每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇一

教材簡(jiǎn)析：

《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文,，文章從不同角度書寫了我國(guó)著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因,。

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文。通過自主,、合作,、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”,？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照,、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的藝術(shù)情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照,、為百鳥傳神”的原因,。

2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句,。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、圖片

一、質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課

1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家,，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰,？他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。

2．自詡激趣導(dǎo)入：我國(guó)有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照,，為百鳥傳神,，只有天上之龍，從未得見,，吾不能畫也,。你們知道他是誰嗎？他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）

二,、初讀課文整體感知

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容,。

學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）

2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫。

三,、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇二

小朋友說起自己家的時(shí)候,，都有說不完的話,，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）

能給家找找朋友嗎,？

有一首很美很美的詩(shī),，它的名字就叫“家”，看老師寫課題,，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫,。

（范寫，注音）

請(qǐng)小朋友一起讀課題,。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢,？想不想去看看呀？

1,、觀察畫面,。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎,？你都看到些什么啦,？

3、學(xué)習(xí)生字,。

自學(xué),。

誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽？

（注意種子,、魚兒是輕聲,，“子、兒”要讀得又輕又快,。這樣魚兒才可愛,。種子的種是翹舌音）

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲，真的會(huì)了,，真了不起,，。

小朋友看,，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,，種子在泥土里盡情地發(fā)芽,，成長(zhǎng)。多美呀,！

（一）,、學(xué)生自讀,，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,，而且姿勢(shì)也那么棒,！小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,，已經(jīng)在讀第二邊啦,！

（二）、檢查初讀,。

1,、誰先來讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）

齊讀,。再指讀。

2,、誰來讀2,、3、4行,？這回可就難一點(diǎn)啦,！誰來讀？

你真棒,！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好,。

3、下面2行字兒最多,，最長(zhǎng)，誰也會(huì)讀了,？

小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò),。誰能把這首詩(shī)連起來讀一讀？

學(xué)習(xí)第一行,。

a,、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀,。

他們都回到了自己的家,，真高興呀咱們先去白云的家看看,？白云的家怎么樣呀?

(美),，你讀得真好,，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,，真大,，真美呀,！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎,？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天,。

對(duì)呀,，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家,。小朋友一起來夸夸白云的家,。

2、學(xué)習(xí)第二,、三行,。

a、白云的家真美,，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢,？想看嗎?點(diǎn)擊。

小鳥在樹林里做什么呢?你聽,，他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?

對(duì)呀,，小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

b,，你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,，會(huì)怎樣呢?是呀，魚兒一離開水,，就沒有了自由,，甚至沒有生命，只有在水里,，在小河里,，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,，一邊讀讀句子,。

指名讀。

3,、學(xué)習(xí)第四行,。

小朋友你們看,，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子，種子,，你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,，你來說說!

你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家,。

聽出來了,，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1-4行,。

小朋友,，有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩(shī)!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想，

5,、學(xué)習(xí)5,、6行。

（學(xué)生如果說不出,，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書,，從書里去找答案）

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片,。指讀,。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么,？

你覺得我們的祖國(guó)怎樣?。浚ㄗ鎳?guó)真美,，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）

生活在祖國(guó)的懷抱,，你們覺得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!

（小朋友,，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng),，就象小鳥在樹林,，魚兒在小河,，多么快樂,，多么自由自在！——“祖國(guó)就是-------我們的家”,！在家的感覺真好?。∽屛覀円黄饋碜x!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家,，讓我們挺起胸昂起頭,，再來放聲齊讀------

6齊讀全詩(shī),。

(這首詩(shī)寫得多美呀，下面,，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩(shī),。書要讀得美，姿勢(shì)先要美,?？纯凑l的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂,。)

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?

小朋友，學(xué)得真棒,！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎,？

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生,。

老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里,，種子種子快回家,！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置,。貼對(duì)了,，就齊讀兩遍。

魚兒,、泥土,、白云同樣的方法。

1,、咱們來看“云”字怎么寫,。

a、云有幾筆,？怎么寫,？

b、看書上筆順,，課件演示,，說說怎么寫。（橫,，橫,，撇折，點(diǎn)）

c,、范寫,。學(xué)生跟著書空,。

老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng),，撇折起筆在中央,。

齊說順口溜。

d,、學(xué)生描紅,。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生,。

2,、學(xué)寫“兒”。（機(jī)動(dòng)）

a,、別小看“兒”字筆畫很少,，但要寫好它很不容易啊,！

b,、看筆順，說說怎么寫,。（先寫撇,，再寫豎彎勾）

c、范寫,。學(xué)生書空,。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾,，兩筆肩并肩,。（不要一筆高一筆低）

d、學(xué)生描紅,。

2,、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備：

1,、打印生字卡片：（一個(gè)字一張,，游戲用，不用注音,，最好有隱隱的田字格線）

白,、云種、子泥,、土魚,、兒藍(lán)、天

2、打印“祖國(guó)”（詞語,，要注音）

3,、打印“()是()的家?！?/p>

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“目前,、上顎、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗(yàn),、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、初讀課文,，了解課文大意，理清課文脈絡(luò),。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文大意,，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確,。

教學(xué)難點(diǎn)

了解鯨的進(jìn)化過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、引入新課,，提出問題 課前活動(dòng)

師：第一次跟大家見面,，沒什么送給大家的，就給同學(xué)們帶來了幾則謎語,，聽仔細(xì)了,！

一位老公公，面孔紅彤彤,，晴天早早起,，按時(shí)來上工。

（太陽）是虎，有腳只會(huì)爬,，緊貼墻上爬,，離墻便枯死。

（爬山虎）是魚不是魚,，終生海里居,，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼,。

（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文,。

師：【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】 生喊：鯨,。板書課題。

師：我們到浩瀚的大海上,，看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下,，我總愛出來散步,，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景,；我們高高躍起,，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高,？和奧運(yùn)冠軍郭晶晶,、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色,。你們看,，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦,，我們要去哪兒,？要去干什么？想知道嗎,？哼,，就不告訴你們！

師：看到這躍動(dòng)的鯨,，你特別想知道什么,？

眾生：鯨有多大？多重,？它們有幾種類型,？它們吃什么,？?? 師：很好，只有不停地問,，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,，從小就是典型的----“問題兒童”呢,。你們對(duì)事物保持興趣，真好,，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵,。相信學(xué)了今天的課文，很多問題會(huì)迎刃而解,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會(huì)寫嗎,？(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字：腭,、肺、肚,、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭,，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音,，了解腭的準(zhǔn)確位置,。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)

師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好,？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬,。第二招,，寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住,，一定要先豎再撇,。右半部最容易出錯(cuò)，不要寫成“市”字,，教給孩子們口訣：上下通氣,，呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字,。除了“肺”字,，再任選一個(gè)來寫。

師：接下來再來檢測(cè)一下詞語讀得怎么樣,？

師：生字過關(guān)了,來讀讀課文,，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文,。評(píng)價(jià)讀課文情況,。

三、再讀課文,，理清思路

師：默讀第一自然段,？這段寫了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來概括,。(一生讀,，其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）

師：有時(shí)候,，我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字,。

師：你們真會(huì)讀書，一段話讀成一個(gè)字,，讀成一個(gè)詞,，都是抓關(guān)鍵、抓要害,，就是把厚厚的書讀----薄了,。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,，不信，大家自己可以試試看,。

學(xué)生默讀課文,，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報(bào),。教師板書,。

師：仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子,？（生活習(xí)性)

五、課后作業(yè)

生：我們可以上網(wǎng),，可以找有關(guān)的書籍尋找答案,。

師：對(duì)!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子,，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí),。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的,。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入 1.看視頻,，激發(fā)興趣

生：喜歡

師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎,？ 生：想,。

師：好，同學(xué)們,，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象,。（播放短片，生觀看,，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲,。）

師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象,。生：它們很可愛,。生：它們很調(diào)皮。

生：它們是一群淘氣包……

2.作者簡(jiǎn)介 生：老舍,。

師：（板書）不能這樣說,。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品,，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生,。

老舍先生原名舒慶春,，字舍予，滿族人,。老舍是他的筆名,。

同學(xué)們，老舍先生一生作品很多,，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等,。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書,。

課件出示老舍先生簡(jiǎn)介

老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章,。今天,，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——

生齊讀課題。

二,、整體感知,，理清脈絡(luò)。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書,，預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎,？

那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文

四生接讀課文，師糾正讀錯(cuò)的字音

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓,，第4自然段在寫小貓,。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀,。生：貓的性格實(shí)在有些古怪,。師：對(duì),。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來,。這是這3個(gè)自然段什么句,？ 生：中心句,。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎,？也把它勾下來,，讀一讀,。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

三、研讀課文,，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段,，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們,，先來讀讀1-3段的中心句,。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實(shí)在”是什么意思,？ 生：的確,。

師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話,。生再讀,。

師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論,。

生讀課文1-3自然段,，然后同伴互助討論。

生：性格古怪的貓,。（板書）

過渡

：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的,。a.先說說貓有多老實(shí)呢？誰找句子讀一讀,。生一讀,。

b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來,？ 生一讀,。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管,、無論……

師：說說都有誰會(huì)呼喚它,，會(huì)怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試,。

師：任憑誰怎樣呼喚它,，貓也不肯回來。

師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎,？ 生造句練習(xí),。

c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職,。什么叫“盡職”,？ 生議。

師：努力做好本職工作,。貓究竟有多盡職,？找句子讀一讀。

生讀句子,。

師：你讀得很認(rèn)真,，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面,。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景,。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸,，幾個(gè)小時(shí)過去了,，它仍然等在那,，有種不到黃河心不死的念頭,，看來老鼠在劫難逃了,。

課件出示：圖片

師：什么樣子啊，都來做做

生做

師：我看你做得很好,，你來說說為什么這樣做

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

師：哦你說的是它心里的想法,，屏息凝視是什么意思

生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉

師：凝視就是認(rèn)真地看,，屏息呢,？

生答

師：，就是控制呼吸,。一個(gè)小時(shí)過去了,，它——一起讀

生：屏息凝視。

師：輕一點(diǎn),，千萬別驚動(dòng)老鼠,，兩個(gè)小時(shí)過去了，它

生：屏息凝視

師：它就是這樣,，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職

生：很執(zhí)著,，非要捉住

師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職,？

生：非，不可

師：你體會(huì)到了,，你能讀出它的盡職嗎,？

生讀。

師：讀得好

邊評(píng)價(jià)邊鼓掌

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎,？

生：喜歡

師：來,，一起讀讀

生齊讀

師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),，決心大非把老鼠等出來不可,。真是太盡職了！

課件出示：非......不可.......生造句,。

d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親,。誰來讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？

生一讀,。

e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,，冷漠到什么程度？ 生讀句子,。

生：古怪,。

2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛的特點(diǎn),。

師：同學(xué)們,，貓的性格這樣古怪,，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛,。

師：對(duì),。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,，特別是剛滿月的小貓,。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的,。

看視頻圖片

師:你們笑什么呢,？

小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛嗎,？自己先讀讀,。

生讀。

師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣,。都想讀,，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好

學(xué)生推薦一名讀

師：讀得太好了,，把掌聲送給他,。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了,。

生配樂讀課文

四．閱讀拓展,，體會(huì)不同作家筆下的“貓”

師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛,。那么同學(xué)們,，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢,，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀,，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同,。然后再填寫表格,。

生討論填表格

老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊

不同

相同

喜愛之情

師：誰來比較一下相同之處是什么?

生：都寫出了對(duì)貓的喜愛

師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢

生：老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,，周而復(fù)先生……

師：沒想好,，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格

師：對(duì)性格,，周而復(fù)呢

生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?

師：夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生：喜愛之情

師：同學(xué)們啊,，三位作家從不同的角度來表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛之情，其實(shí)，他們寫貓還有不同呢,，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲,。這節(jié)課我們就上到這。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇五

《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

安順市鳳儀小學(xué)丁花菊

教材分析

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第9課,。

1、這是一篇常識(shí)性說明文,，介紹了鯨的體形特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

2,、這篇課文層次分明,，條理清晰，語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等多種說明方法,，通俗,、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，增強(qiáng)了文章的可讀性。

3,、選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

3,、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、了解課文介紹鯨的知識(shí),。

2、鯨的形體特點(diǎn),。 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件,。

2,、課堂練習(xí)卡。

3,、記分牌,，小獎(jiǎng)品。

教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、出示圖片,，導(dǎo)入新課 1.出示大象的圖片

師：同學(xué)們，這是什么,？（大象）對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f,，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎,？在美麗的藍(lán)色海洋中,，生活著一種海洋生物，一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,，它的形體龐大,，比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎,？（鯨）出示圖片,，板書課題。解題：這是一篇常識(shí)性說明文,。

2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí),。出示鯨的圖片。

鯨,，生活在大海里的哺乳動(dòng)物,，形狀像魚,，所以叫鯨魚。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,。鯨的種類很多,，全世界有80余種,，我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨,，口中有須沒有牙齒,，如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨,、座頭鯨、灰鯨等,，比較溫和,；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒,，如虎鯨等,，比較兇猛。

二,、初讀課文,，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識(shí),，分別體現(xiàn)在哪些自然段中,？（出示問題）

2.學(xué)生讀文,，全班交流讀書成果，老師相機(jī)板書： 鯨的體形特點(diǎn),。（1）鯨的進(jìn)化過程,。（2）

鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性,。（4~7）

3.過渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大,。

三、

1,、老師范讀第一自然段,。

2、師：聽了老師的朗讀,，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎,？（相機(jī)板書：大）對(duì),，鯨很大很大，但如果只是單純地說大,，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的,。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,。并針對(duì)這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。”這一句,，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重,？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉,？為什么,？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處,？你提的問題可以是針對(duì)一個(gè)句子,，也可以是針對(duì)某個(gè)字詞，還可以是針對(duì)作者的寫法,。問題不分大小輕重,，只要是能提出問題，就值得表?yè)P(yáng),。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上,，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上,。

3,、學(xué)生讀文、勾畫,、寫問題,，老師巡視指導(dǎo)。

（2）輪換提問題和回答問題,，提出問題的一方得2分,，回答問題的得1分；（3）問題提出后,，先由對(duì)方回答,，對(duì)方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者,，要聲音洪亮,，表述清楚,，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問題,。

（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì),。

5、宣布提問大pk正式開始,。

7,、小結(jié)：（對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）通過這場(chǎng)pk，我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆粡垐D片,，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片,，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容,。）

8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí),，現(xiàn)在來完成一個(gè)練習(xí),。

四、課堂練習(xí),，鞏固知識(shí)

2,、小組交流,、討論,。教師巡視指導(dǎo)。

3,、生回答,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會(huì)出： “列數(shù)字”,，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重,、身長(zhǎng)。

“作比較”,，以熟悉的事物比不熟悉的事物,，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,，說明鯨體形之大,。

“舉例子”，用“人站在它的嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭”,，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例,，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大,。（教師相機(jī)板書）

9,、小結(jié)：運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確,、更直觀,、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象,。

10,、指導(dǎo)朗讀,，讀出鯨非常大的特點(diǎn),。

五、回顧課文,，教師

總結(jié)

六,、布置作業(yè)

1,、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動(dòng)物或植物或物品,，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。

2,、默讀課文,，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來,。

板書設(shè)計(jì)：

9,、鯨 鯨：

大（1）重長(zhǎng)

說明語言：嚴(yán)謹(jǐn) 進(jìn)化過程（2）

種類（3）

生活習(xí)性（4－7）

說明方法：列數(shù)字、舉例子,、作比較,、5

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解“鍍”的含義,。理解由生字組成的詞語。3.能透過語言文字體會(huì)“江中月”之美景,，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué),、想象力豐富。

4.通過朗讀訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能透過語言文字體會(huì)“江中月”之美景,。

2.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,，用童心來感受和反映世界。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1.看板書“月”,，你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩(shī)？

2.除了古詩(shī)你們還能想到關(guān)于月亮的故事嗎,？（嫦娥奔月,、吳剛伐桂）

3.剛才同學(xué)們誦讀了那么多關(guān)于月亮的古詩(shī),，和月亮有關(guān)的故事,。是呀，月升月落,，月圓月缺,，月亮總是能夠給人們帶來無數(shù)的遐想，無數(shù)的詩(shī)人,，作家們用文字去謳歌,，音樂家們用音符來贊美，畫家們用畫筆來描繪,，今天,，我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生所寫的——望月。4.板書課題,，齊讀,。

二,、生字詞教學(xué)

1.（出示詞語）點(diǎn)名讀。讀完找生糾正,。自己大聲讀讀,。

剪影 鍍上 比喻 船艙 凝望 外甥 云絮 封鎖 瞳仁 繪聲繪色 峨眉山 清幽曠遠(yuǎn)

不假思索 呵欠 氣氛

剪影：只表現(xiàn)物體的輪廓，而不表現(xiàn)具體的細(xì)節(jié),。繪聲繪色：描寫敘述非常形象逼真,。

清幽曠遠(yuǎn)：（找近義詞）清靜、幽靜,、悠然自得,，形容意境的。

三,、初讀課文

1.點(diǎn)名分自然段讀課文,，糾正評(píng)價(jià)。難讀的地方多讀幾遍,。

2.同學(xué)們的小節(jié)號(hào)都已經(jīng)標(biāo)上了,，這篇課文一共21個(gè)自然段，哪個(gè)自然段比較特殊,、和其他段落不一樣的,？（12小節(jié)，兩個(gè)省略號(hào),，這叫刪節(jié)號(hào),，表示省略了整個(gè)自然段。）

品讀詩(shī)中之月

感受想象之月（板書）4.根據(jù)作者的寫作順序,，我們可以給課文怎么分段呢,？ 第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景,。第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句,。

第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段（21）：我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀,。

四,、感悟“江中月”

1．讓我們跟隨作者一起去欣賞這月光下的美景。下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由地讀一讀課文第二自然段,，用筆畫出讓你心動(dòng),，讓你覺得優(yōu)美的詞語或者句子，你覺得它美在哪里,，在旁邊批注上自己的感受,。2．匯報(bào)交流：

（1）將“安詳”與“安靜”進(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的精妙。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思,，作者還把月亮當(dāng)人來寫,，給人以親切和親近感?！鞍苍敗睂懗隽嗽律戮拔锏膶?kù)o,，你能不能試著把這種寧?kù)o的感覺讀出來。不要快,，要體會(huì)“寧?kù)o”,。）

（2）“流動(dòng)、閃爍,、跳動(dòng)”讓我們感受到了月色中江景的動(dòng)態(tài)美,。“千點(diǎn)萬點(diǎn)”說明江面上跳動(dòng)的光斑極多,，數(shù)不清,；“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃,，很美,；“在跳動(dòng)”說明光斑有節(jié)奏。有彈性地跳躍,，給人以活潑可愛之感,。讀出動(dòng)態(tài)美。

（3）月光下,，蘆蕩,、樹林和山峰只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來貼在遠(yuǎn)處似的,，隱隱約約,，有一種朦朧美。

（4）同學(xué)們,，你能否將這里的鍍字換成其他的字,？（灑、鋪,、罩）“鍍”妙在何處,？看看它的字形,，再讀讀文中那句話,，想想它的意境。（金字旁表示金屬,，金屬均勻的涂抹在物體的表面就叫“鍍”,。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光的意境美,。）

（5）這里的月光為誰鍍上,？它們是指什么,？（蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影）夜晚是黑色的,，但是月亮卻為它們鍍上了一層銀色的花邊,，這是什么美？（顏色美）

3.配樂朗讀

（1）此時(shí)此刻,，月亮,、月光和月色已經(jīng)融為一體。下面我們跟著音樂來讀一讀,，看誰讀得最好,，最有感情？其他同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊感受畫面,。（2）生跟著音樂齊讀,，背誦。

五,、賞讀經(jīng)典美文,，感受語言美

過渡：月光照水，水波映月,，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“月下美景圖”,，都深深地陶醉了。皎潔的月亮,，清柔似水,，曾給了人們多少夢(mèng)幻，多少遐想,。朱自清,、巴金、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過它,，贊美過它?，F(xiàn)在我們一起來欣賞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阉x好,。

1.出示《荷塘月色》,、《月光曲》、《寄小讀者》,，點(diǎn)名讀,。

2.小結(jié)：今天，我們靜靜地跟隨著作者欣賞美麗的月色,，正當(dāng)作者賞的盡興時(shí),，偶然回頭，發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)人——小外甥，他們又會(huì)交談些什么呢,？我們下節(jié)課接著說,。

板書

25.望月

動(dòng)態(tài)美 江中月 朦朧美

顏色美 詩(shī)中月 心中月

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇七

1、認(rèn)識(shí)“啦,、梅,、用、幾,、成,、蛙、為,、參,、加、洞,、睡”11個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參,、誰”的平翹舌音,，掌握“梅、成,、蛙,、為、睡”的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”,。

2、會(huì)寫生字“幾,、用,、魚”三個(gè)字。

3,、初步了解課文,，能正確流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

會(huì)寫“幾,、用、魚”三字,。

一,、談話引入，揭示課題,。

1,、冬天到了,，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了,，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢?。看圖,，問生：這是一片白茫茫的雪地,，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說）*培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想______________,。

3,、看到題目，你最想知道什么,？（小畫家是誰,？他們畫了什么？）

二,、初讀課文

三,、認(rèn)識(shí)生字

（一）認(rèn)識(shí)詞語

1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“參,、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

2,、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）

3,、玩游戲讀詞語（齊讀）

（二）認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2,、開火車讀字卡——齊讀字卡

3,、小朋友，這些字你還在什么地方看見過,？“認(rèn)識(shí)蟲字旁,、目字旁”

四、再讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通全文

1、小朋友,，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢,？（多種形式讀）

2,、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了,，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的.圖畫,，你們看他們是誰,？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）

五,、指導(dǎo)書寫“幾,、用、魚”三個(gè)字

1,、出示“幾,、用、魚”三個(gè)字并口頭組詞

2,、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮,？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）

3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，老師巡視。

5,、展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。

六,、課堂小結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書寫了3個(gè)生字,。下一節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇八

1．學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。

2．學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

3．正確書寫zh ch sh r,，端正寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

1．本課課件

2．卡片,、小紙片、小蘋果

一,、復(fù)習(xí)新知,，引入情境教學(xué)

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn),，還認(rèn)得出它們嗎,？（玩找朋友的游戲）

3,、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事,。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎,？一天早上，太陽剛剛升起,，也就是日出的時(shí)候,。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r）,，森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么,？原來它想要吃猴子,，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎,？為什么,？啊,！太令人高興了,。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì),，這就是樹枝的zh,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P(yáng)這只聰明的小猴,，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢,！請(qǐng)聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴,。樹上同伴有辦法,，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎,？跟著我來一遍,。

二、學(xué)習(xí)聲母,、整體認(rèn)讀音節(jié)

1,、讀準(zhǔn)聲母

你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,，下面的手當(dāng)作舌頭的話,，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候,，舌頭是要翹起來的,。（老師邊說邊作手勢(shì)）請(qǐng)聽我讀：第一個(gè)音,，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh,；第二個(gè)音,，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch,；第三個(gè)讀成獅子的獅音,，sh sh sh，第四個(gè)音：r r r ,。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來,，所以又叫翹舌音。來,，跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍,。

2、分清平翹

上節(jié)課,，我們學(xué)了平舌音,。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音,。z c s的身后如果跟著小h先生,，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,，你們有沒有分清,？如果你聽到平舌音，就請(qǐng)你們把手伸平,；如果你聽到的是翹舌音,，就請(qǐng)把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎,？我們開始聽音練習(xí),。

3、記住聲母

zh ch sh r我們都會(huì)讀了,，那我們?cè)撛趺磥碛涀∷鼈兡?？?qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法,。剛才老師說過的z c s后加小h,，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢,！瞧,，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺ch ch ch,，人舞獅子sh sh sh,，大樹發(fā)叉r r r,。

1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)

今天,，我們跟這些新聲母交上了朋友,。zh ch sh r這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看：zhi chi shi ri,。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié),。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體,，可千萬不能分開。誰會(huì)讀,？自己先試著讀一讀,，好嗎,？上節(jié)課,，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng),。來,，跟著老師再讀一讀。（師讀,，生跟讀）

2,、聽音游戲

小耳朵越練就會(huì)越靈，我們?cè)賮砭?。如果你聽到的是聲母,，就?qǐng)你高舉起手，在頭頂上拍一拍,；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),，那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎,？游戲開始,。

3、小組合作

四人小組合作讀,，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友,。

4,、摘蘋果游戲，鞏固四聲,。

1,、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了,。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）

2,、在寫zh ch sh的時(shí)候,，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們,，請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣,，端正你們的寫字姿勢(shì)，我們開始寫字啦,！

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇九

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法,。

2、能正確書寫“吸,、極,、表、示”4個(gè)字,。

2,、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心,，體會(huì)做了好事的快樂心情,。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,，才是做好事,。

識(shí)記生字，正確書寫,。通過朗讀,，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,，理解“纖夫,、纖繩、號(hào)子”等詞語,。初步感知怎樣才是做好事,，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

1,、板書：娃娃,。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？

2,、今天,，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字,。（補(bǔ)充課題）誰來叫一叫他,？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來吧。（齊讀課題）

1,、整體感知,。

瞧，風(fēng)娃娃來了,，他就藏在課文第70頁(yè)呢,！趕快打開書，去讀一讀吧,！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),，圈出生字。難讀的段落多讀幾次,。

2,、檢查詞語：

抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）

吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪

高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）

斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

3,、突破朗讀難點(diǎn),。

把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多,？的確啊，這兩段話是課文里最長(zhǎng)的,，也是生字最多的,，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢,。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的,，趕快去練一練。

1,、指名讀,。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別,。

2,、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀,，說說發(fā)現(xiàn),。

3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去,。

（1）讀一讀。

（2）演一演,，體會(huì)“深深地”,、“使勁”。

（3）表情讀,，感受風(fēng)娃娃的熱心,。

（4）合作讀。/article/

4,、生字復(fù)現(xiàn),，朗讀兒歌。

5,、指導(dǎo)寫生字“吸——極”

過渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,，瞧，他又出發(fā)了,。

1,、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么,？還有什么不明白的,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,。（預(yù)設(shè)：纖夫,、號(hào)子、纖繩等）

3,、解疑：

（1）指名說說“纖夫”的意思,。

（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”,。

（3）活動(dòng)體驗(yàn),，隨機(jī)理解“號(hào)子”。

（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰,，流著汗,，喊著號(hào)子，船卻走得很慢,。

4,、引讀句子：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來,。船在水面上飛快地行駛,。纖夫們笑了,，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝,。

5,、指導(dǎo)書寫“表示”2字。

2,、多好的消息啊,，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢,？誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練）

媽媽，媽媽,，我來到 ,，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心,！

3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹動(dòng)帆船

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)博客篇十

小朋友說起自己家的時(shí)候,，都有說不完的話,，老師從你們高興的小臉上看出來了,，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”,。

出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？（表?yè)P(yáng)好學(xué),，會(huì)學(xué)的學(xué)生）

能給家找找朋友嗎,？

有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”,， 看老師寫課題,，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫,。

（范寫,，注音）

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢,？想不想去看看呀,？

1,、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎,？你都看到些什么啦？

3、學(xué)習(xí)生字。

小朋友說得真好,，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊， 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,，比比誰先讀準(zhǔn)，自學(xué)。

誰已經(jīng)會(huì)讀了,？誰來讀給大家聽,？

（注意種子、魚兒是輕聲,，“子,、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛,。種子的種是翹舌音）

真的會(huì)讀了嗎,？老師加大難度看你們行不行？喲,，真的會(huì)了,，真了不起，,、

小朋友看,，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng),。多美呀,！

（一）、學(xué)生自讀,，教師巡視,。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒,！小朋友向他學(xué)習(xí),。

有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦,！

（二）,、檢查初讀。

1,、誰先來讀第一行,？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）

齊讀,、再指讀,、

2,、誰來讀2、3,、4行,？這回可就難一點(diǎn)啦！誰來讀,？

你真棒,！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3,、下面2行字兒最多,，最長(zhǎng)，誰也會(huì)讀了,？

小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò),。誰能把這首詩(shī)連起來讀一讀？

學(xué)習(xí)第一行,。

a,、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀,。

他們都回到了自己的家,，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀,？

（美）,，你讀得真好，特別是“藍(lán)天”,，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,，真大，真美呀,！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎,？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天,、

對(duì)呀,，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家,。小朋友一起來夸夸白云的家,。

2、學(xué)習(xí)第二,、三行,。

a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢,？想看嗎,？點(diǎn)擊、

小鳥在樹林里做什么呢,？你聽,，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們?cè)谡f什么呢,？

對(duì)呀,，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家,！誰來讀讀？

聽出來了你真是只快樂的小鳥,！你是一只活潑的小鳥,。

b，你們看小魚在干什么呢,？假如小魚離開了小河,，會(huì)怎樣呢？是呀,，魚兒一離開水,，就沒有了自由，甚至沒有生命,，只有在水里,，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng),、小河是魚兒離不開的家呀,！

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子,、

指名讀,、

3、學(xué)習(xí)第四行,、

小朋友你們看,，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎,？

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了,！

“種子，種子,，你為什么長(zhǎng)得這樣快,？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來說說！

你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家,、你喜歡你的家嗎,？你來夸夸你的家、

聽出來了,，你的家真溫暖呀,！誰再來讀讀？你的家真好呀,！

4,、齊讀1—4行、

小朋友,，有家的感覺真好呀,！誰能連起來讀讀這四行詩(shī)！

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,，

5,、學(xué)習(xí)5、6行,。

（學(xué)生如果說不出,，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書，從書里去找答案）

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”,。出示生詞卡片,。指讀。齊讀,。

我們祖國(guó)的叫什么,？

你覺得我們的祖國(guó)怎樣啊,？（祖國(guó)真美,，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）

生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺得怎么樣,？瞧,，我們的小朋友生活得多幸福呀！

（小朋友,，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng),，就象小鳥在樹林,，魚兒在小河，多么快樂,，多么自由自在,！——“祖國(guó)就是———————我們的家”,！在家的感覺真好啊,！讓我們一起來讀,！

祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭,，再來放聲齊讀——————

6,、齊讀全詩(shī)。

（這首詩(shī)寫得多美呀,，下面,，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩(shī)、 書要讀得美,，姿勢(shì)先要美,、看看誰的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂,、）

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀,？ 誰能看著屏幕讀？

誰已經(jīng)背出來了,？

愿意背的小朋友站起來好嗎？

小朋友,，學(xué)得真棒,！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲,，好嗎,？

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說：“種子種子在哪里,？種子種子在這里,，種子種子快回家！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語,，貼到畫上的相應(yīng)位置,。貼對(duì)了，就齊讀兩遍,。

魚兒,、泥土、白云同樣的方法,。

1,、咱們來看“云”字怎么寫。

a,、云有幾筆,？怎么寫,？

b、看書上筆順,，課件演示,，說說怎么寫。（橫,，橫,，撇折，點(diǎn)）

c,、范寫,。學(xué)生跟著書空。

老師邊寫邊說順口溜：一橫短,，一橫長(zhǎng),，撇折起筆在中央。

齊說順口溜,。

d,、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生,。

2、學(xué)寫“兒”,。（機(jī)動(dòng)）

a,、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！

b、看筆順,，說說怎么寫,。（先寫撇，再寫豎彎勾）

c,、范寫,。學(xué)生書空。

左邊是豎撇,，右邊豎彎勾,，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）

d,、學(xué)生描紅,。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī),。

準(zhǔn)備：1,、打印生字卡片：（一個(gè)字一張,，游戲用，不用注音,，最好有隱隱的田字格線）

白,、云種、子泥,、土魚,、兒藍(lán)、天

2,、打印“祖國(guó)”（詞語,，要注音）

3、打印“（ ）是（ ）的家,?！?/p>