作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語(yǔ)文課教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文課教案課后反思篇一

1,、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益,。

2,、能有感情的朗讀課文。

3、讀寫結(jié)合有機(jī)交融,，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

：

讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人,。

自主合作探究

課件,、李丹圖片

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文,。上課之前，我想考考大家,，這些字寶寶,、詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生以開火車形式讀,。

2,、這篇課文主要講了一件什么事

（出示：這篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目?jī)杉虑橹g的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事,。）

3,、說(shuō)到看馬戲啊，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,。

a,、你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）

b,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，你看過(guò)哪些馬戲？（學(xué)生說(shuō)）

c,、我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲,！

d、課件播放馬戲表演圖片,。

4,、剛才同學(xué)們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文,。

（一）學(xué)習(xí)第1,、2自然段

1、過(guò)渡：之前我們已經(jīng)對(duì)課文有所了解,，李丹猶豫了,，是因?yàn)樗郎?zhǔn)備去敬老院，你從哪一個(gè)自然段知道的,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段,，邊讀邊想：讀了這一段,，你知道了什么？（李丹穿上了漂亮的花裙子,，小辮子上扎起了蝴蝶結(jié),，從這可以看出什么？可以看出李丹對(duì)去敬老院表演很重視,。）

2,、指導(dǎo)讀。

她做這些準(zhǔn)備工作時(shí),，心情如何,？請(qǐng)你把這種好心情讀出來(lái)。（邊讀邊做動(dòng)作）學(xué)生自由朗讀,。找個(gè)別學(xué)生來(lái)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第3—9自然段

1、李丹準(zhǔn)備完畢,，剛要出家門,，爸爸打來(lái)了電話。

那么,，爸爸和李丹說(shuō)了些什么呢,？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對(duì)話中你知道了什么,？（爸爸買到了馬戲表演的門票）

自讀爸爸與李丹的對(duì)話,。

小組交流：從爸爸與李丹的對(duì)話中你讀懂了什么？

結(jié)合匯報(bào)出示

"丹丹,，你快點(diǎn)出門,，坐三路汽車到中山路下，我在車站等你,。"

要讀出爸爸的著急,。

同桌分角色練讀爸爸與李丹的對(duì)話。

誰(shuí)愿意和我合作讀對(duì)話嗎,？（師生合作）

2,、辯論。

師：是?。∵@么精彩的馬戲,，李丹天天盼夜夜想,。如果不去，太遺憾了,！還猶豫什么呢,？

同學(xué)們,，你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？（她是個(gè)守信用的孩子,。）

師：可老師覺(jué)得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾,，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急著回答,，想好后再琢磨一下語(yǔ)言,，想想怎么說(shuō)就能讓大家聽明白你的好辦法?！?/p>

師：大家把自己的想法說(shuō)給同伴聽，看看誰(shuí)的主意好？互相交流自己的辦法,。

師：咱們一起談?wù)?，看看誰(shuí)的主意好，注意聽同學(xué)的發(fā)言,，你有不同意見也可以反駁,。

生：我認(rèn)為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請(qǐng)假,。

生：我不同意他的辦法,，我認(rèn)為這樣做爺爺奶奶會(huì)傷心的。

生：我想可以把爺爺奶奶也請(qǐng)到馬戲團(tuán)和李丹一起看節(jié)目,。

師：那李丹得跟爸爸商量一下,，多買些看馬戲的票。（笑）

生：還可以找個(gè)人替李丹去表演,，她自己去看馬戲,。

生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶,。

生：我有個(gè)好辦法,，就是讓爸爸用錄相機(jī)把馬戲拍下來(lái)，等表演完回家看,，這樣又能看上馬戲,，又不失信。

師：好主意,，我得替李丹謝謝你,。

哪種辦法是最合適的？面對(duì)選擇,，要想不影響和傷害信任,、愛護(hù)你的人，我們必須放棄自己的利益,，做個(gè)講信用的人,。

1,、李丹放棄了看馬戲的機(jī)會(huì)，而決定去敬老院,，李丹是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們默讀第十自然段,，用"——"劃出來(lái)。

出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,，想起他們每次看表演時(shí)笑臉,，想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正（焦急地）等著自己，他（堅(jiān)定地）對(duì)爸爸說(shuō)"是啊,，我必須去,！"

看圖理解"慈祥"。

指導(dǎo)讀,。誰(shuí)能把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)指名讀全班齊讀："是啊,，我必須去！"體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定,。

2,、"必須"還可以怎么說(shuō)？（肯定）你能用"必須"說(shuō)一句話嗎,？（五）學(xué)習(xí)第11自然段

過(guò)渡：李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚(yáng),。（出示第11段）

1、談?wù)勀銓?duì)"失信"一詞的理解,。（失：失去,；信：信用。失信就是指失去信用,。）

師小結(jié)：拆字再組合理解詞語(yǔ)的意思也是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法,！

2、議一議：那你認(rèn)為"失信"的做法好嗎,？

3,、那你認(rèn)為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子（生說(shuō)，師板書：講信用）請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第十一自然段,，我們一起來(lái)贊美她吧,！

4、李丹是個(gè)守信用的孩子,。她沒(méi)有因?yàn)橐粓?chǎng)自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們,，而是如約前往，表演了精彩的節(jié)目,。我們想像一下,，敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會(huì)怎么樣？

5,、看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下李丹他們的心情嗎？（高興,，愉快,，興高采烈，激動(dòng),，喜上眉梢）

6,、是啊，講信用不但能給別人獲得快樂(lè),，也能給自己帶來(lái)快樂(lè),。李丹為什么說(shuō)我必須去小組交流想法。

7,、小結(jié)：是啊,，講信用不但能使別人活的快樂(lè)，也能給自己帶來(lái)快樂(lè),。所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己,，做個(gè)守信用的人。在我國(guó)古代,，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己鉻守諾言,，誠(chéng)實(shí)守信。比如有：一言既出,、駟馬難追,、言必信、行必果,、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁(yè),，時(shí)刻警示自己、一言九鼎,。

8,、齊讀全篇旁白，分角色讀

1,、請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過(guò)這種事嗎你怎樣做的（學(xué)生交流,。）

2、創(chuàng)設(shè)情境,。

冬冬向丁丁借了一本書,，答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還，但是,，她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……

請(qǐng)小朋友們討論：冬冬應(yīng)該怎么做

請(qǐng)小朋友把自己的建議寫下來(lái),，并互相交換閱讀，注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字,。

1,、在我國(guó)古代,，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言，誠(chéng)實(shí)守信,。下面老師送兩句給大家,，與大家共勉。

出示：一言既出,，駟馬難追,。（話說(shuō)出去，四匹馬拉的車也追不上,。意思是：有德行的人,，說(shuō)話算數(shù)，答應(yīng)的事一定做到,。）

言必信,，行必果。（說(shuō)話一定要守信用,，做事一定要善始善終,。

今天這節(jié)課我們就上到這，希望同學(xué)們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中能把誠(chéng)實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,，做一個(gè)守信用的好孩子,！這樣不但能使自己快樂(lè)，也會(huì)得到別人的信任和尊重,，讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>

語(yǔ)文課教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文課教案課后反思篇二

1,、正確、流利地朗讀課文,。認(rèn)字5個(gè),，寫字8個(gè)。

2,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情,。

3,、復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),。

4,、懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”,。

有感情地朗讀課文,，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

懂得講信用的重要,，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”,。

生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

1、今天,，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友,，看看他們是誰(shuí),？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫）,，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

2,、板書課題,，生讀。

1,、聽老師配樂(lè)讀課文,。

2、默讀課文,，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字,。

3、檢查識(shí)字情況,，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

4、小聲讀課文,，想：這篇課文講了一件什么事,？

1、指名讀第一自然段,，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事,？

指名回答，評(píng)議,。

2,、再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情,。

（個(gè)別讀,、分角色讀、男女分讀,、齊讀）

3,、過(guò)度：小山羊和小灰兔好開心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了,。那么同學(xué)們,，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的,？

4,、那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢,？出示自學(xué)任務(wù)

①默讀課文,，找出描寫小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái),。

②再讀課文,，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫出來(lái),。

5,、學(xué)生匯報(bào)，師板書

第一次

（1）小山羊是怎么做的,？

小山羊在家里等啊等啊,，等了很久也不見小灰兔來(lái)。

①生自讀這句話,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)小山羊很守信用）,。

③生體會(huì)讀。

④男女賽讀,。

（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由,？

剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒,，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間,，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

①指名讀。

②談體會(huì)（結(jié)合“直到快吃午飯了,，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒,，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì)）。

③感悟讀,，再次悟出小山羊很守信用,。

④組內(nèi)賽讀。

（3）總結(jié)學(xué)法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句,，讀一讀,。

②抓重點(diǎn)詞交流感受。

③讀出感悟,。

第二次

（1）以小組為單位,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

（2）小組展示讀。

6,、因?yàn)樾』彝貌恢v信用,，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎,？

齊讀最后一自然段,。

7、第二天早晨,，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢,？

小組討論，代表發(fā)言,。

8,、學(xué)了這一課，你有什么收獲,？

（不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù),，做一個(gè)講信用的人,。）板書：講信用

誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人,。在這里,，老師送給你們兩句古語(yǔ)（完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背）

1,、一言既出,，駟馬難追。

2,、言必信,，行必果。

板書設(shè)計(jì)：

小山羊（圖）和小灰兔（圖）

第一次等了很久和小刺猬聊天

第二次等到太陽(yáng)下山和小花狗玩

講信用

語(yǔ)文課教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文課教案課后反思篇三

：

1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

2,、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,，會(huì)寫8個(gè)生字。

4,、分角色朗讀課文,，注意把握角色感情。

教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影,、生字卡片、幻燈片,。

教學(xué)課時(shí)：三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文,，認(rèn)識(shí)一二類生字。

1,、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀,。

2、揭示課題,，板書課題,。

3、朗讀課題,，提出思考問(wèn)題,。

（一）老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容？

（二）學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題,，相互補(bǔ)充,。

要求：

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己想方設(shè)法解決,。

2、一邊讀一遍畫出二類生字,。

1,、認(rèn)讀二類生字。

2,、分析一類生字：

考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考

略：左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略（字音）

拄：左右形聲字形近字：柱住注駐

與手有關(guān)拄拐棍

重：翹舍音多音字重要重視輕重

弓：象形字弓箭拉弓彈弓

引：左右引路指引引導(dǎo)

芝：翹舍音,，上下芝麻靈芝

章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)

1,、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音,。

2、自讀課文：畫出自然段,。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀,、感悟課文。

教學(xué)過(guò)程：

1,、認(rèn)讀生字卡片,。

2、組詞擴(kuò)詞,，說(shuō)話,。

1,、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵？

2,、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào),、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣,？

3,、第2、3,、4,、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言,，怎樣說(shuō)的,？

4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎,？誰(shuí)發(fā)表了意見,？

1、分角色朗讀

2,、小組編課本劇,。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽了書的意見后，他們會(huì)怎樣做

作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽,。

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

認(rèn)讀生字,。

分角色讀課文,。

文章反駁美妙蹦跳

不可開交斷斷續(xù)續(xù)

1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？都長(zhǎng)得什么樣,？叫什么？

2,、不認(rèn)識(shí),，想辦法。

3,、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊,。

問(wèn)渠哪得清如許,，

為有源頭活水來(lái)。

（詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子,，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中,。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮,，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）

五,、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課,。

板書設(shè)計(jì)：

感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈

小問(wèn)號(hào)引起思考

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開

省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W

句號(hào)最后總結(jié)

語(yǔ)文課教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文課教案課后反思篇四

1、正確認(rèn)讀“蕊,，陳”,，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思,。

2,、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事,。能力目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,，使學(xué)生融入童話作品中,，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。

感受童話神奇的魅力,。感受中國(guó)文字的`魅力,，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛之情。

體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后,，發(fā)生了哪些有趣的事,，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

感受童話神奇的魅力,，感受語(yǔ)言文字的神奇力量,。展開想象，自由寫作,。

：

童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡,，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情,。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，接觸過(guò)不少的童話，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟,，學(xué)習(xí)的熱情一定很高,。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的策略,。

教法：這一課，鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn),，主要采用閱讀法,，讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內(nèi)容,；另外用對(duì)話法，直觀教學(xué)法,，啟發(fā)式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說(shuō)話和寫話訓(xùn)練,。

學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí),，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去,。

1、揭示課題,，導(dǎo)入新課這篇文章的導(dǎo)入,，我打算直接從題目入手，先展示課件,，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面邊猜想：看到這個(gè)題目,，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢,？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。

（設(shè)計(jì)理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望,，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界）

2,、介紹作者通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字,，了解必備的文學(xué)常識(shí),；另一方面，通過(guò)作家作品的介紹,，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

3,、自讀課文,，初步感知

①讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容,。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音,。

②學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字,。

③通過(guò)出示課件,，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

④,、提問(wèn)：讀了這篇課文后,，你知道發(fā)生了一件什么事嗎,？

（設(shè)計(jì)理念：前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況,，掃清字詞障礙,；第四問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)課文大意,，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力）

4,、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇

①小螞蟻是如何走進(jìn)書本的,？

②小螞蟻在書中安家落戶后,，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？

③會(huì)走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化,？

（設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心,，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動(dòng)變化的原因,，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因,。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言,、情感深深的印入孩子心中,，并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè)，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望,。）

5,、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事,，只要注意觀察,，都能變成新的事物、新的樂(lè)趣,，就像書中的小螞蟻和“字”,，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè),。

6,、放飛想象，練筆創(chuàng)作你是否喜歡書本里的小螞蟻,，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢,？

（設(shè)計(jì)理念；：通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章,。）

語(yǔ)文課教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文課教案課后反思篇五

知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,，正確讀寫“白帝城、江陵,、猿聲”等詞語(yǔ),。

2、朗讀,、背誦并默寫古詩(shī),。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象,，讀懂古詩(shī),。

情感目標(biāo)：想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。

1、通過(guò)理解詩(shī)句,，感受詩(shī)的意境美,。

2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,，讀懂古詩(shī),。

直觀法、合作學(xué)習(xí),、情境感受,。

1、多媒體課件,。

2,、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。

1,、背誦《絕句》,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2,、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

（1）熟讀古詩(shī)

（2）理解詩(shī)意

（3）想象意境

（4）練習(xí)背誦

3、師：今天,，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》,，誰(shuí)知道它的意思,？

早：早上。

發(fā)：出發(fā),。

白帝城：地名,，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山,，地勢(shì)險(xiǎn)要,。（課件展示地圖）

1、自學(xué)生字詞,，自由朗讀本詩(shī),，要求讀得正確、流利,；

2,、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情,；

3,、畫出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書,，嘗試自己解決問(wèn)題,。

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況,；

2,、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題,；

3,、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

1,、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀,。

2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容,？

3,、從一、二兩行詩(shī)中,，你讀懂了什么,？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去,、距離多遠(yuǎn),、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用,。

4,、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了,。）

5,、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī),。

6,、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7,、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快,，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松,、愉快）

8,、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀,。

1,、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然,。?/p>

2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”,。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高,；作者心情高興,。）

3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后,，他會(huì)想些什么呢,？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽,，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述,。

4,、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè),，學(xué)生帶表情齊聲朗誦,。

5、背誦,。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟,，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了,。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6,、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái),，行嗎,？

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情,。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放,，情景交融，極富浪漫主義色彩,。

1,、背誦并默寫古詩(shī)。

2,、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀,、背一背。