作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。
人教版初中語文教案設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀,、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言,。
②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,,理解詩歌的主旨。
③樹立遠(yuǎn)大,,并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)
①朗讀訓(xùn)練,。
②理解詩歌的主旨,。
③賞析詩歌的語言,。
課前準(zhǔn)備
①搜集有關(guān)為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡,。
②預(yù)習(xí)課文,,就自己疑難和感興趣的問題,,準(zhǔn)備發(fā)言材料。
③教師準(zhǔn)備錄音磁帶,,有條件的可制作課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
①反復(fù)朗讀這首詩歌,。
②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
③理解詩歌的主旨,。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們,,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》,。詩人在詩歌中寫道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海,。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指的境界,。那么,,什么是的境界呢?人生為什么要有?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的?著名詩人流沙河的哲理詩《》,同樣會在一瞬間照亮你的眼睛,。
板書課題,。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀,、欣賞,。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動情緒,,糾正音準(zhǔn),,品味語氣、語調(diào),,把握韻律,、節(jié)奏。
②正音,、正字,、釋詞
③默讀
感知課文內(nèi)容:
a.這首詩歌的主旨是什么?
b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?
c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。
④集體朗讀,,合作探究
小組討論上述問題,,教師巡回指導(dǎo)。
⑤課堂發(fā)言
小組代表發(fā)言,,解決上述問題,,逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。
板書:
歷史意義(2,、3)的意義(1){人格意義(4,、5、6,、)}鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大,,并為之奮斗(12)
人生意義(8、9,、10,、11)
人教版初中語文教案設(shè)計(jì)篇2
1、同學(xué)們,,你們到過海邊,,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?
(江海漲潮,氣勢宏偉,,令人震撼,。)
教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,,全長605公里,,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,,是我國東南沿海的一條著名江流,。看,,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快,。
2、看了這潮水,,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?
你能用一個(gè)詞來概括嗎?
說得真不錯,,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?
自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語,。
(讓學(xué)生上黑板板書,。)
3、理解奇觀:
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
板書:
天下奇觀
打開字典查一查,。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時(shí)候會用到,,打開書,,在寫潮來前,潮來時(shí),,潮過后用了很多形象的詞語,,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀,。要放棄自己不成熟的想法,,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,,像一座城墻,,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
(請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點(diǎn),。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,,這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師:我有一個(gè)問題,,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
⑴讀準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷薄(bó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)
⑵理解下列詞語的意思:
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
⑶指名讀課文,,正音,。
⑷同桌互讀,,評定等級。
2,、默讀課文:
用自己的話介紹錢江潮,。
3、理清文脈:
⑴按潮來前,、潮來時(shí),、潮退后的順序給課文分段。
⑵同桌交流,。
⑶說說各段的段意,。
三、理清敘述順序
1,、讀課文:
想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?
(課文按時(shí)間順序來寫大潮,,按潮來前、潮來時(shí),、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。)
2、再讀課文:
⑴提出不懂的問題,。
⑵小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。
〖板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來前
潮來時(shí)
潮過后
(時(shí)間順序)
人教版初中語文教案設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識儲備點(diǎn):
(1)積累重要詞語,掌握它們的讀音及詞義,。
(2)積累語言,,揣摩語言
2.能力培養(yǎng)點(diǎn):
(1)能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法,。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。(2)富有表現(xiàn)力的語言,。
2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源:
1.多媒體設(shè)備
2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《?;丶铱纯础?/p>
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
1.朗讀課文,自己查字典,,解決字的讀音,,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況,。
2.朗讀課文,,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受,。
二、文本研討環(huán)節(jié):
課堂導(dǎo)入:
記得周國平說過,家,,是一只船,,是避風(fēng)的港灣,,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無微不至的噓寒問暖,,我們才感受到無盡的溫情與和暖,。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),,今天,,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,,去共享親情的無限,。
(一)初讀入情整體感悟
1,、配樂朗讀。
閱讀提示:(1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。
(2)思考:課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間,,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
我們一起來探究以上兩個(gè)問題,。)
2,、反饋、點(diǎn)評,、小結(jié):(1)我們一家三代四口人,、在春天的田野里散步,。
(2)師生明確:“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,,去感悟他們美麗的心靈,。討論)
1、展示題目:
(1)在整個(gè)散步過程中,,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
(2)在走大路,、還是走小路的問題上,到底誰說了算?假如是父親或母親,,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí),,你會怎么做?(班上書面交流)
2、研讀要求:
(1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到,、精彩,,每人欣賞一個(gè)人,。
(2)小組觀點(diǎn)一致:中心,、補(bǔ)充,、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論,教師參與,,點(diǎn)評討論情況。
4,、反饋,、小結(jié),。師生明確:
(1)中年人是家庭的頂梁柱,,他一肩挑兩頭,,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,,責(zé)任重大,。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬事興
(三)美讀入理品味意境
這是一篇短玲瓏剔透,、小精悍的敘事散文,,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,,賞析本文語言特色,。
1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?
(2)師生明確:第4段:田野,、新綠,、嫩芽、冬水
第7段:菜花,、桑樹,、魚塘(“粼、鱗”)
(3)集體朗讀,,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣,。
2,、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味
(3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,,也是對生命的禮贊,,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美,。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)
1,、展示“前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子?!闭垖W(xué)生猜老師喜歡的原因?
2,、反饋:形式對稱,音韻和諧,,相映成趣,,清新淡雅。
3,、這樣的句子在文中還有很多,,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)
4,、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,,評價(jià)。
5,、師生一齊朗讀最后一段,,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,。(再讀)
人教版初中語文教案設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1,、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動人民勤勞,、質(zhì)樸,、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì),。
2,、體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處,。
3,、學(xué)習(xí)本文平實(shí),、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言,。
教學(xué)設(shè)想:
1,、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,合作交流的精神,,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2,、整體感知課文的內(nèi)容,,了解人物形象。
3,、教學(xué)兩課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1,、導(dǎo)入新課:
教師講述《愚公移山》的故事,。
學(xué)生體會故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,,永不放棄追求的精神,。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺階
本文是一篇小說,,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識,。
2、學(xué)生快速的閱讀課文,,注意解決下面兩個(gè)問題:
(1)注意下列詞語的形,、音:
門檻、煩躁,、晌午,、瞬間、尷尬,、煙癮,、黏性、涎水,、微不足道,、大庭廣眾、
(2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法,。舉例:
某某家的老屋只有三級臺階,,他眼看人家的臺階高,受人尊重,,決心造一棟有高臺階的新屋,??墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子,。他想聚沙可以成塔,,憑自己一身力氣,干他十年二十年,,總有一天可以造成新屋,。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,,一角一角錢的攢,,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺階,,屋造好了,,人也老了,身子也垮了,。
3,、明確小說的結(jié)構(gòu):
小說的故事情節(jié),一般由開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,,根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):
開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋,。
發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備,。
高潮:終于造起了有九集臺階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,,人也老了,,身體也垮了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):理解人物形象,;
與《背影》比較分析
教學(xué)過程:
一,、理解人物形象:
問題探究:
1、父親為什么總覺得我們家的臺階低,?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格,?
2,、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么,?
3,、作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的,?劃出這些句子,體會父親的性格特征,。
4,、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理,?
5,、為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁,?
小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔,、不知疲倦的精神,,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫?!杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程,。
二、寫作技巧探究:
1,、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨,?
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略,,造臺階反而寫的詳細(xì),?
3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),,似乎與文章的中心無關(guān),,可以刪除嗎?
小結(jié):本文選材精當(dāng),,詳略有致
凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,,有的點(diǎn)到為止,。
三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,,組織材料,;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,,請分別說說這樣寫的好處在哪里,?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來,。所以我們在平時(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,,體會意蘊(yùn),,從中受到教益,。
人教版初中語文教案設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。
2,、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng),。
3,、《氓》的情節(jié)和主題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1,、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩,,并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
2,、通過閱讀注釋來自己翻譯課文,。
3、《氓》是一首敘事詩,,理清詩歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn),。
教學(xué)過程
一、簡介《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集,。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活,。原本只稱《詩》,是儒家的經(jīng)典之一,。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”,,“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,,共305篇,,所以又稱“詩三百”?!对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分,。“風(fēng)”又稱15國風(fēng),,大都是民間的歌謠,,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”,本用來指兩大文學(xué)流派,,后人多用來指文人如“遷客騷人”,。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,,體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等,。“雅”分大雅和小雅,,是宮廷樂曲歌詞,。它是一種正統(tǒng)音樂?!绊灐狈种茼?、魯頌、商頌,,是宗廟祭祀的樂歌,。《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦,、比,、興三類。賦,,指鋪陳排比,,使詩歌顯得整齊勻稱,有氣勢,。比,,即比喻,是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法,。興,,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊,,共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人,。”興也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式,。
二,、簡介《氓》
《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事,,通過寫女主人公被遺棄的遭遇,,塑造了一個(gè)勤勞、溫柔,、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,,表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。《氓》在回憶中運(yùn)用了對比的手法,。前后戀愛,、生活的對比,思想感情的對比,,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化,。比興手法的運(yùn)用,激發(fā)了讀者的聯(lián)想,,增強(qiáng)了意蘊(yùn),,產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果,。
三,、誦讀詩歌,然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文,。
誦讀時(shí)要注意,,《詩經(jīng)》是典型的四言詩,它的節(jié)奏韻律非常明顯,,如“氓之|蚩蚩,,抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲,,來即|我謀”,。注意一些重點(diǎn)字詞的注音和解釋。
四,、情節(jié)和主題
《氓》是一首敘事詩,。敘事詩有故事情節(jié),在敘事中有抒情,,議論,。作者用第一人稱“我來”敘事,采用回憶追述和對比手法,,請一位同學(xué)說說故事情節(jié),。全詩分六章,第章十句(十個(gè)分句,,可分成五個(gè)復(fù)句),。
第一、二章追述戀愛生活,。女主人公“送子涉淇”,,又勸氓“無怒”;“既見復(fù)關(guān),,載笑載言”,,是一個(gè)熱情,、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活,。
第三章,,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn):“于嗟女兮,,無與士耽,!”
第四章,以興起,,概說“三歲食貧”,“士也罔極,,二三其德”,。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心:“反是不思,亦已焉哉,!”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事,。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個(gè)勤勞,、溫柔,、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望,。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào):[板書]
氓
(情節(jié))戀愛婚變決絕(章句)第一,、二章第三、五章第六章(詩句)秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn)載笑載言士貳其行至于暴矣(基調(diào))熱情,、幸福怨恨,、沉痛清醒、剛烈誦讀全詩,,要安排好抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào),,反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏,表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào),。
五,、鑒賞要點(diǎn)
1、回憶和對比《氓》是女主人公在回憶中敘事,、抒情的,。在回憶中運(yùn)用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比,?;榍埃翱偨侵?,言笑晏晏”,,“不見復(fù)關(guān),,泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān),,載笑載言”,,“我”純真、熱情,?;楹螅百砼d夜寐,,靡有朝矣,,”“靜言思之,躬自悼矣”,,辛苦而又蒙受恥辱,。更突出的思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,無與士耽!”“女之耽兮,,不可說也”,。前后戀愛、生活的對比,,思想感情的對比,,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓,,婚前婚后也形成了對比,。婚前,,“氓之蚩蚩”,,婚后,“女也不爽,,士貳其行”,,“言既遂矣,至于暴矣”,,他“二三其德”,,甚至兇暴起來。在戀愛,、生活的對比中,,女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的,從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn):“于嗟女兮,,無與士耽!士之耽兮,,尤可說也,女之耽兮,,不可說也,?!彼诤薅嘤诎瑳Q絕而不留戀:“反是不思,,亦已焉哉,!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn),。
2,、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《氓》中第三四章用了興的手法,。第三章,,前四句“桑之未落,其葉沃若,。于嗟鳩兮,,無食桑葚?!庇稚H~鮮嫩,不要貪吃桑葚,。這與后面六句勸說“于嗟女兮,,無與士耽”形成對照,詩意是相連的,。第四章,,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照,含有隱喻,。第三四章起興的詩句,,用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化,由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句,,激發(fā)讀者聯(lián)想,,增強(qiáng)意蘊(yùn),產(chǎn)生形象鮮明,、詩意盎然的藝術(shù)效果,。有人認(rèn)為,用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,,這種興兼有比的特點(diǎn),,更富有藝術(shù)魅力。
六,、背誦本詩
人教版初中語文教案設(shè)計(jì)篇6
一,、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀,、背誦、默寫《竹石》,。
2.借助注釋理解詩句的意思,。
3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同。
二,、教學(xué)過程
(一)圖片導(dǎo)入,,揭示課題
1.背誦《馬詩》《石灰吟》。
2.學(xué)習(xí)《竹石》,。
出示一組竹子的圖片:你積累了哪些描寫竹子的古詩,?今天我們要學(xué)習(xí)的古詩就和竹子有關(guān)。(課件出示古詩)這是一首題畫詩,,是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的,。(板書課題:竹石)
3.教師范讀。
提醒學(xué)生聽清字音,,感受節(jié)奏,。
(二)依法學(xué)詩,檢查反饋
1.回顧方法,。
自讀詩句→理解詩意(借助注釋,、插圖、聯(lián)系上下文等)→體會詩境(結(jié)合相關(guān)資料)說詩意→讀詩悟情,。
2.依法自學(xué)《竹石》,。
(自主學(xué)習(xí)→小組交流→全班交流)
重點(diǎn)部分指導(dǎo):
(1)借助課文插圖,抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”想象竹子面對惡劣環(huán)境的堅(jiān)定態(tài)勢,,從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的精神,。
(2)補(bǔ)充詩人生平,了解詩人的坎坷經(jīng)歷,,體會詩人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風(fēng)”的“千磨萬擊”,,但仍然具有“咬定青山”的堅(jiān)定意志。
資料補(bǔ)充:《竹石》是一幅清雅的畫,,更是一首堅(jiān)定的詩,。作者鄭燮,他的詩,、書,、畫世稱“三絕”,他擅長畫蘭和竹,,為“揚(yáng)州八怪”之一,。
(三)拓展閱讀
導(dǎo)語:請同學(xué)們讀一讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的這首《題竹石畫(其二)》。
1.結(jié)合注釋和譯文了解詩意,。聯(lián)系《竹石》,,想一想:這兩首詩在寫法上有哪些相同之處,?
(學(xué)生自學(xué)→小組交流→集體交流)
2.小結(jié):詩中寫的是竹,而要表達(dá)的是自己的情感,。像這樣借助他物來表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言志”,。(板書:托物言志?借物喻人)
(四)對比閱讀,感受表達(dá)特點(diǎn)
1.再讀《古詩三首》,,完成下表,,看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。
文章標(biāo)題
代表性的景物
表達(dá)方法
情感
《馬詩》
大漠燕山馬
托物言志
懷才不遇報(bào)效祖國
《石灰吟》
石灰?guī)r烈火
托物言志
堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好
《竹石》
竹
借物喻人
立場堅(jiān)定決不動搖
2.思考這三首詩的表達(dá)方法有什么共同之處,。
3.小結(jié):在《古詩三首》中,,三位詩人都運(yùn)用了托物言志的表達(dá)方法。雖然三首詩中描寫的景物各不相同,,但詩人通過細(xì)致觀察,,均借助景物表達(dá)出了自己的感受。每首詩前兩句都以寫景為主,,后兩句以抒情為主,。運(yùn)用托物言志的手法委婉表明自己的志向,表達(dá)巧妙,,也更富有感染力,。
三、板書設(shè)計(jì)
竹石
托物言志??借物喻人
人教版初中語文教案設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識與技能:
讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧,,提高閱讀水平,。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法,。
2、過程與方法:
通過反復(fù)誦讀,,體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的思想感情,。提高學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的思想意識。教學(xué)重點(diǎn):
1,、朗讀,,把握節(jié)奏,重音,,體會詩歌的意境與情感,。
2、探討詩歌的主題,。
3,、品味詩歌的感情,,學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,,把握詩歌的感情基調(diào),。
深層理解文本,理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義,。
教具安排:ppt教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí):安排1課時(shí)
教學(xué)過程:
一,、課前播放思鄉(xiāng)歌曲,創(chuàng)設(shè)情境:
導(dǎo)言:同學(xué)們,,每到周五,,你們最想做的事情是什么?如果將來你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),,遠(yuǎn)離親人,,在遙遠(yuǎn)的異地工作生活,最容易產(chǎn)生一種什么感情,?
(思鄉(xiāng)之情)
“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個(gè)永恒的話題,,自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。那么,,請同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品,,說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩,詞,,曲,。
是啊,!游子思鄉(xiāng),,故土難忘。抹不去的相思,,揮不走的鄉(xiāng)愁,,牽動著多少游子的心!風(fēng)流少帥張學(xué)良,,困居臺灣幾十年,,有多少離愁別恨,客死他鄉(xiāng),,團(tuán)聚夢難圓,?多少年來,由于歷史的原因,,臺灣人民與大陸兩地相隔,,飽受相思之苦,因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈,。
今天,,我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。
二,、分析本詩的寫作特點(diǎn),。
1、比喻新奇,,把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個(gè)具體形象上,。(借物抒情)
2、結(jié)構(gòu)整齊,,且成功運(yùn)用反復(fù)手法(鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭)和疊音詞(小小的,,窄窄的),使詩歌富有音樂美,,好讀易背,。