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高三語文詩歌鑒賞教學(xué)反思 高三語文詩歌鑒賞煉字公開課篇一

1.考點(diǎn)分析

“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言,、表達(dá)技巧”是閱讀“古代詩文”的重要組成部分,，是高考的必考內(nèi)容。能力層級為d級,。古代詩歌里形象的主體應(yīng)該是由是個(gè)里的“人,、事、景,、情,、物”等具體內(nèi)容構(gòu)成的。其中人物形象是考察的重點(diǎn)之一,。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握詩歌中塑造人物形象的方法,。

掌握人物形象類題型的答題步驟。

提高答題的規(guī)范性,。

要分析詩歌中的人物形象,，首先要掌握詩人塑造人物形象的方法，所以確定第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),；在掌握塑造人物性的方法之后,，還要明確答題的步驟，這樣才能做到舉一反三,。在高考中要取得分?jǐn)?shù),，必須落實(shí)在卷面上，所以規(guī)范答題就非常重要和必要,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握人物形象類題型的答題步驟。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少的小說作品,，對人物行的塑造方法已經(jīng)有了一定的了解,，是各種的人物形象塑造和小說的相通的，但在具體答題時(shí),，學(xué)生不知道如何下筆,，所以將解答人物形象類題型的答題步驟確定為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

提高答題的規(guī)范性,。許多同學(xué)對詩歌中塑造的人物形象有一定的了解,，但在答題時(shí)卻不夠規(guī)范，導(dǎo)致失分,。學(xué)生答題不夠規(guī)范體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不了解答題步驟,，二是書寫不夠規(guī)范。所以提高答題的規(guī)范性是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

高三一班學(xué)生普遍熱愛語文,，作為理科生,，對詩詞的興趣非常濃厚，長久以來形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍很容易使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,。然而古代詩歌鑒賞既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn),，一些學(xué)生在鑒賞古代詩歌時(shí)有畏難情緒,，因?yàn)樵姼璧恼Z言凝練，思維又具有跳躍性,，所以需要讀者發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,。學(xué)生對修辭手法的特點(diǎn)及作用理解不到位，答題也不規(guī)范,，所以應(yīng)對學(xué)生做必要的鑒賞指導(dǎo),。

“講練結(jié)合 ”的方法。因?yàn)閷W(xué)生缺乏必要的答題技巧,，所以在一節(jié)課中,，講練結(jié)合的方法既能給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，又能起到鞏固的作用,。

“ 由淺入深,、循序漸進(jìn)”。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

自主學(xué)習(xí),。在老師的指導(dǎo)下，將總結(jié)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)踐中,。

（一）情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

2.人物競猜

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌中的人物形象,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。）

（二）高考面對面

1.考綱詮釋：（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明確《考綱》要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。）

2.方法指導(dǎo)：（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行必要的方法指導(dǎo),，讓學(xué)生有法可依。）

（三）典型例題：（設(shè)計(jì)理念：精選典型試題,，通過講解讓學(xué)生有規(guī)律可循,。）

（四）課堂練習(xí)：（設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題,。）

（五）課堂小結(jié)：（設(shè)計(jì)理念：總結(jié)方法,，讓學(xué)生答題是有法可依,。）

（1）什么形象——身份

（2）形象的基本特征——性格

（結(jié)合詩句簡析形象）

（3）形象的意義——情感

（六）延伸閱讀室：（設(shè)計(jì)理念：開拓學(xué)生視野，進(jìn)一步明確賞析人物形象的方法,。）

（七）板書設(shè)計(jì)

人物形象分析

什么形象——身份

形象特征——性格

形象意義——情感

通過典型例題中五首詩的分析講解,，學(xué)生掌握了詩歌中人物鑒賞的分析方法和答題步驟，上課學(xué)生反應(yīng)積極,，對詩中人物形象把握到位,。但由于時(shí)間關(guān)系還需多練習(xí)方能得心應(yīng)手。

高三語文詩歌鑒賞教學(xué)反思 高三語文詩歌鑒賞煉字公開課篇二

詩歌鑒賞知識(shí)梳理(一)——意象

詩歌中的形象,，我們又稱之為“意象”,。是指詩人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象,。意象是詩歌形象的重要組成部分,，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端,，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性,，便成了浸透著主觀意愿的“意象”,。

詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸,，而是多采用言在此意在彼,。寫景則借景抒情，詠物剛托物言志,，這里的所寫之“景”,、所詠之“物”，即為客觀之“象”,，借景所抒的“情”,，詠物所言的“志”，即為主觀的“意”,；“象”與“意”的完美結(jié)合,，就是“意象”，即作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象,。由此可將詩歌中的形象分為四類：(一)人物形象，既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象,，又指詩歌中的抒情主人公,，即作者的形象；(二)事象,，事象即動(dòng)作形象,；(三)物象,，物象即事物形象；(四)景象,，景象即景物形象,。在古典詩歌中最為普遍與常見的就是后兩種。

因此,，鑒賞具體作品的時(shí)候,，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣,，意象所體現(xiàn)的情調(diào),，意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品,。

意象色彩的冷暖傳遞著詩人不同的情感體驗(yàn),。一般暖色預(yù)示著熱烈活潑，積極向上,，意氣奮發(fā),；冷色代表著冷漠低沉，消極頹唐,，孤寂凄涼,。準(zhǔn)確理解修飾詞?？陀^物象是沒有情感傾向的,，詩人讓客觀事物“皆著我之色”后便蘊(yùn)涵了豐富情感。詩人著我之色往往更鮮明體現(xiàn)在某些描寫景物的修飾語上,，使景物帶有傾向色彩,。

如： 天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽西下，斷腸人在天涯,。

曲中的藤,、樹、鴉,、橋,、道、風(fēng),、馬,，除鴉有特定意象外，其他看不出情感傾向,，但分別用枯,、老,、昏、小,、古,、西、瘦等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后,，藤是干枯的毫無生氣,，樹是衰朽殘敗，鴉是傍晚暮鴉,，橋是狹小少人經(jīng)過,，道是荒涼古道。曲子通過描寫富有特征而又互有聯(lián)系的景物,，物象變?yōu)橛袃A向的意象,，整個(gè)融入蕭條荒寂之中，意境頓生,，以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思構(gòu)成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋效夕陽圖,。

常見的意象

1、松柏——松柏生長環(huán)境惡劣,、經(jīng)寒不衰,、枝干堅(jiān)韌，具有一種凜然正義,。在文人筆下,，松是堅(jiān)貞、孤直和高潔的象征,，古人常通過詠松來表現(xiàn)自己對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求,。如：李白《贈(zèng)書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李,?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他,，希望他做一個(gè)正直的人,。三國人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性,?！痹娙艘源司涿銊?lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì),。

2,、竹——本固性直、心空節(jié)貞,、綠竹蔥蘢——正直謙虛,，堅(jiān)貞高潔——隱士君子。如：“高節(jié)人相重,，虛心世所知”(張九齡),，贊美竹的氣節(jié)與虛心?！翱墒故碂o肉,，不可使居無竹。無肉令人瘦,，無竹令人俗,。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī),?！?蘇軾《于潛僧旅筠軒》)可見將竹視為名士風(fēng)度的最高標(biāo)識(shí)了?！爸駨酵ㄓ奶?，禪房花木深?！?常建《題破山寺后禪院》),，隱士、詩人喜歡在綠竹蔥蘢的環(huán)境談經(jīng)論道,。

3,、柳——“柳”者，“留”也,，柳枝依依——纏綿悱惻,，離愁別緒——送別懷人。如：渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新,。”《送元二使安西》表達(dá)對分別的眷戀,?！按艘骨新?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@起情,?！薄罢哿痹⒂邢e懷遠(yuǎn)之情?！敖裣菩押翁?楊柳岸,，曉風(fēng)殘?jiān)隆,！痹跅盍酪赖陌哆?，離別之情油然而起,。

4、梅——最先開放,，傲霜斗雪——敢為人先,，不畏權(quán)貴——君子。如：宋人陳亮《梅花》："一朵忽先變,，百花皆后香,。"詩人抓住梅花最先開放的特點(diǎn)，寫出了不怕打擊挫折,、敢為天下先的品質(zhì),，既是詠梅，也是詠?zhàn)约?。王安石《梅花》：“遙知不是雪,，為有暗香來?！痹娋浼葘懗隽嗣坊ǖ囊蝻L(fēng)布遠(yuǎn),，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果,。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵,，只有香如故?！苯杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴?。元人王冕《墨梅》："不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤,。"也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì),，言淺而意深。

5,、菊——臨秋而開,，凌冰傲霜——不畏權(quán)貴，堅(jiān)守晚節(jié)——志士,。如：鄭思肖：“寧可枝頭抱香死,，何曾吹落北風(fēng)中?！本铡伾拧∶?，不求聞達(dá)——隱士。如：“采菊東籬下,，悠然見南山”“開軒面場圃,，把酒話桑麻，待到重陽日，還來就菊花”(孟浩然《過故人莊》)唐人元稹《菊花》："秋叢繞舍似陶家,，遍繞籬邊日漸斜,。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花,。"表達(dá)了詩人對堅(jiān)貞,、高潔品格的追求。

6,、大雁——春秋遷徙——思鄉(xiāng)之情。鴻雁是大型候鳥,，每年秋季南遷,，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如：隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后,，思發(fā)在花前,。”早在花開之前,，就起了歸家的念頭,；但等到雁已北歸，人還沒有歸家,?！肮枢l(xiāng)渺何處?歸思方悠悠?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來”(韋應(yīng)物《聞雁》)，“曉發(fā)梳臨水,，寒塘坐見秋,。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓”(趙《寒塘》),。鴻雁傳書,。如：“鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多,?！薄短炷牙畎住纷鳛樗蜁诺氖拐摺?/p>

7,、杜鵑(子規(guī),、布谷)——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思。(哀怨,、思?xì)w)如：“楊花落盡子規(guī)啼,，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西,?！崩畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情,。三,、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對友人的無限懷念與深切同情,。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月,，中庭恰照梨花雪；梨花雪,，不勝凄斷,，杜鵑啼血?！比鹿庹赵谕ピ豪镅┌椎睦婊ㄉ?，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人,，傷心欲絕,。詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思,?！翱煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”(唐人秦觀《踏莎行》)“子規(guī)夜半猶啼血,，不信東風(fēng)喚不回”(宋人王令《送春》)等,，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達(dá)哀怨,、凄涼或思?xì)w的情思,。“山下蘭芽短浸溪,，松間沙路凈無泥,，蕭蕭暮雨子規(guī)啼”(蘇軾《浣溪沙》)詩人在逆境中對人生抱著樂觀、豁達(dá)的態(tài)度,，所以在蕭蕭暮雨中傳來的杜鵑的啼鳴,，讓人感到其境頗為清遠(yuǎn)，其情頗為恬適,。

8,、月(殘?jiān)隆⒚髟?、新月,、孤月、冰鏡、蟾兔,、玉盤)——它在許多詩人筆下都是思鄉(xiāng),、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨,、寂寞思?xì)w之情,。如：李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！倍鸥Α对乱箲浬岬堋罚骸奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明,?！眲⒂礤a《石頭城》：“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來,。”張九齡《望月懷遠(yuǎn)》：“海上生明月,，天涯共此時(shí),。”杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。”

9,、斜陽——給人以凄涼,、沮喪、失落之感,。游子思婦善用夕陽抒他們的情思,。如范仲淹：“山映斜陽天接水，芳草無情,，更在斜陽外,。”“斜陽外,，寒鴉數(shù)點(diǎn),，流水繞孤村”(秦觀《滿庭芳》)“夕陽西下，斷腸人在天涯,?！痹谔囟ǖ沫h(huán)境中，給人以蒼茫沉郁之感,。故古人也常以夕陽意象塑造氣象渾然,、遼闊、蒼茫的意境。如：王維《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓,。”(邊塞詩)夕陽與時(shí)序流轉(zhuǎn)有關(guān),，故詩人常借夕陽發(fā)思古之幽情,。(懷古詩)王安石《桂枝香金陵懷古》以“征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)酒旗斜矗,?！睘楝F(xiàn)實(shí)背景，感喟“六朝舊事隨流水,，但寒煙衰草凝綠”的物是人非,。

10、登高,、憑欄,。多傳達(dá)相思之情、報(bào)國之志和壯志難酬的悲傷與激情,。如：杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！痹里w《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠,，憑欄處，瀟瀟雨歇,?！?/p>

詩歌鑒賞知識(shí)梳理(二)——答題技巧

(一)煉字技巧：

煉字型：

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處,。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中,，并結(jié)合全詩的意境情感來分析,。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例： 南浦別 白居易

南浦凄凄別,，西風(fēng)裊裊秋,。一看腸一斷，好去莫回頭,。

前人認(rèn)為,，“看”字看似平常,，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象,。你同意這種說法嗎?為什么?

答：同意,。看,，在詩中指回望(步驟一),。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望,，每一次回望,，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,，想看又不敢看的形象(步驟二),。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三),。

(二)表達(dá)技巧的內(nèi)容：表達(dá)技巧有三個(gè)層面的內(nèi)容：修辭方法,、表現(xiàn)手法(表達(dá)方式、文藝表現(xiàn)方法),、篇章結(jié)構(gòu),。

1、修辭方法：

比喻――用一種事物或情景來比作另一種事物或情景,。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用,，更加生動(dòng)感人,。

比擬――把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物,。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,，使描寫的人、物,、事表現(xiàn)的更形象,、生動(dòng)的作用,。

設(shè)問――先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入,，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問,，承上啟下,，結(jié)尾設(shè)問，深化主題,，令人回味,。

反問――用疑問的形式表達(dá)確定的意思,。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情,。

借代――借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物,。借代可用部分代表全體，具體代替抽象,，用特征代替人,。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄,。

對偶――用結(jié)構(gòu)相同,、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。從形式看,，語言簡練,，整齊對稱；從內(nèi)容看,，意義集中含蓄,。

夸張――對事物的形象、特征,、作用,、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出,、更鮮明地表達(dá)事物的作用,。

互文――“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思,，是古漢語中一種特殊的修辭手法,，在古詩詞中的運(yùn)用一般有兩種表現(xiàn)形式：a為了避免詞語單調(diào)重復(fù)，行文時(shí)交替使用同義詞,，這種互文的特點(diǎn)是在相同或基本相同的詞組或句子里,，處于相應(yīng)位置的詞可以互釋。這樣可以從已知詞義來推知另一未知詞義,。b是出于字?jǐn)?shù)的約束,、格律的限制或表達(dá)藝術(shù)的需要，必須用簡潔的文字,、含蓄而凝練的語句來表達(dá)豐富的內(nèi)容,，于是把兩個(gè)事物在上下文中只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè)，即“兩物各舉一邊而省文”,，以收到言簡意繁的效果,。理解這種互文時(shí)，必須把上下文保留的詞語結(jié)合起來,，使之互相補(bǔ)充,、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意,，故習(xí)慣上稱之為“互文見義”。

反復(fù)――疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用,，更加生動(dòng)形象,。思想感情的表達(dá)更為綿密曲折，音節(jié)流美,，增強(qiáng)語言的音樂美,、修辭美。

排比――把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián),、結(jié)構(gòu)相同或相似,、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。

雙關(guān)――在有些詩歌尤其是民歌中,，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感,，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法,。

2,、表達(dá)方式：記敘、議論,、描寫,、抒情。

表達(dá)方式：詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn),，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法,。詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述,、議論,、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫,、抒情是考查的重點(diǎn),。

情與景關(guān)系：

詩人寫詩來表達(dá)他的思想情感,。為了達(dá)到這側(cè)目的,，他需要寫景——自然界的或周圍闕景，來引起情,，把情感傳達(dá)給讀者,。情與景的處理很重要，如果處理得恰當(dāng),，他就會(huì)激起讀者的感情,，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩就寫得好,，能動(dòng)人,。

抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種,。

直抒胸臆——直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情,、快意或愁緒,。這種方式比較直觀。

間接抒情――詩人們往往借助多種修辭藝術(shù),，委婉地表達(dá)自己的思想感情,。分為借景抒情、情景交融,、托物言志,。

借景抒情：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情,、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中,，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情,。

情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中,，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式,。

情景交融包括三種形式,，一是景中寓情，二是以景結(jié)情,，三是緣情寫景,。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭,、山石溪流,、沙漠古道、邊關(guān)落日,、夜月清風(fēng),、細(xì)雨微草、芭蕉殘荷,、梧桐細(xì)雨,、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴,、長亭短亭等等,，常常是詩人借以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了,，而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感,。

注意樂景與哀景的關(guān)系：詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關(guān),，即所謂一切景語皆情語,。關(guān)于情景交融的鑒賞,，關(guān)鍵在于情是何情，事實(shí)上也就是要求我們品味出景是何景了——哀景,、樂景,、愁景。一般情況下,，是樂景寫樂情,，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法,。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情,，可以起到一倍增其哀樂的效果。

3,、表現(xiàn)手法：

(1)描寫技巧：烘托與對比,、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合,、點(diǎn)面結(jié)合,、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合,、聲色結(jié)合,、粗筆勾勒、白描工筆等,。

渲染與烘托—－渲染與烘托本都是中國畫中的一種技法,，渲染是指國畫中，在需要強(qiáng)調(diào)的地方,，用水墨或淡的色彩涂抹畫面,，顯出物象陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果,，這樣一種加濃形象的手法,。詩歌中則是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容,，以突出形象,。烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出,。用于詩歌創(chuàng)作,，指從側(cè)面著意描寫,，作為陪襯,，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意,，只說與此有關(guān)的其他事物,，達(dá)到突出本意的目的,。對同一事物，可以從正面渲染,，也可以從側(cè)面烘托,。

襯托與對比――襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法,。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出,、形象。分正襯和反襯,。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體,。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景,，襯托主體,。對比就是把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對照，使好的顯得更好,，壞的顯得更壞,。用對比的方法，揭示了矛盾,，對比鮮明,，反差強(qiáng)烈，具有震撼人的力量,。

虛實(shí)結(jié)合――定義：在詩歌欣賞中,，虛與實(shí)是相對的。詩歌中的“虛”包括以下三類：一神仙鬼怪世界和夢境,。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí),。這就叫以虛象顯實(shí)境。二已逝之景之境,。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象,，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。三設(shè)想的未來之境,。這類虛境是還沒有發(fā)生的,，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁,，將倍增其愁,；寫樂將倍增其樂?！皩?shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象,、實(shí)事、實(shí)境。簡單說,，“虛”的方法,，其實(shí)也就是作者想象聯(lián)想的方式，從我們讀過的作品來看,，主要有兩種：一是遙想,，二是夢境。而眼前之景之事則為實(shí),?！疤搶?shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化,，以達(dá)到虛中有實(shí),，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象,，開拓詩中的意境,，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味,。虛景和實(shí)景的關(guān)系,，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對比，從而突出中心的,；有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托,，從而突出中心的。

動(dòng)靜結(jié)合——在中國古代詩歌里,，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境,，特別注意動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合是常用的一種寫景手法,。在這種手法的運(yùn)用中,，獨(dú)出心裁，“每著一字”,，而使“境界全出”,。作為動(dòng)靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài),，并且往往是以靜為主,，以動(dòng)襯靜的方式(這里的“動(dòng)”含動(dòng)與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”“喧”為聲,，“動(dòng)”為動(dòng)),，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此,，動(dòng)靜結(jié)合的寫景手法,，與襯托又不可截然分開,。

正側(cè)結(jié)合――對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物,，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫,。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地,。

點(diǎn)面結(jié)合――萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的,，被描寫的景物也一樣,，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,，我們在寫景狀物時(shí),，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物,，點(diǎn)面結(jié)合,，烘云托月，使主體形象更豐滿,，更有特色,。往往得到指出一點(diǎn)，隱括全面的效果,。

細(xì)節(jié)描寫――中國古典詩詞一般篇幅短小精悍,，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細(xì)節(jié)描寫。但是,，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,，也同樣不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。這一點(diǎn)特別需要加以注意,。文學(xué)作品中真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,，也能獲得“見微而知著”的效果。

白描工筆――原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一,，大致接近西洋畫法中的速寫或素描,，其特點(diǎn)是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意,，不事烘托,，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中,，那就是不用形容詞和修飾語,，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯,，而是抓住描寫對象,，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字,，干凈利素地勾畫出事物的形狀,、光暗(聲響)等，以表現(xiàn)作者對事物的感受,。工筆,，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細(xì)刻,、重彩濃墨的描繪,。

(2)文藝表現(xiàn)方法：賦、比,、興,；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫,、用典,、象征聯(lián)想等。

比興手法――比喻本是一種把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法,，運(yùn)用在詩歌當(dāng)中,，也稱比興。詩詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動(dòng)和化實(shí)為虛的藝術(shù)效果,。比喻使描寫化實(shí)為虛,，形象更生動(dòng)，情感更濃郁,。如果通篇貫穿著這種比興的意象,，則是象征。

鋪陳――即《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法中的“賦”,?！百x者，鋪陳其事而直言之”,，指的是不厭其煩地多角度地進(jìn)行鋪敘陳述,。

象征――象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念,、思想和感情的藝術(shù)手法,。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來,。例如蠟燭,，光明磊落，焚燒自己,，照亮別人的具體形象,，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神,。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用,，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,。其次是可以使更含蓄些，運(yùn)用眼前之物,，寄托深遠(yuǎn)之意,。“菊”象征高潔,、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng),，被稱為“隱逸之花”,；“蘭芷”象征名貴,、孤芳、清高等等,。

用典――用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法,，能夠起到含蓄、洗練,、委婉和聯(lián)想翩翩等作用,。既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性,，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果,，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力,，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給閱讀造成了一定的影響,。古詩詞中的用典有以下幾種情形：①點(diǎn)化前人語句②引用神話故事③運(yùn)用歷史故事,。

聯(lián)想和想象――為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實(shí)與夢境,、仙境,，自然界與人類社會(huì)打成一片，他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩,，詩人的想象猶如天馬行空,，所描繪的夢境、仙境,，正是他所向往追求的光明美好的理想世界,。

抑揚(yáng)關(guān)系――把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的,。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分,。

[欲揚(yáng)先抑]欲揚(yáng)先抑又叫先抑后揚(yáng),，即文勢先下抑后上揚(yáng)，或文意先貶抑后褒揚(yáng),，猶如登山,，由谷底到山頂。

[欲抑先揚(yáng)]欲抑先揚(yáng)又叫先揚(yáng)后抑,，即文勢先高揚(yáng)后下抑,，或文意先褒揚(yáng)后貶抑，好像瀑流,，從高處飛瀉而下,。

[似貶實(shí)褒]對值得歌頌的對象不正面褒揚(yáng)，而寓褒于貶,，正話反說,，用貶抑的語氣來褒揚(yáng)，看似貶抑實(shí)為褒揚(yáng)

[似褒實(shí)貶]對應(yīng)該貶抑的對象不直接貶抑,，而寓貶于褒,，反話正說，用褒揚(yáng)的語氣來貶抑,，看似褒揚(yáng)實(shí)為貶抑,。

借古諷今或借古抒懷――借古人抒發(fā)自己的抱負(fù)，表面回憶歷史,，敘述古人,，實(shí)則抒發(fā)自己對人事物的認(rèn)識(shí)。

(4),、篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目,、開門見山、曲筆入題,、卒章顯志,、以景結(jié)情、總分得當(dāng),、層層深入,、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等,。

首句標(biāo)目――開宗明義,，直接點(diǎn)題。白居易說：“首句標(biāo)其目”(《新樂府序》),。這個(gè)“目”就是的中心論點(diǎn),，運(yùn)用這種方法開頭，就為全文指明了“航標(biāo)”,。

開門見山――開頭就進(jìn)入正題,，不拐彎抹角,。

曲筆入題――不馬上就觸到本題，開頭先來一個(gè)發(fā)端,。運(yùn)用的好,，會(huì)使有跌宕起伏之感，造成懸念,，吸引讀者,。

伏筆――是在的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定的時(shí)候,，再予以“回應(yīng)”的寫作技巧,。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題,、溝通內(nèi)部聯(lián)系,、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用，使文理通順,、合情合理,，往往能讓人產(chǎn)生會(huì)心一笑,、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜,；同時(shí)能使出色生輝，具有獨(dú)特魅力,。

照應(yīng)――照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng),，又叫呼應(yīng)。一篇要有頭有尾,，前后內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系,。前面交待過的話，后面得有照應(yīng),；后邊要照應(yīng)的話,，前邊得先有個(gè)交待。這樣,，前后才能貫串,，使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。照應(yīng)的作用,。照應(yīng)能使情節(jié)連貫,、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊,。

卒章顯志――詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷,，點(diǎn)明主旨。

以景結(jié)情――詩歌在議論或抒情的過程中,，戛然而止,，轉(zhuǎn)為寫景,，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”,，顯得意猶未盡,。

鋪墊――在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示,。

畫龍點(diǎn)睛――用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨,。

渾然天成――結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的,。

三,、解題方法——答題指津：

題目類型：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法?

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

提問變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧、藝術(shù)手法或手法)?詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟和方法：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法,。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法,。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

解題格式：

賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情

賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

常見錯(cuò)誤：解答這類提問時(shí),，常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是對詩歌某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述,。這是不對的。但在闡述具體某句詩時(shí),，可以談及修辭手法的運(yùn)用,。

答題示例： 早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明,。寂寞小橋和夢過,，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

答：主要用了反襯手法(步驟一),。天未放亮,，星斗縱橫，分外明亮,，反襯夜色之暗,；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三),。

高三語文詩歌鑒賞教學(xué)反思 高三語文詩歌鑒賞煉字公開課篇三

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,。

君不見高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡,，莫使金樽空對月,。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來,。

烹羊宰牛且為樂,，會(huì)須一飲三百杯,。

岑夫子，丹丘生,，將進(jìn)酒,，杯莫停。

與君歌一曲,，請君為我傾耳聽,。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒,。

古來圣賢皆寂寞,，唯有飲者留其名。

陳王昔時(shí)宴平樂,，斗酒十千恣歡謔,。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌,。

五花馬,，千金裘，呼兒將出換美酒,，與你同銷萬古愁,。

評析：

這是一首極為豪放的詠酒詩，詩人的狂醉之態(tài)與句俱出,，幾乎能讓人聞見陣陣酒香,。而吟誦數(shù)度,，傾瀉又會(huì)感到有悲壯之氣隱伏其中,，狂放之中并不缺乏深沉。

錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年,。

莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑,。

滄海月明珠有淚,，藍(lán)田日暖玉生煙。

此情可待成追憶,，只是當(dāng)時(shí)已惘然,。

本詩為李商隱的代表作之一。詩題“錦瑟”,，既是取首句開頭兩字為題,，又含有以琴瑟喻夫婦之義。首聯(lián)嘆華年之易逝,，思舊而神傷,；頷聯(lián)借莊生,、望帝故事，寫出生離死別的無窮之悲,；頸聯(lián)是膾炙人口的名句,，既追憶忘婦生前的明眸、美色和悲歡離合之情,，又隱寫現(xiàn)在已是可望而不可及,、幻滅不可復(fù)追之痛；尾聯(lián)言如此情懷,，豈待今朝回憶才感到無窮悵恨,，即在當(dāng)時(shí)已是令人不勝悵惘，語意沉痛之極,。

丞相祠堂何處尋,，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音,。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心,。

出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟。

這兩句詠嘆三國時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮的話是杜甫詠史詩中傳誦千古的絕唱,，這是為諸葛亮發(fā)出的哀歌,，也寫盡了中華民族多少英雄壯志未酬的悲憤心情。據(jù)說宋朝抗金名將宗澤死前曾吟杜甫此兩句詩,，可謂千載而下,，英雄同淚。

空山新雨后,，天氣晚來秋,。

明月松間照，清泉石上流,。

竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇,，王孫自可留,。

王國維在《人間詞話》中，對意境提出了新的看法,，他認(rèn)為意境分為“有我之境”與“無我之境”兩種,。詩到境界全出，韻味別具，便總有其寄于詩中的主觀色彩,。唐代著名詩人王維的這首山水詩,，向來被眾家譽(yù)為“無我之境”的典范。它寫的是寧靜,、安謐,、恬淡的境界，內(nèi)凈外靜,，烘托出一種遠(yuǎn)離人世,、寄情山水的氛圍。靜,，是環(huán)境,、景物的客觀狀態(tài)；凈,，是心靈,、欲念的主觀愿望。秋天的美景給人以心靈的沉靜,，性靈的超脫,。所以，本詩歷來被后人推重,。

風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來,。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái),。

艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯。

這首詩是作者大歷二年（公元767年）秋在夔州（今四川奉節(jié)一帶）時(shí)所寫,。全詩通過登高所見秋江景色,，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情,，慷慨激越，動(dòng)人心弦,。明代胡應(yīng)麟推重此詩精光萬丈,，是古今七言律詩之冠。

前四句寫登高見聞,，緊扣夔州特定環(huán)境,。首聯(lián)對起，不僅上下兩句對，而且句中自對,，十四個(gè)字字字精當(dāng),，無一虛設(shè)，奇妙無比,。頷聯(lián)在寫景的同時(shí),，深沉地抒發(fā)了情懷，透過沉郁蒼涼的對句,，顯示了出神入化的筆力,。四句詩聞與見，山和水,，兩兩間隔,，妙語天成。后四句寫登高時(shí)觸發(fā)的感慨,，作者憂國傷時(shí)的情操,，躍然紙上。頸聯(lián)從縱（時(shí)間,、“百年”）,、橫（空間、“萬里”）兩方面著手,，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生,，使人深深感到他那沉重地跳動(dòng)著的脈搏，并和上聯(lián)的“無邊”,、“不盡”,，在意境上互為呼應(yīng)。尾聯(lián)也以對作結(jié),，并分承五六兩句,，蓋久客則艱苦備嘗，多病則潦倒日甚,，所以白發(fā)頻添,，酒杯難舉，同時(shí)點(diǎn)出了此時(shí)艱難正是潦倒不堪的根源,，無限悲涼之意,，溢于言外。

高三語文詩歌鑒賞教學(xué)反思 高三語文詩歌鑒賞煉字公開課篇四

附：答案及簡析

1．（1）①這兩句詩用十個(gè)名詞構(gòu)成,，每字一個(gè)物象,，合起來有無窮意蘊(yùn)。②這十個(gè)名詞所表現(xiàn)的都是具有特征性景物,，都表現(xiàn)出“早行”之“早”,；寫早行的情景,，繪聲繪色，如在目前,。（“雞聲茅店月”,，寫旅人在茅店中聞雞鳴而起身看天色，看見天上有月就收拾行裝出門趕路,；“人跡板橋霜”,，原以為自己“早行”，誰知板橋上所積之霜上已有人的足跡——更有早行人）

（2）“明”原為形容詞,，這里用作動(dòng)詞,，為“照亮”之意。枳樹白花照亮驛墻,，襯托出拂曉前的暗,，突出了行之“早”。

2．（1）用“懸”寫雨,，寫出雨腳綿延雨簾高掛的景象,，突出雨之健捷而有氣勢?！翱彰伞倍趾嫱谐鲈菩杏曜?、水氣蒸騰的景象。寫出了這場雨引起周圍環(huán)境色調(diào)的變化,。

（2）前一首用“還似”二字將洞庭曉景和咸陽雨景聯(lián)系起來,，突出了景色的煙水空蒙，描繪出一幅壯闊飛動(dòng),、無比清奇的圖畫,。后一首用“還似”二字將前兩句的“撫今”和兩句的“追昔”聯(lián)系起來，突出了感傷之情,。

3．（1）夜深天寒,，織作不息，以致精疲力盡,，表現(xiàn)了織女內(nèi)心的痛苦和無奈,。

（2）織女“憂”的是所織之錦“不稱舞人衣”，實(shí)際表達(dá)了詩人對織女的同情,，對奢糜生活的不滿,。（織女“憂”而非詩人“憂”）

4．（1）“詩眼”是“有情”二字。全詩扣住“風(fēng)”的'“有情”二字來寫,。前面從“有情”寫它帶給林壑以清爽,，后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲?！?/p>

（2）這首詩以“風(fēng)”喻人，主要運(yùn)用了擬人的修辭手法。首句描寫風(fēng)起,，次句用一“加”字仿佛風(fēng)是急人所雷的有意行動(dòng),。下面寫風(fēng)的活動(dòng)，用“驅(qū)”,、“卷”,、“尋”、“出”,、“為君”等字眼,，對風(fēng)進(jìn)行擬人化的描寫，把風(fēng)的形象刻畫得惟妙惟肖,。（讀本詩,，要把握住“詠風(fēng)”即“詠人”——詠有為之士）

高三語文詩歌鑒賞教學(xué)反思 高三語文詩歌鑒賞煉字公開課篇五

當(dāng)堂訓(xùn)練1

班級： 姓名：

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

1、,、閱讀下面一首唐詩,，回答詩后的問題。

除 夜

高適

旅館寒燈獨(dú)不眠,，客心何事轉(zhuǎn)凄然,？

故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年,。

詩歌第三句運(yùn)用了一種特殊的表現(xiàn)手法,，試簡析之。

2,、閱讀下面一首詞,，回答問題。

望江南

李 煜

多少恨,，昨夜夢魂中,。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍,?；ㄔ抡猴L(fēng)。

這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞,。有人說這是一首極盡繁華之作,，有人說這是一段凄涼無限之吟唱。請聯(lián)系寫作背景,，從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度談?wù)勀銓@首詞的看法,。

3、閱讀下面一首唐詞,，回答以下問題,。

柳

李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵,，樂游春苑斷腸天①。

如何肯到清秋日,，已帶斜陽又帶蟬,。

注：①斷腸天，指明麗美好的春日,。

試析這首詩對比的表現(xiàn)手法,。

當(dāng)堂訓(xùn)練2

班級： 姓名：

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

4、閱讀一首宋詩,，按要求答題,。

村行

王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長,。

萬壑有聲含晚籟,，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色,，蕎麥花開白雪香,。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng),。

第二聯(lián)“萬壑有聲含晚籟,，數(shù)峰無語立斜陽”是歷來所傳誦的名句，試從表達(dá)技巧的角度分析人們傳誦贊嘆的原因,。

5,、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題,。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風(fēng)湖上亭,，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí),，欲別頻啼四五聲,。

作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對湖上亭依戀難舍的深厚感情?請結(jié)合詩

句具體分析。

高三語文詩歌鑒賞教學(xué)反思 高三語文詩歌鑒賞煉字公開課篇六

一要注意題目,。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時(shí)間,、地點(diǎn)、對象,、事件,、主旨等，是解讀詩作的重要切入點(diǎn),。

二要注意作者,。高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的作品,，例如李白的浪漫主義詩作,，王維詩中有畫,，畫中有詩的山水田園詩，蘇軾,、辛棄疾的豪放詞,，戴復(fù)古的愛國詩等等,。注意到這一點(diǎn),，對整體鑒賞很有好處。

三要注意注釋,。有些注釋介紹寫作背景,，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容;有些解釋相關(guān)詞句，那是在暗示你本詩的用典或意境;有時(shí)介紹作者,，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或時(shí)代背景,。

四要注意題材。一般而言,，送別詩多是叮嚀對方,、贊頌對方，或訴說依依惜別之情,，或敘述別后的思念,。詠史詩、懷古詩多是對古代人或事的憑吊,，或緬懷先賢,，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望,，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨,，或借古諷今，感嘆昔盛今衰,。邊塞詩描寫邊塞軍旅生活,，或表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光,，或表現(xiàn)對窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿,。思鄉(xiāng)詩(如張籍的《秋思》)、閨怨詩及羈旅詩則重在表現(xiàn)對親人的思念,，或表達(dá)婦女的柔情別緒,、憂愁傷感，或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念,。

五要注意意象,。古典詩歌優(yōu)美的意境，離不開真實(shí),、鮮明,、生動(dòng)的意象,。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象,，這是鑒賞詩詞語言和形式,、評價(jià)詩詞情感和內(nèi)容的基本前提。

六要注意細(xì)節(jié),。透過細(xì)節(jié),，可以挖掘詩中蘊(yùn)含的情感。

七要注意情語,。古詩中的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情,，直接抒情即直抒胸臆，間接抒情可分為借景抒情(寓情于景,、情景交融),，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等,。這里所說的情語指直抒胸臆的詞句,，是詩中的點(diǎn)睛之筆。把握了這些詞句,，便可觸摸到詩人的情感脈絡(luò),。