為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)總結(jié) 幼兒園小班文明禮貌活動(dòng)方案篇一

葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力,，必須把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真的去讀,；要有文明禮貌德行為,，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶,?！睂τ谛“嘤變簛碚f，他們離開家庭,、離開父母會產(chǎn)生一種不安全感,，尤其是剛開學(xué)的一個(gè)月里，老師就成了他們唯一的依靠,。這就要求教師要像媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù),、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子,，消除他們的恐懼心理,，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境,，用愛心去溫暖孩子的心田,，孩子在獲得愛,、感受愛的同時(shí)，逐漸也學(xué)會了如何去關(guān)心,、幫助別人,，同時(shí)一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的良好個(gè)性,、行為品質(zhì)也在逐漸的形成,。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng),，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響,。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”,；我們在打擾孩子的時(shí)候，就會悄悄地說聲“對不起,，打擾一下”,；我們在需要幫助的時(shí)候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎,？”??以往,，教師都會處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界,，溶入了孩子們的心靈,，找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時(shí),，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語,。

將幼兒禮儀教育滲透到領(lǐng)域教育之中是有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段,。注重將禮儀教育滲透在領(lǐng)域中,，能使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展,。例如,，小班音樂活動(dòng)《叮咚小門鈴》，以音樂游戲的形式,，把門鈴作為線索,，讓孩子學(xué)會做客前要有禮貌地摁門鈴，得到主人的同意才能進(jìn)門,。而小主人見到客人要熱情招呼,，并請客人進(jìn)屋，表示對客人的歡迎,。孩子們知道了去做客敲門時(shí)要說：“你好,，我是xxx,，我到你家來做客?！毙≈魅艘獰崆榈卮蜷_門：“歡迎你到我家來做客,，請進(jìn)！”臨走時(shí)要說：“我先走了,，再見,！”小主人說：“下次再來，再見,！”活動(dòng)中的門鈴巧妙地引導(dǎo)小班幼兒主動(dòng)地習(xí)得一個(gè)文明禮儀和社會生活常識,。

注重對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，除了學(xué)習(xí)活動(dòng),，還可設(shè)計(jì)文明禮儀主題的游戲,、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，在班級中通過日常行為練習(xí),、游戲,、情景創(chuàng)設(shè)、模仿,、體驗(yàn)等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育,，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。

幼兒的模訪性強(qiáng),，他們是在模訪中學(xué)習(xí)做人的,，父母是孩子在生活中模訪的主要對象，如果父母平時(shí)敬老愛幼,，關(guān)心幫助有困難的人,，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此,，我們認(rèn)真做好家長的教育工作,，引導(dǎo)家長身示范，樹立范,。樹立正確的健康觀念,，促進(jìn)幼兒身心健康，幼兒升入大班后覺得自已長大了,，不再是幼兒園的小弟弟,，小妹妹了。感到無此自豪,，我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī),，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事,，我班的大部分幼兒都會獨(dú)立地有順序地穿脫衣服,，并會自覺地收拾好自己的用品,，但對于個(gè)別自理能力較弱的幼兒，我們一方面耐心的給予幫助,，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),，讓他們懂得自己的事情要學(xué)著自己做。

幼兒的禮儀習(xí)慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的,，需要經(jīng)過多次的“學(xué)習(xí)——反饋——矯正——再學(xué)習(xí)”才能收到明顯的效果,。只要我們以身作則、為人師表,，與家庭,、社會攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒的良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈,，相信我們的禮儀教育會越來越有效的,。

幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)總結(jié) 幼兒園小班文明禮貌活動(dòng)方案篇二

孩子們在小班度過了一年愉快而充實(shí)的集體生活。在一日生活中無時(shí)不刻的滲透著我們的禮儀教育,。而禮儀教育就像清新的空氣一樣,，雖然看不見、摸不著,，卻能讓人心曠神怡,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容,，從開展文明禮儀教育，培養(yǎng)幼兒見面主動(dòng)問好,、不挑食,、不剩飯、雙手搬椅子,、愛護(hù)公物,、隨手撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶等在幼兒的一日生活中滲透禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀,，講禮儀,，重禮儀。現(xiàn)在將本學(xué)期禮儀教育總結(jié)如下：

1.問好活動(dòng)：在晨間和晚上接園時(shí),，我們和幼兒進(jìn)行簡單的禮貌用語交流,，讓幼兒學(xué)習(xí)并使用禮貌用語，在幼兒園中,，見到老師或者不認(rèn)識的來園參觀的客人也要主動(dòng)問好,，增強(qiáng)幼兒的文明意識。

2.區(qū)角游戲：在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會相互關(guān)心,、互相照顧,，知道玩玩具要懂得謙讓,，樂于分享，這樣你才會有很多的朋友愿意和你一起玩耍,。

3.進(jìn)餐,、盥洗：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，

指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,，進(jìn)餐時(shí)不講話，不浪費(fèi)食物,。教師和幼兒共同進(jìn)餐,，為幼兒樹立榜樣，不挑食,，不撿食,，吃完后能自覺地將餐具放好，自己整理自己的桌面和地面,。通過一些朗朗上口的小兒歌,，讓幼兒在說和玩的過程中，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣,。

1.養(yǎng)成良好的集體生活的能力,，由于我們班的班級特色是禮儀教育。我認(rèn)為,，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng),，從美的良好文明禮儀氛圍開始，從而在班級中開展了一系列文明禮儀教育特色活動(dòng),，我們積極開展了《就餐文明禮儀系列活動(dòng)》,、《我會交朋友系列活動(dòng)》、《愛護(hù)公物系列活動(dòng)》等讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過度愛護(hù)他們的的生活自理能力較差，因此,，我們針對幼兒的這些特點(diǎn),，積極鼓勵(lì)幼兒從小事做起，自己穿脫衣服,、鞋子,、整理被褥等，有計(jì)劃,、有步驟的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自理能力,。

對幼兒進(jìn)行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的,，必需保持教育的一致性,。因此,，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒禮儀的教育,。因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅?qiáng),，辨別是非的能力相對差，很容易受人,、外界的影響,，他

們對抽象的道理不易理解，俗語講“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋议L的一言一行,，都會潛移默化的影響和感染孩子,。

我們堅(jiān)信：榜樣的力量是無窮的，特別對正處在成長期的幼兒,，教師,、家長的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義,，可以說,，成人在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。這些都對我們教師提出了更高的要求,，作為一名教師,，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己,，要求孩子做到的自己首先要做到,，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候,，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,，這一點(diǎn),，對幼兒的教育意義是非常重要的,。

我們的工作還有許多的缺點(diǎn)和不足之處,。如禮儀教育的開展工作,，我們是否重視了讓孩子學(xué)習(xí)和背誦，忽略了讓孩子去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)了呢,？禮儀教育不能只是一味的說教,，換個(gè)方式，如孩子們鐘愛的情景表演,、故事講述等,，孩子們是否能更明白其中的含義呢。今后我們還將繼續(xù)開展文明禮儀主題教育活動(dòng),、文明禮儀走進(jìn)家庭以及社會活動(dòng)等一系列內(nèi)容,，努力讓文明禮儀教育不僅會滲透在孩子的心中,，也融入到家長的一言一行之中,。

幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)總結(jié) 幼兒園小班文明禮貌活動(dòng)方案篇三

俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然,?！庇變浩诓粌H是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌,、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期,，在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng),，將會事半功倍。本學(xué)期,，我們班的研究專題就是小班幼兒明文禮貌習(xí)慣的培養(yǎng),，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

新《綱要》明確指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納,、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,，避免單一呆板的語言說教,。”所以,，我們針對小班幼兒年齡小,、好模仿的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境,。教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地,，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫,，感染著家長，影響著孩子,，每天每位幼兒來園,、離園都樂意嘗試主動(dòng)向老師,、家長、小朋友問好,、道別等,，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣，教會孩子們使用“謝謝”,、“對不起”,、“沒關(guān)系”等日常文明用語。對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們都用心觀察,，堅(jiān)持正面引導(dǎo),、不斷鼓勵(lì)的方式,，讓孩子在贊揚(yáng)聲中獲得禮儀知識,、積累禮儀經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐文明禮儀行為,。

小班幼兒的特點(diǎn)尤為愛模仿,，尤其喜歡模仿他尊敬的人,。他們常常觀察老師,，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行,、一舉一動(dòng),。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行,，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼,，特別是本班老師之間的默契,、融洽、文明,，會帶給幼兒潛移默化的影響,。因此時(shí)時(shí)、處處,、事事要給幼兒做出好的示范,，真正起到表率作用。幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞,，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的的對小班幼兒行為加以引導(dǎo)。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿,，從而積累了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。

榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教,，加深幼兒的印象,，幫助小班幼兒記憶,。但僅憑感性的認(rèn)識還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí),，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說的不一致,，因此必須寓禮貌教育于游戲活動(dòng)中。孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解,，禮貌行為得以鞏固,。如，小班幼兒喜歡的娃娃家游戲,，其實(shí)就是一個(gè)小小社會的縮影,，在娃娃家里，可能會遇到各種各樣的事情,，需要幼兒使用文明禮貌用語,，教師就可以抓住這個(gè)契機(jī)，開展文明禮貌教育,，這樣幼兒也更容易接受,。

幼兒園作為孩子生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要集體，有計(jì)劃,、有目的地對幼兒的文明禮貌習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)固然重要,，但要使孩子真正養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng)，家園配合也必不可少,。所以,，我們在抓幼兒文明禮儀教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí),，要做好家園配合工作,。首先，可以在家長會上,，向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性,，讓每位家長引起重視，同時(shí)對家長的行為習(xí)慣也提出合理性的建議,，讓家長對約束自己的行為舉止,，以身作則,。在接送孩子時(shí)，做到自覺與老師打招呼,，及時(shí)使提醒孩子主動(dòng)與熟悉的人打招呼,，儀表整潔，不穿拖鞋,、背心來園接孩子,，不在校門口、校園里吸煙,、吃零食,，平時(shí)注意不說臟話、粗話,，在公共場所做到謙讓,，關(guān)心年老體弱者等等，以家長自身的形象來感化孩子,，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合,。其次，家長可適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己交往的社交圈,，如外出作客時(shí),，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人,，讓孩子參與接待,、讓座、倒茶等,，使幼兒身臨其境,，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會簡單的禮貌用語及行為，并進(jìn)一步的倒鞏固,。

文明禮貌習(xí)慣是中華民族的美德,，也是民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn),。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說：“三歲看小,，七歲看老,。”人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣,，因此,，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣,，使幼兒終身受益,。