作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案課后反思篇一

師：（出示掛圖）同學(xué)們,，這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng),，這是小強(qiáng)的家。你們看,，小強(qiáng)家有什么,？

生：有漂亮的房子，種植著果樹,，還養(yǎng)殖著動(dòng)物,。

師：小強(qiáng)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認(rèn)識(shí)更多的字,，把家里的各種事物都貼上了卡片,。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片,？

生：房子,。

師：有一天，突然刮起了大風(fēng),，把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了,。瞧，就是這四個(gè)卡片,。（電腦課件出示四個(gè)詞語(yǔ)：黃牛,、花貓、鴨子,、小鳥）誰(shuí)認(rèn)識(shí)卡片上的詞語(yǔ),？（指名讀,，領(lǐng)讀，齊讀詞語(yǔ)）這四個(gè)卡片讓我撿到了,，誰(shuí)想把卡片放在原來(lái)的位置上,？（學(xué)生在掛圖上貼詞語(yǔ)）

師：小強(qiáng)看到自己心愛(ài)的卡片又回來(lái)了，高興極了,，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我家樹下有一條牛,，牛旁邊還睡著一頭可愛(ài)的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥,，我得趕著一只鴨子去河邊,。”

生：不對(duì),，小強(qiáng)說(shuō)錯(cuò)了,，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓,、一群鴨子,、一只小鳥。

出示課件,，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),。

師：小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞，想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師,，看我的手里有什么,？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么,？（一雙鞋）大家打開(kāi)自己的文具盒,，看看文具盒里有什么？（一支筆,、一把小刀,、一塊橡皮）

師：這幅圖中有四種動(dòng)物，小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn),，就把他們進(jìn)行了比較,，（板書課題“比一比”）想一想，小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)行比較,？

生：比誰(shuí)大誰(shuí)小,，比誰(shuí)多誰(shuí)少。

師：我們共同看圖比一比,，到底誰(shuí)大誰(shuí)小,，誰(shuí)多誰(shuí)少。

生：黃牛大,，花貓?。圾喿佣?，小鳥少,。

出示課件，課件中有“大,、一頭黃牛,、小、一只花貓,、多,、一群鴨子、少,、一只小鳥”八個(gè)詞語(yǔ),。

師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)說(shuō)話,，比一比誰(shuí)說(shuō)的有趣,。

師：小強(qiáng)把這八個(gè)詞語(yǔ)編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們?cè)囍x一讀,，看是否能把字音讀準(zhǔn),。

找同學(xué)讀文，集體糾正讀音,。

老師領(lǐng)讀,，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。

學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文,。

師：動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多,，誰(shuí)愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？

師：小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱,，讓我們共同來(lái)讀一讀,。

出示課件，課件中有詞語(yǔ)“狼,、狗,、豬、狐貍,、猴子,、猩猩；雞,、鴨,、鵝、喜鵲、黃鸝,；牛,、羊、兔,、虎,、大象?！?/p>

師：認(rèn)真觀察詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：許多字是反犬旁和鳥字旁,。

師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動(dòng)物的,，課后大家查字典，看是不是這樣,。

五,、課間休息，,。

師：你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱,，可真了不起！想一想,，小動(dòng)物會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)大家,？

生：鴨子會(huì)說(shuō)：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛(ài)學(xué)習(xí),，是認(rèn)字的小能手,！”

生：小貓會(huì)說(shuō)：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干,，學(xué)習(xí)頂呱呱,！”

師：小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人,，你聽(tīng),，鴨媽媽在找蛋呢！

播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》,。

師：聽(tīng)完這個(gè)故事,，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心,。

（七）書寫生字,。

師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心，就讓大家寫他們的名字,，你們有信心把“?！焙汀把颉眱蓚€(gè)字寫好嗎,？（有）打開(kāi)書看91頁(yè)中的這兩個(gè)字，認(rèn)真觀察,，說(shuō)說(shuō)怎樣能把他們寫好,？

生：“牛”字的第一橫寫得短些,。第二橫要寫在橫中線上,，寫長(zhǎng)些,。最后一筆豎寫在豎中線上,。“羊”字的三橫長(zhǎng)短不一樣,，豎寫在豎中線上,。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫。（學(xué)生邊觀察邊說(shuō)應(yīng)怎樣寫）知道了如何寫你們就動(dòng)筆快速寫吧,，比一比誰(shuí)寫得既快又好,。

學(xué)生動(dòng)筆仿寫每個(gè)字三遍。

師：認(rèn)為自己寫得好就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)自己,?？梢援嬕欢浠ǎ梢詫懸粋€(gè)“優(yōu)”字,，可以畫一個(gè)紅五星,，可以把自己寫的字給同學(xué)看。

（八）游戲識(shí)字?jǐn)U詞,。

師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字,，山上有一個(gè)紅旗,，現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么,？

生：比誰(shuí)認(rèn)字又對(duì)又快,。

師：請(qǐng)男女生各選一名代表,。老師記時(shí),，你們判斷對(duì)錯(cuò),。

學(xué)生快速認(rèn)字,，評(píng)選優(yōu)勝組,。

師：第一場(chǎng)比賽男（女）同學(xué)獲勝,。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，認(rèn)字組詞,。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定,，女隊(duì)由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備,，要為自己的對(duì)爭(zhēng)光,。

師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝,。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽,，希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的高峰,，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們,，加油呀,！

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案課后反思篇二

1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

2．繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力,。

3．分角色朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

一課時(shí)

（一）閱讀全文,，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

（三）分角色朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力,。

（一）學(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。

（二）指名讓學(xué)生按自然段讀課文,，檢查學(xué)生初讀課文的情況,。

（三）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

（四）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因,，生長(zhǎng)的快慢不同,，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理,，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng),。

2．在了解了年輪的意思后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來(lái),。

3．指名讀第5自然段,。

4．出示句子：

“長(zhǎng)一歲，就畫一個(gè)圓圈,，再長(zhǎng)一歲,，就在原來(lái)的圈外再畫一個(gè)圈。人們把我畫的圈叫年輪,?！?/p>

5．指名讀句子，說(shuō)句意,。

讓學(xué)生通過(guò)這兩句話,，了解兩個(gè)意思。

（1）什么是年輪,？

（2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀(jì),。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。

（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性,、可靠性,。

6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡,。

7．聯(lián)系實(shí)際,，理解“樹冠”一詞,。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主干上端長(zhǎng)滿枝葉的部分,。教師可采用出示樹木的圖片,，讓學(xué)生判定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思,。

8．指南針,。

“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針制成的測(cè)定方向的儀器。講課中,，教師可直接出示教具指南針,，讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語(yǔ)。

1．讀題設(shè)疑,。

（1）文中寫的是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話,？

（2）什么是悄悄話？

（3）它們說(shuō)的是什么悄悄話,？

這篇課文運(yùn)用童話形式,，通過(guò)老槐樹和小槐樹的對(duì)話，介紹科學(xué)知識(shí),。說(shuō)明年輪,、樹冠的形成過(guò)程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,，了解主要內(nèi)容。

①人物：老槐樹和小槐樹,。

②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話,，只讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)，而不想讓其他人知道,。在這篇童話中,，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹人格化了,。作者采用這種擬人的寫法,，可以引人入勝，增加文章的感染力,。

③說(shuō)什么悄悄話：

這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對(duì)話,，內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化,。

1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：

樹木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡,、指示方向和記錄氣候的？

2．討論：樹木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡的,？

（1）讓學(xué)生默讀第9自然段,，畫出有關(guān)句子,。

（2）指名讀句子。

“因?yàn)槟贻喴彩莻€(gè)準(zhǔn)確的指南針,，年輪稀疏的一面是南,，年輪密集的一面是北?！?/p>

3．引申思考：年輪為什么會(huì)有的地方稀疏,？有的地方密集呢？

讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題速讀下文,，找有關(guān)句子,，回答問(wèn)題。

4．指名讀句子,。

“溫暖多雨的年份,，年輪就長(zhǎng)得寬，干旱的低溫的年份年輪就長(zhǎng)得窄,?！?/p>

5．討論：這句話告訴我們什么？

通過(guò)讀重點(diǎn)句,，要讓學(xué)生弄清,，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向,，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系,。

6．樹冠是怎樣幫助人們?cè)谝巴獗鎰e方向的,？指名讀第7自然段。

讀這一段,，要讓學(xué)生從中理解人們?cè)谝巴饷允Х较虻臅r(shí)候,，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來(lái)辨別方向。因?yàn)槟厦娼佑|陽(yáng)光多,，所以樹南面的枝葉就長(zhǎng)得茂盛,；北面接觸陰面多，接觸的陽(yáng)光少,，所以枝葉就比南面的少,。

7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。

（1）提問(wèn)：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系,？為什么,？

教師通過(guò)這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,，從中學(xué)會(huì)推理和判斷,。樹木在氣候溫暖多雨的年份,，接受陽(yáng)光多、雨水多,，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長(zhǎng)快,，長(zhǎng)得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏,，樹木生長(zhǎng)慢,，因而年輪也就長(zhǎng)得密集。

（2）讓學(xué)生用因果句式,，練習(xí)說(shuō)話,。

因?yàn)闅夂驕嘏嘤辏瑯淠綺______,，所以年輪就________,。

因?yàn)闅夂虻蜏厣儆辏瑯淠綺_______,，所以年輪就________,。

由于南面接觸陽(yáng)光多，所以樹南面的________,。由于北面接觸________________少,，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來(lái)辨別方向,。

1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡,、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？

讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題,，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法,，通過(guò)老槐樹和小槐樹的對(duì)話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的,。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用,。

1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問(wèn)話的句子，讀一讀,。

2．想一想小槐樹是用什么樣的語(yǔ)氣提問(wèn)的,？應(yīng)該怎樣讀？

3,，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問(wèn)話,，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

4．讓學(xué)生分角色朗讀課文,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案課后反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)流程：

1,。讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào),、問(wèn)號(hào),，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣,。

感嘆號(hào)：同學(xué)們,，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀,，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒,。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要,！

問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵,，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題,，我馬上跟在句子的尾巴上,。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考,？

句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào),。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角,。只有我才是文章的主角,。沒(méi)有了我，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,。

2,。自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣,。

3,。組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好,。

4。說(shuō)出發(fā)現(xiàn),。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,，有什么不同。

5,。游戲強(qiáng)化,。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背,，師指句子,，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組,。

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字"財(cái),、欄,、抖、喉,、嚨,、拌、攪,、榜,、饅、租",，除"嚨,、攪"外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁,，其中六組字音完全相同,。它們作為形聲字。形旁有表義作用,，聲旁有表音作用,。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講,，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難,。

教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè),。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,，邊讀邊新舊對(duì)比,，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字,。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的,。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果,。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字,，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果,。比如,，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。2,、"我會(huì)連"是詞語(yǔ)搭配的練習(xí),。

所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí),，可先讓學(xué)生自己讀一讀,，連一連。再指名讀,，糾正錯(cuò)誤,。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

1）,。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ),。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

2）,。擴(kuò)展練習(xí),。打開(kāi)（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》,，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣,。

節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣,，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了,，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等,?？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣,。還可在課外翻看掛歷,，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

口語(yǔ)交際

目標(biāo)：這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛(ài)自然,，了解自然"的專題而安排的,。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力,，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過(guò)程當(dāng)中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物,、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,。

教學(xué)流程

1。教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2,。播放"動(dòng)物世界"的光碟,，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

3,。交流看后的體會(huì),。

1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物,？（空中飛的,、地上跑的、水中游的）

2,、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性,？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎,？

1,、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性,。

2,、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn),，講的同學(xué)要給予說(shuō)明,，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng),，大家提問(wèn)和補(bǔ)充,。五、由說(shuō)到寫,，實(shí)現(xiàn)遷移,。

小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限,，把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),，大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛(ài)的樣子,，有趣的生活習(xí)性,，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,，更好,。

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流,，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),，再修改,。六、展示臺(tái)

引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí),、了解到的自然知識(shí),。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集,、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容,。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示,，各組再推選代表在全班展示,。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺(tái)"專欄上,，供小朋友在課上,、課下互相學(xué)習(xí)、交流,、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開(kāi)展,，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,，又可以展示過(guò)程當(dāng)中鍛煉交際能力,；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察,、了解自然的習(xí)慣,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案課后反思篇四

：習(xí)作3

1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,；2,、作后指導(dǎo)評(píng)改；3,、工整謄抄,。

（發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,，解疑釋惑,。無(wú)特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路,，

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,，一氣呵成地真實(shí)表達(dá)）。

1,、大聲朗讀,，昌其氣，明不足,，自主修改,。

（投影）修改什么……

△有無(wú)錯(cuò)別字,？△景物描寫的順序是否恰當(dāng)？

△景物有沒(méi)有色彩,、聲音？△小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地活動(dòng)嗎,？

我的十分鐘

2,、同桌互讀、互改,，推薦佳作,。

3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,，評(píng)議,。

4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,，生讀師訓(xùn),，師生現(xiàn)場(chǎng)共改。

5,、再次修改自己的習(xí)作,，為自己的習(xí)作起個(gè)名字，匯報(bào),、評(píng)議,。

（投影）“好是改出來(lái)的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。

板書設(shè)計(jì)： 發(fā) 現(xiàn)

1,、發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、是什么樣子的,？

3,、想到了什么？

智慧瞬間

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案課后反思篇五

1．積累成語(yǔ),，感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩,。

2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集,、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣,。

3．能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì),、美化,。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和寫作的自信心,。

4．樂(lè)于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述,；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,。

5．自主閱讀，旁批讀中的感受,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,；感悟語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象中的作用。

1彼鴨名聯(lián),。

2彼鴨,、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。

3彼鴨,、閱讀描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作,。

3~4課時(shí)。

一,、溫故知新

1．讀成語(yǔ),，不懂的借助工具書了解其意思。

2．這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn),？

3．試著運(yùn)用這些成語(yǔ),。

二、語(yǔ)海拾貝

1．讀名聯(lián),，重在學(xué)生自主閱讀,，積累名言名句，不必逐個(gè)講解,，學(xué)生自己提出問(wèn)題,，師生交流釋疑。

2．熟讀成誦,，積累名言,。

3．交流自己積累的名聯(lián)。

三,、互動(dòng)平臺(tái)

1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧,，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā),？四人小組交流,。

2．小組交流。

3．全班交流讀后受到的啟發(fā),，同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)受到的不同的啟發(fā),。

4．師總結(jié)：是啊,！做生活中的有心人,，與時(shí)間賽跑,，與人合作、資源共享,，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上,，老師期待著你們的成果！

四,、綜合性學(xué)習(xí)

1．設(shè)計(jì)習(xí)作集封面,。

(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個(gè)主題,，取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀,、大方,、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長(zhǎng)記錄設(shè)計(jì)方案,。

(3)全班交流設(shè)計(jì)方案,，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面。

(4)小組合作,，討論互助,。

2．展示習(xí)作集封面。

3．評(píng)選最佳習(xí)作集,。

4．全班展示最佳習(xí)作集,，觀摩學(xué)習(xí)。

五,、習(xí)作百花園

1．激發(fā)興趣,，明確要求。

(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面,，教師配上熱情洋溢的旁白,，用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫作的愿望,。

(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn),。

2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說(shuō)一說(shuō),。

3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路,。

4．教師提供描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞,，集體評(píng)議，進(jìn)一步明確寫作要求,。

5．自主習(xí)作,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。

7．自我修改完善,。

8．賞析寫得好的文章,，激勵(lì)表?yè)P(yáng)。習(xí)作批閱完后,，選出在選材,、語(yǔ)言等方面較好的習(xí)作，供大家評(píng)議,，再點(diǎn)評(píng),、總結(jié)、表?yè)P(yáng),。

六,、自主閱讀園地

1．自主閱讀提示，明確閱讀要求,。

2．抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀要求,，教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求,。

3．自讀文章,，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語(yǔ)言描寫突出了人物哪些特點(diǎn),。

4．同桌交流,。

5．全班交流。

6．說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了什么樣的印象,？讀了這篇文章,，你有什么收獲？

7．選擇你喜歡的方式,，積累好詞佳句,，可以背誦、摘抄等,。

8．拓展：課外閱讀《三國(guó)演義》,，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案課后反思篇六

1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中,，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

2.有感情的朗讀課文,，了解年俗文化。

3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，能認(rèn)讀6個(gè)生字,。能選擇印象深刻的段落背下來(lái)。

1.理解爺爺說(shuō)的話的深刻含義，從爺爺?shù)恼Z(yǔ)言中感受對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和深切體會(huì),。

2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn),，從而懂得生活的哲理。

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，過(guò)春節(jié)你們一定能收到壓歲錢,。

2,、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同,。這就是我們今天要學(xué)的`課文,。補(bǔ)充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。

二,、初讀文章

1,、用你喜歡的方式閱讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2、小組朗讀互查字詞

要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,，在讀中認(rèn)識(shí)這些字,。并把個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀。

三,、細(xì)讀文本

學(xué)生自主讀書,，教師巡視檢查。

交流

(1)爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：,，“以后你長(zhǎng)大了,，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑捤贫嵌?，似懂非懂是什么意?“我”懂了什么?不懂的是什么?

(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里,，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?

(3)爺爺想說(shuō)而未說(shuō)出的話是什么?

(4)母雞,、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了,。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?

隨機(jī)板書：良苦用心想說(shuō)而未說(shuō)出

四、精讀文本

1.每次爺爺給我壓歲錢時(shí)都說(shuō)了什么話,，他想說(shuō)而未說(shuō)出的話是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2—6自然段,，畫出爺爺說(shuō)的話，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番,，看看我們能“咀嚼”出什么來(lái),，寫在句子的旁邊。

2.學(xué)生自讀,，批注,。

3.交流,。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。)

板塊一：7歲那年

(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子,，這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來(lái),，喂喂這幾只雞!”

(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀(jì)70年代里,，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫照”,，抓住“攢”感受零用錢的來(lái)之不易。

從課文的描寫中,，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,。

(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農(nóng)家零用錢來(lái)之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn),，雞是我們的希望,。

(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話。(借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情,，讀好爺爺說(shuō)的話,。)

板塊二：10歲那年

(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?

(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量,，去扒呢?這又讓你想到了什么?

(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜,，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子,，我們要靠土地,、靠自己勤勞的雙手去生存。

板塊三：12歲那年

(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“以后你長(zhǎng)大了,，記住,，自己的錢在自己身上裝著呢!”

(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”,，這里的錢單單指錢嗎?(能力,、前途、命運(yùn)等)

(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑?，他是想告訴我,，要通過(guò)自己的努力，掌握本領(lǐng),，才能創(chuàng)造美好的生活,。

(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話。(結(jié)合“意味深長(zhǎng)”理解讀)

五,、回讀文本,。

1.爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。十多年過(guò)去了,，至今,，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說(shuō)的話,。)

2.這一句句溫暖人心的話,，無(wú)不傾注著爺爺對(duì)我的愛(ài)。那么,，爺爺為什么不直接說(shuō)出來(lái)?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?

3.小結(jié)：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心,。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對(duì)人生的感悟.用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來(lái)啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。

一,、扣“情”

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過(guò)自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。

2.以讀促情：生讀7自然段,。

體會(huì)爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情,。

二、悟“情”

1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長(zhǎng)而不斷明晰起來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，從字里行間去體會(huì)，爺爺三次分壓歲錢,，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?

2.學(xué)生自讀,，反饋交流

三、識(shí)字

1.檢查對(duì)要求讀,、寫生字的掌握情況。

2.出示3組詞語(yǔ),。

(1)激動(dòng)興奮渴盼

(2)奔向直奔咀嚼回味

(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂

第(1)組詞語(yǔ)寫出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢時(shí)我的激動(dòng)心情,。

第(2)組詞語(yǔ)，給“奔”正音,，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系,。

第(3)組詞語(yǔ)，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

四,、抒“情”

交流，教師小結(jié),。

讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情,，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情,、珍惜生活,、珍愛(ài)人生。

五、小結(jié)

1,、快速瀏覽課文,，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)

2、小結(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料,。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛?，?自然段用“咀嚼”來(lái)總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng),，層次清晰,。

六、課后作業(yè)

把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)

爺爺?shù)膲簹q錢

7歲 雞窩

良苦用心 10歲 菜園

想說(shuō)未說(shuō)出的話

12歲 口袋

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案課后反思篇七

1．學(xué)會(huì)本課生字,，理解本課詞語(yǔ)的意思,，掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2．通過(guò)讀,，弄懂課文的意思,，練習(xí)用幽默的語(yǔ)言來(lái)讀人物的對(duì)話。

3．懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯(cuò)的時(shí)候,。

理解幽默語(yǔ)言的含義,。

人物情景對(duì)話的課件。

二課時(shí)

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生齊讀課題,。這一課的課題是以人物的語(yǔ)言為題,，中間加了逗號(hào)，結(jié)尾沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

1．檢查預(yù)習(xí)情況,。

2．學(xué)生匯報(bào)、互相補(bǔ)充,。

3．教師補(bǔ)充,。

4．初讀課文，了解大意,。

平坦 眼鏡 弄掉 遞給 告訴

學(xué)習(xí)課文,，理解講讀課文。

一,、讀課文,，帶著感情色彩來(lái)讀人物對(duì)話。

1．事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和人物,。

一天公共汽車上愛(ài)因斯坦小姑娘

2．對(duì)話的內(nèi)容,，事情經(jīng)過(guò)。

（1）愛(ài)因斯坦怎樣把眼睛弄掉了,？（可任意聯(lián)想）

（2）他為什么沒(méi)有找到,？（可任意聯(lián)想,，可舉例說(shuō)明眼鏡的重要，生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎,？）

（3）小姑娘把眼鏡遞給愛(ài)因斯坦的時(shí)候,，他為什么說(shuō)謝謝？如果他知道遞給他眼鏡的人是自己的女兒,，他會(huì)怎樣表示,？他究竟知不知道遞給他眼鏡的人是誰(shuí)？為什么,？

（4）小姑娘為什么說(shuō)不用謝,？

3．幽默語(yǔ)句的含義是什么？

可加進(jìn)環(huán)境描寫,；可加進(jìn)人物的神態(tài)描寫,；可加進(jìn)一些情節(jié)；可對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行較細(xì)致的描寫,；可再設(shè)計(jì)一些幽默情節(jié),。

1．正確書寫生字。

2．你一定看過(guò)許多漫畫,，大多含有一定的諷刺或幽默,，試畫一幅含有幽默感的漫畫。

時(shí)間：一天

地點(diǎn)：公共汽車上

人物：愛(ài)因斯坦小姑娘