作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)篇一

1.積累文言知識(shí),，包括重要的實(shí)詞,、虛詞和句式。

2.了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn),。

3.從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容,，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1.結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)中心理描寫對(duì)人物塑造的作用,。

2.學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

感受木蘭這一形象的審美趣味,，理解詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的北方人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和追求和平勞動(dòng)生活的美好愿望與高尚情操。

1.朗讀背誦,。

2.積累文言知識(shí),，包括重要的詞語(yǔ)和句式。

3.賞析人物形象,。

4.理解互文等修辭句的意思,。

5.分析文章內(nèi)容的繁簡(jiǎn)詳略，進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情,。

花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來(lái)一直廣為流傳,。時(shí)至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動(dòng)畫片,，有成人版的電視劇,，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)原版的花木蘭形象,。

《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,，是北朝民歌的代表作。

“樂(lè)府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后,，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體,。

“樂(lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲,，訓(xùn)練樂(lè)工,，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,，并可以觀察風(fēng)土人情,，考查政治得失?！赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》（即《孔雀東南飛》）,，被稱為樂(lè)府民歌中的“雙壁”。

討論交流后明確：

1.第一,、二段:寫木蘭決定代父從軍,。

2.第三段:寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

3.笫四段:概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活,。

4.笫五段:寫木蘭勝利后還朝辭官,。

5.笫六段:寫木蘭還鄉(xiāng)與親人閉聚。

6.第七段:)丨丨比喻作結(jié),。

要求學(xué)生比較準(zhǔn)確完整地復(fù)述課文,，檢査學(xué)生是否從整體上把握了詩(shī)歌的內(nèi)容。

討論:一千多年來(lái),，花木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài).原因是什么,？提示：緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，從故亊情節(jié)中體察木蘭的思想,、性格與感情,。

首先，詩(shī)中木蘭的形象.既富有傳奇色彩,，又真切動(dòng)人,。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾_英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒,。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢.淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑,，熱愛(ài)親人又報(bào)效w家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活,?；咎m是古今作品中難得_見(jiàn)的完美的婦女形象。

其次,，與故亊情節(jié)也密不可分。一個(gè)弱女子,，女扮男裝,，代父從軍，且建功立業(yè),，卻又要辭官還鄉(xiāng),。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦,。

1.這首詩(shī)歌中所寫的故亊時(shí)間跨度大,，內(nèi)容豐富而復(fù)雜，作者是如何作出詳略安排的,？

詳寫的內(nèi)容有:木蘭當(dāng)戶織時(shí)的心亊繭繭.木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng),，木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂(lè),，木蘭繭著“女兒裝”時(shí)的欣喜等,。略寫的內(nèi)容，主要是戰(zhàn)斗的過(guò)程,。十年征戰(zhàn).寥寥幾句就交代完了,。

2.從這一內(nèi)容的安排來(lái)看.本文作者是想衣現(xiàn)一個(gè)什么樣的主題？

作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的,。這首詩(shī)所要突出的正是對(duì)木蘭完美心靈的頌揚(yáng),，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，一筆帶過(guò),。這一詳一略之間，隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福.對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離,。

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)本文，我們了解了傳頌千古的花木蘭的完美品格.了解了古代民歌久遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力,。其實(shí),，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中.在我們的身邊，也有許多像花木蘭一樣的優(yōu)秀婦女。請(qǐng)大家川自己的眼睹去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的“花木蘭”,，州自己的文筆去歌頌這現(xiàn)實(shí)中的“花木蘭”吧,！

《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)篇二

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解《木蘭詩(shī)》有關(guān)的文學(xué)常識(shí),；反復(fù)誦讀,，理清故事基本脈絡(luò)，背誦,；體會(huì)木蘭替父從軍的高尚情感和愛(ài)國(guó)熱情,。總結(jié)本文特色,；掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn),，并展開聯(lián)想和想象活動(dòng)。

２,、過(guò)程與方法：

反復(fù)朗讀,，理解性背誦，討論理解作品思想,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。

復(fù)述故事,，理解木蘭的人物形象和所表示的思想感情,。

詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

多媒體課件,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

了解作品；同學(xué)疏通文義,；整體掌握故事情節(jié),。

〖教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

１,、同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎,？下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事,。（同學(xué)講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里,？（同學(xué)自由發(fā)言,，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛(ài)國(guó)的女英雄。她替父從軍,，是出于關(guān)心國(guó)家安危,，體恤父親年邁力衰,；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn),，是出于捍衛(wèi)家鄉(xiāng),、捍衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿,，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活——這些,，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想,。美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀屏,。請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕上打出幾個(gè)精彩的鏡頭,。）看后,，自然的導(dǎo)入新課。

２,、簡(jiǎn)介《木蘭詩(shī)》和《樂(lè)府詩(shī)集》（用課件打出）《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是一首北朝樂(lè)府民歌,。它發(fā)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜,，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能發(fā)生后魏，這詩(shī)發(fā)生于民間,，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中,，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，但基本上還是保管了民歌易記易誦的特色,?！稑?lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌,，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民,，分南歌、北歌兩大局部,。北歌,，即北方民族民歌，題才廣泛,，格調(diào)雄頸,、熱烈、質(zhì)樸,?！赌咎m詩(shī)》發(fā)生的時(shí)代，當(dāng)在西魏,。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙,，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象,，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的１３０多年中,，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁,。五六世紀(jì)間，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山,、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng),。這與詩(shī)里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背影,。

二,、同學(xué)自學(xué)課文，相互討論,，理解詩(shī)句的含義

１,、師范讀，同學(xué)注意字詞讀音,、停頓和節(jié)奏,。

２、生齊讀,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

３、生自由朗讀課文,，對(duì)照注釋理解課文,。（同學(xué)４人小組開展探究，老師出題檢驗(yàn)）

４,、比比看,，你會(huì)了嗎？

⑴字詞注音和解釋：

機(jī)抒：zhù（織布梭子）

可汗：kèhán

鞍韉：ānjiān（馬鞍下的墊子）

轡頭：pèi（韁繩）

燕山：yān

金柝：tuò（打更用的梆子）

胡騎：jì（戰(zhàn)馬）

戎機(jī)：róng（軍事）

著我舊時(shí)裳：zhuó（穿）

紅妝：zhuāng（裝飾,，打扮）

朔氣：shuò（北方）

傍地：bàng（臨近,，此處引申為貼著）

⑵積累詞語(yǔ)競(jìng)賽：（以組為單位搶答）

木蘭當(dāng)戶織（當(dāng)：對(duì)著門戶）

惟聞女嘆息（惟：只）

問(wèn)女何所憶（憶：思念）

昨夜見(jiàn)軍帖（帖：文告）

軍書十二卷（十二：表示多數(shù)，很多的意思）

阿爺無(wú)大兒（阿爺：指父親）

愿為市鞍馬（為：為了,；市：買）

旦辭爺娘去（旦：早晨）

但聞黃河流水鳴濺濺（但：只,；濺濺：水流聲）

朔氣傳金柝（朔：北方）

策勛十二轉(zhuǎn)（策勛：記功）

賞賜百千強(qiáng)（強(qiáng)：有余）

木蘭不用尚書郎（用：做）

出郭相扶將（郭：外城；扶將：扶持）

著我舊時(shí)裳（著：穿）

當(dāng)窗理云鬢（云鬢：像云那樣的鬢發(fā)）

對(duì)鏡帖花黃（帖：通“貼”）

雄兔腳撲朔,，雌兔眼迷離（撲朔：動(dòng)彈,；迷離：瞇著眼）

雙兔傍地走（走：跑）

⑶注意下列句子的翻譯理解句式，認(rèn)識(shí)互文修辭手法：

（按組每組回答一句,，看誰(shuí)最準(zhǔn)確）

互文：上下句意思互相交錯(cuò),、補(bǔ)充。

東市買駿馬,，西市買鞍韉,，南市買轡頭,，北市買長(zhǎng)鞭。

東西南北泛指,，是一種排比鋪陳的寫法,。

到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉,，往南市買了轡頭,，從北市買了長(zhǎng)鞭。

這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具,，不是一處地方買一樣?xùn)|西,。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無(wú)幾,，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來(lái)

這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年,，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng),，木蘭等幸存者勝利歸來(lái),。

開我東閣門，坐我西閣床

打開我東屋的門,，坐在我西屋的床上,。

這兩句的意思是：每間房子都要開了門進(jìn)去看看。

當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃

對(duì)著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃,。

這兩句的意思是當(dāng)著窗戶,，對(duì)著鏡子，先理云鬢,，后貼花黃,。

⑷解釋句子含義：

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬(wàn)里,，奔赴戰(zhàn)場(chǎng),，過(guò)關(guān)越山，飛速而行,。

朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著,，映照著明晃晃的鎧甲,。

三、同學(xué)整體理解課文的內(nèi)容

１,、在同學(xué)充沛復(fù)述的基礎(chǔ)上,，老師歸納理清故事情節(jié),，大屏幕上顯示：

⑴停機(jī)嘆息，代父從軍

⑵準(zhǔn)備出征,，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

⑶征戰(zhàn)沙場(chǎng),，凱旋回朝

⑷建功受封，還朝辭官

⑸解甲還鄉(xiāng),，親人團(tuán)聚

⑹雙兔難辨,，隱喻作結(jié)

２、引導(dǎo)同學(xué)劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次：依據(jù)故事的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)束,，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)局部？各寫出了什么,？

概括本詩(shī)情節(jié)：

第一局部（１,、２、３段）寫木蘭代父從軍,、踏上征途,。

第二局部（第４段），寫木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋,。

第三局部（５,、６段），寫木蘭還朝辭官,，功成身退,，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚,。

第四局部（第７段）,，吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

探究課文內(nèi)容,；分析木蘭形象,；揣測(cè)詩(shī)歌的藝術(shù)特色。教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程：（接上節(jié)課的步驟）

四,、師生一起合作探究課文內(nèi)容,?？蓭熒g相互提問(wèn),，互相解答

１,、分析第一局部：

（先出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)答出相關(guān)詩(shī)句,，再分析人物形象,、修辭手法）

⑴故事的開始怎樣引出木蘭停機(jī)嘆息，為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息,？

詩(shī)篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”,，標(biāo)明了木蘭織布姑娘的身份,。“不聞機(jī)杼聲,，惟聞女嘆息”,，這組對(duì)偶句表示出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息,，自然地引出母親的發(fā)問(wèn),，木蘭的回答。富有生活實(shí)感,，寫出了故事的開始,。表示了木蘭的勤勞孝順。在結(jié)構(gòu)上引起了讀者的懸念,，使文章簡(jiǎn)潔,。

⑵你從木蘭的答話中讀出了什么？從中可看出木蘭怎樣特點(diǎn),？

“昨夜見(jiàn)軍帖,，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷,，卷卷有爺名”,，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張,，標(biāo)明了軍情緊急,，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛?！鞍敓o(wú)大兒,，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”，父老弟幼,，揭示出尖銳的矛盾，標(biāo)明了木蘭代父從軍的緣由,?！霸笧槭邪榜R，從此替爺征”,，表示木蘭停機(jī)嘆息的原因是決定代父從軍,。表示了木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全,。

⑶第三段運(yùn)用排比的修辭方法寫出了什么內(nèi)容,？為什么不在一個(gè)地方買齊這些戰(zhàn)具？

運(yùn)用排比修辭方法,，鋪陳地寫出木蘭緊張地購(gòu)買戰(zhàn)馬和乘馬用具,，表示了木蘭準(zhǔn)備出征的急切籌辦而又井然有序,。作者這樣寫原因有四：一是渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，二是標(biāo)明戰(zhàn)事緊迫,，三是家人對(duì)木蘭從軍的重視,，四是這是樂(lè)府詩(shī)常用的寫法。

⑷這一局部還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容,？具有什么樣的表示力量,？

“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但,，只,。前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法?！暗┺o黃河去,，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對(duì)偶句之間,，間隔反復(fù),，層層遞進(jìn)，表示出木蘭出征的路線,，征程的遙遠(yuǎn),，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn),；“不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間,，間隔反復(fù),，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中,，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),，思親愈切的心情,，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象,，形象地描寫出木蘭飛馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概,。

２、分析第二局部：

⑴“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛”在詩(shī)中起什么作用,？你從中又想象到什么？

既是對(duì)上段描寫的飛馳征途情景高度的、形象的概括,，又過(guò)渡到下文描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗,，起到了承上啟下的作用。這兩句詩(shī),，寫出征途之遙,，夸張地表示出木蘭萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過(guò)關(guān)隘,、飛越層巒的矯健雄姿,。

⑵后四句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，你從中又讀出了什么,？

“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣?！睂懗隽四咎m在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫面：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音,，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲,，哨兵們?cè)谏钜怪登?。表示木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng),?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸,?！备攀鰬?zhàn)爭(zhēng)曠日耐久，戰(zhàn)斗激烈悲壯,。將士們出征十年,，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),，有的凱旋歸來(lái),。

３、分析第三局部：

⑴從“木蘭朝見(jiàn)天子,，辭官還鄉(xiāng)”這一局部中你又讀出了什么,？結(jié)合你對(duì)封建社會(huì)的了解談?wù)勀銓?duì)木蘭辭官還鄉(xiāng)的看法？

我從“策勛十二轉(zhuǎn),，賞賜百千強(qiáng)”中讀出了天子為木蘭記功多、賞賜甚豐,，并且還“問(wèn)所欲”,，想封她為高官；而“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)”,，可見(jiàn)木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活,、不慕榮華富貴的純潔性格,、高貴品質(zhì)。第二問(wèn)只要言之有理即可,。

⑵“木蘭回到家園”這一層又寫了幾層意思,，是做具體分析？

①“爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝,；小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法,，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自發(fā)生的符合年齡,、身份、性別特征的行動(dòng),，富有濃郁的生活氣息和親切意味,。表示出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)。

②“開我東閣門,，坐我西閣床,，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳,，當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法,，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作,，表示出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝,，欣喜興奮的感情,。

③“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年,，不知木蘭是女郎”,，表示出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的'驚詫和贊嘆，烘托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警,。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束,。

４、分析第四局部：

這一局部是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱。運(yùn)用了什么修辭方法,？體現(xiàn)了什么樣的感情,？

這一局部以雙兔為喻，很有風(fēng)趣,；“雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌”，“我”字,，具有代木蘭說(shuō)話的意味,，體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛(ài)的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警,。

（如有同學(xué)把這四句詩(shī)歸入上一局部,，理解為木蘭自身的話，認(rèn)為木蘭在這以兔自喻當(dāng)中閃耀著風(fēng)趣,、智慧的光芒,，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情,，也應(yīng)予以肯定）

五,、教師點(diǎn)撥，同學(xué)分析木蘭的形象

全詩(shī)敘述了木蘭女扮男妝,、代父從軍,、還朝辭賞、回到故鄉(xiāng)的故事,，反映了我國(guó)北方人民矯健尚武的精神,，表示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞質(zhì)樸、樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,，以和對(duì)和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì),。

《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力：

1)文言詞匯積累;

2)品味詩(shī)歌的傳奇美,、形象美,、語(yǔ)言美;

3)背誦詩(shī)歌。

2,、過(guò)程與方法：

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

深刻領(lǐng)會(huì)木蘭保家衛(wèi)國(guó)的熱情,，領(lǐng)會(huì)“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

詩(shī)歌傳奇美,、形象美、語(yǔ)言美的探索,。

教學(xué)理念：

以講述,、品味、朗讀為主的板塊教學(xué)模式,。

教學(xué)步驟：

1,、導(dǎo)語(yǔ)引入。

由穆桂英(有男子剛健的巾幗英雄),、西施(集嬌美女兒于一身的美人)形象引入剛?cè)嵯酀?jì)的女子——木蘭,。(板書課題)

2、初讀詩(shī)歌,，理解大意,。

1)自由地、大聲地朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2)點(diǎn)讀注釋，理解詩(shī)歌大意,。

3,、講述傳奇美。

1)默讀課文,。用4——8字完成每節(jié)大意：

第一,、二節(jié)：決定代父從軍;

第三節(jié)：;

第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活;

第五節(jié)：;

第六節(jié)：;

第七節(jié)：比喻作結(jié)，解答奧密,。

(第三節(jié)：準(zhǔn)備出征,，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，第五節(jié)：還朝辭官,，第六節(jié)：還鄉(xiāng)團(tuán)聚)

2)主題探索,。

討論：下面對(duì)《木蘭詩(shī)》主題的概括，你認(rèn)同嗎?

a贊頌勞動(dòng)人民出生的婦女英雄;

b反映人民對(duì)和平生活的向往;

c歌頌尚武精神,。

3)繁簡(jiǎn)處理探索,。

討論：作者七節(jié)詩(shī)是否平均用筆，哪些詳,、哪些略?為什么?

(備忘：反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨,，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò))

板書：得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?依據(jù)主題需要)

4)講述傳奇故事。要求：①理清文章脈絡(luò)②體現(xiàn)主題③詳略得當(dāng),。

4,、品味形象美,。

1)根據(jù)提綱，找出詩(shī)歌原句或用自己的語(yǔ)言品味人物形象,。

嬌美女兒 勤勞善良

淳厚質(zhì)樸

熱愛(ài)親人

巾幗英雄 堅(jiān)毅勇敢

機(jī)敏活潑

報(bào)效祖國(guó)

2)小結(jié)板書：豐富的人物形象,。

3)畫木蘭。

分組畫女兒妝,、巾幗妝的木蘭,。

5、朗讀語(yǔ)言美,。

1)品味下面詩(shī)句,，說(shuō)出句式特點(diǎn)，從詩(shī)中找出類似詩(shī)句,。

①問(wèn)女何所思,，問(wèn)女何所憶。(復(fù)沓句)

②爺娘聞女來(lái),，……;阿姊聞妹來(lái),，……;小弟聞姊來(lái)，……,。(排比句)

(備忘：①旦辭爺娘去,，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾,。②東市……,，買長(zhǎng)鞭。)

2)小結(jié)板書：獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格(民歌：反復(fù)詠嘆,、反復(fù)鋪陳)

3)朗讀品味,。

6、遷移閱讀,。

孔雀東南飛(節(jié)選)

十三能織素,，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌,，十六誦詩(shī)書,。十七為君婦，心四?？啾?。君既為府吏，守節(jié)情不移,。雞鳴入機(jī)織,，夜夜不得息。三日斷五匹,，大人故妒嫉嫌遲,。非為織布遲,，君家婦難為。妾不堪驅(qū)使,，徒留無(wú)所施,。便可白公姥，及時(shí)相遣歸,。

1)解釋下列加點(diǎn)的字

守節(jié)情不移( ) 妾不堪驅(qū)使( ) 便可白公姥( )

2)你認(rèn)為詩(shī)中主人公的性格是怎樣的?

3)按原文回答：

①描寫主人聰明能干的句子是：

②描寫主人自尊的句子是：

板書設(shè)計(jì)：

木蘭詩(shī)

一,、傳奇美 1、得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?/p>

二,、形象美 2、豐富的人物形象

三,、語(yǔ)言美 3,、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)篇四

1. 熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。

2. 學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作手法,。

3. 積累文言詞語(yǔ),。

1. 借助故事闡述認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理,。

2. 尋找石獅的不同方式及其理由,、結(jié)果。

3. 對(duì)講學(xué)家和老河兵的認(rèn)識(shí),、評(píng)價(jià),。

整體感悟

紀(jì)昀是清代有名的才子，學(xué)識(shí)淵博,，自幼聰慧過(guò)人,，24歲便中進(jìn)士，31歲已成為翰林院大學(xué)士,。其淵博的學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí),，成為《四庫(kù)全書》的總纂官。官至禮部尚書,。其作品與其淵博的學(xué)識(shí)一樣,，涉獵廣泛，內(nèi)容雜博,，包括了文學(xué),、歷史、哲學(xué),、政治,、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)方面,。在他的作品中,，紀(jì)昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷,，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘的一切常常加以譏諷和評(píng)論,。

《河中石獸》對(duì)于我們的思維和認(rèn)識(shí)具有較大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義,。不同的人因?yàn)楦髯缘拈啔v和經(jīng)驗(yàn)不同，其思維方式必然也會(huì)迥乎不同,，對(duì)于事物的客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)也難免受種種條件的局限,，但我們?nèi)祟惖恼J(rèn)識(shí)畢竟在一步步接近真理。只是在認(rèn)識(shí)真理的過(guò)程中,，經(jīng)常因?yàn)槟承┻@樣那樣的原因而造成謬誤,，有時(shí)甚至是集體的長(zhǎng)期把謬誤當(dāng)作真理頂禮膜拜，尤其是由于某些當(dāng)事人的特殊身份或地位使這些謬誤神圣化后,，人們想要再推翻它就更要承受更大的壓力,。傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)豐富了人們的思想，但它同時(shí)也束縛了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更新和發(fā)展,。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界萬(wàn)象,，我們不得不重新反思，一次次的打破舊的思維或認(rèn)識(shí)模式,，仔細(xì)審察并研究客觀世界的規(guī)律,。

《河中石獸》敘事簡(jiǎn)約，與他一貫的寫作風(fēng)格相同,。全文圍繞石獸的搜尋工作展開,，在戲劇性的情節(jié)中挖掘出生活中的哲理。寺僧和普通人一樣,，因?yàn)閷?duì)外界事物的認(rèn)識(shí)有限,，按照常規(guī)思維是劃著幾只小船，順著河流去尋找石獸,，當(dāng)然是找不到,；可是講學(xué)家按照自己從書本上學(xué)來(lái)的知識(shí)進(jìn)行推理就一定正確嗎？石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重,，泥沙的特性是松散而輕浮,，石獅沉到泥沙上，就會(huì)越陷越深,。

他的一套套理論也許能讓眾人暫時(shí)信服,，但是事實(shí)還是事實(shí)，按照講學(xué)家的理論和方法向地下挖掘,，不更加荒唐可笑嗎,？老河兵因?yàn)樽约撼Ｄ昱c河流打交道，對(duì)有關(guān)河流的水,、石,、泥沙等的習(xí)性有更細(xì)致的了解,，因而能得出正確的結(jié)論：石頭的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮,，流水不能沖走石頭,，它的反擊的力量，一定會(huì)在石頭下面迎水的地方?jīng)_走泥沙而形成陷坑,。越?jīng)_,，泥坑越深，到了石頭的一半,，石頭必然倒陷在泥坑里,。像這樣再?zèng)_刷，石頭就再倒轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個(gè)不停,，就會(huì)朝著相反的方向逆流而上了。

按照老河兵的方法在上游尋找,，果然找到了石獸。這則短文重點(diǎn)在寓理于事,，作者在最后一段很清楚地表明了寫作的意圖：“天下之事,，但知其一，不知其二者多矣,，可據(jù)理臆斷歟,？”既是對(duì)講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人進(jìn)行了辛辣的嘲諷，又指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解,，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性,；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律,。

當(dāng)在讀懂文章大意的基礎(chǔ)上,，同學(xué)們應(yīng)廣泛聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí)和理解,，從而得到更多的人生啟迪,。