作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇一

1,、給學(xué)生足夠的自學(xué)空間,。

改革課堂，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,，是教育實(shí)踐所得出的方法,。本課時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，學(xué)生對(duì)題目中的信息并不陌生,，所以本設(shè)計(jì)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,，給他們足夠的信任，促使學(xué)生在獨(dú)立探索和合作交流中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程,。

本設(shè)計(jì)遵循了解決問題的一般步驟：“理解與閱讀,、分析與解答、回顧與反思”三個(gè)環(huán)節(jié),，尤其突出了“分析與解答”的過程,，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)言的形式按一定的順序進(jìn)行分析，目的在于先將自己的解決問題的計(jì)劃表達(dá)清楚,，再有理有據(jù)地解決問題,，最后回顧反思。使學(xué)生在解決問題的同時(shí),，再一次經(jīng)歷解決問題的全過程,，進(jìn)一步鞏固了解決問題的幾個(gè)步驟，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力,。

1,、教師準(zhǔn)備：ppt課件,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：長方形,、正方形學(xué)具卡片,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、課件出示下列復(fù)習(xí)題,。

（1）5平方米＝（ ）平方分米

400平方厘米＝（ ）平方分米

200平方分米＝（ ）平方米

（2）一塊長方形菜地，長8米,，寬5米,，這塊菜地的面積是多少平方米？

（3）一個(gè)正方形的周長是16厘米,，它的面積是多少平方厘米,？

2、學(xué)生獨(dú)立完成,，交流匯報(bào)后訂正,。

設(shè)計(jì)意圖：通過以上復(fù)習(xí)題，進(jìn)一步明確了面積單位間的換算,，鞏固了相鄰單位之間的進(jìn)率,，復(fù)習(xí)了長方形和正方形面積公式以及在實(shí)際中的應(yīng)用，使學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以鞏固和激活,，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）探究新知。

1,、課件出示教材72頁例8,。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說從題目中知道了哪些信息，要解決的是什么問題,。

生1：我知道客廳的長是6米,，寬是3米。

生2：我知道地磚是正方形的,，邊長是3分米,。

生3：要解決的問題是“一共要用多少塊地磚？”,。

（2）理解題意,。

師：要求一共要用多少塊地磚，就是求什么,？

生1：就是求長方形客廳的地面上能鋪多少塊地磚,。

生2：就是求長6米、寬3米的大長方形里能擺多少個(gè)邊長是3分米的小正方形,。

2,、探究解決問題的方法,。

（1）小組內(nèi)討論交流，嘗試列式計(jì)算,，解決問題,。

師巡視指導(dǎo)。

（2）交流算法,。

生1：我先算出客廳地面的面積,，再除以每塊地磚的面積，就是所需地磚的塊數(shù),。即地磚的塊數(shù)＝客廳的面積÷地磚的面積,，計(jì)算時(shí)要注意的問題是統(tǒng)一單位。解題過程如下：

客廳的面積：6×3＝18（平方米）,，

統(tǒng)一單位：18平方米＝1800平方分米,，

地磚的面積：3×3＝9（平方分米），

需要地磚的塊數(shù)：1800÷9＝200（塊）,。

生2：我先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚,，再用乘法算出需要地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù),，在計(jì)算時(shí)也要注意統(tǒng)一單位。解題過程如下：

6米＝60分米,，

3米＝30分米,，

長鋪的塊數(shù)：60÷3＝20（塊），

寬鋪的塊數(shù)：30÷3＝10（塊）,，

所需地磚的塊數(shù)：20×10＝200（塊）,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇二

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。口算是筆算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備,。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算,。這樣，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué),。首先,，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）,、估座位、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題,。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,，并解釋估算的過程,。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第八課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

教材第68～69頁例及練習(xí)十二第1～4題。

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,、估算,、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),，提高計(jì)算的熟練程度,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

一,、教學(xué)教科書第68頁

出示哥倫布豎雞蛋的故事,，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容,，再請(qǐng)學(xué)生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？

提問：這篇文章大約有多少字,？你想用什么辦法解決,？（以四人為一小組討論） 匯報(bào)

（1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字,，但如果文章長的話,，就不太適用。

（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字,，一共有幾行,，就可以。

教師：兩種方法第二種比較適用,，現(xiàn)在我們就采用第二種方法,，算一算文章大約有多少個(gè)字？

學(xué)生動(dòng)手操作

（1）每行最多有22個(gè)字,，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少,，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行,，所以列式為20×13=260,，這篇文章大約用260個(gè)字。

提問：20×13你是怎樣口算的,？

（2）每行最多有22個(gè)字,，一共13行，列式：22×13,。 提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù),，列豎式怎樣算？

二,、教師點(diǎn)評(píng)

完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題,。 學(xué)生口算后教師講評(píng)。

提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢,？

三,、課堂總結(jié)

完成教科書第69頁練習(xí)十七的第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng),。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問題。

四,、解決問題

完成教科書練習(xí)十七的第3,、4題。

通過題目的已知條件和問題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立分析,，列式解答,，對(duì)于學(xué)生的列式，要提問：為什么這樣列式,？

五,、課堂小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇三

1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，掌握三位數(shù)除以一位數(shù),，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法,。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0,。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法,，再交流比較不同的算法,，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫,、正確筆算,。

商中間、末尾有0的除法筆算過程方法,，0的書寫。

一,、情景引入

1,、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖,，圖上都有些什么?讓學(xué)生說說,，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子,。

2,、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇?地上有幾個(gè)蘑菇?

讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃?樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有,，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0,。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè)請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0

3,、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9,、0÷13……呢?

(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論,。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

二,、教學(xué)筆算

1,、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27,、207,、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0,、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?

2,、出示例題,，請(qǐng)學(xué)生讀題,。怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=

3,、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

4,、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的?教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià),，對(duì)于好方法給予表揚(yáng),。

5、用豎式計(jì)算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法,，這道題目是這樣筆算的,，

6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來后,，商0,，再乘與除數(shù)又等于0，所以,，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡單的寫：板書一般寫法,。

說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0,，不用再去乘除數(shù),。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來,。

練習(xí)：360÷9 421÷7

7,、教學(xué)試一試

出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算,。

8,、組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程,。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解,、評(píng)價(jià)。

(1)306除以3,，當(dāng)用0去除3時(shí),，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫,，商0后,，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。

(2)312除以3,，當(dāng)把1移下來去除3時(shí),，商0，0不用去乘除數(shù),，再把2移下來,，與1合起來變成12去除3

9,、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

四,、全課總結(jié)

布置作業(yè)：想想做做4

板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇四

教材第67頁練習(xí)十六第5～8題,。

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)正確地進(jìn)行計(jì)算,。

一,、口算

23×30 40×30 60×700 32×40

80×70 90×42 65×100 700×2

60×72 48×20 37×20 87×30

二、計(jì)算

完成教科書第76頁練習(xí)十六的第5題,。

讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成,，然后教師講評(píng)，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾,。

三,、解決問題

完成教科書第67頁練習(xí)十六的第7、8題,。

讓學(xué)生獨(dú)立分析,，解決問題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說出解題思路和計(jì)算的過程,。

提醒：第8題,，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張,，有沒有聯(lián)系,？要讓學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件。

四,、游戲活動(dòng)

完成教科書第67頁練習(xí)第6題,。

根據(jù)班級(jí)具體情況,，可多增加一些題目,，有幾道算式的結(jié)果要相同，爭取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二,。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上,。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

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93頁4,、7 及94頁我學(xué)會(huì)了嗎

1.進(jìn)一步鞏固公頃,、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。

2.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題 ,。

１. 做93頁第4題,。先讓學(xué)生說一說應(yīng)先求什么，再怎么辦,？

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，集體糾正,。

２. 做 94頁第7題,。引導(dǎo)學(xué)生思考：要求這個(gè)問題,，應(yīng)知道什么？

如果把每4平方米植1棵樹改為每平方米植4棵樹該怎樣做,？

引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別,。

1、一個(gè)長方形的長是6厘米,，寬是4厘米,，它的周長和一個(gè)正方形的周長相等。這個(gè)正方形的面積一定是多少平方厘米,？

2,、一個(gè)長方形的花壇的面積是48平方米。它的長和寬分別是多少米,？

3,、用兩根同樣長的鐵絲分別折成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米,，求這根鐵絲的長和折成長方形的各邊長,。

4、用總長為24米的一段籬笆在一堵墻邊圈起一塊長方形菜地,，這快菜地的面積最大可以是多少,？

通過綜合練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了公頃,、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系,。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇六

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

1.掌握小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位和退位的算法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題。

【能力教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程,。

掌握小數(shù)加減法進(jìn)位,、退位的計(jì)算方法。

掌握小數(shù)加減法進(jìn)位,、退位的豎式算法。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景,。

1,、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明,。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖,，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,，可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念,。

二、自主探索，解決問題。

1、下面,，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生估算,。

師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費(fèi)呢?

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程。

(2)嘗試解決問題

師：自己在練習(xí)本上試著做一做,，你是怎樣算出得數(shù)的,，把過程寫下來,。

(3)交流算法。

a,、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.

b,、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,

c,、用豎式:

1.6

+12.8

14.4

【設(shè)計(jì)意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程;再交流,，體現(xiàn)算法的多樣,，活躍學(xué)生思維。

(4)討論,。

提問：用1.6+12.8豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么?

小結(jié)：和整數(shù)加法一樣,，滿十要向前一位進(jìn)一。

【設(shè)計(jì)意圖】通過討論,，總結(jié)小數(shù)進(jìn)位加法的豎式算法,，讓學(xué)生能掌握算法,。

2、嘗試練習(xí)

(1)2包的郵費(fèi)相差多少元?

(學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨(dú)立完成,，全班交流計(jì)算方法,。)

(2)小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元?

①學(xué)生思考后在作業(yè)本上試做,。

②匯報(bào)交流算法,。

(3)師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?(學(xué)生討論交流。)

師小結(jié)：和整數(shù)減法一樣,，哪一位不夠減,，要向前一位借一。

【設(shè)計(jì)意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計(jì)算方法,，小結(jié)豎式算法,，讓學(xué)生掌握豎式算法。

3,、揭示課題,。

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學(xué)的有什么不同?

師揭示課題,，板書：小數(shù)的加減法(進(jìn)位或退位)

三,、鞏固練習(xí)。

1,、書本練一練第一題,。

學(xué)生獨(dú)立完成其計(jì)算，選幾題說說計(jì)算的方法,。

2,、森林醫(yī)生。

說出錯(cuò)誤的原因,，然后將其訂正在旁邊,。

3、書本第3,、4,、5題。

(1)學(xué)生讀題,，理解題意,。

(2)列出算式并計(jì)算。

(3)全班交流,，并說說解題的過程,。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知的能力,。

四、課堂小結(jié),。

今天你學(xué)到了什么?計(jì)算時(shí)要注意什么?

板書設(shè)計(jì)：

寄書——小數(shù)的加減法(進(jìn)位或退位)

(1)1.6+12.8=14.4(元) (2)12.8-1.6=11.2(元) (3)15-14.4=0.6(元)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇七

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,，如送報(bào)紙（送信）、估座位,、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法,。然后,，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

5、在計(jì)算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與,，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題,、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

2.讓學(xué)生通過討論、交流,，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解,，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法,。

突破重難點(diǎn)的方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法,。

2,、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，親自感悟和體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3,、加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展,，逐步形成技能,。

4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算,、估算,、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)

和歸納的能力,。

8課時(shí),。

1、口算乘法,。 3課時(shí)

2,、筆算乘法。 4課時(shí)

3、整理和復(fù)習(xí),。1課時(shí)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書第58頁例1,、做一做，練習(xí)十四第1～4題,。

經(jīng)歷探索口算方法的過程,，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

多媒體課件幻燈片；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片,。注意補(bǔ)充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)的題，如：32×20,、13×300,。

口算下面各題。

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己選兩題,，說一說口算方法,。

1．提出問題。

（1）運(yùn)用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙,、送信的情景,。

（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。

（3）從學(xué)生提出的問題中選擇需要用整十,、整百數(shù)解決的問題,，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的,。

例如：“郵遞員工作100天,，要送多少份報(bào)紙？”

“工作30天,，要送多少份報(bào)紙,？”

2．探討口算方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生思考,、交流解決問題的方法,。引出算式：

300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法,。

（4）評(píng)價(jià),。

對(duì)于學(xué)生想出的方法，盡可能板書在黑板上,，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程,。

例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000

300×10×3＝9000

教師點(diǎn)評(píng)每一種方法,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和過程的了解。同時(shí),，用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表揚(yáng),、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,。

3．嘗試解決問題,。

（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天,，要送多少封信,？”“工作30天，要送多少封信,？”

（2）組織交流,。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣,。

4．探討新的口算方法,。

（1）出示：42×10 23×30 14×200

請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎樣算,？

（2）組織交流,，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種方法,。例如：42×10→42個(gè)10→420,；

42×10→40×10＋2×10→420……

讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功,。

1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題,。

（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正,。

結(jié)合訂正過程,，有意識(shí)地選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程,。[]

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

結(jié)合“做一做”中的口算,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2．完成練習(xí)十四第1題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

開始做題前,，提出：看哪一組的每個(gè)小朋友都能全做對(duì),。

完成后,，集體訂正。對(duì)全體都對(duì)的小組給予表揚(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗一面,。

3．解決實(shí)際問題。

練習(xí)十四第3,、4題,，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有困難,，可以和小伙伴交流討論,。教師注意巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論,。

在學(xué)生完成后,，請(qǐng)幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。

4．游戲,。

貼出香蕉形口算卡片,，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則：誰算對(duì)卡片上的題,，就把香蕉摘下來,。

最后，比一比哪一組摘的香蕉多,。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅,。

請(qǐng)學(xué)生談收獲。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇八

1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題,，并能正確處理計(jì)算過程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問題,。

2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí),，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,。

3.通過“寄書”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí),、交流意識(shí)。

(一)活動(dòng)一：寄書

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖,。(教材第8頁)

師：前幾天,，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖,，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,，能提出什么樣的問題，并列出算式,。

(學(xué)生獨(dú)立觀察,，認(rèn)真審題,，先列出算式。教師巡視,，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)

師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個(gè)不同的呢?

(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費(fèi)問題,，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元,，也一定不會(huì)少于多少元?你們先想一想,，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。

(學(xué)生先獨(dú)立思考,，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程,。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過程,。)

師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算,，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法,，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算,。

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流,。)

師：看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的,。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎?

(讓學(xué)生先想一想，然后再回答,。)

師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí),，要注意什么問題?

(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流,。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流,，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理,。)

師：那么,，這兩包書的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎?

(學(xué)生列式解答，并在全班交流,。)

師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?

(學(xué)生討論交流,。)

2.出示教材第9頁“練一練”第2題。

師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生,，為這些小樹治病,。

(要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋,。)

(二)活動(dòng)二：購物

1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。

師：今天,，小明,、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書,，他們非常開心。后來,，他們又一起去逛商場購物,。他們先來到了書店。小明想買《動(dòng)物世界》和《童話故事》這兩本書,，他帶40元錢,，夠嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)

師：要想解決這個(gè)問題,，你可以采用什么方法?

(學(xué)生交流：可以直接計(jì)算,，也可以估算。)

師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書,，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同?

(問題不一樣,。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢,。)

師：那么,，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?

(不能。)

師：那么,，哪一道題能用估算來解決,，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計(jì)算才能解決呢?為什么?

(學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問題必須計(jì)算,，解決什么樣的問題只需估算,。)

2.出示教材第9頁“練一練”第4題。

師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的,，怎樣列式的,。

3.出示教材第9頁“練一練”第5題。

師：小明,、小青和媽媽逛完書店,，來到了超市準(zhǔn)備采購一些食品。誰愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員,，向大家介紹這些食品呢?

(學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題,，并在全班交流反饋。)

(三)活動(dòng)三：小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇九

1.掌握小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。

2.能解決小數(shù)加減法的實(shí)際問題,。

小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）。

列豎式計(jì)算

386+241= 684-189= 48.2+10.4= 19.8-16.2=

二,、 自主學(xué)習(xí)新知

1. 媽媽想買一桶油和一袋米,，一共要花多少錢？

1）嘗試用不同的方法計(jì)算,。

_________________________

2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學(xué)問題,，并試著解答,。

__________________________

2.完成課本p8的試一試。

小數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法,；先要把（ ）對(duì)齊,。然后按照整數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法計(jì)算，最后在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，使它與橫線上的小數(shù)點(diǎn)（ ）,。

1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

直接寫得數(shù)

2.4+1.7= 3.8+2.9= 5.6-4.2=

11.6+5.5= 9-5.1= 10.9-8.2=

7.7+3.4= 7.4+1.6= 7.4-2.1=

2.鞏固提高題

數(shù)學(xué)門診

7.8 14.5

+5.4 - 1.3

________ ________

12.2 1.5

一副乒乓球拍25.5元，一個(gè)羽毛球拍18.4元,，一個(gè)籃球62.3元,，一個(gè)排球54.6元。

a） 李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍,，一共要用多少元,？

b） 李老師用100元買一個(gè)籃球和一個(gè)排球，錢夠嗎,？

作文書： 12.5元 計(jì)算機(jī)： 24.3元 臺(tái)燈： 43.7元

王叔叔想買其中的任意兩種物品,，他至少要帶多少元？臺(tái)燈比計(jì)算機(jī)貴多少元,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇十

1．通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與 普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，學(xué)會(huì)推算經(jīng)過時(shí)間,；

2、會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)操作,，使學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念．養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣,。

兩種計(jì)時(shí)法互相改寫，計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,。

計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,。

鐘表、活動(dòng)鐘面,、多媒體課件,。

1,、師：同學(xué)們,，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦a夢(mèng)小叮當(dāng)及其伙伴的圖片）你知道嗎,，大雄聽說中國是一個(gè)很美麗的地方,，所以特別想來中國游玩,。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來中國玩,。其實(shí)，小叮當(dāng)也非常想來玩,，但他擔(dān)心大雄那愛惹麻煩,、沒時(shí)間觀念的毛病，所以他想先考考大雄,。聰明的同學(xué)們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當(dāng)?shù)目简?yàn),？

生：敢。

2,、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的'時(shí)刻嗎,？ （課件展示圖片）

① 小學(xué)生升國旗（鐘表時(shí)針指向8，分針指向12）,；

生1：時(shí)間是8點(diǎn),；

生2：時(shí)間應(yīng)該是上午8點(diǎn)。（師板書）

師：同學(xué)們,，你同意哪一種說法,？為什么？

生：上午8點(diǎn),，因?yàn)槿绻徽f8點(diǎn)的話,，不明確，還會(huì)讓人誤解為晚上8點(diǎn)的,。

② 小朋友吃午飯（時(shí)針指向12,，分針指向12）；

生：中午12點(diǎn),。（師板書）

③小朋友晚上睡覺（時(shí)針指向8,，分針指向12）。 生：晚上8點(diǎn),。（師板書） 師小結(jié)：像這種采用012時(shí)來計(jì)時(shí),，并且需要指明上午、下午,、晚上等時(shí)間詞的計(jì)時(shí)法,，是人們?cè)谄匠１硎緯r(shí)間時(shí)所經(jīng)常采用的，所以叫做普通計(jì)時(shí)法,。 師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．?dāng)一起來到了中國,。

1、師：聽，這是什么聲音,？（多媒體播放cctv－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂）

生：中央新聞聯(lián)播的音樂,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇十一

教材第63～64頁例1及做一做，練習(xí)十五第1題,。

1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2.能正確地進(jìn)行計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的分析,，歸納能力。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

掛圖

1、計(jì)算

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù),，我們?cè)撛鯓佑?jì)算,？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾,。

2,、口算

27×20 82×40 52×60 12×90

18×30 24×50 19×70 53×20

提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

1,、出示教科書第62頁的例題1,。

（1）出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容,，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書,，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢,？

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么,？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式,？

4×12（為什么用乘法計(jì)算,？）

教師：24乘2，我們已經(jīng)回算,，23乘12我們還沒學(xué)過,，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,。

提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識(shí)呢,？以4人為一小組討論。

（3）匯報(bào)：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢,，再求出2本書多少錢,，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。

教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元,，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式,，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來寫成一個(gè)豎式呢,？

（4）講解24乘12豎式

剛才的一不我們是先算什么,？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住,。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么,？先算2乘4表示8個(gè)一,，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來是48,，在48的旁邊注明24×2的積,。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙,，并問：

第二步要再算什么,？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢,，用10乘24,，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

教師對(duì)著豎式說明：十位上的1表示10,，所以用十位的1乘24就是用10乘24,，先用10乘4得40，4要寫在十位上,，個(gè)位寫0,，再用10去乘2，得20,，但這個(gè)2表示2個(gè)十,，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200,，所以這個(gè)2必須寫在百位上,，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積,。

第三步算的是什么,？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288,。）

說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候,，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用,，為了簡便,，這個(gè)零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉,。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程,。

（5）提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便,？

2,、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

3,、引導(dǎo)小結(jié),，歸納筆算方法。

完成教科書第63頁的做一做,。

（1）先看23×12,，提問，兩個(gè)因數(shù)分別是多少,？

69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積,，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是多少,？

23乘13得多少,？

（2）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式,，最后教師講評(píng),。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲,？

練習(xí)十五第1題,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇十二

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握被除數(shù)中間,、末尾有0,，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡便寫法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,，逐步學(xué)會(huì)與他人合作,。

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。

2.掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,。

理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式,。

豬八戒吃西瓜的課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題,。

出示課件,，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié),，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事,，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

1.4個(gè)西瓜，師徒4人,，平均每人吃幾個(gè)?

2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)

二,、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個(gè)西瓜也分不到,，所以0÷3=0。

(2)0×3=0,，所以0÷3=0,。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎?

3.做一做。

0÷2 0÷4 0÷5

4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

0除以一個(gè)數(shù)都得0,。

5.質(zhì)疑討論0÷0=?

明確：0與任何數(shù)相乘都得0,，所以0÷0的答案不確定,，因此0不能做除數(shù)。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

三、自主探索，合作學(xué)習(xí),。

運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計(jì)算中遇到的新問題。

出示例6。

尋找信息,，列出算式,。

309÷3= 420÷3=

1.計(jì)算309÷3

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

(2)小組內(nèi)交流算法,。

(3)匯報(bào)計(jì)算過程,，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說,，多提問幾名,，及時(shí)給出肯定和表揚(yáng))

交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的,，c算錯(cuò)了,，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù),，十位上0除以3得0,，這個(gè)0寫在十位上,，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309,，而13×3=39,，所以商是103。

教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0,，因此十位上的0÷3=0,，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用,。

(5)說一說a,、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0,，因此,，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過程,，直接在這一位上商0,，得出的豎式要簡便些。

師生共同用簡便的書寫方法重新計(jì)算,。

2.計(jì)算420÷3

(1)先判斷商的位數(shù),，再獨(dú)立計(jì)算。

(2)說出計(jì)算過程,。問：為什么個(gè)位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié),，提問學(xué)生用語言表達(dá)，鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力)

(3)探索簡便寫法,。

(4)小結(jié)：做除法時(shí),，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0,，就不用再除下去,，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。

四,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知。

1.p29做一做,。

402÷2 609÷3 750÷5 980÷7

選一組進(jìn)行筆算,。

訂正時(shí)，說出算法,。

2.練習(xí)七第3題。

獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說出錯(cuò)誤原因,。

五,、總結(jié)收獲。

這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?

六,、布置作業(yè),。

反思:

整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來說,。但是還是有些地方處理的不太清楚,。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹,，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控,，以后在這方面要多備教法,、備學(xué)生、盡量形成成熟,、機(jī)智的課堂教學(xué),。

在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多,。在一節(jié)課的后半節(jié),，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了,。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn),，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇十三

教材第64頁練習(xí)十五第2～4題,。

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算,。

口算下面各題

15×3 19×4 53×8 61×7

14×10 20×42 50×60 80×30

700×20 71×20 56×40 47×30

1.計(jì)算：21×32,，要求學(xué)生列豎式計(jì)算

提問：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么,？第二步再算什么？第三步再算什么？

提問：42表示什么,？豎式中,，63表示什么？

2.用豎式計(jì)算要注意什么,？

3.看誰算的快

完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題,。

學(xué)生完成后，教師講評(píng),，重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計(jì)算的過程,。

4.教科書第64頁的第3題

根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的已知條件和問題找出來,，并想一想要求一共有多少只羽毛球,，該怎樣列式？ 12×14

提問為什么這樣列式,？

5.完成教科書第64頁的第4題,。

自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題,，列式解答,。

并提問：你是怎樣計(jì)算的,？

通過練習(xí),，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇十四

兩位數(shù)乘位數(shù)

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備,。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算,。這樣，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,，如送報(bào)紙（送信）、估座位,、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法,。然后,，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題,。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程,。

4,、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

口算乘法

教材第58頁例1及做一做,，練習(xí)十四第1～5題。

1,、通過探索口算方法的過程,，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，正確計(jì)算的習(xí)慣,，能正確、熟練地口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣,。

學(xué)會(huì)口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

課件,、口算卡片

一,、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1,、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2,、說一說30×4,、300×7,、12×4的口算方法。

二,、快樂體驗(yàn),，探索新知

1,、教科書第58頁例題1的,。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容,，想一想可以提什么問題,。

（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天,，他要送多少份報(bào)紙？如果工作了30天呢？

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙,，工作了10天，要送多少份報(bào)紙,？工作了30天要送多少份報(bào)紙,？

2、研究口算的方法,。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法,。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡便,。

3,、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信,，工作了10天，要送多少封信,？工作了30天要送多少封信？

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說說一說你是怎樣算的,。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0,。

4,、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

講評(píng)時(shí)提問：80×10你是怎樣算的,，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

三,、鞏固運(yùn)用

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題,。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正,。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程,。

2、游戲,。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來,。最后,，比一比哪一組摘的香蕉多,。

3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果,。

4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題,。然后教師講評(píng),。

（2）第2個(gè)問題要我們求什么？要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米,，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題,，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下,。

四,、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲,？還有什么問題嗎？

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第5題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元教案篇十五

教材第61～62頁練習(xí)十四第6,、9,、10,、11,、12題。

1．通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法,，提高口算速度,。

2．通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化,。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算,，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦,、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、練習(xí)十四第6題,。

比一比，那組摘得多,？

2,、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲,。

以小組為單位,，按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的,。

3,、練習(xí)十四第12題,。獨(dú)立完成,，小組交流,。

1,、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表,，提出問題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班交流,。

2,、練習(xí)十四第8題,。

（1）理解題意。

（2）小組合作,，收集估算所需要的數(shù)據(jù),，估算結(jié)果。

（3）全班交流,。

3,、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖,，弄清題意,。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織交流,。

通過練習(xí),，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：