為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)總結(jié) 幼兒園小班文明禮貌活動(dòng)方案篇一

葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書(shū)中指出：“要有讀書(shū)的能力，必須把書(shū)本打開(kāi),，認(rèn)認(rèn)真真的去讀,；要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶,。”對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，他們離開(kāi)家庭,、離開(kāi)父母會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，尤其是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里,，老師就成了他們唯一的依靠,。這就要求教師要像媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心,、幫助每一個(gè)孩子,，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧,、民主平等的精神環(huán)境,，用愛(ài)心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛(ài),、感受愛(ài)的同時(shí),，逐漸也學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心、幫助別人,，同時(shí)一種互敬互愛(ài),、懂禮守紀(jì)的良好個(gè)性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識(shí)到自身行為的榜樣作用,，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng),，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子,，就會(huì)蹲下去真誠(chéng)的向孩子道聲“對(duì)不起”,；我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就會(huì)悄悄地說(shuō)聲“對(duì)不起,，打擾一下”,；我們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你可以幫我一下嗎,？”??以往,，教師都會(huì)處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界,，溶入了孩子們的心靈,，找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時(shí),，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語(yǔ),。

將幼兒禮儀教育滲透到領(lǐng)域教育之中是有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段,。注重將禮儀教育滲透在領(lǐng)域中,，能使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展,。例如,，小班音樂(lè)活動(dòng)《叮咚小門(mén)鈴》，以音樂(lè)游戲的形式,，把門(mén)鈴作為線索,，讓孩子學(xué)會(huì)做客前要有禮貌地摁門(mén)鈴，得到主人的同意才能進(jìn)門(mén),。而小主人見(jiàn)到客人要熱情招呼,，并請(qǐng)客人進(jìn)屋，表示對(duì)客人的歡迎,。孩子們知道了去做客敲門(mén)時(shí)要說(shuō)：“你好,，我是xxx，我到你家來(lái)做客,?！毙≈魅艘獰崆榈卮蜷_(kāi)門(mén)：“歡迎你到我家來(lái)做客，請(qǐng)進(jìn),！”臨走時(shí)要說(shuō)：“我先走了,，再見(jiàn)！”小主人說(shuō)：“下次再來(lái)，再見(jiàn),！”活動(dòng)中的門(mén)鈴巧妙地引導(dǎo)小班幼兒主動(dòng)地習(xí)得一個(gè)文明禮儀和社會(huì)生活常識(shí),。

注重對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，除了學(xué)習(xí)活動(dòng),，還可設(shè)計(jì)文明禮儀主題的游戲,、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，在班級(jí)中通過(guò)日常行為練習(xí),、游戲,、情景創(chuàng)設(shè)、模仿,、體驗(yàn)等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶,。

幼兒的模訪性強(qiáng),，他們是在模訪中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對(duì)象,，如果父母平時(shí)敬老愛(ài)幼,，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子,。為此,，我們認(rèn)真做好家長(zhǎng)的教育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)身示范,，樹(shù)立范,。樹(shù)立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康,，幼兒升入大班后覺(jué)得自已長(zhǎng)大了,，不再是幼兒園的小弟弟，小妹妹了,。感到無(wú)此自豪,，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事,，我班的大部分幼兒都會(huì)獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)自覺(jué)地收拾好自己的用品,，但對(duì)于個(gè)別自理能力較弱的幼兒,，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),，讓他們懂得自己的事情要學(xué)著自己做,。

幼兒的禮儀習(xí)慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經(jīng)過(guò)多次的“學(xué)習(xí)——反饋——矯正——再學(xué)習(xí)”才能收到明顯的效果。只要我們以身作則,、為人師表,，與家庭、社會(huì)攜手共同努力,，堅(jiān)持從正面塑造幼兒的良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈,，相信我們的禮儀教育會(huì)越來(lái)越有效的。

幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)總結(jié) 幼兒園小班文明禮貌活動(dòng)方案篇二

孩子們?cè)谛“喽冗^(guò)了一年愉快而充實(shí)的集體生活,。在一日生活中無(wú)時(shí)不刻的滲透著我們的禮儀教育,。而禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見(jiàn),、摸不著,，卻能讓人心曠神怡。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容,，從開(kāi)展文明禮儀教育，培養(yǎng)幼兒見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好,、不挑食,、不剩飯、雙手搬椅子,、愛(ài)護(hù)公物,、隨手撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶等在幼兒的一日生活中滲透禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀,，講禮儀,，重禮儀。現(xiàn)在將本學(xué)期禮儀教育總結(jié)如下：

1.問(wèn)好活動(dòng)：在晨間和晚上接園時(shí),，我們和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)交流,，讓幼兒學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)，在幼兒園中,，見(jiàn)到老師或者不認(rèn)識(shí)的來(lái)園參觀的客人也要主動(dòng)問(wèn)好,，增強(qiáng)幼兒的文明意識(shí)。

2.區(qū)角游戲：在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)相互關(guān)心,、互相照顧,，知道玩玩具要懂得謙讓，樂(lè)于分享,，這樣你才會(huì)有很多的朋友愿意和你一起玩耍,。

3.進(jìn)餐、盥洗：進(jìn)餐時(shí),，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，

指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,，進(jìn)餐時(shí)不講話，不浪費(fèi)食物,。教師和幼兒共同進(jìn)餐,，為幼兒樹(shù)立榜樣，不挑食,，不撿食,，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好，自己整理自己的桌面和地面,。通過(guò)一些朗朗上口的小兒歌,，讓幼兒在說(shuō)和玩的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣,。

1.養(yǎng)成良好的集體生活的能力,，由于我們班的班級(jí)特色是禮儀教育。我認(rèn)為,，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng),，從美的良好文明禮儀氛圍開(kāi)始，從而在班級(jí)中開(kāi)展了一系列文明禮儀教育特色活動(dòng),，我們積極開(kāi)展了《就餐文明禮儀系列活動(dòng)》、《我會(huì)交朋友系列活動(dòng)》,、《愛(ài)護(hù)公物系列活動(dòng)》等讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過(guò)度愛(ài)護(hù)他們的的生活自理能力較差,，因此,，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)幼兒從小事做起,，自己穿脫衣服,、鞋子、整理被褥等,，有計(jì)劃,、有步驟的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自理能力。

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育,，靠幼兒園單方面的努力是不行的,，必需保持教育的一致性。因此,，家庭,、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀的教育。因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅?qiáng),，辨別是非的能力相對(duì)差,，很容易受人,、外界的影響，他

們對(duì)抽象的道理不易理解,，俗語(yǔ)講“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”可見(jiàn)身教重于言教,，家長(zhǎng)的一言一行,，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。

我們堅(jiān)信：榜樣的力量是無(wú)窮的,，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,，教師、家長(zhǎng)的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義,，可以說(shuō),，成人在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。這些都對(duì)我們教師提出了更高的要求,，作為一名教師,，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到,，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,，這一點(diǎn),，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。

我們的工作還有許多的缺點(diǎn)和不足之處,。如禮儀教育的開(kāi)展工作,，我們是否重視了讓孩子學(xué)習(xí)和背誦，忽略了讓孩子去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)了呢,？禮儀教育不能只是一味的說(shuō)教,，換個(gè)方式，如孩子們鐘愛(ài)的情景表演,、故事講述等,，孩子們是否能更明白其中的含義呢。今后我們還將繼續(xù)開(kāi)展文明禮儀主題教育活動(dòng),、文明禮儀走進(jìn)家庭以及社會(huì)活動(dòng)等一系列內(nèi)容,，努力讓文明禮儀教育不僅會(huì)滲透在孩子的心中，也融入到家長(zhǎng)的一言一行之中,。

幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)總結(jié) 幼兒園小班文明禮貌活動(dòng)方案篇三

俗話說(shuō)：“少成若天性,，習(xí)慣成自然,。”幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段,，更是塑造良好文明禮貌,、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期,，是學(xué)習(xí)做人的奠基期,，在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)事半功倍,。本學(xué)期,，我們班的研究專題就是小班幼兒明文禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

新《綱要》明確指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,，避免單一呆板的語(yǔ)言說(shuō)教,。”所以,，我們針對(duì)小班幼兒年齡小,、好模仿的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境,。教室的門(mén)口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地,，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“小朋友早”,，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫(huà)，感染著家長(zhǎng),，影響著孩子,，每天每位幼兒來(lái)園、離園都樂(lè)意嘗試主動(dòng)向老師,、家長(zhǎng),、小朋友問(wèn)好、道別等,，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣,，教會(huì)孩子們使用“謝謝”、“對(duì)不起”,、“沒(méi)關(guān)系”等日常文明用語(yǔ),。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都用心觀察,，堅(jiān)持正面引導(dǎo),、不斷鼓勵(lì)的方式,，讓孩子在贊揚(yáng)聲中獲得禮儀知識(shí)、積累禮儀經(jīng)驗(yàn),、實(shí)踐文明禮儀行為,。

小班幼兒的特點(diǎn)尤為愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人,。他們常常觀察老師,，并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng),。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行,，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契,、融洽,、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響,。因此時(shí)時(shí),、處處、事事要給幼兒做出好的示范,，真正起到表率作用,。幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞,，比評(píng)定自己行為的好壞要快,，而且看得清楚。我就有目的的對(duì)小班幼兒行為加以引導(dǎo),。只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì)告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn),，漸漸的他們通過(guò)評(píng)定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式,。

榜樣的力量是無(wú)窮的,，它能代替枯燥的說(shuō)教，加深幼兒的印象,，幫助小班幼兒記憶,。但僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí),，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說(shuō)的不一致,，因此必須寓禮貌教育于游戲活動(dòng)中。孩子們?cè)诮巧缪葜兄鸩郊由顚?duì)禮貌語(yǔ)言的理解,，禮貌行為得以鞏固,。如,，小班幼兒喜歡的娃娃家游戲，其實(shí)就是一個(gè)小小社會(huì)的縮影,，在娃娃家里，可能會(huì)遇到各種各樣的事情,，需要幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)，教師就可以抓住這個(gè)契機(jī)，開(kāi)展文明禮貌教育,，這樣幼兒也更容易接受,。

幼兒園作為孩子生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要集體，有計(jì)劃,、有目的地對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)固然重要，但要使孩子真正養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng),，家園配合也必不可少。所以,，我們?cè)谧ビ變何拿鞫Y儀教育,、行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí),，要做好家園配合工作。首先,，可以在家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長(zhǎng)引起重視,，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的行為習(xí)慣也提出合理性的建議,，讓家長(zhǎng)對(duì)約束自己的行為舉止,，以身作則。在接送孩子時(shí),，做到自覺(jué)與老師打招呼,，及時(shí)使提醒孩子主動(dòng)與熟悉的人打招呼，儀表整潔,，不穿拖鞋,、背心來(lái)園接孩子，不在校門(mén)口,、校園里吸煙,、吃零食，平時(shí)注意不說(shuō)臟話、粗話,，在公共場(chǎng)所做到謙讓,，關(guān)心年老體弱者等等,，以家長(zhǎng)自身的形象來(lái)感化孩子,，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次,，家長(zhǎng)可適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己交往的社交圈，如外出作客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往,，家里來(lái)了客人，讓孩子參與接待,、讓座,、倒茶等，使幼兒身臨其境,，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)及行為,，并進(jìn)一步的倒鞏固。

文明禮貌習(xí)慣是中華民族的美德,，也是民族文明,、進(jìn)步的表現(xiàn)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,。俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老,?！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習(xí)慣，因此,，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益,。