作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案課后反思篇一

師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng),，這是小強(qiáng)的家,。你們看，小強(qiáng)家有什么,？

生：有漂亮的房子,，種植著果樹，還養(yǎng)殖著動物,。

師：小強(qiáng)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,，他為了能認(rèn)識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片,。你們想一想,，在這（指著圖中的房子）小強(qiáng)會貼什么卡片,？

生：房子。

師：有一天,，突然刮起了大風(fēng),，把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧,，就是這四個(gè)卡片,。（電腦課件出示四個(gè)詞語：黃牛、花貓,、鴨子,、小鳥）誰認(rèn)識卡片上的詞語？（指名讀,，領(lǐng)讀,，齊讀詞語）這四個(gè)卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上,？（學(xué)生在掛圖上貼詞語）

師：小強(qiáng)看到自己心愛的卡片又回來了,，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛,，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥,，我得趕著一只鴨子去河邊,。”

生：不對,，小強(qiáng)說錯(cuò)了,，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓,、一群鴨子,、一只小鳥。

出示課件,，學(xué)生認(rèn)讀詞語,。

師：小強(qiáng)不會運(yùn)用量詞，想請你們當(dāng)他的小老師,，看我的手里有什么,？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么,？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒,，看看文具盒里有什么？（一支筆,、一把小刀,、一塊橡皮）

師：這幅圖中有四種動物,，小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn)，就把他們進(jìn)行了比較,，（板書課題“比一比”）想一想,，小強(qiáng)會從哪方面進(jìn)行比較？

生：比誰大誰小,，比誰多誰少,。

師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小,，誰多誰少,。

生：黃牛大，花貓??；鴨子多，小鳥少,。

出示課件,，課件中有“大、一頭黃牛,、小,、一只花貓、多,、一群鴨子,、少、一只小鳥”八個(gè)詞語,。

師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力,，用這八個(gè)詞語中的幾個(gè)說話，比一比誰說的有趣,。

師：小強(qiáng)把這八個(gè)詞語編在了一首韻文里,。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn),。

找同學(xué)讀文,，集體糾正讀音。

老師領(lǐng)讀,，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏,。

學(xué)生加上自己喜歡的動作讀文。

師：動物王國中的動物還有許多,，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽,？

師：小強(qiáng)也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。

出示課件,，課件中有詞語“狼,、狗、豬,、狐貍,、猴子、猩猩,；雞,、鴨、鵝,、喜鵲,、黃鸝；牛,、羊,、兔、虎,、大象,。”

師：認(rèn)真觀察詞語,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：許多字是反犬旁和鳥字旁。

師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的,，課后大家查字典,，看是不是這樣。

五,、課間休息，,。

師：你們認(rèn)識了這么多的動物名稱,，可真了不起！想一想,，小動物會怎樣表揚(yáng)大家,？

生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學(xué)習(xí),，是認(rèn)字的小能手,！”

生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干,，學(xué)習(xí)頂呱呱,！”

師：小動物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人，你聽,，鴨媽媽在找蛋呢,！

播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。

師：聽完這個(gè)故事,，你們想說點(diǎn)什么,？

生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。

（七）書寫生字,。

師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心,，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“?！焙汀把颉眱蓚€(gè)字寫好嗎,？（有）打開書看91頁中的這兩個(gè)字，認(rèn)真觀察,，說說怎樣能把他們寫好,？

生：“牛”字的第一橫寫得短些,。第二橫要寫在橫中線上,，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上,?！把颉弊值娜龣M長短不一樣，豎寫在豎中線上,。

師：請大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫,。（學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好,。

學(xué)生動筆仿寫每個(gè)字三遍,。

師：認(rèn)為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚(yáng)自己?？梢援嬕欢浠?，可以寫一個(gè)“優(yōu)”字，可以畫一個(gè)紅五星,，可以把自己寫的字給同學(xué)看,。

（八）游戲識字?jǐn)U詞。

師：觀察老師在黑板上畫的是什么,？（山）山坡上有一些字,，山上有一個(gè)紅旗，現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場“登山”比賽,。你們想比什么,？

生：比誰認(rèn)字又對又快,。

師：請男女生各選一名代表。老師記時(shí),，你們判斷對錯(cuò),。

學(xué)生快速認(rèn)字，評選優(yōu)勝組,。

師：第一場比賽男（女）同學(xué)獲勝,。接著進(jìn)行第二場比賽，認(rèn)字組詞,。一會比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定,，女隊(duì)由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備,，要為自己的對爭光,。

師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣,，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽,，希望同學(xué)們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風(fēng)景,。同學(xué)們,，加油呀！

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案課后反思篇二

1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用,。

2．繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力,。

3．分角色朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

一課時(shí)

（一）閱讀全文,，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力,。

（三）分角色朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

（一）學(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語,。

（二）指名讓學(xué)生按自然段讀課文,，檢查學(xué)生初讀課文的情況。

（三）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑,。

（四）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語,。

1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干,，由于種種原因,，生長的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪,。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng),。

2．在了解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，把講什么叫年輪的一段課文畫下來,。

3．指名讀第5自然段。

4．出示句子：

“長一歲,，就畫一個(gè)圓圈,，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個(gè)圈,。人們把我畫的圈叫年輪,。”

5．指名讀句子,，說句意,。

讓學(xué)生通過這兩句話，了解兩個(gè)意思,。

（1）什么是年輪,？

（2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀(jì)。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段,。

（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性,、可靠性。

6．教師出示年輪圖片,，讓學(xué)生判斷樹齡,。

7．聯(lián)系實(shí)際，理解“樹冠”一詞,。在字典中“冠”是指帽子,，“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片,，讓學(xué)生判定樹冠的方法,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語的意思。

8．指南針,。

“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動的磁針制成的測定方向的儀器,。講課中，教師可直接出示教具指南針,，讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語,。

1．讀題設(shè)疑。

（1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話,？

（2）什么是悄悄話,？

（3）它們說的是什么悄悄話,？

這篇課文運(yùn)用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話,，介紹科學(xué)知識,。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用,。教師可借助以上三個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解主要內(nèi)容,。

①人物：老槐樹和小槐樹,。

②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話，只讓對方聽見,，而不想讓其他人知道,。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話,。這是把樹人格化了,。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝,，增加文章的感染力,。

③說什么悄悄話：

這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛,、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化,。

1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：

樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的,？

2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的,？

（1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子,。

（2）指名讀句子,。

“因?yàn)槟贻喴彩莻€(gè)準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的一面是南,，年輪密集的一面是北,。”

3．引申思考：年輪為什么會有的地方稀疏,？有的地方密集呢,？

讓學(xué)生帶著這個(gè)問題速讀下文，找有關(guān)句子,，回答問題,。

4．指名讀句子。

“溫暖多雨的年份,，年輪就長得寬,，干旱的低溫的年份年輪就長得窄?！?/p>

5．討論：這句話告訴我們什么,？

通過讀重點(diǎn)句，要讓學(xué)生弄清,，年輪不僅可以記錄年齡,，指示方向，而且還可以記錄氣候,。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系,。

6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段,。

讀這一段,，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時(shí)候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向,。因?yàn)槟厦娼佑|陽光多,，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多,，接觸的陽光少,，所以枝葉就比南面的少。

7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系,。

（1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系,？為什么？

教師通過這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,，從中學(xué)會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份,，接受陽光多,、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快,，長得寬,。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢,，因而年輪也就長得密集,。

（2）讓學(xué)生用因果句式，練習(xí)說話,。

因?yàn)闅夂驕嘏嘤?，樹木_______，所以年輪就________,。

因?yàn)闅夂虻蜏厣儆?，樹木________,，所以年輪就________。

由于南面接觸陽光多,，所以樹南面的________,。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________,，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向,。

1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的,？

讓學(xué)生思考這個(gè)問題,，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話,，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的,。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。

1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子,，讀一讀,。

2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應(yīng)該怎樣讀,？

3,，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話，并請同學(xué)評議,。

4．讓學(xué)生分角色朗讀課文,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案課后反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)流程：

1。讓三個(gè)同學(xué)扮演句號,、感嘆號,、問號，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn),，再各說一句話,，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

感嘆號：同學(xué)們,，我是感嘆號,。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒,。我的感情最強(qiáng)烈,，文章里誰也沒有我重要！

問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵,，大家叫我小問號,。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,，怎能引起讀者的思考,？

句號：我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,，就得把我放在句子末尾的右下角,。只有我才是文章的主角。沒有了我,，話就是說個(gè)沒完沒了。

2,。自讀句子,，體會句子的不同語氣。

3,。組內(nèi)讀句子,，比比誰讀得好。

4,。說出發(fā)現(xiàn),。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同,。

5,。游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,，倆人背對背,，師指句子，一人讀,，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識字,。要求認(rèn)識的十個(gè)生字"財(cái)、欄,、抖,、喉、嚨,、拌,、攪、榜,、饅,、租"，除"嚨、攪"外,，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字,。形旁有表義作用,，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨(dú)立識字能力,、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講,，認(rèn)識這些生字不算困難。

教學(xué)時(shí),，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識字,，使其嘗到獨(dú)立識字取得成功的快樂?？梢龑?dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識生字,。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會,，提高識字效果,。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性,，檢查認(rèn)字效果,。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）,、"送信"（給部件加偏旁成新字）,。2、"我會連"是詞語搭配的練習(xí),。

所列詞語學(xué)生都學(xué)過,。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀,，連一連,。再指名讀，糾正錯(cuò)誤,。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí),。

1）。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語,。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用,。

2）。擴(kuò)展練習(xí)。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

3,、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》,，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏,，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認(rèn)識就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣,、各在什么時(shí)間等,。可先熟讀《節(jié)氣歌》,，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對比起來探究,，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天,。

口語交際

目標(biāo)：這次口語交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然，了解自然"的專題而安排的,。通過此次口語交際活動,，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會在交際的過程當(dāng)中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事,，從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物,、愛護(hù)動物的情感。

教學(xué)流程

1,。教師引用書中的第一段話導(dǎo)入,。

2。播放"動物世界"的光碟,，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘,。

3。交流看后的體會,。

1,、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的,、地上跑的,、水中游的）

2、你了解哪種動物的習(xí)性,？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事,？講給小朋友聽好嗎？

1、生生互動選定自己比較了解的動物,，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性,。

2、同學(xué)講時(shí)要用心聽,，有不明白的地方可以隨時(shí)提問,，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充,。

大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,，大家提問和補(bǔ)充。五,、由說到寫,，實(shí)現(xiàn)遷移。

小朋友都想來講講,，可是時(shí)間有限,，把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱,。既可以寫動物可愛的樣子,，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動物之間發(fā)生的有趣的事,。如果這幾方面你都想寫,，更好。

傳閱寫話內(nèi)容,，相互交流,，聽同學(xué)的意見，再修改,。六,、展示臺

引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識,。在本組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容,。為使更多的學(xué)生有機(jī)會參與展示,，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示,。還可以把展示的圖片,、文字資料等分類貼于"展示臺"專欄上，供小朋友在課上,、課下互相學(xué)習(xí),、交流,、這個(gè)活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力,，又可以展示過程當(dāng)中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察,、了解自然的習(xí)慣。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案課后反思篇四

：習(xí)作3

1,、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,；2、作后指導(dǎo)評改,；3,、工整謄抄。

（發(fā)現(xiàn)共性問題,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,，解疑釋惑。無特殊情況,，盡量不打斷習(xí)作思路,，

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá)）,。

1、大聲朗讀,，昌其氣,，明不足，自主修改,。

（投影）修改什么……

△有無錯(cuò)別字,？△景物描寫的順序是否恰當(dāng)？

△景物有沒有色彩,、聲音,？△小動物們在快樂地活動嗎？

我的十分鐘

2,、同桌互讀,、互改，推薦佳作,。

3,、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議,。

4,、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場共改,。

5,、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個(gè)名字,，匯報(bào),、評議。

（投影）“好是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理,。

板書設(shè)計(jì)： 發(fā) 現(xiàn)

1,、發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、是什么樣子的,？

3、想到了什么,？

智慧瞬間

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案課后反思篇五

1．積累成語,，感受祖國語言的多姿多彩。

2．讀背名人名句,，養(yǎng)成搜集,、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣。

3．能自己或合作制作習(xí)作集,，并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì),、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識,、動手能力和寫作的自信心,。

4．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,，能不拘形式地寫出自己的感受,，注意分段表述；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,。

5．自主閱讀,，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用,。

1彼鴨名聯(lián)。

2彼鴨,、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作,。

3彼鴨、閱讀描寫運(yùn)動會的習(xí)作,。

3~4課時(shí),。

一,、溫故知新

1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思,。

2．這些成語中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn),？

3．試著運(yùn)用這些成語。

二,、語海拾貝

1．讀名聯(lián),，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句,，不必逐個(gè)講解,，學(xué)生自己提出問題，師生交流釋疑,。

2．熟讀成誦,，積累名言。

3．交流自己積累的名聯(lián),。

三,、互動平臺

1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪,，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā),？四人小組交流。

2．小組交流,。

3．全班交流讀后受到的啟發(fā),，同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說一說受到的不同的啟發(fā)。

4．師總結(jié)：是??！做生活中的有心人，與時(shí)間賽跑,，與人合作,、資源共享,，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動上,，老師期待著你們的成果！

四,、綜合性學(xué)習(xí)

1．設(shè)計(jì)習(xí)作集封面,。

(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個(gè)主題,，取一個(gè)好聽的名字,。

(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀、大方,、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面,，組長記錄設(shè)計(jì)方案,。

(3)全班交流設(shè)計(jì)方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習(xí)作集封面,。

(4)小組合作,，討論互助。

2．展示習(xí)作集封面,。

3．評選最佳習(xí)作集,。

4．全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí),。

五,、習(xí)作百花園

1．激發(fā)興趣，明確要求,。

(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動會的畫面,，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學(xué)生,，產(chǎn)生寫作的愿望,。

(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，幫助理清習(xí)作要點(diǎn),。

2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運(yùn)動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。

3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講,，以啟發(fā)思路,。

4．教師提供描寫運(yùn)動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議,，進(jìn)一步明確寫作要求,。

5．自主習(xí)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作,。

7．自我修改完善。

8．賞析寫得好的文章,，激勵(lì)表揚(yáng),。習(xí)作批閱完后，選出在選材,、語言等方面較好的習(xí)作,，供大家評議，再點(diǎn)評,、總結(jié),、表揚(yáng)。

六,、自主閱讀園地

1．自主閱讀提示,，明確閱讀要求,。

2．抽學(xué)生說一說閱讀要求，教師總結(jié)強(qiáng)化,、明確要求,。

3．自讀文章，旁批讀中的感悟,，特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點(diǎn),。

4．同桌交流。

5．全班交流,。

6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象,？讀了這篇文章，你有什么收獲,？

7．選擇你喜歡的方式,，積累好詞佳句，可以背誦,、摘抄等,。

8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn),。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案課后反思篇六

1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中,，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化,。

3.學(xué)會12個(gè)生字,，能認(rèn)讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來,。

1.理解爺爺說的話的深刻含義,，從爺爺?shù)恼Z言中感受對“我”的關(guān)愛和深切體會。

2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn),，從而懂得生活的哲理,。

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，過春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。

2,、有這樣一位爺爺,，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同,。這就是我們今天要學(xué)的`課文,。補(bǔ)充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。

二,、初讀文章

1,、用你喜歡的方式閱讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、小組朗讀互查字詞

要求：圈畫課文中要求會認(rèn)和會寫的字,，在讀中認(rèn)識這些字。并把個(gè)別不認(rèn)識的字通過小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀,。

三,、細(xì)讀文本

學(xué)生自主讀書，教師巡視檢查,。

交流

(1)爺爺望著我意味深長地說：,，“以后你長大了，記住,，自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對爺爺?shù)脑捤贫嵌?，似懂非懂是什么意?“我”懂了什么?不懂的是什么?

(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里,，“我”的身上?他的良苦用心是什么?

(3)爺爺想說而未說出的話是什么?

(4)母雞,、土地和我是爺爺最寄希望的對象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?

隨機(jī)板書：良苦用心想說而未說出

四,、精讀文本

1.每次爺爺給我壓歲錢時(shí)都說了什么話,，他想說而未說出的話是什么呢?請同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說的話,，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番,，看看我們能“咀嚼”出什么來，寫在句子的旁邊,。

2.學(xué)生自讀,，批注。

3.交流,。教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。)

板塊一：7歲那年

(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過來對我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來,，喂喂這幾只雞!”

(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢,，在20世紀(jì)70年代里，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫照”,，抓住“攢”感受零用錢的來之不易,。

從課文的描寫中，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會背景,。

(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農(nóng)家零用錢來之不易,。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn)，雞是我們的希望。

(4)有感情地朗讀爺爺說的話,。(借助感嘆號猜測爺爺當(dāng)時(shí)的心情,，讀好爺爺說的話。)

板塊二：10歲那年

(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?

(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方,，而要叫我去量,，去扒呢?這又讓你想到了什么?

(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧,，土地是農(nóng)民的命根子,，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存,。

板塊三：12歲那年

(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長地說：“以后你長大了,，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”

(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上,，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”,，這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途,、命運(yùn)等)

(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑?，他是想告訴我，要通過自己的努力,，掌握本領(lǐng),，才能創(chuàng)造美好的生活。

(4)有感情地朗讀爺爺說的話,。(結(jié)合“意味深長”理解讀)

五,、回讀文本。

1.爺爺用他最樸實(shí)的方法,，寄托著對晚輩的殷切希望,。十多年過去了，至今,，我都久久難忘,。(學(xué)生再讀爺爺說的話。)

2.這一句句溫暖人心的話,，無不傾注著爺爺對我的愛,。那么，爺爺為什么不直接說出來?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?

3.小結(jié)：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心,。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活,。

一、扣“情”

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心,。

2.以讀促情：生讀7自然段,。

體會爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。

二,、悟“情”

1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長而不斷明晰起來。請同學(xué)們再次讀讀課文,，從字里行間去體會,，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?

2.學(xué)生自讀,，反饋交流

三,、識字

1.檢查對要求讀、寫生字的掌握情況,。

2.出示3組詞語,。

(1)激動興奮渴盼

(2)奔向直奔咀嚼回味

(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂

第(1)組詞語寫出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢時(shí)我的激動心情。

第(2)組詞語,，給“奔”正音,，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。

第(3)組詞語,，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對詞語的理解,。

四、抒“情”

交流,，教師小結(jié),。

讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情，使情感再次得到升華,，啟迪學(xué)生珍重親情,、珍惜生活、珍愛人生,。

五,、小結(jié)

1、快速瀏覽課文,，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)

2,、小結(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛?，?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文,，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰,。

六,、課后作業(yè)

把課文讀給家長聽

爺爺?shù)膲簹q錢

7歲 雞窩

良苦用心 10歲 菜園

想說未說出的話

12歲 口袋

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案課后反思篇七

1．學(xué)會本課生字，理解本課詞語的意思,，掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容,。

2．通過讀，弄懂課文的意思，練習(xí)用幽默的語言來讀人物的對話,。

3．懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯(cuò)的時(shí)候,。

理解幽默語言的含義。

人物情景對話的課件,。

二課時(shí)

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

學(xué)生齊讀課題,。這一課的課題是以人物的語言為題，中間加了逗號,，結(jié)尾沒加標(biāo)點(diǎn)符號,。

1．檢查預(yù)習(xí)情況。

2．學(xué)生匯報(bào),、互相補(bǔ)充,。

3．教師補(bǔ)充。

4．初讀課文,，了解大意,。

平坦 眼鏡 弄掉 遞給 告訴

學(xué)習(xí)課文，理解講讀課文,。

一,、讀課文，帶著感情色彩來讀人物對話,。

1．事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和人物,。

一天公共汽車上愛因斯坦小姑娘

2．對話的內(nèi)容，事情經(jīng)過,。

（1）愛因斯坦怎樣把眼睛弄掉了,？（可任意聯(lián)想）

（2）他為什么沒有找到？（可任意聯(lián)想,，可舉例說明眼鏡的重要,，生活中你遇到過類似的事情嗎？）

（3）小姑娘把眼鏡遞給愛因斯坦的時(shí)候,，他為什么說謝謝,？如果他知道遞給他眼鏡的人是自己的女兒，他會怎樣表示,？他究竟知不知道遞給他眼鏡的人是誰,？為什么？

（4）小姑娘為什么說不用謝,？

3．幽默語句的含義是什么,？

可加進(jìn)環(huán)境描寫,；可加進(jìn)人物的神態(tài)描寫,；可加進(jìn)一些情節(jié)；可對人物語言進(jìn)行較細(xì)致的描寫,；可再設(shè)計(jì)一些幽默情節(jié)。

1．正確書寫生字,。

2．你一定看過許多漫畫,，大多含有一定的諷刺或幽默，試畫一幅含有幽默感的漫畫,。

時(shí)間：一天

地點(diǎn)：公共汽車上

人物：愛因斯坦小姑娘