作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《狼和小羊》的教案反思篇一

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事,。它告誡我們：狼的本性是不會改變的,，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行斗爭,。

1.理解課文內容,，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風,，懂得狼的本性是不會改變的,。

2.學會本課生字詞，認識碴,、逼,、嚷三個字。

3.分角色朗讀課文,。

兩課時

一,、引入課文。

二,、初步了解課文大意,。

三、學習本文的生字詞,。

四,、鞏固練習。

五,、課小結,。

學生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么,。

1.分小組朗讀課文,，理解狼想干什么？于是怎樣做,？小羊的說話有沒有道理,？

2.結合課文理解故意、找碴兒,、溫和詞語大意,。

3.指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文,。

4.指導學生練習用是不是句式說話,。

1.指導學生讀第四、五段課文,，理解狼聽了小羊的話后怎樣,。

2.指導學生分四人小組討論理解氣沖沖,、就算這樣吧、喊等詞語大意,。

1.小組朗讀第六段,。

2.指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。

3.引導學生理解課文狼不想再爭辯了,、齜牙,、逼近、嚷,、撲等詞語,。

1.這篇課文告訴我們什么？

⑴狼是兇惡,、不講道理的,。

⑵對狼應當進行斗爭，不能對狼抱有幻想,。

2.狼撲向小羊,，可能有幾種結果？

⑴狼吃掉了小羊,。

⑵小羊認清了狼的本性起來反抗,，在別的動物的幫助下，趕跑了狼,。

⑶獵人來,，逮住了狼。

1.分角色朗讀課文,。

2.學生按課文內容分角色表演,。

3.學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。

4.各小組派代表說出討論結果,。

5.學生每人寫一種狼撲向小羊的結果,。（可課后完成）

25 狼和小羊

狼 ? ? 小羊

故意找碴兒 吃驚

氣沖沖 ? 溫和

齜牙、逼近,、嚷,、撲喊

《狼和小羊》的教案反思篇二

這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,，先后找了三個借口要吃小羊,，小羊據理爭辯，反駁狼的故事,。這篇寓言采有了對話的形式,，運用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài),。

1,、分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內容,，使學生認識到狼的`本性是兇殘的,，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

《狼和小羊》的故事大概,，我們已經知道了,。這節(jié)課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受,。

1,、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀,。

⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀,。

⑶小組內讀，其它同學用自己的方式來評一評,。

（設計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容達到共鳴,，使他們的心態(tài)化入言語角色。學生自由讀,、小組內合作讀能讓學生充分地讀,，將讀落到實處，使學生體會不同人物的不同態(tài)度,，以實現培養(yǎng)語感的目標,。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理,，故意找碴,，請用你自己的話來反駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了,？（讓學生自由說,，引導學生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭辯了,，因此只有狼說的話,，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊,，聽了狼這樣的話,，你會怎樣想？怎樣做,？又會怎樣與它爭辯呢,？請你像小羊那樣,，既要說明自己的觀點，又要說明理由,。

假設有學生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話,，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀,！”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢？”讓學生體會：狼做了那么多壞事,，別人說他壞,，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸,。

（設計意圖：爭辯是閱讀教學的一種重要手段,，在爭辯中學生要不斷地理解課文，尋找根據,，迅速作出合理的推理,，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練,，也是語言表達能力的訓練,。）

3、談一談

⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊,？要說清理由,。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性,，那他用什么辦法才能平安脫險呢,？（要引導調控學生想象的方向，使之符合理性,。）

⑶請你對狼（或小羊）說幾句話,。

（設計意圖：學生按自己的選擇去讀書、思考,、感悟,、體會，使閱讀過程成為潛心讀書,、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程,。學生在讀書中交流討論，發(fā)表見解,，進行思維的碰撞,、情感的交流。這樣集思廣益，把學習引深,、拓寬,，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

4,、演一演

⑴小組合作,，分工角色，自由練習,。

⑵班內比賽（強調在演的過程中，要加進自己的想象）

（設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上,，以課文為依據,，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容,。鼓勵學生展開豐富的想象,，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習,，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力,，學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅,。）

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事,。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內容概括：這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之五,，希望對你有幫助,！

《狼和小羊》的教案反思篇三

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十一課（學生齊讀課題）上節(jié)課我們學習了生字詞,，現在我來考考大家,，看你們會認了沒有，讀準了沒有,。

故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去

師：這些詞語你們都理解了嗎,？有沒有不理解的詞語？

師：你能根據課文內容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎,？

出示問題：狼為什么要找碴兒,？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的,？

師：這些問題都提得很好,，說明同學們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀,？請同學們打開書讀讀課文,，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的,？讀完后,，小組討論討論。

(一) 狼為什么要找碴兒,？

1,、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉,，想到什么程度,？書上怎么說的？能換個詞語來說說嗎,？

師：狼這么想吃小羊,，他心里會怎樣想呢？

學生想象說話,。

（二）狼找了幾次碴兒,？

師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢,。于是他故意找碴兒,，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想,。

指名回答,。

師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？

指名用自己的話簡潔地說。

（三）狼是怎么找碴兒的,？

1,、狼和小羊的第一次對話。

（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

指名一生讀

師：想象一下，狼說這話時是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣,？

（眼里露出兇光，惡狠狠地說）

師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來,？

（指名讀）

師：誰能加上動作,、表情讀？

師：我們一起來讀讀,。

（2）師：小羊是怎么回答的,？

師：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是什么意思,？

師：小羊為什么不會把水弄臟呢,？我請一個同學先擺擺狼和小羊站的位置,，再說說理由。

（指名上臺指著圖說理由,。）

師指導朗讀：小羊說這段話時心情怎樣,？態(tài)度怎樣？

師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看,？大家在座位上做做,。“溫和”地說是怎樣地說,？

師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話,？你覺得他溫和嗎？應怎樣讀才溫和,？（聲音要低一些,，速度要慢些。）你來試試,，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀,。

師：女同學來試試,，帶著表情和動作讀。

師：小羊說的理由充分嗎,？對,，很充分。這就證明狼非常想吃小羊,，是在——

（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎,？誰來說說？

師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話,，男同學扮演狼,，女同學扮演小羊。（男女分角色讀）

師：有個問題我不明白,，狼這樣不講道理,，小羊為什么稱他親愛的狼先生呢？

2,、狼和小羊的第二,、三次對話。

（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了,，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒,。請小組的同學分角色讀讀狼第二,、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內演一演,。

小組分角色讀,、表演。

（2）師：剛才每個小組讀得都很帶勁,，演得也不錯,。（出示第二次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話？

（3）師：他們讀得怎么樣,？你有什么建議,？

（4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話,？

（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣,？哪些詞要讀重一些？）

男同學來讀一讀,。

師：小羊這次同狼講理是什么樣子,？

師：可憐的小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話,？小羊這時說話的速度怎么樣,？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

誰想讀,？

師：想幫小羊講理的同學站起來讀一讀,。

兩大組分角色讀。

（5）師：狼不想再爭辯了,，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話,？

指導表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情,？哪個詞最能說明他不講理,？（“反正”讀重一些）

我們帶著表情來讀讀。

師：聽了同學們的朗讀,，我好象看見狼齜著牙,，咧著嘴，一步步向小羊逼近,，我們趕快去樹林里看看吧,。

啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話,，你會怎么想,？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣,，為自己辯解,。

師：小朋友辯得太好了,，想不想把這個故事表演出來？

1,、小組表演,。

2、師：誰敢說我演得最棒,？

指名二人上臺表演,，一人為他們配上旁白。

1,、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了,，撲向小羊，小羊會怎么樣呢,？請大家給這個故事編一個結果,。可以自己想,，也可以在小組內討論,。

2、交流,。

3,、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎,？好，回家以后寫下來,，并讀給你爸爸媽媽聽。

《狼和小羊》的教案反思篇四

1）,、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的,。

2）、理解本課新詞：找碴兒,、爭辯、齜等學會生字：喝,、弄、沖,、爭,、反,、撲。

1）,、引導學生掌握因果推理的方法,。

2）、拓展學生進行發(fā)散思維的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3）、以狼的三次借口為線,，逐步提高學生的自學能力,。

3、語感目標：分角色朗讀課文,，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度,。

通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人,，光講道理是不行的,。

通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話,。

理解詞句,，朗讀到位，學會讀書方法,。

：課件

２課時

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫和

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

（兇殘）

（善良）

課件：老師給你們帶來了2個小動物,，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關于它的童話,。

1,、要求學生看漢字輕聲自由讀課文,，不認識的字看拼音,。

2,、分自然段，標出,。

3、找6個人,，開火車式讀,。思：課文講了一件什么事,？

1、指名讀第一自然段,，同時課件演示,。回答：告訴我們什么,。

2,、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話,，用筆畫出,。

3、看第一次對話課件演示,，指名回答：是第幾自然段,？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉,。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒,，誰能找出來,？

師：對！狼非常想吃小羊,。誰能把非常換成別的詞,？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊,？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢,？

師：狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢？看看課件,，說一說,。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊,。狼是個專做壞事,、非常殘忍的家伙。課文前面說,，小羊是在溪邊喝水,，他根本沒做得罪狼的事,。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒,？

師：故意找碴兒是什么意思,？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病,，存心編造理由,。這說明是很狡猾、很陰險的,。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：你安的什么心,？這一句里的安是什么意思,？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意,，常指不好的念頭,、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意,，壞的什么想法,。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話,。

師：狼第一次找碴兒后,，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句,。誰能不用反問句說說這句話的意思,？

師：（指圖講上游一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的,？誰來指著圖（即小溪圖）說說,？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,，然后講自己的根據,，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣,，態(tài)度怎樣。

師：誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話,？

師：對,，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試,。

4,、看第二次對話，課件演示,。問：是第幾自然段,。

小組學習：分提問小組、分析小組,、解答小組,，然后匯報。

5,、學習第6自然段,。自學課文。學習方法：表演法,、作比較,、查資料輔助法、朗讀感受法,。

6,、伴演自己喜歡的角色。

1,、繼續(xù)學習第23課,，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,，回憶一下,，課文主要講了一件什么事？

2,、認識一些詞語：

喝水

弄臟

氣沖沖

爭辯

反正

撲去

這些詞中有今天學的6個生字,，指名讀一讀。（課件：6個生字）

1,、學喝

①你用什么方法記住這個字,。

②怎樣寫漂亮？

2,、學爭

①你用什么方法記住這個字,。

②怎么寫漂亮？

3,、剩下弄、沖,、反,、撲按上面兩點同小伙伴學一學，說一說,。

采?。鹤寣W生當小老師,，獎勵等方法。

《狼和小羊》的教案反思篇五

本課是一則寓言故事,。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮,，最終還是蠻不講理地撲上去,。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯,，來推動情節(jié)的發(fā)展,，揭示寓言的寓意。

1,、抓住重點詞語來理解課文,，讀好狼和小羊的對話。

2,、憑借對課文的朗讀,、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人,，總是找借口做壞事 ,，他們是不講道理的，應該勇敢,、機智地作斗爭,。

3、能分角色朗讀課文,。

理解課文內容,，重點是狼三次找碴兒的經過。

1,、小朋友們,，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）,。

2,、 你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說,，片中的小羊給你留下了什么印象,？狼呢？

誰來說說“狼”字怎么寫？（學寫生字“狼”）

3,、今天這節(jié)課,，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文,，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象,。齊讀課題。

1,、通過上節(jié)課的學習,，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間

的一件什么事呢,？

2,、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）

“找碴兒”是什么意思,？

3,、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒,？（三次）

那又是哪三次碴兒呢,，請小朋友打開書，快速讀課文,，并用橫線劃出來,，并且認真地讀一讀。（學生讀,、劃）

4,、交流。（逐個出示三次碴兒）

你們劃得一樣嗎,？你們真棒,，找得又快又準。

（一）學習課文二,、三小節(jié)（第一次找碴兒）

1,、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）,。

2,、師誘導，讓學生為羊辯一辯：哎,，對呀,，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀,！怎么說是狼在故意找碴兒呢,？

3,、出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的話,？

（1 ）請小朋友們看，這是一條小溪,。誰能來把狼和羊的位置指給大家看,？

師生交流后小結：

一般來說，河流的高處叫做上游,，低處叫做下游,，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的,，是不會從下游流向上游的,，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的,。

（2 ）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢,？

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

指名讀,，小羊這句話是什么意思呢,？

據生答出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

這兩句話的意思是一樣的,，小羊為什么不這樣說（手指下句），

而這樣說呢,？（手指上句）

你自己輕輕地讀一讀這兩句話,，感覺到什么沒有？

對呀,，我們再來把小羊的委屈讀出來,。（指名讀）

（3 ）小羊說的這句話，誰能用上“因為 ,，所以 ,。”來說說看,。

（4 ）小結：這樣看來,，小羊確實不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說,，這就是在——故意找碴兒

（5 ）分角色朗讀,。

誰來讀狼的話？小羊呢,？男女生分角色朗讀,，帶上動作,、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

過渡：狼第一次故意找的碴兒,，有沒有成功,？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢,？小羊又是怎么反駁的,？

（二）學習四、五小節(jié)（第二次找碴兒）

1,、同桌之間分角色讀 4 ,、 5 自然段。

（1 ）哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段,？

（2 ）你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣,，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞,，是——（氣沖沖）是什么意思,？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思,？（背后,、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人,。（德育教育）

（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,，帶著你們的表情,，再讀！

（4 ）真是深情并茂呀,！那么,，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么,？

這一次,，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來,？

從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情,？

我們試著讀讀！

可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）

2,、小結：你看,，小羊去年還沒有出生，所以是不可能在背地里罵狼的,，可狼卻硬要這么說,，顯然,，這又是狼在——故意找碴兒

（三）學習第六小節(jié)（第三次找碴兒）

1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,，你猜猜狼接下來會怎么做,？

2、為什么狼不想再爭辯了,？

3,、（出示第六段）

于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒,。（指名讀,，男生讀、齊聲讀）

評：狼現出本來面目了,，開始動手了說著,，就往小羊身上—— 生：撲去……

1、師：課文讀到這兒,，你們看,，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇,，一次比一次不講道理,，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一只怎樣的狼,？

2,、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢,？

（跟它講道理是沒有用的,，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）

3,、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的）。

4,、最后,，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事,。

（師生分角色朗讀全文）

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象,，將這個故事繼續(xù)講下去,。