作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

木蘭詩教案設(shè)計(jì) 木蘭詩教材分析篇一

“樂府”本是官署的名稱,，負(fù)責(zé)制譜度曲,，訓(xùn)練樂工,，采輯詩歌民謠,，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情,，考查政治得失,。我國的采詩制度有著悠久的歷史，《夏書·胤征》已有采詩的記錄,。流傳至今的《詩經(jīng)》,，當(dāng)初就要算是一部官方頒布并為社會(huì)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)選本,。春秋以后，禮崩樂壞,，征戰(zhàn)不休,，采詩制度無法貫徹。到了秦代,，統(tǒng)一時(shí)間短,，百廢待興，雖然已有樂府官署之名,，但仍然沒有采詩之實(shí),。漢承秦制，經(jīng)濟(jì)凋敝,，樂府機(jī)關(guān)也只能習(xí)常肄舊,，無所增更，勉強(qiáng)維持而已,。經(jīng)過六七十年的休養(yǎng)生息,，到漢武帝時(shí),，國力變得大為雄厚,，乃擴(kuò)大樂府的規(guī)模，采詩夜誦,。到東漢,，采詩成為政治生活中的一件大事。光武帝曾“廣求民瘼,，觀納風(fēng)謠”,，和帝則派遣使者“微服單行，各至州縣,，觀采風(fēng)謠”,。此種風(fēng)尚，在南北朝皆相沿襲,。蕭梁時(shí),，社會(huì)上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩體。劉勰《文心雕龍》于《明詩》之外,，另有《樂府》專章,。昭明《文選》、徐陵《玉臺(tái)新詠》也都開辟了《樂府》專欄,。其中既有文人詩歌,，又有民間歌詩，亦即凡是合過樂能夠歌唱的歌詩,，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”,。在這兩類詩歌中,，民間歌詩是精華所在，并且文人歌詩還是在民間歌詩的甘露滋潤下萌發(fā)并壯大起來的,，所以我們對(duì)民間歌詩應(yīng)給以高度重視,。北朝于戰(zhàn)亂間隙所奉行的采詩制度，與兩漢一脈相承,。保存在郭茂倩《樂府詩集·梁鼓角橫吹曲》中的北朝樂府民歌,，有的是用漢語創(chuàng)作，有的則為譯文,，雖然只有六七十首,，卻內(nèi)容深刻，題材廣泛,，反映了廣闊的社會(huì)生活,，富有與南方大相異趣的粗獷豪放的氣概，呈現(xiàn)出另外一種風(fēng)情民俗的畫卷,。由于北方各族統(tǒng)治者長期混戰(zhàn),，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的題材就要多些，有描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和徭役帶給人民苦難的,，有歌頌剽悍的尚武精神的,。特別是《木蘭詩》，滿懷激情地贊美花木蘭女扮男裝,，代父從軍,，是個(gè)傳奇人物，與《古詩為焦仲卿妻作》一起,，被譽(yù)為樂府民歌中的“雙璧”,。漢魏六朝樂府是中國文學(xué)史上一支奇葩，具有強(qiáng)大的生命力,，直接影響了我國詩壇的面貌,。它不僅開拓出了五言詩的新領(lǐng)域，而且對(duì)七言詩,、歌行體以至律絕,，都起了橋梁的作用。

(摘自陳緒萬,、尚永亮主編《漢魏六朝樂府觀止》,，陜西人民教育出版社1998年版)

關(guān)于“樂府詩”

樂府是從漢到唐各朝設(shè)立的專門搜集民間樂曲和歌詞以及制作樂章的管理部門。這些個(gè)部門創(chuàng)作搜集的詩就叫樂府詩,。

關(guān)于時(shí)代背景

《木蘭詩》產(chǎn)生的時(shí)代,，當(dāng)在西魏,。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙,，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象,，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中,，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁,。五六世紀(jì)間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山,、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭(zhēng),。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景,。

參照課文注釋,，初步了解全詩大意。

一,、字

1,、讀準(zhǔn)字的音

唧唧()機(jī)杼()軍帖()可汗()鞍韉()

胡騎()戎機(jī)()朔氣()金柝()紅妝()

2、通假字

對(duì)鏡帖花黃帖：tiē貼,，貼上,。

火伴皆驚忙火：huǒ伙，伙伴,。

二,、解詞

旦辭爺娘去旦：早晨

愿為市鞍馬市：買

東市買駿馬市：市場(chǎng)

木蘭當(dāng)戶織當(dāng)：對(duì)著

關(guān)山度若飛度：過

賞賜百千強(qiáng)強(qiáng)：有余

學(xué)習(xí)本詩

1、這首詩敘述了一個(gè)什么故事?

詩中敘述了木蘭女扮男裝,、代父從軍的故事,。

2、《木蘭詩》按什么順序安排故事情節(jié)的?全詩可分為幾部分?各部分都寫了什么內(nèi)容?

以故事的發(fā)生,、發(fā)展,、結(jié)局的時(shí)間為序。詩的正文可分為三大部分：

第一部分(第1-3段),，敘述木蘭的身份,，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞,、感受,。

第二部分(第4段)，寫木蘭萬里長征,，十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活,。

第三部分(第5-6段)寫木蘭歸來見天子，功成不受賞,，請(qǐng)求還故鄉(xiāng),，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。

最后一段是附文,，以兔為喻,，贊美木蘭。

3,、本詩寫木蘭從軍的全過程,，全詩共寫了幾件事?哪些詳?哪些略?這樣的詳略安排突出了木蘭哪些方面的思想品格?

寫了木蘭決定代父從軍，準(zhǔn)備行裝奔赴戰(zhàn)場(chǎng),，12年征戰(zhàn)生活,，辭官還鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。其中代父從軍,、辭官與家人團(tuán)聚是詳寫,。詳寫這些內(nèi)容突出了木蘭深明大義，勇于獻(xiàn)身,，不慕功名,，熱愛祖國和家鄉(xiāng)的中國女英雄的高尚品格。

4,、文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢?

旦辭爺娘去,，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲,，但聞黃河流水鳴濺濺,。旦辭黃河去，暮至黑山頭,，不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

5,、從《木蘭詩》中找出表現(xiàn)木蘭作為女孩子的生活和感情的語句,。

木蘭當(dāng)戶織愿為市鞍馬，從此替爺征不聞爺娘喚女聲,，但聞黃河流水鳴濺濺不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾開我東閣門，坐我西閣床當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡貼花黃

6,、全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么?

結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中,，識(shí)別不出木蘭是女郎的原因,。可以看出,，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中,，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份,，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功,，一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象,，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

關(guān)于“木蘭”的形象

《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的詩篇,，它以濃摯的感情和鋪敘,、對(duì)照,、渲染的表現(xiàn)手法,，集中地描繪一個(gè)平凡的女子——木蘭替父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。木蘭的形象,，集中地表現(xiàn)了中華民族勤勞,、善良、機(jī)智,、勇敢,、剛毅、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì),。

關(guān)于全詩的主題思想

《木蘭詩》描述了我國古代女英雄木蘭代父從軍的故事,，歌頌了女英雄木蘭勤勞樸實(shí)、剛強(qiáng)勇敢的性格和不愛功名,、不慕富貴的高尚品德,。

測(cè)試

1、下列加紅字注音有誤的一項(xiàng)是( )

a,、可汗(kè hán)轡頭(pèi)鞍韉(jiān)

b,、啾啾(jiū jiū) 朔氣(suò)燕山(yān)

c、云鬢(bìn) 金柝(tuò)鎧甲(kǎi)

d,、紅妝(zhuāng)穿著(zhuó) 傍地(bàng)

2,、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

a、昨夜見軍貼,，可汗大點(diǎn)兵

b,、萬里赴戎機(jī)，關(guān)山渡若飛

c,、出門看火伴,，火伴皆驚忙

d、雙兔傍地走,，安能辯我是雄雌

3,、下列句子中加紅詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )

a、愿為市鞍馬 市：買

東市買駿馬 市：集市

b,、出郭相扶將 郭：外城

木蘭不用尚書郎 不用：不愿作

c,、朔氣傳金柝 朔：北方

策勛十二轉(zhuǎn) 策勛：記功

d,、軍書十二卷 十二卷：十二本

賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng)：有余

4、下列句子中沒有用對(duì)偶手法的一項(xiàng)是( )

a,、當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡貼花黃

b、雄兔腳撲朔,，雌兔眼迷離

c,、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

d,、策勛十二轉(zhuǎn),，賞賜千百強(qiáng)

5、對(duì)詩句品味有誤的一項(xiàng)是( )

a,、“萬里赴戎機(jī)”：“萬里”極言征程之遠(yuǎn),，“赴”表現(xiàn)動(dòng)作之迅速、果敢,。

b,、“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣,，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿,。

c、“朔氣傳金柝”：朔,，指北方,。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào),、無聊,。

d、“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣,，展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采,。

參考答案

1、b

解析：“朔”讀“shuò”,。

2,、c

解析：a中“貼”為“帖”;b中“渡”為“度”;d中“辯”為“辨”

3、d

解析：“十二”表示多數(shù),，非確指,。

4、d

解析：對(duì)常見修辭手法的辨別,。

5,、c

解析：朔，指北方,。北方的寒氣傳送著打更的聲音,。這句話既是對(duì)邊塞景物的描寫,，也是描寫木蘭英姿颯爽的形象。

中考解析

1,、根據(jù)下面各句的內(nèi)容或提示,，概括出相應(yīng)的成語()

a、“先帝不以臣卑鄙,，猥自枉屈,，三顧臣于草廬之中”：____________________。

b,、《扁鵲見蔡桓公》這則故事告訴我們,，蔡桓公的悲劇是由于_________________造成的。

c,、《桃花源記》結(jié)尾寫劉子驥打算尋訪桃花源,，“未果,，尋病終,。后遂無問津者?！焙笕藫?jù)此概括出一個(gè)成語為____________________,。

d、《木蘭詩》結(jié)尾：“雄兔腳撲朔,，雌兔眼迷離;雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌?！焙笕烁爬橐粋€(gè)成語____________________,，比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易辨清真相,。

【考點(diǎn)】：成語的來歷及其意義

【分析】：此題既考查了對(duì)詞義的理解,，又考查了成語積累，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)學(xué)過的文言詩文的理解,。a項(xiàng)的成語是：三顧茅廬,。諸葛亮的《出師表》。b項(xiàng)的成語是：諱疾忌醫(yī),。c項(xiàng)的成語是：無人問津,。d項(xiàng)的成語是：撲朔迷離(或迷離撲朔)。

2,、用原文將下列句子補(bǔ)充完整,。

朔氣傳金柝，______________________,。(《木蘭詩》)

【考點(diǎn)】：背誦

【分析】：此題考察背誦,，“寒光照鐵衣,。”

3,、根據(jù)原文,，將句子補(bǔ)充完整。

將軍百戰(zhàn)死,，____________,。(《木蘭詩》)

【考點(diǎn)】：背誦

【分析】：此題考察背誦，“壯士十年歸,?！?/p>

木蘭詩教案設(shè)計(jì) 木蘭詩教材分析篇二

一、導(dǎo)入

今天,，我們來結(jié)識(shí)一位不平凡的女性——花木蘭,。她深受人民喜愛，在很多藝術(shù)上都有體現(xiàn),。(展示圖片：戲劇花木蘭,、評(píng)書花木蘭、電影花木蘭,、郵票花木蘭等)

【點(diǎn)評(píng)】各種藝術(shù)形式的花木蘭形象,，學(xué)生還是非常感興趣的。用時(shí)很短,，也沒有說過多的話,，幾張圖片就讓學(xué)生對(duì)花木蘭有了個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該是成功的,。

二,、朗讀：了解故事，讀出語氣

1.聽讀：讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏和語氣,。

聽老師來朗讀文章，同學(xué)們?nèi)粲信d趣,，可小聲跟讀,。(師配樂朗讀)

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，下面我再檢查一下聽讀情況,。請(qǐng)幾位同學(xué)起來朗讀文章,，一人一段，其他同學(xué)注意思考：這首詩敘述了一個(gè)怎樣的故事?由哪幾幅畫面組成?

學(xué)生朗讀,，請(qǐng)同學(xué)指正讀音錯(cuò)誤,。

2.還有哪些疑難字詞嗎?

(1)火伴：五人為一行，同一灶;(2)朔氣傳金析,，寒光照鐵衣：

(3)點(diǎn)撥“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸”,。

3.(1)這首詩敘述了一個(gè)怎樣的故事?(女扮男妝，替父從軍)

(2)這首詩歌寫了哪幾幅畫面?替父從軍——奔赴戰(zhàn)場(chǎng)——沙場(chǎng)征戰(zhàn)——榮歸故里

4.選讀：揣摩情感,，朗讀語氣

討論確定：該用什么樣的語氣朗讀上面四幅畫面?

替父從軍——憂愁苦悶;奔赴戰(zhàn)場(chǎng)——凄婉堅(jiān)定;沙場(chǎng)征戰(zhàn)——悲壯豪邁;榮歸故里——?dú)g快喜悅,。

學(xué)生選讀(1)榮歸故里：一生朗讀，同位評(píng)價(jià),，教師點(diǎn)撥：語氣要?dú)g快,，語速要稍快;

學(xué)生選讀(2)決定從軍：引導(dǎo)朗讀者說說給大家些建議如何讀出語氣?并點(diǎn)撥：木蘭經(jīng)歷了哪些情感變化?(猶豫——苦悶——堅(jiān)定)

【點(diǎn)評(píng)】沒有支離破碎的講解，內(nèi)容和情感一直是從整體上把握,，通過概括故事,，描述畫面，很自然的理清的文章的結(jié)構(gòu)層次,，體會(huì)了木蘭的情感變化,。

三、品讀：讀準(zhǔn)形象,，

1.尋讀木蘭的閃光點(diǎn)

你認(rèn)為木蘭詩一個(gè)怎樣的女子?結(jié)合詩句讀一讀,，說一說。

學(xué)生尋讀語句,，并總結(jié)：勇敢,、樂觀,、愛美,、聰慧……

2.細(xì)讀木蘭之“愿”

愿為市鞍馬，從此替爺征,。

愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。

點(diǎn)撥：她是在什么情況下說這句話的?體現(xiàn)了一個(gè)怎樣的木蘭?

總結(jié)：怎一個(gè)孝心了解?這份膽量令人敬佩;孝心可鑒,，忠義可嘉,，既有女兒那種柔美，又有男兒剛勁,。

3.齊讀最后一段,，讀出欽佩、贊揚(yáng)之情,。

【點(diǎn)評(píng)】個(gè)人認(rèn)為“細(xì)讀木蘭之“愿””,，教師抓住兩個(gè)“愿”字，很有四兩撥千斤之感,，在分析討論中發(fā)現(xiàn)都能表現(xiàn)木蘭的孝,，孝心可鑒，既可以看出女兒的柔美,，又有男兒的剛勁,。若此處能引申講一下本文詳略的安排,，應(yīng)該學(xué)生理解的更到位?？上Х治龀觥靶ⅰ?，就戛然而止了。

四,、品味語言

《木蘭詩》語言明朗質(zhì)樸,，修辭生動(dòng)整齊，句式整齊,，節(jié)奏感強(qiáng),。

舉例“東市買駿馬，西市買鞍韉,，……”這四句運(yùn)用了排比,，句式整齊，讀起來朗朗上口,。

學(xué)生交流,，展示。

【總評(píng)】在聽課的時(shí)候這不是最熱鬧的課堂,，也不是掌聲雷動(dòng)的課堂,，不過十天過去了，還能清晰的記得老師的授課思路,，學(xué)生的基本表現(xiàn),，我想經(jīng)歷的時(shí)間的積淀，還能讓聽課的人記得,，這也算一種成功之處吧,。

課堂上就是這樣如涓涓溪流般讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的深入文本，體會(huì)內(nèi)涵,。

木蘭詩教案設(shè)計(jì) 木蘭詩教材分析篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對(duì)和平生活的向往,。

2.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折,，富于戲劇性,，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)復(fù)述故事

(2)理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音,。

機(jī)杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機(jī) 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時(shí)裳 傍地走 阿姊

2. 熟讀課文,。

教學(xué)過程

一、三分鐘演講

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事?千百年來,，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學(xué)習(xí)的榜樣,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩》?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》,，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主,，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕?，所以也叫“鼓角橫吹曲”,。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作,。

三,、朗讀指導(dǎo)

1.請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音

2.老師范讀,，做到標(biāo)準(zhǔn)正確

3.優(yōu)生范讀

4.自讀體會(huì)

5.抽查朗讀

四,、疏通大意。

1.學(xué)生自己疏通字詞含義,，有不明白的問老師,，準(zhǔn)備復(fù)述這首詩的故事情節(jié)。

2.抽查三個(gè)學(xué)生復(fù)述

3.老師評(píng)價(jià)糾正

注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣,，要求字字落實(shí),，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫,。人稱上可用第三人稱。

五,、幾個(gè)問題(討論解決)

1.提問;文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息,，她想到什么?表現(xiàn)了木蘭的什么性格?

(木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字,。木蘭既考慮到父老弟幼,，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計(jì),，于是毅然女扮男裝替父從軍,，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格,。)

2.提問：這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?

(詳寫從軍緣由,、出征想家、辭官還鄉(xiāng),、會(huì)見親人;略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備,。因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫,。)

3.提問：第5自然段寫木蘭辭官還家,，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操? (運(yùn)用夸張,，寫木蘭功勞之大,，天子賞賜之多，木蘭辭官不就,，表現(xiàn)她不圖功名利祿,，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。 )

11.提問：這首詩的中心思想是什么?

(這首詩通過木蘭女扮男裝,、替父從軍的故事,，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往,。 )

六,、小結(jié)

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士,。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出,，馳騁沙場(chǎng),，立下汗馬功勞。得勝歸來之后,，她又謝絕高官,，返回家園，重新從事和平勞動(dòng),。她愛親人也愛國家,，把對(duì)國家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象,，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞,、善良機(jī)智、勇敢,、剛毅,、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由,、戀別,、辭官和還家寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對(duì)出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫得比較簡(jiǎn)略,，前者只有四句,，后者也僅有六句，詳略得當(dāng),，是這首詩寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn),。

七、作業(yè)

a.1.課后練習(xí)一至四題,。2.預(yù)習(xí)《賣油翁》翻譯在作業(yè)本上

b.默寫