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《貓》教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，體會文中的心理描寫,，初步感悟三條“真理”的含義。

3．通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,，體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文的主要內(nèi)容,，體會作者對弱者的深切同情,，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。

難點：初步感悟三條“真理”的含義,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入,。

1．出示年糕圖,。（課件一 展示年糕圖）

問：這是什么？看到這樣一塊美味的年糕,，你最想做什么,？（抽生匯報）

過渡：是啊，這年糕這么誘人,，誰又能抵擋得住它的誘惑呢,？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓兒就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕,，它也沒能抵擋住誘惑,，而且還從中悟出了幾條“真理”呢！今天,，讓我們一起去走進(jìn)《我是貓》,，一起來品味這個有趣的故事吧！（板書課題）

2,、齊讀課題

二,、初讀課文，整體感知

出示學(xué)習(xí)要求：（課件二 自學(xué)要求,？）

1,、默讀課文,，思考：貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？用橫線畫出來,。分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的,？

2、抽生匯報,。

（隨著學(xué)生匯報三條真理,，出示課件三：三條真理，老師依次板書：見年糕,，吃年糕,，拔年糕。）

3,、你覺得哪個場景最好笑,，為什么？

三,、細(xì)讀,，品味課文。

過渡：（看著孩子們笑容可掬的樣子,，老師打心底里感謝那只貓,，謝謝它給我的孩子們帶來了快樂，孩子們,，那讓我們趕緊去認(rèn)識那只可愛的貓吧?。?/p>

（一）、學(xué)習(xí),，感悟第一條真理,。

1、再次出示（年糕的圖片課件四）,，孩子們,，如果你此時就是一只饑腸轆轆的小貓，見到這冒著香氣的年糕,，你會怎么想,？

2、那文中的小貓是怎么想的呢,？

原來,，你們和文中的小貓想法基本一致呢，一群小饞貓,，悟出了第一條真理（課件五出示第一條真理）,，孩子們齊讀。

3,、自由讀第一部分,，畫出你覺得可笑的情景,，說說你從哪些語句感覺到可笑，用筆圈出來,。（課件六出示搞笑的句子,，重點詞用紅色標(biāo)出）

（抽生匯報，抓住重點詞從貓的動作,、心理活動等方面進(jìn)行體會,。理解“瘆人、難得的機緣”等詞語,。）

a“ 瘆人”是什么意思呢,？此時，貓的心里是什么樣的,，用一個詞概括（擔(dān)心，害怕,，恐懼等抽生匯報）帶著這樣的感情,，抽生課件六，男女生各抽一人）

b誰愿意來演一演呢,？抽一個孩子讀,，一個孩子演。

c“難得的機緣”,，在這里指什么呢,？這是小貓的心理又是怎樣的呢,？

4,、面對難得的機緣，小貓悟出（再次出示第一條真理課件七）,，全班齊讀,。

5、小結(jié)學(xué)法：（展示課件第八屏）a．畫一畫（畫出讀后令人發(fā)笑的句子）,； b．讀畫出的句子,，圈一圈（圈出關(guān)鍵詞）,；c.讀一讀（讀課文,，體會貓的心情）d．邊讀邊演,，體會貓的心情。

（二）學(xué)生自學(xué),，感悟第二條真理,。

1、學(xué)生以小組為單位根據(jù)第一節(jié)的學(xué)法,，根據(jù)課件八自學(xué)第二部分。

2,、抽生匯報,。

當(dāng)學(xué)生匯報到“當(dāng)我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了,，宛如陷進(jìn)沼澤的人越是著急著,。,。,。陷得越深時”，教師隨機走到學(xué)生身邊進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),，小貓,，此時你的處境？你的心情,？

3,、雖然你處境尷尬，心里著急,，但令人欣喜的是,，經(jīng)歷了危險，你悟出了你人生的有一條真理（展示課件第九屏第二條真理）,，全班齊讀,。

（三）學(xué)習(xí)，感悟第三條真理,。

過渡：現(xiàn)在貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了,，它把年糕當(dāng)成是（妖怪），就在它與妖怪搏斗時,，它悟到了第三條真理：臨危之際,，平時做不到的事這時也能做到。（展示課件第十屏第三條真理全班齊讀）

1,、師：請同學(xué)們自由朗讀這一部分,，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？“平時做不到的事這時也能做到 ”是指什么事,？ 抓住“破天荒第一次,，兩只腳竟然直立起來”體會。

2、你這個樣子實在是（抽生答 可憐）小貓,，你的兩只腳為什么要直立起來呢,？(抽生匯報)你是怎么想的呢？

3,、直立起來的兩條腿,，解除你的燃眉之急了嗎？你后來又是怎么做的呢,？

4,、創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué)，現(xiàn)在你不做你自己,，你來做文中的這只貓,。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙。現(xiàn)在,，老師引讀,，孩子們接讀。請聽：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條??一定是朝廚房奔來）孩子們接讀（展示課件第十一屏）（孩子們從煩躁之急,。,。。所以干脆作罷,。）

5,、師：是啊,，雖然你使盡了渾身解數(shù)但卻毫無作用。情急之下,，孩子們接讀，邊讀邊試著做做動作（展示課件第十二屏）（孩子們從急中生智,，只好借助前爪之力讀到 已經(jīng)不是貓了）

6,、你的樣子既可憐又可笑,，已然不是貓的樣子，（師朗讀：但是不是貓，又有何干？生接讀：從無論如何到只得在廚房里到處轉(zhuǎn)著圈跑展示課件第十三屏）

（四）,、學(xué)習(xí)第四部分

過渡：是啊,，你花了這么多心思,，卻還是沒能把年糕這個妖怪拔掉,。要是有人能來幫幫你那該多好啊,！可是,，你得到幫助了嗎？那你得到的是什么,？

1,、說說你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你,、呵斥你的,？

2,、分角色朗讀課文第七自然段,。

3、引導(dǎo)看圖（展示課件第十四屏）

師：看,，這就是當(dāng)時主人一家嘲笑與呵斥貓的場景,。仔細(xì)看圖,，說說：你看到了一副副什么嘴臉,？

4、問：貓兒們,，想想你現(xiàn)在的處境,，而你又看到了人們這樣的反應(yīng),，心情如何,？

5,、師：是啊,，你本來就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠?，連一點兒同情心都沒有,，又怎能不讓你憤恨呢,？請大家齊讀最后一段,。（展示課件第十五屏）

四,、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們,，課文學(xué)完了,，除了可笑之外，貓兒還給你留下了什么印象,？那假如你就是貓的主人,，你會和文中的人們一樣嗎？那你會怎么做,？

2,、師：看得出，同學(xué)們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的,。我也相信：這只貓兒一定非常樂意讓你們做它的主人,。（展示課件第十六屏可愛的小貓圖）

五,、課外拓展延伸

（展示課件第十七屏可愛的小貓圖）

1,、向?qū)W生介紹介紹夏目淑石的長篇小說《我是貓》

2、向?qū)W生推薦《狗的友誼》,、《母愛》

《貓》教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

《我是貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

石嘴山市第十三小學(xué) 宋平

教學(xué)內(nèi)容：語文s版五年級上冊第27課《我是貓》 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，抓住三條真理體會貓的心理變化過程。

2.通過學(xué)習(xí),，體會作者表達(dá)的思想情感,。教學(xué)重難點：

1.體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨,。

2.在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上,，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：課件,、黑板 教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

說一說,，貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理,？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

（相機板書：見年糕 吃年糕 拔年糕）過渡：貓發(fā)現(xiàn)了三條真理,，那么作者想表達(dá)什么呢,？

[設(shè)計意圖：通過回顧，把握課文的主線,，弄清課文重點,，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

二,、出示目標(biāo),，明確任務(wù)

1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會貓的心理變化過程,。2.通過學(xué)習(xí),，體會作者表達(dá)的思想情感。[設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù),，有目的性的學(xué)習(xí),。]

三、指導(dǎo)自學(xué),，獨立思考

學(xué)習(xí)“真理一”

課件出示：自由讀第一部分,，找出令你發(fā)笑的情節(jié)或語段，想一想令你發(fā)笑的原因,，并且做好批注,。

1.個人自學(xué)

2.匯報交流,，體會情感 教師相機引導(dǎo)： 能吃便吃；還未曾沾過壓哩,；吃呢,，還是不吃；坐失良機,；胡混光陰等詞語,。

引導(dǎo)學(xué)生明確：良機是指廚房里連個人影都不見。

（相機出示第二段動作描寫的句子）

我搭上前爪,，將粘在表面的菜葉撓下來,。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮,，黏糊糊的,；一聞，就像把鍋里的飯裝進(jìn)飯桶里時所散發(fā)的香氣,。（引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來個讀或齊讀,，感受貓的貪饞）

原因：可愛、貪饞,、可笑

3.師：是啊,，面對著這么誘人的年糕，而又連個人影都不見,，這是多么難得的機緣?。∵@就會使得（所有的動物敢于敢出他們并非情愿的事來）（相機板書：難得機緣）[設(shè)計意圖：以自學(xué)為主,，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還與學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，抓住文中心理和動作描寫來提升學(xué)生的閱讀興趣,，進(jìn)而促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。]

四、小組合作,，探究交流

師：請同學(xué)們說一說我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一部分的,？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—找—想—說）同學(xué)們真會讀書，老師相信下面的任務(wù)難不住大家,。

學(xué)習(xí)“真理二,、三”

1.課件出示合作提示：按照上述總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來小組學(xué)習(xí)二、三部分,，并在小組內(nèi)說說你的體會,。2.交流匯報

（1）第二條真理

a.重點句子(相機出示第三段中的句子)這時，假如女仆拉開廚房門，或是聽見屋里孩子們的腳步聲向這邊走來,，我就會毫不吝惜地放棄那只碗,，而且直到明年，再也不想那年糕的事了,。然而,，一個人也沒來。不管怎么遲疑,、徘徊,，也仍然不見一個人影,。這時,，心里在催促自己：“還不快吃！”（相機板書：還不快吃）

師：這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理,，有什么好處,？（趣味性、幽默）b.重點句子（相機出示第四段中的句子）

當(dāng)我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時,，卻怎么也拔不動,。本想再咬一下，可牙齒動彈不得,。當(dāng)我意識到這年糕原來是個妖怪時,，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來,，卻越陷得深,。c．多種形式朗讀抓住心理動作，體會貓的尷尬,。

師小結(jié)：這時,，貓的心情是煩躁的，它便悟到（所有的動物,，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福,。）

（2）第三條真理

過渡：現(xiàn)在的貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是妖怪,，那小貓是怎樣在與年糕搏斗中悟到了第三條真理：臨危之際,，平時做不到的事這時也能做到。a．重點句子（課件出示）

（1）煩躁已極,，便將尾巴搖了幾圈兒,，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下,，仍是沒用,。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳,，也都枉然,，所以干脆作罷。

（2）急中生智,，只好借助前爪之力拂掉年糕,。我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲,，可這并不是靠摩挲就能除掉的,。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈,。單靠如此咒語,，還是擺脫不掉妖怪。

b.通過引導(dǎo)學(xué)生抓住動作的詞有感情朗讀,，體會貓當(dāng)時困境下的焦急心理,。師：貓花了很多心思，不打倒這個妖怪是決不罷休,。（板書：決不罷休）[設(shè)計意圖：1.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，“見年糕”由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，“吃年糕”和“拔年糕”這兩部分由學(xué)生合作學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了有“扶”到“放”的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的遷移,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。2.通過合作交流的方式，力圖關(guān)注到每一位學(xué)生,，讓學(xué)生都有機會參與進(jìn)來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 3.分角色朗讀

師：同學(xué)們,，貓正在與年糕大戰(zhàn)時,，這時有人走入到屋里了，看到了貓此時的樣子,，是怎么說的呢,？

（1）請結(jié)合圖文分角色朗讀第四部分。

（2）假如你就是這只貓,，面對人們的反應(yīng),，你的心情怎樣? [設(shè)計意圖：以分角色朗讀，來深入體會各種人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的態(tài)度,；以換位思考,，體會貓的心里活動,，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟作者的寫作意圖,。]

五,、總結(jié)全文，升華情感 全班齊讀最后一個自然段

六,、拓展延伸

演完這場丑劇后的貓,，后來又發(fā)生了什么？ 1.續(xù)寫__________________,。2.交流,，點評。

[設(shè)計意圖：以續(xù)寫延伸情感,，培養(yǎng)學(xué)生寫作,、想象能力，以達(dá)到學(xué)以致用,，傳遞正確價值觀的意識,。]

七,、板書設(shè)計

27.我是貓 見年糕吃年糕拔年糕

表達(dá)方法： 動作描寫

心理活動

（難得機緣）

（還不快吃）

（決不罷休）

《貓》教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

《我是貓》教學(xué)設(shè)計

紫金縣龍窩中心小學(xué)

黃惠霞

教學(xué)內(nèi)容：

《我是貓》是語文出版版社s版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇文章,。設(shè)計理念：

本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等,、和諧的對話氛圍,，設(shè)計多層次，多角度的讀書活動,，讓學(xué)生真正的與文本對話,，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求,。教材分析：

<<我是貓》是《一篇精讀課文,。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸,，用擬人的手法,，生動地描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠,，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨,，對弱者給予了極大的同情。學(xué)情分析：

本文語言幽默風(fēng)趣,，令人忍俊不禁,。但因是譯文,，語言習(xí)慣與漢語不太相同，再加上本文寫于十八世紀(jì)初,，學(xué)生對那時的日本社會幾乎沒有什么了解,，這給閱讀課文帶來了一定難度,。不過我相信：人之初,，性本善。他們只要能感受到貓的可憐,，那對貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會認(rèn)“饞、霉,、毽,、吝、徘,、徊,、宛、鉗,、憾”9個生字,，在語境中理解“年糕、倒霉,、機緣,、遲疑、徘徊,、宛如,、預(yù)測”等詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解貓在偷吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇,、幽默、無奈的場景,，初步感受作者表達(dá)的思想感情：要有一顆同情心,、愛人之心等。

3．有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)通過抓住關(guān)鍵詞理解課文的主要內(nèi)容,，能用自己的話簡要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過,。

4．引導(dǎo)學(xué)生品味幽默風(fēng)趣的語言。重難點分析：

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理理解課文的主要內(nèi)容,，初步感悟三條“真理”的含義,。

教學(xué)難點：

初步感悟三條“真理”的含義,，體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)課時：

三課時,。

教學(xué)活動設(shè)計： 第一課時

一、找準(zhǔn)切入點,，啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣：

談話：家里的小動物在家里都做過哪些事？ 動物“隨心所欲,、想吃就吃”,。對比：作家筆下的貓“能吃便吃”,。

出示插圖，初步感悟人物的冷漠,，為文本思想作下伏筆,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容,，理清脈絡(luò)：

1．瀏覽課文，結(jié)合課后練習(xí)第二題理清課文脈絡(luò),。

2．匯報交流,。

三、自由朗讀課文,，抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容：

1、結(jié)合文本內(nèi)容理解“思忖”的意思,。

2,、快速朗讀第二自然段，看小貓如何付諸行動,。設(shè)置閱讀問題理解課文內(nèi)容：

①這是一塊怎樣的年糕,？（又香又瘆人）②理解“瘆人”的意思。

③通過“又香又瘆人”理解貓的矛盾心理,；

④引讀描寫貓心理活動的關(guān)鍵句,，認(rèn)讀詞語，得出想法,，理解真理,。

3、快速朗讀第三,、四自然段：理解貓在吃年糕時的想法和做法,。

出示描寫心理活動的關(guān)鍵句,，在語言環(huán)境中幫助學(xué)生理解詞語：遲疑、徘徊,。出示動作描寫的關(guān)鍵句,，在語言環(huán)境中幫助學(xué)生理解詞語：宛如。理解第二條真理,。

4,、快速朗讀第五、六自然段：通過圈出有關(guān)辦法的關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,。質(zhì)疑：

（1）被黏住牙的小貓感覺怎樣,？理解詞語：鉗住。（2）得出心理活動,。

（3）抓住關(guān)鍵詞匯報小貓想到的擺脫年糕的辦法,。

（4）師生合作讀擺脫年糕的辦法，加上動作表演,，加深體驗,。（5）理解第三條真理。

5,、快速朗讀第七自然段：

通過關(guān)鍵詞,、句，結(jié)合課文插圖突破教學(xué)難點：感悟人類的冷漠,、無情,、沒有同情心??

四、拓展延伸：

1,、拓展想象：貓說“這會領(lǐng)教了??”

2,、這是一只怎樣的小貓？

五,、利用最后一自然段,，感悟貓的心聲。

1,、激情朗讀最后一自然段,。

2、理解“啞口無言,、丑劇”,。

六、利用圖片展示,，豐富學(xué)生感官體驗,，升華文本思想。

七,、小結(jié),，八,、布置作業(yè)

下面作業(yè)，任選其一,。

1．讀一讀長篇小說《我是貓》,。

2．模仿本文的寫法，用一種動物的視覺去看世界,，寫一個小故事,。

板書設(shè)計：

27.我是貓

見 年 糕--吃 年 糕--拔 年 糕--被 嘲 笑

（坐失良機）

（還不快吃）

（決不罷休）

（恨在心頭）

反思： 1.雖然提前有布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，但學(xué)生預(yù)習(xí)并不充分,，課堂讀書問題較多,。但是學(xué)生能認(rèn)真傾聽讀書較好。因為有些繁瑣,，學(xué)生沒有讀完課文就下課了,，最終教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。2.讓學(xué)生讀字詞,、分析字詞時間較長,，生字詞處理扎實，但導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前松后緊,。

我想今后應(yīng)從以下三方面努力,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。

2、讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),，充分預(yù)習(xí),，才能保證自主學(xué)習(xí)成功。

3,、教師要做好導(dǎo)演,，預(yù)想好課堂可能出現(xiàn)的問題，力爭做到胸有成竹,，氣定神閑。

《貓》教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

《我是貓》教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容簡析】

《我是貓》是一篇精讀課文,。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說,，這部小說是世界文學(xué)名著之一。課文中,，作者以幽默而辛辣的筆觸,，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程,。課文分四部分,，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理,，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現(xiàn)了第二條真理,，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆,，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇,。文章表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠,，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情,。

課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓,，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳,，女傭人驚訝不已,，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉(zhuǎn)圈,，旁邊還放著粘有年糕的碗,。這個畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學(xué)生整體把握課文,，深刻地理解文章主題起到輔助作用,。

文章生動而幽默，深受讀者的喜愛,。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方,，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考,。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會,。

【設(shè)計理念】

倡導(dǎo)自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀,。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的對話交流的環(huán)境,，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解,、感知,、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸,，感受語言的生動與幽默,。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法,，體會作者的思想感情,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景,，初步體會作者的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會貓的有趣可愛,，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù),。

【重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義,，從而體會作者對弱者的深切同情,，對當(dāng)時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程】

一,、啟發(fā)談話,，引起閱讀期待。

1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章,，對貓有一定的了解,。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹,？

2.學(xué)生交流自己認(rèn)識的貓,。

3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓,?？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認(rèn)為它不同一般,。這是一只神通廣大,，才高識廣，公正銳敏,，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓,、奇貓、圣貓,。但又是一只自作聰明,，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓,、蠢貓,。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天,，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說,。讓我們走進(jìn)課文,，去認(rèn)識這只神奇的貓吧！

二,、學(xué)習(xí)生字詞,，整體感知課文。

1.自讀課文,，借助字典,、詞典自學(xué)生字、新詞,。

2.檢查掌握的情況,。

（1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞,。注意“徘徊”“遺憾”的讀音,。

（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀,。

（3）了解新詞的意思,。

3.自讀課文，了解內(nèi)容,。

4.全班交流,，說說課文的主要內(nèi)容。（見《教參》）

三,、熟讀課文,，理清段落。

學(xué)生按課后提示理清思路,，有兩種方法,。

1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑,。

2.貓在吃年糕過程中發(fā)現(xiàn)的真理,。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理,、發(fā)現(xiàn)第三條真理,、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。

四,、書寫生字,。

1.引導(dǎo)讀帖。

注意字的筆畫形狀與位置,，努力把字寫得勻稱,、端正、美觀、靈動,、有變化,。

“糕”有九個點，點的位置,、大小,、方向、形狀很重要,，注意擺放,。

“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低,、寬窄不同,，起筆、運筆時要注意,。

“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字,。

2.個人書寫練習(xí)。

3.全班展示,、評議,、欣賞。

五,、布置作業(yè),。

1.熟讀課文。

2.抄寫優(yōu)美詞語,。

3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料,。

《貓》教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

隆湖二站小學(xué)

陳亞麗

《我是貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《我是貓》是一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作,，作者以幽默而辛辣的筆觸,，用擬人的手法，生動地描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程,。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠,，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情,。學(xué)情分析：

本文語言幽默風(fēng)趣,，令人忍俊不禁。但因是譯文,，語言習(xí)慣與漢語不太相同,，再加上本文寫于十八世紀(jì)初，學(xué)生對那時的日本社會幾乎沒有什么了解,，這給閱讀課文帶來了一定難度,。不過我相信：人之初,，性本善。他們只要能感受到貓的可憐,，那對貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中,。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“饞,、霉、毽,、吝,、徘、徊,、宛,、鉗、憾”9個生字,，會寫“糕,、貪、饞,、瞧,、霉、緣,、壓,、宛、沼,、預(yù),、枉、拂,、咒,、憾、掀”16個字,，在語境中理解“年糕,、貪饞、倒霉,、機緣,、坦率、遲疑,、徘徊,、宛如、預(yù)測,、枉然,、咒語,、遺憾、掀起”等詞語,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓在偷吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景,，初步感受作者表達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)理解課文的主要內(nèi)容,，能用自己的話簡要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過。

4,、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的表達(dá)方式,，品味幽默風(fēng)趣的語言。大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

隆湖二站小學(xué)

陳亞麗

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，初步感悟三條“真理”的含義,。

難點：初步感悟三條“真理”的含義，體會文章表達(dá)的思想感情,。教學(xué)課時： 三課時

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，體會文中的心理描寫，初步感悟三條“真理”的含義,。

3,、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫,，初步感悟三條“真理”的含義,。

難點：初步感悟三條“真理”的含義，體會文章表達(dá)的思想感情,。教學(xué)活動設(shè)計：

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、出示年糕圖,。（課件展示年糕圖）大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

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陳亞麗

問：這是什么,？看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么,？

2,、師：是啊，這年糕這么誘人,，誰又能抵擋得住它的誘惑呢,？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕,，它也沒能抵擋住誘惑,，而且還從中悟出了三條“真理”呢！我們一起去看看吧,。

二、瀏覽課文,，找出三條“真理”,。

1、師：請同學(xué)們快速翻開課本第141頁,，瀏覽課文,，找出三條“真理”，用“——”畫下來,，讀一讀,，再看看貓分別是在什么時候發(fā)現(xiàn)這三條真理的。

2,、匯報交流,。（課件出示三條“真理”）

三、走進(jìn)文本,，深入學(xué)習(xí)三條“真理”,。

“真理”一（課件顯示第一條“真理”）

1、提出要求,，指名朗讀課文第一部分,。

要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊畫出貓面對誘人的年糕,、在沒有人的情況下起伏變化的心理,，感悟第一條真理的含義。

2,、匯報交流,，體會情感。

隨著學(xué)生的匯報,，教師相機引導(dǎo)：

能吃便吃,；還未曾沾過牙哩,；又香又瘆人；吃呢,，還是不吃,； 坐失良機；胡混光陰等詞,。

引導(dǎo)學(xué)生明確：“難得的機緣”是指“廚房里連個人影都不見”,。

3、師小結(jié)：是啊,，面對著這么誘人的年糕,，而又連個人影都不見，這是多么（難得的機緣）??！這就會使得（所有的動物敢于干出他們并非 大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

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陳亞麗

情愿的事來）。

“真理”二（課件顯示第二條“真理”）

1,、師：同學(xué)們真會讀書,！相信第二部分也難不住大家。這樣吧,，大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示,，四人一小組合作學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

2,、出示學(xué)習(xí)提示：

⑴自由讀課文，用“——”劃出描寫貓的心理活動的句子,，用“～～”劃出描寫貓的動作的句子,，并做簡單批注，寫出你的體會,。

⑵抓?。ㄟ€不快吃、假如有人來才好呢,、已經(jīng)遲了）句子用心體會,，小組交流，再指名匯報,。

3,、匯報交流

抓住以下句子體會：

心里在催促自己：“還不快吃！”

我一邊盯住碗底一邊想：假如有人來才好呢,！

當(dāng)我意識到這年糕原來是個妖怪時,，已經(jīng)遲了。

于是我將全身重量壓向碗底??卻怎么也拔不動,。

??

4,、師小結(jié)：這時,，貓兒的心情是（煩躁的），它便又悟到了（所有的動物,，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福）,。

“真理”三（課件顯示第三條“真理”）

1、過渡：現(xiàn)在貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了,，它把年糕當(dāng)成是（妖怪）,，就在它與妖怪搏斗時，它悟到了第三條真理：臨危之際,，平時做不到的事這時也能做到,。（齊讀）大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

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陳亞麗

2、師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀這一部分（5,、6自然段）,，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？

抓住“破天荒第一次,，兩只腳竟然直立起來”體會（危機出智慧）,。

3、師：讀到這兒,，你對貓有什么看法？

4,、創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué),，現(xiàn)在你不做你自己，你來做文中的這只貓,。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙,。請聽：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條??一定是朝廚房奔來）

問：貓兒們，此時此刻,，你的心情如何,？（煩躁、著急）當(dāng)務(wù)之急,，你最想做什么,？（趕緊拔掉年糕）

5、師：是啊,，所以你使盡了渾身解數(shù),。下面我請一位同學(xué)接著讀課文，再請一位同學(xué)上來做做動作,，其他同學(xué)和老師一起邊聽邊模仿,。（學(xué)生接著讀下文，注意讀出貓的煩躁與著急）

問：貓兒們,，你現(xiàn)在最需要什么,？（別人的幫助）

四,、學(xué)習(xí)第四部分

1、師：是啊,，你花了這么多心思,，卻還是沒能把年糕這個妖怪拔掉。要是有人能來幫幫你那該多好??！可是，你得到幫助了嗎,？那你得到的是什么呢,？

2、請你接著讀第7自然段,，說說你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥,？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的,？（指名說）

3,、引導(dǎo)看圖（課件展示眾人嘲笑圖），分角色朗讀課文,，并指導(dǎo)讀出相應(yīng)語氣,。

師：看，這就是當(dāng)時主人一家嘲笑與呵斥貓的場景,。大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

隆湖二站小學(xué)

陳亞麗

4,、問：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境,，而你又看到了人們這樣的反應(yīng),，你的心情如何？

5,、師：是啊,，你本來就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠?，連一點兒同情心都沒有,，又怎能不讓你憤恨呢？請大家齊讀最后一段,，讀出你此刻的心情,。

五、總結(jié)全文,。

1,、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，文中的貓除了可笑之外,，它還給你留下了什么印象,？那假如你就是貓的主人，你會和文中的人們一樣嗎,？那你會怎么做,？請用幾句話寫下來。（指名學(xué)生匯報）

2,、師：看得出,，同學(xué)們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的,。我也相信：這只貓兒一定非常樂意讓你們做它的主人,。（課件展示：可愛的小貓圖）

六、布置作業(yè),。

1,、朗讀課文，給家人講講夏目漱石筆下的這只貓的故事,。

2,、查找有關(guān)夏目漱石的資料，以及《我是貓》這部小說的相關(guān)資料,，下節(jié)課再和老師交流交流,。

板書設(shè)計：

我是貓

見

坐失良機

真理

吃

還不快吃

拔

決不罷休