作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇一

1、知識(shí)與能力：誦讀能力;聯(lián)想,，想象能力,，背誦這首詩;理解詩的意境。

2,、過程與方法：在誦讀中理解詩的意境,，背誦此詩。

3,、情感與價(jià)值觀：熱愛大自然,，熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

體會(huì)詩的意境,，品味詩中的美點(diǎn),。

杜甫

遠(yuǎn)望──綿延高聳

近觀──神奇秀麗 熱愛

細(xì)看──胸懷浩蕩、眼界開闊

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山,，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受,。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。

二,、背景和作者簡介(略)

三,、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確,，停頓正確,。)

四、理解此詩的意境

討論：

1,、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深,、神奇秀麗的?

岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句,，寫意中遙想,，久慕其名，而未得親歷其境,。岱宗,，即泰山,。岱是泰山的別名，因居五岳之首,，故尊稱為岱宗,。夫如何，到底怎么樣呢?夫,，在這里無實(shí)在意義,。接句自問自答，以夸張手法,，極寫齊魯青未了的氣勢,，放眼望去,，一片青翠蒼都,，綿延不絕。齊魯,，春秋時(shí)兩諸侯國,，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,，泰山南為魯,。青未了，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),，青翠蒼都,，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,，摹寫泰山臥齊魯大地,，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

造化鐘神秀,，陰陽割昏曉,。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊,。這里是近望,，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨,，山后仍是沉沉的暗夜,。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘,。造化,，指天地自然。鐘神秀,，天地間神奇秀美皆聚泰山,。鐘,，聚集的意思。

2,、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?

蕩胸生層云,，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭,。詩人由遠(yuǎn)望,、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生,，一定會(huì)震蕩人們的心胸,。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳,，連一掠而過的歸鳥也收入眼底,。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量,。蕩胸,，心頭滌蕩，胸襟為之開豁,。蕩胸,，句的意思是，山上層云疊起,，沖擊滌蕩著心胸,，胸襟為之開豁。決眥,，眼睛睜大,，眼角欲裂，形容極力張大眼睛,。眥,，眼框。入,，收入眼里,，看到。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心,。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,，積極進(jìn)取的博大胸懷,。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng),，一定要,。凌,，登臨，登上,。絕頂,，最高峰。覽,，俯視的意思,。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,，能開闊讀者的眼界和心胸,。

3、找出詩中的對(duì)偶句,，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，模仿著寫兩組對(duì)偶的句子。

小結(jié)：這首詩層次清晰,，形象鮮明,，寫景抒情,，交相輝映,，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗,。始終在研詞煉句方面頗見功夫,。

五、課上練習(xí)

1,、解釋下列加點(diǎn)的詞：

齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會(huì)當(dāng)凌絕頂

2,、填空：

《望岳》中富有哲理的詩句是____________，___________,。

3,、 背誦這首詩。

六,、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇二

1,、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);

1,、泰山雄偉神奇的景色;

2,、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

詩中哲理的理解;

1,、作者生平;

2,、泰山的有關(guān)知識(shí);

3、字音,、字形;

朗讀法,。

1課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美,，名勝古跡數(shù)不勝數(shù),。單說山，就有很多,，但在群山之中,，誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”,。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山──五岳之首,，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

二,、講授新課

1,、板書課題，指名簡介作者：

我們學(xué)過很多杜甫的詩篇,，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下,。師板書：字，子美;號(hào),，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實(shí)主義詩人,，與李白齊名，世稱“李杜”,。其代表作有“三吏”,、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏,、石壕吏;新婚別,、垂老別、無家別)

2,、范讀課文,，強(qiáng)調(diào)字音、字形,。

這首詩有一些字的注音和字形,，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗,、夫如何,、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

3、初讀課文,，了解詩句大意,。

下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義,。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義,。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

4,、精讀課文,，體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感。

下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍,。缺乏感情,。第一、二兩句,，我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,，再試著讀讀。

同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩朗讀一遍,。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來讀,。詩人由遠(yuǎn)望到近望,，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景,，全詩以“望”字貫穿全詩,，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆,、贊美,、陶醉、豪邁之情,。

5,、品讀課文，理解景色的特點(diǎn),，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

好，讀得很好,，比開始有很大的進(jìn)步,。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說?

因景而生情,，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩人二十幾歲,，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理,，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰,，就能俯視萬物,。

齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,，談?wù)劯惺?。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句,。哪個(gè)同學(xué)能說兩句,。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句,，意境相似,。哪兩句?“

同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景,，感悟詩人的豪情,。

這首詩寫得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受,。按照“我最欣賞詩中這一句……,，是因?yàn)椤,！备袷秸f一說,。

說得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦,。課前,，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來讀一讀,。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料,。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下。

三,、總結(jié)課文

1,、小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,，我請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下,。好，下課。

2,、布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測,。

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇三

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí),，學(xué)會(huì)從意象入手,，分析意境進(jìn)而體會(huì)詩歌藝術(shù)特色，提高鑒賞能力,。

2,、能力目標(biāo)（過程及方法目標(biāo)）：

通過詩歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法

理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,，鑒賞古詩的能力,。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,，體會(huì)杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷,，通過欣賞詩歌，讓學(xué)生熱愛祖國河山,，陶冶美的情操,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩人借物抒發(fā)的不同情感,，學(xué)會(huì)意象—意境—詩情的鑒賞方法,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握詩歌賞析四步法,，學(xué)會(huì)通過此方法鑒賞詩歌,。

一、【導(dǎo)入】了解詩人

公元七一二年正月,，春天的腳步,，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村,，一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨,。他的父母，無論如何也不會(huì)想到,，這個(gè)普普通通的幼兒，將會(huì)成為照耀中國詩壇的一顆萬古璀璨的巨星,。

他就是杜甫,。

今天，就讓我們與杜甫同行,，去聆聽他筆端流淌的心聲,。

二、【講授】詩歌鑒賞

1、《望岳》背景介紹

二十多歲的杜甫,，曾壯游齊趙,，廣交朋友，游歷山川,。聽,，泰山腳下，年輕的詩人正淺吟低唱：(出示投影)

策馬揚(yáng)鞭,，我徜徉于齊魯廣闊的天地間,。看桃吐丹霞,，看柳垂金線;看這如黛青山漲滿了我的眼簾,。強(qiáng)盛的大唐帝國，如日中天,，正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華,。“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”,，是我不懈的追求和夢想!

2、一讀《望岳》(齊),，望到什么,？

如果你就是詩人杜甫，正徜徉于齊魯廣闊的天地間,，望見泰山,，詩興大發(fā)，不禁脫口而出：“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請(qǐng)同學(xué)們用你認(rèn)為合適的方式,，吟誦《望岳》吧,。

請(qǐng)一位同學(xué)誦讀《望岳》，其他同學(xué)展開想象,，站在杜甫的角度,，想一想，杜甫望到了什么?(出示投影)

投影：

1,、朗讀《望岳》,，想一想杜甫望到了什么?

拿起筆來，在書上圈點(diǎn)勾畫,。(學(xué)生思考)

(學(xué)生回答,，教師引導(dǎo)設(shè)問)

總結(jié)：看來杜甫不但望到了云層、歸鳥等景物,，還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美,。(同時(shí)出示幻燈)

3,、二讀《望岳》(散)，體會(huì)心情

那么,，望到如此壯闊景象的年輕的詩人,，心情會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍，體會(huì)一下吧,。(學(xué)生自由朗讀2)

下面哪位同學(xué)來說說,，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)

講解位置二：我們來看“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句,。

(引導(dǎo)：“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì)當(dāng)”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說過：登泰山而小天下,。可見,，“小”的不僅是眾山,，“小”的還有天下，可見泰山之高峻,。我們知道,，泰山是五岳之首，雄偉高峻,。杜甫此次并未登上泰山之巔,，但這兩句詩不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕脖磉_(dá)了詩人定要登上人生頂峰的遠(yuǎn)大理想,。

4,、三讀《望岳》(散)，融入情感

下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感,，融入到你的朗讀中,，再來放聲朗讀《望岳》。(學(xué)生朗讀3)

5,、四讀《望岳》(獨(dú)),，望到杜甫

(指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大,、神奇秀美;你也一定望到了詩人杜甫的身影,，那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

投影：2、再讀《望岳》,，你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)

(可連續(xù)請(qǐng)5-6位同學(xué)回答,。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿雄心壯志的杜甫,。)

6,、過渡到《春望》

過渡：詩歌學(xué)到這里，我們已然被詩人的雄心壯志,、意氣風(fēng)發(fā)所感染,。但是歲月是無情流逝的，曾經(jīng)對(duì)未來充滿向往的杜甫,，已四十多歲,。此時(shí)的他早已遠(yuǎn)離了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的瀟灑,，他曾身陷囹圄,，后流亡長安，經(jīng)歷了一場驚天巨變,。(出示投影)

《春望》背景介紹

“漁陽鼙(pí)鼓動(dòng)地來,，驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄,，踏

破盛唐的美艷,，踏碎西市的牡丹。充斥滿眼,，是胡人的燒殺搶掠;不絕于耳,，是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長安嗎?

一讀《春望》(散),，望到什么

下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來朗讀《春望》,。

投影：

1、朗讀《春望》,，想一想杜甫望到了什么?

2,、你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

有了《望岳》的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)問題就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立自主完成,。反復(fù)朗讀這首詩,，在書上把你的認(rèn)識(shí)批注出來,。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),。教師巡視，指導(dǎo),。

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已做出了批注,，那現(xiàn)在讓我們以小組為單位,，交流探究，希望呢碰撞出思想的火花,。

學(xué)生回答,。杜甫在飽經(jīng)戰(zhàn)亂的長安城的春天，望到了什么?

學(xué)生會(huì)回答：望到了花鳥,、國家破敗,，戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，親人分離等,。

合作讀《望岳》《春望》(師生),，比較不同

《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩的風(fēng)格有什么不同?

三,、學(xué)法總結(jié)：

在上面這兩首詩的學(xué)習(xí)中，細(xì)心的你是否注意到,，老師緊扣兩個(gè)詩題中的“望”字,，提出了四個(gè)問題來幫助同學(xué)們理解感悟詩的內(nèi)容和感情。我們可以把這種賞析詩歌的方法稱為：解題提問法

將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀,，我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩風(fēng),。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩歌放在一起比較賞析的方法，我們可以稱其為：比較賞讀法,。

過渡到《旅夜書懷》

不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩歌的方法,，下面我們用一首杜甫晚年的詩作實(shí)踐一下。

晚年的杜甫雖然在成都草堂度過了一段相對(duì)安定的生活,，但大部分時(shí)間仍是貧病交加,，漂泊于西南，最終病逝于湘江的一條小船上,。

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用解題提問法和比較賞讀法賞析《旅夜書懷》這首詩,，完成學(xué)案上的問題。(學(xué)生自學(xué),，討論,，展示)

四、課堂總結(jié)：正如同學(xué)們所說,，這首詩中“飄飄何所似,，天地一沙鷗”兩句表現(xiàn)了詩人自傷飄泊之意，但詩中也有“星垂平野闊,，月涌大江流,。”的壯闊詩句,?？梢姸鸥χ犯瘢F而愈堅(jiān),，悲而能壯,，在自怨身世之中，仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟,。杜甫的一生,，是失意的。但他不朽的詩作與其失意的人生共生而長,，奏出了盛唐詩壇告別歷史舞臺(tái)之前的最強(qiáng)音,。

朗讀詩歌結(jié)束

五、作業(yè)：

1,、課外閱讀與杜甫有關(guān)的文章,。

2,、用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩歌的方法，再來鑒賞杜甫的《石壕吏》,。

六,、教后反思：

這篇詩文上完后,，總體來講,，學(xué)生反映還不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)我國古代詩詞名篇多了一份了解,，也對(duì)詩歌的形式特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

我認(rèn)為：在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí)，抓住“望”字,，注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程的層次性,，由易到難，由初步感知到深入探究,。這首詩境界壯闊,、氣勢磅礴、抱負(fù)遠(yuǎn)大;在課前,，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，我有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意,。在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)這種新的詩歌教學(xué)方法感覺很新鮮,，課堂氣氛較好,。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討,，學(xué)有所得,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

但在教學(xué)實(shí)踐過程中,，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題：

一是如何更好地運(yùn)用重點(diǎn)字詞的講解來賞析詩歌的藝術(shù)特色?

二是如何讓學(xué)生能自我感知,、欣賞詩歌，掌握,、運(yùn)用技巧,。

總之，通過這堂課的教學(xué),，我獲益匪淺,，同時(shí)也得到了同仁們的悉心指點(diǎn)，在今后的語文教學(xué)中,，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,，加強(qiáng)合作交流,，使語文教學(xué)更加豐富多彩。

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇四

a,、掌握重點(diǎn)字詞的含義,；

b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,；

c,、理解并學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

a,、重點(diǎn)字詞的含義,；

b、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

a,、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

一課時(shí)

朗讀法,、討論法

ppt,、道具

一、導(dǎo)入新課

1,、“五岳”導(dǎo)入,。

2、欣賞泰山景色并描繪泰山,。

二,、作者并背景介紹

1、指名簡介作者,。師補(bǔ)充要點(diǎn)：杜甫人稱“詩圣”,；與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”,。

2,、背景：應(yīng)試落第。

三,、初步朗讀

1,、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏,。

2、全體學(xué)生齊讀,。

四,、整體感知

1、結(jié)合注釋，了解詩歌內(nèi)容,。

2.,、速搶答，字詞解釋,。

五,、深入研讀

師：詩題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?

1,、首聯(lián)“岱宗”兩句,。

這是什么修辭手法？——設(shè)問,。

字詞解釋,，梳理大意。

重點(diǎn)：“岱宗”,、“夫如何”、“夫”,、“齊魯”,、“青”、“未了”,。

指導(dǎo)概括并板書：遠(yuǎn)望青翠蒼郁,、綿延不絕。

齊讀,。

2,、“造化”兩句。

字詞：“造化”,、“神秀”,、“鐘”、“陰”,、“陽”,、“割”。

指導(dǎo)概括并板書：近望神奇秀麗,、巍峨高大,。

板書——“近望”

3、“蕩胸”兩句,。

字詞：“蕩胸”,、“決眥”“入”

看ppt圖片，演示“決眥入歸鳥”,。

指導(dǎo)概括并板書：細(xì)望云涌云翻,、鳥兒歸巢

六、名句賞析

1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望,。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小,。

2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義,。

3,、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？

討論后明確：不怕困難,勇攀高峰,，俯視一切的雄心和氣魄,。

4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，談?wù)剢⑹尽?/p>

七,、總結(jié)課文

1、完成填空：這首詩歌描寫了泰山的景色,，表達(dá)了詩人思想感情,。

討論后明確：這首詩主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人積極向上,、不怕困難,、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

八,、背誦競賽

九,、作業(yè)：

1、字詞解釋抄2遍,。

2,、抄寫原詩并翻譯。

板書：

望岳

（唐）杜甫----“詩圣”

首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕,、樹木蒼翠

頷聯(lián):近望神奇秀麗,、巍峨高大

頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢

尾聯(lián):不畏艱難俯視一切

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇五

1,、了解杜甫生平及詩歌背景

2,、學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)方法：朗讀法合作探究法

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一,、【導(dǎo)入新課】

1.同學(xué)們，在上課之前,，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫忙解答,，第一個(gè)問題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的同情,。一句“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏,。”他被人稱為“詩圣”,，詩被稱為“詩史”,。這人是誰?第二個(gè)問題，有這樣一座山,，鬼斧神工,，集萬千寵愛于一身，古往今來,，多少文人墨客為之傾倒,。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來老師小瞧同學(xué)們了

2,、欣賞泰山景色并描繪泰山

師：那么,，同學(xué)們，當(dāng)詩人中的詩人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢?希望通過今天的學(xué)習(xí),，能夠解答這樣一個(gè)疑問：當(dāng)杜甫遇到泰山,，。好,，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡介(由學(xué)生介紹,、教師總結(jié))ppt展示

1.杜甫，唐代詩人,，字，子美;號(hào),，少陵野老,，世稱杜工部。他有“詩圣”之稱,，他的詩被譽(yù)為“詩史”,。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與“詩仙”李白齊名,，世稱“李杜”,。

2.時(shí)代背景簡述。

二,、走入課程

閱讀思路：讀--品---悟

(一),、讀：美、高昂,、氣勢

1,、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏,。

2,、請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語氣,。再齊讀,。

二、品：詩聯(lián)品析(合作探究)

(一),、品題目師：怎樣理解題目

生：望即看之意,。岳：山高謂之岳，這里特指泰山,。就是看泰山,。

師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢? “望”

(二),、品詩意(合作探究)問：請(qǐng)選擇一句詩進(jìn)行解讀要求：我們組選擇詩,，根據(jù)方法：

(一)，解說注釋

(二),、描述詩聯(lián)

(三)品析字句并說出作者望到了哪些景象?

小結(jié)：“岱宗”兩句：青翠蒼郁,，延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望

“蕩胸”兩句：云涌云翻,，鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望

“會(huì)當(dāng)”兩句：志向高大,，縱覽群山----豪邁

2.全詩以“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同,，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的,，又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢?

(明確：詩人由遠(yuǎn)望到近望,，由細(xì)望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆,、贊美,、陶醉、豪邁之情,。)

3.從這首詩,，你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高,、美)

師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下,，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個(gè)“望”字之外,，詩中卻不見一個(gè)“望”字,，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨(dú)具匠心,。來,，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌,，重走望岳之路。

(三)悟：有感而發(fā)

1,、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

附：豪情勃發(fā),，壯志凌云，樂觀向上,，滿懷建功立業(yè),，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷,。

小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,，他家境優(yōu)越，詩才橫溢,，此時(shí)的他芳齡24歲,，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷,，渴望著建功立業(yè),。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生,。

2,、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來

師：同學(xué)們,，杜甫筆下的泰山確實(shí)美,，堪稱仙境。但我們要知道,，但凡一位偉大的詩人,，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水,，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志,，人生抱負(fù),，那么討論：這句話中給予你什么人生啟示?

附：不怕困難，勇攀高峰,，不但望得遠(yuǎn),，而且可以雄視一切，包舉天下,。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。

師小結(jié)：說得好,，道出了“我不輕狂枉少年”的激越,。老師也希望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂,，一覽眾山小”

三,、課堂總結(jié)

師：泰山，杜甫,，望岳,，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物,，我們要學(xué)會(huì)崇敬,。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情,，把最后一句處理成重復(fù),。

四、布置作業(yè)

續(xù)寫我們沒有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山,。

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇六

1． 能借助拼音讀通古詩,，知道作者。

2． 能初步理解古詩所表達(dá)的意思,。

3． 能背誦古詩,。

錄音，幻燈片

一課時(shí)

一,、 學(xué)習(xí)《營州歌》

1．出示古詩,，聽錄音

2．簡介作者高適

3．小組學(xué)習(xí)

（1） 讀通全詩

（2） 理解詩意

4． 大組交流

（1）指名朗讀

（2）理解詩意：

營州少年從小就習(xí)慣了茫茫的原野和叢林，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情,。在城外的郊野上,，時(shí)時(shí)可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影,。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服,。聽說，他們個(gè)個(gè)好酒量,，千鐘萬杯也修想灌醉他們,，而且，十歲的孩子,，就都會(huì)騎馬奔馳了,。這可真叫我們中原人感到驚奇，甚至不可思議了,。

5,、朗讀，試背

二,、 學(xué)習(xí)《望岳》

1．聽錄音

2．自由朗讀,，理解意思

3．詩意：

號(hào)稱五岳之首的泰山究竟是什么樣的,？告訴你，在整個(gè)齊魯大地,，你都可以看到他清脆的山影,，雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛,，才使泰山集中了神奇秀麗的景色,。日光照射下的山峰拔地參天，使山北和山南像黑夜和白天那么分明,。望著層層繚繞的云氣,，不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛,，久久地望著這迷人的景色,，甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥兒也盡入眼簾。啊,，總有一天,，我要登上泰山最高的山頂，去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮,、渺小師的雄偉景象,。

4．對(duì)照詩意，朗讀理解,，嘗試背誦

5． 積累：你還學(xué)過哪些杜甫的詩

三,、 布置作業(yè)：背誦古詩

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇七

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、了解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，準(zhǔn)確流暢的背誦詩歌。

2,、搜集資料,，了解作者的生平思想，初步了解杜甫詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格,。

二,、過程與方法目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩歌的意境，品味詩中的美點(diǎn),。

2,、把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象,，感受作者的思想感情,。

3,、通過想像與聯(lián)想，體味詩歌的深層意蘊(yùn),。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)詩人熱愛祖國河山的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者年少立下遠(yuǎn)大志向的胸懷。

1,、反復(fù)誦讀,，感知詩歌的意蘊(yùn)美。

2,、通過想像與聯(lián)想,，把握詩歌的景與情。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)最后一聯(lián)的深層意蘊(yùn),。

課時(shí)安排 一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、介紹作者情況,。（屏顯）杜甫與“詩仙”李白齊名,，世稱"李杜"。李白的詩歌浪漫,、飄逸,、豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩,；杜甫的詩歌沉郁,、凝重，是現(xiàn)實(shí)主義的典型代表,。他是我國古代偉大的詩人,。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆政治黑暗,、人民疾苦,，被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民,，人格高尚,，詩藝精湛，被奉為“詩圣,。今天我們學(xué)習(xí)《望岳》,，體會(huì)作者在詩中抒發(fā)了什么樣的感情。

二、資源共享

1,、補(bǔ)充作者的資料及寫作背景,。請(qǐng)一位同學(xué)給大家念一下。（屏顯）

杜甫（七一二－七七零）,，字子美,，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長安城南少陵,，故自稱少陵野老,，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷,。天寶年間到長安,，仕進(jìn)無門，困頓了十年,，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職,。安史之亂開始，他流亡顛沛,，竟為叛軍所俘,；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺,。乾元二年（七五九）,，他棄官西行，最后到四川,，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,，漂泊鄂,、湘一帶，貧病而死,。

這首詩是杜甫的早期的作品,。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安,，到袞州（今屬山東?。┤ナ∮H—其父杜閑當(dāng)時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi),，他一直在山東,、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友,。這首詩就是這期間寫的,。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,。

2、欣賞泰山的雄偉景象,。（屏顯）泰山,，古稱東岳，又名岱山,、岱岳,、岱宗、泰岳,，為五岳之首,。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長達(dá)二百公里,。主峰突兀,，山勢險(xiǎn)峻，峰巒層疊,，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢,。泰山多松柏，更顯其莊嚴(yán)巍峨蔥郁,；又多溪泉,，故而不乏靈秀與纏綿?？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深?yuàn)W,。它既有秀麗的麓區(qū)、靜謐的幽區(qū),、開闊的曠區(qū),，又有虛幻的妙區(qū)、深邃的奧區(qū),；還有旭日東升,、云海玉盤、晚霞夕照,、黃河金帶等大自然奇觀及石塢松濤,、對(duì)松絕奇景觀，宛若一幅天然的山水畫卷,。

三,、整體感知

1、朗讀

大聲朗讀,，注意節(jié)奏,，讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍。

讀準(zhǔn)字音：岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng

2,、理解詩歌內(nèi)容

反復(fù)朗讀,，對(duì)照注釋，理解內(nèi)容,。

思考題：這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn),？首句發(fā)問“那泰山的景色是怎么樣的呢？”詩人望見了什么,？

指名回答,。

明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美,，山勢之高峻,。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色。

四,、細(xì)致研讀

1,、詩中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度和內(nèi)容不同,，下面我們一起來分析,。請(qǐng)同學(xué)們展開想象和聯(lián)想，看圖說話,。

（大屏幕依次展示圖片,，生思考，小組討論交流,，合作探究,，準(zhǔn)備作答）

明確：首句設(shè)問，極寫詩人初見泰山時(shí)興奮不已,，令人頓生懸念,，次句作答，總寫泰山地域廣闊,，以上遠(yuǎn)望,。

三句寫泰山的神秀之氣，四句寫山勢之高峻,，以上兩句近望,。

五六句情由景生，詩人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩,，眼界因極目仰望而為之開闊,。以上細(xì)望。

七八句化用“登泰山而小天下”之句,，深化主旨,，也表達(dá)詩人誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志,。以上兩句是望中所感。

2,、品味詩歌語言,。

引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，品味詩歌語言之妙,。

生思考,、交流

明確：“鐘”字?jǐn)M人，寫泰山獨(dú)享“神秀”之天賦,，也展現(xiàn)了作者的愛慕之情?！案睢弊?，突現(xiàn)南陽北陰的景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上,。

3,、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫,，而是作者的想象,。大家再讀一讀，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,，你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢,？

反復(fù)讀，悟,。

明確：尾聯(lián)是作者的望中所感,，體現(xiàn)出作者勇攀峰頂，“一覽眾山小”的豪情壯志,，因而成為千古名句,。

小結(jié)：這首詩歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統(tǒng)攝全詩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,，情景交融,，虛實(shí)相生，精于煉字煉句,。

學(xué)生讀,、背詩歌。

五,、體味意境

通過以上的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都理解了詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的思想感情和感受詩歌的意境,。

思考,，指名回答,。

明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美,，山勢之高峻,。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，并流露出詩人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

六,、課堂小結(jié)

《望岳》寫的是詩人游歷山川名勝，表達(dá)了對(duì)祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù),，其感情基調(diào)熱情奔放,。同學(xué)們通過這首詩，把握詩人早期的思想感情,，從而為理解詩人思想發(fā)展的軌跡打好基礎(chǔ),。

七、作業(yè)

1,、背誦默寫《望岳》,。

2、預(yù)習(xí)新課,。

板書

望岳

杜甫

地域廣闊

望 景色秀美 歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗

的景色,，

山勢高俊 表達(dá)了早年誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志。

遠(yuǎn)大抱負(fù)

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇八

知識(shí)與能力：自學(xué)生字詞,，能有感情的朗讀古詩,。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意，升華情感,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受泰山雄偉神奇的景象,，體會(huì) 詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。

體會(huì)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) ,。

由詩句感悟作者情感,。

同學(xué)們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,，就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿,。

(一)朗讀詩歌。

1,、觀看多媒體課件,，邊聽邊在文中劃出節(jié)奏，不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音,。

2,、自由讀文，讀出古詩的韻律,。

3,、點(diǎn)名讀文,，師生點(diǎn)評(píng)。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,，大體上每句詩的前兩個(gè)字讀緩,，第三個(gè)字重讀，后兩個(gè)字上揚(yáng),。)

(二)借助注釋和工具書,，小組研讀，理解詩意,。

1,、重點(diǎn)理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞,，表示感情強(qiáng)烈,。并讓學(xué)生對(duì)比朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?

2,、自由匯報(bào)對(duì)詩的理解，師生共同參與,。

3,、整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,，青翠的山色無窮無盡望不到邊際,。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時(shí)刻,，但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏,。看著山間升騰的層層云霧,，真是令人胸懷蕩然,。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,，俯瞰群山!)

(三)深入品讀,。

1、有感情的誦讀全詩,。

詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會(huì)到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?

2,、詩雖以《望岳》為題，但文中卻無一個(gè)望字,，但又處處不離望,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此詩，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看,，三四句近看,，五六句細(xì)看,。)

3、正因?yàn)樽髡呖吹搅巳绱嗣谰?，才有了怎樣的愿望?(引出“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小?！?從這一句中你能體會(huì)到詩人怎樣的胸懷?

(四)再讀悟情,。

這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),，見到了泰山,，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,，流露出了對(duì)祖國河山的熱愛之情,。尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩人不怕困難,，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,。)

你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”,。)

(五)知識(shí)延伸,。

泰山自古一來就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來贊泰山,。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫泰山的語句,。其他人可以有選擇的記錄。

(六)小結(jié)作業(yè),。

杜甫雖一生坎坷,，但卻能憂國憂民。這首詩就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。課下請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩句,，感受“詩圣”的情懷。

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇九

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代詩歌朗讀技巧,。

品味詩歌語言,，理解詩歌的意境及作者的思想感情。

德育目標(biāo)：

提高審美情趣,。

借詩歌內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

一,、導(dǎo)入

我國山河秀麗,，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù),。在眾多景物之中,，中國人對(duì)山是情有獨(dú)鐘,。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說“王岳歸來不看山”,。

師：你知道五岳指哪五座山?(泰山,、華山、恒山,、衡山,、嵩山)師：五岳之首呢?泰山

的確，我國自漢代確立“五岳”之說以來,，泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前,，留下了無數(shù)經(jīng)典傳說和美詞佳句。今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的一首詩《望岳》,。

二,、板書課題：

望岳

三、教學(xué)過程：

1,、杜甫共寫過三首《望岳》,，一首是詠東岳泰山，一首是詠西岳華山,，還有一首是詠南岳衡山,。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。

這是杜甫現(xiàn)存作品中年代最早的一首,。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。題解：什么是岳?(高大的山)標(biāo)題是“遙望泰山”之意,。作者簡介：(屏幕)

杜甫：字子美,，號(hào)少陵野老。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人,。

2,、介紹本詩寫作背景(屏幕)

3、指導(dǎo)朗讀：

師：要理解一首詩,，朗讀是必不可少的,。我們?cè)趺磥碜x呢?大家一定還記得：“凡讀書必須要做到字字響亮，不可不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，??讀書有三到,，謂心到，眼到,，口到,?！?/p>

學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。教師范讀全詩,。

4、整體感知詩意：

指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,，疏通詩句,，理解詩意。

(1)巡視,。隨機(jī)指導(dǎo),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑,。

5,、內(nèi)容品析。

“詩聯(lián)賞析法”來品析這首詩,。它需要以下幾個(gè)步驟：(屏幕)

第一步：解說注釋(借助書下注釋,，無注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書)第二步：描述詩聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的話)

第三步：品析字句(哪個(gè)字用的好,，用的準(zhǔn),，寫出了什么，表現(xiàn)了什么)

第四步：揣摩情感(全詩表現(xiàn)作者什么思想感情)小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容

6,、串講四聯(lián)意思(借助書下注釋)

7,、賞析：師：杜甫被稱為“詩圣”?！笆ァ蹦藰O至也,。無人能敵。中國文化史上的孔子孟子都是圣,。他們?cè)谌藗冃闹械牡匚皇侵粮邿o上的,。

在這首詩中，你覺得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀：

讀出贊美之情——前三聯(lián)

讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩人都是站在什么角度來望的呢?

詩言志,，詩中到底想表達(dá)什么樣的情懷?

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望,。點(diǎn)明題旨,，氣勢不凡，意境深遠(yuǎn),。表達(dá)出詩人不怕困難敢于攀登,、俯視一切的雄心和氣概。詩句中我們并未看出他科舉落地的失落，正是眼前的泰山給了他神奇的力量,，而他給了泰山以精神的光芒,。使這句成為千古名句。

“詩出于人,，有子美之人,，而后有子美之詩”。人們常說心中有筆下才有,。透過這些詩句,，你看到了怎樣的杜甫?

斗志，渴望,，志向遠(yuǎn)大,。(登了山頂不僅僅是他的志向，對(duì)人生充滿遠(yuǎn)大志向)可見寫此詩時(shí)的杜甫正是充滿人生豪情的年輕時(shí)期,。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時(shí)期,。

他的遠(yuǎn)大抱負(fù)是：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳,。他也有濟(jì)世蒼生的情懷,。杜甫一生各種求官之道都試圖找過。他曾給當(dāng)時(shí)的尚書左丞前后的韋濟(jì)寫過兩首詩以求他的援引,，韋濟(jì)雖然賞識(shí)杜甫的詩才,，但沒能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長安求功名三年,，結(jié)果處處砸壁,，素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺,。才一年左右,。(武則天時(shí)設(shè)的，是對(duì)皇帝進(jìn)行規(guī)諫并薦舉人才的,。白居易也做過左拾遺) (屏幕)杜甫人生四個(gè)時(shí)期

總結(jié)全詩。

總結(jié)：今天我們?cè)僮x望岳,，不僅感受的是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng),，更是一種泰山精神的崇敬。千百年過去了,，《望岳》以及詩歌體現(xiàn)的'精神與泰山同垂不朽,。它被譽(yù)為寫泰山詩的絕唱，以后很多人寫泰山詩卻無人能敵,。明代有位詩人寫到：“齊魯至今青未了,，題詩誰繼杜陵人”，大有眼前有景道不得，早有杜詩在上頭之感,。

全詩讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界,。讓我們?cè)僮x全詩。體會(huì)作者是斗志豪情!

板書

首聯(lián)：雄偉寬大——驚嘆

望

頷聯(lián)：巍峨高大——贊美

岳

頸聯(lián)：高峻幽深——喜愛,、陶醉

尾聯(lián)：想像,，登山?jīng)Q心——期盼

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇十

1、導(dǎo)入新課,，了解作者生平及寫作背景知識(shí),。

2、朗讀詩歌,，了解大意,，領(lǐng)會(huì)泰山雄奇壯麗的景色。

3,、討論詩歌,，體會(huì)詩句情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

4,、背誦詩歌，理解詩歌的風(fēng)格,。

（一）以問置疑,，導(dǎo)入新課

1、我們的祖國山河秀麗,，景色優(yōu)美,，名山大川不計(jì)其數(shù)。要說山,，最有名的當(dāng)然是“五岳”了,。那么，請(qǐng)問,，“五岳”分別指那幾座山,？哪一座山是“五岳”之首呢？

2,、從古到今,，許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩句，其中唐代的大詩人所寫的一首詩被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作,。那么,，這首詩的題目是什么？作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢,？現(xiàn)在,，我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。

3、板書課題,，學(xué)生結(jié)合課下注釋解題,，明白作者近岳而望，并沒有登山,。

（二）講授新課

1,、簡介作者及寫作背景知識(shí)。天寶三年,，25歲的杜甫科舉不第,。當(dāng)時(shí)，他的父親在山東做官,，杜甫借省親之機(jī)去山東游歷,，見到了泰山，寫下了這首詩,。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,，往往覺得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人；在這首詩中,，你能看出科舉失敗后消極,、頹廢的情緒嗎？如果沒有,，那么,，這首詩給你的感受是什么？

2,、初讀詩歌,，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏,，明確體裁,。

（1）學(xué)生默讀詩歌，老師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音,，如“岱”,、“夫”、“眥”等,。

（2）學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏,，同桌互讀，指名讀,，老師總結(jié)并評(píng)價(jià)后,，集體朗讀詩歌,。

（3）老師指導(dǎo)學(xué)生明確詩歌體裁：五言古詩,。

3、再讀詩歌，理解詩句含義,。學(xué)生借助課下注釋逐句理解,，小組內(nèi)同學(xué)之間互相交流，基本掌握詩句含義,。老師逐句朗讀詩歌,，學(xué)生集體復(fù)述句義，再讀詩歌,。

4,、細(xì)讀詩歌，理解前六句詩描寫泰山景色的特點(diǎn),。

（1）詩題是《望岳》,，可見作者并未登上泰山，詩中句句都寫“望”字,，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近，有實(shí)有虛,。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的區(qū)別,。

（2）試以兩句為一組，學(xué)生分組討論哪些詩句是寫景,？前六句詩具體描寫了泰山景色的什么特點(diǎn),？老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)言,。

5,、討論詩歌最后兩句，體會(huì)詩句情感,，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

（1）討論作者從想象登山的過程和登頂俯視中表現(xiàn)了怎樣的思想感情。（豪邁之情）

（2）由情入理,，引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌蘊(yùn)含的哲理,。學(xué)生獨(dú)立思考，老師適時(shí)點(diǎn)撥,。（只要不怕困難,，敢于攀登高峰，就能俯視萬物,。）

（3）感悟詩歌氣勢磅礴,、雄放健撥的風(fēng)格。

6,、品味詩人高超的寫作藝術(shù),，提高學(xué)生的審美素養(yǎng),，總結(jié)掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法。

（1）學(xué)生討論回答：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,，那么,，這首詩什么地方最吸引你，為什么,？

（明確：寫景抒情,；虛實(shí)相生；多種修辭手法的運(yùn)用,。）

（2）課堂小結(jié)：如何學(xué)習(xí)古詩,？（解題讀詩——釋義悟情——明理誦詩）

7、背誦古詩,。

8,、當(dāng)堂檢測，布置作業(yè),。

(1)當(dāng)堂檢測,。

（2）布置作業(yè)：比較這首詩與杜甫的另一首詩《春望》的不同風(fēng)格。

這首詩的教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序,，體現(xiàn)了由淺到深,、由易到難的層次性，符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律,。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，努力實(shí)現(xiàn)師生學(xué)習(xí)中的平等對(duì)話。既注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，又注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐步實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目標(biāo),。

美中不足的是,，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差，水平參差不齊,，加之本人能力所限,，還存在如下需要改進(jìn)之處：

1、明顯存在單一性,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一,，自主合作探究千篇一律，不能體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性,。還有,，設(shè)計(jì)問題的程序化，為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成,，所有問題都是老師預(yù)設(shè),，學(xué)生討論回答,。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言，提出問題,，各抒己見。

2,、課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷,。一節(jié)課前松后緊，教學(xué)過程時(shí)間多,，檢測時(shí)間所剩無幾,，顯得虎頭蛇尾,。

《望岳》教案 望岳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定篇十一

1 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，對(duì)照注釋，理解詩句的意思,。

2 過程與方法：能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩,。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙,，品味語言，培養(yǎng)語感,，提高審美情趣,。

1、理解詩句的意思,，體會(huì)古詩表達(dá)的情感,。

2、體會(huì)作者的思想感情,，產(chǎn)生心靈共鳴,。

一課時(shí)

關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

古詩四步法

一,、導(dǎo)入

1,、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎,？

這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同,，你是怎樣理解的？（12冊(cè)把泰山做為中華文明,，泰山是一種文化）

2,、敘述板塊題目

（體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）

二,、簡介作者及作品

三,、師生共同賞析研讀古詩

1,、（1）配樂朗誦《望岳》

（2）全體學(xué)生配樂齊讀

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（4）教師范讀

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,，疏通詩句,，理解詩意。

（1）巡視,。隨機(jī)指導(dǎo),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑,。

3,、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句,，賞析,。

設(shè)問：

（1）詩題為《望岳》，但全詩卻不風(fēng)一個(gè)“望”字,？

（2）全詩視望,，而句句寫向岳而望，角度有什么不同,？

（第一句遠(yuǎn)望泰山的景象,；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象,，最后一句是神游玉皇頂所見）

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意,，這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感,？

四、感情朗讀,，體會(huì)作者的思想感情

五,、思維拓展（作業(yè)）

通過畫一畫、說一說,、寫一寫,，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

六,、板書

遠(yuǎn)望

近望

望岳 凝望 驚嘆,、贊美、陶醉,、豪邁

愿望

七,、課后小結(jié)：