從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

觀看校園欺凌講座心得體會作文篇一

一,、語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊,，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生,。

二、身體欺凌,。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué),。

三、心理欺凌,，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計,，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變,，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機短信,、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：

1,、索要財物,，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué),，向全班男生借錢,，名義上是借，實際上是敲詐,。

2,、以大欺小，以眾欺寡,。我們班有幾位男生,，經(jīng)常欺負(fù)一位小男生，如有不從,，就會被揍一頓

3,、為一點小事就大打出手，并傷害他人身體,。有兩位同學(xué)在打球時,，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來,，一個出鼻血,，一個眼睛被打腫。

4,、同學(xué)間因“義氣”之爭,，用欺凌手段爭長爭短，大打出手,。一女生聽說另外有個女生在背后說她壞話,，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓,。

5,、一方不堪長期受辱，采取以暴制暴手段報復(fù)另一方,。在某種程度上,，校園欺凌是社會欺凌的一個縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會欺凌本身,，二者還是有所區(qū)別的,。

面對形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長重點還是在預(yù)防,。首先，家庭教育是重中之重,，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子,，加強與孩子的溝通,。對于孩子的不良交往要堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子,，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護方法,。教育孩子保持一個積極向上的、快樂的'心,，廣交朋友不要在孤立別人的同時孤立自己,。還應(yīng)當(dāng)定時同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況,，發(fā)現(xiàn)問題也可及時解決,。比爾蓋茨認(rèn)為，一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人,，人要成大事就一定要心胸開闊,，只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣,，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實《義務(wù)教育法》和《教育法》,，加大對教育的投入,，加強德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀,，加強法制教育,，還應(yīng)開展豐富的課外活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)愛學(xué)生,，糾正偏好優(yōu)生,，冷漠后進生的教師歧視現(xiàn)象。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時召開家長會,，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系,，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為,，預(yù)防犯罪,。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo),。薄伽丘說："在智慧提供給整個人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要,。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任,、理解和支持，你就必須學(xué)會寬容,、學(xué)會做人,。寬容是一種修養(yǎng),，是一中處變不驚的氣度，是一種承受,，一種理解,，一種體諒，一種品格,，一種境界,。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗和感悟,。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好,！

觀看校園欺凌講座心得體會作文篇二

近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體,、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,，損害了學(xué)生身心健康,，引起了社會高度關(guān)注。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函）及含山縣教育局《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的實施方案》（含教秘）的要求,，仙蹤中學(xué)積極開展校園欺凌專項治理工作,。

現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報如下：

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念,，通過加強法制教育,，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為,，積極主動和扎實認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件,，為促進學(xué)生身心健康，保障校園安全,、維護校園穩(wěn)定,、推進平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境,。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

副組長：xx

成員：行政會成員,、各年級組長及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處，王嘯任辦公室主任,。

工作職責(zé)：

組長：對校園欺凌專項治理負(fù)總責(zé),。審訂《校園欺凌專項治理預(yù)案》，對此次治理活動督查并評定實施情況,。副組長：對《校園欺凌專項治理預(yù)案》的科學(xué)性,、可操作性進行評審，治理過程督促處室,、年級組,、班主任,、保安宣傳教育到位，確保各項工作的落實,。并組織召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識講座,。

成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職,。值班領(lǐng)導(dǎo)加強校園巡視,，及時處理突發(fā)事件；總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械,；保安做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作,；年級組長、班主任等做好對學(xué)生的一日安全教育管理,、宣傳工作,，為學(xué)生保駕護航。

本次專項治理分為兩個階段,。

第一階段：20xx年5月—7月,，開展專項治理工作。

（一）完善制度,。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度,、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé),。

（二）開展教育,。學(xué)校集中對學(xué)生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育,，開展了品德、心理健康和安全教育,，邀請公安,、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和的相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理,。

（三）加強預(yù)防,。學(xué)校加強對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼，并明確負(fù)責(zé)人,。及時發(fā)現(xiàn),、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實施欺凌的學(xué)生,。

第二階段：20xx年9月—12月,，學(xué)校自查,，接受普查。學(xué)校對專項治理第一階段專題教育情況,、規(guī)章制度完善情況,、加強預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,，進行全面自查,、督查和總結(jié)，形成報告并上報,。對不足地方及時彌補,。

1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實行全體教職工一崗雙責(zé)制,，對玩忽職守,，對學(xué)校安全造成不良后果的,，追究其責(zé)任,。

2．加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè),，如有丟失,、損壞,、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時配備。

3．班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼,。

4．當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生廁所,、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作,。

5．學(xué)校利用主題班會、教育講座,、國旗下講話等對學(xué)生進行宣傳教育,。

6．如發(fā)生校園欺凌事件，及時向保安,、值日領(lǐng)導(dǎo),、值班教師匯報，接報人員要及時到位并嚴(yán)肅處理實施欺凌的學(xué)生,，涉嫌違法犯罪的,，要及時向當(dāng)?shù)毓膊块T報案并配合立案查處。

對不負(fù)責(zé)任,，玩忽職守,，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評比、晉升,、績效等方面,，學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理,，造成嚴(yán)重后果的報上級紀(jì)檢部門、司法機關(guān)予以處理,。對在教育,、預(yù)防、發(fā)現(xiàn),、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人,，根據(jù)學(xué)校考核制度予以獎勵,。

觀看校園欺凌講座心得體會作文篇三

校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人,，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦,。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時是一人欺負(fù)一人,；有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對,，而是受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。

校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,，由老師,、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的，達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為,。根據(jù)北京市未成年人保護委員會,、北京團市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時一年時間進行的調(diào)查表明：來自校外人員實施的欺凌最多,，占76.8%,，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%,。實施校園欺凌最多的是校外人員,，其次是本校高年級學(xué)生，最后是本校老師和管理人員,。

根據(jù)行為方式的不同,，可以將校園欺凌簡單地分為以下5類：

1.本校或其他學(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生;

2.校外青年毆打在校學(xué)生;

3.某些學(xué)生的家長因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生

4.校內(nèi)外高年級學(xué)生以及社會青年搶劫,、勒索學(xué)生錢財,，使學(xué)生不但損失錢財，而且心理受到極大傷害;5.同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆,。 原因可能是,，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生,。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約,、弱化這種以強凌弱的人類天性,，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個和諧、平等的社會,。而這種社會背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者,。

觀看校園欺凌講座心得體會作文篇四

校園是我們增長知識、接受教育的地方,，本不該為欺凌事件的陰影籠罩,，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,，有些地區(qū)年增幅在30%以上,，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰,，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的,。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多,，充斥我們的視野,，許多作品中對于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源,，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所,。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學(xué)生,，我們?nèi)w青少年都會受此不良影響,。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜,?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂。說來說去,，就是一句話“冤冤相報何時了?“

校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題,，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人,，用寬容去冰凍苛刻的人,，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學(xué)說認(rèn)為,，人心固然有善端,，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟,、長大,，就需要特別的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程,。游戲人生,，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線,，沒有回頭的機會,。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解,、互相包容，仇恨的種子,，長不出和平的芽,，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

隨著社會的發(fā)展,，科學(xué)的進步,，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶,。

影視作品,、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中,，自制能力一般較弱,，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的,。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影,，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施,，共同努力,，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

校園欺凌問題引出一個問題,，就是人生處處是選擇。選擇,，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流,，順流的人生觀,、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前,，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底,。選擇,，是一次對人性的不斷完美。

同學(xué)們,，讓我們攜起手來,，拒絕校園欺凌!

觀看校園欺凌講座心得體會作文篇五

x月x日，全校舉行了以《防范欺凌珍愛生命共建平安校園》為主題的專題國旗下講話,。副校長xx從多方面入手,，讓全體學(xué)生明白，在發(fā)現(xiàn)校園暴力,、欺凌事件時,，要加強自我保護意識，學(xué)會用法律保護自己,。在受人欺侮,，遇到危險或可能發(fā)生危險時，要主動,、及時地和老師,、家長取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校,、社會和家庭的保護和幫助,。

主題鮮明的班會課

x月x日下午，各班班主任通過ppt課件,、文字展示,、講解具體案例等形式，向同學(xué)們講述了“什么是欺凌”,、“怎樣預(yù)防欺凌”,，引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說“不”，要學(xué)會正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,，遇到欺凌時要學(xué)會保護自己,，及時報告老師和家長，妥善處理矛盾,。隨后,，各班主任還結(jié)合最近發(fā)生的一些典型校園欺凌案例的詳細(xì)講解,，以案說法，讓同學(xué)們進一步認(rèn)識校園欺凌的危害性和怎樣應(yīng)對身邊防欺凌的方法,。最后,，各班主任進一步強調(diào)構(gòu)建和諧校園的重要性，希望同學(xué)之間要友善相處,，堅決反對校園欺凌事件的發(fā)生,。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛,、摩擦,，要通過正常程序和法律途徑來維護自身的權(quán)利。

校園里的護導(dǎo)崗

學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求,，當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé),，對學(xué)生廁所、操場等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的巡查工作,。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時制止和處理,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦，并通知班主任一起處理相關(guān)事件,，如問題嚴(yán)重,，需及時匯報政教處、校長室,。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線,，并向全校學(xué)生公布，告訴孩子們:在受人欺侮,，遇到危險或可能發(fā)生危險時,，要主動、及時地和老師,、家長取得聯(lián)系,，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護和幫助,。

隱患排查早知道

“我班學(xué)生是否攜帶管制刀具,、火種等危險物品”、“同學(xué)之間有無遭受身體欺負(fù)的傷害”……x月x--x日各班主任開展了校園欺凌隱患排查活動,，及時發(fā)現(xiàn),、調(diào)查處置班級欺凌事件，同學(xué)們還針對這些隱患提出了自己的一些排除建議,。通過這次特殊的作業(yè),，使學(xué)生清醒地認(rèn)識到“當(dāng)自己的安全受到威脅時不要一味軟弱、退讓和隱瞞,，要敢于向校園欺凌說‘不’;當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時,，在確保自己安全的情況下,，盡自己所能及時伸出援助之手?！?/p>

通過本次活動的開展,，增強了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識,，提高了抵制和防范校園欺凌的能力,，進一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，有效地提升了同學(xué)們遵紀(jì)守法的意識,，為創(chuàng)建平安校園,、和諧校園提供了有力保障。

觀看校園欺凌講座心得體會作文篇六

不知不覺已經(jīng)六年級了,，法官老師就給我們講了許多重要而有趣的知識,。隨著我們的好奇心，法官老師的知識課堂開講了,，主題就是“向校園欺凌說不”,！這節(jié)課對我真有幫助。

學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方,，它是神圣的,，是美麗的，是和諧的,，也是充滿關(guān)愛的,。如果出現(xiàn)了校園欺凌，就會為學(xué)校增添了一份污點,。

其實,，校園欺凌也分許多種，例如：語言欺凌,、關(guān)系欺凌,、暴力欺凌。也許同學(xué)之間開個玩笑,，對他人來講就算很大的欺凌,，可能每個人都會做過這種事，不過面對校園欺凌我們也要學(xué)會說不,！

1,、語言欺凌：就是在言語上對他人說出侮辱、不良的話,。遇到這種事就要告訴身邊的大人來解決,，把事情說清就一切和平了。

2,、關(guān)系欺凌：可能朋友之間有什么誤會,，對方會用他的關(guān)系,，去孤立自己。我們就應(yīng)該與朋友真心交談,，把誤會說清就好,，多一個朋友總比多一個敵人好。

3,、暴力欺凌：用拳頭解決問題是最不好的,，應(yīng)該告訴對方“這樣做是不對的”，如果還是不改錯誤,，就該求救,，老師或父母。

我還知道一個小故事：在一節(jié)課下,，李某不愿意給張某讓路道,，張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅，并且李某父母要賠償上千萬人民幣,。所以說本來可以和平解決的事,，最后搞的“得不償失”。

學(xué)了這一堂課,，萬一碰到了校園欺凌就知道如何處理了,，真是受益有趣的一堂課！不過,，即使有這堂課,，我也希望，每座學(xué)校都不會發(fā)生校園欺凌這種事,，讓我們快快樂樂學(xué)習(xí)健健康康成長,，不為人生增添污點，成為老師父母的驕傲,，祖國未來的希望,，向校園欺凌，說不,！

觀看校園欺凌講座心得體會作文篇七

和諧校園是一份安全感,。即使烏云蓋天，暴雨傾瀉,，雷電咆哮,，只要在學(xué)校里，就像一個庇護所,，是一個晴天,。

同學(xué)之間噓寒問暖，“你的衣服濕漉漉的,，我伴你到校務(wù)處弄乾吧,！”“不用怕雷聲,，我媽說下雨的時候，是天上的星星替我們照相,?！崩蠋熂?xì)心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨，工友站在門前,，替沒打傘的同學(xué)撐著走進玻璃房,。

暴雨稍停，涼風(fēng)送爽,，圣母像下的百合花高雅地綻放,，毫不吝嗇美貌,?！澳档るm好，尚要綠葉扶持,?！被▍仓袥]有雜亂無章的小草，小草都是青蔥的,，茁壯的,。這并沒有窮兇極惡的老鼠，只有去蕪存菁下的和諧,，自然,。

經(jīng)過圣母像，就走到中學(xué)操場,。那里一早就進行著,，各式各樣的比賽。同學(xué)們?nèi)缡勘阃度雮鋺?zhàn)狀態(tài),，有的吶喊,，為自己的隊友打氣，譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏,，彼此鼓勵,，掌聲不是只屬於勝方。

前一陣子,，香港各校出現(xiàn)校園欺凌事件,。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“不必計較他的為人，要可憐的是他這個人,?！睙o論被欺凌者是否罪有應(yīng)得，我們也應(yīng)阻止校園暴力的發(fā)生,，幸好正義的同學(xué)永遠(yuǎn)都會站出來,。其實欺凌者更需要幫助,，與其冤冤相報，不如齊心協(xié)力,，共同創(chuàng)立一個和諧的校園,。

和諧的校園，并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪,，而是上至師長,，下至同學(xué)校工，彼此都有一份關(guān)心,，一份包容,。

校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,，應(yīng)該享有一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，應(yīng)該受到家庭、學(xué)校,、社會等多方面保護,。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺負(fù)弱小、欺軟怕硬,，這不僅僅是道德問題,，更上升到了法律層面，我們每一位老師必須引起高度重視,。

“人之初,，性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬,，因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽ζ溥M行感化,，幫助他走出道德誤區(qū)，成長為一名優(yōu)秀的中學(xué)生,。

首先,，身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動,，去普及校園暴力帶來的惡劣影響,，以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生，杜絕校園暴力,，創(chuàng)建和諧校園,。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目，一方面普及法律知識,、防范校園欺凌,，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生,、學(xué)生家長,，充分認(rèn)識校園欺凌所帶來的傷害。身為一名教師,，我們能做什么,。教師，教書育人,，而更重要的是育人,。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會做人。理論說教是起不了多大作用的,，以身作則才是一種更有效的教育,。

其次，學(xué)生的健康成長離不開良好的家庭教育,，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài),，在這種家庭中成長的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生,，背后都有一個不堪入目的家庭存在,。所以我們呼吁面對孩子不健康的人格特征，家長應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個良好的家庭氛圍,，經(jīng)常與孩子進行溝通交流，及時掌握孩子的心理動向,，教育孩子如何在困難和挫折面前,，如何冷靜的去處理問題。其次,，家長應(yīng)該為孩子普及法律知識,，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護自己的人身安全。

最后,，校園安全離不開社會這個大家庭,。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”,，可見社會環(huán)境的好壞,，對于孩子的教育成長不言而喻。

所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品,、灰色文學(xué)等,，國家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中,，呼吁廣大學(xué)生面對校園暴力,，遇到危險或可能發(fā)生危險時，要主動,、及時地和老師,、家長,、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校,、社會和家庭的保護和幫助,。

所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等,，國家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制,。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中，呼吁廣大學(xué)生面對校園暴力,，遇到危險或可能發(fā)生危險時,，要主動、及時地和老師,、家長,、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校,、社會和家庭的保護和幫助,。

觀看校園欺凌講座心得體會作文篇八

近年來，校園欺凌一直是社會廣為關(guān)注的話題,，由于未成年人心智不成熟,，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳,，而由于現(xiàn)有的法律還不健全,，所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助,，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生,。面對這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌,，讓孩子遠(yuǎn)離暴力,。

近年來，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮,。今年十五歲的陶某某,，是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)八年級三班的一名學(xué)生，就在剛剛過去不久的六一兒童節(jié),，這個屬于美好,、屬于歡樂的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命,。究竟是什么樣的原因讓這個孩子做出了如此殘忍的決定呢2015年4月29日,，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打,、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播,；2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注,。那么，本該和諧,、文明的校園內(nèi),，為何會不斷發(fā)生暴力事件呢？為此,，記者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉,。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：家庭教育當(dāng)中我們會更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿足,。而對于很細(xì)微的,，我們認(rèn)為的，在家長眼里看的不重要的一些細(xì)節(jié),，恰恰是孩子以后在成長過程當(dāng)中,，可能會對他影響特別大的一些缺點。比如說以我為中心,，我是老大,。

校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭,、學(xué)校,、社會和個人密不可分。尤其是家長,，作為孩子的第一任老師，更是承擔(dān)著重任,。但部分家長素質(zhì)偏低,，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡單粗暴式教育,，讓孩子缺乏歸屬感,，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。

面對孩子不健康的人格特征,，家長首先應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個良好的家庭氛圍,，經(jīng)常與孩子進行溝通交流，及時掌握孩子的心理動向,，教育孩子如何在困難和挫折面前,，如何冷靜的去處理問題。其次，家長應(yīng)該為孩子普及法律知識,，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護自己的人身安全,。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：對于家長來講。對孩子應(yīng)該有一個客觀的科學(xué)的評價的態(tài)度,。你怎么樣來看待孩子的成功,。怎么樣看待孩子的進步。這個非常關(guān)鍵,，同時在家庭教育當(dāng)中,。這個非常關(guān)鍵，同時在家庭教育當(dāng)中,。有一點是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征,。

學(xué)校作為孩子的第二任老師，對孩子形成正確的人生觀,、金錢觀,、價值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書育人,，但隨著法律制度的不斷完善,，很多老師只盡到了教書的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視,。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握,。而事實上我們說。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個功能,。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時候,。教師就會變得怎么樣呢？除了傳授知識以外,。其他的就好像顯得無能為力,。

趙教授說，面對此種尷尬的局面,，作為學(xué)校的管理者和老師,，營造良好的校園氛圍勢在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念,，對學(xué)生進行全面評價,，提高學(xué)生的自我保護能力。多與孩子進行溝通交流,，多舉辦豐富多彩的活動,，多普及法律知識，讓孩子懂得去感恩,、去尊重他人,，去承擔(dān)責(zé)任,，對預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：比如說像校園心理劇,，比如說還有像情景劇,，討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當(dāng)中,，去了解施暴者和受害者,，彼此之間的感受，同時改變自己的一些行為,。

荀子曰：“木受繩則直,，金就礪則利”，可見環(huán)境對事物的影響不可低估,。社會環(huán)境的好壞,，對于孩子的教育成長不言而喻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品,、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子，雖然國家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止,，但仍舊有很多作品流入孩子眼中,。

面對校園暴力，學(xué)生個人在受人欺侮,，遇到危險或可能發(fā)生危險時,，要主動、及時地和老師,、家長,、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校,、社會和家庭的保護和幫助,。發(fā)生事情后要學(xué)會用法律保護自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事,，不要姑息養(yǎng)奸,。