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剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-14 19:46:35
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案(15篇)
時(shí)間:2023-03-14 19:46:35     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí)。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇一

1,、感知生活中的紅、黃,、藍(lán),、綠,理解兒歌內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)兒歌,,能大膽仿編兒歌,。

3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,,感受色彩和語言的美麗。

制作電腦課件“魔術(shù)師”,。

1、出示“魔術(shù)師”圖片,,吸引幼兒的注意力。

t:今天我請來了一位小客人,。(出示魔術(shù)師)先和他打個(gè)招呼吧,!

t:他是誰呢?猜猜看,?

t:這魔術(shù)師長什么樣,?

小結(jié):小小魔術(shù)師,,身體瘦又長。

t:魔術(shù)師有什么本領(lǐng),?(變魔術(shù))

2、認(rèn)識魔術(shù)道具,,顏色寶寶,。

t:今天這位小小魔術(shù)師就要來給我們變魔術(shù)了,魔術(shù)師變魔術(shù)都有道具的,!想看看他變魔術(shù)用的道具嗎,?(出示顏色寶寶)

t:它們是誰呀?(蠟筆)

3,、觀看ppt,,理解兒歌內(nèi)容

t:原來是顏色寶寶,。有哪些顏色呢?那魔術(shù)師會用它們變出什么來呢,?你們想知道嗎,?我們一起來看看吧?。úシ偶t色變太陽)

t:魔術(shù)師用哪個(gè)顏色又變出了什么?(出示黃色)你們來猜猜會變出什么呢,?(黃色變小雞)

t:魔術(shù)師接下來用什么顏色寶寶變魔術(shù)了,?又會變出什么呢?

(藍(lán)色變天空)

t:還剩下綠色寶寶了,,綠色寶寶會變出什么呢?(綠色變草地)

t:哇,,你們真厲害,,變出了這么多東西,我們趕緊來看看魔術(shù)師都變出了什么,?

t:魔術(shù)師的表演真精彩,我還把這個(gè)表演編成了兒歌,,一起來聽聽,。

1,、觀看ppt,,教師念兒歌

兒歌《小小魔術(shù)師》

2,、學(xué)習(xí)兒歌

t:兒歌念完了,,有趣嗎,?誰來學(xué)一學(xué)?(個(gè)別幼兒回答)

t:大家一起來念一念,。(集體)

t:有沒有小朋友本領(lǐng)大的,自己來念一念呢,?(3—4個(gè)幼兒)

3、仿編兒歌

t:魔術(shù)師聽了這首兒歌可高興了,,一高興呀,又變了,。(出示仿編圖)

t:精彩嗎?那你會用像剛才兒歌里的話來說一說嗎,?

1,、小組討論仿編的兒歌

t:現(xiàn)在請你和你身邊的好朋友討論一下,待會給大家說一說,。

2,、請個(gè)別幼兒上前交流仿編的兒歌,。

t:誰來向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒交流仿編的內(nèi)容)

t:你們編的真不錯(cuò),!老師也來編了一個(gè),,你們來看看?。úシ舙pt)

t:我們一起來看圖編一編吧!

附兒歌:小小魔術(shù)師

小小魔術(shù)師,,身體瘦又長,。紅色變太陽,,黃色變小雞,

藍(lán)色變天空,,綠色變草地。變來又變?nèi)?,世界真美麗?/p>

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇二

1.通過游戲,區(qū)別形近字,,發(fā)展兒童視覺辨別能力,,識別漢字之間微小的差別,培養(yǎng)兒童的敏銳性,、靈活性,。

2.能在原有漢字上添一筆,使其形成另一個(gè)字,,培養(yǎng)兒童的靈活性,、冒險(xiǎn)性,。

每人一個(gè)魔術(shù)盒,,漢字卡片若干,。(卡片上可寫以下漢字,如:大——太,、品——晶、木——本,、烏——鳥,、折——拆、免——兔等)

請參加游戲的兒童從魔術(shù)盒里抽出漢字卡片,,把兩個(gè)相似的漢字?jǐn)[放在一起進(jìn)行比較。例如:請小小魔術(shù)師邊變魔術(shù)邊說:“我是小小魔術(shù)師,,我把‘大’字加一點(diǎn)就變成了‘太’字?!庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行,,變得最多的兒童可以獲得“小小魔術(shù)師”的稱號,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇三

1、同學(xué)們,,今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友,,你們看——(出示課件)

2,、“冬天”自述:小朋友,,你們好!我是你們的新朋友冬天,。你們知道嗎?我的本領(lǐng),??纱罅耍夷芙o大地帶來很多很多的變化,。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”,。

1、過渡:小朋友,,下面,,冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看,它“呼地一吹”,,大地發(fā)生了什么變化?

2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們,,冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看,他“呼”地一吹,,滿天飄起了雪花,,一會兒,大地就變白了,。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,有的像一朵朵蘑菇,,還有的像個(gè)奶泊面包,,可愛極了:雪越下越大,,大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒,大地就像一塊白白的軟軟的地毯,。公園里的湖面很快就變成了大玻璃,。那些紅色的,、黃色的葉子,,都凍在玻璃里了:不知怎么的,棉衣啊,,手套啊,都從衣柜里跑出來,,街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里,,小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷,他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗,,好玩極了!

1、揭題:

(出示課題)現(xiàn)在,,請一個(gè)同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師,全班一起讀一讀,。

2、質(zhì)疑:讀了這句話,,你們有什么問題要問嗎?

1、過渡:同學(xué)們,我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了,,于是他們就寫下了一篇文章,,名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》,。你們想不想讀一讀?

2,、學(xué)生讀課文,,遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個(gè)記號:

3,、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),把這些字記?。骸磳W(xué)完后檢查一個(gè)組〉

4、再讀課文,,讀通每一句話。

5,、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡),遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教,。

6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1,、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是,,潘老師有一個(gè)問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎

么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

2、觀看錄像,。

3,、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

4,、指名讀,評議,。

*你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快,,你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀,,評議)

5、讀這句話時(shí),,還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀,評議,。

6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?

(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1,、過渡:現(xiàn)在,我們來看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?

2,、(出示第二節(jié)課文)指名讀,說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)

3,、播放“雪景”錄像,,感受雪景的美,。

4,、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師,,太神奇了!你愿意再來讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀

5、齊讀第一,、二小節(jié),。

(三)小結(jié):同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀,,老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方,,真是太高興了,,太激動(dòng)了!

(一)記生字“呼、地,、吹,、雪,、變”

1、齊讀——指讀

2,、2、猜字游戲,。

(二)寫生字“冬、是”

1,、討論這兩個(gè)字的筆畫筆順,。(小組討論)

2,、觀察范字“冬”,,記住筆畫在田字格的位置:老師范寫,,學(xué)生評議:學(xué)生練習(xí)寫一遍:評議,。

3、觀察范字“是”,,說說筆畫在田字格中的位置:指名上臺寫,學(xué)生評議,,修改:學(xué)生練習(xí)寫一遍。

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文,。它運(yùn)用擬人的手法,把冬天中動(dòng)物冬眠,、下雪、湖面結(jié)冰,、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣,。對于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天,,不知道北方的冬天是什么樣的,也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn),,所以在教學(xué)中,,我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像,,讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過冬的情況,。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂中進(jìn)入冬天的情境,加上老師富有表情的解說,,使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng),,他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺,,可見孩子們是多么想到北方去感受冬天,。又如,,在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),,通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙,、蛇和熊是怎樣過冬的,從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。

結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),,我緊緊抓住“趣”字,圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué),。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入,讓學(xué)生展開質(zhì)疑,。也有的學(xué)生問,為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師:還有的學(xué)生問,,冬天這個(gè)魔術(shù)師會變什么:有的學(xué)生問,冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的,??磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住,此時(shí),,他們一定很想去尋找這些問題的答案,。于是,老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文,,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,,在課堂上,我十分注意尊重學(xué)生,,并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文,。如在課堂上,老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字,,學(xué)生有的當(dāng)老師,有的當(dāng)學(xué)生,,互幫互學(xué),他們學(xué)得開心,、學(xué)得主動(dòng),。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí),,老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué),,由學(xué)生來評價(jià)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇四

1,、初步學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌,理解詞匯:親親熱熱

2,、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,,充分發(fā)揮幼兒的想像力,、創(chuàng)造力,。

3,、愿意在集體面前表達(dá)自己的想法,,感受集體活動(dòng)的愉快,。

1、魔術(shù)師的彩筆,、魔術(shù)盒,、彩球,、彩筆,、繪畫紙,。

2,、彩筆畫出的圖形:紅太陽,、黃小雞,、藍(lán)云彩,、綠草地,,圖譜一張。

一,、 教師變魔術(shù)引起幼兒興趣 導(dǎo)入

1,、“今天我?guī)е门笥岩黄饋砗痛蠹易鲇螒?,你們看他們是誰?”“讓彩筆準(zhǔn)備一下我先來”

教師做魔術(shù)師變彩球:一只一次性杯子,,里面蓋著彩球,,請幼兒猜猜球是否杯子里?魔語:“抓一把,、吹口氣,變變變”

為什么你們猜不出來,,這就是魔術(shù),。

2、小彩筆準(zhǔn)備好了,,看像魔術(shù)師吧,?看看它是什么顏色的彩筆,?

二,、彩筆變魔術(shù)學(xué)習(xí)兒歌

1,、請幼兒協(xié)助變魔術(shù),。分別將紅,、黃,、藍(lán),、綠四種顏色的彩筆分別放進(jìn)魔術(shù)盒里,再放進(jìn)去一張白紙,,讓魔盒變出紅太陽,、黃小雞,、藍(lán)云彩,、綠草地的圖形。

小彩筆變出這么多東西,?神奇不神奇?

2,、把變出的圖形按順序貼在白紙上,帶幼兒逐句說出兒歌,。

3,、教師有表情地完整地朗誦兒歌

提問:這是一首很好聽的兒歌,,你喜歡詩歌中的那一句?

4,、根據(jù)幼兒的回答出示圖譜學(xué)習(xí)兒歌

請幼兒用動(dòng)作表示:親親熱熱

小結(jié):好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛、親親熱熱

四,、給兒歌起名字:小小魔術(shù)師

鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象給兒歌起個(gè)好聽的名字

五、仿編兒歌

1,、彩筆還有很多顏色,你喜歡什么顏色,?它會變出什么?

2,、幼兒園里、生活中還有那些是好看的顏色變的,?

鼓勵(lì)幼兒想象,、回憶,,大膽的說出來,,和小伙伴們討論,,分享,。

3,、請幼兒當(dāng)魔術(shù)師,用自己喜歡的顏色變出想變的東西,,并用兒歌里的句式說出來。

4,、請四位小朋友拿著自己的花仿編新的兒歌。

六,、變魔術(shù)結(jié)束活動(dòng)

利用魔術(shù)盒變出糖果獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1,、通過探索了解磁鐵是具有磁性的,并具有吸鐵的功能,。

2、培養(yǎng)幼兒觀察力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

每人一塊磁鐵、釘子、木塊,、積木、剪刀,、布。

活動(dòng)過程:

一,、教師以魔術(shù)師的身份切入主題

1、小朋友們想看魔術(shù)表演嗎?今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的魔術(shù)表演,。

2、幼兒欣賞魔術(shù)表演,。

討論:為什么釘子能受到老師的控制呢,?

二,、謎底揭曉,幼兒操作,。

1、教師請出今天的小客人——磁鐵,。

師:瞧瞧老師請出的小客人是誰?(磁鐵)

2,、幼兒初次探索。

師:請大家把自己帶來的小客人請出來,,試試是不是也能吸住小鐵釘。

3,、幼兒操作。

小結(jié):磁鐵是具有很強(qiáng)的磁性,有遇鐵會吸得特征,。

三、幼兒再次操作,,驗(yàn)證遇鐵才會吸的特征。

1,、請幼兒用磁鐵來吸吸桌上其它的材料,還有哪些東西也能被磁鐵吸住,。

2、在磁鐵上裹上一層布是否還是具有磁性,?

四,、表演:小小魔術(shù)師。

請幼兒把自己探索到得結(jié)果展示出來與大家分享,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇六

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式,確定了十七個(gè)主題單元,。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文,。它運(yùn)用擬人手法,以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠,、下雪、湖面結(jié)冰,、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣,,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法,,具備一定的識字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),,愛玩好動(dòng),,有意注意時(shí)間仍較短,,但樂學(xué)愛動(dòng)腦筋,,競爭意識強(qiáng)。

1,、識字15個(gè),,能正確讀,、認(rèn)、寫,。

2、有感情地朗讀課文,,在讀中理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,,熱愛大自然的`情感,。

1,、識字15個(gè),,能正確讀,、認(rèn),、寫,。

2,、有感情地朗讀課文。

多媒體課件,,生字卡片,,教具等,。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書

魔術(shù)師),。你們想知道它是誰嗎?(板書,?)讓我們一起來看一看,,猜一猜吧,!

2,、(課件播放迷人的冬景:奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,大雪覆蓋的森林,、公園、山川,,銀裝素裹的大地,紅艷奪目的雪中野果,,正在在盡情地堆雪人,、打雪仗的孩子)

看了剛才的畫面,,你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢,?(冬天,。)

3、(擦掉,?,板書冬天是個(gè))這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》,。(齊讀課題)

【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。】

(一)聽讀識字

1,、聽錄音,,邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒,。

2,、找到了不認(rèn)識的字,,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎,?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文,,遇到不認(rèn)識的字,小組成員共同討論解決,。

3、在小組成員的互相幫助下,,你們是不是又多認(rèn)識了幾個(gè)字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,,如果同學(xué)還有不會的你就主動(dòng)幫幫他,,如果他讀對了,,你就在課題旁給他畫個(gè)

,。

4,、大家讀得可真認(rèn)真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文,。

【意圖:給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?!?/p>

(二)搶讀識詞

1,、剛才同學(xué)們讀得真棒,快夸夸自己?,F(xiàn)在看大屏幕,請你自己讀讀紅色和綠色的詞語,,一個(gè)詞讀兩遍。

2,、小老師帶讀。

3,、搶讀比賽,。哪個(gè)詞飛出去,,搶讀哪個(gè)。

(三)游戲鞏固

同學(xué)們剛才的收獲真大,,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃,,看誰認(rèn)得又快又多。

1,、請同學(xué)們拿出你的生字卡片,趕快擺好,。(生擺卡片)你們先來互相考一考,這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)

2,、好,,下面我們一起來讀,。(師拍手)我說些,。(生拍手)我對些,,同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字,,舉起來后放在一邊,。

3,、同學(xué)們多聰明呀,,把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了,,他想和大家做一個(gè)有趣的游戲,,你們喜歡嗎?(喜歡)(師掀開蒙布,露出十五朵雪花,,每朵雪花上面各有一個(gè)生字)這上面呀

,可都是今天學(xué)過的生字,。冬天說,,如果誰能用上面的字組詞或造句,,我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹,。

趕快練一練吧!(生自讀自練)

4,、好,下面我們就來開火車放爆竹,。(開火車,,說得好,,全班一起砰啪。)

【意圖:比賽,、做游戲,,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,鞏固生字詞,,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?!?/p>

(四)指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格,,把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來,小組共同討論筆畫,、筆順,。

2,、學(xué)生說筆順,,教師板演評議,。

3,、學(xué)生在練習(xí)本上練寫,,教師巡視指導(dǎo),。

4,、展示學(xué)生作業(yè),,生生互評。

【意圖:課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫,,寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察,,同桌相互檢查,,展示學(xué)生作業(yè),生生互評,,把寫字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?!?/p>

同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好,你們讀通了課文,,學(xué)會了生字,所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興,。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師,,你們愿意嗎?(愿意)課后,,請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來,,畫在紙上。

【意圖:根據(jù)我們地處南方,,冬天的特征不明顯這一情況,讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色,,進(jìn)一步了解冬,體會祖國大,,世界大,為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊?!?/p>

1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù),,畫了哪些冬天的景色?

2,、生暢談作品,,并把作品貼在收獲園里。

【意圖:交流作品,,學(xué)生充分展開聯(lián)想,自由發(fā)言,,不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?!?/p>

1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢,?請同學(xué)們輕聲讀文,找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號,。(生自讀勾劃,,師巡視指點(diǎn)。)

2,、聽一段音樂,,讀一讀你最喜歡的段落,。標(biāo)上號,,用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好,好嗎,?

【意圖:根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天,讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落,,用自己喜歡的方式讀一讀,,目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法,在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人,,走進(jìn)課文語言?!?/p>

3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎,?讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣,再請同學(xué)評一評,。

4、(生讀)請你自己給自己評一評,。(生自評)誰來評價(jià)一下,,你覺得他讀得怎么樣?你也試讀一讀,?(生試讀)

【意圖:在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下,通過評價(jià)讀文情況,,展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng),,即比較,、傾聽,、反饋的能力,。】

5,、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀,。(生讀)你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會發(fā)出什么聲音,,做個(gè)什么動(dòng)作,。(生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音,。)

6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作,,邊看邊讀。(生看畫面讀)把自己當(dāng)成魔術(shù)師,,讀一讀,演一演呼地一吹,。(指名邊讀邊演,,學(xué)生評。)

7,、全班同學(xué)一起讀讀這一段,,評價(jià)自己讀得怎樣,?

【意圖:讓學(xué)生通過理解,、想象、表演,、品味,重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆呼地一吹,,指導(dǎo)一句帶全文,?!?/p>

8,、你們還有喜歡的段落嗎,?自由組合讀一讀,,演一演,。

9,、匯報(bào)自讀情況,。

【意圖:讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴,用自己喜歡的方式讀,,是自能讀書,、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步,?!?/p>

1,、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實(shí),,冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,(師放音樂)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象,,想一想,,冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢,?(學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象)

【意圖:在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象,,激活學(xué)生的思維,,擴(kuò)展課文內(nèi)容,,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,?!?/p>

2,、自編課文,。

【意圖:設(shè)計(jì)課文仿編活動(dòng),,引導(dǎo)他們在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,遷移作品,,想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落,,使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開,,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,?!?/p>

讀了這么美的文章,,關(guān)于冬季你還知道什么,?請自主選擇一種最喜歡的方式完成,。

1,、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀,。

2,、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱,。

3,、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講,。

4,、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。

4,、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。

【意圖:通過學(xué)生的讀一讀,、唱一唱,、講一講,、說一說、剪一剪,,獨(dú)立學(xué)習(xí)語文,,運(yùn)用語文,,培養(yǎng)信息素養(yǎng),,開闊視野,?!?/p>

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇七

1,、復(fù)習(xí)鞏固對三角形,、圓形,、正方形的認(rèn)識,。

2,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

3,、愿意大膽嘗試,,并與同伴分享自己的心得,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5,、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

魔術(shù)師的衣服,、帽子各一件,,三種圖形卡片各一張,,頭飾各一個(gè),,不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè),,三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上),,三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè),,戶外布置好“小商場”,,三種不同形狀的實(shí)物若干,。

(一)、以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒興趣。

1,、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說:“我是神奇的魔術(shù)師,,我能變出很多很多的東西,,看我變變變”,。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形),。

提問:(1)我變出了什么,?

(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))

(3)你見過什么東西是三角形形狀的,?

2,、用同樣方法,從左兜里變出正方形,,提問相似問題,。

3、用同樣方法,,從右兜里變出圓形,,提問相似問題,。

(二)、進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家

1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,,送給孩子們。

師:我的本領(lǐng)可大了,,還能把你們變成圖形娃娃,,看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,讓幼兒辨認(rèn)形狀),,你喜歡哪一個(gè),,就自取一個(gè)掛在脖子上,自己摸一摸,,看一看你是什么形狀的娃娃,?

2、變出“圖形媽媽”

(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,,你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎,?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,,身上粘有三角形標(biāo)志的“媽媽”) 圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,,我的孩子們,你們在哪呢,?(三角形寶寶跑到媽媽這,,大聲地說:我在這里)

(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽,。

(3)用同樣方法變出“圓形媽媽”,,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

3,、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,,介紹游戲規(guī)則。

“圖形媽媽”:今天咱們一起玩一個(gè)“圖形娃娃找家”的游戲,,先來看看咱們的家在哪呢,?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)

介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自己隨意表現(xiàn),,音樂一停,,就去找自己的家,看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn),。

4,、進(jìn)行游戲,游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置,,老師注意觀察孩子們的興趣,,隨時(shí)結(jié)束。

(三),、結(jié)束:

師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,,我還能給你們變出一個(gè)“小商場”,看我變變變,,商場在哪呢,?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)

“圖形媽媽”:孩子們,,媽媽帶你們到商場買東西,,你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,看哪個(gè)寶寶又聰明又能干,。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)

利用變魔術(shù)的形式,,吸引孩子們的注意力。整個(gè)活動(dòng)中,,都以圍繞“變魔術(shù)”來開展,,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇八

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式,,從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā),確定了十七個(gè)主題單元,?!抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景,,借景抒情,,以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪,、湖面結(jié)冰,、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣,,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1,、識記15個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,,能說出景物特點(diǎn),,感情朗讀課文。

3,、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,,培養(yǎng)自學(xué)能力,。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn):能識記15個(gè)生字,,并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn),。

本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí),這是第一課時(shí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,?!币虼耍易裱詫W(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),、讀書為主線的原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,,使其積極參與學(xué)習(xí)過程,。

1、情境教學(xué)法

小學(xué)生由于年齡較小,,注意力不集中,,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙,,獲得感性知識,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始,,我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景:雪中的野果更加紅艷奪目,、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松,、銀裝素裹的大地,,人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂,、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景,,學(xué)習(xí)興趣盎然。

2,、合作學(xué)習(xí)法

教師組織學(xué)生在課堂上討論,,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)地獲取新知。

如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí),,各學(xué)習(xí)小組討論:冬天這位魔術(shù)師會變什么,?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,,我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí),,變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,,形成民主、和諧的探究氛圍,。

3,、扶放教學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),,我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法,,然后放手讓學(xué)生自學(xué),在“放”中了解學(xué)情,,做到“以學(xué)定教”,。

如教學(xué)課文第一自然段時(shí),我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法:“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”,。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段,。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法,很容易讀懂課文其他內(nèi)容,。這樣做,,激活了學(xué)生的自主參與意識,既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,,在“學(xué)會”的同時(shí)又“會學(xué)”。

這節(jié)課的教學(xué),,我借助知識載體,,向?qū)W生傳遞方法、策略等信息,。通過扎實(shí)訓(xùn)練,,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1,、學(xué)會自主求知

只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,,才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí),,我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀通課文,,然后在小組內(nèi)互讀,、評讀,最后舉行挑戰(zhàn)讀,、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生求知欲強(qiáng),,自主參與學(xué)習(xí),,取得了較好的效果。

2,、學(xué)會交流表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。”如在理解課文的基礎(chǔ)上,,我問學(xué)生:“你喜歡冬天嗎,?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,,各抒己見,、暢所欲言,有的說:“冬天的景色很美麗,,小朋友們可以在外面堆雪人,、打雪仗?!庇械恼f:“冬天一到,,我可以制作冰花?!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),,也提高了口頭表達(dá)能力。

(一)激趣導(dǎo)入

(二)學(xué)習(xí)新知

1,、學(xué)習(xí)課文:

初讀感知——小組間互讀,、評讀——齊讀課文

2、理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段

反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀,。

(2)小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段,,然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(3)學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀第五自然段,,引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng),?

(4)感情朗讀課文。

(5)拓展延伸:你喜歡冬天嗎,?為什么,?請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來,。

3,、識記生字:

學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字,用開火車,、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況,。

(三)自我評價(jià):生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分,。

(四)師課堂總結(jié)

冬天是個(gè)魔術(shù)師

動(dòng)物冬眠:青蛙,、刺猬、熊,、蛇

下 雪:大地變白

術(shù)

湖面結(jié)冰:變成大玻璃

人們穿上冬裝:圍巾,、棉衣、手套

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇九

1.初讀課文,,感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇,;

2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文,,讀準(zhǔn)字音,;

3.認(rèn)識15個(gè)生字,會正確書寫“衣,、變”兩個(gè)生字,。

認(rèn)識15個(gè)生字、會正確書寫“衣,、變”兩個(gè)生字,。

課件、生字卡片,、錄相,、圖片。

1.同學(xué)們,,你們喜歡看魔術(shù)嗎,?你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀?

2.今天,我們也特意請來了一位魔術(shù)師,,這位魔術(shù)師就是“冬天”,。

這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》,。

3.揭示課題,。

板書:冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫法,。

4.齊讀課題,。

1.讓我們走近冬天去看一看吧!

播放錄相(冬天的景色錄相片)

2.你們剛才看到了什么,?

(學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn),。)

3.范讀全文。

4.聽了老師讀課文,,你仿佛又看到了什么,?

根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)圖片:雪花白雪小朋友們

5.學(xué)生自己讀課文,,遇到不認(rèn)識的字畫下來,。

6.聽丁丁讀課文,做好指讀姿勢,,當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽,。

7.想一想,你平日都愛用哪種識字方法,?(問老師,,問同學(xué),看拼音,,聯(lián)系上文猜讀,。)

8.請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,。

9.2人一組互相讀課文,。

1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)?快來讀讀吧,!

課件出示課文第1,、4自然段。

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1,、第4自然段,。

(2)指名讀。

(3)誰愿意讀給大家聽一聽,?

(4)詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友,,你們認(rèn)識他們嗎,?

都來讀讀吧!(課件)

冬天,、魔術(shù)師,、青蛙、刺猬,、熊,、蛇

圍巾、棉衣,、手套,、衣柜、跑出來,、街上,、變胖

(5)詞寶寶都跑回到課文中去了,現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎,?

誰再來讀讀,?

引發(fā):魔術(shù)師一變,誰都不見了,?它們?nèi)ツ牧藘??(冬眠?/p>

都有誰又跑出來了,它們來干什么,?

2.人們穿上厚厚的衣服,,來到街上,,他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了,。

快讀讀課文第2、3自然段,。

(1)學(xué)生自由讀第2,、第3自然段。

(2)這里又跑來一些詞寶寶,,誰認(rèn)識,,就搶答出來。

課件出示:滿天,、飄起,、雪花、一會兒,、大地,、變白、湖面,、很快,、變成,、玻璃、那些,、紅色,、黃色、葉子

指導(dǎo)讀音:

一會兒玻璃

(1)詞寶寶都跑回課文中去了,,自己再讀讀課文吧,!

(2)人們都看到什么了?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2,、3自然段內(nèi)容回答,。)

3.認(rèn)生字。

(1)看課文中的認(rèn)字表,,

教案《北師大版一年級語文上冊《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案》,,來自網(wǎng)!

兩人互查,,如果對了畫“√”,。

(2)學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。

(3)搶讀,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生探究:“地”應(yīng)該怎樣讀,?(d@),在課文中應(yīng)讀什么音,?找出來再讀一讀,。

課件演示:他“呼”地(de)一吹?!暗亍笔莻€(gè)多音字,。

1.讓我們來做個(gè)猜字游戲吧!

一個(gè)同學(xué)上來,,蒙住眼,,老師向全班指定一個(gè)字,全體學(xué)生默記在心,,蒙住眼的學(xué)生來猜字,。

猜字游戲進(jìn)行時(shí),老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字,。

(1)巾,、色:誰能給這個(gè)字組個(gè)詞?(毛巾,、紗巾,、紅領(lǐng)巾);(顏色,、色彩,、紅色,、彩色、五顏六色)

(2)凍:這個(gè)字是誰和誰組成的,?

(3)地:讓我們再找出和它長得像的朋友,。(地——他、她)

(4)衣,、變:看到這個(gè)字,,你想提醒大家什么?

(5)冬,、凍:我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友,?(冬—東、凍—?jiǎng)樱?/p>

2.指導(dǎo)書寫:(課件演示:衣,、是,、變、凍)

(1)學(xué)生認(rèn)讀,。

(2)觀察:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫,?(學(xué)生任選)

(3)指導(dǎo)書寫,演示筆順,。

一遍:請看清字的筆順,。

二遍:請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。

(4)書空,。

(5)在本上練習(xí)書寫,。

1.看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了?都回到課文中去了,。

大家可真高興,,讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧!

你們想用什么方式來讀,?

2.你們還想看魔術(shù)師的表演嗎,?冬天還會變哪些魔術(shù),?

1.聽了大家的發(fā)言,,你們想說些什么?

(冬天的魔術(shù)真多呀,!冬天的魔術(shù)真好看呀,!冬天的景色真美呀!)

2.課件演示:冬天的本領(lǐng)真大呀,!

3.老師范讀,。學(xué)生齊讀這句話。

附:板書設(shè)計(jì)

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十

1,、觀察自己的手,,用描畫的方法畫出手的輪廓,。

2、創(chuàng)造性地描畫不同的手形,,體驗(yàn)小手變變變的樂趣,。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力。

4,、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣,。

繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn),,幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第12頁,,蠟筆。

一,、小手變魔術(shù),。

1、我們有一雙能干的手,,你的小手會干什么呢,?老師的手還會變魔術(shù),邊念兒歌,,邊用雙手造形:我有兩只手,,左手和右手,變呀變呀變,,變成……

2,、引導(dǎo)幼兒觀察手的不同造型,想象手變成了什么,,像什么,。(山、樹枝,、仙人掌,、花等)

3、師幼共同游戲,,體會用手造形的多種可能,。

二、畫一畫小手的魔術(shù),。

1,、引導(dǎo)幼兒討論:怎么樣把小手變的魔術(shù)畫下來?

2,、教師示范描畫的方法:把左手放在紙上,,右手拿起蠟筆靠在手的邊緣,。從手腕開始畫,沿著手掌到小指,、無名指,、中指、食指,、大拇指,,再沿著手掌另一邊畫到手腕。

3,、幼兒作畫,,教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒沿手的邊緣描畫,,描畫時(shí)放在紙上的手不能動(dòng),。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用小手變換出不同的造形,。

4,、引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行添畫,增加趣味性和情景性,,鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒進(jìn)行涂色,。

三、結(jié)束活動(dòng),。

1,、請個(gè)別幼兒說一說,做一做自己的小手魔術(shù),,引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行模仿,。

本次活動(dòng)我抓住了幼兒的年齡特點(diǎn),采用游戲的形式,,形象的語言,,牢牢抓住了幼兒的興趣點(diǎn),課堂上孩子們是快樂的,。如果我在課前能更加仔細(xì)地考慮到一些問題,,操作中的很多問題就可以避免。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十一

(1)能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物,。

(2)會用顏料流淌法畫背景,。

(3)感受色彩美,體驗(yàn)玩顏料流淌法過程的快樂,。

(4)讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

(5)培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

重點(diǎn):能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)用顏料流淌法畫背景,,控制畫紙的濕度,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有較豐富的表現(xiàn)形象的經(jīng)驗(yàn)。

s

學(xué)具:16開鉛畫紙,,油畫棒,、鞋盒蓋、海綿等人手一件,;清水每桌一盆,,稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份,毛巾每桌一條,。

一,、了解課題,產(chǎn)生興趣,。

1,、說說魔術(shù)師的手有什么本領(lǐng)。

2,、說說假如自己有一雙魔術(shù)師的手,,要變什么。

3,、邊欣賞課件,,邊仔細(xì)傾聽老師朗誦畫面的意境:假如我有一雙魔術(shù)師的手,我要變一輛環(huán)保車,,它會一邊清理垃圾,,一邊植樹,美化我們的環(huán)境……,;,。

二、了解作畫步驟和要求,,繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩流淌畫法,。

1、請把你想象的也畫出美麗的圖畫,。

2,、要求

(1)要畫得重和滿。(線條畫得重,,顏色涂得滿)

(2)用色彩流淌畫法畫背景,。

(3)師演示并講解顏料流淌畫法:

1)圖畫放進(jìn)鞋盒蓋,鞋盒蓋豎起來。

2)用海綿將畫面打濕,,讓水濕透畫紙,。

3)瓶口和畫紙貼得近一點(diǎn),來回畫,。(把瓶子當(dāng)成筆一樣,,對著紙畫。)

4)讓多余的顏色流到鞋盒的角落再倒掉,。

5)第一種顏色倒掉了,,再換另一種顏色。

4,、限定作畫時(shí)間:用6分鐘畫形,、15分鐘涂色、2分鐘畫背景,。

5,、請說說有什么問題。

三,、大膽想象,,專心作畫

1、請安規(guī)定時(shí)間完成作品,。

2,、教師觀察幼兒的作畫情況,給予適時(shí)的提示和指導(dǎo),。

四,、評價(jià)

1、先畫好的可互相講講畫里的故事,。

2,、說說對畫的色彩和線條的感覺。

3,、說說對顏料流淌畫法的感覺,。

4、說說完成作品后的心情,。

可把以上畫具投放在美工區(qū)里,,供幼兒繼續(xù)探索使用。

《綱要》中指出,,教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活中美好的人和事物,,要指導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活。教師的藝術(shù)教育過程中,,要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十二

今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《魔術(shù)師》。這個(gè)活動(dòng)將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣,,具有豐富的想象,,各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物,。教材來源于幼兒的生活,。為此我選擇這個(gè)教材,嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合,,使幼兒多通道的參與,。活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”的要求及大班幼兒年齡特點(diǎn),,我制定了2個(gè)教育目標(biāo):1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,,使幼兒喜歡朗誦兒歌,。2、感受生活中豐富多彩的顏色,,能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌,。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學(xué)會朗誦。難點(diǎn)是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進(jìn)行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌,。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,,寓教育于生活情境,、游戲之中,特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,、為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)了課件,、制作了魔術(shù)箱。

2,、為幼兒提供了蠟筆,、紙張等。

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中,,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,,以互動(dòng)的,、開放的、研究的理念,,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此,本次

活動(dòng)采用的教法有:

1,、游戲法:幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,,支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣,?!薄S螒蚍ㄇ∏∧芡瓿删V要的要求,。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,,首先在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣,在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時(shí),,我設(shè)計(jì)了游戲“變魔術(shù)”,,讓幼兒體驗(yàn)生活中的色彩。

2,、視聽講結(jié)合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),,和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹,。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中,我為幼兒提供了形象直觀的課件,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范,。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:說是魔術(shù)師,?哪幾種顏色在變魔術(shù),?等。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過在活動(dòng)中集體講,、個(gè)別講等形式充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容,,從而能有感情的進(jìn)行朗誦,。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,,充分注重了個(gè)別差異,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)

幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

3,、互動(dòng)法:讓每個(gè)人都互動(dòng)起來,有師幼互動(dòng),、幼兒之間的互動(dòng),、幼兒與材料的互動(dòng),培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng),選擇方法是很重要的,。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),,我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力,、語言能力及動(dòng)手能力上得到了提高,。主要運(yùn)用方法有:

1、觀察法:通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗(yàn)到自己生活在一個(gè)多彩的世界,。

2,、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,,探究問題,;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”,。因此,,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué),、說一說,、做一做等,,多種感官的參與使其在不知不覺中對活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,,做中學(xué),,做中求進(jìn)步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動(dòng)手變魔術(shù),,在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫,,大大激發(fā)幼兒的思維,為接下來的仿編詩歌打下基礎(chǔ),。

(一)自由探索色彩,。

“興趣是最好的老師”,一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色,,萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學(xué)習(xí)詩歌埋下伏筆,。

(二)學(xué)習(xí)詩歌。

此部分分為五個(gè)環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術(shù)”,,教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù),讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富,。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌,。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌,欣賞后啟發(fā)提問,,幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式,。第三部分是利用課件讓

幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀,,引導(dǎo)幼兒更細(xì)致的觀察,,更深刻理解詩歌內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。首先讓幼兒跟著課件朗誦,,接著組織幼兒集體朗誦,最后請個(gè)別幼兒朗誦,,這樣注意到個(gè)別差異,,讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起來。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維,,讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么,,為以后的仿編詩歌埋下伏筆。

(三)游戲“變魔術(shù)”,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫,,讓幼兒帶著已學(xué)過的詩歌到繪畫中體驗(yàn)、感覺,。在理解詩歌的同時(shí)學(xué)習(xí)繪畫,,在繪畫的過程中加強(qiáng)幼兒對詩歌的理解,,特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承,。

(四)仿編詩歌

出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌,。利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導(dǎo)幼兒:“什么顏色

變出什么,?”“有幾種顏色變魔術(shù),?”通過這樣的仿編和操作活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編,,教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

(五)結(jié)束,。

在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動(dòng)材料與詩歌結(jié)尾“回到盒子里,,親親熱熱在一起”相呼應(yīng),旨在教育幼兒用完的物品要?dú)w位,。最后為了鞏固幼兒的情感體驗(yàn)與知識技能的掌握,,我設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程,我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴(kuò)展想象→仿編詩歌”的流程來進(jìn)行教學(xué),,這樣的教學(xué)過程十分地清晰,、流暢,也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),,教學(xué)效果通常也是不錯(cuò)的,,但仔細(xì)分析教材,結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況,,發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子,,特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的,如果還是采用先欣賞,、再理解,、反復(fù)朗讀的方式來教學(xué),極容易贊成教學(xué)資源,、程序的拖沓,、浪費(fèi)。因此,,今年的教學(xué)中,,我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上,并設(shè)計(jì)通過讓孩子自己聽一聽,、畫一畫的方法,,幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容,、表現(xiàn)自己的想象。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十三

神奇的魔術(shù)師(小班)

復(fù)習(xí)鞏固對三角形,、圓形,、正方形的認(rèn)識。

魔術(shù)師的衣服,、帽子各一件,,三種圖形卡片各一張,

頭飾各一個(gè),,不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè),,三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上),三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè),,戶外布置好“小商場”,,三種不同形狀的實(shí)物若干。

(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒興趣,。

1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說:“我是神奇的魔術(shù)師,,我能變出很多很多的東西,,看我變變變”。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,,從袖子里拿出三角形),。

提問:

(1)我變出了什么?

(2)三角形有幾條邊,?(伸出手點(diǎn)數(shù))

(3)你見過什么東西是三角形形狀的,?

2、用同樣方法,,從左兜里變出正方形,,提問相似問題。

3,、用同樣方法,,從右兜里變出圓形,提問相似問題,。

(二)進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家

1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們,。

師:我的本領(lǐng)可大了,,還能把你們變成圖形娃娃,看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,,讓幼兒辨認(rèn)形狀),,你喜歡哪一個(gè),,就自取一個(gè)掛在脖子上,自己摸一摸,,看一看你是什么形狀的娃娃,?

2、變出“圖形媽媽”

(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,,你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎,?大,考吧,。幼師,,網(wǎng)出,處,!媽媽在哪呢,?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標(biāo)志的“媽媽”)

圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,,我的孩子們,,你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這,,大聲地說:我在這里)

(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”,,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

(3)用同樣方法變出“圓形媽媽”,,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽,。

3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,,介紹游戲規(guī)則。

“圖形媽媽”:今天咱們一起玩一個(gè)“圖形娃娃找家”的游戲,,先來看看咱們的家在哪呢,?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)

介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自己隨意表現(xiàn),,音樂一停,,就去找自己的家,看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn),。

4,、進(jìn)行游戲,游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置,,老師注意觀察孩子們的興趣,,隨時(shí)結(jié)束。

(三)結(jié)束:

師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,,我還能給你們變出一個(gè)“小商場”,,看我變變變,,商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看,。(帶幼兒到戶外)

“圖形媽媽”:孩子們,,媽媽帶你們到商場買東西,你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,,看哪個(gè)寶寶又聰明又能干,。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)

利用變魔術(shù)的形式,吸引孩子們的注意力,。整個(gè)活動(dòng)中,,都以圍繞“變魔術(shù)”來開展,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固對三角形,、圓形、正方形的認(rèn)識,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:魔術(shù)師的衣服,、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,,頭飾各一個(gè),,不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè),三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上),,三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè),,戶外布置好"小商場",三種不同形狀的實(shí)物若干,。

活動(dòng)過程:

(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒興趣。

1,、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說:"我是神奇的魔術(shù)師,,我能變出很多很多的東西,看我變變變",。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,,從袖子里拿出三角形)。

提問:(1)我變出了什么?

(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))(3)你見過什么東西是三角形形狀的?

2,、用同樣方法,,從左兜里變出正方形,提問相似問題,。

3,、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問相似問題,。

(二)進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們,。

師:我的本領(lǐng)可大了,,還能把你們變成圖形娃娃,看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,,讓幼兒辨認(rèn)形狀),,你喜歡哪一個(gè),就自取一個(gè)掛在脖子上,,自己摸一摸,,看一看你是什么形狀的娃娃?

2、變出"圖形媽媽"(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,,你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,,身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽")圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,,你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這,,大聲地說:我在這里)(2)用同樣方法變出"正方形媽媽",引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽,。

(3)用同樣方法變出"圓形媽媽",,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

3,、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家,,介紹游戲規(guī)則。

"圖形媽媽":今天咱們一起玩一個(gè)"圖形娃娃找家"的游戲,,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,,自己隨意表現(xiàn),音樂一停,,就去找自己的家,,看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。

4,、進(jìn)行游戲,游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置,,老師注意觀察孩子們的興趣,,隨時(shí)結(jié)束。

(三)結(jié)束:

師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,,我還能給你們變出一個(gè)"小商場",,看我變變變,商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽":孩子們,,媽媽帶你們到商場買東西,,你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,看哪個(gè)寶寶又聰明又能干,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十五

小班幼兒剛來到幼兒園,,情緒不太穩(wěn)定,容易哭鬧,,而在小班孩子的眼里,,“魔術(shù)師”一直是非常神奇,無所不能的人物,,能吸引孩子的注意力,,減輕他們的分離焦慮,也有利于幼兒盡快接納教師,、喜歡教師,、與教師建立依戀關(guān)系。因此,,在開學(xué)第二天,,為了能更好的穩(wěn)定新生,吸引幼兒的注意力,,使他們盡快地參與到教師組織的活動(dòng)中來,,我安排了這個(gè)活動(dòng)。本活動(dòng)的重難點(diǎn)在與吸引孩子的注意力,,所以我用了小丑的裝扮,,引起孩子的興趣。

1,、被魔術(shù)表演所吸引,,產(chǎn)生接納、佩服,、喜歡老師的情感,。

2、能初步參與到活動(dòng)中來,,如吃點(diǎn)心,、玩玩具等。

自制魔盒,、小丑頭飾

1,、觀看魔術(shù)師表演

(1)馬戲團(tuán)里,有一個(gè)小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友,,他聽說你們都上幼兒園了,,就跑來給大家表演魔術(shù),,我們一起來歡迎小丑魔術(shù)師吧。

(2)教師帶上小丑頭飾,,向小朋友有禮貌地問好:“小朋友們好,!我是小丑魔術(shù)師,聽說你們是一群愛看魔術(shù)表演的好撥一撥,,我特別喜歡你們,!準(zhǔn)備好了嗎?我的表演馬上就要開始了,?!?/p>

(3)教師手拿魔盒,請幼兒猜猜盒子里有沒有東西,,并請個(gè)別幼兒伸手入洞中摸一摸,。

(4)當(dāng)幼兒認(rèn)為沒東西時(shí),教師可搖動(dòng)盒子,,讓幼兒聽到里面的聲音,,激發(fā)幼兒的好奇心。

(5)教師邊說“變變變”,,邊快速地從下層拿出玩具,,給幼兒驚喜的體驗(yàn)。你們還想看我變嗎,?教師以神秘的神情逐一變出各種東西,。

2、玩玩具和吃糖果

(1)請幼兒玩一玩從魔盒里變出來的玩具,。

(2)請幼兒品嘗一下從魔盒里變出來的糖果,。

(3)你們今天開心嗎?下次我還會來和你們做游戲的,,再見,。

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