作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情,。難點(diǎn)：體會“人愛貓,，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，引入新課,。

同學(xué)們,，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡,，往上翹,，說起話來喵喵叫，光洗臉,，不梳頭,，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機(jī)引出課題板書,。

二、復(fù)習(xí)回顧,。

課文是從哪幾方面寫貓的,？

生回答。（師板書：貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二,、學(xué)習(xí)課文,，體會古怪。

1,、自由朗讀課文,，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語。

2,、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”這一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用,。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？第一個(gè)方面。

（1）分析：老實(shí),。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”,？

（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢,？”用到了哪一種修辭手法,？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）,。

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn)，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪,？快速讀課文,，用自己的話說一說。

（2）交流總結(jié)：高興時(shí),，溫柔可親,；不高興時(shí)，一聲不出,。

（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲,。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí)，溫柔可親,；不高興時(shí),，一聲不出。第三個(gè)方面,。

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）,；高興時(shí)，（溫柔可親）,，不高興時(shí),，（一聲不出）。

三,、學(xué)習(xí)方法,、體會情感。

1,、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,？（具體事例描寫的方法）。

2,、作者對貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓,。（板書）,。

3,、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書）,。

四、課堂小結(jié),。

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法,。

五、作業(yè)布置,。

背誦喜歡的段落,。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲,、疑問；自己體會老舍對貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué),，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,，在這些過程中,，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識,、經(jīng)驗(yàn),、思考、靈感,、興致參與課堂活動(dòng),，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,，時(shí)間安排不合理,，有些較簡單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后,，沒有對學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事,？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,，德國軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命,。）

（第一教時(shí),，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的,。第二教時(shí),，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手,。發(fā)問,，緊扣題目。）

二,、講讀課文,。

1、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流,。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀,，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作,、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句,。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋,，保住了蠟燭,。

2、講讀第4 5節(jié),。

（1）指名朗讀,，思考上面的問題。

（3）畫出描寫杰克動(dòng)作,、語言,、神情和心理活動(dòng)的語句，自由朗讀,。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話,，讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛,。

3、講讀第6 7節(jié),。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī),。

（1）指名朗讀,。

（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,，領(lǐng)悟她的機(jī)智,。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一部分的教學(xué),，采用順教的思路,，是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）

三,、總結(jié)課文,。

1,、總結(jié)性提問。

2,、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目,？

（總結(jié),，分別提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生思考,、討論,，從而全面而深刻地理解課文。這樣,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。）

四、作業(yè),。

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),，當(dāng)然要注意分量,。）

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇三

課時(shí)目標(biāo)：

1、2,、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達(dá)中心的作用,。

理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，教給學(xué)生客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會經(jīng)常自我反省,，以便自我完善,。課時(shí)重難點(diǎn)：

體會作者對第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理,。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,、2、師生共同梳理文章脈絡(luò),。

概括第三只貓的特點(diǎn),。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）。

這第三只貓著實(shí)可憐,，它來得可憐,，活得可憐，死得更可憐,。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,，成了犯罪嫌疑人,，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人,。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天,，同學(xué)們來幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀公正）,。

為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”,？

（三）品析精彩語句多媒體展示課件：

1、2,、過了幾個(gè)月,，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。（地位低下）我很憤怒,，叫到：“一定是貓,，一定是貓！”于是立刻便去找它,。（一口咬定,，語氣強(qiáng)烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷,。

3、妻聽見了,，也匆匆地跑下來,，看了死鳥，很難過,，便道：“不是這只貓咬死的還有誰,？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了,，張媽,！你為什么不小心？,！”（反問句語氣更強(qiáng)烈）,。

4、比較“我開始覺得我錯(cuò)了,?！焙汀拔议_始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語氣,，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情,。）。

5、比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”和“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”的不同,。

（四）課堂小結(jié),。

1、三次養(yǎng)貓,，我的感情有什么變化,？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。

2,、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓,？

（五）探究主題,。

1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,，鳥也被咬死,，我可能會怎樣想？怎樣做,？

2,、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人,？（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）,。

3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人,？（尊重生命關(guān)愛弱?。?/p>

（六）拓展延伸,。

4,、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓,，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真,！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量,，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn),。通過本課的學(xué)習(xí)，請關(guān)愛我們的動(dòng)物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,，讓真情真愛流溢人間,。

（七）布置作業(yè)。

動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,，不少于500字,。(八)板書設(shè)計(jì)。

可厭的貓,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇四

1,、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2,、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題。

1,、直觀感受水變化的過程,，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀,！它還會變呢,！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動(dòng)畫）,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性,。

教師導(dǎo)語：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,，請小朋友們自由地讀一、二自然段,，小水珠都變成什么,。

3、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力,。

（1）教師導(dǎo)語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒,，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,，（ppt展示朝霞）,，早晨，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子,。

花朵了，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方,。

（1）教師導(dǎo)語：小水滴，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo)，再讀）,。

（3）水給人類帶來了災(zāi)害,，這樣做好嗎？該怎樣做,？閱讀拓展,，寫話創(chuàng)作評互通。

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2,、出示題目,，明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方,？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎,？

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇五

一、復(fù)習(xí)檢查,。

指名說說課文大意,。(板書：遇險(xiǎn)自救犧牲)。

教案,。

1．談話引出課文最后一個(gè)自然段,。

哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)。

出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,，履行做人之道,。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。

指名用自己的話說說忠于職守,、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的?

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌,。他面對死亡,，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道,，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀),。

范讀,、指名讀、齊讀,。

過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守,，履行做人之道的?

2．朗讀理解課文第一段。

(1)默讀,、思考：諾曼底號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句),。

(2)交流討論：

像平常一樣可見這條航線是諾曼底號的定期航線。

薄霧籠罩是事故發(fā)生之因,。

一聲巨響,、剖開了一個(gè)大口子、海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大,，情況之危急,。這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā)),。

(3)朗讀指導(dǎo),。

指名試讀,，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時(shí)語調(diào)平緩,、輕快,，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀,，因?yàn)榍闆r危急),。

指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì),。

過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了,，哈爾威船長是怎么做的?

3．朗讀理解第二段。

(1)速讀,，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話,。

(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著,，控制著,，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

(3)出示掛圖,。

(4)圖文結(jié)合,，理解船長的沉著鎮(zhèn)定。

看圖說說船長的神態(tài)和動(dòng)作,。(板書：巍然屹立),。

指名感情朗讀這段話。

看圖聽老師背這一段話,。

集體看圖背誦這段話。

(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了,，面對災(zāi)難,，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!),。

小組交流,，討論。

(7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志,，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空,。

指名讀。

為什么沒有人違抗他的意志?

偉大的靈魂指什么?

(8)指導(dǎo)朗讀第二段,。

指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時(shí)應(yīng)凝重有力,，作者的議論應(yīng)讀得稍慢,、莊重，對話部分應(yīng)急促,。

指名分角色朗讀,。

三、總結(jié)全文,。

1．分角色感情朗讀全文,。

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

2．看板書總結(jié),。

哈爾威船長在諾曼底號客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時(shí)刻,，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職,，英勇犧牲,。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神,。

(板書：忠于職守舍己救人),。

四、質(zhì)疑,。

五,、背誦。

第29,、30自然段,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇六

1、學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句,；背誦第4自然段,。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀。

（1）這句句子是句長句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué)？

（2）說得很對,，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們再來看看第三句寫什么,？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草,、葉,、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天,，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句,。

4、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思,？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子,，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜,、掠過、唧）

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會,。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎,？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的,！我們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美,。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么,，誰讀懂了誰說。

2,、指名說,。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀、劃劃,。

4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊,！”“這”指的是什么,？看看書上的插圖。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7,、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8,、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會,。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇七

1,、學(xué)習(xí)課文的二、三,、四自然段,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀背誦課文的二、三,、四自然段,。

3、憑借具體會語言材料,，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀背誦課文的二,、三,、四自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)拉薩的資料,、錄音機(jī),。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán),、那么透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧,！

二,、教授新課。

精讀第二,、三,、四自然段。

（一）精讀第二自然段,。

１,、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美,，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了,。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段,。讀完之后,，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號,。

2,、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽,，讓他給你提提意見,。

3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的,？（指名說）,。

4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話,。

a,、我喜歡在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天。這個(gè)部分,。

b,、那你請讀給我們大家聽聽。

c,、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎,？

d、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊,，請你再把這句話讀讀好嗎？

e,、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來,，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎,？（摸不到）好,，請你們坐下來,，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天,，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說,。如果還說不出來就可以問,，同學(xué)們,，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎,？）（你真聰明真會想,，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）,。

同學(xué)們請你們再站起來,，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,，請你們把手伸出來摸摸,，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？看誰最先摸到,。

f,、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

g,、有誰想來讀給我們大家聽的,？

h、是啊,，拉薩的天空真藍(lán)啊,，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

5,、指導(dǎo)理解,、朗讀第二句話。

b,、我喜歡有人說掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，這話真是太妙了！這個(gè)部分,。

c,、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎,？

d,、是啊,！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢,！真是太妙了。請你再讀讀,。

e,、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

f,、你們感覺怎么樣,？（評）。

g,、你聽得真仔細(xì),，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎,？

h,、這句話多妙啊,！我們一起來讀讀,。

6、指導(dǎo)理解,、朗讀第三句話,。

a、同學(xué)們,，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎,？

b,、我喜歡有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。這個(gè)部分,。c,、那么請你也來讀讀。

d,、聽了你讀,，老師也想來讀了。如果老師讀得好,，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎,？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）,。

d、謝謝你們,，那請你們也能像老師那樣讀,，甚至要能比老師讀得更好。別著急,，先自己在下面練習(xí)練習(xí),。

e、誰想來試試,？（指名讀）,。

f、你們聽了有什么感想,？（自由說,，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀,，然后再說）,。

g、那還有誰想試試的,？

h,、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈??！在河畔草地的對照下，湛藍(lán)的天空多么明潔??！來我們一起來讀讀這一句,。

6、齊讀第二自然段,。

拉薩的天空真藍(lán)啊,，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙,！藍(lán)得無比的純凈,，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈,、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧?。ㄅ錁防首x）。

（二）精讀第三自然段,。

1,、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引,，久久不忍離開。同學(xué)們,！你們的視線想離開嗎,？想嗎？（不想）,。

2,、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開,，瞧他多舍不得離開啊,。）。

3,、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段,。

4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,，你們是多么舍不得離開?。?/p>

（三）精讀第四自然段,。

1,、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了,。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎,？

2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看,。

3,、請你們自由讀第四自然段,，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么,？

a,、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

c,、你也很會讀書,，那你能把它完整的讀讀嗎？

d,、你們有什么感受嗎,？（評）。

e,、老師的感受很你們是一樣的,。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬,，還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

f,、我們帶著這種感覺一起來讀這一句,。

g、你們還知道了什么呢,？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好,，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán),、純凈、明潔的藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,，更加壯麗。這是多么美??！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）,。

h,、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,，顯得更加雄偉,，更加壯麗了。我們一起來讀讀,。

i,、如果說不出來就,。

a、請你們再讀讀這個(gè)自然段,，告訴老師你有什么問題想問的,？

b、提出為什么有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗？

（如果學(xué)生提不到這個(gè)問題,，就有老師引導(dǎo),。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決,。）,。

c、指名說,，并出示圖片,，朗讀這一句。

d,、你讀得真好,！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉,，更加壯麗了,。我們一起來讀讀。

j,、藍(lán)天下,，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗??！我們一起來讀讀這一段。

三,、指導(dǎo)背誦,。

d、（評讀）,。

e,、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>

f、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒有時(shí)間就直接請,。

g,、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹,，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）。

四,、小結(jié),。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇八

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時(shí)表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時(shí)表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法,。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法,；邊讀邊想象,，抓關(guān)鍵詞體會、討論,、交流,。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一,、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語）,。

1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容,？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪,？出示填空輔助說：

貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職）,，有時(shí)——（溫柔可親），有時(shí)（一聲不出）,，有時(shí)——（勇敢）,，有時(shí)（膽小）,，所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體,，表達(dá)自己喜愛之情的。

二,、重點(diǎn)研讀,，感受“古怪”

（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分,。

1．老師讀貓的特點(diǎn)，你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,，好嗎,？師：貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,，——（生接）,。

（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子,。

“可是,，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?！?/p>

（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,，（如：一天一夜，感受到玩的時(shí)間長,，所以說貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）,。

a.“任憑??也??”，可以換成什么詞,？（無論??都??,，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,，——讀全句。

a指名讀,，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎,？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅）。

女生讀帶語氣詞的句子,，男生讀不帶語氣詞的部分,，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？

師生對讀,，你再讀讀感覺有什么不同,？

（注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）。

（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語言樸實(shí),，像平常說話,；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸,。關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸,；感受老舍先生對貓的喜愛；第三點(diǎn)說不出來就算了,。）,。

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話,。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá)：

（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句,。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間),。

（2）學(xué)生匯報(bào),，教師重點(diǎn)提示。（順學(xué)而導(dǎo),，點(diǎn)紅重點(diǎn),，學(xué)生找不到，直接點(diǎn)紅）,。

a“屏息凝視”是什么樣子,，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧,？誰來解釋一下,？對，控制住呼吸叫——屏息,；聚精會神叫——凝視,。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職,？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色,，并出示填空：

它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬模停┬模Q、恒）心,。

你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn),。(可以同位同學(xué)商量一下),。

（4）多盡職的貓兒?。∧隳芡ㄟ^朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽出了它很有耐心,，你還能讀出它的決心嗎,？師：好像還不夠?qū)Ｐ模l再來試試,？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生自己讀出味兒來，耐心,、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）,。

4．第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面,。請同學(xué)默讀第2,、3自然段，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,，看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,，可以圈出來。學(xué)生默讀,，畫詞語,。

師：我們來交流一下。學(xué)生讀句子,，師：這幅畫面給你什么感受,？你從哪些詞語感受到的？

說到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面）,，細(xì)細(xì)品讀,。

（1）出示句子：

他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給他抓癢??,。

餓了——，癢了——）,。

（1）出示原句讀,，緊接著出示:在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印,。

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么,？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同,？（交流應(yīng)充分,，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情,？怎么表達(dá)出來的,？）（板書：優(yōu)美修辭）。

老舍先生看到這小腳印,，會怎么想,？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢o文章加了一幅插圖,，是一道美麗的裝飾??）,。

（3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情,。6．回歸第一部分整體,，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語,、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。讓我們再來讀一讀,。（引讀課文）,。

老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容,。（其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系）,。

大貓的性格很古怪，小貓呢,？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓,。

（二）感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

1．讀一讀,，小貓可愛在哪里,，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注,。（堅(jiān)強(qiáng),、淘氣、頑皮,、生氣勃勃等,；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)？）2．這么可愛的小貓,，我們配上音樂再美美的讀一讀,。（找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂）。

三,、口語交際,。

小明想養(yǎng)貓,，可是他的媽媽不同意，請你幫助小明說服他的媽媽,，用上老舍先生的語言。

（老師當(dāng)媽媽,，一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）。

四,、作業(yè)：請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物,。

板書設(shè)計(jì)：

用詞生動(dòng),。

古怪語言平實(shí)。

修辭優(yōu)美,。

貓喜愛,。

可愛。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并熟讀成誦,；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏,、卵生,、破殼而出”等詞語。

2,、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

3,、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”,，要求用第一人稱作。

自我介紹,。

把“自己”的特點(diǎn)說清楚,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,，學(xué)生多媒體演示文稿,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界,。齊讀第一自然段。

二,、學(xué)習(xí)二——四自然段,。

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢,？請同學(xué)們讀下面的課文,，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2,、反饋,，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）,。

學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎,？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽,？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚,。

3,、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期,，有很多生活習(xí)性相同,，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。

6、齊讀第三自然段,。

7,、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚,。

學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,，（導(dǎo)說：雷龍,、梁龍,、劍龍、三角龍,。）,。

2、教學(xué)雷龍,。

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物,？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——,？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。這句把雷龍的腳步聲比作——,？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀,，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎,？

3、小結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)遷移,。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”,，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的,，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍,，看看它們的特點(diǎn)是什么,，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀,。同桌可以互相交流,。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo),。

4,、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”,，它的特點(diǎn)是——（很長）,。

怎么長？你從哪兒讀出了它的長,？

誰能把梁龍的長給讀出來,？

（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板,、尾刺）,。

相機(jī)點(diǎn)撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）,。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利,。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子,。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn),。

5,、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn),。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的,？

學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、過渡：課文除了介紹這四種恐龍,，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn),？

2,、指名回答。板書：霸王龍,。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片,。）。

3,、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢,？請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”,，這也是——（打比方）。

4,、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn),。（“非常兇猛”）老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn),。

（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫,，感受霸王龍生性之猛）。

5,、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn),。

6、齊讀第四自然段,。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么,？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）。

三,、演示文稿,，練說“我是**龍”

1、恐龍的種類很多,，形態(tài)各異,。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下,，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn),。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等,，自由練說）,。

3、交流反饋,。

4,、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩,，有些小組的演示文稿也做得非常出色,，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個(gè)簡單的自我評價(jià)。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類,，恐龍的親戚,，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么,？請同學(xué)們和老師一起讀課文,。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的,。你們有不明白的地方嗎,？（屏顯：卵生？破殼而出,？）,。

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思,。

4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

五,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

1、兩億多年前,，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學(xué)們讀第六自然段,。

2、恐龍突然神秘地消失了,，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了,；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上,，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽,，地球上變得寒冷無比,，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢,？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索,。

六、總結(jié)課文,。

1,、聽課文錄音，看圖片,。再次感知各種恐龍的特點(diǎn),。

2、齊讀課文,。

七,、作業(yè)。

請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料,，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁,。

附：板書。

雷龍,。

梁龍,。

恐龍。

劍龍,。

三角龍,。

霸王龍。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十

4、有感情地朗讀課文,。

課前談話：

同學(xué)們,，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么,？

一,、導(dǎo)入。

1,、這節(jié)課,，老師也和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位山里的孩子，你瞧,，這他就向我們走來了----（多媒體出示,、配樂朗誦第一小節(jié)）。

2,、找重點(diǎn)句,。

這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的,？（出示重點(diǎn)句）,。

3、讀重點(diǎn)句,，你會發(fā)現(xiàn)什么,？

為什么說背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年？

4,、出示學(xué)習(xí)提示,。

二,、講讀課文,。

1、小組學(xué)習(xí),。

（1）輕聲讀課文,。

（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。

（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出,。

2,、反饋。

（一）學(xué)習(xí)5,、6,、7小節(jié)。

1,、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例,，2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個(gè)詞中體會到勤勞,。

如沉甸甸,、捧出山柿子。

3,、在讀這一段,，你還體會到了什么？

山里的孩子不僅勤勞還很淳樸,。

是啊,，這是一個(gè)多么勤勞淳樸的山娃！

4,、學(xué)生說從采藥材中體會到,。

理解積攢的意思便體會到了勤勞。

5,、學(xué)生說7小節(jié)能體會,，從汗水和泥漬中體會到。

（1）女生讀第7小節(jié),。

（2）說說撩,、揩的意思。

（3）自讀這一節(jié),，你讀出了什么,？（抿著小嘴微笑，勞動(dòng)不怕累）,。

那么請你也抿著小嘴對老師笑一個(gè),，是啊，你們可真是勤奮的孩子,。

（二）,、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

1,、學(xué)生說從這段體會到勤勞,，讀出相關(guān)句子。

2,、出示動(dòng)詞填空,。

3、請學(xué)生自己換著讀一讀,，體會動(dòng)詞的準(zhǔn)確性,。

4、請學(xué)生小組研究讀,，從中你能讀出什么（對路熟悉,，路很遠(yuǎn)）,。

5、指名讀,，看誰能讀出輕快,，讀出熟悉的感覺。

6,、齊讀,。

山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子,。

（三）,、學(xué)習(xí)2、3小節(jié),。

1,、學(xué)生說事例。

2,、反問：為什么這里也能體會,，我們怎么也看不出？

3,、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，說出理由。

4,、自讀這段,，想想寫法上有什么特點(diǎn)？（體會擬人的寫法）,。

5,、出示句子比較。

讀句子說不同----讀出不同,。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā),。

山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。

6,、小組合作學(xué)習(xí),。

小溪對他說著悄悄話,。

小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,。

鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒,。

依依送別,，約他明天再來。

7,、品讀句子,。

自讀個(gè)別讀齊讀,。

8、學(xué)習(xí)第3小節(jié),。

（1）學(xué)生說事例和理由,。

（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。

為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂,？

（3）你能用動(dòng)作把他表示出來嗎,？（動(dòng)作表演理解）。

（4）男生讀句,，女生表演,。

（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

是的,，這是一個(gè)多么勤勞的山娃,，使我們情不自禁的說道。

1,、齊讀：哦,，山里的孩子背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

2,、去掉哦字自讀最后一句,，體會有何不同。

3,、說說哦的含義,。

4、在齊讀這一句,。

三,、總結(jié)全文。

1,、認(rèn)識了眼前這位山里的孩子,，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢,？

2,、學(xué)生說體會。

3,、朗讀詩,。

老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩,。

《山娃子》,。

歸來了，山娃子,。

帶著一身的汗水,、泥漬,，帶著一路的雨露、晚霞,，歸來了,。

大山是您童年的田地，山風(fēng),、小溪,、鳥兒，是您親密的伙伴,。

蜿蜒的山道,，是您夢的小徑。

沉甸甸的背篼,，是您理想的翅膀,。

哦，山娃子,，背篼里盛著一座大山,。背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

四,、課堂小練筆,。

寫下要對山娃說的話。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十一

一,、導(dǎo)課,。

1.展示一張印度的國旗的圖片，問：你們知道這是哪個(gè)多家的國旗嗎,？（印度）你們知道這個(gè)國旗是什么意思嗎,？（橙色代表勇敢，白色象征純潔,，綠色表示信念,，中間24根輻條的法輪代表神圣和真理。）,。

2.展示一張荷花的圖片,，問：這是什么花？（荷花）荷花是印度的國花,。在印度荷花的品種是非常多的,。

二、教學(xué)新課,。

1.說了這么長時(shí)間的印度,，有沒有人知道印度的由來？還有沒有人記得四大文明古國,？（中國,、古埃及、古巴比倫,、古印度）我們來了解一下古印度,。（古代印度，又譯身毒,、天竺,。公元前2500-前1500年，達(dá)羅毗荼人創(chuàng)造了哈拉帕文化,。后來摩揭陀日益強(qiáng)大,，統(tǒng)一了全印度。

印度的遠(yuǎn)古文明是在1922年才被發(fā)現(xiàn)的,。由于它的遺址首先是在印度哈拉巴地區(qū)發(fā)掘出來的,所以通常稱為“哈拉巴文化”,；又由于這類遺址主要集中在印度河流域,所以也稱為“印度河文明”。

世界第二人口大國,。

1.世界第二人口大國是哪個(gè)國家,？（印度）還有人記得印度的人口是多少嗎？（2009年公布的數(shù)字是11.98億）,。

2.看圖,，圖上紅色的部分是哪個(gè)國家？（印度）我們來看一下印度的緯度位置,、海陸位置,、相對位置。印度處于亞洲的什么方位,？（南亞）讀圖找出印度的緯度位置（10--30）印度是一個(gè)半島,，那它三面患的是什么海？（阿拉伯海,、孟加拉灣,、印度洋）分別位于印度的西南、東南和南面,?？磮D找一找看看那些國家與印度接壤？（巴基斯坦,、中國,、尼泊爾、不丹,、孟加拉國和緬甸,、與斯里蘭卡隔印度洋相望）。

3.印度一共分為三個(gè)地方,，北部是喜馬拉雅山脈,、中部是恒河平原,、南部是德干高原。找一找印度最大的河流是什么,？（恒河）,。

4.看書上活動(dòng)題2，看看印度從1951—2003年人口增加了多少,？（7億）你能總結(jié)出印度的人口特點(diǎn)嗎,？（人口基數(shù)大，增長速度快,。）那印度人口眾多的原因是什么,？（1、生產(chǎn)力水平低,；（70﹪的農(nóng)民）,。

2、教育水平低,；（2.5億文盲）,。

3、信仰印度教或者伊斯蘭教,；（鼓勵(lì)生育）,。

4、森嚴(yán)的種姓制度,；（鼓勵(lì)生育）,。

5、早婚（21歲））怎樣控制人口增長,？（計(jì)劃生育）我們來看書上表7.1看看印度眾多的人口帶來真名問題,？你們知道印度的國土面積是多少嗎？298萬平方公里,。中國是960萬平方公里,，印度的耕地面積為1.6億那中國呢？1.28億,，由此我們也是可以看出印度的資源還是比較豐富的,。那人口給印度帶來了什么問題呢？（,。）,。

（二）水旱災(zāi)害頻繁。

2.來看一下南亞的一月的風(fēng)向（每年10月到次年5月盛行東北季風(fēng),，風(fēng)從陸地吹向海洋,，為旱季。）在來看一下7月的風(fēng)向（每年六月到九月盛行西南季風(fēng)，風(fēng)從海洋吹向陸地,，為雨季,。）完成書上38頁的表格。

（三）自給有余的糧食生產(chǎn),。

1.展示一張手抓飯的圖片,。問：從這幅圖你的到一個(gè)什么信息,？（印度的食物主要是米飯）閱讀書上的文字,，回答下面三個(gè)問題：1.印度主要的糧食作物及分布？2.什么是“綠色革命”,？3.20世紀(jì)60年代實(shí)行“綠色革命”的原因,？（1.水稻和小麥；對比印度的地形圖和小麥水稻的分布圖,，得出：水稻：德干高原東北和西部以及恒河下游沖積平原,。小麥：德干高原西北部和恒河中上游平原。）那為什么會分布在這些地方,？對比降水量圖和小麥水稻的分布圖,，得出：水稻和小麥多分布在降水量角度的地方。

2.“綠色革命”（袁隆平）那印度政府為什么十分重視糧食生產(chǎn),？（a,、印度人口眾多，是一個(gè)糧食消費(fèi)大國,。b,、大國必須實(shí)現(xiàn)糧食生產(chǎn)的自給自足，這是一個(gè)國家國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與對外貿(mào)易,、國際政治與經(jīng)濟(jì)合作的基礎(chǔ),。）。

3.印度20世紀(jì)60年代之前,，糧食不能自給的原因是什么,？（a、人口增加過快,；b,、水旱災(zāi)害頻繁；c,、生產(chǎn)技術(shù)落后,。）。

4.我們來看一下印度的飲食習(xí)慣（圖片,，咖喱飯,、恰巴提）。

（四）發(fā)展中的工業(yè)。

1.看書上文字部分回答：

1,、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),；

2、現(xiàn)代工業(yè)部門,；

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十二

孫玉娟,。

（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn),。初步感知打比方、列數(shù)字,、作比較等說明事物的方法,。

2．能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)初步感知說明方法的運(yùn)用,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知打比方,、列數(shù)字,、作比較等說明事物的方法。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件,。

五、教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入課文,。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）,。

2.對于恐龍大家非常感興趣，也了解了很多有關(guān)恐龍的知識,，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的？（1）學(xué)生回答,，相機(jī)板書：

生活環(huán)境種類形態(tài)親戚吃食生育消失,。

（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內(nèi)容。3.聽寫詞語,。

（1）吊橋利劍龐然大物望而生畏輕型兇猛牙齒匕首（2（跟白板上出示的詞語對照,，有錯(cuò)訂正1遍。

（3）這其中的某個(gè)詞語讓你想到了哪一種恐龍,？(翼龍和魚龍不是恐龍,，而,。

是恐龍的親戚。此時(shí)若有學(xué)生說起,，可以順勢帶掉第三段),。

（二）了解特點(diǎn)，感知方法,。

1.文中哪個(gè)自然段是重點(diǎn)介紹恐龍種類的,？（第二自然段）你是怎么知道的？（白板筆畫出第一句中心句）,。那請你好好讀第二自然段,，聽好要求，等會請同學(xué)復(fù)述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍,？在它們的名稱下面畫上橫線,，并說說各自的特點(diǎn),。

交流后,，教師用及時(shí)書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。

2.你對哪一種恐龍最感興趣,，你就把那句話用心地多讀幾遍,，好好想想這些地球上曾經(jīng)雄霸一時(shí)的主人到底是什么樣的。待會介紹給大家,。抓住特點(diǎn),，說準(zhǔn)確，說生動(dòng),。

3.讓我們穿越時(shí)空隧道,，來到兩億年前的侏羅紀(jì),。你瞧,，地球上到處是大片大片的沼澤,，深谷里,、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）,。

（3）出示寫雷龍的句子,，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)圈畫詞語并作批注（作比較打比方）,。預(yù)設(shè)：

你抓住了雷龍的特點(diǎn).你拿雷龍和大象相比,，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物,，是我們知道的比較龐大的事物,，這樣的說明方法叫做“作比較”，教師在句子旁邊做標(biāo)注,，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）,。

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。（將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴,，這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標(biāo)注，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）聽過打雷嗎,？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾害怕）來,，請你再來介紹一下，讓我們真切地感受到雷龍的龐大,。

你們看,，通過將雷龍和大象作比較，雷龍的特點(diǎn)就具體生動(dòng)了,，真不錯(cuò),！能把事物介紹具體生動(dòng)，這可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng),。

4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍將二十多米漏掉,。

（1）你對老師的介紹滿意嗎？（為什么,？）,。

這個(gè)數(shù)字能漏掉嗎？二十多米,，來看看這二十多米大概有多長,。你們看，有了這個(gè)數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長,。（這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”,，老師在白板上標(biāo)注，學(xué)生在書上做標(biāo)注,。）,。

（3）齊讀寫梁龍的句子，體會列數(shù)字的表達(dá)作用,。

在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思,。畏：1.畏懼，害怕,。2.佩服,。

三角龍的三只大角，令人望而生畏,。（）,。

王勃小小年紀(jì)就寫得一手好文章，真是后生可畏啊,。（）在不同的語言環(huán)境中,，詞語的意思也不同。

（1）自讀3-5段,。（2）交流,。

8.這么多恐龍,，看看同學(xué)們是不是真的認(rèn)識他們了，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字,，指名一學(xué)生到白板上寫,。交流對照。

（三）總結(jié),。

恐龍作為兩億年前地球的主人,，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪,，它們在6500萬年以前的神秘消失,，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們用自己的智慧去破解,。

（四）作業(yè),。

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片,，模型及文字資料,，用上作比較、打比方,、列數(shù)字中的一種或者幾種方法,，把你最喜歡的恐龍介紹給大家。

（五）板書設(shè)計(jì),。

恐龍。

環(huán)境作比較,。

種類,、形態(tài)打比方。

親戚列數(shù)字,。

食物繁殖消失,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十三

1.了解長江的源頭、入?？?、全長、年徑流量和流域面積等源流情況,。

2.理解長江對長江的開發(fā),、利用和治理與長江特點(diǎn)之間的關(guān)系。

3.增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的觀念【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1.長江上,、中、下游的劃分,。

多媒體“中國政區(qū)圖”空白圖,、中國地形圖【教學(xué)方法】講述法【教學(xué)過程】,。

一、源流概況1.發(fā)源地,。

2.注入的海洋,。

3.流經(jīng)的省、市,、自治區(qū),。

[讀圖]“長江水系圖”。

要求：找出長江的發(fā)源地,，注入的海洋和流經(jīng)的省區(qū),，把省區(qū)的名稱填在圖中，并在圖中繪出長江干流,。

教師歸納：長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東,，向東注入東海，流經(jīng)的省區(qū)有11個(gè),，分別是：青海,、四川、西藏,、云南,、重慶、湖北,、湖南,、江西、安徽,、江蘇和上海,。

[板書]4.主要支流和湖泊。

[讀圖]“長江水系圖”

要求：找出長江主要支流,，并繪在“中國政區(qū)”空白圖上,。

教師歸納：長江的主要支流有：

（1）北部支流：雅礱江、大渡河岷江,、嘉陵江和漢江,；

（2）南部支流：烏江、湘江和贛江,。

[活動(dòng)]找出長江流域的主要湖泊,，并標(biāo)注在圖上。

[結(jié)論]長江流域的主要湖泊是洞庭湖,、鄱陽湖和太湖,。

[板書]5.上、中,、下游的劃分,。

[活動(dòng)]在“長江水系圖”中,，找出宜昌和湖口，說出它們所在的省份,。

[結(jié)論]宜昌在湖北,，湖口在江西，這兩個(gè)城市分別是長江上,、中,、下游的分界，宜昌以上為上游,。宜昌與湖口之間為中游,，湖口以下為下游。

[閱讀]長江各段的名稱,。[投影]“長江干支流示意圖”

學(xué)生依照老師所指的順序,，依次說出長江主要支流的名稱。

[承轉(zhuǎn)]長江作為我國第一條大河,，在我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,，具有舉足輕重的地位。首先,，我們看一下長江這條大河的水能資源是否豐富,。

[提問]：水能資源是否豐富與什么有關(guān)？（河流落差及氣候條件）,。

出示“中國地形圖”（掛圖）,。讓學(xué)生觀察長江流經(jīng)我國地勢的哪幾個(gè)階梯。

學(xué)生討論,，教師歸納：長江流經(jīng)了我國地勢的三個(gè)階梯,。長江發(fā)源于我國地勢的第一個(gè)階梯青藏高原，向東橫切橫斷山脈進(jìn)入四川盆地,，然后又劈開巫山，經(jīng)地勢低平的長江中下游平原,，匯入茫茫東海,。出示長江干流剖面圖。

學(xué)生討論,、回答,。

[結(jié)論]長江從源頭到河口之間的落差巨大，達(dá)6400米,，水能資源應(yīng)該非常豐富,。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段，落差竟達(dá)6200米,，并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長江絕大部分的水能資源,。下面看一下具體數(shù)字檢驗(yàn)我們的推論是否正確,。

[投影]長江水能資源扇形圖。

長江水能蘊(yùn)藏量占全國的比例,。

長江可開發(fā)利用的水能資源占全國的比例,。

[結(jié)論]長江具有十分豐富的水能資源。

[板書],。

二,、巨大的水能資源。

1.資源總量十分豐富,。

[投影]長江干支流主要水電站示意圖,。

[提問]：長江流域的水電站集中分布在什么地區(qū)？為什么,？

[講述]長江流域的大中小型水電站已達(dá)4萬余座,，其中葛洲壩水利樞紐是目前我國最大的水電站，它的發(fā)電量是1949年全國發(fā)電量的3倍,；三峽水電站建成后,，發(fā)電量將是葛洲壩的3倍。加速長江流域水能資源的開發(fā),，對長江流域,，乃至全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都將起到巨大的推動(dòng)作用,。

[投影]葛洲壩水利樞紐,。長江三峽水利樞紐。

三,、航運(yùn),。

[投影]1.長江干支流航運(yùn)圖。

2.長江于支流航運(yùn)與全國內(nèi)河航運(yùn)比較表,。

[投影]長江航道與京滬,、京。

九,、京廣鐵路及京航運(yùn)河的交會圖,。

[過渡]長江的航運(yùn)價(jià)值雖然很高，但是,，目前我國對長江航運(yùn)的開發(fā)利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

[講述]目前我國已確定對長江航運(yùn)大規(guī)模開發(fā)的戰(zhàn)略：一方面，整治河道,，例如川江的疏浚,，荊江的治理以及沿江港口的建設(shè)；另一方面擴(kuò)大沿江的開放,，大力建設(shè)沿江的經(jīng)濟(jì)帶,，充分發(fā)揮“黃金水道”的作用,，促進(jìn)全流域乃至全國經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

[過渡]長江是中華民族的驕傲,，但是,，古老的長江卻從來沒有停止過咆哮。

[板書],。

四,、洪水及其治理。

出示資料：長江流域三次特大洪水比較,。

[提問]：長江流域的洪水為什么會如此嚴(yán)重呢,？

思考提示：

1.長江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié)？什么原因使得這個(gè)季節(jié)長江流域水量大,？

2.長江洪水大多發(fā)生在什么河段,？為什么？

[提問]怎樣治理長江,？

學(xué)生討論發(fā)言,，教師總結(jié)、板書,。

[板書]（1）加固江防大堤,，重點(diǎn)治理荊江河段。

（2）興建分洪,，蓄洪工程,。

（3）修建水庫。

（4）植樹造林【板書設(shè)計(jì)】,。

一,、源流概況。

二,、巨大的水能資源,。

三、航運(yùn),。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì),。

[教學(xué)要求]。

1,、學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語,。

2,、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守,、舍己為人的精神,。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)?4中的兩個(gè)勺子的不同意思,，給課文分段,，概括段落大意。

4,、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

5、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦片斷,，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。”

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí),。

一,、導(dǎo)入??新課，激發(fā)興趣,。

看了課題,，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）,。

請同學(xué)們從課文中尋找答案,。

二、初讀指導(dǎo),。

1,、自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出不理解的字詞,。

(2)查字典或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語：

震蕩調(diào)遣大副井然有序。

威嚴(yán)履行深淵忠于職守,。

2,、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：

哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制,。

調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖,。

(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音,、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思,。

哭泣：小聲地哭,。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣,。

威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子,。

履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

肇禍：闖禍,。

大副：船長的主要助手,，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

深淵：很深的水,。

井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理,，一點(diǎn)都不紊亂。

3,、指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn)。

4,、默讀課文,，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。

討論：第一段(第1,、2自然段),。

第二段(第3-28自然段)。

三,、作業(yè)?,。

1、生字描紅,、臨寫,，抄寫詞語。

2,、朗讀課文,。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

指名說說課文大意,。(板書：遇險(xiǎn)自救犧牲)。

二,、精讀訓(xùn)練,。

1,、談話引出課文最后一個(gè)自然段。

哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答),。

出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道,。面對死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌,。他面對死亡,，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道,，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀),。

范讀,、指名讀、齊讀,。

過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守,，履行做人之道的?

2、朗讀理解課文第一段,。

(1)默讀,、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)。

(2)交流討論：

“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線,。

“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因,。

“一聲巨響”、“剖開了一個(gè)大口子”,、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大,，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急,，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā)),。

(3)朗讀指導(dǎo)。

指名試讀,，相機(jī)指導(dǎo),。(開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快,，后來要急促,，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急),。

指名再讀,，及時(shí)鼓勵(lì),。

過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?

3,、朗讀理解第二段,。

(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話,。

(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上,，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著,，領(lǐng)導(dǎo)著,。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣,。

(3)出示掛圖。

(4)圖文結(jié)合,，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”,。

看圖說說船長的神態(tài)和動(dòng)作。(板書：巍然屹立),。

指名感情朗讀這段話,。

看圖聽老師背這一段話。

集體看圖背誦這段話,。

(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了,，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外,，這是多么高尚的品質(zhì)啊!),。

小組交流，討論,。

(7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志,，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

指名讀,。

為什么沒有人違抗他的意志?

“偉大的靈魂”指什么?

(8)指導(dǎo)朗讀第二段,。

指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢,、莊重,，對話部分應(yīng)急促。

指名分角色朗讀,。

三,、總結(jié)全文。

四,、作業(yè)?,。

背誦課文最后兩小節(jié),。

摘錄你認(rèn)為感人的句子。

一,、復(fù)習(xí),。

1、分角色感情朗讀全文,。

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法,。

2、看板書總結(jié),。

哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長的崗位上,，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn),，他自己卻以身殉職,，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守,、舍己救人的崇高精神,。

(板書：忠于職守舍己救人)。

3,、背誦課文最后兩小節(jié),。

齊背。

指名學(xué)生背,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊。

三,、批改,，訂正。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十五

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下,，不但出色地講述了故事，而且從此之后,，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事,。這篇課文，情節(jié)簡單,，文字淺顯易懂,，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛,，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候,；要珍惜愛,，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心,，鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

1,、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,，正確讀本課：“掌聲、文靜,、愿意,、姿勢”等新詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會人物的內(nèi)心情感,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心,、鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,，感受英子在掌聲前后的變化,。

通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。

1,、導(dǎo)語（師）：

今于能來到你們學(xué)校跟你們上課,，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快,。今天我會為大家一系列的驚喜,，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識。首先我給大家?guī)硪粋€(gè)人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個(gè)什么字,？誰能用這個(gè)愛字組詞或者說一句話呢,？（請學(xué)生說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事。

2,、板書課題：

掌聲,。

設(shè)計(jì)理念：一開始就用一個(gè)愛字，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,，再讓學(xué)生質(zhì)疑,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢,？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,。

那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什么要求呢,？這是我給大家?guī)淼牡诙€(gè)驚喜,，就請我們的鴨先生給我們來個(gè)介紹吧：

1、要把課文讀得正確,，不添字,，不漏字。

2,、要把課文讀得流利,，不重復(fù)地讀句子。

3,、讀課文要有感情。

設(shè)計(jì)理念：三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),，而讀書則是一個(gè)很好的閱讀方法,，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書的要求，效果要比由老師來提出效果要來得好,。

師：這篇課文有很多的生字詞語想認(rèn)識我們呢,？讓我們一起來跟他們交個(gè)朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語,。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€(gè)驚喜,。

課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀,。（開火車,，分小組，個(gè)人等等,。）,。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動(dòng)有趣的過渡語言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué),。

通過朗讀課文每個(gè)人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,，你覺得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘,？每個(gè)人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù),，剛才別人說話的時(shí)候,，有的同學(xué)就好像不同意,，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中,，請同學(xué)們讀一讀,，出示文字投影：

師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考,，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象,。

學(xué)生默讀。

教師巡視,，提示：抓住關(guān)鍵詞句,，說話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒有回答過問題給我一個(gè)手勢,，我會讓你先說,。

教師板書：

文靜、憂郁,。

師：通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,，那這一段又給你留下了什么印象呢？

出示課文第4自然段文字投影：

讓學(xué)生自由說,，體會英子從心理到性格的變化,。

設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過個(gè)性化的閱讀,，使學(xué)生真的能體會到讀書的快樂,。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生,、文本之間的對話,，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

老師相機(jī)板書：

活潑,、開朗,、樂觀。

一組反義詞用在了一個(gè)人身上,，你知道這是什么原因嗎,？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,，令學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著疑問走出課堂,，下一節(jié)課將會產(chǎn)生很多,。

這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題,，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見,，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,，那么你們將會成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,，以后就能成為社會有用的人材。