無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

大班語言對對歌教學(xué)反思篇一

因此,，我在組織教學(xué)時(shí)，也抓住這個(gè)基調(diào),，用猜拳的游戲引出反義詞這個(gè)概念,。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣,。我在教學(xué)中也沒有把反義詞的概念直接告訴學(xué)生,，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：反義詞是表示意思相反的詞,，往往字?jǐn)?shù)相等,。在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)，了解了詞語的含義,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生歸納思維的能力,。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法,，讓學(xué)生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反,、一對一對記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過提出邊思邊讀的要求,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語句來回答問題。

在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我采用的是孩子自主識字的方法,。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字,，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過學(xué)會的各式識字方法進(jìn)行自主識字了,。在孩子交流生字的時(shí)候,，我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶,，同時(shí)也使得識字教學(xué)更有效率,。例如，在教“厚“的時(shí)候,，我主要抓住這個(gè)字的“形”,，讓學(xué)生注意這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，然后“舉一反三”,，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過的“廠字頭”的字,，這種強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生通過一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字,，識字的效率就大大提高了,。

另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個(gè)步驟,。把課文讀正確是最基本的要求,，本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文：初讀課文，要求不加字,、不漏字,、讀準(zhǔn)字音，以此來鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力,。再讀課文，要求邊讀,，邊圈出文中的反義詞,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌,。以此激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文,。在游戲中學(xué)習(xí)知識,，在活動中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀,，不僅使得課的容量增加,，同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí),。說話練習(xí)中包括了今天我所學(xué)的反義詞,，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力,，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力,，可謂一舉多得。

整堂課我設(shè)計(jì)了不少提問環(huán)節(jié),，例如為了引出課題,，我讓學(xué)生做了一個(gè)“石頭、剪刀,、布”的游戲,，做完后我詢問獲勝和失利孩子的心理感受，從而引出“高興”和“難過”這一對反義詞,。一個(gè)提問就引出了課題,，既生動又簡潔。另外,，在識字的過程中,，我多次向?qū)W生提問：“你還有什么不同的識字方法嗎？”這種激勵(lì)性的提問,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生多種認(rèn)字方法的習(xí)慣。在讓學(xué)生自學(xué)第二,、三段的環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)卡，向?qū)W生提出了找文中的“反義詞”,，這種提問設(shè)計(jì),，不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解程度,，而且也鍛煉了學(xué)生的概括能力,。

當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾和有待改進(jìn)的地方,。例如說話練習(xí)的時(shí)間太少,，孩子的訓(xùn)練面有限等等，有些字詞學(xué)后沒有大面積的抽讀,，只是全班齊讀,。這樣就不能很好的檢測孩子掌握生字的程度。另外,，最后的拓展部分缺少鋪墊和老師的指導(dǎo),，因此，學(xué)生說的不是最好,。

大班語言對對歌教學(xué)反思篇二

《對對歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中,。在孩子唱“對對歌”的同時(shí)，把十二對反義詞的知識融合在其中,，讓孩子在游戲中學(xué)到知識,。我在組織教學(xué)時(shí)，通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊,，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣,。以及和學(xué)生一起游戲，共同學(xué)習(xí),，共同歡樂,，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際即引導(dǎo)學(xué)生通過再現(xiàn)喜聞樂見的畫面等來突破難點(diǎn)，提高背誦能力,。

在本次教學(xué)過程中,，由字到詞，由詞到句的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的獨(dú)特的方法識記生字,，采用“聽并觸摸帶讀”的游戲，讓識字教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花,；當(dāng)孩子們識記“單”字,，怎么也說不清時(shí)，老師以學(xué)定教,，順時(shí)而導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“倒八字”，然后教給孩子們記“單”的方法,；當(dāng)孩子們認(rèn)讀完本課的詞語后,，我利用“隨機(jī)可見”的形式，讓孩子們選擇自己喜歡的反義詞用身旁的物品表現(xiàn)出來,，這樣不僅讓孩子們在說話中理解了詞語,，而且還學(xué)會了積累運(yùn)用詞語。

《對對歌》這一課的難點(diǎn)是理解“虛心——驕傲,、容易——困難、復(fù)雜——簡單,、勝利——失敗”這幾組詞語,，當(dāng)孩子們通過多種形式讀熟課文后，我采用“巧學(xué)巧計(jì)”的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解,，虛心與驕傲采用“開口明義”設(shè)計(jì),，其他三組采用“其義自現(xiàn)”設(shè)計(jì)，這樣淺顯易懂的游戲設(shè)計(jì),，孩子們都能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談自己對詞語的理解,。就這樣,，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

《對對歌》瑯瑯上口,，短小精煉,，值得背誦積累。在教學(xué)過程中,，我通過指名分小節(jié)讀,、男女生分行輪讀，師范讀,，課件填空助讀,，拍手誦讀等形式，讓孩子們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都能達(dá)到熟讀成誦,，積累語言。

大班語言對對歌教學(xué)反思篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

本課是一節(jié)識字寫字課,，在教學(xué)過程中，由字到詞,，由詞到句的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)孩子們在認(rèn)讀生字后，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的獨(dú)特的方法識記生字,，讓識字教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花,；當(dāng)孩子們識記“單”字，怎么也說不清時(shí),，老師以學(xué)定教,，順時(shí)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“倒八字”,，然后教給孩子們記“單”的方法,。

《對對歌》中單字反義詞的理解，我采用了看圖猜詞語的游戲形式,，通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊,，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。這一課的難點(diǎn)是理解“虛心——驕傲,、容易——困難,、復(fù)雜——簡單,、勝利——失敗”這幾組詞語，為了幫助孩子們理解,，當(dāng)孩子們通過多種形式讀熟課文后,，我就用教秘訣的方式，告訴他們“讀詞語時(shí),，運(yùn)用想像,，聯(lián)系生活來理解“的方法，一下子,，孩子們都能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談自己對詞語的理解,。就這樣，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,。

《對對歌》瑯瑯上口,，短小精煉，值得背誦積累,。在教學(xué)過程中,，我通過指名分小節(jié)讀、男女生分行輪讀,、比賽讀,，師范讀，課件填空助讀,，拍手誦讀等形式,，讓孩子們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能達(dá)到熟讀成誦,，積累語言,。

葉圣陶先生說過“教材無非是個(gè)例子?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,，我們要充分地利用好教材這個(gè)例子。

當(dāng)孩子們對課文都能熟讀成誦后,，我引導(dǎo)他們在教室里,，到生活中找找“反義詞”。孩子們開動腦筋,，仔細(xì)觀察,，找出了很多反義詞，并把這些反義詞適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到句子中,。從字對字的反義詞到詞對詞的反義詞，步步提升,，為孩子們在后面自己試編《對對歌打》下基礎(chǔ),。

“老師是最好的榜樣”,。當(dāng)孩子們對反義詞有了一定的積累后，我編寫的下水文《對對歌》,，極大地激發(fā)了孩子們創(chuàng)編的興趣,，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)他們編出屬于自己的《對對歌》時(shí),，小家伙們特有成就感,。就這樣，孩子們在他們感興趣的自主活動中,，聽說讀寫的能力不知不覺中得到了全面的發(fā)展與提升,。可惜時(shí)間不夠,，沒有安排學(xué)生動筆把自編的《對對歌》寫下來,。

當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾和有待改進(jìn)的地方,。例如說話練習(xí)的時(shí)間較少,，在課的最后讓孩子讀了百花園五的《對對歌》，本想讓孩子認(rèn)識近義詞的對對歌,，可是聽了評課老師的意見,，認(rèn)為這樣會讓學(xué)生對反義詞的概念混淆?？磥硪院蠼處焸湔n時(shí)要更深入地鉆研文本,、教材。

大班語言對對歌教學(xué)反思篇四

《對對歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,。一年級的'教學(xué)重點(diǎn)在于識字,，而要掌握的生字?jǐn)?shù)量比較多，學(xué)生比較容易忘記,，因此,，在教學(xué)過程中要注意生字教學(xué)形式應(yīng)該多變，以吸引孩子們的注意,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，加深對生字的印象。因而本課設(shè)計(jì)我以游戲的形式導(dǎo)入新課,，上課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為本，讀課文時(shí)采用“自讀,、師生合作讀,，男女生賽讀”等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過“開火車、翻波浪,、接對子,、摘蘋果”等游戲讓學(xué)生識字、鞏固生字,，學(xué)生在動一動,、做一做、玩一玩中嘗到了識字的樂趣,。和學(xué)生一起游戲,，共同學(xué)習(xí)，共同歡樂,，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際即引導(dǎo)學(xué)生通過再現(xiàn)喜聞樂見的畫面等來突破難點(diǎn),，提高背誦能力。

1,、對學(xué)生的鼓勵(lì)表揚(yáng)較少,。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊,，調(diào)控不夠得當(dāng),。

3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高,，今后要注重教學(xué)方法得多樣性和靈活性,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、引導(dǎo)學(xué)生拓展,，自己編對對歌還不到位，學(xué)生說的反義詞還不是很多,。