讀音節(jié)，是一口讀出,，不用拼讀的音節(jié)。整體認讀音節(jié)是一個整體,，可千萬不能分開,。誰會讀？自己先試著讀一讀,，好嗎,？上節(jié)課，我們說過,，整體認讀音節(jié)要讀得又響又長,。來,，跟著老師再讀一讀。（師讀,，生跟讀）

2,、聽音游戲

小耳朵越練就會越靈，我們再來練,。如果你聽到的是聲母,，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍,；如果你聽到的是整體認讀音節(jié),，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎,？游戲開始,。

3、小組合作

四人小組合作讀,，老師給每一小組發(fā)放整體認讀音節(jié)的四聲卡片,，小組長帶領組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友,。

4,、摘蘋果游戲，鞏固四聲,。

1,、我們已經把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍,。（課件：寫字操）

2,、在寫zh ch sh的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些,。小朋友們,，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢,，我們開始寫字啦,！

貓第一課時教學設計一等獎篇十

1、初讀課文,，了解課文大意,。

2、自學生字,、詞,，指導規(guī)范書寫。

教學工具：多媒體教學

教學過程

一,、導入新課

1,、（課件出示楊桃圖片）同學們,，你們知道這是什么果實嗎？（同學回答,，出示課后資料袋里的文字解釋）,。

2、今天,，我們要學習一篇與楊桃有關的課文《畫楊桃》,。生齊讀課題。

3,、看到這個題目,，你想知道什么？學生圍繞課題質疑,。

（1）誰畫楊桃,？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢,？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事,？

4、（出示課件）范讀課文,。

二,、初讀課文，認識生字詞,。

1,、下面請同學們輕聲讀課文，要示讀準生字字音,，通過查字典并聯系下下文理解生字詞的意思,。（學生自讀課文）

2、檢查學生自學生字詞的情況,。（課件出示詞語）

叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅

半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨

生字推火車讀,，小組比賽讀。

3,、生字詞大家認的很好,，我們再來看看詞語理解的情況。（學生用自己的話說,，教師引導規(guī)范表達）（課件出示）

想當然嚴肅教誨和顏悅色

審視熟悉受用

三,、再讀課文，初步感知課文內容,。

1、大家剛才認識了生字,，理解了詞語,，讀起課文來肯定比剛才讀的好,，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事,？（學生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結束,？（老師引導，學生回答）這篇課文分為幾部分,？（根據學生的回答學習下面每一部分,。）討論每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫,。

第二部分（第2--17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星,，被同學取笑，老師教育大家的事,。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用,。

2、課文內容咱們這節(jié)課就學到這兒,，大家來齊讀課文,。

四、指導書寫,。

大家來看看本節(jié)課要會寫的字,，那些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學習學習,。把容易寫錯的地方老師強調,。學生書寫，老師巡視,。

五,、課外作業(yè)。

1,、摘錄老師與父親說的相似的話,。

2、造句,。

不像……而像……

不要……要……

是……就……

和顏悅色……

[《畫楊桃》第一課時教學設計教案教學設計]

貓第一課時教學設計一等獎篇十一

教學目標：

1,、認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“無憂無慮,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙、變化多端,、跌倒,、開辟、枝折花落”等詞語,，讀準多音字 “折”,；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2,、學習課文,，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛,。 教學重點和難點：

了解大貓的古怪性格和它的可愛,，學習作者真實具體的表達方法，是本課學習的重點,。

教學流程

一,、情趣談話，揭示課題

1,、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎,？下面,，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后,，用一個詞來說說你對這組貓總的印象,。

2.生回答：調皮、可愛,、機靈,、活潑、憨厚,、忠誠等

師：同學們說得真好,，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓,。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》,。

板書課題：貓

二、初讀感知,，理清脈絡

1,、請同學們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍,。讀時別忘記了帶上以下問題,，邊讀邊思,。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞,，把音讀準,。把課文讀正確,、通順,。（2）自讀課文，看能不能讀懂,。不懂的自己做上記號,。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點,？（學生讀書,，教師巡回指導）

3、檢查反饋

a,、檢查生字學習情況,，出示生字詞，指名讀一讀,。進行正音,，并指導識字一些難寫的字。

b,、根據課文內容,，談談老舍筆下的這只小貓有什么特點？

三,、講讀課文,，學習第1--2段 學習第一自然段

1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時,，你是怎么想的,。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢,？聽老師讀課文,。3．范讀第1-2自然段。

4．現在我們先來看第一自然段,，邊讀邊想：從這一段敘述的內容里,，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書

老實（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職

6．體會加點字在句子中的作用,？

7．指導朗讀?，F在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來,。（注意多音字：的確）

學習第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀,，貓又怎么古怪,，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的,，能概括全小節(jié)內容的,，把有關的語句劃下來，準備自己講書,。

（可劃的詞語：它要是高興,，能比誰都溫柔可親，它若是不高興,，一聲不響,。）

這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學再讀第二段,，找出你最喜歡的句子來讀一讀,，想想為什么喜歡這句。

指名學生說說,，根據學生的回答,，邊插入講解以下要點：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,，表示下面寫貓的溫柔可親,。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響,，寫得簡略,。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲,。突出有關詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細各異）（4）比較句子,，體會感情。

在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀,，說說你喜歡哪句,，為什么？）

10．指名讀第二自然段,，要把你們剛才講的冒號,、層次、感情,，用停頓和語調表達出來,。

四,、再讀升華，體會情感

1,、全班齊讀第1—2段,。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情,。

2,、各自練習背誦第1—2段，指指當堂背誦,，交流背誦方法,。

3、小結：今天我們學習了貓的“古怪”,，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓,。貓還有什么古怪的行為呢,？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學習,。

五,、作業(yè)

1、抄寫本課生字并組詞,，注意把作業(yè)寫美觀,。

2、選做題：觀察身邊的一種小動物,，仿照本課的寫作方法,，寫一個片斷。