作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇一

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，理解理解“姑娘,、桑葉、繭子”等詞的意思,。

2,、步理解課文。理清層次,，了解繭生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程,。

3、能正確朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課字詞,，讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件;生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、 認(rèn)讀生字新詞。

2,、 完成課后第一題,，按要求寫(xiě)筆畫(huà)。

1,、 自由讀這一段,，說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”,，(蠶姑娘產(chǎn)下的卵),。

2、 齊讀這一段,，讀了這段后,，你知道了哪些知識(shí)?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來(lái),。)

1,、 蠶姑娘是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“( )的蠶姑娘”來(lái)說(shuō)一說(shuō),，還可以“aabb”的蠶姑娘,，或蠶姑娘是“ aabb ”來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2、 蠶姑娘真奇怪,，為什么有的說(shuō)是又黑又小,，有的說(shuō)是又白又胖的`呢?

3、 課文中哪段寫(xiě)又黑又小的黃姑娘,，哪段寫(xiě)又黃又瘦的白姑娘,，然后哪段又是寫(xiě)又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀,，共換了幾次衣服?

4,、 學(xué)習(xí)第一次換衣服。

⑴,、 自由讀課文,，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。

⑵,、 用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化,。

⑶、 質(zhì)疑問(wèn)難,，理解“蠶床”等詞的意思,。[蠶床就是蠶匾](說(shuō)—問(wèn)—讀)

⑷、 指導(dǎo)朗讀,。

5、 學(xué)習(xí)第二次換衣服,。

6,、 學(xué)習(xí)第三、四次換衣服,。

⑴,、 自由讀4、5段,，找一找哪些句子在寫(xiě)法上與前兩段不同,，劃出來(lái)。

⑵,、 理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替?

⑶,、 齊讀4,、5自然段,。

7、 有感情地朗讀2—5自然段,。

1,、 完成課堂作業(yè)第三題,。

2,、 用“漸漸”寫(xiě)一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2,、蠶姑娘

卵 又黑又小

蠶 又黃又瘦

又白又嫩

又白又胖

一天天發(fā)亮

娥

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文6、7自然段,，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、朗讀課文,。

3、知道“穿,、新,、嫩、瘦,、吞”等詞的反義詞,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確美觀地書(shū)寫(xiě),。然后有感情地朗讀,、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：課件;資料,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

穿--() 新--() 嫩--()

瘦--() 黑--() 晴--()

我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠,，身體漸漸發(fā)亮,，然后那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢?

1、 看課件后讀課文,，

2,、 重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”,。

⑴,、 看課件理解“蠶山”。

⑵,、 在課件的畫(huà)面中找找,，然后哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?

3、指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)讀好“成了,、成了”。

思考：蠶在什么地方干什么?

1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘,，一聲也不響,，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗,。

“開(kāi)了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?

2,、 看圖：說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了,。

3,、 指導(dǎo)朗讀，“變了,、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo),。

四、 朗讀全文,。 [總結(jié)全文]

[總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶,，蠶結(jié)的繭，可以繅絲,，織綢,。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前,，我國(guó)的絲綢就已賣(mài)到國(guó)外,，絲綢是我國(guó)的驕傲。]

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇二

1,、能有條理語(yǔ)句通順連貫地說(shuō)清楚一件新鮮事,。

2、能用普通話說(shuō),，口齒清楚,，聲音響亮、態(tài)度大方,。

說(shuō)清楚一件新鮮事

有條理語(yǔ)句通順地說(shuō)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

一,、啟發(fā)談話

二,、學(xué)習(xí)《聽(tīng)說(shuō)提示》

1、指名朗讀《提示》

2,、討論：（1）什么叫“新鮮事”,？

（2）提示里告訴我們可以說(shuō)哪些新鮮事？

（3）新鮮事可以從哪幾個(gè)方面去找材料,？

3,、小結(jié)

4、這次訓(xùn)練的'要求是什么？

5,、“有條理”是什么意思,？怎樣說(shuō)才算是有條理？怎樣說(shuō)才是較具體,？

三,、舉例說(shuō)話

四、各自準(zhǔn)備

想好先說(shuō)什么再說(shuō)什么,，最后說(shuō)什么樣,，列好說(shuō)話提綱。

五,、指名說(shuō)

六,、評(píng)議

1、說(shuō)的是不是新鮮事,？

2,、說(shuō)得是否有條理？所說(shuō)的事情是否具體,？

3,、有沒(méi)有做到“口齒清楚、態(tài)度大方”,？

七,、說(shuō)話練習(xí)

1、自由說(shuō)

2,、同桌說(shuō),、指名說(shuō)

3、師生共同評(píng)議

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇三

1.復(fù)習(xí)用部首法,。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯,。寫(xiě)出有關(guān)詞語(yǔ)的近義詞。改正病句中用錯(cuò)的詞,，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),。

2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，能抓住景物的特點(diǎn),，按順序一句一句說(shuō)清楚,。

3.通過(guò)閱讀短文大體了解內(nèi)容；能找出短文重點(diǎn)句子,，受到思想教育,，并豐富語(yǔ)言。

4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽(tīng),，要求把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚,，然后寫(xiě)下來(lái),。

1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通,、舉一反三,，增加訓(xùn)練的效果。

2.保證時(shí)間,，以練為主,，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

3.說(shuō)話,、作文訓(xùn)練,，把重點(diǎn)放在要求說(shuō)（寫(xiě)）清楚、完整,、通順上,。

： 三課時(shí)。

：

1.讀題目,，明確填表的要求,。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)按部首的步驟？要既準(zhǔn)又快,，關(guān)鍵是什么,？（準(zhǔn)確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下,、左,、右、外,、中坐,、起筆）

3.看看今天要查的四個(gè)字，你覺(jué)得哪個(gè)字較難確定部首,？（估計(jì)學(xué)生提出“束”字）

“束”是獨(dú)體字,，一般查起筆（一部）；另外,，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首,，因此，還可查“木”部,。

4.請(qǐng)大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表,。

查后樣對(duì)，注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng),，這兒當(dāng)“完了”講,，“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段,。

5.請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字,。查后校對(duì),。贈(zèng)：貝部； 12畫(huà),；“贈(zèng)”當(dāng)“送”講,；“贈(zèng)送”指無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。表：衣部,；2畫(huà),；“表”指外部，與“里”相對(duì),，“表示”指用言語(yǔ)行為顯出某種思想感情,、態(tài)度等。避：辶部,；13畫(huà),；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開(kāi)或隱蔽起來(lái),，使人看不見(jiàn),。

1.指名讀題，明確要求,。

2.這九個(gè)部首大家會(huì)讀嗎,？（指名讀）

3.能說(shuō)說(shuō)這些部首的使用特點(diǎn)嗎？（比如“木”部,，由它作部首組成的字都同“樹(shù)木”或“木頭”有關(guān),。）

4.給大家5分鐘時(shí)間，在練習(xí)本上寫(xiě)出帶有這些部首的字,，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多,。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。

寫(xiě)后師生校正評(píng)議,，要求把字寫(xiě)正確的同時(shí)還要寫(xiě)端正,。

1.漢語(yǔ)的詞匯很豐富，表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞,。

2.請(qǐng)大家給下面的'詞分別寫(xiě)出兩個(gè)近義詞,。

靈便——靈巧 靈活 溫暖——溫和 暖和

喜悅——愉快 歡悅 仿佛——如同 好像

3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別,。我們要仔細(xì)體會(huì)這種意義上的細(xì)微差別,，寫(xiě)作時(shí)選用最恰當(dāng)、最確切的詞兒,。因此,，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富,，寫(xiě)作文時(shí)挑選的余地也就越大,。

1.讀題明確要求,。

2.默讀句子，找出不合適的詞語(yǔ),，并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里,。

3.討論，并說(shuō)明理由,。

（1）“熱心”應(yīng)改為“熱情”,。“熱心”偏重于待人熱情,，對(duì)人,、對(duì)事有興趣，肯盡力,?！盁崆椤敝卦谟猩钋楹裾x上。

（2）“愛(ài)護(hù)”應(yīng)改為“愛(ài)惜”,?！皭?ài)護(hù)”重在“護(hù)”，對(duì)象多是能夠被傷害或損壞的,?！皭?ài)惜”重在“惜”，對(duì)象多是能夠逐漸消耗,，易于浪費(fèi)的,。

（3）“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”?！皥?jiān)定”一般用來(lái)形容信念,、思想、立場(chǎng)等,，重在不動(dòng)搖,。“堅(jiān)持”重在保持,、持續(xù)下去,。

4.請(qǐng)大家用“熱心、愛(ài)護(hù),、堅(jiān)定”各說(shuō)一句話,，以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。

（為便于指導(dǎo),，課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽,，游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。）

1.誰(shuí)能用一句話,，把我們什么時(shí)候,，去哪兒游覽說(shuō)清楚,，還可加上天氣和周?chē)沫h(huán)境情況。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表述同一個(gè)意思）

2.在那兒你都看到了些什么景物,？它們是什么樣子的？色彩怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)）

3.你是按什么順序觀察的,？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說(shuō)（教師可以提供一些表示先后過(guò)渡的詞語(yǔ),，如：先……接著……最后……,；穿過(guò)……我們又來(lái)到……）

4.看著這些景物，你的心情怎樣,？

5.自己練習(xí),。指名口述，集體評(píng)議,。

1.默讀全文,，思考短文說(shuō)了一件什么事。讀后討論,。（說(shuō)的是朱德同志尊敬老師的事）

2.再次默讀,，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要,，體現(xiàn)了短文的主要意思,？

3.劃出不懂的詞語(yǔ)，著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解其意思,。

4.通過(guò)理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的意思,。

（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的,？

（2）“白發(fā)蒼蒼”說(shuō)明什么？

（3）朱德見(jiàn)到老人進(jìn)來(lái)后有哪些舉動(dòng),？共幾句話,？（抓住表現(xiàn)朱德言談舉止的詞語(yǔ)“立刻”站起“迎上”“敬禮”“伸出”“緊握”“親切”“叫”“請(qǐng)坐”“等”“才”等引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。）朱德的這些舉動(dòng)說(shuō)明什么,？

（4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的,？

5.閱讀短文，體會(huì)朱德同志是怎樣尊敬老師的,。

（1）這篇短文主要寫(xiě)的什么,？學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受？應(yīng)該怎樣做,？

（2）我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的,？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）6.有感情地朗讀短文,。

1.讀題明確要求。

2.引導(dǎo)說(shuō)話：什么樣的事是有意義的,？（對(duì)別人有幫助,，對(duì)社會(huì)有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事,？（引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說(shuō),，然后選擇有代表性的事師生共同說(shuō)。）

3.結(jié)合課文《親人》第5自然段,，看一看,，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說(shuō)清楚的。（教師點(diǎn)撥：時(shí)間,，人物,，先干什么，然后干什么,，結(jié)果怎么樣,。）

4.把學(xué)生剛才有代表性的事情，引導(dǎo)學(xué)生講清楚,，說(shuō)具體,。

5.學(xué)生口述。師生評(píng)議,。

6.學(xué)生動(dòng)筆作文,。教師巡回指導(dǎo)。

7.作后修改評(píng)議,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇四

了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí),，結(jié)合課文下的注解疏通文字。

對(duì)詩(shī)中文言詞語(yǔ)的理解和掌握,。

一 導(dǎo)語(yǔ)

我們中華民族歷史悠久,，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長(zhǎng)河中,，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩(shī)歌財(cái)富,。屈原、李白,、杜甫,、白居易、陸游,、李清照等等這些偉大詩(shī)人的名字,，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩(shī)句在今天已是膾炙人口。飲水思源,，當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí),，便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的《詩(shī)經(jīng)》,。今天,，就讓我們一道來(lái)探究一下這源頭里的無(wú)窮奧秘吧!

二 了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)

(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助學(xué)生盡快掌握重點(diǎn)知識(shí)：

1.《詩(shī)經(jīng)》反映的是我國(guó)哪個(gè)歷史時(shí)期的生活?

2. 既然是詩(shī),，為何后來(lái)又被改稱為《詩(shī)經(jīng)》呢?

3.《詩(shī)經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的?

1.(略)

2.此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯,，故將此視為儒家經(jīng)典，因此,，稱其為《詩(shī)經(jīng)》。

3.(略)

(二)教師補(bǔ)充介紹：

《詩(shī)經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦,、比,、興的藝術(shù)手法(教材第30頁(yè)練習(xí)中對(duì)此有解釋)。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”,。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩(shī),。其詩(shī)作者將奴隸主喻為大老鼠。詩(shī)人發(fā)出了”碩鼠碩鼠,，無(wú)食我黍,。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”,，可將它當(dāng)作“興”的使用,，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”;另外,，《關(guān)雎》一詩(shī)的開(kāi)頭兩句詩(shī),，更是典型的“興”。作者言“鳥(niǎo)情”為是的言“人情”;再有,，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩(shī)中的.開(kāi)篇那兩句詩(shī)：“孔雀東南飛,，五里一徘徊”亦是如此。

根據(jù)對(duì)上述解釋的理解,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完《氓》這首詩(shī)后,，做一做課后練習(xí)第二題。

三 引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示,，了解三首詩(shī)的基本內(nèi)容

(以便于更好地疏通文字)

1.三首詩(shī)寫(xiě)的各是什么內(nèi)容?

2.從提示的文字中看,，你對(duì)那首詩(shī)更感興趣?為什么?

四 導(dǎo)讀全詩(shī)，疏通文字

(一)教師范讀(或放錄音,，或放多媒體課件)

1.學(xué)生給生字注音

2.體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏

(二)學(xué)生自讀,，并結(jié)合課下注解掌握詩(shī)中詞義。

(三)學(xué)生分別將三首詩(shī)口頭譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(可分組進(jìn)行，每?jī)芍寥M負(fù)責(zé)一首詩(shī)的翻譯),。

五 布置作業(yè)

1.熟讀三首詩(shī),，掌握詩(shī)的內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)課后練習(xí)一,、二兩題,。

《詩(shī)經(jīng)》三首

題解：

1.《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介：西周初年到春秋中期;

風(fēng)、雅,、頌;

賦,、比、興,。

2 .各詩(shī)內(nèi)容：《氓》 家庭生活;

《無(wú)衣》 軍旅生活;

《靜女》 愛(ài)情生活,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇五

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,。

2,、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母,，關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì),。

會(huì)讀寫(xiě)11個(gè)生字。

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì),。

新授課

生字卡片

：2課時(shí)

一、觀察圖畫(huà),，導(dǎo)入新課

1,、出示插圖，引導(dǎo)看圖,，這是什么時(shí)候,？什么地方？有誰(shuí),？在干什么,？

2、學(xué)習(xí)新詞：玩具,、柜臺(tái),、售貨員。

3,、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察柜臺(tái)前的男孩,。

二、初讀課文,，感悟主要內(nèi)容,。

1、自由讀課，認(rèn)讀生字,，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字,、新詞。

2,、讀生字卡片的生字,。

3、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記生字的,？

4,、開(kāi)火車(chē)指名朗讀生字，發(fā)準(zhǔn)讀音,。

三,、再讀課文，勾畫(huà)出自己最受感動(dòng)的句子,，并讀給大家聽(tīng),。

①朗讀感悟1-7自然段。

②朗讀感悟8-13自然段,。

四,、相互交流課文的`主要內(nèi)容,。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

二,、流利地讀讀課文,。

三、學(xué)習(xí)本課生字,。

四,、分析字形，識(shí)記生字,。

五,、默讀課文，升華情感,。

1,、默讀課文。

2,、小組討論

3,、暢談自己的感受。

六,、作業(yè)

1,、復(fù)述課文。

2、做孝敬父母的好事,。

課后小結(jié)：（略）

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)《春天的手》

剛剛走上班主任老師工作的我,，就趕上了課程實(shí)驗(yàn)，我感到自己肩上的擔(dān)子好重,。教師角色的轉(zhuǎn)變是課改教師面臨的一個(gè)重大問(wèn)題,。如何從原來(lái)的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者；如何從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”,，建立自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，我向自己提出了新的目標(biāo)：讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來(lái),，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功,，成為我研究語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主攻方向,。

不知不覺(jué)春天已悄悄的來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)了新的生機(jī)和活力,。今天是星期三,，一大早太陽(yáng)就露出它紅彤彤的笑臉，也許是天氣好的緣故,，孩子們也顯得格外精神,，一個(gè)個(gè)如剛出籠的小鳥(niǎo)，唧唧喳喳的圍在我身邊,，給我講述著他們?cè)诼飞弦?jiàn)到的人或事,。一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“老師，今天我上學(xué)來(lái)的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)路邊的小草鉆出來(lái)了,。”他那激動(dòng)的表情仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般,。他的一句話,，吸引了同學(xué)們的目光，有的還提出了不同的意見(jiàn)：現(xiàn)在天氣還很冷,，小草沒(méi)鉆出來(lái),。為了解決孩子們的這個(gè)矛盾，我臨時(shí)決定把早自習(xí)改到操場(chǎng)上,，到校園的每一個(gè)角落去找春天,。孩子們歡呼著跑出教室,。

春天來(lái)了！春天就在我們身邊,！

上課鈴聲響了,，孩子們還沉浸在尋找春天的歡樂(lè)之中。為了滿足他們的愿望,，我把語(yǔ)文課調(diào)到了第一節(jié),，結(jié)合《春天的'手》一課，開(kāi)展了“春天來(lái)了”的匯報(bào)會(huì),。孩子們的積極性可高了,，觀察的更是細(xì)致：無(wú)論是自然界的變化，還是人的穿著打扮,，一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都逃不過(guò)他們的眼睛,。

討論之后，我引入了對(duì)課文的學(xué)習(xí),。小朋友們都感受到了春天的氣息,，除了我們說(shuō)到的這些，春天還有什么變化呢,？我邊問(wèn)邊在黑板上寫(xiě)了“春天的手”四個(gè)字,，孩子們都趕緊打開(kāi)書(shū)去尋找答案。在用自己喜歡的方法讀完課文之后,，有的孩子就把小手舉得高高的,，我以為他們找到了答案，可是當(dāng)我叫到李?；卮饡r(shí),，他卻問(wèn)：“春天的手是什么,？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，我們的匯報(bào)會(huì)變成了討論會(huì)。孩子們各抒己見(jiàn),，小班長(zhǎng)烏日娜說(shuō)：春天的手就是春風(fēng),。識(shí)字大王武思喬說(shuō)：春天的手就是春天的陽(yáng)光。小杠頭周玄葉說(shuō)：那不一定,，春天的手還可能是春雨呢,！我站在一邊，認(rèn)真聽(tīng)著他們的每一句話,，我沒(méi)有給他們所謂的答案,，但是孩子們已經(jīng)從中悟出了“春天的手”的含義。

教學(xué)活動(dòng)就在這樣的討論中進(jìn)行著,，他們似乎忘記了“我”——老師的存在,，自己不斷的提出問(wèn)題,，其他的孩子都盡心盡力去幫助他解決?？粗麄兊谋砬閺囊苫蟮介_(kāi)心,，還有幫助別人后的喜悅，我感到這節(jié)課他們已經(jīng)不再需要我了,，他們找到了學(xué)習(xí)的方法,。而我，成為了他們的忠實(shí)聽(tīng)眾,，在精彩之處以掌聲向他們祝賀,。

韓雪問(wèn)到“大地一片新綠”是什么意思時(shí)，一向不愛(ài)發(fā)言的李艷釗把手舉的高高的,，我趕緊向?qū)W生建議讓他幫韓雪解決這個(gè)問(wèn)題,。只見(jiàn)他不慌不忙的站起來(lái)，面帶微笑說(shuō)：“新綠就是小草剛從地下鉆出來(lái),，是新長(zhǎng)出來(lái)的,，而且連成一片就象地毯一樣，小朋友們可以在上面做游戲,?！睂W(xué)生們聽(tīng)了，都主動(dòng)鼓起掌來(lái),，那掌聲向春雷一樣清脆,、響亮。再看李艷釗那雙本來(lái)就很小的眼睛已經(jīng)瞇成了一條縫,，小臉蛋上泛著紅暈,，不好意思的抿著嘴笑。這時(shí),，小詩(shī)人王曼寧站起來(lái)說(shuō)：我還能說(shuō)出這樣的詩(shī)“春天的手拂過(guò)花壇,，花兒露出了笑臉，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌,、跳舞,。春天的手撫摸著我們的臉，小朋友們快樂(lè)的游戲”,。

看著這精彩的場(chǎng)面,，我真想過(guò)去擁抱每一個(gè)孩子。這節(jié)課孩子們沉浸在詩(shī)歌優(yōu)美的意境當(dāng)中,，也體驗(yàn)了成功的快樂(lè),。他們面對(duì)面的交流，那種真摯的情感,，讓我為之感動(dòng),。春天不僅給我們帶來(lái)了美麗的景色,，它還喚醒了一朵朵心靈之花，讓我真正感受到“春天就在我心頭”,！

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇七

1,、了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2,、讀句子,，體會(huì)句子的好處。

3,、朗讀并背誦詩(shī)歌,，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

4,、體會(huì)成語(yǔ)的含義，懂得方向錯(cuò)了,，是達(dá)不到目標(biāo)的道理,。

5、能把過(guò)年時(shí)的情境寫(xiě)下來(lái),。

1,、學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫(xiě)得生動(dòng)、有趣,。

2,、說(shuō)話、寫(xiě)話,。

能說(shuō)會(huì)道,。

田字格小黑板。

學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和背一背,。

1,、讀句子，體會(huì)句子的好處,。

2,、朗讀并背誦詩(shī)歌,，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫(xiě)得生動(dòng),、有趣,。

今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走,，那里有一道道難關(guān),，只要你有開(kāi)啟智

慧的鑰匙,，就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎,？

1,、出示“帶、殼,、常,、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察,。

2,、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)

3、教師示范寫(xiě)“帶”,，引導(dǎo)學(xué)生描紅,，書(shū)寫(xiě)。

4,、依照例子,，練習(xí)寫(xiě)“殼、常,、茶”,。

1、自由地,、反復(fù)地朗讀句子,，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

2,、指導(dǎo)理解句子,。

（1） 同學(xué)們，這些句子真有意思??！一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么,？

（2） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景,，想像句子的意思。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感,。

1、出示掛圖,，了解詩(shī)人,。

這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。

2,、朗讀古詩(shī),，借助拼音把古詩(shī)讀正確,、讀流利。

3,、一邊讀一邊想,，想想古詩(shī)的.意思。把你讀懂的與伙伴交流一下,。

4,、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師,、同學(xué)請(qǐng)教,。

5、誦讀古詩(shī),，把古詩(shī)背下來(lái),。

1、背一背《憫農(nóng)》,。

2,、搜集詩(shī)歌。

讀一讀,，能說(shuō)會(huì)道,。

1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,，體會(huì)成語(yǔ)的含義,，

2、能模仿過(guò)年時(shí)的情境互相拜年,。

能說(shuō)會(huì)道,。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)百花園八的內(nèi)容。

1,、自由讀文申成語(yǔ)故事,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

2,、小組互讀故事,，互相糾正讀音。

3,、你明白了南轅北轍的意思嗎,？跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

4,、讀了這則寓言故事,，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：拜年,。

2,、同桌交流。

3,、學(xué)生匯報(bào),，并在班上演一演。

4,、過(guò)年時(shí),，你還看到哪些情境呢？指名說(shuō),。

5,、把看到的情境寫(xiě)下來(lái)。

6,、講評(píng),。

1、把《南轅北轍》的故事講給家人聽(tīng),。

2,、修改寫(xiě)話。