作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、順暢朗讀,，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意,。
2,、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀事物,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意,。
難點(diǎn)：順暢朗讀,，準(zhǔn)確翻譯,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、朗讀課文,，正音,。
二、解釋重點(diǎn)字詞
三,、個(gè)別學(xué)生朗讀,、翻譯，邊明確,。
四,、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
這句話的意思是：日月星辰,，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體,，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人,。這句話揭示了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心,。
2、討論：從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?
這是庸人自擾,，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心,，后比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。
3,、討論：如何看待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋?
寓言中那位熱心人對(duì)天,、地、星,、月的解釋是不科學(xué)的,，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神,、耐心誘導(dǎo)的做法,，還是值得稱贊的。
第二課時(shí)
一,、全班齊讀,，正音。
二,、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)
三,、串講課文。
這句話的意思是：你不要打它,，你自己也會(huì)是這樣的,。剛才合情合理你的狗白著出去，黑著回來(lái),，你難道會(huì)不覺(jué)得奇怪嗎?這句話揭示了一種現(xiàn)象：現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有很多人,，只看現(xiàn)象,，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò),。
所以,，《楊布打狗》這則故事批評(píng)了現(xiàn)實(shí)生活中許多人只看現(xiàn)象，不看本質(zhì),，結(jié)果往往出錯(cuò),。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇二
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài),、寬容和鼓勵(lì)的話,，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,，會(huì)有更多的感受,，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。
3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
談話激趣,，初步感知課文
1,。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里,，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題,。
2,。學(xué)生帶著總是自由讀課文,，初步感知課文。
二,、識(shí)字
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字,。
(1)查字典自學(xué)生字,，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ),。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲,。
(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)
2,?；ヂ?tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞,，互相糾正讀錯(cuò)的字音,。
三。寫(xiě)字指導(dǎo),。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上,。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞,，對(duì)照一個(gè)詞,。這樣，就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞,、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ),。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律,。如“玻璃”一詞,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,，“璃”字右半邊部件多,，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊,，并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),。“破碎”一詞,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間,?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上,。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋,?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等,，中間部件的橫畫(huà)要短,，右邊是批文兒，不是折文兒,。除詞語(yǔ)外,，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾,?？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法,。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入
游戲鞏固識(shí)字1?！奥?tīng)音找字”,。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字,。2,。“飛鴿送信”,。出示九只口銜信封的鴿子,，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié),，通過(guò)連線的形式鞏固字音,。
二、朗讀感悟
1,。聽(tīng)讀,，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,，老師配樂(lè)朗讀,。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美,。
(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì),。
2。自讀，感悟“真情”,。
(1)自己讀課文,，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方,。
3,。分角色讀，體驗(yàn)“真情”,。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化,。
(2)討論“我”的情感變化過(guò)程,。“很開(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)
5,。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”,。在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的,，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人,，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”,。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三,、積累運(yùn)用
1,。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái),。
(1)石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。
3。抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),。
四,、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條,。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇三
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇介紹我國(guó)宋代畫(huà)家張擇端創(chuàng)作的畫(huà)作《清明上河圖》的說(shuō)明文,。作者在用文字介紹這幅畫(huà)作的時(shí)候并沒(méi)有從繪畫(huà)技巧的角度作過(guò)多的介紹，而是扣住這幅畫(huà)作所描繪的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,，將畫(huà)作所表現(xiàn)的北宋時(shí)期汴梁都城的“繁華”盡量表現(xiàn)出來(lái),。這樣的寫(xiě)作構(gòu)思，可以幫助非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一般讀者更好地了解《清明上河圖》的主要內(nèi)容及畫(huà)作的深層意義。
第一段介紹這幅畫(huà)作的創(chuàng)作背景,，從而引出本文要說(shuō)明的對(duì)象,。第二段介紹了畫(huà)作的作者張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)了這幅畫(huà)作所要表現(xiàn)的是“夢(mèng)回繁華”的主題,，從而確定了本文介紹畫(huà)作內(nèi)容的重點(diǎn)：“繁華”,。第三到五段，是對(duì)《清明上河圖》的具體介紹,。第三段介紹畫(huà)作材質(zhì),、著色和尺幅，并概括介紹畫(huà)作的主要內(nèi)容;第四段分三層介紹了畫(huà)作的主體內(nèi)容,，三層均扣住“繁華”來(lái)介紹,，語(yǔ)言典雅，富有文氣;第五段總結(jié)了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值,。
全文使用了邏輯順序,，對(duì)《清明上河圖》的介紹按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價(jià)值”的思路來(lái)展開(kāi)，著重體現(xiàn)了畫(huà)作的主題“夢(mèng)回繁華”,。
學(xué)情分析：
通過(guò)第五單元前面兩篇教讀課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)“抓住說(shuō)明對(duì)象的特征”“說(shuō)明方法”“說(shuō)明語(yǔ)言”“說(shuō)明順序”這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調(diào)的說(shuō)明文,，又使學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的多樣性有了一些了解,，同時(shí)學(xué)習(xí)該類(lèi)自讀課文課時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)了學(xué)生借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運(yùn)用快速閱讀法的自讀策略,。不同的是,，本課沒(méi)有設(shè)置旁批，學(xué)生正好根據(jù)老師提出的任務(wù),，將自己的閱讀感受和看法寫(xiě)成旁批,，養(yǎng)成隨手寫(xiě)批注的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)使用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法,，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)批注的習(xí)慣。
2.理清課文思路，弄清說(shuō)明順序。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法及作用,，體會(huì)準(zhǔn)確而典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的方法,，理清課文思路,，弄清說(shuō)明順序,。
2. 指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)體會(huì)準(zhǔn)確而典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法使說(shuō)明更準(zhǔn)確,，以及說(shuō)明方法對(duì)于語(yǔ)言特色的影響。
教學(xué)創(chuàng)意：
1.學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，確定學(xué)習(xí)方案,。
2.反復(fù)使用瀏覽加細(xì)讀的方法，隨時(shí)進(jìn)行勾畫(huà)批注。
3.通過(guò)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特色,。
教學(xué)流程：
一、欣賞圖畫(huà),，選擇畫(huà)作局部,，口頭說(shuō)明內(nèi)容。
(一)教師展示圖畫(huà),，介紹經(jīng)歷,。
現(xiàn)在我們看到的是北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》,，它是我國(guó)繪畫(huà)的無(wú)價(jià)之寶,。在它問(wèn)世以后的800多年里，曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞,，也是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo),。它曾輾轉(zhuǎn)飄零，歷經(jīng)劫難,，五次進(jìn)入宮廷,，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事,。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)光隧道,，回到宋代社會(huì)，體會(huì)一下《清明上河圖》展現(xiàn)的宋代生活,。
(二)學(xué)生選擇局部,，口頭說(shuō)明。
現(xiàn)在讓我們來(lái)仔細(xì)看一下這幅圖上有什么?選擇一個(gè)局部,，用自己的話對(duì)你看到的景象做出說(shuō)明,。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：用圖片將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生試圖用自己的語(yǔ)言說(shuō)明畫(huà)作內(nèi)容,，可以和后面學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的時(shí)候作比較,，讓學(xué)生體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確典雅，條理清楚,。)
二、閱讀“提示”,，討論學(xué)習(xí)目標(biāo),，確定學(xué)習(xí)方法。
(一)學(xué)生瀏覽課文,，明確說(shuō)明對(duì)象特征,，初步了解課文內(nèi)容。
教師提出自讀要求1：本文的說(shuō)明對(duì)象是張擇端的《清明上河圖》,，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息,。
(二)結(jié)合“閱讀提示”和前面三課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，分組討論，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法,。
明確：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：弄清本文說(shuō)明順序,，注意到說(shuō)明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)方法：瀏覽全文和細(xì)讀課文;抓關(guān)鍵語(yǔ)句,。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用快速瀏覽和勾畫(huà)關(guān)鍵詞句的方法,，對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了整體把握，隨后教師不必急著進(jìn)入學(xué)習(xí),，建議首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”,，回憶過(guò)去三篇課文的學(xué)習(xí)，自己來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法,，這樣有利于形成說(shuō)明文成熟的閱讀策略,。)
三,、瀏覽課文,，明確文章內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。
(一)學(xué)生用瀏覽的方法,，找出各段中心句,，概括各段主要意思,，進(jìn)而理清說(shuō)明順序。
教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫(huà)哪些方面的信息?在文中勾畫(huà)批注：找出各段中心句，概括主要意思,。
學(xué)生勾畫(huà)各段中心句及主要意思后將文章分為三個(gè)部分：第一段介紹這幅畫(huà)作的創(chuàng)作背景，引出本文說(shuō)明對(duì)象,。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)作“夢(mèng)回繁華”的主題。第三到五段，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內(nèi)容,、藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值,。
(二)學(xué)生判定全文說(shuō)明順序,，并細(xì)讀第四段，判斷局部說(shuō)明順序,。
學(xué)生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況,，第四段采用空間順序介紹畫(huà)作的主要內(nèi)容。條理清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用瀏覽全文和勾畫(huà)中心句的方法,，對(duì)課文內(nèi)容有了全局印象就能夠理清說(shuō)明順序。由于第四段說(shuō)明順序的特殊性,，學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)也有了關(guān)注意識(shí)，為下面提出細(xì)讀任務(wù)作鋪墊,。)
四,、細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言,。
(一)瀏覽全文,，勾連文題，理解本文中心,，確定閱讀重點(diǎn),。
教師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是作者介紹的重點(diǎn)?作者是根據(jù)什么確定說(shuō)明的重點(diǎn)的?讀題，在文中勾畫(huà)批注,，找出與題目相呼應(yīng)的句子,。
學(xué)生明確：畫(huà)面的內(nèi)容是作者介紹的重點(diǎn)，即第四段,?！皦?mèng)回繁華”的意思是指這幅畫(huà)表現(xiàn)了作者夢(mèng)回故土，懷念繁華生活的心情,，“繁華”即是這幅畫(huà)的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題,，也是本文說(shuō)明畫(huà)作的重點(diǎn)和靈魂。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：教師繼續(xù)提出任務(wù),，學(xué)生采用瀏覽課文和勾畫(huà)關(guān)鍵句的方法,，理解題目含義，明確課文重點(diǎn),，為下面的細(xì)讀課文做準(zhǔn)備,。)
(二)細(xì)讀課文第四段，辨別說(shuō)明方法,，體會(huì)其作用,。
教師提出自讀要求4：在書(shū)上批注第四段的說(shuō)明方法及作用。
學(xué)生明確：第四段主要用了摹狀貌的說(shuō)明方法,，著力描摹畫(huà)面的整體和細(xì)節(jié),，再現(xiàn)了它所描繪的社會(huì)生活，使說(shuō)明更形象更清楚,。
學(xué)生明確：1.在說(shuō)明盧溝橋的時(shí)候,，也用到了摹狀貌的說(shuō)明方法。通過(guò)描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬(wàn)狀的獅子,，說(shuō)明中國(guó)石拱橋“造型優(yōu)美”的特點(diǎn),。2.恰當(dāng)使用說(shuō)明方法才會(huì)使說(shuō)明更準(zhǔn)確更清楚。無(wú)論是中國(guó)石拱橋造型的優(yōu)美,，還是《清明上河圖》畫(huà)面的繁華,，用摹狀貌才能使說(shuō)明更形象清楚，所以說(shuō)明方法的選擇是由說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定的,。3.摹狀貌的方法給說(shuō)明語(yǔ)言增添了生動(dòng)性,。
(三)瀏覽全文,，辨別說(shuō)明方法，體會(huì)其作用,。
學(xué)生明確：課文還用到了多種說(shuō)明方法,，如列數(shù)字使說(shuō)明穩(wěn)妥準(zhǔn)確，給讀者以明確的印象;引用使說(shuō)明更有性更可信;打比方使說(shuō)明更通俗更形象,。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：判斷說(shuō)明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，同時(shí)為體味說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性作鋪墊。前面幾課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了方法,，讓學(xué)生結(jié)合具體句子進(jìn)行練習(xí)不是難事,。)
(四)瀏覽全文，細(xì)讀第四段,，體會(huì)本文語(yǔ)言風(fēng)格的不同，總結(jié)語(yǔ)言特色,。
教師提出自讀要求6：查看自己在書(shū)上關(guān)于說(shuō)明方法的勾畫(huà)批注,，思考不同
的說(shuō)明方法使語(yǔ)言呈現(xiàn)出怎樣不同的特色。
學(xué)生明確：本文語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又生動(dòng)典雅,。例如列數(shù)據(jù)使說(shuō)明更準(zhǔn)確穩(wěn)妥,，使語(yǔ)言顯得更準(zhǔn)確、平實(shí);打比方,、引用和摹狀貌增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性,，引用更使文章語(yǔ)言有底蘊(yùn)有文氣。
教師提出自讀要求7：重點(diǎn)品讀第四段,，勾畫(huà)：哪些詞句讓你體會(huì)到了內(nèi)容的“繁華”和語(yǔ)言的典雅?對(duì)照學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們介紹畫(huà)面內(nèi)容的語(yǔ)言體會(huì),。
學(xué)生明確：1.本文語(yǔ)言具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)，即準(zhǔn)確平實(shí),。例如用列數(shù)據(jù)舉等說(shuō)明方法使說(shuō)明更準(zhǔn)確具體;2,、本文語(yǔ)言也體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性，如生動(dòng)典雅,。這主要體現(xiàn)在摹狀貌和引用,、打比方等說(shuō)明方法使用上。打比方增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性,，引用古典文獻(xiàn)增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn),。特別是第四段為了說(shuō)明畫(huà)作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，大量使用四字詞語(yǔ)描摹畫(huà)面內(nèi)容,，再現(xiàn)北宋時(shí)代的繁榮生活景象,，更使得文章的語(yǔ)言生動(dòng)典雅，富有古典文化氣息,。而我們自己的語(yǔ)言一是缺乏條理,，二是缺乏文氣,。
教師點(diǎn)撥：對(duì)于一幅中外聞名的古名畫(huà)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表,，用富有古典文化氣息的語(yǔ)言不僅增強(qiáng)了文章生動(dòng)性,，更是與說(shuō)明對(duì)象相契合。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn),。結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體味語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是由表及里,，既直觀又深刻的,。既從表面上結(jié)合具體句子看到語(yǔ)言特色的不同，也從內(nèi)在體會(huì)到為什么語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)出這種不同,，避免學(xué)生機(jī)械地記憶語(yǔ)言特點(diǎn),，不能學(xué)以致用。)
五,、課堂小結(jié),，布置閱讀任務(wù)，進(jìn)行課外拓展,。
最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所得：
1.本文扣住“繁華”,，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵,、整體情況和畫(huà)面內(nèi)容,、藝術(shù)手法及文化價(jià)值。重點(diǎn)在于運(yùn)用生動(dòng)形象的摹狀貌的說(shuō)明方法,，以典雅,、富有古典文化氣息的說(shuō)明語(yǔ)言為我們?cè)佻F(xiàn)這幅畫(huà)所表現(xiàn)的北宋時(shí)期空前繁榮的城市生活。
3.隨時(shí)勾畫(huà)批注,，養(yǎng)成習(xí)慣,。特別是要把自己的思考和認(rèn)識(shí)批注在書(shū)上相應(yīng)位置，以供日后檢索,，常讀常新,。
《清明上河圖》還有很多值得探究之處。建議學(xué)生課外閱讀關(guān)于《清明上河圖》的更多其它作品,，如《清明上河圖的故事》《解讀清明上河圖》《謎一樣的清明上河圖》等書(shū),，進(jìn)一步了解這幅名畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：通過(guò)小結(jié)反復(fù)強(qiáng)化說(shuō)明文學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,，就是幫助學(xué)生形成成熟的說(shuō)明文閱讀策略,。課外閱讀拓展既是對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行拓展，也可以對(duì)課的方法進(jìn)行檢驗(yàn),。)
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇四
一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,，分別是數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ),、讀字涂色和讀背兒歌,。通過(guò)數(shù)筆畫(huà)、按偏旁分類(lèi)涂色兩部分練習(xí),，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字,。“看看讀讀”中專(zhuān)門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),，既可以幫助學(xué)生識(shí)字,，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣?！白x讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí),，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
二,、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)填”,，題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫(xiě)著筆畫(huà)數(shù),。要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，將筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上,。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，讓學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法,，如,，逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填,；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后,，再歸類(lèi)填寫(xiě)。這六個(gè)字中,，“子,、頭、出”的筆畫(huà)易錯(cuò),，“長(zhǎng),、飛、火”的筆順易錯(cuò),，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生不要寫(xiě)錯(cuò),。另外，在填寫(xiě)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。
第二項(xiàng)“看看讀讀”,，這項(xiàng)練習(xí)的目的有兩點(diǎn)：首先,，通過(guò)“讀”幫助學(xué)生鞏固生字；其次,，通過(guò)讀帶有量詞的詞語(yǔ),，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞,。文中有一幅色彩鮮艷的插圖,，教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。如,，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶,。教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)多種渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受,。如，找找教室里的東西,，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確（如,，一張桌子、一塊黑板,、一枝粉筆,、一把椅子）。
第三項(xiàng)“讀讀畫(huà)畫(huà)”,，通過(guò)讀讀字,、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸,、扌、”,。題目以三朵不同顏色的花為例,，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色,，“扌”的字涂藍(lán)色,，足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過(guò)程可分四步進(jìn)行,。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字,，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜃x。
2說(shuō)說(shuō)自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn),。
3教師幫學(xué)生弄清題目要求,，學(xué)生涂色，教師巡回指導(dǎo),。
4同桌或小組交流,，通過(guò)交流互相訂正,。
第四項(xiàng)“讀讀背背”，這是一首辨別方向的兒歌,，要求學(xué)生能正確,、流利地朗讀、背誦,，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法,。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
1借助拼音,，自己將兒歌讀正確,，讀通順。
2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的閱讀中讀懂了什么,？幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨方向的方法,。（因?yàn)樘?yáng)總是從東方升起，所以早晨面向太陽(yáng),，前面肯定是東,，由此推斷其余三個(gè)方向。）
3啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些辨別方向的方法,。
三,、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇五
教學(xué)目標(biāo)
1,、“表”是一種文體,，了解這種文體的特征。
2,、古人以“忠孝”為先,，卻又往往忠孝不能兩全,，注意作者在文中表露的情感,。
3、文章寫(xiě)作的對(duì)象是皇帝,，所以既要說(shuō)得天衣無(wú)縫又要極盡委婉,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、題解
《陳情表》是李密向晉武帝司馬炎上的表文,。文章敘述了自己幼年的不幸遭遇,，家中的孤苦情況和祖母對(duì)自己的辛勤撫養(yǎng)，詳盡而委曲地說(shuō)明了自己屢次辭謝晉朝征召的原因,，表達(dá)了對(duì)晉朝皇帝的由衰感激之情,，又申述了自己的終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心。
表,，是古代奏章的一種,。是臣子上給皇帝的書(shū)信,。《文心雕龍章表》：“章以謝恩,，奏以按劾,，表以陳情，議以執(zhí)異,?！薄段倪x》卷三十七題作《陳情事表》。
二,、課文分析
寫(xiě)文章的目的,，在于影響對(duì)方(讀者)?；蛘呤切麄饕环N主張,，或者是表達(dá)一種愿望，都要使對(duì)方接受,。而在實(shí)現(xiàn)這一目的,，就文章的表現(xiàn)手段來(lái)說(shuō)，必須曉之以理動(dòng)之以情,。這篇《陳情表》就是這樣情理兼?zhèn)涞暮梦恼隆?/p>
李密所陳之情,，無(wú)非是孝養(yǎng)祖母，這屬于封建道德范疇,。我們推舉這篇文章的重點(diǎn)不在此,，而是從批判繼承的意義看，覺(jué)得這篇文章尚有可取之處,，堪稱西晉散文的名篇,。
第一，表現(xiàn)真實(shí)的感情,。
《古文觀止》選這篇文章評(píng)說(shuō)：“歷敘情事,，俱從天真寫(xiě)出，無(wú)一字虛言駕飾,?！列灾裕誀柋瘣艅?dòng)人,?！崩蠲軓男∈ジ改福亲婺竸⑹弦蝗藫狃B(yǎng)成人的,，這種孝親的關(guān)系自然不可分離,。所以作者首先從這里寫(xiě)起。他先寫(xiě)自己，從小孤弱,，虧了劉氏的撫養(yǎng),。而且“少多疾病，九歲不行,，零丁孤苦,，至于成立?！边@里見(jiàn)出劉氏的辛苦,。再寫(xiě)劉氏，“夙嬰疾病,，常在床蓐,。”時(shí)候只有密來(lái)服侍照應(yīng),。劉與李密這不可分割的關(guān)系說(shuō)到了,，這還不夠，作者還補(bǔ)充特殊的具體情況,，這就是他家“既無(wú)叔伯,，終鮮兄弟”，處在“煢煢孑立,，形影相吊”環(huán)境里,，祖母的依傍關(guān)系是分離不得的。最后用“日薄西山,，氣息奄奄,，人命危淺，朝不慮夕”形容劉氏晚年垂危的景況,，現(xiàn)太應(yīng)上文,，歸結(jié)到這自然而然的情勢(shì)：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日,，祖母無(wú)臣,，無(wú)以終余年。母孫二人,，更相為命,。是以區(qū)區(qū),，不能廢遠(yuǎn),。”情感是真實(shí)的,，而且深切的,。所以古人評(píng)說(shuō)：“沛然從肺腑中流出殊不見(jiàn)父鑿痕。”(《冷齋夜話》引李格非語(yǔ))更有評(píng)說(shuō)：“此段寫(xiě)盡慈孝,，使人讀之欲涕,。”(《古文觀止》批注)
第二,，說(shuō)出有力的道理,。
事情一開(kāi)始，就在李密面前出了一個(gè)難題,。我們知道,，李密原是蜀國(guó)的郎官，蜀亡于職,，會(huì)不會(huì)使晉“疑其以名節(jié)自矜”?再者,，在此陳表之前，已經(jīng)詔書(shū)累下,，郡縣逼迫,。所以李密寫(xiě)這篇陳情表，就非得動(dòng)腦筋把道理陳述清楚不可,，把真實(shí)情況擺開(kāi)不可,。他在陳述暫不能出仕的理由時(shí)，先從“伏惟圣朝以孝治天下,，凡在故老,，猶蒙矜育”入手，而后折入本意：“況臣孤苦,，特為尤其!”也就更有力量,。這篇文章的一怪意思。接著又說(shuō)明自己“本圖宦達(dá),，不矜名節(jié)”,，“今臣亡國(guó)賤俘，至微至耳,，過(guò)蒙拔擢,，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓,，有所希冀”,。然后文章又一轉(zhuǎn)折，空出主意：“但以劉伯日薄西山,，卸息奄奄,，人命危少，朝不慮夕,。臣無(wú)祖母,，無(wú)以至今日,，祖母無(wú)臣，無(wú)以終年余,，母孫二人,，更相為命，是以區(qū)區(qū),，不能廢遠(yuǎn),。……”這樣就使道理更周全,，表達(dá)了自己矛盾的心情;既消除了對(duì)方的懷疑,，也使自己的意思因得到襯托而更鮮明。
三,、鑒賞要點(diǎn)
1,、邏輯嚴(yán)密
作者李密，因父早亡,，母改嫁,，自己歸祖母劉氏撫養(yǎng)。曾拜蜀的重臣譙周為老師,，博覽五經(jīng),，尤精《春秋左傳》。初仕蜀,，為郎,。晉泰始初，始被征召為太子洗馬,，以祖母年老多病,，無(wú)人奉養(yǎng)，遂上《陳情表》固辭,。后劉氏死,，方入京任太子洗馬，出為溫縣令,，官至漢中太守,。
嚴(yán)密的邏輯，真實(shí)的理由在曲折推進(jìn)中得到清楚的表現(xiàn),，而陳述又是那樣委婉,，衷曲又是那樣令人同情，文章章法又顯得搖曳多姿,?！尔悵晌恼f(shuō)》曾指出：“文章貴曲折斡旋?！?/p>
2,、章法多變
說(shuō)理之文有直有曲。思路豁達(dá),，曲令釋精微,，辨析透徹，都得根據(jù)說(shuō)的對(duì)象和文章所在表達(dá)的內(nèi)容的需要而定,。一篇文章講究頓挫,、跌宕、抑揚(yáng),、迂回等等,。就不單是形式上一種技巧，或只是章法的變化了,，它有更恰當(dāng),、更委婉的說(shuō)理作用。
四,、作業(yè)
完成一課三練,。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：補(bǔ)充文化常識(shí);講解練習(xí)。
一,、古代官職任免升降的術(shù)語(yǔ)
關(guān)于任職授官的有：任,、授、除,、拜,、封(用于爵位)、贈(zèng)(用于追封已故者)征,、辟,、薦、舉(多用于布衣作官),、點(diǎn)(用于口語(yǔ)),。
關(guān)于提升職務(wù)的有：抉或(用于由低級(jí)到譏級(jí))、進(jìn)(用于較高職務(wù)追加),、起復(fù)(恢復(fù)原職務(wù)),、超遷。
關(guān)于降級(jí)免職的：罷,、免,、解(因非嚴(yán)重過(guò)失而解除職務(wù))、貶,、謫(因過(guò)失而降級(jí)),、革、褫(撤職查辦),、開(kāi)缺(奉命或自請(qǐng)解除職務(wù)),、致仕(帶職退休),、左遷(降級(jí)使用)。
關(guān)于調(diào)動(dòng)職務(wù)的：移,、調(diào),、徒、量移(調(diào)的比原職稍好),、補(bǔ)(由候補(bǔ)而正式上任)
關(guān)于兼職的：領(lǐng)(以本官兼較低職),、攝(暫時(shí)兼任比本官高的職務(wù))、權(quán)(臨時(shí)代職),、行(代行某職而尚無(wú)此官銜),、(代替無(wú)本官的職務(wù))、護(hù)(原官短期離職,，臨叮守護(hù)印信)
二,、古代官職變動(dòng)用詞
1、除,，任命,、授職，一般指免去舊職,、授予新職,。如文天祥《指南錄后序》“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬,?！?/p>
如果是“左除”，則是降級(jí)授職之意,。
2,、賞，是由皇帝特旨頒布,，賜予官職,、官銜或爵位。如《譚嗣同》：“八月初一日,，上召見(jiàn)袁世凱,，特賞侍郎?！?/p>
3,、擢，既由選拔而提升,。課文《海瑞傳》：“是瑞已擢嘉興通判,，坐謫興國(guó)州判官?！?/p>
超擢?jiǎng)t是越級(jí)破格提升的意思,。如《譚嗣同》：“皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章京,，與楊銳、林旭,、劉光第等同參預(yù)新政”,。
4、遷,，改官,。用法較復(fù)雜,，常見(jiàn)的有三種情況,。一是升遷，如《海瑞傳》：“遷淳安知縣,?！焙Ｈ鹩稍讨I官提升為知縣。二是改任,，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級(jí)的官職,，如《張衡傳》：“拜郎中，再遷為太史令,?！毙侣毺妨钆c舊職郎中官職級(jí)別相同。三是降職,，即“左遷”,。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬,?！奔粗副唤禐榻菟抉R。
5,、徙,，改任官職，多指一般的調(diào)職,?！稄埡鈧鳌罚骸八又佥m積年不徙?！奔凑f(shuō)張衡所居官職一直未得到改任,。
6、謫,，官吏降級(jí),，相當(dāng)于貶。白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京,，謫居臥病當(dāng)潯陽(yáng)城,?！?/p>
7、拜,，授予官職,，任命，多指帝王授臣下官職,?！读H藺相如列傳》：“以相如功大，拜為上卿,?！薄稄埡鈧鳌罚骸肮?chē)特征拜為郎中?！?/p>
8,、出，指出京受任,?！稄埡鈧鳌罚骸坝篮统酰鰹楹娱g相”中的“出”,，就是指張衡離京任河間王的相,。
9、去,，卸職,。《張衡傳》：“自去史職,，五載復(fù)還,。”這里的“去”,，就是卸職之意,。
10、黜,，廢免,，革職免官?！肚袀鳌罚骸扒洒?，其后秦欲伐齊，齊與楚從親,?！?/p>
要注意，“黜”與“貶謫”相同，但有區(qū)別,，貶謫是出自皇帝的詔令,，黜有時(shí)則是上司對(duì)下屬官員的處分，《書(shū)博雞者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“臺(tái)臣”以對(duì)“臧使者”的處分,。
11,、放，放逐,。如《史記·屈原列傳》“舉世混濁而我獨(dú)清,，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放”中的“放”就是貶謫放逐的意思,。
“放”有時(shí)也指京官調(diào)任外地,，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思,。
12,、陟,，升遷,，指官吏的提升和進(jìn)用。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中,，俱為一體,，陟罰臧否，不宜異同,?！薄摆臁奔粗柑嵘瓦M(jìn)用。
“陟”常和“黜”連用表示人材的進(jìn)退,，降官曰“黜”升官曰“陟”,。如韓愈《送李盤(pán)谷序》：“理亂不知，黜陟不聞,?！?/p>
13、奪,，罷官免職,。如《書(shū)博雞者事》“使者遂逮守，脅服奪其官”,。
14,、罷，革除官職,?！稌?shū)博雞者事》“又投間蔑污使君，使罷”中的罷是指被革去了官職,。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇六
教學(xué)目標(biāo)
1,、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比),。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害,。
3,、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4,、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1,、范進(jìn),、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))。
2,、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1,、吳敬梓(1701—1754)字敏軒,，又字文木，安徽全椒人,，清代小說(shuō)家,。
2、《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),，計(jì)五十五回,，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才,，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”,。
“儒林”指讀書(shū)人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪?shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象,，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物,，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影,，全書(shū)故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心,，即反對(duì)封建科舉,、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣,。作品塑造了許多典型人物,，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生,，嚴(yán)監(jiān)生等等,。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中,，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià),。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。
3,、明清科舉制度簡(jiǎn)介
童試—秀才(生員、相公,、進(jìn)學(xué))
正式的科舉考試分三級(jí),，即鄉(xiāng)試、會(huì)試,、殿試,。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元,、狀元,。
二、整體感知
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題,。
1,、圍繞“中舉”這一中心事件,，按時(shí)間順序,，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分?
中舉前、中舉后
2,、說(shuō)說(shuō)中舉前,、中舉后各寫(xiě)了哪些事?用四字短語(yǔ)概括。
屠戶賀喜范進(jìn)借錢(qián)范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪
3,、讀這篇小說(shuō)中,，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭?
胡屠戶
4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來(lái)回答,，并歸類(lèi),。
對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高,，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉,，四五千錢(qián)?！?/p>
動(dòng)作：“腆著肚子去了”,，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”,，“那手早顫起來(lái)”,，“干思萬(wàn)謝，低著頭,，笑迷迷的去了”
對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”,，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣
5,、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括,，哪四個(gè)字?
前倨后恭。
6,、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?
通過(guò)對(duì)比,，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、嗜錢(qián)如命,、趨炎附勢(shì),、貪財(cái)虛偽的市儈性格。
7,、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?
嫌貧攀富,，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息,。
8,、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣,，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì),，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。
9,、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?
反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私,、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)
三,、課堂小結(jié)
從小說(shuō)中三類(lèi)人的變化,，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情,。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼,，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么,，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析,。
四、布置作業(yè)
1,、自讀分析范進(jìn)的形象,。
2,、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇七
語(yǔ)文園地三安排了6個(gè)板塊內(nèi)容,。
“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),，描寫(xiě)了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口,，有韻律感,。
“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法,；第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。
“寫(xiě)話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,，寫(xiě)一寫(xiě)玩具的樣子和好玩之處,，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě),。
“展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度：有詞語(yǔ),，有成語(yǔ)，還有名言警句,，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句,。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享,。
“日積月累”安排的是唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》,，這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài),，表現(xiàn)了天真的童趣,。
“我愛(ài)閱讀”安排了《王二小》一文，通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的`故事,。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議
識(shí)字加油站
1．認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等ll個(gè)生字,。
2．發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn)，并拓展練說(shuō),。
本板塊列舉的9個(gè)短語(yǔ),，描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛(ài)的課外活動(dòng)，學(xué)生一讀就瞳,，無(wú)需單獨(dú)講解孤立的字義,。可聯(lián)系生活,，講讀詞語(yǔ)和想象畫(huà)面結(jié)合起來(lái),，從中了解詞語(yǔ)的意思,，認(rèn)識(shí)生字。
本板塊要認(rèn)的字中,，“鋼,、琴、捏,、環(huán),、滑”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn),，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
本板塊的詞語(yǔ)構(gòu)成比較有特色，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,，體會(huì)其構(gòu)詞特點(diǎn),。然后聯(lián)系學(xué)生生活，拓展其他類(lèi)似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語(yǔ),，如“折紙飛機(jī),、踢毽子、練書(shū)法,、做航?！薄?/p>
字詞句運(yùn)用
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字,。
2．學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,，練習(xí)說(shuō)句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，同音字容易混淆，通過(guò)比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn),，在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯(cuò)別字,。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí),，可以先出示兩個(gè)字的不同意思：“帶”表示用皮,、布或線等做成的長(zhǎng)條物或像帶子的長(zhǎng)條物，也有隨身拿著的意思,；“戴”是指把某樣物件加在頭,、面、頸,、手等處,，也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語(yǔ)意思后,，補(bǔ)充詞語(yǔ),，如“帶行李,、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾,、戴眼鏡”,，把上述詞語(yǔ)中的“帶、戴”用括號(hào)代替,，請(qǐng)學(xué)生選用,，并說(shuō)明理由。在語(yǔ)境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義,。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”,。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事,，然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)句子,。如果學(xué)生表達(dá)有困難，可以提供一些內(nèi)容,，比如：“小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè),，一邊……”“小猴子一邊曬太陽(yáng)，一邊……”,，打開(kāi)學(xué)生的思路,。
寫(xiě)話
先說(shuō)后寫(xiě)，寫(xiě)出玩具的樣子和好玩在哪里,，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛(ài)之情,。
這個(gè)話題貼近兒童生活，學(xué)生有話可說(shuō),，有話可寫(xiě),。可以引導(dǎo)學(xué)生從玩具的顏色,、形狀,、大小等方面介紹自己喜愛(ài)的玩具的樣子，再說(shuō)說(shuō)玩具是怎么玩的,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容玩具,，如“雪白”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“胖乎乎”。在寫(xiě)話之前,，可以提供寫(xiě)話的范例,，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。
寫(xiě)話示例．
展示臺(tái)
能從不同角度積累好詞佳句,，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
積累語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣,。展示臺(tái)以不同角度提供了詞句積累的范例,，可先讓學(xué)生讀一讀,，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書(shū)中摘錄,；可以積累兩個(gè)字的詞語(yǔ),，也可以積累四字詞語(yǔ)，也可以是句子,；可以分類(lèi)別積累名詞,、描寫(xiě)同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等,。
在學(xué)生交流積累的詞句后,，可請(qǐng)學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示，在交流評(píng)價(jià)中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣,。
日積月累
朗讀,、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的一首七言絕句。描寫(xiě)了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚(yú)的情景,。全詩(shī)形神兼?zhèn)涞乜坍?huà)了垂釣小兒栩栩如生的形象,，給人深刻的印象。
教學(xué)中,，可先讓學(xué)生借助拼音把古詩(shī)多讀幾遍,，把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,，后鼻音“蓬,、映、驚,、應(yīng)”,，多音字“得、應(yīng)”,。學(xué)生如果提問(wèn)一些不懂的詞句,，教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｈ纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草,，形容小孩的樣子可愛(ài),；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚(yú)用的絲線,，“垂綸”就是指釣魚(yú),；“借問(wèn)”的意思是打聽(tīng)問(wèn)路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，背誦古詩(shī)。
我愛(ài)閱讀
通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事,。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,，圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員,、掃蕩,、敵人、八路軍”,，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,，交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),，加深對(duì)課文的感受。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇八
如何做到合理地傳授是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵,，這就需要教師在編寫(xiě)教案時(shí),，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。下面小編給大家?guī)?lái)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有幫助,。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“球,、玩”等6個(gè)字。
2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
自讀感悟,，重生活,，重體驗(yàn)。
教學(xué)流程：
一,、激趣導(dǎo)入,。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))
2,、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望,。)
二、自讀感悟,。
1,、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。
(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū),，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà),，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)
2,、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘、伯,、而,、且、踢,、引,。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音,，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。)
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。
(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。)
(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率,。)
4,、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話,。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。)
5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo)。)
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。)
6、分角色朗讀課文,。(配樂(lè)帶頭飾讀,、自編自演課本劇)
(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。)
7,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。)
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn),。)
三,、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察,，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。
(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神,。)
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn),，大家互相評(píng)議。)
(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镎_的情感態(tài)度。)
3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí),。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球、玩,、跳、桃,、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄,。“球,、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。
1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫(xiě),。
3,、學(xué)生描紅,，練寫(xiě),，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,，寫(xiě)幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止,。
4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè),。
五,、課外建議：
1,、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ),。
2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊,，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,。
3,、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地?
《小白兔和小灰兔》教案
教學(xué)要求
1,、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2,、正確,、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),，憑著自己的勞動(dòng),，才能豐衣足食的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思,。
課前準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片,。
2,、教學(xué)掛圖或投影片,。
3,、朗讀課文錄音帶。
4,、抄有課后練習(xí)4的小黑板,。
5、春天到來(lái)了,，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察,。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事,。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白,，一只灰,。板書(shū)課題,。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”,。
二,、整體感知
1,、聽(tīng)課文錄音,。
2,、教師提出學(xué)生要求：
(1)輕聲,、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
(2)在課文中畫(huà)出生字,，(包括要求認(rèn)識(shí)的字),，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3,、學(xué)生按要求自學(xué)后,，進(jìn)行檢查：
(1)開(kāi)火車(chē)公段朗讀課文,，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字,。
三,、導(dǎo)讀課文一至六段
1,、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、學(xué)習(xí)生字“收,、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,，“菜”的聲母是平舌音,?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,，下面“采”表示讀音。
3,、收完白菜,，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,，就要送白菜給他們,，小灰兔和小白兔怎么做,，怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段,、第三段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔,、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子,，教師出示兩句話,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝,、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,，可以讓學(xué)生自己分析字形,?！澳笔亲鸱Q,，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜,，從心里感謝老山羊,。小灰兔稱老山羊“您”,，說(shuō)明它很有禮貌,。
5,、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文,，讀出小白兔,、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū)：要菜子收下白菜)
6,、小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四,、五兩段,，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞,。
7、匯報(bào)交流,，學(xué)習(xí)“澆水,、施肥,、拔草,、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖,，練習(xí)朗讀四,、五兩段課文,。(板書(shū)：種白菜)
8、小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里,，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段,。(板書(shū)：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9,、看第三幅插圖,，指導(dǎo)朗讀第六段,。
10、讀一至七段,，先自己練習(xí)讀,，再指名讀,，集體讀。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。
2、集體朗讀一至六段課文,。
二,、導(dǎo)讀七至九段課文
1,、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七,、八,、九段課文,。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話,。
2、學(xué)生匯報(bào)交流,，教師板書(shū)：送白菜要白菜。
3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,，然后練習(xí)朗讀小白兔,、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣,。
4,、總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊,、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,，才有吃不完的菜”的道理,。
三,、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑,、哪”的字形,，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文
采取分組讀,、分角色讀,、指名讀,、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五,、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1,、去拼音認(rèn)讀生字卡片,。
2,、完成課后練習(xí)2,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
謝,、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊,，不能寫(xiě)得太寬,。
您：心字底要寫(xiě)扁一些,。
拔：右半邊不是“發(fā)”,。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”,。
六、課堂練習(xí)
1,、完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,，再口頭組詞區(qū)分字義,。
2,、完成練習(xí)4,。指名學(xué)生到黑板上填空,，其他同學(xué)填在書(shū)上,。寫(xiě)完集體訂正,。
《象鼻橋》教案
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,，很不方便,。后來(lái),，兩只大象站在河的兩岸,，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋,。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
全文注有拼音,，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練,、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟,。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音,，正確、流浪,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。
2,、了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助,。
3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,，選擇表演,、說(shuō)話,、唱歌,、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法,。
三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、借助拼音讀通課文。
2,、正確,、有感情地朗讀課文,。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)的美好情感,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)設(shè)計(jì)【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】
(一)看圖導(dǎo)入：小朋友,，看看這座橋(看圖說(shuō)話),，給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便?
(二)學(xué)習(xí)第一段
1,、讀
2,、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,，找到相關(guān)詞句：許多,、每天,、來(lái)來(lái)往往……
3,、試讀,，表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎,，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
(三)學(xué)習(xí)2,、3,、4段
1,、出示圖(兩只大象搭起來(lái)的橋)這是怎么回事?
2,、自由讀2,、3,、4段
3,、表演讀第二段,。
4,、小橋被沖壞了,，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便?(讀第3段)
5,、用奇怪,、歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀第4段(分男女、小組讀)板書(shū)：象鼻橋
(四)第5,、6段
1,、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng),，于是大家齊心合力造了一座新橋,。(出示圖)
2,、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái),。
3,、想象說(shuō)話：“新橋修好后不久,，……”
4,、讀第4段,，板書(shū)“象鼻橋”
(五)讀全文,。
這是一座()的橋?你感悟到了什么
《毽子變乖了》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。
2,、正確,、流利地朗讀課文,。
3、理解課文的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂(lè),，明白熟能生巧的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字,。
2,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字,、詞語(yǔ)卡片,，教學(xué)掛圖,。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖,，引出課題,。
1、出示掛圖,，讓學(xué)生觀察：畫(huà)面上是誰(shuí)在干什么?
2,、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3,、出示課題，齊讀課題,。
二,、初讀課文
1,、學(xué)生借助拼音,，試讀課文,，要求讀通須。
2,、在書(shū)中畫(huà)出本課的生字,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。
三,、理解課文內(nèi)容
1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來(lái)的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好,，你會(huì)想些什么?
2,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段,。
(1)指名讀第三自然段,。
(2)思考：我們剛開(kāi)始練習(xí)踢毽子時(shí),，毽子是怎么不聽(tīng)話的?它為什么不聽(tīng)我們的話?
(3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍,，找出其中一對(duì)意思相反的詞,。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思,。
(5)練習(xí)朗讀老師的話。
3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段,。
(1)自由練習(xí)朗讀第四自然段,。
(2)指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀,。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。
4,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展話題。
你平時(shí)喜歡玩什么?碰到過(guò)像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。
四、學(xué)生有感情地朗讀課文,。
五,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。
1,、認(rèn)讀生字詞卡,，鞏固識(shí)記,。
2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上,。
3、練習(xí)課后第3題“讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)”,。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字,。
《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。
3,、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀,，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入情境：
1,、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,，羽毛全濕了,，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
2,、提問(wèn)：同學(xué)們,，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
3,、今天,，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo),。
4,、板書(shū)課題。
5,、齊讀課題,。注意讀好生字“臺(tái)”。
二,、帶著問(wèn)題初讀感知,，自主識(shí)字。
1,、自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字,。
2,、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
3,、再讀課文,，標(biāo)好自然段。
三,、結(jié)合課文,，認(rèn)讀生字詞。
1,、出示自做的生字卡,，小組開(kāi)火車(chē)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法,，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字,。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)
3、同桌互讀,，指名讀,，其他同學(xué)評(píng)議，正音,。
4,、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù),，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè),。)
5,、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字,，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字,，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話,。對(duì)了——就找到了朋友),。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身,、家,、要。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo),，在雨絲里飛來(lái)飛去,，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。現(xiàn)在,，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二,、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文,。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的,。
三、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)情感,。
1,、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子,。
2,、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū)：悄悄地瞧)
3,、誰(shuí)能讀讀第二自然段,。
“啊，可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
4,、指名一生到講臺(tái)上,，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情,。
5,、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀,。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
四,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段。
1,、指名讀,。
2,、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞,，用“”畫(huà)出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”,、“輕聲說(shuō)”,。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中,，你明白什么?
板書(shū)：連忙拉
輕聲說(shuō)
雨停了,。我是怎樣做的?
五、進(jìn)入情境,，再次感悟,。
1、齊讀第五自然段,。
2,、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話。
依據(jù)學(xué)生的回答,，板書(shū)：高興地說(shuō),。
3,、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情,。
4,、指名演讀，讀后評(píng)議,。
5,、全班感情齊讀全文。
6,、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由,。
7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子,。
六,、課后延伸，拓展生活,。
假如在生活中,，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、掌握下列字詞的音,、形、義：
半明半昧靜寂霎眼星群密布
2,、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法,。
3,、欣賞文中描寫(xiě)的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受,。
4,、熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)欣賞身邊的美,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想,、感受,。
2、運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法生動(dòng),、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí),。
教師：
(1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。
(2)向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容,。
a,、作者簡(jiǎn)介。
b,、寫(xiě)作背景,。
學(xué)生：
(1)閱讀課文及教師提供的材料。
(2)普通話誦讀課文,，查工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,。
(3)熟讀課文第三段。
教學(xué)過(guò)程：
一,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
二,、導(dǎo)入新課：
巴金熱愛(ài)大自然，對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,，文中是如何寫(xiě)觀察到的情景及感受的,，讓我們來(lái)仔細(xì)研讀課文。
三,、研讀課文：
1,、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu),。
(學(xué)生先個(gè)人思考,，然后討論發(fā)言)
參考意見(jiàn)：
第一部分(第1段)：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受,。
第二部分(第2段)：回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受,。
第三部分(第3～4段)：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,，“有一夜看到的情景與感受”,，也應(yīng)加以肯定,、認(rèn)可),。
2、作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察,，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句,，然后與前后左右同學(xué)探討交流,，準(zhǔn)備在全班發(fā)言)
參考意見(jiàn)：
“望著星天，我就會(huì)忘記一切,，仿佛回到了母親的懷里似的,?！?/p>
“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣,?！?/p>
“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曉??！?/p>
“在星的懷抱中，我微笑著,，我沉睡著,。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了,?！?/p>
“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看,，那個(gè)巨人還在跑呢!”
參考意見(jiàn)：
運(yùn)用了比喻,、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng),、形象的表達(dá)感情,。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受,，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情,，對(duì)美好生活的`向往,，童心、童趣不減,。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇十
style="color:#125b86">《猴子種果樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心,，不要盲目的聽(tīng)從別人的話,。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
2,、猴子最后有沒(méi)有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二,、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a,、指名讀b,、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù),，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù),，拔了桃樹(shù)種櫻桃,，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
(教者一邊說(shuō)一邊板書(shū))
3,、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽(tīng)了誰(shuí)的話而不段改種果樹(shù)的?貼畫(huà)
4,、烏鴉、喜鵲,、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥(niǎo)的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽(tīng),。
a、小組表演b,、小組派代表表演
5,、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話。
6,、采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話,。如小組讀、小組選代表讀,、擺擂臺(tái),、表演讀等等。
7,、師：聽(tīng)了三只鳥(niǎo)的話,，我們知道它們都說(shuō)了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書(shū))
烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8,、什么叫“梨五杏四”?
9,、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎?
10,、(出示句子)梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果,，你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說(shuō)法，使意思不變,。
11,、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的,，怎么做的?
12,、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的,，怎么做的?
13,、那么猴子一定吃到桃子了!(沒(méi)有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒(méi)有)為什么?(櫻桃好吃樹(shù)難栽)
15,、齊讀第8自然段
16、就這樣,，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成,。
三,、拓展延伸
1、小朋友,，如果你是這只猴子,，你會(huì)種哪棵樹(shù)?(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)
2、學(xué)了這篇課文,，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a,、小組之間練一練，可以加動(dòng)作,、神情等,。
b、愿意展示的小組,，上臺(tái)表演,。(其他同學(xué)做評(píng)委，選表演獎(jiǎng),、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)
3,、表演。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇十一
標(biāo)1,、在多層次的朗讀中梳理情節(jié),，品味詩(shī)作的思想感情。
2,、體味語(yǔ)言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦,、家國(guó)之痛。
3,、理解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和感懷傷世,、憂國(guó)憂民情懷。教學(xué)
難點(diǎn)感受杜甫憂患蒼生,、悲天憫人的圣人情懷,。情感
目標(biāo)品味詩(shī)作的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一,、自主學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí),。
1,、作者簡(jiǎn)介：
杜甫(712—770)，字子美,，自稱少陵野老,，世稱杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他一生坎坷,，因此他的詩(shī)廣泛深刻的反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，被稱為“詩(shī)史”，他本人也被稱為“詩(shī)圣”,，著有《杜工部集》,。
2、背景解讀：
唐肅宗乾元二年(759)春,，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城,，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗,。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。這時(shí)，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān),，趕緊回華州任所,。途中就其所見(jiàn)所聞，寫(xiě)成了“三吏”“三別”,?！妒纠簟肥恰叭簟敝械囊黄?/p>
老師板書(shū)：石壕吏
3,、檢查生字詞,。
壕()逾()鄴城戍()()老嫗()幽咽()
4、結(jié)合語(yǔ)境,，解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ),。
(1)逾墻走：(2)一何：
(3)鄴城戍：(4)長(zhǎng)已矣：
(5)老嫗：(6)猶得：
(7)幽咽：
學(xué)生展示，老師強(qiáng)調(diào),。
二,、整體感知
1、聽(tīng)錄音,，理解課文大意,。
2、小組合作,，根據(jù)提示,，疏通大意。完成連線題,，小組展示,。
3,、學(xué)生整理詩(shī)句大意，并齊讀,。
4,、分析詩(shī)歌內(nèi)容,，感知詩(shī)歌主題,。
(1)從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間,、地點(diǎn),、事件分別是什么?
明確：時(shí)間：晚上地點(diǎn)：老婦人家里(百姓)事件：官吏抓壯丁。
(2)文中主要人物是誰(shuí)?
明確：老婦人和官吏,。
(3)這兩個(gè)人物出場(chǎng)各自態(tài)度反應(yīng)如何?
明確：吏呼一何怒,，婦啼一何苦。
(4)自請(qǐng)服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么?
明確：自請(qǐng)服役也暗示掩護(hù)老翁和兒媳的心理,。
(5)如果用文中一句話概括全文,，應(yīng)該是哪句?
明確：有吏夜捉人。
5,、出示一組填空題,，引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)作主題。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、讀懂課文,，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情,。
3.背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子,。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,，感受作者的懷念之情,。理解課文最后兩段話。
教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1.情景教學(xué)法,。
2.自主,、合作、探究法。
教材分析：
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言,。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào),，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中,，去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶,，特別是駱駝隊(duì)，它們脖子上的鈴聲,，是童年中美妙的音響,。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈,，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍,。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,，并積累語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀,，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感,，領(lǐng)略語(yǔ)言的特點(diǎn),。因此，可采用以下思路展開(kāi)教學(xué)：
第一,，激發(fā)興趣,，喚起學(xué)生讀書(shū)的欲望。
第二,，充分自讀,，讀熟課文，了解內(nèi)容,。
第三,，品賞朗讀，感悟語(yǔ)言,，體會(huì)真情,。
學(xué)生活動(dòng)：
同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流,、探討,。
學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué)?；虬嗉?jí))：
查找工具書(shū)或資料,，第3題小組討論;多媒體課件,。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫(xiě)課后的字,。
2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,。
3,、了解春天萬(wàn)物的不同變化,，積累描繪春天的詞語(yǔ),，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)習(xí)生字詞,。
2、了解春天的特點(diǎn),，喜愛(ài)春天,，喜愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或教學(xué)掛圖,、課文朗讀cd,。
1、到大自然中尋找春天,。
2,、收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話激趣,，引入新課
1、師：孩子們,，寒假中剛剛過(guò)去的那個(gè)盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié),。)
2、師：春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述,。)
3,、教師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對(duì)圖畫(huà)的理解,。
4,、揭示課題：春天來(lái)了。生齊讀,。
二,、學(xué)習(xí)生字,，識(shí)記字形
1、生借助拼音試讀課文,，同桌互讀,，邊讀邊勾畫(huà)出文中的生字。
2,、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字,，讀準(zhǔn)音，了解義,，認(rèn)清形,。(介紹自己獨(dú)特的識(shí)字方法。)
3,、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況,。如，開(kāi)火車(chē)讀,、指名讀,、小老師教讀、齊讀等,。
4,、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來(lái)記住它們,。
5,、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論識(shí)記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)記方法如“加一加”,、“減一減”等,。)
6、全班交流,。如“冰”,、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語(yǔ)“兩點(diǎn)水是什么字”,，“吹”要用口,，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動(dòng)作,，再次感受字形,。
三、結(jié)合圖畫(huà),，想象說(shuō)話
2,、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說(shuō)話。
如：粉紅的桃花開(kāi)了,，一朵一朵又一朵,，春姑娘瞇瞇笑,。
春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空,。
3,、出示書(shū)上的詞語(yǔ)，再讀,，頭腦中想象春天的各種景象,。
4、師生對(duì)話練習(xí),，教師扮作小孩子,，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里?春娃娃,，春娃娃快快告訴我,。
生：春天在山林里，小鳥(niǎo)快樂(lè)地飛來(lái)飛去,。
春天在花園里,，朵朵花兒競(jìng)相開(kāi)放。
5,、學(xué)生再讀課文中的詞語(yǔ)，感受春天的美麗景象,。
教師范讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀,。
6,、春天是無(wú)比美好、無(wú)比生動(dòng)的,，瞧,，這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學(xué)生描述圖畫(huà)內(nèi)容,。(盡量做到描述清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美。)
(2)再出示“春暖花開(kāi)”,、“桃紅柳綠”,、“山清水秀”、“春光明媚”,、“春色滿園”,、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”六個(gè)詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生讀詞想畫(huà)面,，交流感受,。
7,、學(xué)生交流課前收集的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、兒歌,、圖畫(huà),。
四、快樂(lè)寫(xiě)字,，輕松積累
1,、觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的8個(gè)生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫(huà),?！百笔切抡J(rèn)識(shí)的偏旁。
2,、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字,，師生共同探究。
如：芽,，豎折的折寫(xiě)在橫中線上,，豎鉤寫(xiě)在豎中線上。
3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
4,、完成課后第一題“比一比,，組詞語(yǔ)”。
5,、快樂(lè)寫(xiě)字,。
師：你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)嗎?
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇十四
教學(xué)目的
1、憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么,，弄清事實(shí)_,。
2、朗讀課文,，并用自己的話講述這個(gè)故事,。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文,，并能悟出寓意,。
2、朗讀課文,，用自己的話講述這個(gè)故事,。
教學(xué)難點(diǎn)
用自己的話講述這個(gè)故事
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一,、揭示課題，設(shè)疑,。
今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚,，這是一篇閱讀課。隨后板書(shū)課題,。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，讀一讀課文就會(huì)知道了。
二,、指導(dǎo)朗讀課文,，可按整體部分整體三步來(lái)指導(dǎo)。
(一)從整體指導(dǎo)讀課文,。
1,、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段,。
2,、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物,，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái),。
3、同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導(dǎo)讀課文,。可帶著課后問(wèn)題讀,，讀后再回答。
1,、指名讀第1～2段,。
(1)師問(wèn)：咕咚指的是什么?
生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來(lái)?生答：這聲音很大很重,。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的?shù)上掉進(jìn)湖里的。
(3)師問(wèn)：兔子為什么跑?(課后第1題)
生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕,，嚇跑了,。
(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意,。
舉例：木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底,，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了,。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：不好了,，咕咚可怕極了。
2,、指名讀3～4段,。
(1)師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑?他還說(shuō)了什么?(課后第2題)
生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)：不好了,，不好了,，咕咚來(lái)了，大家快跑呀!
(2)師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答：聽(tīng)了猴子的話,，狐貍,、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái),。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊,，咕咚來(lái)了!
(3)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)有什么不同?為什么不同?最后一問(wèn)比較難,，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣,。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的,，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的,。
(4)指導(dǎo)看插圖(二),。說(shuō)出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái),，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。
3,、指名讀第5段,。
(1)師問(wèn)：大象跑沒(méi)跑?他是怎樣跑的?
生答：大象也跟著跑起來(lái)。他是看見(jiàn)其他的動(dòng)物跑,，他也跟著跑起來(lái),。
(2)師問(wèn)：野牛為什么沒(méi)有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)
生答：因?yàn)橐芭２恢拦具耸鞘裁矗谀睦?，所以它沒(méi)有跑,。
野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)咕咚了,。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)咕咚是什么,，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚在那邊的'湖里。
(3)指導(dǎo)看插圖(三),，并說(shuō)說(shuō)圖意,。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家,，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)咕咚了,。
4、指導(dǎo)朗讀6～7段,。
(1)師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,，聽(tīng)見(jiàn)咕咚的聲音。
(2)師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題,。)生答：因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物，_大白了,，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑,。
(3)指導(dǎo)看插圖(四)，并說(shuō)說(shuō)圖意,。
舉例：大家的表情各不相同,。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了,，不再驚慌;老山羊一邊聽(tīng)野牛講話,，一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了,。
(三)讓學(xué)生讀全篇課文,，并回答問(wèn)題。
1,、大家齊讀一遍課文,。
2、師問(wèn)：你讀了這篇童話,，懂得了什么?
生答：我懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳,，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí),。
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇十五
一,、師生談話，引出課題,。
今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋四的第二篇課文《小貓釣魚(yú)》。首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)98頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文,。
二,、教師范讀課文。
三,、指導(dǎo)閱讀,。
1、看拼音讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。
2、同桌互讀互聽(tīng)
3,、指名讀課文,。(個(gè)別指導(dǎo))
4、出示生字：貓,、河,、放、會(huì),，指名認(rèn)讀,。
四、細(xì)讀課文,。
師：同學(xué)看一看這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢?
生：這篇課文一共有七個(gè)自然段,。
師：請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣在每一自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
1,、自由讀第一自然段,。
邊讀邊想：貓媽媽帶著小花貓，在河邊干什么?
2,、指名讀第二自然段,。
思考：一只蜻蜓飛來(lái)了，小花貓干什么了?
3,、自由讀第三自然段,。
邊讀邊想：一只蝴蝶飛來(lái)了，小花貓干什么了?
4,、自由讀第四,、五自然段
邊讀邊想：小花貓說(shuō)什么了，貓媽媽對(duì)小花貓說(shuō)什么了?
5,、自由讀第六,、七自然段
思考：聽(tīng)了貓媽媽的話后，小花貓是怎么做的?
五,、課堂小結(jié),。
同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么呀?
人教版八上語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇十六
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)花的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。
2,、識(shí)記6個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)二類(lèi)生字,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)探究未知領(lǐng)域,，培養(yǎng)探索精神,。鼓勵(lì)、發(fā)展個(gè)性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)一類(lèi)生字的學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片,，進(jìn)入情境
(多媒體演示：12種花的實(shí)物圖片,，配有《彩云追月》)
邊演示邊板貼生字卡片
二、認(rèn)讀二類(lèi)字
這些花的名字中啊,，有一些字是二類(lèi)字,，咱們?cè)賮?lái)讀一讀，看一看大家都認(rèn)不認(rèn)識(shí)?
(小組開(kāi)火車(chē)讀,，指讀)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的,，和這些花名有關(guān)的詩(shī)歌，叫《花名歌》,，齊讀課題,。
三、多種方法讀詩(shī)歌
這首詩(shī)歌你們都預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀《花名歌》嗎?
1,、指名讀(即時(shí)表?yè)P(yáng))
2,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)讀
3、請(qǐng)一個(gè)小組讀
4,、全班齊讀
四,、質(zhì)疑、解疑
讀完《花名歌》,，你們有沒(méi)有什么不明白的地方?
(小組討論)
五,、游戲鞏固
1、送花小使者
同學(xué)們,，現(xiàn)在啊,，不光你們喜歡花，各家各戶也都非常喜歡它,，因?yàn)榛梢悦阑覀兊沫h(huán)境，給人以美的享受。你們看,，在這棟新建成的居民樓里,，一共有(12)位住戶，他們和你們一樣喜歡鮮花,，下面就請(qǐng)同學(xué)們幫忙,，做送花小使者，分別把這12種花送給他們,。(要求：領(lǐng)讀花名后再送花)
2,、送字回家(檢驗(yàn)：看看有沒(méi)有回錯(cuò)家的?再讀《花名歌》)
3、報(bào)花名(游戲前先練習(xí)“對(duì)對(duì)子”)
4,、讀詞聽(tīng)音樂(lè)
同學(xué)們,，你們看，這是什么?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語(yǔ),，如果你們能把這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地讀出來(lái),，就能聽(tīng)到一段美妙的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?(播放《小鑼號(hào)》)
用《小鑼號(hào)》的旋律,，拍手唱花名歌,。
六、談話結(jié)束
如果你看見(jiàn)有人正在折花,，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
人教版一年級(jí)語(yǔ)文下教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察,，善于聆聽(tīng)的好習(xí)慣。感受詩(shī)文的優(yōu)美情景,，體悟大自然的美妙,。
正確、流利,、有感情的朗讀背誦課文,。
學(xué)習(xí)8個(gè)一類(lèi)生字、8個(gè)二類(lèi)生字,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：背誦古詩(shī) 曉解詩(shī)文
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體
掛圖 游戲卡片 磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí),、背誦古詩(shī),，掌握一類(lèi)字。
教學(xué)過(guò)程：
情景倒入,，理解詩(shī)意：
在我們生活中有很多種聲音,，你能說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音嗎?這節(jié)課，我們就一起隨著清代大詩(shī)人張潮去聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自大自然的美妙聲音,。
初讀古詩(shī)：1聽(tīng)讀,，注意詩(shī)中一類(lèi)字的讀音
2認(rèn)讀一類(lèi)字,，正音
3分小組熟讀全詩(shī)
4指讀，開(kāi)火車(chē)分句讀
5指導(dǎo)有感情的朗讀課文
學(xué)習(xí)一,、二類(lèi)生字
聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu) 形聲字
擴(kuò)詞：聽(tīng)從,、聽(tīng)便
夏：上中下結(jié)構(gòu)
擴(kuò)詞：夏天 仲夏
秋：左右結(jié)構(gòu)
擴(kuò)詞：秋天 秋風(fēng) 秋高氣爽
布置作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：再讀古詩(shī)，熟讀成誦
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)字
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)古詩(shī),、生字
1誰(shuí)能配著音樂(lè)講一講這首詩(shī)的大概意思?
2古詩(shī)中所描述的聲音多么動(dòng)聽(tīng)啊!你們想不想把他背誦下來(lái)呢?
3認(rèn)讀識(shí)字卡片,。
4關(guān)于這首古詩(shī)你還有那些不懂的地方?
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
布置作業(yè)：
第三課時(shí)
教學(xué)要求：綜合練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：背誦古詩(shī)
復(fù)習(xí)生字
課后練習(xí)
拓展學(xué)生語(yǔ)言
板書(shū)設(shè)計(jì)
人教版一年級(jí)語(yǔ)文下教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文,。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字。
3,、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美,，使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字,，感受詩(shī)人筆下聲音的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),，有關(guān)聲音的錄音,，生字詞卡片，“聽(tīng)”“琴”的字理圖,，“簫”“古琴”的圖片,。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
1、出示“聽(tīng)”的甲骨文圖片,，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字,。講解“聽(tīng)”字的字理演變過(guò)程。學(xué)習(xí)“聽(tīng)”字,。
2,、回憶生活中聽(tīng)到的聲音。
3,、播放聲音的錄音,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音。
4,、清朝有一位詩(shī)人張潮,，他也特別喜歡傾聽(tīng)自然界中的聲音,，而且他還把聽(tīng)到的寫(xiě)成了一首詩(shī)，我們一起去看看好嗎?引入新課,。
二,、初讀課文，識(shí)記二類(lèi)字,。
1、范讀,。
2,、學(xué)生自讀課文，找出課文中都寫(xiě)了哪幾種聲音,，在字的下面作下標(biāo)記,。
3學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示詞卡,，貼在黑板上,。
4、齊讀詞卡
5,、出示“澗邊”,，學(xué)習(xí)這個(gè)詞。
6,、鞏固二類(lèi)字,。自由讀，同桌互讀,。開(kāi)火車(chē)讀,。
三、隨文識(shí)字,，識(shí)記一類(lèi)字,。
1、出示圖片“蟬”,，介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)是“蟲(chóng)”字旁的字。
2,、指名讀前兩行,，說(shuō)一說(shuō)在這兩行中聽(tīng)到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏,，秋,，聽(tīng)、雪”
3,、指名讀3,、4行,，找一找詩(shī)人還聽(tīng)到了哪些聲音。
“琴”——通過(guò)觀察“琴”字的字理,，記住字形,，欣賞古琴?gòu)椬嗟穆曇簟?
“蕭”——觀察“蕭”這種樂(lè)器的圖片，聲字偏旁表義的作用,，指導(dǎo)朗讀,。
小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，匯報(bào)“松”,，“瀑布”，“澗”這幾個(gè)字,。多種方法匯報(bào),，教師相機(jī)出示字卡。
4,、理解最后一句：你認(rèn)為“覺(jué)耳中別有不同”是什么意思
5,、游戲鞏固。
1),、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)聲讀詞的小游戲,。
2)、將漢字回到古詩(shī)中有感情的朗讀古詩(shī),。
四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1,、觀察虛宮格中的生字,。動(dòng)手描一描。提出最難寫(xiě)的字,。
2,、根據(jù)學(xué)生提出的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夏,，琴”
3,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五,、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音,，做一個(gè)有心人，嘗試寫(xiě)一首《聽(tīng)聲》,。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
鳥(niǎo)聲 蟲(chóng)聲
蟬聲 雪聲
聽(tīng)聲 琴聲 簫聲
瀑布聲 松風(fēng)聲
人教版一年級(jí)語(yǔ)文下教案設(shè)計(jì)
