作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教案設計 語文教案反思簡短篇一

1,、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思,。

2,、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫,，與同學交流后再修改,。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音,。

4、認記8個生字,，積累關于天氣預測的民間科技知識,。

5、引導學生關注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識,。

1、介紹“智能機器人”的課件,。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,，并簡單標注它的'功能,。

2、多音字注音卡片,。

3,、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片,。

口語交際

1,、 同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課,，知道機器人是那樣聰明能干,。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū),，排除險情,；有的可以潛入深海，尋找寶藏,；有的可以進入人體,，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧,。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

2,、 學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名,。

1,、 機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”,。你們有沒有信心參賽,，介紹自己發(fā)明的機器人？

2,、 我們不能打無準備的仗,。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢,？大家討論一下,。

3、 通過討論明確：第一,，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理,；第二，要說得清楚明白,。

1,、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽,，還要把自己的想象說明白,，讓評委聽清楚,，是獲獎的主要條件,。怎樣才能說清楚說生動呢,？請大家來看一看。（播放課件）

2,、 你們受到了什么啟發(fā),？（學生自由發(fā)言）

1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人,，重點說清經(jīng)的樣子和本領,。

2、教師扮演評委,，請一名學生扮演參賽者,，師生合作演示說、評的交際過程,。

3,、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”,。

4,、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委,，就自己感興趣的地方進行提問和點評,。

5、全班學生進行評議,。引導學生進行評議時,，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理,；第二,，說得清楚明白；第三,，聲音響亮,，態(tài)度大方，表情自然,，說話有禮貌,。

1、隨著科技的發(fā)展進步,，人們對機器人的研制越來越先進,。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,，愿同學們設計的機器人能早日誕生,。

2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙,。

語文教案設計 語文教案反思簡短篇二

1．學會bpmf四個聲母,，讀準音，認清形,。

2．認識音節(jié),，學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

3．學會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié),。

4．學會正確書寫bpmf,。

1．本課課件。

2．聲母b和p,、韻母a的卡片,。

3．拼音翻臺卡片。

4．做游戲的小紙條,。

一,、巧用情境圖，引出bpmf

導入：小朋友好,！就在這個暑假里,，有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方,。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,，看清他們?nèi)チ四睦铮繒l(fā)生什么事情,？（插入動畫：請看圖說一說）

1．認識“f”

（教師指情境圖）大家看啊,，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）,。對,，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件,，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）,。

2．認識“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢,，讓學生能根據(jù)圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的,，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）

3．認識“m”

這佛可真大呀,，妞妞看到了大佛非常好奇,。看，她想干什么,？她呀,，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧,，這就是“m”（點擊ppt課件）,。

4.認識“b”

就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意,，大佛是珍貴的文物,，人人都要愛護它,，可不能摸呀,！瞧！這大喇叭正在廣播呢,，廣播的“b”（ppt顯示）,。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手,。

二,、讀準音認請形

過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友,，它們有一個共同的名字叫——聲母,。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比,，看誰讀得準,，認得清，記得住這些新朋友,。

1．讀,、認“b”

（點擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b,。來,，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb,，學生學會看老師口型）

請跟我讀：bb（速度慢一些,，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀）來,，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

小朋友,，會讀b了嗎？聽一聽,，跟老師讀得一樣嗎,？bb。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好,，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍,！又輕又短）

我們怎么記住b這個聲母呢？來,，這兒有一個非常好的辦法,，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖）,，再看看聲母b,。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的.樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,，它們的讀音是一樣的呀,！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了,。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）,。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

2．讀,、認“p”

（點擊課件,，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，pp,。請跟我讀：ppp,。聲母p大家要想讀好，同樣,，也要又輕又短,。

p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法,，來,，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p,，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢,。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友,，你會看著圖說一說嗎,？

3.做游戲

教師：好，休息一下,，我們來玩游戲好嗎,？

老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時,，紙條會有什么變化呢,？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害,。了不起,，發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試,。（插入動畫：請自己試一試）

b：辨析bp

（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢,！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb,，右上半圓ppp,。

c：聽音游戲

現(xiàn)在，我們都學會分清b和p了,，老師想考考你們的小耳朵,。如果你聽到的是b，就請站起來,，如果你聽到的是p,，就請蹲下去,。游戲開始了,。（插入動畫：請開始做游戲）

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母,、做游戲的方法記住了b和p?，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧,。

4．讀,、認“m”

（點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦?。ń處熓种秆劬投洌簃mm,。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短,？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢,？

來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,，小兔面前有三個大蘑菇,，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）,。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說,，一邊出示課件。教師重復示范,，幫學生加深記憶）,。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。

5．讀,、認“f”

（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：ff,。請跟我讀：ff。f這個聲母怎么記住它呢,？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們,。圖上這人是干什么的呀？對了,，是魔術師,，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢,，扶著的扶正是聲母f的讀音?。。梢杂谜n件邊講邊演示）,。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff,。小朋友，請看著圖說說這句順口溜,。

6．誦讀“語境歌”,，鞏固聲母認讀效果

小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了,，認清了,，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌,，請聽我讀（課件出示語境歌,，旁邊配上情境圖）。

爸爸帶我爬山坡,，

爬上山坡看大佛,。

大喇叭里正廣播，

愛護大佛不要摸,。

好聽嗎,？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來,，跟著我讀,。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎,？很喜歡吧,！來，自己讀一讀,。（插入動畫：請一起讀兒歌）

三,、學習拼讀

1．學習拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽,，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢?。c擊課件,，出示b和α）

請聽我讀：b—α→bα。瞧,，把聲母和韻母拼到一起,，就成了——音節(jié)（插入動畫：注意嘍！音節(jié)）,。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢,？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b,，前音要輕短,，一個小猴推著a，后音重,。兩音相連,，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）

跟我說一說拼讀的兒歌,。（前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽,。

再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看,。

拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍,！前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰）

2．拼讀翻臺卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié),，其他聲母和韻母也想這樣做呢?。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡）它們在這兒，誰它們,？一起來試一試,，好嗎？請跟我讀,。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁,，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）

四,、學習帶調(diào)拼讀

1．學習帶調(diào)拼讀

咦,，韻母這回帶著帽子出門了,，該怎么拼讀呢？來,，跟著老師讀一遍,。（師示范，學生跟讀,，注意留白）聽出來了嗎,？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的,。再跟我讀一讀四聲,。

小朋友們，書上還有三幅圖,，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

2．尋找拼音字

有了帶調(diào)音節(jié)啊,，就可以給漢字注音啦,！大家看，（點擊課件）斧,，就是斧頭的斧,，那么夫呢，可以是夫人的夫,，扶,，扶手的扶，父,，父親的父,。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字,。書上的其他音節(jié),，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧?。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕?/p>

教學板塊四——書寫練習

五,、書寫練習

1．咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家里,，怎么住下的呢,？（插入動畫：請認真看一看）

2．看得越認真，就能寫得越正確,?？矗琤,、p（教師鼠標滑動,，不講解）特別要注意m,，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆,。再看看f,。

3．看清楚了嗎？就要寫字了,。寫字之前,，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

4．小朋友們,，開始寫字吧,！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比,。（插入動畫：請認真寫一寫）

5．：小朋友們,，你們可真了不起，會讀,、會認,，會寫，還會拼,。課后,，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了,，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀,。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的,。

1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點,。

2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

1．看情境圖時,，要求學生放膽說一說,。看到什么就說什么,，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達,。

2．聲母的讀音方法為“又輕又短”,；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”,。

3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母,、音節(jié)，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義,。

4．讀語境歌時,，鼓勵學生使用多種方法誦讀,，激起學生學習的興趣。

5．請用好教具中的拼音翻臺卡片,，它可以擴大學生的拼讀量,，使學生很快掌握拼讀方法。

6．在尋找拼音字時,，鼓勵學生多從生活中,、學習中尋找可以被注音的漢字。

7．這是學生的第三次書寫,，要講,，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記,。

8．以上教學環(huán)節(jié)可以選用,。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時,。第一課時,，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學會書寫,；第二課時,，上第二板塊，學習拼讀音節(jié),；第三課時,，練習帶調(diào)拼讀。

語文教案設計 語文教案反思簡短篇三

１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,，培養(yǎng)學生的識字興趣,，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力,。

２．區(qū)別同音字,、形近字，加深對字義的理解,。

３．能正確,、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新,。

４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事,，并能有條理地表達出來。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法,。

進行口語交際,，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

識字卡片,；自己設計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件,，實物投影儀。

３課時,。

１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，區(qū)別形近字、同音字,，激發(fā)學生的識字興趣,。

２．進行朗讀訓練。

識字卡片,。

１．自己大聲地朗讀韻文,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２．引導學生歸納小結,。

如：“千”和“口”合起來是“舌”,；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”,；

… …

３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺,。

４．交流所擺生字：舌、甜,、埋,、棉、閃,、闖,、悶、拿,、掰,、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘,、埋,、闖、掰,、跌,。

１．我會填。

①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音,、形,、義）。

②．選擇適當?shù)淖痔钤跁系模?）里,。

③．集體訂正。

④．擴展練習,。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２．我會讀,。

①．自讀短文,，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學習,，將短文讀正確,、讀流利。

③．指名讀,，并說說這臺機器有什么用處,。

④．說說自己讀了短文后的感受。

１．充分展示對未來橋的設想,，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力,。

２．培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力,。

課件,，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

１．出示課件（教師事先設計的橋,，以動畫的形式展現(xiàn),，同時伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋,。

１．分組展示自己設計的橋,。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由,。

小朋友們真聰明,，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋,。

１．能借助已有的`三幅圖畫,，看懂故事的內(nèi)容。

２．培養(yǎng)學生豐富的想象能力,。

放大的課文插圖,。

１．認真看圖，了解圖意,。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方,？都有誰？它們在干什么,？

３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么,？（缺了把球撈上來的方法）

１．學生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來,？

３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來,。

小結：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習,，我們應該知道：遇到困難,，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八,，希望對你有幫助！

語文教案設計 語文教案反思簡短篇四

一,、導入

同學們,，大家都知道我們實驗小學建立了一個網(wǎng)校。學校專門為我們同學開設了一個“習作天地”,，只要你愿意都可以投稿,。學校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡管理員來管理這“習作天地”。剛才我們薛教導說要從我們五（3）中挑選一些同學作為重點培養(yǎng)對象,。大家有信心當選嗎,？

不過光有信心還不行，因為我們同學的習作優(yōu)劣參差不齊,，要當網(wǎng)絡管理員首先要學會會修改文章,。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當一名網(wǎng)絡管理員,。are you ready?

二,、明確目的，學習方法

現(xiàn)在,，張老師手中正好有一篇學生來稿,，請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）

1,、學生自由朗讀,。

2、交流：不能,。

3,、為什么？

4,、交流：作者寫得太簡單了,，不夠具體。

5,、那你覺得哪里需要進行補充的,？

6、交流：*為什么給他起外號叫“書大夫”,。

*書破損的程度,。

*謝大成怎樣精心修補書的,。

……

7、師小結：大家太了不起了,，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在,。看來網(wǎng)絡管理員的位子非你們莫屬了,。

8、昨天,，有一位同學已經(jīng)給這篇文章進行了修改,，觀點和大家基本一致。請大家把這位同學對“為什么給他起外號叫‘書大夫’,；書破損的程度,；謝大成怎樣精心修補書的”等地方用不同的符號標出。然后再讀一讀,，想一想這位同學通過什么描寫把這些給寫具體的,？（請一個學生在教案紙上畫）

9、朗讀并交流對什么進行補充的,。

10,、這位同學通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動作）

11,、那平時我們除了語言,、動作描寫外，還有什么描寫也可以把任務寫生動,，寫具體,？（交流板書：心理、神態(tài)）

12,、這樣一修改,，有什么好處？（使文章生動,、中心更明確等）

13,、是啊，將一個故事的梗概擴展開來,，能使內(nèi)容充實,、豐滿，使文章有血有肉,。（出示擴寫的定義）,，這就叫 板書：擴寫

14、擴寫是修改文章的一種本領,，今天,，張老師先考大家的擴寫本領。

15、那擴寫到底有哪些具體的要求呢,？請大家結合剛才的例文,，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。

16,、交流并板書圍繞中心

把握重點

展開想象

進行擴展

三,、學生練習擴寫

剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的,，有沒有哪位同學不敢嘗試,，想退出？沒有,，好的,。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個臭皮匠,，頂個諸葛亮”,，我們可以找自己的好朋友一起來修改。

現(xiàn)在,，張老師手里有兩篇學生來稿,，你可以選定一篇，然后你去找你的.伙伴一起修改,。（先統(tǒng)計選《風雨中》的人數(shù),，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學自由結合）

1,、小組討論,，解決哪里需要進行擴寫

2、交流

*《風雨中》：苗小剛心里怎樣著急的

劉老師送小剛時的語言,、動作,、神情等

苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……

*《老鼠吱吱》：吱吱如何風光的？

吱吱如何故伎重演的

3,、請每一組選擇一部分進行擴寫（一人執(zhí)筆,，其余同學講述）

4、交流展示并請學生點評

四,、師總結

同學們,，你們都寫得很不錯，不過到底誰能最終當上網(wǎng)絡管理員,，還得看下節(jié)課的表現(xiàn),，繼續(xù)努力，你會如愿以償?shù)摹?/p>

語文教案設計 語文教案反思簡短篇五

1,、鞏固學生對本課字詞的掌握,。

2,、能夠正確找出近義詞、反義詞,，理解文中重點詞語,。

3、訓練學生的閱讀理解能力,。

掌握本課所學知識,。

提高學生的閱讀理解能力。

chā ānɡ ū wěi duàn liàn

（ ） （ ） （ ）

ōu ǎ lún fān

（ ） （ ）

（ ）的樹 （ ）的基業(yè)

（ ）的人 （ ）的樹苗

（ ）的心 （ ）的能量

枯萎—（ ） 依賴—（ ） 優(yōu)雅—（ ）

（1）,、桃花心木是一種特別（ ）的樹,。

（2）、忙人怎么可能做事那么從從容容,？（ ）

（3）、樹苗就會養(yǎng)成依賴（ ）的心,。

奇怪的是,，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天,，有時隔五天,，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定,，有時澆得多,，有時澆得少。（ ）

⑴林清玄,，（ ）代作家,，（ ） 人。作品有散文集《蓮花開落》,、（《 》）,、（《 》）等。

⑵借物喻人就是借（ ） ,，來比喻人的一種品格,。在課文《桃花心木》中作者借 （ ），來比喻（ ）,，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法”,，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，客服依賴性對人成長的重要意義,。

⑶“不只是樹,，人也是一樣，在不確定中生活的人,，能比較經(jīng)得起生活的考驗,，會鍛煉出一顆獨立自主的心,。”這里的“不確定”是指

⑴種樹的人不再來,，也不枯萎了,。

⑵桃花心木樹苗大概一定不會枯萎的。

⑶我們要及時改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點,。

八,、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述,。（5分）

例：問：到底應該什么時間來,？多久澆一次水？

答：模仿老天下雨,，時間不確定,。

1、問：桃花心木為什么無緣無故會枯萎,？

答：______________________________

2,、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧,？

答：_________________________________________

板書：

9,、桃花心木練習題

（ ）的樹 （ ）的基業(yè)

（ ）的人 （ ）的樹苗

（ ）的心 （ ）的能量

大部分同學都能較好地完成看拼音寫詞語、填適當?shù)脑~語,、寫近義詞等題,，對于修改病句、填空和根據(jù)課文內(nèi)容回答問題的題部分學生完成的不好,，不會修改方法,，對課文內(nèi)容掌握不扎實。

不全面,、不深刻,。

語文教案設計 語文教案反思簡短篇六

通過誦讀，感受詩人感情的起伏跌宕,、騰踔跳躍,，體會詩人懷才不遇的憤懣與煩憂。

誦讀與感悟相結合,，以讀引悟,，以悟助讀。借助歌曲,、圖畫等加深對詩作的理解與感悟,。

1.根據(jù)注釋理解詩作以及詩中的典故。

2.查找資料,，了解李白的生平,。

誦讀詩—畫讀詩—品讀詩—讀唱詩

1.看cai課件,，聽讀本詩。聽出輕重,、節(jié)奏,、感情。

2.學生自由練讀,，要求讀得正確,、流利，讀出節(jié)奏,、輕重,、感情。

3.學生齊聲朗讀詩歌,。

1.分別標出表明詩人情緒低沉與高昂的詩句,。

棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者,，今日之日多煩憂,。(低)

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓,。(高)

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā),。(高)

俱懷逸興壯思飛,，欲上青天覽明月。(高)

抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁,。(低)

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟,。(低)

2.畫出詩人情感變化的曲線,。看看像什么?

像山峰,，像波浪

3.體會詩人情感的跌宕變化,。

(1)詩的感情基調(diào)是什么?從哪句詩中可以看出來?

明確：愁苦、煩悶,。從“棄我去者,，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂”中可以看出來,。

(2)詩人為什么會煩,、會憂、會愁?(展示詩的寫作背景)

明確：天寶以來朝政愈趨腐敗,，李白的個人遭遇愈趨困窘,。理想與現(xiàn)實的尖銳矛盾引起了強烈的精神苦悶,。詩作的發(fā)端既不寫樓，更不敘別,，而是陡起壁立,，直抒郁結。

(3)詩人的感情有幾次變化?是怎樣變化的?

明確：兩次,。當詩人看到寥闊明凈的秋空,，遙望萬里長風吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興,。精神不覺為之一振,，煩惱為之一解，感到心情舒暢：“走吧,，我們一起去高樓酣飲,，喝個痛快淋漓吧?！薄伴L風萬里送秋雁,，對此可以酣高樓”這兩句表明詩人內(nèi)心由極端苦悶而轉(zhuǎn)向爽朗壯闊的境界。高潮過后是什么呢?我們凝神期待,，屏息傾聽,，聽到的卻是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁,。人生在世不稱意,，明朝散發(fā)弄扁舟”。詩人的精神在幻想中遨游馳騁,，詩人的身體卻始終被羈束在污濁的現(xiàn)實世界之中,，現(xiàn)實中不存在“長風萬里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地。詩人從幻想的高空跌落到現(xiàn)實的土地上,。面對長流不息的宛溪水,，寫出了“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”,。生動地寫出了詩人力圖擺脫精神苦悶的要求,。李白的進步理想與黑暗現(xiàn)實之間的矛盾，在當時的歷史條件下,，是無法解決的,，因此他總是陷入“不稱意”的苦悶之中。只有找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路,。

(4)詩人最終選擇的結局是什么?

明確：“散發(fā)弄扁舟”(教師在圖上添畫一葉扁舟)

(5)以李白的性格,，他會一直過著這樣“散發(fā)弄扁舟”的歸隱生活嗎?(學生自由回答)如：

生：從他的生平中可知，此后他曾參加過永王李粼的幕府,，在他61歲的`時候聽說李光弼率大軍征討史朝義,，還由當涂北上請纓殺敵,。所以他以后很難一直歸隱。

生：他接受的是儒家“濟蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想,，可知他的歸隱只能是暫時的,。也許某一天他會把孤舟系上航帆，像《行路難》中所寫的那樣：“長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄海,。”可以在圖上添畫帆的圖形,。(請同學添畫白帆)

小結：這才是李白,。感情如風，變化無常,，在理想與現(xiàn)實之間徘徊,、矛盾、痛苦,，感情起伏跌宕,，大起大落，大開大合,，體現(xiàn)了詩人內(nèi)心無法排解的煩憂,。

4.看看這幅畫中還能添畫什么內(nèi)容?(圖見后文)

秋雁、明月,、高樓(請學生說出添畫的內(nèi)容)

5.前文中“長風萬里送秋雁”一句提到,，表明是白天，后文又說“欲上青天覽明月”應是入夜之景,，餞別的時間是白天還是晚上呢?

明確：白天。因為下文說的是“欲”上青天覽明月,，這是詩人的想像,，是一種虛實相映的寫法。

1.重新審視這首古詩,，你認為有沒有寫得不好的地方?

2.學生質(zhì)疑：(1)作為一首七言古詩,，這首詩的開頭不太整齊，不如把它改寫得整齊一點,。(2)這首詩的語言太重復,。如“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”中日,、水,、愁等字重復出現(xiàn)。3.引導學生誦讀,、感悟,。

(1)請學生改寫詩的開頭,，把它改寫成整齊的七言。引導學生誦讀,、感悟,、比較，修改前后各有什么表達效果,。

明確：文章開頭散文句法的應用,，更有助于作者感情的抒發(fā)。長長短短隨意自如的散文句式使作者的感情如駿馬騰韁,，煩亂,、憂憤之情如長江大河一瀉千里。

(2)這幾句都用了一種什么修辭?明確：反復,。在流行歌曲中是否也有類似的用法,，請舉一例，試唱出來,。體會它有什么表達效果?誦讀體味“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”這幾句中反復手法的運用效果。

明確：有一種復沓的節(jié)奏美,。使作者的感情表達得更充分,，更淋漓盡致。

4.教師小結,。

1.播放《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的歌曲,。

2.學生跟唱、學唱,。

語文教案設計 語文教案反思簡短篇七

這是一篇狀物抒情的散文,，充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井,，并且飲水思源,，贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。

１,、 使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民,。

２,、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容,。

３,、 聯(lián)系上下文理解難句。

４、 有感情地朗讀課文,，練習背誦第三至七自然段,。

１,、學會結合下下文理解難句,，理解課文內(nèi)容。

２,、有感情地朗讀課文,。

解題：“井”是什么,？誰見過井？

從地面往下鑿成的能取水的深洞,，洞壁多磚上藻磚石,。）

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（３－７）井水的特點,。

第三段（ ８）這口井給作者帶來的聯(lián)想,。

１、指名讀,，思考：這２個自然段分別介紹了中什么,？

（一、井的外形,，地點大小,，形狀。二,、井的歷史古老,。）

２、從哪些地看出水井的古老,。

（“什么時候修成,，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕,。）

３,、齊讀課文第一段、思考段意,。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井,。

１,、 默讀第二段，思考,；井水有什么特點,？請你在文中劃出有關的詞語。

２、 討論回答：井水的特點是：很清很甜,，很涼,。

３、 自由讀第３自然段,，思考標劃：從哪些地方可以看出井水的清,？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？

（趴在井圖上,，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）

（癡癡地,，一面數(shù)，一面心里想,、,、、,、,、、）

處理課后閱讀思考（３）投影：

理解句子中帶點的詞語,，想想句子的意思,，讀體會。

“我一面數(shù),，一面心里想：啊,，這些星星，離得多遠,！

多遠“這井水,，它有多深？多深,？

（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的,，這一點“我”是清楚的，所以用嘆號,。井水的深度我們是不知道的,。所有用問號。遙遠的星星,，能很清楚地映在深深的井水中,，說明井水很清楚。）

４,、有感情地朗讀這個自然段,。

５、默讀第四,、五自然段,，思考,、標劃。

井水為什么甜,？通過什么事寫井水的甜,？

（把含鹽量很少的深水，叫做甜水,，課文是通過洗菜,，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）

６,、指名讀邊聽邊想：井水的甜美,，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的？

（嬉笑聲,，白白胖胖的大蘿卜,，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了,。）

７,、全班有感情地朗讀４、５自然段,。

８,、默讀第６、７自然段,，思考,；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？

（通過井水浸過后的紅李子的味道,，又脆又甜,，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼,。）

９,、有感情地朗讀６、７自然段,。

１０,、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的,？

（采用了有概括,，有具體事例來源照井水的清甜涼。）

１１,、思考回答：

這么了的井水給人們帶來了什么好處,？

（飲用，澆灌,、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞,。激發(fā)孩子們的求知欲望）

１２,、有感情地朗讀第二大自然段，總結歸納段意,。

第二自然段意：井水很清,，很甜、很涼,。

１３,、練習背誦第二自然段課文。

１,、 齊讀第三段,，邊讀邊思考：

（１）看到這田井，使作者想到了什么,？你們是怎么體會的,？

（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動,，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的`勞動人民）

（２）為什么到現(xiàn)在,，作者還在思念這口古井？

（飲水思源,，飲水不忘挖井人,，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）

２,、 歸納本段段意,，投影：

我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。

主要內(nèi)容,。

（提示：先通讀一遍各段的段意,，抓住體現(xiàn)觀要點的詞語，刪去重復的詞語,，然后用恰當?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,，最的再讀一讀，看要點是否全,。）

本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,，井水很清，很甜,，很涼,，給后代帶來了甜美和歡樂。

學習這篇課文,，你有什么體會,。

語文教案設計 語文教案反思簡短篇八

1．認讀詞語,，讀懂課文。

2．教育學生“只有自己勤奮學習,，不懈地努力才能出績,。”

3．進行朗讀訓練,，學會用不同的語氣讀句子,。

4．用“……是因為……”這個句式練習說話。

3課時

生字卡片

第一課時

1．讀通課文,，熟讀詞語,。

2．學習一二兩段。

(1)讀準詞語,，讀通課文,。

(2)誰干什么?

(3)給文章分段。

2．自學課文,，要求劃出生字,、新詞。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字,。

(2)讀詞語,，強調(diào)“糟糕、小板凳,、雖然”的瀆音

(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針,，打開一看，什么也沒看見)

(他從小喜歡鉆研問題,，做那些需動腦筋,、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標號。

(1)讀第一段,，用“因為……所以”進行說話訓練,，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家,。

(2)讀第二段,，填空練習。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題,。)

(3)思維訓練,。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始,，從幾歲開始對科學發(fā)生了興趣?

(4)讀1,、2兩段。

熟讀課文,，認讀詞語,，完成“讀一讀,，練一練?！?/p>

第二課時

1．研究3,、4段，學習愛因斯坦不怕困難的品質(zhì),。

2．朗讀訓練。

3．會用反問句說話,，并能將反問句改成陳述句,。

1．段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段。

(1)讀第三段,，進行填空練習,。(3、4)第三只小板凳（ ）

(2)練習對話,，朗讀訓練,。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。

(3)句子訓練,。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

師：你們見過嗎?

生：我們沒見過,。

師：那還可以怎么說?

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

(4)小結,。

同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說,。

(5)讀讀演演。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”,。

3,、讀講第四段。

(1)讀愛因斯坦的話,，完成填空練習,。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）

(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,，前面可總的`說一下,，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子,，有的……,，他們都做得很好?！?/p>

(3)思維訓練,。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案,，讀第一段,。

(4)用“因為……所以”訓練說話,，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

(5)情感交流,，用“……是因為……”練習說話,，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話,，根據(jù)課文內(nèi)容練習,。

師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎?

(7)詞語訓練,。

研究“從此”一詞,。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?

(8)再用“因為……所以”說話,。

(9)讀第四段,。

4．小結。

師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理?

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文,，抄寫詞語,。

第三課時

注意：“需、糟,、糕,、態(tài)”的書寫。

１,、給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎,？（ ）

２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話,。