人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

5玲玲的畫(huà)

教材分析：

《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事,。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬,，在爸爸的啟發(fā)下,，墨漬被“變“成了小花狗,。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考,。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的.教育意義,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3.通過(guò)讀文,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字,、有感情朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖,、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà),。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

1.談話激趣：

今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本31頁(yè),。（教師板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》）

齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”,。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1.自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段,？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,。

3.合作學(xué)習(xí)：

桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀、互聽(tīng),、互糾,。

嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字,。

教師引導(dǎo)：

平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的,？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,。

學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

四人小組討論識(shí)記這些生字,。

全班交流,。

三、整體感知,、初步了解

1.小組內(nèi)讀課文,，互評(píng)互糾正，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：

課文寫(xiě)了一件什么事,？

2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音,。

3.交流：

課文寫(xiě)了一件什么事,？

4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果：

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟,，來(lái)不及畫(huà),。（壞事）

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：畫(huà)變得更好了,。（好事）

5.設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎,？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四,、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫(xiě)字

1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“候,、及、拿”這幾個(gè)字,。

3.學(xué)生練寫(xiě),。

4.把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,，主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,，體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,，充分與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)造。

1,、認(rèn)識(shí)“蝴,、蝶”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字，會(huì)寫(xiě)“螞,、蟻”這兩個(gè)字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀兒歌,。

3,、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇,，愿意觀察了解大自然,。

4、能仿照課文編編兒歌,。

多媒體課件,、彩色教材、小動(dòng)物的資料,。

1,、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2,、交流,。

1、自由讀兒歌,。

2,、認(rèn)讀帶有蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。

3,、再讀兒歌：

看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>

4,、檢查初讀情況。

1,、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,，讀讀相關(guān)句子。

2,、集體交流：

集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

3,、齊讀兒歌,。

1、多媒體播放蝸牛,、蜜蜂的錄像,。

2、小組合作仿編兒歌,。

1,、出示詞語(yǔ)：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、學(xué)寫(xiě)兩個(gè)蟲(chóng)字旁的字：

螞、蟻,。

觀察小動(dòng)物是怎么生活的,，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

二,、教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗,。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,，閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇力量,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

三,、

理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),。

四、教學(xué)難點(diǎn):

想象這一池荷花為什么像"一大幅活的畫(huà)",。

五,、教法 學(xué)法

1。采用不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美。

2,。利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙,，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),，入情，動(dòng)情,，移情,，抒情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

3,。組織學(xué)生小組討論，合作探究，解決教學(xué)重難點(diǎn),。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

課前,，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源運(yùn)用 photoshop,，flsh，powerpoint等軟件工具制作成幻燈片:分別為"荷花文化",，"課文學(xué)習(xí)",，"荷花圖展"，"荷花知識(shí)",，" 網(wǎng)上資源"等,。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源,。

七,、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(一)詠?zhàn)x古詩(shī),，引入情境

師:導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)。大家想讀嗎

在音樂(lè)聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅,。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,，進(jìn)入情境。(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景(讀,，交流,，板書(shū):荷花)

師:在你的心目中，荷花是一種什么樣的花 你喜歡嗎 如果可以,，想不想再欣賞欣賞

(二)自主欣賞荷花圖片,，視頻以及有關(guān)荷花的生物知識(shí)。

師:用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你欣賞到的荷花的美,。

師:同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富,，句子也很美。說(shuō)起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,，而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。

(三)欣賞課文,。

師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫(huà)出來(lái),，然后多讀幾遍,。(學(xué)生自由讀課文,，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子)

(四)抓2，3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生入情入景,，欣賞荷花的美麗，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)荷花美的句子。

抓住"挨挨擠擠",，"碧綠",，體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。

師:你真會(huì)讀書(shū),，體會(huì)得很好,，也很會(huì)說(shuō)話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來(lái)讀一讀!

2,、抓住"有的……有的……有的……"學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子,。

師:課文中一共描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài) 找到讀一讀!

(生自由讀書(shū))

(打出荷花幻燈圖片)同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫(huà)面再來(lái)欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地贊美,，可以隨意地做些動(dòng)作,。

3、看到這一池的荷花,，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了!是啊，真美!就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀,，學(xué)生自由地有感情地讀課文)

4,、除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎

學(xué)生自由談,，也用"有的……有的……有的……"練習(xí)說(shuō)話,。

5、荷花的姿態(tài)這么多,，多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美

生:我覺(jué)得這一句最美!(讀)"白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。"我覺(jué)得這個(gè)"冒"字很美。

抓住"冒"字教學(xué),，給"冒"換個(gè)字,，體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

6,、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗,，迷人的荷花吧!讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,，相信你會(huì)有更深的感受!(自由讀，指名讀)

7,、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

師:這兩段話你讀懂了嗎 有疑問(wèn)嗎(紅線打出句子)

生:"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!"什么意思

小組討論解疑,。是啊!這畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!這畫(huà)家是誰(shuí)

師:是啊，除了"大自然"這位畫(huà)家具有這樣的魔力外,，還會(huì)有誰(shuí)呢

指導(dǎo)讀好這句話,。

8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問(wèn)題,，又能通過(guò)讀書(shū)，討論解決問(wèn)題,，真是好樣的!

(五)利用主題網(wǎng)站進(jìn)行拓展延伸,。

1、閱讀朱自清的《荷塘月色》,。

2,、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片。

(六)作業(yè),。

1,、用自己喜歡的方式，或畫(huà)畫(huà),，或?qū)懳恼?，表達(dá)對(duì)荷花，對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2,、登陸有關(guān)荷花的網(wǎng)站，和同學(xué)們暢談對(duì)荷花,，對(duì)這篇文章的感受,。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤(pán)

看

荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 含苞

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

一、《石榴》教材分析：

《石榴》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)中的一篇課文,，課文以時(shí)間為線索,，描寫(xiě)了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果這一過(guò)程,。文章語(yǔ)言優(yōu)美，在描寫(xiě)石榴花與石榴果時(shí)，還運(yùn)用了比喻與擬人的寫(xiě)作手法,，對(duì)學(xué)生閱讀,、習(xí)作是一篇很好的范文。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、在讀中能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。初步理解擬人化的寫(xiě)法,。

3,、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法,，品嘗一種水果寫(xiě)一段話,。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài),，對(duì)大自然的喜愛(ài),。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句,，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用,。

四、教學(xué)過(guò)程： (一),、導(dǎo)入

（二）,、研讀課文，品讀詞句,，體會(huì)寫(xiě)作手法,。

1、師：第一自然段,，馳名中外是什么意思,？你能換個(gè)詞說(shuō)明石榴園名聲很大嗎？

2,、師：指導(dǎo)朗讀（讀出石榴園名聲大的感覺(jué)）設(shè)計(jì)意圖:

3,、師：打開(kāi)書(shū)，自由讀第三自然段,，一邊讀一邊想,。 什么季節(jié)的石榴樹(shù)是什么樣子的？

a春天抽枝長(zhǎng)葉(體會(huì)春天石榴樹(shù)抽枝長(zhǎng)葉的生機(jī)勃勃的樣子)出示：春天來(lái)了,，石榴樹(shù)抽出了新的枝條,，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。（指導(dǎo)朗讀）

b夏天開(kāi)花

出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中,，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花,。花越開(kāi)越密,，越開(kāi)越盛,，不久便掛滿了枝頭。

（1）對(duì)“郁郁蔥蔥”和“火紅的”石榴花一句進(jìn)行理解,，同時(shí)借助圖片圖文并茂去感受石榴花顏色的美麗和開(kāi)得旺盛,。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）夏天的石榴花你還喜歡哪里呀,？

（3）范讀引導(dǎo),。從這句話里讀出了什么？（從“越開(kāi)越密,，越開(kāi)越盛,，不久就掛滿枝頭” 從這句話感受到花開(kāi)得特別多特別茂盛,。）

（6）朗讀體會(huì)把石榴花的樣子比成了活潑的小喇叭,。這樣的打比方多形象啊,！“活潑”“鼓著勁”這兩個(gè)詞的擬人手法寫(xiě)出了石榴花像小朋友一樣的可愛(ài),。

出示：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢,。（7）（出示圖片配樂(lè)）指導(dǎo)把石榴花可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

大家輕聲地讀讀第三段,，邊讀邊想,，并在書(shū)上劃一劃表示顏色變化的詞。

（“青綠色”,、“青中帶黃”,、“黃中帶紅”、“一半兒紅,，一半兒黃”）

2,、再找找看哪些詞寫(xiě)出了這些顏色的先后變化？

（“先”,、“逐漸”,、“最后”）

3、出示：它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃,，黃中帶紅,，最后變成一半兒紅，一半兒黃,。

4,、孩子們，作者在描寫(xiě)中用上了“先”??“逐漸”??“最后”把石榴生長(zhǎng)過(guò)程寫(xiě)得更加清楚了,，這多值得我們學(xué)習(xí)呀,！

5、學(xué)會(huì)運(yùn)用,，用“先”??“逐漸”??“最后”練習(xí)說(shuō)話,。 小石榴就是這樣一天天長(zhǎng)大的！一天天成熟的,！那熟透了的石榴是什么樣的,？自己快到文章里去讀一讀，找一找,。

（1）熟透的石榴是什么樣的,？

（2）看圖讀詞句：咧開(kāi)嘴的石榴。

笑破肚皮的石榴,，露出了滿滿的子兒,。

（3）指導(dǎo)把它們可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

（4）從這些石榴娃娃??這句話里你讀出了什么,？（擬人,、可愛(ài)、喜愛(ài)）這些石榴娃娃在干什么,？（急切,、扒開(kāi)、張望,、報(bào)告）做動(dòng)作,。

（5）把成熟的石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得多生動(dòng),，多有意思呀,！讓我們讀著讀著不由得笑了起來(lái)，我們一起來(lái)讀好嗎,？（還可以加上動(dòng)作演演石榴娃娃）

設(shè)計(jì)意圖：課文的第三節(jié),，寫(xiě)石榴的成熟過(guò)程及它的外形。在處理這一段的時(shí)候我思考,，讓學(xué)生找石榴外皮顏色的變化,，青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅,，一半兒黃,，在此我讓學(xué)生找出看出顏色變化的連接詞：“先??逐漸??最后??” 再通過(guò)圖片與文字對(duì)照,，讓學(xué)生領(lǐng)悟其用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，總結(jié)出只有平時(shí)仔細(xì)觀察,，才能把文章寫(xiě)好,。對(duì)熟透了的石榴描寫(xiě)特生動(dòng)。：熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開(kāi)了嘴,，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒,。作者用了擬人的方法進(jìn)行描寫(xiě),。在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，來(lái)體會(huì)擬人寫(xiě)法的好,。

1、看圖,，這時(shí)你摘下一個(gè)石榴,，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)??（紅白相間,，晶瑩透亮）,。

2、看圖理解體會(huì)：瑪瑙和石榴子的相似之處,。

它們一顆顆緊偎在一起,，給你什么感覺(jué),？（團(tuán)結(jié),、可愛(ài)??）

3、指導(dǎo)讀這句話,。

4,、這句話是寫(xiě)石榴的——（剝開(kāi)皮的樣子）

5、取幾粒放入口中嚼嚼——給學(xué)生吃

什么味道哦,？

指導(dǎo)讀好這一段,。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)情感價(jià)值觀，體會(huì)“愛(ài)”對(duì)石榴的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

配樂(lè)朗讀課文,。

（三）、回顧課文,，總結(jié)寫(xiě)法,，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)水果。

（1）水果大拼盤(pán)： 仿照第四自然段的寫(xiě)法：觀察自己帶來(lái)的水果,，先觀察剝開(kāi)皮時(shí)水果的樣子,。（看到了什么,？可運(yùn)用擬人手法，展開(kāi)豐富的想像,。）再放到嘴里嘗嘗味道,。

（2）生交流。

設(shè)計(jì)意圖：課文第四節(jié),，寫(xiě)石榴子粒的形態(tài)和它滋味,。我是以實(shí)物出示讓學(xué)生直觀的進(jìn)行觀察，品嘗,，從而再來(lái)交流,，并讀好文章中的句子。

（四）布置課堂作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.石榴

春天

抽枝

長(zhǎng)葉

夏天

開(kāi)花

茂密

秋天

結(jié)果（顏色 形狀 味道）

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、積累課文中描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思,。

3、說(shuō)出自己心中的月,，并把它下下來(lái),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

師：月升月落,，月圓月缺,，月亮是人類永恒的話題。無(wú)數(shù)的詩(shī)人作家用文字去謳歌,，音樂(lè)家們用音符來(lái)贊美,，畫(huà)家們用畫(huà)筆來(lái)描繪。夜深人靜,，我—趙麗宏,，悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái),。月,，悄悄地成為夜空的主角,，成為夜晚的天使。

（輕柔的音樂(lè)響起）師范讀課文的第二自然段,。

（ppt出示）月亮出來(lái)了,，安詳?shù)兀ǎ鹿猓ǎ┰陂L(zhǎng)江里,，江面被照亮了,，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)（）的光斑在跳動(dòng),。江兩岸,，蘆蕩,、樹(shù)林和山峰的（），在江天交界處（）,，月光為他們（）····· 點(diǎn)名背,，集體背。（相機(jī)板書(shū)：江中月）

二,、品語(yǔ)言,，積累“詩(shī)中月”詩(shī)句。

生：“是月亮把我叫醒了,?！?/p>

師：小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛·····和他一起交談是一件愉快的事情?！?/p>

生：“我們來(lái)背詩(shī)好嗎,？寫(xiě)月亮的，我一句你一句” 師：小時(shí)不時(shí)月,，呼作白玉盤(pán) 生：明月幾時(shí)有,，把酒問(wèn)青天。師：床前明月光,，疑是地上霜,。生：野曠天低樹(shù)，江清月近人,。

師：月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠。生：峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流,。??

師：是啊，每一句詩(shī)詞里都鑲嵌著一輪明月,，這就是（生：詩(shī)中月,，板書(shū)）剛才是“我”和我的外甥對(duì)詩(shī),，你們也來(lái)對(duì)詩(shī),。

（學(xué)生相互對(duì)詩(shī)）

師：同學(xué)們讀得太快，能表現(xiàn)外甥和我的挑戰(zhàn),。如果能把握詩(shī)意,，一定能把小外甥的在融融月光下的挑戰(zhàn)勁讀得更好。

出示：

小時(shí)不時(shí)月,，呼作白玉盤(pán)（李白）明月幾時(shí)有,，把酒問(wèn)青天。（蘇軾）床前明月光,，疑是地上霜,。（李白）野曠天低樹(shù),，江清月近人。（孟浩然）月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠（張繼）峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流。（李白）

師：（引讀）師：月亮,，有時(shí)化作了李白的天真爛漫,、稚氣可愛(ài)。生：小時(shí)不時(shí)月,，呼作白玉盤(pán)（李白）

師：離合的悲歡,，政途的苦悶，蘇軾只借月亮來(lái)寬慰自己,。生：明月幾時(shí)有,，把酒問(wèn)青天。師：明月,，是李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念?。∩捍睬懊髟鹿?，疑是地上霜,。

師：月亮，她是孟浩然獨(dú)身在外的無(wú)盡愁思 生：野曠天低樹(shù),，江清月近人,。

師：月亮，是張繼在江南旅途中孤獨(dú)時(shí)的寄托,。生：月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠。師：月亮,，是李白初出四川時(shí)依戀家鄉(xiāng)的情懷,。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流,。（音樂(lè)）

師：他們就這樣你一句，我一句,，不分勝負(fù)?，F(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀他們吟誦的詩(shī)句，注意體會(huì)他們賽詩(shī)時(shí)的那份熱情,。

（學(xué)生讀書(shū)本上的詠月詩(shī)）

師：作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩(shī)嗎,？不是的，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)告訴我們他們的對(duì)詩(shī)繼續(xù)進(jìn)行。我們繼續(xù)對(duì)詩(shī)吧,。

生：可憐九月初三夜,，露似真珠月似弓。生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還,。

師：怎么背也背不完,。（吸氣）我們班的同學(xué)也和小外甥一樣聰明好學(xué)，眼睛一眨就是一句,。

三、讀文本,，想象孩子眼中的“月”

（學(xué)生自由輕聲地讀課文）

生：在小外甥的心中月亮像眼睛，天的眼睛,。（讀書(shū)上的句子）師：我把小外甥說(shuō)的話，換一種排版方式,，就變成了一首詩(shī),。（出示）

月亮像眼睛,，天的眼睛,。這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地,，每一次閉上了,，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次,。

師：前面的古詩(shī)都是描寫(xiě)月亮的,，我們稱之為“詩(shī)中月”，那么這是小外甥心里所想的,，我們可以說(shuō)這是??（板書(shū):心中月）

師：小外甥詩(shī)一般的幻想，耐人尋味,。咱們?cè)賮?lái)讀一讀,，嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

（生練讀,，師個(gè)別指導(dǎo)。）

師：多美妙的語(yǔ)言呀,，儲(chǔ)備到我們的“文學(xué)倉(cāng)庫(kù)”里來(lái),，好嗎,？（屏幕上出示：

月亮像。

這是,，,。

師：我們也和小外甥一樣一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富有幻想,，在你的眼里月亮像什么,？讓我們也插上幻想的翅膀，（播放音樂(lè)《小白船》）試著寫(xiě)一寫(xiě),。

（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

生：月亮是一只閃著金光的蜘蛛,，織了許許多多的網(wǎng)，吞進(jìn)了我們天真的夢(mèng)想,。

生：天上月亮圓又圓,，照在海里像玉盤(pán)，一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái),，玉盤(pán)碎成兩三片,。

師：這是我們學(xué)過(guò)的一篇課文。

生：月亮像塊大月餅,，它的缺口一定是被饞嘴的小朋友咬的,。

生：月亮喜歡到處走，每一棵樹(shù)梢,，掛一個(gè)月亮,，每一灣池塘，漂一個(gè)月亮,，每一個(gè)臉盆,，盛一個(gè)月亮。

·····

師：你看,，月亮在我們的眼里和小外甥一樣,，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的,，在詩(shī)人的眼里又是多情多愁的,，每個(gè)人心中的月都不一樣。清朝大學(xué)者王國(guó)維曾說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的,。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何,。

四,、回全文，沐浴詩(shī)和月的光輝。

師：望月真是一件十分有趣的事,。咱們?cè)賮?lái)回顧課文：（師讀開(kāi)頭）“夜深人靜,，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)。

生：月亮出來(lái)了,，安詳?shù)??月光為它們鍍上了一層銀色的花邊??（學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)朗讀課文,，過(guò)程略）

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文,，能正確,、流利地讀課文；

3,、學(xué)習(xí)第2,、3自然段，感受荷花的美,，并能有感情地朗讀這兩段,，《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

4,、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意,。 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)

2、3,、4 教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題

1、你看過(guò)荷花嗎,？你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎,？

2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花,，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章,，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

3,、揭題,，板書(shū)課題。

二,、通讀全文

1,、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時(shí)間,，要求讀得正確,、流利。

2,、反饋

（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀,。

（2）按課文一段一段讀,，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。

三,、

1,、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段,。

這一句寫(xiě)出了荷花的什么？（板書(shū)）說(shuō)后再有感情地讀這一句,。（自由讀,，想象讀，品讀）

3,、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn) 第一句： 說(shuō)明荷花多 第二句： 荷葉多,、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句 第三句：

從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞 你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”,？

將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子,，讀一讀，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》（先指名讀）

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái),。第四~六句：

學(xué)生在讀句子時(shí),，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖,，教師指圖中的部分荷花,，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情,。隨機(jī)理解“花骨朵”,、“飽脹”、“破裂”等詞,。

你覺(jué)得荷花怎么樣,？（美）什么美？（姿態(tài)美,、顏色美）如果只有一種姿態(tài),，美不美？用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài),。（千姿百態(tài),，姿態(tài)萬(wàn)千等）品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美,。（一學(xué)生讀,，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀,，學(xué)生閉眼想象,；學(xué)生自由讀,。）

4、齊讀第2段

如果我們來(lái)到公園,，來(lái)到荷花池邊,，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什么,？ 教師小結(jié)：是啊,。（下面用抒情的語(yǔ)調(diào)，朗誦第3段,。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng),、停頓，讓學(xué)生接下一句,，以引起共鳴,。）

請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）

四,、說(shuō)段意練習(xí)

1,、教給說(shuō)段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說(shuō),。

2,、學(xué)生自讀第2段，說(shuō)說(shuō)段意,。

3,、討論。

五,、課堂作業(yè)

作業(yè)本

1,、2、4（1）

板書(shū)： 荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)（多,、美）有的……

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

（1）、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

（3）,、了解作者是怎樣寫(xiě)石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn),。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句子的品讀,，感受石榴的成熟過(guò)程并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情,，陶冶審美情趣,。教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn),。 教學(xué)難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入新課

1,、黃瓷瓶,，口兒小，里面藏著紅珠寶,。只能吃,，不能戴，酸酸甜甜味道好,。是什么呢,？

2、你們吃過(guò)石榴嗎,？能跟大家介紹嗎,？知道哪兒石榴最有名嗎？

3,、板書(shū)課題,，齊讀。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、出示自讀要求,，根據(jù)要求自由讀課文,。

2、檢查自讀情況,。（1）出示生字詞,。

（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀,。（3）小組內(nèi)檢查所標(biāo)自然段序號(hào)。

3,、我們來(lái)把生詞帶入課文中讀一讀,，有幾段就請(qǐng)幾位同學(xué)讀。

4,、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子,。

5、再讀課文,，思考：

三,、

1、指名讀,，思考作者的家鄉(xiāng)在哪里,？

2、文中那個(gè)詞語(yǔ)能看出棗莊名氣大,？ 交流相機(jī)理解“馳名中外”,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

四,、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（1）出示生字,，觀察,。（2）說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)（3）師范寫(xiě)。(4)生用鋼筆描紅,。

五,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲,？

六,、布置作業(yè)。

1,、熟讀課文,。

2、抄寫(xiě)生詞兩遍,。 附板書(shū)設(shè)計(jì)：

1 抽枝,、長(zhǎng)個(gè)

16,、石榴

春 抽枝、長(zhǎng)葉

夏 秋（石榴子兒）開(kāi)花 結(jié)果 味道

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

教學(xué)目標(biāo)：1.正確,、流利,，有感情的朗讀課文，讀出奇怪,、歡快,、親切的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句,。2.初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文,，進(jìn)行詞句訓(xùn)練,。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂聲波和水波一樣，初步了解回聲形成的原因,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、小朋友們,，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？一位游泳家,，說(shuō)話呱呱呱,，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴,。

3,、讓我們和小青蛙一起學(xué)習(xí)《31回聲》，板書(shū)課題,，齊讀,。

二、復(fù)習(xí)舊知,，整體感知課文

1,、看小青蛙帶我們來(lái)到了小河邊，荷葉下面有一些生字朋友,，讀出來(lái)了,，小青蛙就帶我們跳過(guò)河，你們準(zhǔn)備好了嗎,？倒影 撿起 扔進(jìn) 波紋 激起 圓圈 碰到 返回 河岸 呱呱叫（小朋友們注意了“倒影”的“倒”還有一個(gè)讀音,，“摔倒”的“倒”讀第三聲）

2、小朋友都是聰明的小機(jī)靈,，小青蛙發(fā)生現(xiàn)了什么有趣的事呢,？我們打開(kāi)書(shū)自己讀讀課文吧,！

二、學(xué)習(xí)課文1-3自然段

1,、（課件出示圖）小青蛙的家就在這里,，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗）

2,、課文里怎么寫(xiě)的,？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這個(gè)句子？（點(diǎn)兩名學(xué)生讀）出示：小河上有座石橋,。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),，好像一個(gè)大月亮。

4,、小青蛙看到了這美麗的景色它高興得叫起來(lái)呢,！這時(shí)候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？ 點(diǎn)名讀第二自然段,。

5,、發(fā)生了什么事？（有只看不見(jiàn)的小青蛙在學(xué)它叫）

6,、小青蛙看到周?chē)利惖木吧?，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪,！”這是不知哪兒有一只小青蛙也在叫——“呱呱呱,，多好看啦！”小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí),？你在哪兒,？”那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)——“你是誰(shuí)？你在哪兒,？”（課件出示對(duì)話）

7,、有趣嗎？一二大組當(dāng)小青蛙,、三四大組當(dāng)那只看不見(jiàn)的小青蛙,，讀一讀這幾句話好嗎？

8,、小青蛙聽(tīng)到這跟自己一模一樣的聲音怎么樣?。浚ㄆ婀謽O了）

9,、小青蛙覺(jué)得奇怪極了,，它怎么辦呢？（問(wèn)媽媽）

10、怎么問(wèn),？點(diǎn)兩名學(xué)生讀,，全班一起當(dāng)小青蛙問(wèn)媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“孩子,，跟我來(lái),！”

三、學(xué)習(xí)4自然段

1,、我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧,。誰(shuí)讀第四段？點(diǎn)名第第4自然段

2,、青蛙媽媽怎么做的,？（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子,，扔進(jìn)河里,。）

3、課件出示句子：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她撿起一顆石子,，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋,。我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞,，老師先找到了帶這小青蛙的“帶”字跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下,，還有表示動(dòng)作的詞嗎,？（撿、扔）

4,、小朋友們，這幾個(gè)動(dòng)詞真準(zhǔn)確,，寫(xiě)出了青蛙媽媽扔石頭的動(dòng)作,。

5、大家一起邊表演一下青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里的動(dòng)作邊讀一讀這句話,。

6,、就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化,？（河水激起一圈圈波紋,。波紋碰到河岸，又蕩回來(lái),。）

四,、學(xué)習(xí)

5、6自然段

1、青蛙媽媽為什么要這樣做呢,？自己讀一讀第5自然段吧,。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙媽媽的話,。小朋友們像小青蛙一樣認(rèn)真聽(tīng),，看媽媽告訴了我們什么？

3,、點(diǎn)名回答,。我們一起來(lái)看看動(dòng)畫(huà)。

4,、全班一起說(shuō)一說(shuō)：水的波紋碰到河岸,，又蕩回來(lái)。聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要返回來(lái),。（相機(jī)板書(shū)）

5,、區(qū)別“蕩”和“返”，小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,？為什么水的波紋用“蕩”,，聲音的波紋用“返”呢？（水波是一上一下,，一起一伏,。所以用“蕩”。返”就是回來(lái)的意思,。）這兩個(gè)字用的多么準(zhǔn)確呀,，值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后在寫(xiě)句子的時(shí)候也要正確的使用合適的詞語(yǔ)哦,。

6,、小朋友們，你們現(xiàn)在知道小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的跟自己一樣的聲音我們叫它什么,？（回聲）

7,、那小青蛙明白了嗎？

8,、從哪看出來(lái)的,？（小青蛙高興地一蹦老高，說(shuō)：“媽媽,，我明白了,，這就是回聲吧?”）

9、誰(shuí)來(lái)做一做小青蛙高興的樣子,？

12,、帶著歡快的心情讀一讀最后一自然段吧,。

五,、拓展延伸

1,、過(guò)渡：小朋友，現(xiàn)在你知道回聲是什么嗎,？

3,、大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？你還了解哪些回聲的知識(shí),？

4,、小青蛙有話要對(duì)小朋友們說(shuō)呢！小青蛙：大自然還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去探索呢,！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)到更多知識(shí),。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：回聲 碰水的波紋 河岸 蕩 碰聲音的波紋 石壁 返知識(shí)錦囊：（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),，被障礙物反射回來(lái)的聲音,。（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi),；若不到0.1s,，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng),。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距,。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間,。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度,、冰山的距離,、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等,。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

二、重難點(diǎn)

三,、課前準(zhǔn)備 多媒體課件 黑板 粉筆

四,、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：師：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的鳥(niǎo)，比如說(shuō)像孔雀,、黃鶯,、鴛鴦，今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一種新的鳥(niǎo),，請(qǐng)看大屏幕（出示翠鳥(niǎo)文字）

生：翠鳥(niǎo)（出示課題）書(shū)寫(xiě)板書(shū)并提示‘翠’的書(shū)寫(xiě)要求（翠的羽毛的羽沒(méi)有勾）簡(jiǎn)單介紹翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)習(xí)性,。

師：提出問(wèn)題：那大家看到這個(gè)課題想知道關(guān)于文章的什么內(nèi)容呢 預(yù)設(shè)：翠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú),？翠鳥(niǎo)生活在哪兒,？ 師：點(diǎn)評(píng)，讓我們大家?guī)е@些問(wèn)題回到課文中吧,！

二,、初讀課文，自讀質(zhì)疑 1.出示自學(xué)要求：

（1）標(biāo)出段落,，通讀全文,，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。（2）遇到難讀的字（詞）多讀幾遍,，可以查字典、同桌交流的方式解決,，解決不了的用筆標(biāo)畫(huà)出來(lái),。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹的翠鳥(niǎo),？

2.檢查生字詞掌握情況,。（出示字詞，指名讀,，齊讀,，開(kāi)火車(chē)讀并糾正發(fā)音）

橄欖色、紅色,、翠綠色,、淺綠色、赤褐色（一詞總結(jié)：鮮艷）問(wèn)：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的,？這樣的詞你還知道哪些,？文中有規(guī)律的詞語(yǔ)可進(jìn)行摘抄?？偨Y(jié)：同學(xué)們,，我們剛剛認(rèn)識(shí)了本課的生字朋友，相信大家再讀課文就不會(huì)困難了,，現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),，把剛剛學(xué)過(guò)的生字帶回到課文當(dāng)中,，認(rèn)真讀課文，回答老師提出的問(wèn)題,。（出示‘課文從哪幾方面介紹翠鳥(niǎo)的,？’）

5.解決問(wèn)題（課文從哪幾方面介紹翠鳥(niǎo)的？）與同學(xué)合作學(xué)習(xí),、總結(jié),。 學(xué)習(xí)反饋：外形、行動(dòng),、住處（學(xué)生回答過(guò)程中再讀課文）（書(shū)寫(xiě)板書(shū)）

師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們這節(jié)課我們掌握了本課的生字,，并且整體知道了關(guān)于翠鳥(niǎo)的一些知識(shí)，剩下的內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),，現(xiàn)在,，還有一項(xiàng)重要得任務(wù)沒(méi)有完成呢，是什么呀,？（寫(xiě)字）

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字

翠：先觀察，上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,，要注意寫(xiě)“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程,。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編幫大家整理的《匆匆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1,、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)惜時(shí)間的情感,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音,，積累疊詞,。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開(kāi)去,，整體把握全文內(nèi)容,，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4,、落實(shí)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文。

初步理解含義深刻的句子,。

學(xué)生能夠借助資料,，豐富自己的理解。

《冬去春來(lái)》的樂(lè)曲,、學(xué)生的相片,、學(xué)習(xí)資料、讀寫(xiě)練習(xí),。

一,、整體感知，自主讀書(shū),。

1,、重視體驗(yàn)，激發(fā)興趣,。教師：（音樂(lè)聲起,。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽(tīng)到的是一首名為《冬去春來(lái)》的輕音樂(lè),。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間,。在一次又一次冬去春來(lái)之后，他們長(zhǎng)成什么樣子呢,？請(qǐng)看（請(qǐng)這幾位同學(xué)站起來(lái),。）——他們真是越變?cè)娇蓯?ài)。那么,，他們,，不，還有你們,，包括老師在內(nèi)的未來(lái)會(huì)怎樣呢,？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫(xiě)的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開(kāi)創(chuàng)未來(lái),。

2,、感知課題，激發(fā)聯(lián)想,。由課題想開(kāi)去,，貼近作者的情感。板書(shū)課題)請(qǐng)看文題,，由此你想到了什么,？（學(xué)生自主發(fā)言）

3、感知資料,，激發(fā)情感,。你們?cè)谡n前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢,？請(qǐng)同學(xué)交流、匯報(bào)收集到的資料,。（出示教師整理過(guò)的資料）

從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成,，事業(yè)有進(jìn)，24歲時(shí)就寫(xiě)下了《匆匆》這篇文章,，真可謂是年輕有為,。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。（附資料）

二,、整體感受,，自主積累。

1,、學(xué)生自讀全文,，看看自己能讀懂什么?找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語(yǔ)和句子，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)自主匯報(bào),。（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容,、作者的感情等方面自主積累。）

2,、小組內(nèi)輪讀課文,，學(xué)生互相聽(tīng)讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利,。

（落實(shí)本課時(shí)讀的要求,，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。）

3,、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，可以隨時(shí)畫(huà)下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子,。

三,、整體感悟，自主交流：

1,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)喜歡某句話的.原因以及對(duì)含義深刻的句子的理解,，還可以進(jìn)行質(zhì)疑。

自主匯報(bào),。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段,，作者連續(xù)自問(wèn)，意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的彷徨以及受到新思想影響后的覺(jué)醒,。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過(guò)整理的資料了解當(dāng)時(shí)的背景,，1919年2月《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作。他是“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者,，受“五四”浪潮的影響走上文學(xué)道路,。

同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊,，這是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊,。他還是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1922年4月寫(xiě)下了《匆匆》一文,。朱自清當(dāng)時(shí)被人稱為年輕而卓然的詩(shī)人。

一方面變換讀的形式,，如自讀,，指名讀，師生問(wèn)答讀（例如,，生讀“我留著些什么痕跡呢,？”師讀“沒(méi)有?！鄙x“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢,？”師讀“沒(méi)有?！鄙x“我赤裸裸來(lái)到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”師讀“不行??！”生讀“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”師讀“絕對(duì)不能！”等,。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的要抓緊時(shí)間,，有所作為的感情。

四,、課堂反饋,。（附讀寫(xiě)練習(xí)）

五、作業(yè)：練習(xí)正確,、流利地朗讀課文,。試著整理自己收集到的資料。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)詠?zhàn)x兒歌,，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)小動(dòng)物,，熱愛(ài)大自然的情感。

2．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為意識(shí),，樂(lè)于參加各種科技活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng),。

3．認(rèn)識(shí)自然界常見(jiàn)的植物,，了解它們的葉形、花朵,、果實(shí)和種子,；認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的葉子畫(huà),、果皮畫(huà),、種子畫(huà)、花瓣畫(huà)的制作方法,，在小制作和辦展覽中動(dòng)手,、動(dòng)腦。

4．在各種小制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，嘗試用多種方法來(lái)進(jìn)行制作,。

第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件,。

2．課前布置學(xué)生收集小制作的原料,，如：秋葉、花瓣,、種子,、橘子等；準(zhǔn)備好剪刀,、小刀,、膠水、透明膠等制作工具,。

3．制作好“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,、“心靈手巧獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”,、“最佳投入獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）訴說(shuō)秋天

1．多媒體出示秋天落葉紛飛的畫(huà)面,配上《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)。

2．你知道這是什么季節(jié)嗎?（秋天）秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,，給我們的大地披上了秋裝,，無(wú)私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡,，你們有很多很多的感受吧,？（有）想說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)藍(lán)天,、白云,、大雁、落葉、水果,、種子等,；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、成語(yǔ),、課文來(lái)描繪自己眼中的秋天,。）

3．老師這里有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。

指導(dǎo)朗讀：配樂(lè)范讀,。領(lǐng)讀,。學(xué)生自由讀。指名配樂(lè)讀,。

設(shè)計(jì)思路：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn),、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野,，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)參與品質(zhì)的形成,。同時(shí),，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)對(duì)秋天的情感,。

（二）欣賞秋天

1．過(guò)渡：老師聽(tīng)到同學(xué)們的介紹,，也想給你們欣賞老師眼中的秋天，你們想看嗎,？

2．(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看,，老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō)，讓同學(xué)們進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,，黃葉飄飄,，果實(shí)累累的美麗畫(huà)面。

3．摸猜果實(shí) 認(rèn)識(shí)秋天

（1）說(shuō)說(shuō)哪些果實(shí)在秋天里成熟,？（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認(rèn)識(shí)來(lái)回答）（2）摸一摸,，猜一猜。

教師將準(zhǔn)備好的一袋秋天的果實(shí)拿出來(lái),，讓幾名同學(xué)通過(guò)摸一摸,，猜出果實(shí)的名稱。再讓其他同學(xué)作評(píng)委,，驗(yàn)證正確后,，再進(jìn)一步說(shuō)出果實(shí)的特點(diǎn)及用途。

設(shè)計(jì)思路：品德與生活課程是一門(mén)源于兒童現(xiàn)實(shí)生活的、開(kāi)放的,、活動(dòng)型的綜合課程,。兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦,，在真實(shí)的生活世界中去感受,、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展,，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識(shí)和能力,，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞,，啟發(fā)想象,，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試,，大顯身手的欲望,，更加了解秋天的特征。

（三）制作秋天的圖畫(huà)

1．師：同學(xué)們都很善于觀察,，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物,，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影,?？矗蠋焺?dòng)了一番腦筋,，把秋姑娘送我的禮物加工了一下（出示葉畫(huà),、種子畫(huà)、小橘燈）,，你們覺(jué)得怎么樣?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生對(duì)老師做的這些作出表?yè)P(yáng),。）

設(shè)計(jì)思路：教師展示自己的精美制作,，不是用來(lái)讓學(xué)生模仿的，而是用來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的,。

2．師：我們書(shū)上還有多幅葉畫(huà)和種子畫(huà),，我們一起來(lái)看看。生：（欣賞書(shū)上的畫(huà),。）

3．師：你們想用聰明的腦瓜子,、靈巧的雙手去設(shè)計(jì)心中向往的秋景嗎？ 生（齊說(shuō)）：想,。

4．師：別急,。同學(xué)們,，課前老師讓大家準(zhǔn)備了工具，你們帶了嗎,？在使用這些工具時(shí)要注意些什么,？你有什么想提醒大家的嗎？（討論）

學(xué)生的全部生活之中,。因此,，在課堂學(xué)習(xí)生活中，討論工具的使用,，就是極好的生活教育,、品德教育。同時(shí),，這個(gè)討論也改變了過(guò)去偏重知識(shí),、技能學(xué)習(xí)，忽略能力,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,、討論，會(huì)使學(xué)生對(duì)安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象,，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育。

5．同學(xué)們自主分組活動(dòng),。老師在此時(shí)巡視,，強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)應(yīng)注意安全，并巡視指導(dǎo),，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況,。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景,。（1）用樹(shù)葉粘貼畫(huà),。（2）用橡皮泥捏果實(shí)。（3）用彩筆畫(huà)畫(huà)秋天,。

（4）其它（只要是學(xué)生愿意做的,、具有可行性的都可以做，如：雕刻,、水果拼盤(pán)等）

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具,、藝術(shù)作品，這一活動(dòng),，意在給學(xué)生充分想象的自由,，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,，人人動(dòng)手嘗試，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力,、創(chuàng)造力，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人,。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征：“突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，尤其注重探索過(guò)程”,，還有“知識(shí)的綜合運(yùn)用，思品課程與音樂(lè),、美術(shù),、手工的溝通”。

（四）展示秋天的禮物

1．給自己的小制作取一個(gè)好聽(tīng)的名字,。2．展出各組的作品,。

3．請(qǐng)各組組長(zhǎng)分別給每組的每件作品打分（5分制），評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),。

4．頒獎(jiǎng)儀式。

5．全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品,。

設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享,，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),。

（五）品嘗秋天的味道

1.看來(lái)我們班的同學(xué)都是“巧手大王”，能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛(ài)的作品,，真了不起,！請(qǐng)同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果，一起品嘗一下秋天的味道,，注意同學(xué)之間要相互謙讓,。

2．交流一下，各自品嘗到的是什么味道,？

設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，同時(shí)也讓學(xué)生明白只有當(dāng)你付出辛勤的勞動(dòng)后,，你收獲的果實(shí)才是豐富的,、更加甜美的。

（六）

總結(jié)

同學(xué)們,，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂,，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài),。其實(shí)，大自然中還有許多事物需要我們細(xì)心保護(hù)的,，如昆蟲(chóng)等,。同學(xué)們，想讓我們的大自然更美嗎,？（想）那就請(qǐng)伸出你們的雙手,，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧,！也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧,，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！

1．作業(yè)：老師給你們一星期的時(shí)間,，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò),、圖書(shū)等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實(shí)物,，再到野外去捉一些秋天的蟲(chóng),，觀察一下它們，了解一下它們的生活習(xí)性,，在下節(jié)課的時(shí)候我們來(lái)匯報(bào)展出,、介紹。

2．提醒大家：注意捕捉秋蟲(chóng)是要注意安全,。

設(shè)計(jì)思路：這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,，熱愛(ài)大自然的情感，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),。

三、課件制作和使用的設(shè)想

目的在于充分放松學(xué)生的身心,，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍,，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端,。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫(huà)面,配上音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看,，用心地感受秋天的美,、音樂(lè)的美。再次播放多媒體畫(huà)面,，向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色,，優(yōu)美的畫(huà)面、神奇的創(chuàng)意,，讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié),。同時(shí)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試,，利用秋天的禮物大顯身手—?jiǎng)邮謩?chuàng)作秋天美景的欲望。

四,、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議

1．這一課其實(shí)是前兩課的總結(jié)和升華,。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者,，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化,，這樣，對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo),、適時(shí)的補(bǔ)充,。通過(guò)實(shí)物的對(duì)比展示，通過(guò)孩子們觀察,、了解,、體驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)許多動(dòng)植物在秋天里的細(xì)微變化,。讓孩子們一邊觀察,，一邊搜集一些能代表秋天特點(diǎn)的花、草,、樹(shù)葉和秋天的果實(shí)（蘿卜等）,，進(jìn)而體會(huì)秋天不但是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)收獲的季節(jié),。

2．教者在用自己創(chuàng)作的葉畫(huà)等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后,，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作葉畫(huà)。只有放手讓學(xué)生自己去觀察,、自己去動(dòng)腦,、動(dòng)手，付出自己智慧的勞動(dòng),，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

3．在學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品,，自我欣賞自己的作品,。這不僅是激勵(lì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,，在教師引導(dǎo)下的交流與對(duì)話中，學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗(yàn),，在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧,。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

1、有感情地朗讀課文,，背誦第一段,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？（把花圃建得像鐘面一樣）

二,、精讀課文第一自然段,，讀中感悟。

2,、作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同得呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3,、齊讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子,。

5、通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)放的特點(diǎn),。這么多美麗的花朵,，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,。

7,、是啊,！作者不但觀察花很仔細(xì),、很認(rèn)真，寫(xiě)花開(kāi)放用的詞語(yǔ)也很準(zhǔn)確,。

8,、我們?cè)賮?lái)一起把這段話讀一讀。

9,、適時(shí)完成黑板上的鐘面,。

10、根據(jù)完成的鐘面嘗試背誦課文第一段,。

11、仿照課文第一段介紹別的花的開(kāi)放,、

三,、了解一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

1,、為什么在一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段,，一邊讀一邊想。

2,、哦,，原來(lái)原因是這樣，我不相信,，你能舉個(gè)例子嗎,？

4、在生活中,，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎,？

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開(kāi)放呢,！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，那些花會(huì)開(kāi)得更燦爛,。

四、了解花的應(yīng)用,，以及花鐘的形成,。

1、植物學(xué)家把這些不同時(shí)間開(kāi)放的花用來(lái)做什么,？我們一起讀讀最后一個(gè)自然段,。

2、出示花鐘圖片,。

3,、除了課文描寫(xiě)的那些花，這些花開(kāi)得也很有特色,，誰(shuí)可以來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎那么開(kāi)放的,？

4、同學(xué)們,，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢,？

五、小結(jié),。

六,、作業(yè)。

完成隨堂輔導(dǎo),。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,，制作多媒體課件,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

2,、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3,、讀題引疑：這些花兒不僅美麗,，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題,，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎,？）

（二）初讀課文。

1,、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文,，遇到帶拼音。生字多讀兩遍,。

2,、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字,。

（三）逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)

1、朗讀,、理解第一自然段,。

（1）聽(tīng)第一自然段錄音。

（2）朗讀展示,。分組朗讀,。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

（3）同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來(lái),，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后老師出示比較的句子,。

（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),，知道什么嗎,？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣,。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo),。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句,，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀,。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間,。）

（5）再引生疑,。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢,？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）

2,、順勢(shì)深入，探究解惑,。

a．默讀課文第二自然段,，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子,。

c．指名用自己的話或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度,、濕度、光照等有什么關(guān)系,。

3,、學(xué)習(xí)最后一段

齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處,。討論交流,。

（四）小結(jié)。

1,、齊讀課文,。

2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，我們平時(shí)要留心觀察周?chē)氖挛?，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn),。

（五）作業(yè),。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的資料,，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13 花鐘

濕度

花 溫度 花鐘 光照

不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)

時(shí)間

(一天內(nèi))