作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

初三語(yǔ)文鄉(xiāng)愁教案 小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)愁教案篇一

本設(shè)計(jì)遵循新課程中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念,、注重學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法的融合,。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

１、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧,，學(xué)會(huì)節(jié)奏,、重音，有感情的朗誦,。

２,、通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

３,、聯(lián)想想象,，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

４,、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確評(píng)價(jià)。

５,、體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁,，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

１,、通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌,。

２、聯(lián)想想象,，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,。

聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,。

朗讀法,、探究式。

多媒體計(jì)算機(jī),。

一課時(shí),。

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？（喜歡）那我們就來(lái)欣賞一段由美籍華人費(fèi)翔演唱的名曲《故鄉(xiāng)的云》,。（播放音樂(lè)）

提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌后,，你想到了什么？喚起了你怎樣的情感,？

二,、合作探究

１、作者簡(jiǎn)介：

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下余光中,？〔不要求學(xué)生介紹得很全面,，學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充〕

教師總結(jié)：余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人,、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家,。1928年出生于南京，1949年去臺(tái)灣,。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容,。從現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作和影響來(lái)說(shuō),，目前臺(tái)灣詩(shī)人還很少有人超過(guò)他。

２,、熟悉課文,，指導(dǎo)朗讀：

⑴詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。先聽(tīng)老師范讀一遍,。請(qǐng)大家注意感情,、節(jié)奏和重音。

〔配樂(lè)二胡曲《江河水》〕

⑵提問(wèn)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉,？

〔采用自由提問(wèn)式,，讓學(xué)生無(wú)拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白,。教師補(bǔ)充：這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌?！?/p>

⑶朗讀要求：要用憂郁深沉的感情,，用注意把握好節(jié)奏和重音。

⑷分四小組朗讀一小節(jié),，學(xué)生評(píng)點(diǎn),。

⑸全班齊讀,。

⑹學(xué)生自由誦讀、體會(huì),。

３,、品味語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌：

⑴隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦,，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁,。通過(guò)朗誦這首詩(shī)，我們可體會(huì)到在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭,，讓詩(shī)人悵惘嘆息不已,，可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？

明確：四個(gè)時(shí)間序詞,，代表了四個(gè)人生階段,。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生,。

⑵四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段,？四個(gè)人生階段又因什么而愁,？

明確：小時(shí)侯（少年）──母子分離、長(zhǎng)大后（青年）──夫妻分離,、后來(lái)（中年）──母子死別,、現(xiàn)在（老年）──游子與大陸的分離

⑶鄉(xiāng)愁是非常抽象，不可捉摸的一種情感,，而詩(shī)要講究形象性,，詩(shī)人是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？

明確：運(yùn)用了獨(dú)特的比喻,，化抽象的,、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，詩(shī)人從親歷的生活中選取了“郵票”,、“船票”,、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感,，這種取象看似平常,，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩(shī)情：

郵票──母子深情（濃烈）

船票──夫妻恩愛(ài)（熱烈）

墳?zāi)供ぉど辣矗ň薮螅?/p>

海峽──思鄉(xiāng)哀愁（深沉）

這是詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種寫(xiě)作技巧：托物寄情。在許多古典詩(shī)歌中,，如李清照在《武陵春》一詞中有類(lèi)似的寫(xiě)法,，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”；李煜的《虞美人》中有“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”,；李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”,。

⑷這首詩(shī)用“郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,。將抽象的情緒化物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類(lèi)似的寫(xiě)法,，是“只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng)許多愁”。李清照說(shuō)“載不動(dòng)”,，而本詩(shī)卻說(shuō)“小小的郵票”,、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂?、“淺淺的海峽”,，并且用了“一枚、一張,、一方,、一彎”等量詞，是不是說(shuō)明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡,？

明確：這是正語(yǔ)反說(shuō)，“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式,，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上,，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

郵票雖小,，牽系綿長(zhǎng)母子情,，船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情,，矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛,，淺淺的海峽阻礙了無(wú)盡的鄉(xiāng)思，落筆雖小,，卻詩(shī)情飽滿,。

小結(jié)：全詩(shī)以時(shí)間的變化組詩(shī)，以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征,，詩(shī)情層層推進(jìn)升華,，最后將鄉(xiāng)愁上升到民族和國(guó)家的角度。

４,、聯(lián)想想象,，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境：

詩(shī)是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),，比較跳躍，讀者要用想象,、用情感去填補(bǔ)其中的空白,，請(qǐng)同學(xué)就一、二,、三,、四兩節(jié)詩(shī)想象作者寫(xiě)作時(shí)的心中所想從而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。學(xué)生自讀,，想象討論,、回答。沒(méi)有統(tǒng)一答案,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。不斷挖掘詩(shī)的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象,。

⑴指名朗讀本詩(shī),。

〔朗讀提示：第一小節(jié)，此時(shí)的作者是“少小離家”為讀書(shū),，未經(jīng)世事滄桑,，略帶“少年不知愁滋味”的感覺(jué)，更多的是對(duì)母親的依戀,；第二小節(jié),，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景,。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情,；第三小節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用顫音,，表達(dá)一種如泣如訴的深深的哀傷,；第四小節(jié)，文章最后,，詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國(guó)之思：此時(shí)猶如樂(lè)曲達(dá)到高潮,！所以要讀得蕩氣回腸，一波三折,。特別是最后一句要一字一頓,，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“在──那──頭”要?dú)饬鞑粩?，讀出激昂慷慨之感,。〕

⑵學(xué)生分組想象第一、二,、三,、四小節(jié)的畫(huà)面。師生共同點(diǎn)評(píng),。

⑶給想像的畫(huà)面取名,，并體會(huì)這些畫(huà)面所表達(dá)的情感。

明確：畫(huà)面依次為母子別──夫妻別──生死別——故國(guó)別,，家人之愛(ài)與國(guó)家之思很好地在詩(shī)中融為一體,。

三、遷移運(yùn)用

下面我們活學(xué)活用,，熱炒熱賣(mài),，進(jìn)入練一練的環(huán)節(jié)。

１,、請(qǐng)仿照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,，以“鄉(xiāng)愁”、“思念”“幸?！睘楸倔w寫(xiě)一寫(xiě)與詩(shī)句相似的句子,，可以是一句話，也可以是多句,?！矊W(xué)生思考時(shí)，播放背景音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》〕,。

２,、詩(shī)的前兩節(jié)的鄉(xiāng)愁是分別思念母親和新娘，假若在第２節(jié)后再添上一節(jié)是寫(xiě)思念兒子的,，可以怎樣寫(xiě),？（學(xué)生自由發(fā)揮）

四、歸納延伸

今天我們一起體會(huì)了余光中先生的如煙似霧,、如泣如訴、慷慨激昂,、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁──家園之戀,，故國(guó)之思，令人動(dòng)容,。學(xué)了這首詩(shī)后,，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？最想說(shuō)的是什么,？（學(xué)生自主回答）

回過(guò)頭來(lái)，讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊鞒喙庵邢壬多l(xiāng)愁》的最后一節(jié)，來(lái)體會(huì)臺(tái)灣人民纏綿沉痛的故土之思吧,！

學(xué)生再讀《鄉(xiāng)愁》第四節(jié),。

五、欣賞體驗(yàn)

最后讓我們欣賞來(lái)欣賞由余光中作詞,、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》,，深入體會(huì)作者的思想感情。

六,、鞏固練習(xí)

１,、給席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》賞析性文章。

２,、任選一個(gè)角度或物象（如：季節(jié),、色彩、情緒,、校園）寫(xiě)一首詩(shī),。

初三語(yǔ)文鄉(xiāng)愁教案 小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)愁教案篇二

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià),。

通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌,。

一、導(dǎo)入回憶

背誦寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)詞導(dǎo)入,。

二,、朗讀全詩(shī)

1、或教師范讀,，要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速、節(jié)奏,。

2,、朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)調(diào)深沉,；語(yǔ)速舒緩,；感情真摯。

3,、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4,、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,，師生共同評(píng)點(diǎn)。

5,、學(xué)生自由朗讀體會(huì),。

三,、品味課文

1、找出第一首詩(shī)中相同位置的字,、詞,、句，進(jìn)行歸類(lèi),、品析,。

用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說(shuō)出來(lái),。

可能的以下說(shuō)法：

“枚,、張、方,、灣”這些量詞美,，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{的形狀,。

“”這些疊詞美,，美在它們?cè)黾影l(fā)句子的詩(shī)意，巧妙地表達(dá)了作者的情感,。

“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律,。

文章字?jǐn)?shù)相同,，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊,，美在對(duì)應(yīng),，美在情感的層進(jìn)。

2,、師隨機(jī)點(diǎn)撥,，小結(jié)。

從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō),，郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽是選擇的意象美,，疊詞“小小,、窄窄,、矮矮,、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂(lè)美，而“小時(shí)候,、長(zhǎng)大后,、后來(lái)、而現(xiàn)在”又充滿變化美,。

3,、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

4、遷移

綜觀這兩首詩(shī),，都不自覺(jué)地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,，每一首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽，第二首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,，是沒(méi)有年輪的樹(shù),。

（請(qǐng)學(xué)生依照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)愁，可以是一句話,，也可以是多句,。）如

鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望

初三語(yǔ)文鄉(xiāng)愁教案 小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)愁教案篇三

鄉(xiāng)愁作為人類(lèi)普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，文學(xué)史上留下了許多抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作,，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)動(dòng)人的一曲，因?yàn)樗銓?xiě)的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情,，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情,，更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感,。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象,，層層推進(jìn)，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,、故國(guó)之戀,。全詩(shī)構(gòu)思精巧，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美,。

1,、通過(guò)朗讀品悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,。

2,、通過(guò)比較賞析,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的意象美。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的情感,。

正確理解和把握詩(shī)中的四種意象。

誦讀法,、討論法,、比較法。

一,、聽(tīng)一聽(tīng)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

（課間多媒體播放音樂(lè)）

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，你們從剛才的音樂(lè)中聽(tīng)出了一種怎樣的情感呢,？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng),、故土難忘,，這是人類(lèi)的普遍情感。由于政治原因,，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣與大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì),，臺(tái)灣人民對(duì)大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增，對(duì)兩岸和平的渴望日趨強(qiáng)烈,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)作——《鄉(xiāng)愁》,。（板書(shū)課題、作者,，多媒體顯示全詩(shī)）

二,、讀一讀：感受詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)的情感美,。

⒈教師示范朗讀,。（多媒體配樂(lè)）

⒉學(xué)生自由朗讀，師指導(dǎo),、解疑,。

⒊學(xué)生試讀課文。

⒋師生點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

⒌把握詩(shī)歌主題,。

⑴設(shè)疑：大家讀過(guò)不少抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)，與一般鄉(xiāng)愁詩(shī)相比,，這首詩(shī)在情感上有什么突出的地方,？從哪兒可以看出,？這一處該怎樣讀？

⑵補(bǔ)充資料圖片,，進(jìn)一步體會(huì)兩岸同胞渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷。

⒍深情齊讀詩(shī)歌,。

三,、議一議：比較鑒賞，體會(huì)詩(shī)的意象美,。

1,、出示改詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生比較,、品評(píng),。（多媒體顯示）

設(shè)疑：

⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)可又說(shuō)不清道不明的情感。讀了原詩(shī),，你覺(jué)得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來(lái),，使你對(duì)鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺(jué)？（運(yùn)用了幾種具體的事物來(lái)表現(xiàn)）

⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票,、墳?zāi)?？這些事物會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？老師改寫(xiě)的詩(shī)有沒(méi)有這種效果,？

2,、學(xué)生思考、交流,、發(fā)言,。

⒊引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象。

明確：詩(shī)歌一般是通過(guò)創(chuàng)設(shè)意象來(lái)抒發(fā)情感的,，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物,，把自己的感情寄托于其上加以表達(dá)的寫(xiě)作手法。在這首詩(shī)中,，作者把對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上,，使說(shuō)不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想,。

⒋美讀：想象情景,，體會(huì)情感，讀出韻味,。

四,、寫(xiě)一寫(xiě)：拓展遷移,，體驗(yàn)人生的情感美。

1,、請(qǐng)根據(jù)以下情境,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仿照詩(shī)句,，用具體的事物來(lái)抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁,。

①情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生,，當(dāng)你獨(dú)處寢室,，這時(shí)，鄉(xiāng)愁是……,。

②學(xué)生自創(chuàng),。

2、學(xué)生思考,、創(chuàng)作,、交流，師生共同點(diǎn)評(píng),。

五,、布置作業(yè)。

1,、背誦這首詩(shī),。

2、仿寫(xiě)詩(shī)歌,。

初三語(yǔ)文鄉(xiāng)愁教案 小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)愁教案篇四

《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,，是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的代表力作?！多l(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷,。

課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品,，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí),，由淺入深，重閱讀,，善啟發(fā),，巧設(shè)高度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情；幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,；創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)多媒體手段，喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操,。在形式上主要采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

1、通過(guò)誦讀品悟,，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩(shī)歌的能力,。

3、通過(guò)情感熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)祖國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有過(guò)離開(kāi)家鄉(xiāng),、離開(kāi)親人的經(jīng)歷嗎,？當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是如何的？能和大家談?wù)剢?？（?qǐng)兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言,，教師適當(dāng)啟發(fā)）

對(duì)于思鄉(xiāng)之情，離別之痛,，早在古代就有不少詩(shī)作表達(dá)這種愁思了,。你們能舉出一些抒寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)句嗎？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例）

老師也收集了幾句,，同學(xué)們一起讀一讀,。

1、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙,、秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉,，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,，斷腸人在天涯”,。

2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》：“少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái),？”

3,、李白的《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

古人通過(guò)這些詩(shī)句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情,。下面我們隨著詩(shī)人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì),。

（二）作者簡(jiǎn)介

首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文p100注釋對(duì)詩(shī)人先作一定的了解。把注釋畫(huà)下來(lái),。生補(bǔ)充簡(jiǎn)介：

余光中,，臺(tái)灣學(xué)者。1928年出生于南京,。祖籍福建永春,。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì),。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情,，表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲。

（二）初讀感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦,，在音畫(huà)中感受詩(shī)人的情感。聽(tīng)完

后說(shuō)說(shuō)他讀得好不好,？如果好,，好在哪里？（播放錄音——使用語(yǔ)文版配備的錄音帶）

2,、通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀,，同學(xué)們一定也融入到了詩(shī)人的情感世界里了，下面請(qǐng)同

學(xué)們一起模仿錄音朗讀,。

3,、哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錄音朗讀讀得好在哪里？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏,、

讀準(zhǔn)重音,、讀出感情）

（1）結(jié)合課后思考練習(xí)三，劃分詩(shī)歌的節(jié)奏,。（板書(shū)：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以

再小聲地把這首詩(shī)多朗讀幾遍,。（出示幻燈片）

（2）除了要注意朗讀節(jié)奏,，還要注意什么？誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō),？

——重讀（板書(shū)：②重音）

（3）誰(shuí)知道要把詩(shī)歌讀得好,，還應(yīng)該注意什么？

——感情（板書(shū)：③感情）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩(shī),，注意體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),。明確：激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷,。

5,、全班同學(xué)一起來(lái)有感情郎讀全詩(shī)。

（四）研讀詩(shī)歌,，品味意象,。

1、在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里,，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人的心頭,，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？

2,、四個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)代表了哪四個(gè)人生階段,？

3,、詩(shī)人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中,。讀了余光中的這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)人在這幾個(gè)人生階段是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的,？

4,、我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果,。讀一讀,，想一想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,？

（1）請(qǐng)一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

教師指導(dǎo)：朗讀詩(shī)歌要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和重讀,，而將一首詩(shī)讀出感情，離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌的理解,。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵,。

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

我/在這頭

母親/在那頭

（2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（學(xué)生朗讀體會(huì)）

郵票讓人聯(lián)想到通信,。詩(shī)人少年在外求學(xué),，思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情,，凝聚在這小小的郵票上,。郵票雖小，卻蘊(yùn)涵著詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。（板書(shū)：思念母親）師：為什么選擇郵票呢,？如果把郵票改成信紙可以嗎,？

師：為什么詩(shī)人用小小來(lái)形容郵票？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言,。）師幫助理解釋疑：

小小不僅用來(lái)形容郵票的大小,，也用來(lái)形容情感的程度。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的,，如輕煙似的,，一縷，兩縷,。

（3）誦讀第一節(jié),。

5、根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法,，分別說(shuō)說(shuō)“船票”,、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的,？（組織形式：以前后桌為一組,，小組討論5分鐘，派代表發(fā)言,。）（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

（1）郵票是書(shū)信來(lái)往,，而船票則是兩地奔走的結(jié)果，凝結(jié)著詩(shī)人對(duì)新婚妻子的不盡相思,，比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁,；（板書(shū)：夫妻分離）

（2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕，愁思更是濃的化不開(kāi),，（板書(shū)：母子死別）這些都是詩(shī)人的“家愁”,。

（3）而海峽則把感情推向最高潮，由“家愁”上升到“國(guó)愁”,。（板書(shū)：故鄉(xiāng)之思→家國(guó)之情）一灣淺淺海峽,，將臺(tái)灣和大陸分隔多年，卻割不斷臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)大陸綿綿的`思念,。（板書(shū)：游子與大陸分離）

6,、請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩(shī)。

（五）課文小結(jié)

郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{這些事物看起來(lái)似乎沒(méi)有關(guān)連,，但卻是詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的種種感覺(jué)：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽,。這些詞都是客觀事物,，它們有形狀有顏色，具備某種形象,。當(dāng)詩(shī)人將它們寫(xiě)入作品中,，并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí)，它們就成為詩(shī)歌的意象,。我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從意象處入手,。因?yàn)樵?shī)人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后，通過(guò)意象將它們暗示出來(lái),。理解詩(shī)歌的意象,，能幫助我們很好地理解詩(shī)歌的主題。

【布置作業(yè)】

1,、有感情地背誦這首詩(shī),。

2、拓展模仿,。