作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇一
1,、感知生活中的紅,、黃、藍(lán),、綠,,理解兒歌內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)兒歌,,能大膽仿編兒歌。
3,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,,感受色彩和語言的美麗。
制作電腦課件“魔術(shù)師”,。
1,、出示“魔術(shù)師”圖片,吸引幼兒的注意力,。
t:今天我請來了一位小客人,。(出示魔術(shù)師)先和他打個招呼吧!
t:他是誰呢,?猜猜看,?
t:這魔術(shù)師長什么樣,?
小結(jié):小小魔術(shù)師,身體瘦又長,。
t:魔術(shù)師有什么本領(lǐng),?(變魔術(shù))
2、認(rèn)識魔術(shù)道具,,顏色寶寶,。
t:今天這位小小魔術(shù)師就要來給我們變魔術(shù)了,魔術(shù)師變魔術(shù)都有道具的,!想看看他變魔術(shù)用的道具嗎,?(出示顏色寶寶)
t:它們是誰呀?(蠟筆)
3,、觀看ppt,,理解兒歌內(nèi)容
t:原來是顏色寶寶。有哪些顏色呢,?那魔術(shù)師會用它們變出什么來呢,?你們想知道嗎?我們一起來看看吧?。úシ偶t色變太陽)
t:魔術(shù)師用哪個顏色又變出了什么,?(出示黃色)你們來猜猜會變出什么呢?(黃色變小雞)
t:魔術(shù)師接下來用什么顏色寶寶變魔術(shù)了,?又會變出什么呢,?
(藍(lán)色變天空)
t:還剩下綠色寶寶了,綠色寶寶會變出什么呢,?(綠色變草地)
t:哇,,你們真厲害,變出了這么多東西,,我們趕緊來看看魔術(shù)師都變出了什么?
t:魔術(shù)師的表演真精彩,,我還把這個表演編成了兒歌,,一起來聽聽。
1,、觀看ppt,,教師念兒歌
兒歌《小小魔術(shù)師》
2、學(xué)習(xí)兒歌
t:兒歌念完了,,有趣嗎,?誰來學(xué)一學(xué)?(個別幼兒回答)
t:大家一起來念一念,。(集體)
t:有沒有小朋友本領(lǐng)大的,,自己來念一念呢,?(3—4個幼兒)
3、仿編兒歌
t:魔術(shù)師聽了這首兒歌可高興了,,一高興呀,,又變了。(出示仿編圖)
t:精彩嗎,?那你會用像剛才兒歌里的話來說一說嗎,?
1、小組討論仿編的兒歌
t:現(xiàn)在請你和你身邊的好朋友討論一下,,待會給大家說一說,。
2、請個別幼兒上前交流仿編的兒歌,。
t:誰來向大家介紹自己編的兒歌,?(幼兒交流仿編的內(nèi)容)
t:你們編的真不錯!老師也來編了一個,,你們來看看?。úシ舙pt)
t:我們一起來看圖編一編吧!
附兒歌:小小魔術(shù)師
小小魔術(shù)師,,身體瘦又長,。紅色變太陽,黃色變小雞,,
藍(lán)色變天空,,綠色變草地。變來又變?nèi)?,世界真美麗?/p>
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇二
1.通過游戲,,區(qū)別形近字,發(fā)展兒童視覺辨別能力,,識別漢字之間微小的差別,,培養(yǎng)兒童的敏銳性、靈活性,。
2.能在原有漢字上添一筆,,使其形成另一個字,培養(yǎng)兒童的靈活性,、冒險性,。
每人一個魔術(shù)盒,漢字卡片若干,。(卡片上可寫以下漢字,,如:大——太、品——晶,、木——本,、烏——鳥,、折——拆、免——兔等)
請參加游戲的兒童從魔術(shù)盒里抽出漢字卡片,,把兩個相似的漢字?jǐn)[放在一起進(jìn)行比較,。例如:請小小魔術(shù)師邊變魔術(shù)邊說:“我是小小魔術(shù)師,我把‘大’字加一點(diǎn)就變成了‘太’字,?!庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行,變得最多的兒童可以獲得“小小魔術(shù)師”的稱號,。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇三
1,、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友,,你們看——(出示課件)
2,、“冬天”自述:小朋友,你們好!我是你們的新朋友冬天,。你們知道嗎?我的本領(lǐng),。可大了,,我能給大地帶來很多很多的變化,。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。
1,、過渡:小朋友,,下面,冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看,,它“呼地一吹”,,大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們,,冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看,,他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,,一會兒,,大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,,有的像一朵朵蘑菇,還有的像個奶泊面包,,可愛極了:雪越下越大,,大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒,大地就像一塊白白的軟軟的地毯,。公園里的湖面很快就變成了大玻璃,。那些紅色的,、黃色的葉子,都凍在玻璃里了:不知怎么的,,棉衣啊,,手套啊,都從衣柜里跑出來,,街上的人都變胖了,。在這么冷的冬天里,小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷,,他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗,,好玩極了!
1、揭題:
(出示課題)現(xiàn)在,,請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師,,全班一起讀一讀。
2,、質(zhì)疑:讀了這句話,,你們有什么問題要問嗎?
1、過渡:同學(xué)們,,我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了,,于是他們就寫下了一篇文章,名字叫《冬天是個魔術(shù)師》,。你們想不想讀一讀?
2,、學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號:
3,、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),,把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個組〉
4,、再讀課文,,讀通每一句話。
5,、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個組準(zhǔn)備一套字卡),,遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教。
6,、檢查學(xué)習(xí)生字情況
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1,、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是,,潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2,、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié),。(出示第一節(jié))
4,、指名讀,評議,。
*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快,,你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀,評議)
5,、讀這句話時,,還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀,評議,。
6,、你知道還有哪些動物要冬眠?
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過渡:現(xiàn)在,,我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?
2,、(出示第二節(jié)課文)指名讀,說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)
3,、播放“雪景”錄像,,感受雪景的美。
4,、冬天真不愧是個魔術(shù)師,,太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀
5、齊讀第一,、二小節(jié),。
(三)小結(jié):同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀,老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方,,真是太高興了,,太激動了!
(一)記生字“呼、地,、吹,、雪、變”
1,、齊讀——指讀
2,、2、猜字游戲,。
(二)寫生字“冬,、是”
1、討論這兩個字的筆畫筆順,。(小組討論)
2,、觀察范字“冬”,,記住筆畫在田字格的位置:老師范寫,學(xué)生評議:學(xué)生練習(xí)寫一遍:評議,。
3、觀察范字“是”,,說說筆畫在田字格中的位置:指名上臺寫,,學(xué)生評議,修改:學(xué)生練習(xí)寫一遍,。
《冬天是個魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文,。它運(yùn)用擬人的手法,把冬天中動物冬眠,、下雪,、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動有趣,。對于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度,。由于他們沒有感受過北方的冬天,不知道北方的冬天是什么樣的,,也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn),,所以在教學(xué)中,我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像,,讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景,、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境,,加上老師富有表情的解說,,使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動,,他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺,,可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如,,在教學(xué)第一小節(jié)時,,通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的,,從而理解動物“冬眠”是怎么一回事,。
結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我緊緊抓住“趣”字,,圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué),。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入,讓學(xué)生展開質(zhì)疑,。也有的學(xué)生問,,為什么冬天是個魔術(shù)師:還有的學(xué)生問,,冬天這個魔術(shù)師會變什么:有的學(xué)生問,冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的,??磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住,此時,,他們一定很想去尋找這些問題的答案,。于是,老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文,,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn),。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,,在課堂上,我十分注意尊重學(xué)生,,并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗通過合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上,,老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字,,學(xué)生有的當(dāng)老師,有的當(dāng)學(xué)生,,互幫互學(xué),,他們學(xué)得開心、學(xué)得主動,。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個字時,,老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué),,由學(xué)生來評價的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程,,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇四
1,、初步學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌,,理解詞匯:親親熱熱
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,,充分發(fā)揮幼兒的想像力,、創(chuàng)造力。
3,、愿意在集體面前表達(dá)自己的想法,,感受集體活動的愉快。
1,、魔術(shù)師的彩筆,、魔術(shù)盒,、彩球、彩筆,、繪畫紙,。
2、彩筆畫出的圖形:紅太陽,、黃小雞,、藍(lán)云彩、綠草地,,圖譜一張。
一,、 教師變魔術(shù)引起幼兒興趣 導(dǎo)入
1,、“今天我?guī)е门笥岩黄饋砗痛蠹易鲇螒颍銈兛此麄兪钦l,?”“讓彩筆準(zhǔn)備一下我先來”
教師做魔術(shù)師變彩球:一只一次性杯子,,里面蓋著彩球,請幼兒猜猜球是否杯子里,?魔語:“抓一把,、吹口氣,變變變”
為什么你們猜不出來,,這就是魔術(shù),。
2、小彩筆準(zhǔn)備好了,,看像魔術(shù)師吧,?看看它是什么顏色的彩筆?
二,、彩筆變魔術(shù)學(xué)習(xí)兒歌
1,、請幼兒協(xié)助變魔術(shù)。分別將紅,、黃,、藍(lán)、綠四種顏色的彩筆分別放進(jìn)魔術(shù)盒里,,再放進(jìn)去一張白紙,,讓魔盒變出紅太陽、黃小雞,、藍(lán)云彩,、綠草地的圖形。
小彩筆變出這么多東西,?神奇不神奇,?
2,、把變出的圖形按順序貼在白紙上,帶幼兒逐句說出兒歌,。
3,、教師有表情地完整地朗誦兒歌
提問:這是一首很好聽的兒歌,你喜歡詩歌中的那一句,?
4,、根據(jù)幼兒的回答出示圖譜學(xué)習(xí)兒歌
請幼兒用動作表示:親親熱熱
小結(jié):好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛、親親熱熱
四,、給兒歌起名字:小小魔術(shù)師
鼓勵幼兒發(fā)揮想象給兒歌起個好聽的名字
五,、仿編兒歌
1、彩筆還有很多顏色,,你喜歡什么顏色,?它會變出什么?
2,、幼兒園里,、生活中還有那些是好看的顏色變的?
鼓勵幼兒想象,、回憶,,大膽的說出來,和小伙伴們討論,,分享,。
3、請幼兒當(dāng)魔術(shù)師,,用自己喜歡的顏色變出想變的東西,,并用兒歌里的句式說出來。
4,、請四位小朋友拿著自己的花仿編新的兒歌,。
六、變魔術(shù)結(jié)束活動
利用魔術(shù)盒變出糖果獎勵幼兒,。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇五
活動目標(biāo):
1,、通過探索了解磁鐵是具有磁性的,并具有吸鐵的功能,。
2,、培養(yǎng)幼兒觀察力。
活動準(zhǔn)備:
每人一塊磁鐵,、釘子,、木塊、積木,、剪刀,、布,。
活動過程:
一、教師以魔術(shù)師的身份切入主題
1,、小朋友們想看魔術(shù)表演嗎,?今天老師就給大家?guī)砹艘粋€精彩的魔術(shù)表演。
2,、幼兒欣賞魔術(shù)表演,。
討論:為什么釘子能受到老師的控制呢?
二,、謎底揭曉,,幼兒操作。
1,、教師請出今天的小客人——磁鐵,。
師:瞧瞧老師請出的小客人是誰?(磁鐵)
2,、幼兒初次探索。
師:請大家把自己帶來的小客人請出來,,試試是不是也能吸住小鐵釘,。
3、幼兒操作,。
小結(jié):磁鐵是具有很強(qiáng)的磁性,,有遇鐵會吸得特征。
三,、幼兒再次操作,,驗證遇鐵才會吸的特征。
1,、請幼兒用磁鐵來吸吸桌上其它的材料,,還有哪些東西也能被磁鐵吸住。
2,、在磁鐵上裹上一層布是否還是具有磁性,?
四、表演:小小魔術(shù)師,。
請幼兒把自己探索到得結(jié)果展示出來與大家分享,。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇六
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書采用主體單元的編排方式,確定了十七個主題單元,?!抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法,,以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠,、下雪,、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn),。文中充滿兒童情趣,,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法,,具備一定的識字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗,。同時,,愛玩好動,有意注意時間仍較短,,但樂學(xué)愛動腦筋,,競爭意識強(qiáng)。
1,、識字15個,,能正確讀、認(rèn),、寫,。
2、有感情地朗讀課文,,在讀中理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的`情感,。
1,、識字15個,能正確讀,、認(rèn),、寫。
2,、有感情地朗讀課文,。
多媒體課件,生字卡片,,教具等,。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖:
1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書
魔術(shù)師),。你們想知道它是誰嗎,?(板書?)讓我們一起來看一看,猜一猜吧,!
2,、(課件播放迷人的冬景:奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,大雪覆蓋的森林,、公園,、山川,銀裝素裹的大地,,紅艷奪目的雪中野果,,正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子)
看了剛才的畫面,,你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢,?(冬天。)
3,、(擦掉,?,板書冬天是個)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》,。(齊讀課題)
【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?!?/p>
(一)聽讀識字
1、聽錄音,,邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個點(diǎn)兒。
2,、找到了不認(rèn)識的字,,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文,,遇到不認(rèn)識的字,小組成員共同討論解決,。
3,、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認(rèn)識了幾個字,?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他,如果他讀對了,,你就在課題旁給他畫個
,。
4、大家讀得可真認(rèn)真,,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文,。
【意圖:給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),?!?/p>
(二)搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒,,快夸夸自己?,F(xiàn)在看大屏幕,請你自己讀讀紅色和綠色的詞語,,一個詞讀兩遍,。
2、小老師帶讀,。
3,、搶讀比賽。哪個詞飛出去,,搶讀哪個,。
(三)游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大,你們可不能驕傲,,接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃,,看誰認(rèn)得又快又多。
1,、請同學(xué)們拿出你的生字卡片,,趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考,,這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)
2,、好,下面我們一起來讀,。(師拍手)我說些,。(生拍手)我對些,同時快速從卡片中找出這個字,,舉起來后放在一邊,。
3、同學(xué)們多聰明呀,,把字都讀對了,。冬天這個魔術(shù)師可高興了,他想和大家做一個有趣的游戲,,你們喜歡嗎?(喜歡)(師掀開蒙布,,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一個生字)這上面呀
,可都是今天學(xué)過的生字,。冬天說,,如果誰能用上面的字組詞或造句,我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹,。
趕快練一練吧!(生自讀自練)
4,、好,下面我們就來開火車放爆竹,。(開火車,,說得好,全班一起砰啪,。)
【意圖:比賽,、做游戲,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,,鞏固生字詞,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,?!?/p>
(四)指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格,,把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來,,小組共同討論筆畫、筆順,。
2,、學(xué)生說筆順,教師板演評議,。
3,、學(xué)生在練習(xí)本上練寫,教師巡視指導(dǎo),。
4,、展示學(xué)生作業(yè),,生生互評,。
【意圖:課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫,寫字進(jìn)課堂,。讓學(xué)生通過自己觀察,,同桌相互檢查,展示學(xué)生作業(yè),,生生互評,,把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。】
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好,,你們讀通了課文,,學(xué)會了生字,所以冬天這個魔術(shù)師特別高興,。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師,,你們愿意嗎?(愿意)課后,,請大家把你看到的,、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來,畫在紙上,。
【意圖:根據(jù)我們地處南方,,冬天的特征不明顯這一情況,讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色,,進(jìn)一步了解冬,,體會祖國大,世界大,,為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊,。】
1,、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù),,畫了哪些冬天的景色?
2,、生暢談作品,,并把作品貼在收獲園里。
【意圖:交流作品,,學(xué)生充分展開聯(lián)想,,自由發(fā)言,不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境,?!?/p>
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢,?請同學(xué)們輕聲讀文,,找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。(生自讀勾劃,,師巡視指點(diǎn),。)
2、聽一段音樂,,讀一讀你最喜歡的段落,。標(biāo)上號,,用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好,好嗎,?
【意圖:根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天,,讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落,用自己喜歡的方式讀一讀,,目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法,,在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課文語言,?!?/p>
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎,?讀完后先自己評價讀得怎樣,,再請同學(xué)評一評。
4,、(生讀)請你自己給自己評一評,。(生自評)誰來評價一下,你覺得他讀得怎么樣,?你也試讀一讀,?(生試讀)
【意圖:在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下,通過評價讀文情況,,展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng),,即比較、傾聽,、反饋的能力,。】
5,、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀,。(生讀)你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音,做個什么動作,。(生動作演示吹的聲音,、做的聲音。)
6,、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作,,邊看邊讀。(生看畫面讀)把自己當(dāng)成魔術(shù)師,,讀一讀,,演一演呼地一吹,。(指名邊讀邊演,,學(xué)生評,。)
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段,,評價自己讀得怎樣,?
【意圖:讓學(xué)生通過理解、想象,、表演,、品味,重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆呼地一吹,,指導(dǎo)一句帶全文,。】
8,、你們還有喜歡的段落嗎,?自由組合讀一讀,演一演,。
9,、匯報自讀情況。
【意圖:讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴,,用自己喜歡的方式讀,,是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步,?!?/p>
1、冬天的本領(lǐng)真大呀,!其實(shí),,冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,(師放音樂)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象,,想一想,,冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢?(學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象)
【意圖:在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象,,激活學(xué)生的思維,,擴(kuò)展課文內(nèi)容,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,?!?/p>
2、自編課文,。
【意圖:設(shè)計課文仿編活動,,引導(dǎo)他們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,遷移作品,,想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落,,使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開,,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?!?/p>
讀了這么美的文章,,關(guān)于冬季你還知道什么?請自主選擇一種最喜歡的方式完成,。
1,、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2,、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱,。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講,。
4,、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。
4,、動手剪一剪漂亮的雪花圖案,。
【意圖:通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱,、講一講,、說一說、剪一剪,,獨(dú)立學(xué)習(xí)語文,,運(yùn)用語文,培養(yǎng)信息素養(yǎng),,開闊視野,。】
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇七
1,、復(fù)習(xí)鞏固對三角形,、圓形、正方形的認(rèn)識,。
2,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
3,、愿意大膽嘗試,,并與同伴分享自己的心得。
4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,,樂于大膽探究和實(shí)驗。
5,、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。
魔術(shù)師的衣服,、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,,頭飾各一個,,不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個,三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上),,三種圖形的標(biāo)志牌各一個,,戶外布置好“小商場”,三種不同形狀的實(shí)物若干,。
(一),、以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,。
1,、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說:“我是神奇的魔術(shù)師,我能變出很多很多的東西,,看我變變變”,。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形),。
提問:(1)我變出了什么,?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))
(3)你見過什么東西是三角形形狀的,?
2,、用同樣方法,從左兜里變出正方形,,提問相似問題,。
3、用同樣方法,,從右兜里變出圓形,,提問相似問題。
(二),、進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家
1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們,。
師:我的本領(lǐng)可大了,,還能把你們變成圖形娃娃,看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,,讓幼兒辨認(rèn)形狀),,你喜歡哪一個,,就自取一個掛在脖子上,自己摸一摸,,看一看你是什么形狀的娃娃,?
2、變出“圖形媽媽”
(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,,你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎,?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,,身上粘有三角形標(biāo)志的“媽媽”) 圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,,我的孩子們,你們在哪呢,?(三角形寶寶跑到媽媽這,,大聲地說:我在這里)
(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽,。
(3)用同樣方法變出“圓形媽媽”,,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
3,、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,,介紹游戲規(guī)則。
“圖形媽媽”:今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲,,先來看看咱們的家在哪呢,?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)
介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自己隨意表現(xiàn),,音樂一停,,就去找自己的家,看哪個寶貝找得又快又準(zhǔn),。
4,、進(jìn)行游戲,游戲時可隨意變換標(biāo)志牌的位置,,老師注意觀察孩子們的興趣,,隨時結(jié)束。
(三),、結(jié)束:
師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,,我還能給你們變出一個“小商場”,看我變變變,,商場在哪呢,?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)
“圖形媽媽”:孩子們,媽媽帶你們到商場買東西,,你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,,看哪個寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)
利用變魔術(shù)的形式,,吸引孩子們的注意力,。整個活動中,都以圍繞“變魔術(shù)”來開展,,能充分調(diào)動幼兒的積極性,。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇八
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書采用主體單元的編排方式,從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā),,確定了十七個主題單元,?!抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景,,借景抒情,,以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪,、湖面結(jié)冰,、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣,,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材,。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1,、識記15個生字,。
2、理解課文內(nèi)容,,能說出景物特點(diǎn),,感情朗讀課文。
3,、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,,培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重,、難點(diǎn):能識記15個生字,,并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時,,這是第一課時,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,?!币虼耍易裱詫W(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),、讀書為主線的原則,調(diào)動學(xué)生的求知欲,,使其積極參與學(xué)習(xí)過程,。
1、情境教學(xué)法
小學(xué)生由于年齡較小,,注意力不集中,,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙,,獲得感性知識,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始,,我借助課件展示了一個迷人的冬景:雪中的野果更加紅艷奪目,、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松,、銀裝素裹的大地,,人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂,、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景,,學(xué)習(xí)興趣盎然。
2,、合作學(xué)習(xí)法
教師組織學(xué)生在課堂上討論,,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動地獲取新知,。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時,,各學(xué)習(xí)小組討論:冬天這位魔術(shù)師會變什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,,并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果,,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo),。通過合作學(xué)習(xí),,變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率,,形成民主,、和諧的探究氛圍。
3,、扶放教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,,發(fā)展學(xué)生思維,。教學(xué)時,我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法,,然后放手讓學(xué)生自學(xué),,在“放”中了解學(xué)情,做到“以學(xué)定教”,。
如教學(xué)課文第一自然段時,,我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法:“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段,。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法,,很容易讀懂課文其他內(nèi)容,。這樣做,,激活了學(xué)生的自主參與意識,既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,,在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué),,我借助知識載體,,向?qū)W生傳遞方法、策略等信息,。通過扎實(shí)訓(xùn)練,,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1,、學(xué)會自主求知
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,,才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。如學(xué)習(xí)課文時,,我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,,借助拼音讀通課文,,然后在小組內(nèi)互讀、評讀,最后舉行挑戰(zhàn)讀,、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識,。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生求知欲強(qiáng),,自主參與學(xué)習(xí),,取得了較好的效果。
2,、學(xué)會交流表達(dá)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。”如在理解課文的基礎(chǔ)上,,我問學(xué)生:“你喜歡冬天嗎,?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,,各抒己見,、暢所欲言,有的說:“冬天的景色很美麗,,小朋友們可以在外面堆雪人,、打雪仗?!庇械恼f:“冬天一到,,我可以制作冰花?!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時,,也提高了口頭表達(dá)能力。
(一)激趣導(dǎo)入
(二)學(xué)習(xí)新知
1,、學(xué)習(xí)課文:
初讀感知——小組間互讀,、評讀——齊讀課文
2、理解課文內(nèi)容,。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀,。
(2)小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段,然后匯報學(xué)習(xí)成果,。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段,,引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)?
(4)感情朗讀課文,。
(5)拓展延伸:你喜歡冬天嗎,?為什么,?請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來,。
3,、識記生字:
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字,用開火車,、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況,。
(三)自我評價:生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。
(四)師課堂總結(jié)
冬天是個魔術(shù)師
動物冬眠:青蛙,、刺猬,、熊、蛇
魔
下 雪:大地變白
術(shù)
湖面結(jié)冰:變成大玻璃
師
人們穿上冬裝:圍巾,、棉衣,、手套
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇九
1.初讀課文,感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇,;
2.能口齒清楚,、聲音響亮地讀課文,讀準(zhǔn)字音,;
3.認(rèn)識15個生字,,會正確書寫“衣、變”兩個生字,。
認(rèn)識15個生字,、會正確書寫“衣、變”兩個生字,。
課件,、生字卡片,、錄相,、圖片。
1.同學(xué)們,,你們喜歡看魔術(shù)嗎,?你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀?
2.今天,,我們也特意請來了一位魔術(shù)師,,這位魔術(shù)師就是“冬天”,。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。
3.揭示課題,。
板書:冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法,。
4.齊讀課題,。
1.讓我們走近冬天去看一看吧,!
播放錄相(冬天的景色錄相片)
2.你們剛才看到了什么?
(學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn),。)
3.范讀全文,。
4.聽了老師讀課文,你仿佛又看到了什么,?
根據(jù)學(xué)生回答,,出示相應(yīng)圖片:雪花白雪小朋友們
5.學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字畫下來,。
6.聽丁丁讀課文,,做好指讀姿勢,當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽,。
7.想一想,,你平日都愛用哪種識字方法?(問老師,,問同學(xué),,看拼音,聯(lián)系上文猜讀,。)
8.請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法,,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9.2人一組互相讀課文,。
1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù),?快來讀讀吧!
課件出示課文第1,、4自然段,。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段,。
(2)指名讀,。
(3)誰愿意讀給大家聽一聽?
(4)詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友,,你們認(rèn)識他們嗎,?
都來讀讀吧!(課件)
冬天,、魔術(shù)師,、青蛙、刺猬,、熊,、蛇
圍巾、棉衣,、手套,、衣柜,、跑出來、街上,、變胖
(5)詞寶寶都跑回到課文中去了,,現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎?
誰再來讀讀,?
引發(fā):魔術(shù)師一變,,誰都不見了?它們?nèi)ツ牧藘??(冬眠?/p>
都有誰又跑出來了,,它們來干什么?
2.人們穿上厚厚的衣服,,來到街上,,他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2,、3自然段,。
(1)學(xué)生自由讀第2、第3自然段,。
(2)這里又跑來一些詞寶寶,,誰認(rèn)識,就搶答出來,。
課件出示:滿天,、飄起、雪花,、一會兒,、大地、變白,、湖面,、很快、變成,、玻璃,、那些、紅色,、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音:
一會兒玻璃
(1)詞寶寶都跑回課文中去了,,自己再讀讀課文吧,!
(2)人們都看到什么了?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2,、3自然段內(nèi)容回答,。)
3.認(rèn)生字,。
(1)看課文中的認(rèn)字表,
教案《北師大版一年級語文上冊《冬天是個魔術(shù)師》教案》,,來自網(wǎng),!
兩人互查,如果對了畫“√”,。
(2)學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀,。
(3)搶讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探究:“地”應(yīng)該怎樣讀,?(d@),,在課文中應(yīng)讀什么音?找出來再讀一讀,。
課件演示:他“呼”地(de)一吹,。“地”是個多音字,。
1.讓我們來做個猜字游戲吧,!
一個同學(xué)上來,蒙住眼,,老師向全班指定一個字,,全體學(xué)生默記在心,蒙住眼的學(xué)生來猜字,。
猜字游戲進(jìn)行時,,老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
(1)巾,、色:誰能給這個字組個詞,?(毛巾、紗巾,、紅領(lǐng)巾),;(顏色、色彩,、紅色,、彩色、五顏六色)
(2)凍:這個字是誰和誰組成的,?
(3)地:讓我們再找出和它長得像的朋友,。(地——他、她)
(4)衣,、變:看到這個字,,你想提醒大家什么?
(5)冬,、凍:我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友,?(冬—東,、凍—動)
2.指導(dǎo)書寫:(課件演示:衣、是,、變,、凍)
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察:你們認(rèn)為哪個字難寫,?(學(xué)生任選)
(3)指導(dǎo)書寫,,演示筆順。
一遍:請看清字的筆順,。
二遍:請認(rèn)真看每一筆的書寫位置,。
(4)書空。
(5)在本上練習(xí)書寫,。
1.看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了,?都回到課文中去了。
大家可真高興,,讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧,!
你們想用什么方式來讀?
2.你們還想看魔術(shù)師的表演嗎,?冬天還會變哪些魔術(shù),?
1.聽了大家的發(fā)言,你們想說些什么,?
(冬天的魔術(shù)真多呀,!冬天的魔術(shù)真好看呀!冬天的景色真美呀?。?/p>
2.課件演示:冬天的本領(lǐng)真大呀,!
3.老師范讀。學(xué)生齊讀這句話,。
附:板書設(shè)計
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十
1,、觀察自己的手,用描畫的方法畫出手的輪廓,。
2,、創(chuàng)造性地描畫不同的手形,體驗小手變變變的樂趣,。
3,、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣,。
繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,,豐富相關(guān)經(jīng)驗,幼兒活動材料《美術(shù)》第12頁,,蠟筆,。
一、小手變魔術(shù),。
1,、我們有一雙能干的手,你的小手會干什么呢,?老師的手還會變魔術(shù),,邊念兒歌,邊用雙手造形:我有兩只手,,左手和右手,,變呀變呀變,變成……
2,、引導(dǎo)幼兒觀察手的不同造型,,想象手變成了什么,像什么,。(山,、樹枝、仙人掌,、花等)
3,、師幼共同游戲,體會用手造形的多種可能,。
二,、畫一畫小手的魔術(shù)。
1,、引導(dǎo)幼兒討論:怎么樣把小手變的魔術(shù)畫下來,?
2、教師示范描畫的方法:把左手放在紙上,,右手拿起蠟筆靠在手的邊緣,。從手腕開始畫,沿著手掌到小指,、無名指,、中指、食指,、大拇指,,再沿著手掌另一邊畫到手腕。
3、幼兒作畫,,教師巡回指導(dǎo),。提醒幼兒沿手的邊緣描畫,描畫時放在紙上的手不能動,。鼓勵幼兒大膽想象,,用小手變換出不同的造形。
4,、引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行添畫,,增加趣味性和情景性,鼓勵動作快的幼兒進(jìn)行涂色,。
三,、結(jié)束活動。
1,、請個別幼兒說一說,,做一做自己的小手魔術(shù),引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行模仿,。
本次活動我抓住了幼兒的年齡特點(diǎn),,采用游戲的形式,形象的語言,,牢牢抓住了幼兒的興趣點(diǎn),,課堂上孩子們是快樂的。如果我在課前能更加仔細(xì)地考慮到一些問題,,操作中的很多問題就可以避免,。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十一
(1)能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。
(2)會用顏料流淌法畫背景,。
(3)感受色彩美,,體驗玩顏料流淌法過程的快樂。
(4)讓幼兒體驗自主,、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力。
(5)培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。
重點(diǎn):能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物,。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用顏料流淌法畫背景,控制畫紙的濕度,。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:已有較豐富的表現(xiàn)形象的經(jīng)驗,。
s
學(xué)具:16開鉛畫紙,油畫棒,、鞋盒蓋,、海綿等人手一件,;清水每桌一盆,稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份,,毛巾每桌一條,。
一、了解課題,,產(chǎn)生興趣,。
1,、說說魔術(shù)師的手有什么本領(lǐng),。
2、說說假如自己有一雙魔術(shù)師的手,,要變什么,。
3、邊欣賞課件,,邊仔細(xì)傾聽老師朗誦畫面的意境:假如我有一雙魔術(shù)師的手,,我要變一輛環(huán)保車,它會一邊清理垃圾,,一邊植樹,,美化我們的環(huán)境……;,。
二,、了解作畫步驟和要求,繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩流淌畫法,。
1,、請把你想象的也畫出美麗的圖畫。
2,、要求
(1)要畫得重和滿,。(線條畫得重,顏色涂得滿)
(2)用色彩流淌畫法畫背景,。
(3)師演示并講解顏料流淌畫法:
1)圖畫放進(jìn)鞋盒蓋,,鞋盒蓋豎起來。
2)用海綿將畫面打濕,,讓水濕透畫紙,。
3)瓶口和畫紙貼得近一點(diǎn),來回畫,。(把瓶子當(dāng)成筆一樣,,對著紙畫。)
4)讓多余的顏色流到鞋盒的角落再倒掉,。
5)第一種顏色倒掉了,,再換另一種顏色。
4、限定作畫時間:用6分鐘畫形,、15分鐘涂色,、2分鐘畫背景。
5,、請說說有什么問題,。
三、大膽想象,,專心作畫
1,、請安規(guī)定時間完成作品。
2,、教師觀察幼兒的作畫情況,,給予適時的提示和指導(dǎo)。
四,、評價
1,、先畫好的可互相講講畫里的故事。
2,、說說對畫的色彩和線條的感覺,。
3、說說對顏料流淌畫法的感覺,。
4,、說說完成作品后的心情。
可把以上畫具投放在美工區(qū)里,,供幼兒繼續(xù)探索使用,。
《綱要》中指出,教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活中美好的人和事物,,要指導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活,。教師的藝術(shù)教育過程中,要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價值的經(jīng)驗,。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十二
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《魔術(shù)師》,。這個活動將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣,,具有豐富的想象,,各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物。教材來源于幼兒的生活,。為此我選擇這個教材,,嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合,使幼兒多通道的參與,?;顒拥哪繕?biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,,對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點(diǎn),我制定了2個教育目標(biāo):1,、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,,使幼兒喜歡朗誦兒歌。2,、感受生活中豐富多彩的顏色,,能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌。本次活動的重點(diǎn)是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學(xué)會朗誦,。難點(diǎn)是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進(jìn)行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌,。
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,寓教育于生活情境,、游戲之中,,特做如下活動準(zhǔn)備:
1、為此次活動設(shè)計了課件,、制作了魔術(shù)箱,。
2、為幼兒提供了蠟筆,、紙張等,。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”活動中,,教師要心中有目標(biāo),,眼中有幼兒,時時有教育,,以互動的,、開放的、研究的理念,,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此,本次
活動采用的教法有:
1,、游戲法:幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境,支持,、促進(jìn),、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,、體驗語言交流的樂趣?!?。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設(shè)計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中,,首先在學(xué)習(xí)詩歌時我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣,,在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時,我設(shè)計了游戲“變魔術(shù)”,,讓幼兒體驗生活中的色彩,。
2、視聽講結(jié)合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),,和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,,使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中,,我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范,。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:說是魔術(shù)師,?哪幾種顏色在變魔術(shù),?等。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過在活動中集體講,、個別講等形式充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容,,從而能有感情的進(jìn)行朗誦,。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,,充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動
幼兒的各種感官,,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。
3、互動法:讓每個人都互動起來,,有師幼互動,、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動,,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動積極的參與探究活動,,選擇方法是很重要的,。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo),,創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力,、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有:
1,、觀察法:通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界,。
2、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題,;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,,活動中引導(dǎo)幼兒看一看,、學(xué)一學(xué)、說一說,、做一做等,,多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
3嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,,做中學(xué),,做中求進(jìn)步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動手變魔術(shù),,在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫,,大大激發(fā)幼兒的思維,為接下來的仿編詩歌打下基礎(chǔ),。
(一)自由探索色彩,。
“興趣是最好的老師”,,一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色,萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學(xué)習(xí)詩歌埋下伏筆,。
(二)學(xué)習(xí)詩歌,。
此部分分為五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術(shù)”,,教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù),,讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌,。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌,,欣賞后啟發(fā)提問,幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式,。第三部分是利用課件讓
幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀,引導(dǎo)幼兒更細(xì)致的觀察,,更深刻理解詩歌內(nèi)容,。第四環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。首先讓幼兒跟著課件朗誦,,接著組織幼兒集體朗誦,,最后請個別幼兒朗誦,這樣注意到個別差異,,讓每個幼兒都動起來,。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維,讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么,,為以后的仿編詩歌埋下伏筆,。
(三)游戲“變魔術(shù)”。
在這個環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫,,讓幼兒帶著已學(xué)過的詩歌到繪畫中體驗,、感覺。在理解詩歌的同時學(xué)習(xí)繪畫,,在繪畫的過程中加強(qiáng)幼兒對詩歌的理解,,特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承,。
(四)仿編詩歌
出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌,。利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導(dǎo)幼兒:“什么顏色
變出什么,?”“有幾種顏色變魔術(shù),?”通過這樣的仿編和操作活動,讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編,,教師適時地指導(dǎo)和幫助,,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn),。
(五)結(jié)束。
在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結(jié)尾“回到盒子里,,親親熱熱在一起”相呼應(yīng),,旨在教育幼兒用完的物品要?dú)w位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握,,我設(shè)計了延伸活動,,把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程,,我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴(kuò)展想象→仿編詩歌”的流程來進(jìn)行教學(xué),,這樣的教學(xué)過程十分地清晰、流暢,,也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),,教學(xué)效果通常也是不錯的,但仔細(xì)分析教材,,結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況,,發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子,特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的,,如果還是采用先欣賞,、再理解、反復(fù)朗讀的方式來教學(xué),,極容易贊成教學(xué)資源,、程序的拖沓、浪費(fèi),。因此,,今年的教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上,,并設(shè)計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法,,幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容,、表現(xiàn)自己的想象。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十三
神奇的魔術(shù)師(小班)
復(fù)習(xí)鞏固對三角形,、圓形,、正方形的認(rèn)識。
魔術(shù)師的衣服,、帽子各一件,,三種圖形卡片各一張,
頭飾各一個,,不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個,,三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上),,三種圖形的標(biāo)志牌各一個,戶外布置好“小商場”,,三種不同形狀的實(shí)物若干,。
(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,。
1,、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說:“我是神奇的魔術(shù)師,我能變出很多很多的東西,,看我變變變”,。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形),。
提問:
(1)我變出了什么,?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))
(3)你見過什么東西是三角形形狀的,?
2,、用同樣方法,從左兜里變出正方形,,提問相似問題,。
3、用同樣方法,,從右兜里變出圓形,,提問相似問題。
(二)進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家
1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,,送給孩子們。
師:我的本領(lǐng)可大了,,還能把你們變成圖形娃娃,,看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,讓幼兒辨認(rèn)形狀),,你喜歡哪一個,,就自取一個掛在脖子上,自己摸一摸,,看一看你是什么形狀的娃娃,?
2、變出“圖形媽媽”
(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,,你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎,?大,考吧。幼師,,網(wǎng)出,,處!媽媽在哪呢,?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,,身上粘有三角形標(biāo)志的“媽媽”)
圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,,你們在哪呢,?(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說:我在這里)
(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”,,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽,。
(3)用同樣方法變出“圓形媽媽”,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽,。
3,、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,介紹游戲規(guī)則,。
“圖形媽媽”:今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲,,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)
介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,,自己隨意表現(xiàn),,音樂一停,就去找自己的家,,看哪個寶貝找得又快又準(zhǔn),。
4、進(jìn)行游戲,,游戲時可隨意變換標(biāo)志牌的位置,,老師注意觀察孩子們的興趣,隨時結(jié)束,。
(三)結(jié)束:
師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,,我還能給你們變出一個“小商場”,看我變變變,,商場在哪呢,?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)
“圖形媽媽”:孩子們,,媽媽帶你們到商場買東西,你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,,看哪個寶寶又聰明又能干,。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)
利用變魔術(shù)的形式,吸引孩子們的注意力。整個活動中,,都以圍繞“變魔術(shù)”來開展,,能充分調(diào)動幼兒的積極性。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十四
活動目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固對三角形,、圓形,、正方形的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:魔術(shù)師的衣服,、帽子各一件,,三種圖形卡片各一張,頭飾各一個,,不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個,,三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上),三種圖形的標(biāo)志牌各一個,,戶外布置好"小商場",,三種不同形狀的實(shí)物若干。
活動過程:
(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒興趣,。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說:"我是神奇的魔術(shù)師,,我能變出很多很多的東西,,看我變變變"。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,,從袖子里拿出三角形),。
提問:(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))(3)你見過什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法,,從左兜里變出正方形,,提問相似問題。
3,、用同樣方法,,從右兜里變出圓形,提問相似問題,。
(二)進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們,。
師:我的本領(lǐng)可大了,,還能把你們變成圖形娃娃,看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,,讓幼兒辨認(rèn)形狀),,你喜歡哪一個,,就自取一個掛在脖子上,自己摸一摸,,看一看你是什么形狀的娃娃?
2,、變出"圖形媽媽"(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,,身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽")圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,,我的孩子們,你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這,,大聲地說:我在這里)(2)用同樣方法變出"正方形媽媽",,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
(3)用同樣方法變出"圓形媽媽",,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽,。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家,,介紹游戲規(guī)則,。
"圖形媽媽":今天咱們一起玩一個"圖形娃娃找家"的游戲,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,,自己隨意表現(xiàn),,音樂一停,就去找自己的家,,看哪個寶貝找得又快又準(zhǔn),。
4、進(jìn)行游戲,,游戲時可隨意變換標(biāo)志牌的位置,,老師注意觀察孩子們的興趣,隨時結(jié)束,。
(三)結(jié)束:
師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,,我還能給你們變出一個"小商場",看我變變變,,商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看,。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽":孩子們,媽媽帶你們到商場買東西,,你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,,看哪個寶寶又聰明又能干。
剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十五
小班幼兒剛來到幼兒園,,情緒不太穩(wěn)定,,容易哭鬧,而在小班孩子的眼里,,“魔術(shù)師”一直是非常神奇,,無所不能的人物,,能吸引孩子的注意力,減輕他們的分離焦慮,,也有利于幼兒盡快接納教師、喜歡教師,、與教師建立依戀關(guān)系,。因此,在開學(xué)第二天,,為了能更好的穩(wěn)定新生,,吸引幼兒的注意力,使他們盡快地參與到教師組織的活動中來,,我安排了這個活動,。本活動的重難點(diǎn)在與吸引孩子的注意力,所以我用了小丑的裝扮,,引起孩子的興趣,。
1、被魔術(shù)表演所吸引,,產(chǎn)生接納,、佩服、喜歡老師的情感,。
2,、能初步參與到活動中來,如吃點(diǎn)心,、玩玩具等,。
自制魔盒、小丑頭飾
1,、觀看魔術(shù)師表演
(1)馬戲團(tuán)里,,有一個小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友,他聽說你們都上幼兒園了,,就跑來給大家表演魔術(shù),,我們一起來歡迎小丑魔術(shù)師吧。
(2)教師帶上小丑頭飾,,向小朋友有禮貌地問好:“小朋友們好,!我是小丑魔術(shù)師,聽說你們是一群愛看魔術(shù)表演的好撥一撥,,我特別喜歡你們,!準(zhǔn)備好了嗎?我的表演馬上就要開始了,?!?/p>
(3)教師手拿魔盒,,請幼兒猜猜盒子里有沒有東西,并請個別幼兒伸手入洞中摸一摸,。
(4)當(dāng)幼兒認(rèn)為沒東西時,,教師可搖動盒子,讓幼兒聽到里面的聲音,,激發(fā)幼兒的好奇心,。
(5)教師邊說“變變變”,邊快速地從下層拿出玩具,,給幼兒驚喜的體驗,。你們還想看我變嗎?教師以神秘的神情逐一變出各種東西,。
2,、玩玩具和吃糖果
(1)請幼兒玩一玩從魔盒里變出來的玩具。
(2)請幼兒品嘗一下從魔盒里變出來的糖果,。
(3)你們今天開心嗎,?下次我還會來和你們做游戲的,再見,。